Aktiviti 7 Dengan menggunakan borang grafik yang sesuai, banding

bezakan model disiplin Kounin dan Glaser.

Model disiplin Kounin Aspek-aspek Model disiplin Glaser
Kebolehan guru untuk
mengawasi semua perkara
yang berlaku di bilik darjah
sebelum menjadi masalah
disiplin yang kronik.
KONSEP Setiap individu
bertanggungjawab ke
atas tingkah laku
masing-masing.
Setiap individu berupaya
untuk berubah dan hidup
secara berkesan
sekiranya diberu
bimbingan dan
sokongan.
Setiap individu
bertingkahlaku mengikut
cara tertentu agar dapat
membentuk persekitaran
ikut kehendak masing-
masing.

Mengintegrasikan
pengajaran dan disiplin.
Kesan riak- kesan sesuatu
tindakan, akan merebak
kepada kelompok lain yang
lebuh besar.
MODEL
Murid mempunyai 4
keinginan iaitu keinginan
untuk dipunyai, kuasa
kebebasan,
keseronokkan/ bersuka
ria.
Model reality setiap
individu ada sebabnya.
Setiap individu
bertanggungjawab ke
atas tingkah laku
masing-masing.
Aktiviti 7 Dengan menggunakan borang grafik yang sesuai, banding
bezakan model disiplin Kounin dan Glaser.
Asas utama ialah
kebolehan guru mengawasi
semua perkara yang
berlaku dalam bilik
darjahnya pada setiap
masa dan berupaya
mengatasi masalah yang
timbul.
PENEKANAN Menekankan tingkah-
laku manusia di dorong
oleh keperluan untuk
memenuhi 4 keperluan
psikologi asas iaitu kasih
saying, mempunyai
kawasan dan kawalan,
kebebesan dan
keseronokan.
Guru perlu menegur murid
yang melakukan kesalahan
tanpa bertangguh.
Teguran juga haruslah
tegas, serius dan jelas.
Aktiviti P&P haruslah
lancar, menarik,
mempunyai arahan yang
jelas supaya murid dapay
menumpukan perhatian
dan tidak melakukan
kesalahan.
LANGKAH-
LANGKAH
PELAKSANAAN
Mengenal pasti masalah.
Mengadakan
perbincangan dengan
murid.
Membuat pelan dan
memastikan pelajar
komited.
Jika tingkah laku
bermasalah berterusan
hukuman semakin berat
dikenakan.
Jika masih tidak selesai
masalah, ibu bapa akan
dihubungi.

Meminta bantuan dari
pakar jika langkah di
atas tidak berjaya.
Semua pelajar berwaspada
setelah diteguh.
Focus terhadap
pengerusan kelompok
mewujudkan suasana bilik
darjah yang kondusif.
Tidak berunsur hukuman
KEKUATAN Sistematik dan
berstruktur.
Penekanan terhadap
disiplin kendiri
berbanding dengan
hukuman.
Oelan pengurusan bilik
Aktiviti 7 Dengan menggunakan borang grafik yang sesuai, banding
bezakan model disiplin Kounin dan Glaser.
yang hanya berkesan
dalam jangka masa yang
singkat.
Menitikberatkan variasi dari
segi stratigi dan teknik
pengajawan yang dapat
mengekalkan minat dan
semangat murid untuk
belajar.

darjah 10 langkah yang
bersisitematik dan
berstruktur dapat
memanfaatkan guru
permulaan.
Menitikberatkan suasana
positif serta saling
percaya mempercayai
antara guru dan murid.
Tidak mementingkan
atribut-atribut guru seperti
beramah mesra, sabar,
prihatin dan sebagainya.
Agak mencabar bagi guru
yang perlu mengambil
tindakan terhadap dua atau
lebih kelompok pada satu
masa yang sama.
Agak sukar untuk guru
permulaan mengawal
gerak-geri murid dengan
rapi agar mengambil
tindakan serta merta
terhadap perbuatan murid.
KELEMAHAN Tidak boleh digunakan
untuk semua jenis
pelajar kerana
memerlukan abstract
thinking.
Pelan pengurusan bilik
darjah 10-langkah tidak
dapat membantu murid
yang mempunyai sejarah
penderaan, kemurungan
atau kecacatan
behavioural.