RPP Kimia 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Laju Reaksi

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Banjarmasin
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : Kelas XI/ Semester I
Materi Pembelajaran : Teori tumbukan dan penggunaan katalis
dalam industri
Alokasi Waktu : 2 x ! menit
Hari/Tanggal :
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
! Standar Kom"etensi : Mema#ami kinetika reaksi$ kesetimbangan kimia dan
%aktor&%aktor 'ang mempengaru#in'a$ serta penerapann'a
dalam ke#idupan se#ari&#ari dan industri(
! Kom"etensi #asar : Mema#ami teori tumbukan )tabrakan* untuk menjelaskan
%aktor&%aktor penentu laju dan orde reaksi$ dan terapann'a
dalam ke#idupan se#ari&#ari(
! ndikator
A( Kogniti%
+( ,roduk-
a( Menjelaskan pengaru# konsentrasi$ luas permukaan bidang sentu# dan su#u
ter#adap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan(
b( Menjelaskan pengertian$ peranan katalis dan energi pengakti%an dengan
menggunakan diagram(
.( Memberikan .onto# penerapan pengaru# konsentrasi$ temperatur$ dan luas
permukaan bidang sentu# ter#adap laju reaksi dalam ke#idupan se#ari&#ari(
d( Menjelaskan peranan katalis dalam industri(
2( ,roses-
a( Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan
menggunakan katalis dan 'ang tidak menggunakan katalis(
B( A%ekti%
+( Karakter
a. teliti$
b. mandiri$
c. rasa ingin ta#u$
2( Keterampilan sosial-
a( menjadi pendengar 'ang baik$
b( komunikati%$
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 1
.( kerja sama(

$! Tujuan Pembelajaran:
A( Kogniti%
+( ,roduk-
a( Se.ara mandiri sis/a dapat menjelaskan pengaru# konsentrasi$ luas
permukaan bidang sentu# dan su#u ter#adap laju reaksi berdasarkan teori
tumbukan dengan mengerjakan soal 0, ,roduk sesuai dengan kun.i
ja/aban(
b( Se.ara mandiri sis/a dapat menjelaskan pengertian$ peranan katalis dan
energi pengakti%an dengan menggunakan diagram dengan mengerjakan soal
0, ,roduk sesuai dengan kun.i ja/aban(
.( Se.ara mandiri sis/a dapat memberikan .onto# penerapan pengaru#
konsentrasi$ temperatur$ dan luas permukaan bidang sentu# ter#adap laju
reaksi dalam ke#idupan se#ari&#ari dengan mengerjakan soal 0, ,roduk
sesuai dengan kun.i ja/aban(
d( Se.ara mandiri sis/a dapat menjelaskan peranan katalis dalam industri(
2( ,roses
a. 1iberikan 0embar ,engerjaan sis/a dapat membedakan diagram energi
potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalis dan 'ang tidak
menggunakan katalis sesuai kun.i 0, 2 ,roses(
B( A%ekti%
+( Karakter-
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada sis/a$ paling tidak sis/a
dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter rasa ingin tahu$ teliti,
dan mandiri(
2( Keterampilan sosial-
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada sis/a$ paling tidak sis/a
dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan perlaku keterampilan sosial
menjadi pendengar yang baik, komunikatif, dan bekerja sama.
$! Materi Ajar
A. Teori Tumbukan
Dalam campuran gas hidrogen dan oksigen pada temperatur kamar, banyaknya tumbukan
sekitar 10
30
setiap detik. Mengapa pada saat molekul-molekul bertumbukan tidak terjadi reaksi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 2
uatu tumbukan akan menghasilkan reaksi jika pada saat tumbukan, partikel-partikel yang
bertumbukan pada posisi yang baik dan memiliki sejumlah energi tertentu.
Makin banyak kemungkinan terjadinya tumbukan, makin cepat kemungkinan terjadinya
reaksi. Makin baik posisi partikel, makin cepat kemungkinan terjadinya reaksi dan makin rendah
energi kinetik minimum yang diperlukan, makin cepat pula kemungkinan terjadinya reaksi.
!atalis memberikan suatu jalan lain bagi reaksi yang energi pengakti"annya lebih rendah.
ebagai ilustrasi, perjalanan suatu mobil dari daerah A ke daerah # mele$ati daerah % yang
merupakan daerah pegunungan yang berkelok-kelok dengan ketinggian 1.&00 m di atas
permukaan air laut berjalan lambat. Adanya katalis diilustrasikan memberikan jalan lain 'daerah
() yang tidak berkelok-kelok dengan ketinggian lebih rendah dari 1.&00 m 'misalnya, 300 m)
seperti diilustrasikan pada gambar berikut.
*ambar +lusrasi "ungsi katalis. ,ute alternati" perjalanan dari A ke # mele$ati ( 'dengan
katalis) daripada mele$ati % 'tanpa katalis).
ituasi yang mirip untuk reaksi kimia diilustrasikan pada gambar berikut. *aris penuh
menunjukkan batas energi yang harus dipenuhi untuk berlangsungnya suatu reaksi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 3
*ambar -engaruh katalis terhadap suatu reaksi dan reaksi kebalikannya.
!etika katalis ditambahkan, ia menyediakan suatu jalan reaksi baru melalui kompleks
terakti.asi yang lebih rendah energi akti.asinya sebagaimana ditunjukkan oleh garis putus-putus.
Dengan demikian, akan lebih banyak partikel-partikel yang energi akti.asinya cukup untuk
bereaksi.
/nergi potensial A 0 # lrbih besar daripada energi potensial 1 0 D sehingga reaksi A 0 #
1 0 D merupakan reaksi eksoterm. ,eaksi kebalikannya, yaitu 1 0 D A 0 # merupakab
reaksi endoterm dan energi pengakti"annya lebih tinggi. Dengan adanya katalis, bukit energi
pengakti"annya mejadi lebih rendah sehingga reaksi berjalan lebih cepat.
Diagram energi potensial untuk dekomposisi asam "ormat sesuai reaksi 2 31443 354
0 14 tanpa katalis ditunjukkan pada gambar 'a), sedangkan dekomposisi dengan katalis
ditunjukkan pada gambar 'b).
*ambar 'b) Diagram energi potensial untuk dekomposisi asam "ormat tanpa katalis
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 4
*ambar 'b) Diagram energi potensial untuk dekomposisi asam "ormat dengan katalis
#. -enggunaan !atalis dalam +ndustri
!atalis sangat penting dalam beberapa proses industri. #erikut ini beberapa oenggunaan
katalis dalam industri.
a. !atalis 6e543 digunakan dalam pabrik amonia. !atalis tersebut menyebabkan terjadinya
reaksi antara nitrogen dan hidrogen.
75 'g) 0 3 35 'g) 5 733 'g)
b. Dalam pembuatan asam nitrat '3743), amonia bereaksi dengan oksigen membentuk nitrogen
monoksida '74) dan uap air '354) dengan bantuan katalis platina '-t). *as 74 daln keadaan
kontak dengan udara dilarutkan ke air membentuk asam nitrat.
8 733 'g) 0 & 45 8 74 'g) 0 9 35 4 'l)
5 74 'g) 0 45 'g) 5 745 'g)
8 74 'g) 0 45 'g) 0 5 354 'l) 5 3743 'l)
c. Dalam pabrik asam sul"at '3548) , gas 45 dibuat dengan membakar bijih belerang '6e).
-ada proses kontak, gas 45 dan udara dipanaskan kemudian dile$atkan pada katalis
.anadium ':) oksida ':54&). Asam sul"at dibuat dengan cara melarutkan gas 43 dalan
3548 dan kemudian diencerkan dengan air.
5 45 'g) 0 45 'g) 5 43 'g)
43 'g) 0 3548 'l) 3554; 'l)
3554; 'l) 0 354 'l) 5 3548 'a<)
-ada pembuatan 3548 proses kamar timbal, digunakan katalis 74 dan 745. 74 dan 745
diperoleh dari oksidasi 733.
8 733 0 & 45 8 74 0 9 354
5 74 0 45 5 745
5 45 0 74 0 745 0 354 0 45 5 348.74
5 348.74 0 354 5 3548 0 74 0 745
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 5
$! Model dan Metode Pembelajaran:
,endekatan - Kolaborati%
Strategi - Kooperati%
Model ,embelajaran - Student Teams A.#ie2ement 1i2isions )STA1*
Metode ,embelajaran - 3erama#$ diskusi$ tan'a ja/ab$ dan pemberian tugas
Media ,embelajaran - Buku ajar$ Lembar Pengerjaan$ po/er point
$! Proses %elajar Mengajar
A! Penda&uluan '() menit*
Kegiatan
Menga/ali pembelajaran dengan mengu.apkan salam$ berdoa
bersama dan memeriksa ke#adiran sis/a(
Mempersila#kan sis/a memakai name tag sebagai kode untuk
mempermuda# penilaian(
Memoti2asi sis/a dan melakukan apersepsi dengan membuat
kaitan dengan materi 'ang tela# diajarkan(
Melakukan pre&test )optional*(
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk$ proses$
karakter$ dan keterampilan sosial(
%! nti '+) menit*
Kegiatan
Penggalan (
,ks"lorasi
+( Instruksi/,engajaran
4uru membagi sis/a ke dalam kelompok 'ang terdiri dari 5&
orang(
4uru menjelaskan materi tentang laju dan orde reaksi melalui
po/er point( Sis/a di#arapkan menjadi pendengar yang baik
saat materi disajikan dan sis/a mememiliki rasa ingin tahu
'ang tinggi dalam proses belajar mengajar( Keterampilan
dijelaskan dimodelkan di dalam lingkungan kelompok utu#(
Penggalan -
2( Transisi Menuju Tim
Sis/a berpinda# dari pengajaran kelompok utu# dan bersiap
untuk studi tim( 4uru memberi sis/a pengalaman bekerja
sama dengan rekan kelompok dari kemampuan dan latar
belakang berbeda(
Penggalan .
,laborasi
5( Studi Tim
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 6
Tim&tim sis/a berlati# melakukan keterampilan akademik
serta mendorong oerkembangan sosial( ,ara anggota
kelompok bekerja se.ara kooperati% untuk men'elesaikan
lembar kerja dan lembar ja/aban 'ang tela# disediakan ole#
guru( Sis/a di#arapkan menjadi pendengar yang baik,
komunikatif, dan bekerja sama saat diskusi kelompok(
Penggalan /
( Tes
,ada ta#ap ujian$ setiap sis/a se.ara indi2idual
men'elesaikan kuis( Sis/a di#arapkan teliti dan mandiri dalam
men'eleaikan kuis( 4uru men&s.ore kuis tersebut dan
men.atat pemerole#an #asiln'a saat itu serta #asil kuis pada
tes )pertemuan* sebelumn'a( 6asil dari tes indi2idu akan
diakumulasikan untuk skor tim mereka(
Penggalan 0
Kon1irmasi
!( 7ekognisi/Mengakui ,restasi
Setiap tim menerima peng#argaan ataur re/ard bergantung
pada nilai skor rata&rata tim( Nilai perbaikan dan peng#argaan
diberikan bertujuan memoti2asi sis/a untuk belajar( Tim&tim
'ang memperole# poin peningkatan +8&+ sebagai
pemenang$ +!&+9 bintang$ 28&2 bintang utama$ :2! atau ;
2! liga utama(
2! Penutu" '() menit*
Kegiatan
Membimbing sis/a men'impulkan pelajaran dengan
men'ebutkan poin&poin penting(
4uru memberikan tugas ruma# kepada sis/a jika ada(
Mengak#iri pelajaran dengan mengu.apkan salam(
$! Sumber Pembelajaran
+( Lembar Pengerjaan 6ukum Kekekalan <nergi
2( Kun.i Lembar Pengerjaan 6ukum Kekekalan <nergi
5( 0, +- ,roduk dilengkapi Kun.i 0, +
( 0, 2- ,roses
!( 0, 5- ,engamatan ,erilaku Berkarakter
=( 0, - ,engamatan Keterampilan Sosial
7( Tabel Spesi%ikasi 0embar ,enilaian
>( Silabus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 7
#a1tar Pustaka
<ggen$ ,aul dan 1on Kau.#ak( 28+2( Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten
dan Keterampilan Berpikir( ?akarta- Indeks(
@oliantini( 2889( Buku Pintar Kimia SMA untuk Kelas 1, dan !( ?akarta- Aa#'uMedia(
4innis$ ,aul( 288>( "rik # "aktik Mengajar Strategi Meningkatkan Pen$apaian Pengajaran di
Kelas( ?akarta- Indeks(
6uda$ Mi%ta#ul( 28+5( Model%Model Pengajaran dan Pembelajaran( Bog'akarta- ,ustaka
,elajar(
Komarudin$ Cmang( 28+8( &ingkasan Lengkap Kimia SMA Kelas 1, dan !( ?akarta- 3media(
,urba$ Mi.#ael( 2887( Kimia untuk SMA Kelas '(( ?akarta- <rlangga(
7a#ardjo$ Sentot Budi( 288>( Kimia Berbasis )ksperimen untuk Kelas '( SMA dan MA( Solo-
,altinum Tiga Serangkai(
7i'anto$ Nurdin dan Ari Bustisia Akbar( 2889( Super *enius +limpiade Kimia SMA( Bog'akarta-
,ustaka Aid'atama(
Tim ,enulis( 288>( "inta Kimia Meniti ,jian "ahap Akhir untuk SMA dan MA( Solo- Tiga
Serangkai(
Dnit ,rogram ,engalaman 0apangan )D,,0*( 28+2( Pokok%pokok Materi Keterampilan -asar
Mengajar( Banjarmasin- DN0AM(
Banjarmasin$ + September 28+5
Mengeta#ui$
1osen ,embimbing 4uru ,among
Bud#a Ir#as'uarna$ M(,d Siti @atima#$ S( ,d
NI,( +9=982+ +9985 + 885 NI,( +97982+9 288!8+ 2 889
Ma#asis/a
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 8
Mu#ammad Maulani
A+35+888=
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 9
Tabel S"esi1ikasi Lembar Penilaian
ndikator LP dan %utir Soal Kunci LP dan %utir Soal
Produk:
+( Menjelaskan pengaru# konsentrasi$
luas permukaan bidang sentu# dan
su#u ter#adap laju reaksi
berdasarkan teori tumbukan(
2( Menjelaskan pengertian$ peranan
katalis dan energi pengakti%an
dengan menggunakan diagram(
5( Memberikan .onto# penerapan
pengaru# konsentrasi$ temperatur$
dan luas permukaan bidang sentu#
ter#adap laju reaksi dalam
ke#idupan se#ari&#ari(
( Menjelaskan peranan katalis dalam
industri(
0, +- ,roduk
Butir +
Butir 2
Butir 5
Butir
0, +- ,roduk
Butir +
Butir 2
Butir 5
Butir

Proses:
1. Membedakan diagram energi
potensial dari reaksi kimia dengan
menggunakan katalis dan 'ang
tidak menggunakan katalis(
0, 2- ,roses-
Butir +
Kun.i 0, 2- ,roses sebagai
pedoman( Skor
1iper.a'akan kepada 4uru
Karakter:
7asa ingin ta#u$ teliti$ dan mandiri
0, - Karakter-
7TK +$ 2$ dan 5(
Seluru# 7TK itu minimal
memperole# penilaian
Menunjukkan kemajuan dan
diper.a'akan kepada
judgement ,enilai/4uru(
Keteram"ilan Sosial
Komunikati%$ bekerja sama$ dan
menjadi pendengar 'ang baik(
0, !- Keterampilan
Sosial- 7TK +$ 2$ dan
5(
Seluru# 7TK itu minimal
memperole# penilaian
Menunjukkan kemajuan dan
diper.a'akan kepada
judgement ,enilai/4uru(
LP (: PR3#4K
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 10
+( Dalam campuran gas hidrogen dan oksigen pada temperatur kamar, banyaknya tumbukan
sekitar 10
30
setiap detik. Mengapa pada saat molekul-molekul bertumbukan tidak terjadi
reaksi, apa yang membatasi peristi$a tersebut.
2( Apa persamaan dan perbedaan dari kedua grafk tersebut, e!askan.
)a* )b*
5( Memberikan .onto# penerapan pengaru# temperatur dan luas permukaan bidang sentu#
ter#adap laju reaksi dalam ke#idupan se#ari&#ari(
( ?elaskan peranan katalis dalam pembuatan asam nitrat dengan katalis ,latina ),t*(
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 11
Kunci LP (: PR3#4K
1. uatu tumbukan akan menghasilkan reaksi jika pada saat tumbukan, partikel-partikel yang
bertumbukan pada posisi yang baik dan memiliki sejumlah energi tertentu '/k).
Makin banyak kemungkinan terjadinya tumbukan, makin cepat kemungkinan terjadinya
reaksi. Makin baik posisi partikel, makin cepat kemungkinan terjadinya reaksi dan makin
rendah energi kinetik minimum yang diperlukan, makin cepat pula kemungkinan terjadinya
reaksi.
5. Diagram energi potensial untuk dekomposisi asam "ormat sesuai reaksi 2 31443 354 0
14 tanpa katalis ditunjukkan pada gambar 'a), sedangkan dekomposisi dengan katalis
ditunjukkan pada gambar 'b). !atalis diperoleh kembali pada akhir reaksi, katalis dapat
menurunkan energi akti.asi karena menempuh jalur pembentukan molekul lain sehingga
mempercepat laju reaksi.
3. -ada penyeduhan teh yang ditambahkan gula.
8. Dalam pembuatan asam nitrat '3743), amonia bereaksi dengan oksigen membentuk nitrogen
monoksida '74) dan uap air '354) dengan bantuan katalis platina '-t). *as 74 daln keadaan
kontak dengan udara dilarutkan ke air membentuk asam nitrat.
8 733 'g) 0 & 45 8 74 'g) 0 9 35 4 'l)
5 74 'g) 0 45 'g) 5 745 'g)
8 74 'g) 0 45 'g) 0 5 354 'l) 5 3743 'l)
LP -: PR3S,S
+( In%ormasi apa saja 'ang dapat diambil terkait dengan gra%ik pengaruh katalis terhadap suatu
reaksi dan reaksi kebalikannya berikut.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 12
Kunci LP -: PR3S,S
1. !etika katalis '=at yang dapat memengaruhi laju reaksi umumnya mempercepat)
ditambahkan, ia menyediakan suatu jalan reaksi baru melalui kompleks terakti.asi yang lebih
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 13
rendah energi akti.asinya sebagaimana ditunjukkan oleh garis putus-putus. Dengan
demikian, akan lebih banyak partikel-partikel yang energi akti.asinya 'energy minimum
yang dibutuhkan untuk bereaksi) cukup untuk bereaksi.
5ormat Asesmen Kinerja Proses
6o Rincian Tugas Kinerja
Skor
Maksimum
Skor
Asesmen
3le&7uru
+ Men'ebutkan pengertian katalis berdasarkan
kinerjan'a
58
2 Men'ebutkan peranan katalis dalam reaksi 58
5 Mmebedakan energ' akti2asi di antara kedua
series gra%ik
8
Skor Total +88
Banjarmasin$ 28+5
4uru
) *
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 14
LP . : KARAKT,R
5ormat Pengamatan Perilaku %erkarakter
Sis/a- Kelas- Tanggal-
Petunjuk:
Dntuk setiap perilaku berkarakter berikut ini$ beri penilaian atas perilaku berkarakter sis/a
menggunakan skala seperti 'ang tertera pada rubrik(
6o Rincian Tugas Kinerja 'RTK* Skor Skor Total Keterangan
+ 7asa Ingin Ta#u
2 Teliti
5 Mandiri
Banjarmasin$ 28+5
,engamat
) *
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 15
Standar Kom"etensi- Mema#ami peruba#an energi dalam reaksi kimia dan .ara
pengukurann'a
Kom"etensi #asar- Mendeskripsikan peruba#an entalpi suatu reaksi$ reaksi eksoterm$ dan
reaksi endoterm(
SK3R K3MP,T,6S K,T,RAMPLA6 %,RKARAKT,R KARAKT,R
5
Sis/a se.ara akti% atunsias dalam mengikuti proses belajar&
mengajar melalui pen'ampaian pendapat sesuai dengan topik
pembelajaran 'ang sedang diba#as dengan baik dan jelas serta
men.ari in%ormasi&in%ormasi dari sumber&sumber pembelajaran
'ang lain(
7asa ingin
ta#u
2
Sis/a se.ara akti% atunsias dalam mengikuti proses belajar&
mengajar melalui pen'ampaian pendapat dengan baik dan jelas
sesuai dengan topik pembelajaran 'ang sedang diba#as namun
tidak men.ari in%ormasi&in%ormasi dari sumber&sumber
pembelajaran 'ang lain(
+
Sis/a pasi%/tidak mengikuti proses belajar&mengajar serta tidak
men.ari sumber pembelajaran lain untuk mendapatkan in%ormasi(
5
Sis/a mampu menentukan dan meme.a#kan masala# dari 'ang
seder#ana #ingga 'ang lebi# kompleks dengan baik$ jelas$ dan
tepat(
Teliti 2
Sis/a mampu menentukan dan meme.a#kan beberapa masala#
dari 'ang seder#ana #ingga 'ang lebi# kompleks dengan baik$
jelas$ dan tepat(
+
Sis/a tidak mampu menentukan dan meme.a#kan beberapa
masala# dari 'ang seder#ana #ingga 'ang lebi# kompleks dengan
baik$ jelas$ dan tepat(
5
Sis/a se.ara akti% men'elesaikan atau meme.a#kan masala#
dengan per.a'a diri tanpa bantuan guru dan teman lainn'a(
Mandiri
2
Sis/a se.ara akti% men'elesaikan atau meme.a#kan beberapa
masala# dengan per.a'a diri tanpa bantuan guru atau teman
lainn'a(
+
Sis/a tidak dapat men'elesaikan atau meme.a#kan suatu
masala# dengan per.a'a diri tanpa bantuan guru dan teman
lainn'a(
. Penilaian
Meru"akan kon8ersi skor total 9ang di"erole& dari "enilaian karakter sis:a!
A ; < = > %aik
% ; 0 = + 2uku"
2 ; . = / %uruk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 16
LP /: K,T,RAMPLA6 S3SAL
5ormat Pengamatan Keteram"ilan Sosial
Sis/a- Kelas- Tanggal-
Petunjuk:
Dntuk setiap keterampilan sosial berikut ini$ beri penilaian atas keterampilan sosial sis/a itu
menggunakan skala seperti 'ang tertera pada rubrik(
6o Rincian Tugas Kinerja 'RTK* Skor
Skor
Total
Keterangan
+ Komunikati%
2 Berkerja Sama
5 Menjadi pendengar 'ang baik
Banjarmasin$ 28+5
,engamat
) *
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 17
Standar Kom"etensi- Mema#ami peruba#an energi dalam reaksi kimia dan .ara
pengukurann'a
Kom"etensi #asar- Mendeskripsikan peruba#an entalpi suatu reaksi$ reaksi eksoterm$
dan reaksi endoterm(
SK3R K3MP,T,6S K,T,RAMPLA6 S3SAL KARAKT,R
5
Sis/a se.ara akti% mampu mengemukakan ja/aban/solusi
peme.a#an masala# menggunakan kata&kata 'ang sopan
dengan baik$ jelas dan tepat(
Komunikati% 2
Sis/a se.ara akti% kurang tepat mengemukakan ja/aban/solusi
peme.a#an masala# menggunakan kata&kata 'ang sopan
dengan baik$ jelas dan tepat(
+
Sis/a se.ara akti% tidak mampu mengemukakan ja/aban/solusi
peme.a#an masala# menggunakan kata&kata 'ang sopan
dengan baik$ jelas dan tepat(
5
Sis/a berdiskusi kelompok dengan memberikan seluru#
opini/pendapat se.ara jelas dan tepat ter#adap suatu masala#(
Bekerja Sama 2
Sis/a berdiskusi kelompok dan tidak men'ampaikan
opini/pendapat ter#adap suatu masala#(
+
Sis/a pasi%/tidak berdiskusi kelompok dan tidak men'ampaikan
opini/pendapat ter#adap suatu masala#(
5
Sis/a meng#argai setiap pendapat teman dengan menjadi
pendengar 'ang baik selama diskusi kelompok(
Menjadi
pendengar
'ang baik
2
Sis/a meng#argai beberapa pendapat teman dengan diam
selama kegiatan diskusi kelompok(
+
Sis/a tidak meng#argai beberapa pendapat teman dengan
membuat ramai sendiri$ dan mengganggu teman lainn'a selama
kegiatan diskusi kelompok((
. Penilaian
Meru"akan kon8ersi skor total 9ang di"erole& dari "enilaian karakter sis:a!
A ; < = > %aik
% ; 0 = + 2uku"
2 ; . = / %uruk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA (Kimia): Laju Reaksi 18