PERINGKAT DARI DUKUNGAN PEMBELAJARAN

dukungan pembelajaran oleh kelompok utusan kampus dan

MATEMATIKA TERTINGGI BERADA DI UNITED

oleh jenis dukungan yang diberikan. Temuan utamanya

KINGDOM (INGGRIS) PADA SURVEI TAHUN 2012

adalah bahwa tingkat penyediaan dukungan pembelajaran

matematika sebagian besar independen dari kelompok misi
dan ketentuan yang dominan diturunkan dalam dukungan.

Banyak lembaga pendidikan tinggi telah memperkenalkan

beberapa jenis pembelajaran matematika yang mendukung

1. Pendahuluan dan Latar Belakang

penyediaan dalam menanggapi 'masalah matematika' yang

Sejak

pertengahan

penelitian mandiri yang dilakukan untuk menilai sejumlah

didokumentasikan dengan baik. Laporan yang diterbitkan oleh

universitas yang menawarkan dukungan pembelajaran

badan-badan profesional mengangkat profil dari masalah ini

matematika kepada siswa yang belajar disana, di samping itu

(misalnya LMS, IMA & RSS, 1995; Hawkes & Savage, 2000;.

diberikan juga

kuliah, bimbingan dan sistem

Savage et al, 2000). Kemudian diikuti oleh laporan dari pemerintah

bimbingan pribadi. Hasil survei tersebut menunjukkan

melahirkan kelompok (seperti Tomlinson, 2002 bekerja; Roberts,

bahwa pertumbuhan jumlah

2002; Smith, 2004).

dukungan dimulai dari 46 sampai 66. Dalam artikel ini kami

melaporkan bahwa survei yang dilakukan pada tahun 2012
saat ini untuk mendirikan tempat mengenai penyediaan
dukungan belajar matematika di universitas united kingdom.
Selain menentukan jumlah lembaga yang menyediakan
dukungan belajar matematika telah mengalami peningkatan
lebih lanjut mencapai 88 menganalisis distribusi matematika

pendidikan

kompetensi

matematika

lembaga yang menyediakan

memasuki

penurunan

terdokumentasi dengan baik. Pada tahun 2001 dan 2004 dua

melalui

siswa

1990-an,

tinggi

telah

Pada tahun 2000, sebuah studi yang didanai oleh Belajar dan
Mengajar Pendukung Jaringan dilakukan untuk menentukan sejauh
mana

universitas

di

Inggris

yang

menyediakan

dukungan

pembelajaran matematika. Lawson et al. (2001, 2002) menetapkan

bahwa 46 dari 95 institusi menanggapi memang memberikan
dukungan tambahan untuk matematika. Pada tahun 2004, sebuah

studi kedua dilakukan oleh Perkin dan Croft (2004). Selama survei

Norris, 2012; House of Lords Komite Pilih Sains dan Teknologi,

ini, 106 universitas dihubungi dan 101 tanggapan diperoleh. dari

2012). Mengingat perubahan kurikulum tersebut serta kepentingan

tanggapan tersebut ditetapkan bahwa 66 lembaga menawarkan

yang sedang berlangsung dalam ilmu pengetahuan, teknologi, teknik

beberapa bentuk dukungan tambahan belajar matematika.

dan matematika (STEM) maka subjek yang dianggap cocok untuk

Pada tahun 2004, perubahan pembelajaran matematika telah

dilakukan General Certificate of Education Tingkat Lanjutan (GCE
A Level). Perubahan ini menyebarkan konten 'matematika murni'
(yang bisa lebih akurat dapat digambarkan sebagai metode
matematika) lebih dari empat modul, yang sebelumnya sudah
tercakup dalam tiga, dan menghasilkan pengurangan jumlah
'matematika terapan' modul dari tiga menjadi dua. Hal itu
dimaksudkan bahwa waktu yang lebih besar dihabiskan untuk
'matematika murni' akan memungkinkan siswa untuk belajar secara
lebih mendalam dan menghasilkan pemahaman yang lebih besar dan
kompetensi dalam hal ini material. Selain itu, dalam beberapa tahun
terakhir, Advanced Subsidiary (AS) cabang lanjtan

melakukan sebuah survei baru untuk menentukan tingkat saat ini

adalah dengan mengadakan dukungan pembelajaran matematika,
yakni tambahan pemberian kuliah, tutorial dan bimbingan pribadi.
Hal itu diketahui pada saat survei 2004 bahwa beberapa universitas
yang tidak memberikan dukungan belajar matematika. Sejak saat
itu, telah diberikan dana sigma1 untuk membangun dukungan
tersebut. Namun, dalam ketentuan ini tidak diketahui berapa banyak
universitas yang diidentifikasi untuk memberikan dukungan (dalam
survei 2004) atau berapa banyak telah memperkenalkan dukungan
tanpa pendanaan sigma.
Tujuan survei baru ini adalah untuk memastikan, sejauh

matematika

mana, jumlah dukungan universitas untuk menyediakan beberapa

tersedia untuk lebih banyak siswa, terutama sebagai akibat dari

bentuk pembelajaran matematika, detail ketentuan tersebut dan

pekerjaan matematika yang selanjutnya mendukung Program

referensi untuk publikasi menyebarkan informasi tentang faktor

(http://www.fmnetwork.org.uk/).

dukungan tersebut. Dalam artikel ini penulis memberikan gambaran

Meskipun adanya perubahan kurikulum ini, laporan terbaru

menunjukkan bahwa 'masalah matematika' sudah hilang (misalnya

tentang tingkat penyediaan arus dukungan pembelajaran matematika

di Inggris; Informasi tambahan dapat ditemukan dalam laporan akhir

tanggapan mereka akan tetap anonim seperti yang terjadi di survei

survei (Perkin et al., 2012).

sebelumnya.

2. Metodologi

3. Survei

Menggunakan data dari studi tahun 2004 dan dari situs

Pertanyaan yang berkaitan dengan penyediaan dukungan

Perguruan Tinggi Pendanaan Dewan dan Departemen Tenaga Kerja

matematika dan penjelasan dari ketentuan yang belajar adalah

dan Belajar, Irlandia Utara, nama dan rincian universitas diperoleh

diutarakan sebagai berikut: Saya tertarik pada apakah ada atau tidak

sebanyak 119 universitas di Inggris, Skotlandia, Wales dan Irlandia

ada dukungan pembelajaran untuk matematika atau statistik di

Utara yang memiliki gelar-pemberian kekuatan mereka sendiri

lembaga anda ke atas dan di atas yang diberikan oleh kuliah

diundang untuk berpartisipasi dalam survei.

terjadwal dan tutorial.

Sebelum menghubungi salah satu perguruan tinggi, tugas

Jika demikian, Anda bisa memberikan saya dengan rincian

awal adalah untuk mengidentifikasi, dari situs web masing-masing

dukungan yang tersedia (lokasi, jam yang tersedia, yang

lembaga, apakah ada atau tidak ada bukti pemberian dukungan

dapat mengakses dukungan, statistik penggunaan, alamat

belajar matematika. Dari masing-masing universitas, di mana

web dll) atau nama kontak, dan alamat e-mail?

dukungan ditemukan ada, kontak nama, alamat e-mail, rincian

dukungan yang tersedia dan URL dicatat. untuk universitas mana
bukti dukungan tidak ditemukan, anggota staf yang terkait dengan
ajaran

Untuk perguruan tinggi yang respon tidak diterima,

departemen lain (jika ada) atau anggota staf kemudian dihubungi
dan jika ini gagal untuk mendapatkan respon, ketiga dan kemudian,
jika perlu, anggota keempat staf dipilih dan dihubungi. Akhirnya,

matematika atau rekayasa terpilih. Semua anggota staf yang

anggota hub daerah sigma

namanya telah dipilih kemudian dihubungi melalui e-mail dan

menanggapi.

diminta untuk menyelesaikan survei. Setiap lembaga yakin bahwa

menghubungi tersisa lembaga non-

4. Tingkat Response Berdasarkan Kategori Universitas

Kecakapan pada masukan siswa di lembaga di Russell

119 lembaga yang termasuk dalam survei ini dikategorikan oleh

'kelompok misi mereka. Pengelompokan yang digunakan adalah
Russell

Group

(http://www.russellgroup.ac.uk),

(http://www.1994group.ac.uk/),
(http://www.unialliance.ac.uk),
(http://www.millionplus.ac.uk/),

University

1994

Group
Alliance

million

Cathedrals

Group

(http://cathedralsgroup.org.uk). Universitas yang bukan anggota

salah satu kelompok misi tersebut ditetapkan sebagai unaligned. ada
tiga universitas yang menjadi anggota dari kedua juta + dan Group
Cathedrals. Untuk tujuan ini Penelitian mereka telah dimasukkan
dalam Cathedrals Group.

Group, rata-rata, tertinggi, diikuti oleh 1994 Group dan kemudian

Aliansi; siswa di lembaga dalam jutaan + dan Kelompok Cathedrals
memiliki kualifikasi setara masukan (The Complete University
Guide, 2013). Kecakapan masukan siswa di lembaga yang bukan
anggota dari empat kelompok misi ini jauh lebih bervariasi,
mencerminkan fakta bahwa lembaga-lembaga dari semua jenis telah
memilih untuk tetap tidak terafiliasi. Tanggapan yang diterima dari
103 lembaga yang memberikan tingkat respon 87%. Tabel 1
latarbelakang jumlah perguruan tinggi di masing-masing kelompok
yang dihubungi dan nomor yang menjawab.
5. Tingkat Respon Dan Urutan Pemberian Dukungan

Kategorisasi yang ditunjukkan pada Tabel 1 (dan digunakan

Dari 103 lembaga menanggapi, 88 telah diidentifikasi

di seluruh artikel ini) didasarkan pada kelompok misi keanggotaan

memiliki beberapa bentuk dukungan belajar matematika. Temuan

pada awal proyek di musim semi 2012, dengan pengecualian dari-

ini mungkin tidak memberikan gambaran yang lengkap tentang

dipublikasikan dengan baik pergerakan empat universitas dari 1994

keberadaan matematika dukungan pembelajaran dan penjelasan

Grup ke Russell Group pada bulan Agustus 2012 (empat universitas

ketentuan di Inggris (karena tidak semua perguruan tinggi merespon

ini yang termasuk dalam Russell Group). Ada, kemudian, menjadi

Survei) tetapi mungkin dianggap sangat indikasi situasi pada tahun

beberapa gerakan antara kelompok-kelompok lain yang tidak

2012 Perbandingan dengan survei sebelumnya menunjukkan bahwa

tercermin dalam data yang disajikan pada artikel ini.

baik angka mutlak dan persentase lembaga yang menawarkan

matematika-

ematics dukungan pembelajaran telah berkembang; Rincian

beberapa bentuk pendukung belajar matematika. Ini berarti bahwa

ditunjukkan pada Tabel 2.

kebutuhan akan dukungan tidak terkait langsung dengan kualifikasi

Gambar 1 menunjukkan jumlah perguruan tinggi di masingmasing kelompok, jumlah universitas yang menanggapi dalam
setiap kelompok dan jumlah dalam setiap kelompok yang telah
diidentifikasi sebagai menyediakan beberapa bentuk pendukung
belajar matematika.
Tingkat pendukung yang tersedia berkisar, dari bantuan
khusus yang diatur untuk membantu siswa di beberapa lembaga
sebagai pusat pendukungan belajar matematika yang didedikasikan
pada orang lain. Dalam beberapa lembaga pendukung hanya tersedia
untuk mahasiswa tahun pertama pada program tertentu sedangkan
pada orang lain itu tersedia bagi semua siswa dan staf.
ADA TABEL
Tabel 3 menunjukkan persentase masing-masing kelompok
yang menyediakan beberapa bentuk tambahan pendukung belajar
matematika.
Dengan pengecualian dari Kelompok Cathedrals, persentase
orang-orang dalam setiap kelompok misi menawarkan

masukan siswa. Secara khusus, harus diamati bahwa tingkat

penyediaan dukungan dalam lembaga-lembaga yang siswa memiliki
kecakapan masukan tertinggi (biasanya anggota Russell dan 1994
kelompok) adalah sama dengan institusi lainnya.
Sebagaimana dicatat, ketentuan di lembaga di Kelompok Cathedrals
berbeda dengan kelompok lain. Hanya tingkat respons 50% dari
Cathedrals Group dan dari enam lembaga tidak menanggapi
ADA TABEL
empat dari mereka tidak menawarkan kursus matematika atau
rekayasa. Tidak semua universitas yang menyediakan pendukung
belajar matematika yang memiliki sarjana dalam matematika atau
rekayasa, namun, Mayoritas lembaga yang menyediakan dukungan
ini telah ditemukan untuk menawarkan kursus-kursus. Termasuk
dalam lembaga-lembaga yang telah diidentifikasi sebagai pemberi
dukungan belajar matematika lima yang dukungannya bersifat lebih
terbatas; Rincian diberikan dalam Tabel 4.
Dua lembaga, yang belum termasuk dalam orang-orang yang
memberikan dukungan matematika belajar, menawarkan beberapa

bentuk terbatas tapi khusus bantuan; Rincian ditunjukkan pada

Tabel 5.

jumlah perguruan tinggi di setiap kelompok utusan yang

Selain lembaga-lembaga yang telah memperkenalkan dukungannya

sejak survei 2004 (banyak pula dukungan dengan pendanaan sigma)
hampir semua lembaga yang ditemukan untuk memberikan
dukungan pembelajaran matematika dalam survei 2004 terus
ketentuan mereka. Pada satu lembaga pensiun dari
dukungan

telah

menghasilkan

dukungan

penyedia

berkurang

dan

ketidakpastian tentang ketentuan masa depan; dua lainnya

lembaga

Tabel 6 menjelaskan jenis dukungan yang diberikan dan

yang

menawarkan

dikurangi

penyisihan

memberikan setiap bentuk dukungan. Hal ini dapat dilihat dari tabel
ini bahwa ketentuan yang dominan diberikan dukungan kepada 60
lembaga yang menawarkan masuknya dukungan yang diberikan
oleh staf pada 3 hari atau lebih per minggu, dengan 4 lebih lembaga
yang menawarkan dukungan tersebut hingga 2 hari per minggu yang
lain
ADA TABEL

karena

10 lembaga yang menawarkan masuknya dukungan yang diberikan

keterbatasan sumber daya; dan lain tidak lagi menyediakan

oleh siswa (terutama mahasiswa pascasarjana, tetapi kesempatan-

dukungan.

sekutu mahasiswa). Kategori 'Bentuk lain dari dukungan' termasuk

Ada tanggapan dari dua lembaga yang tidak menanggapi survei

2004. Satu lagi
memberikan dukungan pada tahun 2010 dan yang lain ingin
menerapkan beberapa bentuk dukungan berhitung.
6. Penemuan secara rinci dari dukungan yang diberikan

dukungan tambahan untuk modul dengan konten matematika,

dukungan atas permintaan, kelas dukungan tambahan, kelas
tambahan ketika sumber daya tersedia dan dukungan dapat diatur
untuk berjuang siswa.
7 keadaan Findingsindividual
Dari dua universitas Russell Group yang tidak terdaftar sebagai
memberikan dukungan, salah satu menawarkan bantuan untuk

pascasarjana dan penelitian mahasiswa dan yang lain berkomentar

Kami meninjau saat ini penyediaan dukungan matematika dan

bahwa:

merencanakan sekolah musim panas.

. . . kami tidak menyediakan dukungan Universitas-lebar untuk

Selain itu, kami berniat untuk mempekerjakan Pembangunan Tutor

Matematika / Statistik sebagai Lembaga.

Akademik (ADT) dengan keterampilan matematika.

Secara garis besar belum ada saran atau persyaratan untuk ini over-

Salah satu juta + universitas memiliki belajar matematika pusat

dan-di atas bahwa

dukungan yang dikelola 7 hari seminggu

tersedia secara internal oleh sekolah masing-masing.

dengan beberapa penutup malam. Universitas lain di grup ini, yang

Di salah satu universitas 1994 Grup mahasiswa telah mengorganisir

sekarang menawarkan dukungan oleh janji

dukungan mingguan mereka sendiri

hanya, digunakan untuk memiliki drop-in matematika klinik:

sesi port yang didukung oleh anggota staf:

Dosen, dosen matematika pensiun pada akhir tahun ajaran lalu.

Kami biasanya menyediakan tutor untuk hadir di acara ini pada

Dosen baru dalam matematika

siswa kasus memiliki pertanyaan yang mereka

belum belum memutuskan apakah akan melanjutkan ini.

tidak bisa mengetahui di antara mereka sendiri. Hal ini biasanya

Poin terakhir ini merupakan indikasi dari kerapuhan ketentuan di

dihadiri oleh 15-20 siswa setiap minggu.

beberapa lembaga di mana memimpin strategis

Di sebuah universitas Alliance Group, yang memberikan dukungan

tidak jelas. Selain itu, salah satu universitas Cathedrals Grup tidak

ketika diminta, ada rencana untuk meningkatkan

menawarkan pembelajaran matematika

dukungan yang tersedia:

dukungan berkomentar:

Kita tidak lagi menawarkan dukungan pembelajaran untuk

Karena survei tahun 2004 telah terjadi pertumbuhan yang signifikan

matematika / statistik dalam layanan mahasiswa. Itu berhenti di

dalam jumlah lembaga yang menawarkan beberapa bentuk

Januari 2010 setelah restrukturisasi layanan. Ketentuan itu tidak

mengambil di luar layanan

dukungan belajar matematika. Hampir semua lembaga yang

diidentifikasi menawarkan dukungan. Pada tahun 2004 telah
dilanjutkan dengan pemberian mereka. Pada sejumlah kecil lembaga

dan bergantung pada tutor memberikan itu sebagai bagian dari

penyediaan telah berhenti atau telah berkurang-ini tampaknya, di

kuliah terjadwal dan tutorial.

utama, untuk berhubungan dengan kurangnya dana yang tersedia

Salah satu lembaga unaligned yang digunakan untuk menyediakan

'oleh janji hanya mendukung skema' tidak
lagi didukung ini:
Sayangnya, karena tekanan lain, kurangnya dana dan tutor yang
tersedia terbatas, [ini] adalah saat
di penundaan. Kami berharap untuk memulai kembali pada bulan
September [2012], tapi itu akan tergantung pada ketersediaan
tutor untuk memberikan perlindungan yang memadai.

atau kurangnya-pemimpin strategis

ership bukan karena kebutuhan untuk dukungan tersebut telah
menghilang. Hal ini sangat penting bahwa
penyediaan dukungan tampaknya independen dari kelompok misi;
bahkan lembaga yang siswa memiliki
sangat kualifikasi awal tinggi menyediakan dukungan matematika
belajar.
9. Rekomendasi
Sejak saat ini dan dua survei sebelumnya dapat dilihat bahwa
pemberian dukungan pembelajaran matematika tidak statis dan telah
berkembang selama periode dari tahun 2001 sampai 2012

8 Ringkasan temuan dan kesimpulan yang

Disarankan bahwa dana disediakan untuk mengulang survei selama

tahun

akademik

2016/2017

ketika

rezim

baru

pendanaan

diperkenalkan pada tahun 2012 dan perjanjian akses bersamaan

telah bersetubuh-in. Ini juga akan menarik bagi institusi Inggris,
matematika dan belajar penyedia dukungan untuk memiliki patan
tersebut tunity untuk melihat gambar pada skala yang lebih luas.
Janji survei Eropa atau Internasional penyediaan dukungan belajar
matematika akan menyoroti sejauh mana ketentuan tersebut penting
bagi HE pendirian di seluruh dunia.

Ucapan Terima Kasih

Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada Program Nasional
STEM HE yang telah membantu menyediakan dana untuk
melaksanakan survey yang dituliskan dalam artikel ini dan juga izin
mereka untuk menggunakan materi yang sudah diterbitkan oleh
Program Nasional STEM HE dalam laporan Peringkat Dari
Dukungan Pembelajaran Matematika Tertinggi Berada Di United
Kingdom (Inggris) Pada Survei Tahun 2012. Mereka juga ingin
mengucapkan terima kasih anggota sigma, anggota hub daerah
sigma dan staf terkait untuk membantu mereka dalam mengejar non-

menanggapi lembaga, dan akhirnya semua staf yang berpartisipasi

dalam survei.
DAPUS