RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun Oleh :
NOVIAWATI
NIP . 19581114198603 2 008

SMA NEGERI 3 SURAKARTA

2012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMA NEGERI III Surakarta

Mata Pelajaran

: IPA BIOLOGI

Materi

: Sistem Pencernaan

Kelas/Semester

: XI/2

Pertemuan

: 17, 18, 19

Alokasi waktu

: 6 x 43 menit

I. Standar Kompetensi
3.

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,

kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada
Salingtemas.

II. Kompetensi Dasar

3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan /
penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada
manusia dan hewan (misalnya ruminansia).
III. Indikator
Kognitif
1. Produk
a. Menjelaskan mekanisme pencernaan pada manusia
2. Proses
a. Menganalisis video sistem pencernaan.
b. Mendiskusikan mekanisme sisitem pencernaan berdasar kajian literatur
dan pengamatan terhadap video
Psikomotor
Menggunakan keterampilan sebagai berikut :
a. Membuat bagan proses pencernaan manusia
Afektif
1.

Karakter

Diharapkan siswa dapat :

1) Teliti dalam mengerjakan LKS.
2) Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.
2. Keterampilan sosial
Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah:
a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.
b. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap pendapat teman.
c. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.
IV. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Produk
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu:
a. Menjelaskan keterkaitan sruktur dan fungsi

organ-organ

pencernaan manusia berdasarkan kajian literatur dan pengamatan

b. Menjelaskan mekanisme pencernaan pada manusia melalui diskusi
dan kajian literatur
c. Menjelaskan contoh berbagai macam kelainan pada sistem
pencernaan manusia berdasarkan kajian literatur.
d. Menjelaskan kandungan zat dalam bahan makanan berdasarkan
kajian literatur.
e. Menguji berbagai macam kandungan zat dalam bahan makanan.
f. Memaparkan sistem pencernaan pada hewan berdasarkan
pengamatan dan kajian literatur.

2. Proses
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa mampu:
a. Mengidentifikasi gambar dan torso sistem pencernaan
b. Memadankan kartu indeks dengan gambar dan torso sesuai kajian
literatur
c. Menganalisis video sistem pencernaan.
d. Mendiskusikan mekanisme sisitem pencernaan berdasar kajian
literatur dan pengamatan terhadap video
e. Mendiskusikan dan mengkaji literatur berbagai macam kelainan
pada pencernaan yang ada disekitar kita

f. Mendiskusikan tentang berbagai macaam kandunga zat dalam

g.
h.
i.
j.

bahan makanan beradsar kajian literatur

Melakukan uji kandungan zat dalam bahan makanan.
Mengidentifikasi gambar sistem pencernaan pada hewan
Menganalisis system pencernaan pada hewan
Membandingkan berbagai macam system pencernaan pada hewan

dan manusia
Psikomotor
Siswa memiliki keterampilan yang meliputi :
a. Mensketsa gambar hasil identifikasi torso dan gambar
b. Membuat bagan proses pencernaan manusia
c. Mengidentifikasi berbagai kelainan dalam system pencernaan
manusia
d. Menyusun makalah tentang kelainan dalam sistem pencernaan
manusia
e. Mengidentifikasi berbagai macam kandungan zat dalam bahan
makanan
f. Melakukan praktikum uji kandungan zat dalam bahan makanan
g. Mensketsa berbagai macm bagan sistem pencernaan pada hewan.
Afektif
a. Karakter
Diharapkan siswa mampu menunjukkan adanya kemajuan karakter
yaitu:
1) Bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan pendapat di kelas.
2) Teliti dalam mengerjakan LKS.
3) Teliti dalam melaksanakan praktikum.
4) Cermat dalam mengamati hasil percobaan.
5) Jujur dalam menuliskan hasil percobaan.
6) Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.
7) Mendengarkan pendapat teman.
8) Bertanggung

jawab

dalam

mempertahankan

pendapat

saat

berdiskusi.
9) Berani bertanya dan berpendapat.
b. Keterampilan sosial
Diharapkan

siswa

mampu

keterampilan sosial yaitu:

menunjukkan

adanya

kemajuan

a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.

b. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap pendapat teman.
c. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.
V. Metode Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Model Pembelajaran
Active Learning tipe Card Short
2. Metode Pembelajaran :
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi kelas
Pertemuan kedua
1. Model pembelajaran
Guided inquiry berkelompok
2.
Metode pembelajaran
Diskusi
Tanya jawab
Pertemuan ketiga
1. Model pembelajaran
Active Learning type tink pair share
2. Metode pembelajaran
Diskusi
Tanya jawab
VI. Materi Pembelajaran
Terlampir
VII. Media Pembelajaran
Pertemuan pertama
Torso system pencernaan manusia.
Gambar-gambar sistem pencernaan manusia.
Kartu indeks yang berisi nama organ penyusu system pencernaan
manusia
Powerpoint yang berisi pokok-pokok materi dan gambar yang berkaitan
dengan system pencernaan manusia.
Video sistem pencernaan manusia
Pertemuan kedua
Power point kandungan zat pada bahan makanan
Modul praktikum.

Pertemuan ketiga
Gambar dan video tentang sistem pencernaan pada hewan
Power point tentang sistem pencernaan pada hewan.
VIII. Alat
Whiteboard
Laptop
LCD
Spidol
Alat-alat praktikum : bahan makanan uji, fehling A, fehling B, lugol,
kertas buram, Iodine.
IX. Proses Belajar Mengajar
Pertemuan Pertama
Waktu
: 2x45 menit
a.
Kegiatan Awal (10 menit)
Kegiatan

Aktivitas Pembelajaran
Guru

Pembukaan Memberi salam,

Mengecek absensi,
Mengecek kesiapan siswa
Menyiapkan media

Apersepsi

pembelajaran.
Apersepsi dengan
menanyakan hal yang

Siswa
Menjawab salam,

Alokasi
waktu
3 menit

mengeluarkan buku
siswa.
Berpikir dan menjawab

5 menit

pertanyaan dari guru.

berhubungan dengan
pelajaran sistem
pencernaan dengan topik
alat-alat pencernaan dan
mekanisme proses

Motivasi

pencernaan.
Memuji siswa yang

Menanggapi pujian

berani menjawab.
Meluruskan jawaban

guru
Siswa memperhatikan

siswa, membawa siswa

penjelasan guru dan

berpikir menuju pelajaran

bertanya apabila merasa

pokok hari ini

Mengkomunikasikan

kurang jelas.
Siswa memperhatikan

2 menit

tujuan pembelajaran.

guru.

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Kegiatan
Eksplorasi

Aktivitas pembelajaran
Guru
Siswa
Guru menampilkan
gambar sistem

Siswa memperhatikan

Alokasi
waktu
5 menit

gambar yang

pencernaan manusia
Guru memberi

ditampilkan guru.
Siswa menjawab

pertanyaan siswa

pertanyaan guru.

mengenai gambar yang

disampaikan.
Guru mengarahkan siswa
untuk menemukan
jawabannya.
Guru membagi kelas
menjadi 5 kelompok

Siswa menemukan
jawaban berdasarkan
arahan guru.
Siswa menempatkan
diri bersama
kelompoknya.

(setiap kelompok 6
siswa)
Guru membagikan LKS 1
Elaborasi

Siswa menerima LKS 1.

kepada siswa.
Guru memberikan kartu

Siswa dalam kelompok

kepada masing-masing

menerima kartu yang

kelompok yang berisi

diberikan guru.

permasalahan mengenai
alat pencernaan yang
akan di diskusikan siswa.
Guru meminta siswa

Siswa berdiskusi dalam

kelompok dan

untuk berdiskusi dan

melakukan kajian

mengkaji literatur/buku

literatur untuk

untuk menjawab

menjawab

permasalahan pada kartu

permasalahan di kartu.

dan hasil dikusi ditulis

pada LKS 1.
Guru memantau jalannya
diskusi
Guru menunjuk

Siswa dalam proses

diskusi
Siswa yang ditunjuk
guru mempresentasikan

60 menit

perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan
hasil diskusi.
Guru meluruskan konsep

hasil diskusi
kelompoknya.
Siswa memperhatikan
guru dan mencatat hal-

dan menambahkan

hal penting yang

penjelasan mengenai

disampaikan guru.

permasalahan yang
sedang dibahas.
Guru memberi
kesempatan siswa untuk
bertanya mengenai alatalat pencernaan.
Guru menjawab
pertanyaan yang diajukan
siswa.
Guru menampilkan

Siswa bertanya kepada

guru mengenai alat-alat
pencernaan yang kurang
dimengerti.
Siswa memperhatikan
awaban guru
Siswa memperhatikan
video/animasi yang
ditampilkan guru

video/animasi tentang
proses pencernaan dalam
tubuh manusia.
Guru meminta siswa
untuk menjelaskan
video/animasi yang
ditampilkan guru.
Guru meminta siswa lain
untuk menanggapi
pendapat temannya.
Guru menjelaskan proses
pencernaan makanan.
Guru memberi
kesempatan siswa untuk
menyampaikan
pertanyaan tentang apa
yang belum dimengerti.
Guru meminta siswa lain
untuk menjawab
pertanyaan dari

Siswa menjelaskan
pemahamannya setelah
melihat video/animasi
yang ditampilkan guru.
Siswa menanggapi
temannya yang
menjelaskan tentang
video.
Siswa mendengarkan
dan memperhatikan
guru.
Siswa bertanya kepada
guru mengenai konsep
yangbelum dimengerti.
Siswa lain menjawab
pertanyaan dari
temannya

Konfirmasi

temannya.
Guru meluruskan dan

Siswa mencatat hal-hal

menambahkan konsep

yang dianggap penting

alat-alat pencernaan dan

dari tambahan guru.

10 menit

proses pencernaan
manusia.
Meminta salah satu siswa

Siswa menyimpulkan
pembelajaran.

untuk menyimpulkan
pelajaran hari ini.

c. Kegiatan Akhir (5 menit)

Kegiatan
Penutup

Aktivitas pembelajaran
Guru
Siswa
Melakukan evaluasi

Siswa mengumpulkan

berdasarkan hasil

LKS 2 siswa (jika

pengisian LKS 2.

belum selesai maka

dijadikan tugas

Memberi tugas untuk

belajar mengenai
kandungan makanan.
Menutup pembelajaran
dengan mengucapkan
salam.

mandiri).
Mendengarkan tugas
dari guru.
Menjawab salam

Alokasi
waktu
5 menit

Pertemuan Kedua
Waktu : 2 x 45 menit
a. Kegiatan Awal (10 menit)
Kegiatan
Pembukaan

Aktivitas Pembelajaran
Guru
Memberi salam
Mengecek kehadiran siswa
Mengecek kesiapan siswa
dan menyiapkan media

Apersepsi

pembelajaran.
Apersepsi dengan

Siswa
Menjawab salam, me-

Alokasi
waktu
3 menit

ngeluarkan buku
pelajaran biologi.

Berpikir dan

menanyakan hal yang

menjawab pertanyaan

berhubungan dengan

dari guru.

5 menit

pelajaran sistem
pencernaan makanan
dengan topik bahasan
Motivasi

makanan.
Memuji siswa yang

Siswa memperhatikan

menjawab pertanyaan guru.

Meluruskan jawaban siswa,

penjelasan guru dan

membawa siswa berpikir

merasa kurang jelas.

2 menit

bertanya apabila

menuju pelajaran pokok

hari ini dan
Mengkomunikasikan
Kompetensi Dasar,
Indikator dan Tujuan
Pembelajaran

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Kegiatan

Aktivitas pembelajaran
Guru
Siswa

Alokasi
waktu

Eksplorasi

Guru meminta siswa

untuk duduk bersama

Siswa duduk secara

5 menit

berkelompok

kelompoknya yang telah

dibentuk pada pertemuan
sebelumnya.
Guru menanyakan kepada

Siswa menjawab
pertanyaan dari guru

siswa apakah sudah

dan menyiapkan tugas

membawa tugas yang

yang harus dibawanya.

disampaikan sebelumnya
dan diminta untuk
menyiapkan. Masingmasing kelompok
membawa nasi, telur
mentah dan daging.
Guru membagi modul

Siswa menerima modul

petunjuk praktikumdan
LKS 2.

petunjuk praktikumdan
Elaborasi

LKS 2 .
Guru meminta siswa

Siswa

untuk mempelajari modul

mempelajarimodul

petunjuk praktikum dan

petunjuk praktikum dan

diskusi kelompok

melaksanakan diskusi

membahas jalannya

kelompok.

praktikum.
Guru meminta siswa
untuk menyiapkan alat
dan bahan yang akan
digunakan dalam
praktikum.
Guru meminta siswa

Siswa bersama kelompok

menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan
dalam praktikum.
Siswa melakukan
praktikum uji makanan

untuk melakukan

yang dibawan masing-

praktikum uji makanan

masing kelompok sesuai

yang dibawan masing-

modul petunjuk

masing kelompok sesuai

praktikum.

modul petunjuk
praktikum.

Siswa melakukan

60 menit

 Guru memantau jalannya

praktikum.
Guru meminta siswa

praktikum.
Siswa menuliskan hasil
praktikumnya pada LKS 2

menuliskan hasil
praktikumnya pada LKS
2.
Guru meminta
mendiskusikan bersama
kelompok mengenai hasil
praktikum dan
permasalahan di LKS 2.
Guru menunjuk
perwakilan kelompok

Siswa berdiskusi
kelompok mengenai hasil
praktikum dan
permasalahan di LKS 2.
Siswa bersama kelompok
mempresentasikan hasil
praktikum dan
hasildiskusi kelompok.

untuk mempresentasikan

Siswa menperhatikan

hasil praktikum dan hasil

siswa yang presentasi dan

diskusinya.
Guru meminta siswa

menanggapi atau member

pertanyaan.

memperhatikan dan
bertanya kepada
presentator mengenai
konsep yang belum jelas.
Guru menjelaskan
tentang macam zat
makanan dan peranannya
di dalam tubuh.
Guru memberi
kesempatan siswa untuk
bertanya.
Guru meminta siswa lain
untuk menjawab
pertanyaan temannya.
Konfirmasi

Guru meluruskan dan

Siswa mencatat hal-hal

menambahkan jika

yang dianggap penting

terdapat konsep yang

dari tambahan guru.

kurang.

10
menit

 Meminta salah satu siswa

untuk menyimpulkan

Siswa menyimpulkan
pembelajaran.

pelajaran hari ini.

c. Kegiatan Akhir (5 menit)

Kegiatan
Penutup

Aktivitas pembelajaran
Guru
Siswa
Guru melakukan evaluasi

Siswa mengumpulkan

melalui hasil kerja siswa

LKS 2 siswa (jika

dalam LKS 2.

belum selesai maka

dijadikan tugas

Guru member tugas,

mandiri).
Mendengarkan dan

untuk masing-masing

mencatat tugas yang

kelompok praktikum

disampaikan guru.

membuat makalah dan

presentasi tentang
kelainan/ gangguan pada
sistem pencernaan
Menutup pembelajaran
dengan mengucapkan
salam.

Menjawab salam

Alokasi
waktu
5 menit

Pertemuan Ketiga
Waktu : 2 x 45 menit
a. Kegiatan Awal (10 menit)
Kegiatan
Pendahuluan

Aktivitas Pembelajaran
Guru
Murid
Menyiapkan pembelajaran dan menyampaikan
salam.
Mengecek kehadiran &

Menjawab salam dan

Alokasi
waktu
2 Menit

menyiapkan diri untuk

melaksanakan
kegiatan pembelajaran

kesiapan siswa mengiApersepsi

kuti pelajaran
Motivasi dan apersepsi

Memperhatikan kemu-

dengan cara memberikan

dian menjawab perta-

pertanyaan tentang tugas

nyaan dari guru.

5 Menit

penyusunan makalah dan

presentasi tentang
kelainan/gangguan sistem
Motivasi

pencernaan manusia
Mengemukakan macam
kelainan/gangguan sistem

Mendengarkan

3 Menit

penjelasan guru

pencernaan manusia dan

berpesan untuk menjaga
kesehatan
menyampaikan tujuan
pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Kegiatan
Eksplorasi

Aktivitas Pembelajaran
Guru
Siswa
Meminta siswa untuk
duduk berkelompok dan

Elaborasi

menyiapkan presentasi
Meminta siswa untuk

Siswa duduk

waktu
5 menit

berkelompok dan
menyiapkan presentasi
Siswa dengan

presentasi makalah

kelompoknya presentasi

tentang gangguan/

makalah

kelainan pada sistem

Alokasi

55 menit

pencernaan manusia
Memberi kesempatan

Siswa bertanya pada

guru.

pada siswa untuk

Siswa mendengarkan

bertanya.
Guru menjawab

penjelasan guru

pertanyaan siswa dan

meluruskan konsep
presentasi
Membagi LKS 3 dan
menjelaskan cara
pengisiannya
Menampilkan gambar

Menerima LKS 3 dan

mendengarkan
penjelasan guru
Memperhatikan gambar
dan video yang
ditayangkan guru

dan video tentang

berbagai jenis system
pencernaan pada hewan.
Guru memberi
pertanyaan:
- Apa

perbedaan

sistem

pencernaan

tersebut
sistem

- Mengkonstruksi
jawaban dari
pertanyaan guru

dengan
pencernaan

manusia?
- Bagimana system
pencernaan pada
hewan ruminansia?
Menjelaskan tentang

Mendengarkan penjelasan guru

sistem pencernaan
hewan melalui paparan
slide power point.
Menjelaskan perbedaan Mendengarkan
sistem pencernaan pada
hewan dan manusia.
Menampilkan slide
gambar sistem

penjelasan guru
Memperhatikan slide
yang ditayangkan guru

pencernaan hewan
Membagi siswa dalam

Membentuk kelompok

kelompok, setiap
kelompok 4 siswa
Menjelaskan pada siswa
bahwa setiap kelompok

Mendengarkan
penjelasan guru

akan mendapatkan
kartu, setiap kartu ada
permasalahan yang
berbeda untuk
didiskusikan setiap
kelompok dengan
panduan LKS 3.
Membagikan kartu
untuk tiap-tiap
kelompok
Meminta siswa untuk
berdiskusi dengan
panduan LKS 3 selama
10 menit.
Membimbing kerja
kelompok
Meminta perwakilan

Menerima kartu dari

guru
Bekerja dengan
kelompoknya masingmasing
Kerja kelompok

masing-masing
kelompok untuk
menyampaikan hasil

Menyampaikan hasil
diskusi

diskusinya.
Membahas masalah tiap
kelompok yang

Mendengarkan

disampaikan (kelompok

penjelasan dan

yang menyampaikan

pembahasan dari guru

hasil diskusi langsung

Konfirmasi

dibahas).
Mendengarkan setiap

Mendengarkan

jawaban dan penjelasan

pesnjelasan dan

yang diberikan siswa.

pembahasan dari guru

Apabila ada yang salah

atau kurang,
menambahi dan meluruskan jawaban siswa.

c. Kegiatan Akhir (10 menit)

Kegiatan
Penutup

Aktivitas Pembelajaran
Siswa
Guru
Melakukan evaluasi

Siswa mengumpulkan

berdasarkan hasil

LKS 3 siswa (jika

pengisian LKS 3.

belum selesai maka

Alokasi
waktu
5 menit

dijadikan tugas
mandiri).
Meminta siswa agar

Mendengaran

5 menit

belajar untuk ujian

minggu depan

X. Sumber Belajar
a. Diyah aryulina, Biologi 2 SMA/MA, Esis, Jakarta
b. Faidah Rachmawati. Biologi SMA/MA, Kelas XI. Richardo, Jakarta
c. Nunung Nurhayati, Biologi Bilingual SMA/MA, Yrama Widya, Bandung
d. Slamet Prawirohartono, Sains Biologi, Bumi Aksara, Jakarta
e. D.A Pratiwi, Biologi, Penerbit Erlangga, Jakarta
f. Modul sistem pencernaan manusia dan hewan.
XI. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)
Penilaian hasil belajar terdiri atas tiga ranah, yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif.
Ketiga ranah tersebut terintegrasi dalam satu instrumen yaitu LKS (terlampir) yang
dilengkapi dengan kunci jawaban dan rubrik penilaian dan soal ulangan sistem
pencernaan (terlampir), serta panilaian makalah.
Nilai akhir pembelajaran sistem peredaran darah dapat dihitung dengan rumus
sebagai berikut:
Nilai LKS 1 + LKS 2 + LKS 3 + Makalah + Nilai Ulangan
5
= 100

Mengetahui,
Kepala SMA NEGERI 3 Surakarta

Drs. Makmur Sugeng. M.Pd

NIP. 196004101986031012

Surakarta, 24 Juli 2012

Guru mata Pelajaran Biologi

Dra. Noviawati
NIP. 195811141986032008