MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBINA AYAT

TUNGGAL DIKALANGAN MURID TAHUN 3

NORMA BT MAT SALLEH

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

2014

ii

PENGHARGAAN

Perjalanan seribu batu bermula dengan langkah pertama. Syukur alhamdulilah akhirnya
perjalanan saya untuk menyudahkan tesis tiba juga pada langkah yang akhir. Semua rasa
yang saya miliki kini saya pulangkan semula kepada Dia, Allah SWT. TanpaNYA,
perkara ini tidaklah semudah yang disangka. Seterusnya saya juga ingin berterima kasih
kepada penyelia Dr. Anida bt Saruddin yang senantiasa memberi ingatan, tips dan
dorongan untuk saya melihat jalur perjalanan ini dengan lebih jelas dan sering prihatin
dengan perjalanan penulisan kajian penyelidikan saya.Terima kasih untuk ilmu yang
dicurahkan sepanjang keberadaan saya disini.
Buat suami tercinta,ahli keluarga yang sering memberi dorongan, sokongan dan kasih
sayang tidak bertepi dan memberi nasihat, semangat dan pandangan. Juga teman teman
seperjuangan di SK Beta Hulu yang sering memberi idea-idea yang pelbagai. Terima
kasih semuanya. Tidak dilupakan juga teman-teman di UPSI yang tidak lelah berkongsi
pandangan dan membantu dalam pencarian bahan bacaan. Akhir sekali untuk semua yang
terlibat secara langsung ataupun tidak dalam pengumpulan maklumat dalam memudahkan
penulisan kajian tindakan ini.
Sungguh melati senang dipetik,
Harumnya masyhur seluruh alam,
Sungguhpun budi hanya setitik,
Langit dan bumi ada di dalam.

iii

ABSTRAK

Kajian ini adalah bertujuan meningkatkan kemahiran murid-murid untuk membina ayat
tunggal. Kajian ini juga bertujuan melihat keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dan
latih tubi yang dijalankan di luar waktu pembelajaran biasa.Tumpuan yang lebih akan
diberikan kepada aspek pembentukan konstituen subjek dan konstituen prediket yang
menjadi intipati pembentukan ayat-ayat tunggal.Kajian ini hanya memfokuskan kepada
masalah pembinaan ayat tunggal yang sempurna.Kesempurnaan ayat yang dibina
mengandungi unsur asas ayat iaitu mempunyai subjek dan prediket serta diselitkan satu
atau dua kata lain yang dapat membantu menjadikan ayat itu lebih mantap dan bermutu
Sampel terdiri daripada 5 orang murid Tahun 3 Kreatif Sekolah Kebangsaan , Kota
Bharu, Kelantan. Kajian ini menggunakan reka bentuk kualitatif jenis kajian tindakan.
Empat kaedah digunakan dalam kajian ini iaitu Pengajaran berbantukan Komputer,
Kaedah Teroka Alam, Kaedah Latih tubi. Instrumen utama yang digunakan ialah
praujian dan pascaujian. Dapatan kajian ini menunjukkan berlaku peningkatan
pencapaian sampel iaitu daripada kelulusan sebanyak 38.4 peratus dalam praujian kepada
92.0 peratus kelulusan dalam pascaujian. Siri tindakan kaedah yang digunakan terbukti
dapat membantu meningkatkan kebolehan sampel dalam membina ayat tunggal. Hasil
kajian ini menunjukkan objektif kajian telah tercapai. Walau bagaimanpun, bimbingan
secara intensif dan secara individu perlu dilakukan bagi memastikan murid benar-benar
menguasai kemahiran ini.

iv

ABSTRACT

This study is aimed at improving the skills of students to build a single sentence. This
study looks into the effectiveness of teaching and learning and drills conducted outside of
regular learning. Focus on learning more will be given to the formation of the constituent
subjects and constituent predicate the essence of single formation. This study sentences
are focusing on the problems of making sentence. A single sentence consisted of a basic
element of the sentence has a subject and predicate and inserted one or two words that
could help make sentences more robust and high quality sample of pupils in Year 3
Creative in SK Beta Hulu Bharu, Kelantan . This study used a qualitative design of action
research. Four methods used in this study, namely "Computer-aided Teaching, Methods
of Environmental Venture, drill method". The main tool used is the pre-test and post-test.
The results showed an increase of sample performance of the approval of 38.4 percent to
92.0 percent in the pre-qualification in post-test. Series of actions that use proven
methods to help improve the ability of the sample in a single sentence. The results show
that the objectives have been achieved. However, the intensive coaching and individual
needs to be done to ensure that students truly master this skill.

ISI KANDUNGAN
PENGAKUAN
PENGHARGAAN
ABSTRAK
KANDUNGAN
SENARAI LAMPIRAN
SENARAI RAJAH
SENARAI JADUAL

1.0
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11

BAB SATU : PENYATAAN MASALAH KAJIAN

Pengenalan
Latar Belakang Masalah
Skop Kajian
Penyataan Masalah
Tujuan Kajian
Persoalan Kajian
Objektif Kajian
Definisi Konsep
Kepentingan Kajian
Batasan Kajian
Rumusan

2.6
2.7
2.8

BAB 2 : TINJAUAN LITERATUR

Pengenalan
Teori Pembelajaran
Kajian Lepas
Pengajaran dan Pembelajaran
Berbantukan Komputer
Jenis-jenis Kaedah Pengajaran
Pembelajaran Berasaskan Komputer
Kaedah Teroka Alam
Kaedah Latih Tubi
Rumusan

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN

Pengenalan
Reka Bentuk Kajian
Lokasi Kajian
Kumpulan Sasaran
Penskoran Markah
Responden Kajian
Pelaksanaan PelanTindakan
Instrumen Kajian

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

iv
v
vi
vii

1
6
8
8
9
10
10
11
12
14
14

16
17
18
22
23
24
25
26

27
28
30
30
31
32
33
34

vi

3.9
3.10

4.0
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

5.0
5.1
5.2
5.3
5.4

Prosedur Pengumpulan Data

Rumusan
BAB 4 : ANALISIS DATA
Pengenalan
Latar Belakang Responden
Dapatan Kajian
Perbandingan Pencapaian
Responden
Perbandingan Pencapaian Individu
Latihan Bertulis
Rumusan Pencapaian
Kesimpulan
BAB 5 : RUMUSAN PERBINCANGAN DAN CADANGAN
Pendahuluan
Rumusan Hasil Kajian
Perbincangan Dapatan Kajian
Implikasi Kajian dan Ilmu Baharu
Cadangan Kajian Lanjutan

35
38

39
40
45
51
52
57
62
66

67
67
71
72
76

vii

SENARAI JADUAL
Jadual
Jadual 1
Jadual 2
Jadual 3
Jadual 4
Jadual 5
Jadual 6
Jadual 7
Jadual 8
Jadual 9
Jadual 10
Jadual 11
Jadual 12
Jadual 13
Jadual 14
Jadual 15

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Jadual 16 :
Jadual 17
Jadual 18
Jadual 19
Jadual 20
Jadual 21
Jadual 22
Jadual 23
Jadual 24
Jadual 25
Jadual 26

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

Penskoran Markah
Senarai Nama Responden
Skala SkorMurid
Pendapatan Ibu bapa
Tahap Pendidikan Ibu Bapa
Bilangan Adik Beradik
Taburan Bilangan Adik Beradik
Skor Murid
Keputusan Ujian Diagnostik
Peratus, Gred dan Pencapaian Ujian Pra
Keputusan Keseluruhan Ujian Pra
Peratus, Gred dan Pencapaian Ujian Pos
Keputusan Ujian Pos Mengikut Bahagian
Keputusan Ujian Pos Keseluruhan
Perbandingan Peratus Pencapaian Ujian Pra dan
Pos
Perbandingan Gred Murid, Ujian Pra dan Ujian
Pos
Perbezaan Peratus Ujian Pra dan Pos
Keputusan Kaedah 1 Latihan 1
Keputusan Kaedah 1 Latihan 2
Keputusan Ujian Teroka Alam
Keputusan Kaedah Latih Tubi
Rumusan Pencapaian
Keputusan Pemerhatian Sebelum Tindakan
Keputusan Pemerhatian Semasa Tindakan
Keputusan Pemerhatian Selepas Tindakan
Peratus Perubahan Tingkah Laku

Muka surat
31
32
35
40
41
43
43
45
46
46
48
48
49
50
51
55
55
57
57
59
61
62
63
64
65
66

viii

SENARAI RAJAH
No Rajah
Tajuk
Rajah 1 : Proses Kajian tindakan Model Kemmis dan Mc
Taggart
Rajah 2 : Langkah Pelaksanaan Kajian Tindakan Berdasarkan
tindakan Model Kemmis dan Mc Taggart
Rajah 3 : Pendapatan Ibu Bapa
Rajah 4 : Tahap Pendidikan Ibu bapa
Rajah 5 : Keturunan Murid
Rajah 6 : Pencapaian Ujian Pra Mengikut Bahagian
Rajah 7 : Pencapaian Ujian Pos Mengikut Bahagian
Rajah 8 : Markah Keseluruhan Ujian Pos
Rajah 9 : Perbezaan Peratus Peningkatan Ujian Pra dan Ujian
Pos
Rajah 10 : Peningkatan Pencapaian Murid 1
Rajah 11 : Peningkatan Pencapaian Murid 2
Rajah 12 : Peningkatan Pencapaian Murid 3
Rajah 13 : Peningkatan Pencapaian Murid 4
Rajah 14 : Peningkatan Pencapaian Murid 5
Rajah 15 : Kaedah Pengajaran Berbantukan Komputer
Rajah 16 : Keputusan Ujian Teroka Alam
Rajah 17 : Kaedah Teroka Alam
Rajah 18 : Markah Keseluruhan Ujian Pelaksanaan Tindakan
Rajah 19 : Trigulasi Yang Digunakan Dalam Menganalisis Data
Penyelidikan

Muka surat
28
40
41
44
47
49
50
51
52
53
53
54
54
58
59
60
62
62
71

ix

SENARAI LAMPIRAN
Lampiran
LampiranA
Lampiran B
Lampiran C
Lampiran D
Lampiran E
Lampiran F

Tajuk
:
:
:
:
:
:

Lampiran A
Ujian Diagnostik
Ujian Pra
Ujian Pos
Binaan Ayat Tunggal
Binaan Ayat Tunggal

Muka surat
78
79
85
89
97
99