Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab. Percaya Diri, Berorientasi Tugas Dan Hasil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMA .......................
Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester
Mata Pela!ara" : #SKA
Alokas$ %aktu : & Jam Pela!ara"
Sta"'ar Kompete"s$
1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
Kompete"s$ (asar
1.1 Mengukur besaran fisika ( panjang, massa, dan waktu).
"'$kator Pe")apa$a" Kompete"s$
Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan
beberapa jenis alat ukur.
Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan
mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan.
A. *u!ua" Pem+ela!ara"
Peserta didik dapat :
Menganalisis besaran dan satuan dalam fisika.
Melakukan analisis dimensi terhadap besaran-besaran fisika.
Membedakan antara besaran pokok dan besaran turunan.
Menerapkan konsep besaran dan satuan dalam perhitungan fisika.
Mendeskripsikan pengukuran dalam fisika.
Melakukan pengukuran seara langsung terhadap besaran panjang,
massa, dan waktu.
Melakukan pengukuran terhadap besaran turunan seara langsung
dan tidak langsung.
Menganalisis ketidakpastian dalam suatu proses pengukuran.
Mengolah data yang telah dikumpulkan dari suatu pengukuran.
Karakter s$s,a -a". '$harapka" :
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.
Ke,$rausahaa" / Eko"om$ Kreat$/ :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
B. Mater$ Pem+ela!ara"
Pengukuran Panjang, Massa, dan !aktu
C. Meto'e Pem+ela!ara"
1. Model : - "iret #nstrution ("#)
- $ooperati%e &earning
'. Metode : - "iskusi kelompok
- (ksperimen
- $eramah
Strate.$ Pem+ela!ara"
*atap Muka *erstruktur Ma"'$r$
Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
beberapa jenis alat
ukur: mistar
milimeter, jangka
sorong, mikrometer,
neraa lengan,
neraa pegas, dan
stopwath seara
berkelompok di
sekolah.
Membuat daftar
(tabel) nama
besaran, alat ukur,
ara mengukur, dan
satuan yang
digunakan seara
indi%idu yang berlaku
di daerah setempat
(misalnya: untuk
ukuran massa:
mayam di )umut,
untuk ukuran
panjang: tumbak di
*abar).
)iswa "iskusi
Mengukur besaran
panjang, massa, dan
waktu dengan
mempertimbangkan
ketelitian dan ketepatan
(. La".kah0la".kah Ke.$ata"
PER*EM1AN PER*AMA
a. Ke.$ata" Pe"'ahulua"
Moti%asi dan +persepsi:
- +pakah panjang tergolong besaran pokok atau besaran
turunan,
- +pakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita
lakukan,
Prasyarat pengetahuan:
- +pakah yang dimaksud dengan besaran pokok,
- +pakah yang dimaksud dengan satuan )istem #nternasional
()#),
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Dalam kegiatan ekslorasi !
-uru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.!
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
besaran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.!
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan
ontoh besaran pokok dan besaran turunan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok seara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
-uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang
pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.!
pentingnya penggunaan satuan )istem #nternasional ()#) dalam
satuan )istem #nternasional ()#) dari beberapa besaran pokok.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai nilai satuan
standar untuk besaran-besaran pokok yang disampaikan oleh
guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik seara berkelompok mendiskusikan satuan
)istem #nternasional untuk besaran turunan. (nilai yang
satuan )istem #nternasional ()#) dari beberapa besaran
turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik memperhatikan penggunaan awalan-awalan
satuan yang dibakukan dalam fisika yang disampaikan oleh
-uru menjelaskan kegunaan analisis dimensi dan memberikan
ontoh dimensi dari beberapa besaran fisika. (nilai yang
Peserta didik diminta untuk menuliskan lima ontoh analisis
dimensi dari besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.!
-uru memeriksa penulisan analisis dimensi dari besaran
turunan yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. *ika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, "iswa!
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Komunikatif, Tanggung Jawab.
). Ke.$ata" Pe"utup
-uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
-uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang
PER*EM1AN KE(1A
.agaimana ara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat,
"apatkah kita megukur %olume benda yang berbentuk tidak
teratur,
+pa yang dimaksud dengan pengukuran,
.agaimana ara mengetuhui %olume benda yang berbentuk
tidak teratur,
Pra eksperimen:
.erhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan
dalam pengukuran.
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
"alam kegiatan eksplorasi :
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran
seara langsung dan pengukuran seara tidak lanngsung
dalam fisika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar,
jangka sorong dan mikrometer sekrup. (nilai yang
-uru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong
dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta
didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
-uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal
yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika terdapat
kesalahan langsung diberi umpan balik. (nilai yang
-uru mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan alat
ukur, pengukuran suatu objek, ara membaa skala,
menentukan nilai, dan membandingkan tingkat ketelitian dari
hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong,
dan mikrometer sekrup. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
-uru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraa
dua lengan, neraa elektronik dan stopwath. (nilai yang
Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah disiapkan
oleh guru (kegiatan '.1 halaman /0). (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif,
Tanggung Jawab.!
-uru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta
didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. *ika
masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
-uru menjelaskan pengukuran seara tidak langsung untuk
besaran panjang, massa, dan waktu. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.!
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran
besaran turunan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
ara mengukur luas dan %olume banda yang berbentuk teratur
dan tidak teratur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
PER*EM1AN KE*2A
- +pa manfaat melakukan pengukuran berulang,
- .erapakah angka penting dari bilangan 0,00001002,
- +pa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki
kesalahan sekeil mungkin,
- .agaimana ara menentukan jumlah angka penting,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa
faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam
ara mengurangi kesalahan dalam pengukuran. (nilai yang
jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran. (nilai yang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ara
menentukan jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.!
-uru memberikan ontoh soal mengenai ara menentukan
jumlah angka penting. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
-uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal
mengenai menentukan jumlah angka penting di depan kelas,
sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. (nilai
-uru memberikan beberapa soal mengenai ara menentukan
jumlah angka penting untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai
-uru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar
atau belum. *ika masih ada peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ara
pengolahan data dari hasil pengukuran. (nilai yang
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan
antara %ariabel bebas dan %ariabel terikat. (nilai yang
Peserta didik memperhatikan ontoh pengolahan data dari hasil
pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan
mikrometer sekrup yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
E. Sum+er Bela!ar
a. .uku 3isika )M+ dan M+ *l.1+ ((sis) halaman 1-1'
b. &embar kerja
. +lat dan bahan praktikum

#. Pe"$la$a" 3as$l Bela!ar
a. 4eknik Penilaian:
- 4es unjuk kerja
- 4es tertulis
b. .entuk #nstrumen:
- 5ji petik kerja produk
- P-
- 5raian
. $ontoh #nstrumen:
- $ontoh uji petik kerja produk
#silah tabel berikut dengan mengamati skala pada beberapa alat-alat
ukur panjang. 4entukan nst serta ketidakpastiannya.
No Alat ukur pa"!a". "st ket$'akpast$a"
1
'
6
/
- $ontoh tes P-
Pasangan besaran dan satuan yang berdasarkan satuan
)istem #nternasional adalah ....
a. waktu, menit
b. panjang, ini
. massa, kilogram
d. suhu, elius
e. jumlah 7at, andela
- $ontoh tes uraian
+pa yang harus dilakukan agar pengukuran memiliki kesalahan
sekeil mungkin,
...............4...................
Me".etahu$
Kepala SMA/MA..... 2uru Mata Pela!ara"
................................. ..................................
NP/NK. NP/NK.
( RPP )
Sekolah : SMA .......................
Alokas$ %aktu : 5 Jam Pela!ara"
Sta"'ar Kompete"s$
1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
Kompete"s$ (asar
1.' Melakukan penjumlahan %ektor.
1. Menjumlahkan dua %ektor atau lebih seara grafis.
'. Menjumlahkan dua %ektor seara analisis.

Peserta didik dapat:
1. Membedakan pengertian besaran %ektor dan besaran skalar.
'. Menyebutkan ontoh besaran %ektor dan besaran skalar.
6. Menuliskan simbol %ektor.
/. Melakukan operasi %ektor dengan metode jajargenjang dan metode
poligon.
1. Menganalisis komponen-komponen %ektor.
2. Menyelesaikan masalah %ektor dengan menggunakan metode
analitik.
8. Membedakan perkalian skalar dua %ektor dan perkalian silang dua
%ektor.
Jawab.
Penjumlahan 9ektor
1. Model : "iret #nstrution ("#)
$ooperati%e &earning
'. Metode : "iskusi kelompok
$eramah
Menerapkan operasi
%ektor dalam
pemeahan masalah
seara indi%idu
Menggambar %ektor,
resultan %ektor,
komponen %ektor
serta menghitung
besar dan arah
resultan %ektor dalam
diskusi kelas.
)iswa dapat
Melakukan perobaan
untuk menemukan
resultan dua %ektor
sebidang
PER*EM1AN PER*AMA
- )ebutkan besaran fisika yang tergolong besaran %ektor.
- "apatkah besaran %ektor mempunyai nilai negatif,
- +pa yang dimaksud dengan besaran %ektor,
- +pa yang dimaksud dengan negatif dari sebuah %ektor,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
-uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan
besaran %ektor dan besaran skalar. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ontoh
besaran %ektor dan besaran skalar. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan penulisan simbol %ektor yang
disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikanoperasi %ektor
dengan metode jajargenjang dan metode poligon. (nilai yang
Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan %ektor
dengan metode jajargenjang yang disampaikan oleh guru. (nilai
-uru memberikan ontoh soal mengenai penjumlahan dua %ektor
atau lebih dengan metode jajargenjang. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
dengan metode poligon yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
-uru memberikan ontoh soal mengenai penjumlahan dua %ektor
atau lebih dengan metode poligon. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
-uru memberikan beberapa soal mengenai penjumlahan dua
%ektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan metode poligon
untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
-uru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau
belum. *ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Konfirmasi
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
). Ke.$ata" Pe"utup
-uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
PER*EM1AN KE(1A
- .agaimana ara operasi pengurangan dua buah %ektor,
- +dakah ara yang lebih efektif untuk menjumlahkan %ektor
yang sangat banyak,
- +pa yang dimaksud dengan pengurangan %ektor,
- .agaimana ara melakukan penjumlahan %ektor seara
analitik,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengurangan
%ektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan
pengurangan dua buah %ektor yang disampaikan oleh guru. (nilai
Elaborasi
-uru memberikan ontoh soal mengenai pengurangan dua buah
%ektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
-uru memberikan beberapa soal mengenai pengurangan dua
buah %ektor untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komponen-
komponen %ektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
seara analitik yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
-uru memberikan ontoh soal mengenai penjumlahan lebih dari
dua %ektor dengan metode analitik. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
-uru memberikan beberapa soal mengenai penjumlahan dua
%ektor atau lebih dengan metode analitik. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
rangkuman.
-uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PER*EM1AN KE*2A
.agaimana mendapatkan besaran skalar dari dua besaran
%ektor,
.agaimana mengoperasikan dua buah %ektor sehingga
diperoleh %ektor yang tegak lurus pada dua %ektor tersebut,
- +pa yang dimaksud dengan perkalian titik (dot roduct),
- +pa yang dimaksud dengan perkalian silang (cross roduct)#
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaaan
perkalian skalar dua %ektor (dot roduct) dan perkalian silang dua
%ektor (cross roduct) . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan
perkalian skalar dua %ektor (dot roduct) yang disampaikan oleh
-uru memberikan ontoh soal mengenai perkalian skalar dua
%ektor (dot roduct). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Elaborasi
-uru memberikan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua
%ektor (dot roduct) untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa
besaran %ektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik memperhatikan langkah-langkah dalam
menyelesaikan perkalian silang dua %ektor (cross roduct) yang
-uru memberikan ontoh soal mengenai perkalian silang dua
%ektor (cross roduct). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
-uru memberikan beberapa soal mengenai perkalian silang dua
%ektor (cross roduct). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
E. Sum+er Bela!ar
a. .uku 3isika )M+ dan M+ *l. 1+ ((sis) halaman 16-8'
b. .uku referensi yang rele%an
a. 4eknik Penilaian: - 4es tertulis
b. .entuk #nstrumen: P-, 5raian
. $ontoh #nstrumen:
- $ontoh tes P-
.esar %ektor A : 6 satuan dan besar %ektor B : / satuan. .ila
besar %ektor resultan (A6B) : 1 satuan, maka sudut antara %ektor
A dan %ektor B
adalah ....
a. 60
0
d. 86
0
b. /1
0
e. ;0
0
. 20
0

- $ontoh tes uraian
4entukan resultan dari gaya berikut: 10 < dengan membentuk
sudut 60
0
terhadap sumbu =>, gaya ?0 < dengan membentuk
sudut 161
0
terhadap sumbu =>, dan 60 < dengan membentuk
sudut '/0
0
terhadap sumbu =>.
...............4...................
Me".etahu$
Kepala SMA/MA... 2uru Mata Pela!ara"
......................... ..............................
NP/NK. NP/NK.
( RPP )
Sekolah : SMA .......................
Sta"'ar Kompete"s$
'. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda
titik.
Kompete"s$ (asar
'.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan keepatan dan
perepatan konstan.
Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan keepatan
konstan.
Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan perepatan
konstan.
Menganalisis grafik gerak lurus dengan keepatan konstan dan
gerak lurus dengan perepatan konstan.
1. Mendeskripsikan definisi dari beberapa besaran gerak.
'. Menganalisis -erak &urus .eraturan (-&.) dalam kehidupan sehari-
hari.
6. Menganalisis -erak &urus .erubah .eraturan (-&..) dalam
kehidupan sehari-hari.
/. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan -&., -&..,
dan gerak %ertikal.
1. Menggambar grafik gerak lurus beraturan.
2. Menggambar grafik gerak lurus berubah beraturan.
8. Menentukan perpindahan benda berdasarkan kur%a keepatan-
waktu.
?. Menganalisis gerak peluru sebagai perpaduan gerak dalam arah
hori7ontal dan gerak dalam arah %ertikal.
;. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak peluru.
Jawab.
-erak &urus dengan @eepatan dan Perepatan @onstan
- Abser%asi
0 (ksperimen
Mengamati
demonstrasi gerak
untuk membedakan
gerak lurus dengan
keepatan konstan
dan gerak lurus
dengan perepatan
konstan dalam
diskusi kelas.
Melakukan perobaan
-&.. dengan
menggunakan kereta
dinamik
)iswa dapat Melakukan
perobaan -&.
dengan menggunakan
kereta atau mobil
mainan.
PER*EM1AN PER*AMA
)ebutkan beberapa ontoh gerak lurus dalam kehidupan
sehari -hari,
Mungkinkah perpindahan sebuah benda lebih besar dari pada
jarak tempuhnya,
- +pa yang dimaksud dengan gerak lurus,
- +pakah pengertian jarak tempuh,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
posisi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik memperhatikan aturan dan ontoh posisi dalam
sumbu koordinat yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
perbedaan antara perpindahan dan jarak tempuh. (nilai yang
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan ontoh
perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari. (nilai
antara keepatan rata-rata dan laju rata-rata. (nilai yang
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai keepatan
rata-rata dan laju rata-rata yang disampaikan oleh guru. (nilai
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjawab soal
mengenai keepatan rata-rata dan laju rata-rata di depan kelas,
sedangkan yang lain memperhatikannya. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
-uru menjelaskan konsep keepatan sesaat sekaligus
memberikan ontoh soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
perbedaan perepatan rata-rata dan perepatan sesaat. (nilai
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ontoh
perepatan rata-rata dan perepatan sesaat dalam kehidupan
sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai perepatan
rata-rata dan perepatan sesaat yang disampaikan oleh guru.
-uru memberikan beberapa soal mengenai perepatan rata-rata
dan perepatan sesaat. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
PER*EM1AN KE(1A
- +pakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan
mendatar,
- -erak jatuh pelonat indah tergolong -&. atau -&..,
- +pa yang dimaksud dengan gerak lurus beraturan,
- +pakah iri dari gerak lurus berubah beraturan,
Pra eksperimen:
- .erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
gerak lurus beraturan dan irinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
ontoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai
gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai gerak lurus
beraturan yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
-uru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus beraturan.
gerak lurus berubah beraturan dan irinya. (nilai yang
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan ontoh gerak
lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai gerak lurus
berubah beraturan yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
-uru memberikan beberapa soal mengenai gerak lurus berubah
beraturan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil
seperangkat pewaktu ketik (power supply, pita ketik, dan kertas
karbon), troli, dan mobil mainan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
-uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan
eksperimen mempelajari gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan (kegiatan /.1 halaman ?1). (nilai yang
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen
sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. (nilai
-uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. *ika masih ada peserta
didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari hasil perobaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!

PER*EM1AN KE*2A
- .agaimana menentukan ketinggian maksimum gerak
%ertikal,
- +pa manfaat menggambarkan gerak dengan menggunakan
grafik,
- +pakah syarat terjadinya ketinggian maksimum gerak
%ertikal,
- .agaimana langkah-langkah menggambarkan gerak dengan
menggunakan grafik,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
gerak %ertikal dan irinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
%ertikal dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
gerak %ertikal dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
Perwakilan peserta didik diminta untuk melemparkan sebuah bola
ke atas di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
kesimpulan dari hasil perobaan melemparkan sebuah bola ke
atas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan ara mendapatkan rumusan untuk
menentukan ketinggian maksimum gerak %ertikal yang
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai gerak %ertikal
yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
-uru memberikan beberapa soal mengenai gerak %ertikal. (nilai
Peserta didik memperhatikan langkah-langkah menggambar grafik
gerak lurus beraturan dan grafik gerak lurus berubah beraturan
Jawab.!
-uru menjelaskan ara menentukan posisi dari kur%a keepatan-
waktu. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik memperhatikan ontoh soal menggambar grafik
gerak lurus beraturan, grafik gerak lurus berubah beraturan, dan
menentukan posisi dari kur%a keepatan-waktu yang disampaikan
oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
-uru memberikan beberapa soal menggambar grafik gerak lurus
beraturan, grafik gerak lurus berubah beraturan, dan menentukan
posisi dari kur%a keepatan-waktu. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
kinerja dan kerjasama yang baik.
rangkuman.
-uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PER*EM1AN KEEMPA*
- )ebutkan ontoh gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-
hari.
- +pakah berat benda mempengaruhi gerak parabolik,
- +pa yang dimaksud dengan gerak dua dimensi,
- 3aktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi gerak
parabolik,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
gerak dua dimensi dan irinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
Perwakilan peserta didik diminta untuk menembakkan peluru yang
berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas, sedangkan
peserta didik yang lain memperhatikannya. (nilai yang
kesimpulan dari hasil perobaan menembakkan peluru yang
berasal dari pistol mainan ke atas. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan ara mendapatkan rumusan untuk
menentukan ketinggian maksimum dan jangkauan maksimum
gerak peluru yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai gerak peluru
Jawab.!
-uru memberikan beberapa soal mengenai gerak peluru. (nilai
Peserta didik memperhatikan perumusan lintasan parabolik yang
dihasilkan gerak peluru yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai gerak
parabolik sebuah peluru yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
-uru memberikan beberapa soal mengenai gerak parabolik
sebuah peluru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
E. Sum+er Bela!ar
a. .uku 3isika )M+ dan M+ *l.1+ ((sis) halaman 86-1''
b. +lat dan bahan praktikum
- 4es tulis
- 4es unjuk kerja
- 4es P-
- 4es uraian
- 4es identifikasi
. $ontoh #nstrumen:
- $ontoh tes P-
)ebuah mobil mula-mula memiliki keepatan 8' kmBjam.
@emudian, mesin mobil dimatikan sehingga mobil berhenti
dalam waktu /0 menit. Perlambatan mobil tersebut adalah ....
a. 1,0 mBs
'
d. 0,01 mBs
'

b. 0,10 mBs
'
e. 0,01mBs
'

. 0,'1 mBs
'
- $ontoh tes uraian
Perlambatan maksimum yang dapat diapai sebuah mobil pada
sebuah jalan yang basah adalah 1 mBs
'
. Mula-mula mobil
bergerak dengan laju 100 mBs. 4entukan jarak minimum untuk
menghentikan mobil bila diukur dari tempat rem mulai diinjak.
.erapakah waktu tempuh untuk jarak tersebut,
- $ontoh tes identifikasi
a. Manakah dari pernyataan berikut yang berkaitan dengan
-&.,
&uas daerah di bawah kur%a $ % t sama dengan posisi
benda.
&uas daerah di bawah kur%a $ % t sama dengan
perpindahan benda.
............4...................
Me".etahu$
............................... ..............................
NP/NK. NP/NK.
( RPP )
Sekolah : SMA .......................
Sta"'ar Kompete"s$
titik.
Kompete"s$ (asar
'.' Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.
1. Megidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode,
dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan
laju konstan.
'. Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan
seara kualitatif.
6. Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier
dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju
konstan.
1. Menjelaskan pengertian gerak melingkar.
'. Menyebutkan ontoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
6. Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar.
/. Menjelaskan karakteristik -erak Melingkar .eraturan (-M.).
1. Menjelaskan karakteristik -erak Melingkar .erubah .eraturan
(-M..).
2. Membedakan -erak Melingkar .eraturan (-M.) dan -erak
Melingkar .erubah .eraturan (-M..).
8. Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-
hari.
?. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar.
Jawab.
-erak Melingkar dengan &aju @onstan
C. Meto'e Pem+ela!ara"7
- (ksperimen
- Abser%asi
Menganalisis gerak
melingkar beraturan
dalam pemeahan
masalah melalui
diskusi kelas
Menemukan
besaran frekuensi,
periode, sudut
tempuh, keepatan
linier, keepatan
sudut, dan
perepatan
sentripetal pada
gerak melingkar
melalui demonstrasi.
)iswa dapat Melakukan
perobaan seara
berkelompok untuk
menyelidiki gerak yang
menggunakan
hubungan roda-roda.
PER*EM1AN PER*AMA
- )ebutkan ontoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-
hari.
- )ebutkan iri-iri gerak melingkar.
- +pa yang dimaksud dengan gerak melingkar,
- +pa yang menjadi iri khas gerak melingkar,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
gerak melingkar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai iri-
iri gerak melingkar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
Jawab.!
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan besaran-
besaran fisika dalam gerak melingkar. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
pengertian frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh.
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan perumusan dalam menentukan
keepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan
keepatan sudut yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai keepatan
sudut dan hubungan antara laju benda dengan keepatan sudut
Jawab.!
-uru memberikan beberapa soal mengenai keepatan sudut dan
hubungan antara laju benda dengan keepatan sudut. (nilai yang
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
PER*EM1AN KE(1A
)ebutkan ontoh gerak melingkar beraturan dalam
Mengapa ketika kendaraan melewati jalanan yang
melengkung, supir harus hati-hati dan mengurangi
keepatan mobilnya,
- +pakah syarat terjadinya gerak melingkar beraturan,
- .erapakah batas keepatan mobil ketika melewati jalanan
yang melengkung,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak melingkar
beraturan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik
dan syarat terjadinya gerak melingkar beraturan. (nilai yang
gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai
Jawab.!
perepatan sentripental yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
sentripental yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
-uru memberikan beberapa soal mengenai perepatan
sentripental. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Peserta didik memperhatikan penerapan konsep gerak melingkar
beraturan pada laju satelit ketika mengitari bumi dan laju
kendaraan di jalan yang melengkung yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai laju satelit
ketika mengitari bumi dan laju kendaraan di jalan yang
melengkung yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
-uru memberikan beberapa soal mengenai laju satelit ketika
mengitari bumi dan laju kendaraan di jalan yang melengkung.
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
PER*EM1AN KE*2A
)ebutkan ontoh gerak melingkar berubah beraturan
dalam kehidupan sehari-hari.
)ebutkan dua perepatan yang dimiliki benda yang
mengalami gerak melingkar berubah beraturan.
- +pakah syarat terjadinya gerak melingkar berubah
beraturan,
- +pakah perbedaan antara perepatan sentripental dan
perepatan tangensial,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerak melingkar
berubah beraturan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan karakteristik
dan syarat terjadinya gerak melingkar berubah beraturan. (nilai
gerak melingkar berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
perbedaan antara gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar
berubah beraturan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Jawab.!
perepatan tangensial, keepatan sudut sebagai fungsi waktu, dan
sudut yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
tangensial, keepatan sudut sebagai fungsi waktu, dan sudut yang
-uru memberikan beberapa soal mengenai perepatan tangensial,
keepatan sudut sebagai fungsi waktu, dan sudut. (nilai yang
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
PER*EM1AN KEEMPA*
)ebutkan penerapan konsep gerak melingkar dalam
kehidupan sehari- hari,
- .agaimana penerapan konsep gerak melingkar dalam
kehidupan sehari- hari,
Pra eksperimen:
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan
konsep gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
Peserta didik dalam setiap kelompok diberikan tugas untuk
melakukan pengamatan tentang penerapan konsep gerak
melingkar dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
4ugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran
dilaksanakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
)etiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk
karya tulis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
)etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelompok yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Jawab.!
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil
alumunium yang fleksibel, batang besi, pemutar, dan tali. (nilai
-uru mempresentasikan langkah kerja untuk mengamati pengaruh
gerak rotasi terhadap jari-jari bumi (proyek ilmiah h.16/). (nilai
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk
menjawab sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan
eksperimen yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
E. Sum+er Bela!ar
a. .uku 3isika )M+ dan M+ *l.1+ ((sis) halaman 1'6-1/0

- 4es tertulis
- Penugasan
- 4es P-
- 4es uraian
- 4ugas rumah
. $ontoh #nstrumen:
- $ontoh tes P-
)ebuah benda berhenti setelah melakukan 10 putaran. +pabila
keepatan sudutnya mula-mula '0 rpm, maka waktu yang
dibutuhkan benda sampai berhenti adalah ....
a. 20 sekon d. 10 sekon
b. 60 sekon e. 1 sekon
. 11 sekon
- $ontoh tes uraian
)ebuah bor gigi (jari-jari 1 m) diranang agar mempunyai
perepatan 1.000 radBs
'
. +gar sebuah titik pada permukaan sisi
samping bor dapat menempuh putaran sejauh 1' m, tentukan
waktu putaran yang dibutuhkan. +nggap posisi awal bor dalam
keadaan diam.
- $ontoh tugas rumah
.uatlah kliping yang menarik mengenai penerapan konsep
gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari. .erilah
keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam
kliping tersebut. @alian dapat menari sumber gambar atau
artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau
internet, kemudian kumpulkan ke guru.
...............4...................
Me".etahu$
Kepala SMA 2uru Mata Pela!ara"
........................ ..............................
NP/NK. NP/NK.
( RPP )
Sekolah : SMA .......................
Sta"'ar Kompete"s$
titik.
Kompete"s$ (asar
'.6. Menerapkan hukum <ewton sebagai prinsip dasar dinamika untuk
gerak lurus, gerak %ertikal, dan gerak melingkar beraturan.
1. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 <ewton (hukum inersia)
dalam kehidupan sehari-hari.
'. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum ' <ewton dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui
perobaan.
/. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 6 <ewton dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Menerapkan hukum <ewton pada gerak benda pada bidang miring
tanpa gesekan.
2. Menerapkan hukum <ewton pada gerak %ertikal.
8. Menerapkan hukum <ewton pada gerak melingkar.
1. Membedakan pengertian kinematika dan dinamika.
'. Menyebutkan bunyi hukum-hukum <ewton tentang gerak.
6. Menyebutkan ontoh penerapan hukum-hukum <ewton dalam
/. Menerapkan hukum-hukum <ewton untuk menyelesaikan soal
analisis dan soal hitungan.
1. Menjelaskan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda.
2. Menjelaskan aplikasi hukum <ewton pada benda di atas bidang
datar.
8. Menjelaskan aplikasi hukum <ewton pada gaya yang membentuk
sudut.
?. Menjelaskan aplikasi hukum <ewton pada benda di atas bidang
miring.
;. Menjelaskan aplikasi hukum <ewton pada pesawat +twood.
10. Menjelaskan aplikasi hukum <ewton pada gerak %ertikal.
11. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.
1'. Menyebutkan maam-maam gaya gesekan.
16. Membedakan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik.
1/. Menyebutkan gaya gesekan yang bekerja pada benda.
11. Menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan
datar dengan menggunakan neraa.
12. Menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan
permukaan datar.
18. Menjelaskan manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada
benda.
1?. Menjelaskan pengertian gaya sentripental.
1;. Menerapkan konsep gaya sentripental pada berbagai maam
kasus.
'0. Menjelaskan hukum gra%itasi umum <ewton.
'1. Menjelaskan hukum @epler
''. Menyebutkan bunyi hukum-hukum @epler.
Jawab.
Cukum <ewton dan Penerapannya
- (ksperimen
- Abser%asi
Menerapkan hukum
<ewton pada gerak
benda pada bidang
miring tanpa
gesekan.
Melakukan perobaan
gerak benda misalnya
dalam bidang miring
untuk membedakan
gesekan statik dan
kinetik.
)iswa dapat
Menghitung perepatan
benda dalam sistem
yang terletak pada
bidang miring, bidang
datar, dan sistem katrol
dalam diskusi kelas.
PER*EM1AN PER*AMA
- Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak
ke depan ketika mobil direm mendadak,
- +pakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada
benda,
- .agaimana bunyi hukum # <ewton,
- +pakah yang dimaksud dengan diagram gaya,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan
kinematika dan dinamika. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan analisis tentang semua persoalan
gerak di alam semesta yang dapat diterangkan dengan hukum
<ewton yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bunyi
hukum-hukum <ewton tentang gerak. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
ontoh penerapan hukum-hukum <ewton dalam kehidupan sehari-
hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan penerapan hukum # <ewton sampai
hukum ### <ewton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal
hitungan yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai penerapan
hukum # <ewton sampai hukum ### <ewton yang disampaikan oleh
-uru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum #
<ewton sampai hukum ### <ewton. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi diagram
gaya yang bekerja pada benda. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan diagram gaya untuk berbagai maam
gerak yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Perwakilan peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram
gaya pada benda yang berada di atas bidang miring, sedangkan
yang lain memperhatikannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
PER*EM1AN KE(1A
- .agaimana ara menghitung perepatan jika ada beberapa
gaya yang bekerja pada benda,
- .agaimana ara menghitung tegangan tali yang bekerja
pada benda dalam sistem katrol,
- +pakah yang dimaksud dengan gaya total,
- .agaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem
katrol,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
-uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 6-/ siswa laki-laki dan
perempuan yang berbeda kemampuannya. (nilai yang
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum-
hukum <ewton pada berbagai maam kasus. (nilai yang
-uru membagi tugas kelompok: (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
' kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi
hukum <ewton pada benda di atas bidang datar.
hukum <ewton pada gaya yang membentuk sudut.
hukum <ewton pada benda di atas bidang miring.
hukum <ewton pada pesawat +twood (sistem katrol).
hukum <ewton pada gerak %ertikal.
Jawab.!
Jawab.!
Peserta didik memperhatikan ontoh soal mengenai aplikasi
hukum-hukum <ewton pada berbagai maam kasus yang
-uru memberikan beberapa soal mengenai aplikasi hukum-hukum
<ewton pada berbagai maam kasus. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
PER*EM1AN KE*2A
)ebutkan ontoh gaya gesekan yang terjadi dalam
Mengapa ban mobil dibuat agak kasar,
+pakah yang dimaksud dengan gaya gesekan,
+pakah manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada
benda,
Pra eksperimen:
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya
gesekan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri,
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan maam-
maam gaya gesekan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik. (nilai yang
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan maam-
maam gaya gesekan yang bekerja pada benda. (nilai yang
Jawab.!
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beberapa
balok yang memiliki massa dan kekerasan permukaan yang
berbeda-beda, neraa pegas, papan yang panjangnya 10 m, dan
lebar sekitar 10 m. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
-uru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan
koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan
menggunakan neraa (kegiatan 8.1 halaman 120). (nilai yang
-uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan
eksperimen menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok
dan permukaan datar (kegiatan 8.6 halaman 12'). (nilai yang
Peserta didik seara berkelompok melakukan eksperimen dengan
menggunakan beberapa balok yang memiliki massa dan
kekerasan permukaan yang berbeda-beda, neraa pegas, benang,
papan yang panjangnya 10 m, dan lebar sekitar 10 m. (nilai
kesimpulan dari hasil perobaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda. (nilai
Jawab.!
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
PER*EM1AN KEEMPA*
- +pa syarat yang harus dipenuhi agar saat menuju punak
lintasan roller oaster tidak jatuh,
- .agaimana ara menentukan perepatan gra%itasi di
permukaan bumi,
- .agaimana mekanisme kerja roller oaster,
- +pakah yang dimaksud dengan perepatan gra%itasi,
+. Ke.$ata" "t$
Eksplorasi
-uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari /-1 siswa laki-laki dan
perempuan yang berbeda kemampuannya. (nilai yang
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya
sentripental dan penerapannya dalam berbagai maam kasus.
-uru membagi tugas kelompok: (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Jawab.!
' kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan
gaya sentripental pada benda yang diikatkan pada tali
dan diputar.
gaya sentripental pada ayunan keruut.
gaya sentripental pada roller oaster.
gaya sentripental pada mobil di jalanan melingkar.
Jawab.!
Jawab.!
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum gra%itasi
umum <ewton. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik memperhatikan perumusan menentukan perepatan
gra%itasi di permukaan bumi yang disampaikan oleh guru. (nilai
-uru memberikan beberapa soal mengenai perepatan gra%itasi di
permukaan bumi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum @epler.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-
hukum @epler. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Peserta didik memperhatikan penjelasan dan penerapan hukuim-
hukum @epler yang disampaikan oleh guru. (nilai yang
Konfirmasi
). Ke.$ata" Pe"utup
Jawab.!
E. Sum+er Bela!ar
a. .uku 3isika )M+ dan M+ *l.1+ ((sis) halaman 1/1-1?2

- 4es tertulis
- 4es unjuk kerja
- Penugasan
- 4es P-
- 4es uraian
- 5ji petik kerja produk
- 4ugas rumah
. $ontoh #nstrumen:
- $ontoh tes P-
)ebuah benda bermassa 10 kg bergerak dengan keepatan 1
mBs. .esarnya gaya dalam arah berlawanan yang harus
diberikan agar benda berhenti setelah 10 s adalah ....
a. 100 < d. 10 <
b. 10 < e. 1 <
. '1 <
- $ontoh tes uraian
-aya hori7ontal sebesar /00 < diperlukan untuk mendorong
kereta sepanjang bidang pada laju konstan. .erapakah gaya
gesekan antara kereta dan bidang,
- $ontoh tugas rumah
.uatlah kliping yang menarik mengenai penerapan hukum-
hukum <ewton dalam kehidupan sehari-hari. .erilah
keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di
dalam kliping tersebut. @alian dapat menari sumber gambar
atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau
internet, kemudian kumpulkan ke guru.
...............4...................
Me".etahu$
......................... ..............................
NP/NK. NP/NK.

Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab. Percaya Diri, Berorientasi Tugas Dan Hasil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab. Percaya Diri, Berorientasi Tugas Dan Hasil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Anda mungkin juga menyukai