PKBM Matematika Wajib 11 01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA/SMK/MAK
CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :
XI/1
Nama
Nama
::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
TUNTA
Matematika (Wajib) 2A

Percetakan
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
1. Menghayati
dan 1.1 Menghayati danmengamalkan
mengamalkan
ajaran
agama
ajaran
agama
yang dianutnya
yang dianutnya
moti-2. Menghayati dan 2.1 Memiliki
vasi
internal,
mengamalkan pekemampuan
rilaku jujur, disiplin,
bekerja
sama,
tanggung jawab,
konsisten, sikap
peduli (gotong rodisiplin,
rasa
yong, kerja sama,
percaya diri, dan
toleran,
damai),
sikap tole-ransi
santun, responsif
dalam perbedaan
dan proaktif dan
stra-tegi berpikirmenunjukkan
sida-lam memilih
kap sebagai bagidan menerap-kan
an dari solusi atas
strategi
berbagai permasamenyelesaikan
lahan dalam berinmasalah
teraksi
secara
2.2 Mampu
men-efektif dengan lingtransformasi diri
kungan sosial dan
dalam
berperialam serta dalam
laku jujur, tangmenempatkan diri
guh menghada-pi
sebagai cerminan
masalah, kri-tis,
bangsa dalam perdan
disiplin
gaulan dunia
dalam
melakukan tugas belajar Matematika
2.3 Menunjukkan
sikap
bertanggung jawab, rasa ingin tahu,
jujur, dan perilaku peduli lingkungan
TUNTA
: Matematika (Wajib)
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Indikator
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2 3 4 5 6
Alokasi
Waktu
Memahami,
menghayati,
dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
Memahami
dan
memiliki mo-tivasi internal,
kemampuan bekerja sama,
konsisten, si-kap disiplin, rasa
percaya
diri,
dan
sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih
dan
menerap-kan
strategi
menyelesaikan masalah
Memahami dan mampu
men-transformasi diri dalam
ber-perilaku jujur, tangguh
meng-hadapi masalah, kritis,
dan disiplin dalam melakukan
tu-gas belajar Matematika
Memahami
dan
menunjukkan
sikap
bertanggung jawab, ra-sa ingin
tahu, jujur, dan perilaku peduli
lingkungan

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan

faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
3.1 Mendeskripsi-kankonsep sis-tem

persamaan dan
pertidaksa-maan linear
du-a
variabel
dan
menerapkan-nya
dalam
pe-mecahan
masalah
programlinear
3.2 Menerapkan
prosedur
yang
sesuai
untuk
program linear terkait
masalahnyata dan menganalisis
kebenaran
lang-kah-langkahnya
3.3 Menganalisis
bagaimana
menilai validitas
argumentasi logis yang digunakan
dalam
Matematika yang
sudah di-pelajari
terkait
pemecahan
masalah
program linear
4.1 Merancang dan
mengajukan
masalah
nyata
berupa masa-lah
program li-near
dan mene-rapkan
berba-gai konsep
dan
aturan
penyele-saian
sistem
pertidaksamaan
linear dan menentukan
nilai
optimum de-ngan
menggu-nakan
fungsi
selidik
yang di-tetapkan
TUNTA
Ruang
Lingkup
1 2 3 4 5 6
Memahami persamaanProg
dan pertidaksamaan linear dua ram linear
variabel
Menentukan himpunan
pe-nyelesaian dari persamaan
dan pertidaksamaan linear dua
variabel
Memahami
aplikasi
persama-an linear dua variabel
Memahami
konsep
program linear
Merancang
model
Matemati-ka
dari
suatu
permasalahan
Menentukan
nilai
maksimum dan minimum dari
suatu fungsi objektif
Menyelesaikan model
Mate-matika dari masalah
program linear
Menafsirkan
penyelesaian dari masalah
program linear
Indikator
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
20 x 45'

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsi-kandan
menganalisis konsep dasar ope-rasi matriks dan
sifat-sifat
operasi matriks ser-ta menerapkannya dalam pe-mecahan
masalah
4.2 Memadu berbagai konsep danaturan
operasi
matriks
danmenyajikan model Matematika
dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan
atau
invers
matriks
dalam
pemecahannya
TUNTA
Indikator
Memahami pengertianma-triks dan sifat-sifat dari ma- iks

triks
Menyebutkan
dan
menjelas-kan
jenis-jenis
matriks
Memahami kesamaan
dua matriks
Menentukan transpose
ma-triks
Memahami
operasi
hitung pada matriks
Memahami determinan
dan invers matriks
Menyelesaikan
persamaan linear dua variabel
melalui invers dan determinan
suatu matriks
Ruang
Lingkup
1 2 3 4 5 6
Matr
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
12 x 45'

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
3.5 Mendeskripsi-kankonsep
fungsi
dan me-nerapkanope-rasi aljabar
(penjumlahan,
pengurangan,
perkalian,
danpembagian) pada fungsi
3.6 Menganalisis
konsep dan si-fatsuatu fungsi dan
melakukan
manipulasi alja-bar dalam menentukan invers
fungsi dan fungsi
invers
3.7 Mendeskripsi-kan
dan
me-nganalisis
sifat
suatu fungsi sebagai hasil ope-rasi dua atau
lebih fungsi yanglain
konsep
komposisi fung-si
dengan
menggunakan
konteks seharihari dan menerapkannya
4.3 Mengolah
datamasalah
nyata
dengan
menerapkan
aturan
operasi
dua
fungsi atau le-bih
dan menaf-sirkan
nilai
vari-abelyang digu-nakan
untuk
memecahkan
masalah
4.4 Memilih strategi
yang efektif dan
menyajikan model Matematika
dalam
memecahkan masa-lah
nyata
terkait
fungsi invers dan
invers fungsi
4.5 Merancang dan
mengajukan
masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan
komposisi fung-si
dan menerapkan berba-gai
aturan dalam
menyelesaikanny
a
TUNTA
Indikator
Menjelaskan
pengertian re-lasi dan fungsi
Menyebutkan sifat-sifat
fung-si
Menjelaskan macammacam fungsi
Melakukan
operasi
aljabar fungsi
Menjelaskan
pengertian fung-si komposisi
Menjelaskan
nilai
fungsi kom-posisi terhadap
komponen pembentuknya
Menentukan komponen
pem-bentuk fungsi komposisi
bila
komponen
lainnya
diketahui
kom-posisi fungsi
Menjelaskan
kondisi
agar su-atu fungsi mempunyai
invers
Menentukan
aturan
fungsi in-vers dari suatu fungsi
Menyebutkan
sifat
fungsi in-vers dikaitkan dengan
fungsi komposisi
Memahami
dan
mengolah data masalah nyata
dengan menerapkan aturan
operasi dua fungsi atau lebih
dan menafsirkan nilai variabel
yang digunakan untuk memecahkan masalah
Memahami
dan
memilih stra-tegi yang efektif
dan
menya-jikan
model
Matematika
da-lam
memecahkan masalah nyata
terkait fungsi invers dan invers
fungsi
Memahami,
merancang, dan mengajukan
masalah dunia nyata yang
berkaitan dengan komposisi
fungsi
dan
mene-rapkan
berbagai
aturan
da-lam
menyelesaikannya
Ruang
Lingkup
1 2 3 4 5 6
Fun
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
12 x 45'
gsi
komposisi
dan fungsi
invers

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Ruang
Lingkup
1 2 3 4 5 6
Bari
dan
Materi Pokok
3.9 Mendekripsikan konsep barisan

tak hingga se-bagai fungsi dengan daerah asalhimpunan
bilangan asli
4.6 Menerapkan
konsep barisan
dan deret tak
hingga
dalam
penyelesaian
masalah sederhana
Memahami barisan danderet geometri

san
Memahami
konsep deret
barisan tak hingga
Menghitung
jumlah
suku pada deret tak hingga
Menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan
dengan deret tak hingga
3.10 Menganalisis
sifat dua garis
sejajar dan sa-ling tegak lurus
dan
menerapkannya
dalammenyelesaikan
masalah
4.7 Menganalisis
kurva-kurva yang
melalui beberapa
titik
untuk
menyim-pulkan
berupa
garis
lurus, ga-ris-garis
sejajar,
atau
garis-garis tegak
lurus
3.11 Mendeskripsi-kandan
menganalisis aturan sinus dancosinus
serta
menerapkan-nya dalam
menentukan
luas
daerah segitiga
4.8 Merancang danmengajukan
masalah
nyata
terkait luas segitiga dan menerapkan atur-an
sinus
dan
cosinus
untuk
menyelesaikanny
a
Memahami
konsepHub
dasar ga-ris
ungan
Menganalisis sifat-sifat antargaris
garis yang sejajar dan garis
yang tegak lurus
Menyimpulkan
grafik
garis yang terbentuk melalui
bebe-rapa titik
Memahami
Rum
perbandingan
tri-gonometri us-rumus
pada segitiga siku-siku
segitiga
Memahami
aturan
sinus dan cosinus
Menghitung
luas
segitiga
de-ngan
menggunakan aturan sinus
dan cosinus
Menyelesaikan
permasalah-an yang berkaitan
dengan
menghitung
luas
segitiga
Alokasi
Waktu
12 x 45'
8 x 45'
12 x 45'
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA

Percetakan
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Kompetensi Inti
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
1. Menghayati dan
mengamalkan
ajaran
agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab,
peduli
(gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif
dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas
berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial
dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa
ingin
tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bu-
TUNTA
1.1 Menghayati
dan
mengamalkan
ajaran
agama
yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi
internal, kemampuan bekerja sama,
konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya diri,
dan sikap toleransi dalam perbedaan
strategi
berpikir
dalam
memilih dan menerapkan strate-gi
menyelesai-kan
masalah
2.2 Mampu
mentransformasi
diri
dalam berperila-ku
jujur,
tangguh
menghadapi masalah, kritis, dan
disiplin
dalam
melakukan tugas
belajar Matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, rasa ingin
tahu, jujur, dan
perilaku
peduli
lingkungan
3.1 Mendeskripsi-kan konsep
sis-tem
persamaan
dan
pertidaksa-maan linear dua variabel
dan
menerapkannya da-lam
pemecahan
masalah pro-gram
linear
3.2 Menerapkan prosedur yang se-
KMTT
Memahami, menghayati,
dan
mengamalkan
ajaran
agama yang dianutnya
Memahami dan memiliki
mo-tivasi internal, kemampuan
bekerja sama, konsisten, si-kap
disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan
dan
menerap-kan
strategi
Memahami dan mampu
men-transformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan
disiplin dalam melakukan tu-gas
belajar Matematika
Memahami dan menunjukkan
sikap bertanggung jawab, ra-sa
ingin tahu, jujur, dan perilaku
peduli lingkungan
Sistem
persama-an linear
dua va-riabel
Sistem
pertidak-samaan
linear dua variabel
Program
linear
-
Memahami persamaan
variabel
Menentukan himpunan
pe-nyelesaian dari persamaan
variabel
Memahami
aplikasi
persama-an linear dua variabel
Memahami
konsep
program li-near
Merancang
model

Percetakan
Kompetensi Inti
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
daya, dan humasuai untuk meniora

dengan
nyelesaikan mawawasan kemasalah
program
nusiaan,
kelinear terkait mabangsaan, kenesalah nyata dan
garaan, dan pemenganalisis keradaban terkait
benaran lang-kahpenyebab fenolangkahnya
mena dan keja- 3.3 Menganalisis badian, serta megaimana menilai
nerapkan pengevaliditas
argutahuan
prosementasi logis yang
dural pada bidigunakan dalam
dang kajian yang
Matemati-ka yang
spesifik sesuai
sudah
dipelajari
dengan
bakat
terkait pemecahan
dan
minatnya
ma-salah program
untuk memecahlinear
kan masalah
4.1 Merancang
dan
4. Mengolah, memengajukan manalar, dan mesalah nyata benyaji dalam rarupa
masalah
nah konkret dan
program
linear
ranah
abstrak
dan menerapkan
terkait
dengan
berbagai konsep
pengembangan
dan aturan pedari yang dipenyelesaian sis-tem
lajarinya di sekopertidaksa-maan
lah secara manlinear
dan
diri,
bertindak
menentukan nilai
secara
efektif
optimum dengan
dan kreatif, serta
menggunakan
mampu menggufungsi selidik yang
nakan
metode
ditetapkan
sesuai
kaidah 3.4 Mendeskripsikan keilmuan
dan menganali-sis
konsep
dasaroperasi
matriks
dan
sifat-sifatoperasi
matriks
serta
menerap-kannya
dalam
pemecahan ma-salah
4.2 Memadu
berbagai konsep danaturan
operasi
matriks dan me-nyajikan
model
Matematika
dari
suatu
masalah
nyata
dengan
memanfaatkan
nilai
determinan
atau invers matriks dalam pemecahannya
TUNTA
KMTT
Matematika
dari
suatu
permasalahan
Menentukan
nilai
Menyelesaikan
model
Mate-matika
dari
masalah
program linear
Menafsirkan
penyelesaian
dari
masalah
program linear
Pengertian ma-triks
Jenis-jenis
ma-triks
Kesamaan
dua matriks
Transpose
ma-triks
Operasi
hitung
padamatriks
Determinan dan invers matriks
Penggunaa n ma-triks untuk
me-nyelesaikan
sis-tem persamaan
linear dua varia-bel
matriks
matriks
Memahami
pengertian
dan sifat-sifat dari
Menyebutkan
dan
menjelas-kan jenis-jenis matriks
Memahami
kesamaan
dua ma-triks
Menentukan transpose
matriks
Memahami
operasi
hitung pa-da matriks
Memahami determinan
dan in-vers matriks
Menyelesaikan
persamaan li-near dua variabel
melalui in-vers dan determinan
suatu ma-triks

Percetakan
Kompetensi Inti
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
3.5 Mendeskripsi-kan konsep fungsi dan

me-nerapkan ope-rasi aljabar (penjumlahan,
pe-ngurangan,
perkalian, dan pem-bagian)
pada
fungsi
3.6 Menganalisis
konsep dan sifat
suatu fungsi dan
melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan
invers fungsi dan
fungsi invers
dan menga-nalisis
sifat suatu fungsi
sebagai
hasil
operasi dua atau
lebih fungsi yang
lain
konsep kom-posisi
fungsi
de-ngan
mengguna-kan
konteks
se-harihari
dan
menerapkannya
4.3 Mengolah
data
masalah
nyata
dengan
menerapkan
aturan
operasi dua fungsi
atau lebih dan
menafsirkan nilai
variabel
yang
digunakan untuk
memecah-kan
masalah
4.4 Memilih
strategi
yang efektif dan
menyajikan
model
Matematika
dalam
memecahkan masalah
nyata
terkait
fungsi invers dan
invers fungsi
4.5 Merancang
dan
mengajukan masalah dunia nya-ta
yang
berkait-an
dengan
komposisi fungsi dan
menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya
TUNTA
Relasi danfungsi
Aljabar
Fungsi
komposisi
Fungsi
invers
fungsi
-
KMTT
Menjelaskan pengertian
relasi dan fungsi
fungsi
Menjelaskan
macammacam fungsi
Melakukan
operasi
aljabar fungsi
fung-si komposisi
Menjelaskan nilai fungsi
kom-posisi terhadap komponen
pembentuknya
Menentukan komponen
pem-bentuk fungsi komposisi
bila komponen lainnya diketahui
kom-posisi fungsi
Menjelaskan
kondisi
agar su-atu fungsi mempunyai
invers
Menentukan
aturan
fungsi in-vers dari suatu fungsi
Menyebutkan sifat fungsi
in-vers dikaitkan dengan fungsi
komposisi
Memahami
dan
mengolah data masalah nyata
dengan mene-rapkan aturan
operasi dua fungsi atau lebih
dan menaf-sirkan nilai variabel
yang
digu-nakan
untuk
memecahkan ma-salah
Memahami dan memilih
stra-tegi yang efektif dan menyajikan model Matematika da-lam
fungsi
Memahami, merancang,
dan mengajukan masalah dunia
komposisi fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya
10

Percetakan
Kompetensi Inti
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
3.9 Mendekripsikan konsep

barisan
tak hingga se-bagai fungsi dengan daerah asal
himpunan
bilangan asli
4.6 Menerapkan
konsep
barisan
dan
deret
tak
hingga
dalam
penyelesaian
masalah
sederhana
3.10 Menganalisis si-fatdua garis se-jajar
dan saling tegaklurus
dan
menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah 4.7 Menganalisis
kurva-kurva yang
melalui be-berapa
titik
untuk
menyimpulkan
berupa garis lurus,
garis-garis
sejajar, atau garis-garis
tegak
lurus
3.11 Mendeskripsikan dan menganali-sis
aturan sinus dancosinus
ser-ta
menerapkan-nya dalam
menentukan
luas
daerah segitiga
4.8 Merancang
dan
mengajukan masalah nyata terkait luas segitiga
dan menerapkan
aturan sinus dan
cosinus
untuk
menyelesaikannya
KMTT
Barisan
Memahami barisan dan
dan deret geometri deret geometri
Penerapan Memahami
konsep
baris-an dan deret
barisan tak hingga
Menghitung jumlah suku
pada deret tak hingga
Menyelesaikan
Koordinat Cartesius
Pengertian garis
Pengertian
kurva
Gradien
Persamaan
garis lurus
Memahami
konsep
dasar ga-ris
Menganalisis sifat-sifat
garis yang sejajar dan garis
yang tegak lurus
Menyimpulkan
grafik
garis yang terbentuk melalui
bebe-rapa titik
Perbanding Memahami
an trigonometri
perbandingan tri-gonometri pada
Aturan
segitiga siku-siku
sinus dan cosinus Memahami aturan sinus
Luas
dan cosinus
segitiga
Menghitung luas segitiga
de-ngan menggunakan aturan
si-nus dan cosinus
Menyelesaikan
permasalah-an yang berkaitan
dengan
meng-hitung
luas
segitiga
Keterangan:
TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
11

Percetakan
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
1. Menghayati
dan
mengamalkan
ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghayati
dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran,
damai),
santun, responsif
dan proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara
efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
1.1 Menghayati dan mengamal-kan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal,kemampuan bekerja sama,
konsisten, sikap disiplin, ra-sa
percaya diri, dan sikap toleransi
dalam
perbedaan
strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diridalam
berperilaku
jujur,
tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin dalam
melakukan
tugas
belajar
Matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertang-gung jawab, rasa ingin tahu,
jujur, dan perilaku peduli
lingkungan
Memahami, menghayati,
dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
Memahami dan memiliki
mo-tivasi internal, kemampuan
bekerja sama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbe-daan
dan
menerapkan
stra-tegi
Memahami dan mampu
men-transformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan
disiplin dalam melakukan tu-gas
belajar Matematika
Memahami
dan
menunjukkan sikap bertanggung
jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan
perilaku peduli lingkungan
3.1 Mendeskripsikan
konsepsistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan menerapkannyadalam pemecahan masalah
program linear
3.2 Menerapkan prosedur yang
sesuai untuk menyelesaikanmasalah program linear terkait masalah nyata dan me-nganalisis kebenaran langkah-langkahnya
3.3 Menganalisis
bagaimana
menilai validitas argumen-tasi
logis yang digunakan dalamMatematika
yang
sudah
dipelajari terkait pemecahan
masalah pro-gram linear
4.1 Merancang dan mengajukan
masalah nyata berupa masalah program linear danmenerapkan berbagai kon-
Memahami
persamaan
dan per-tidaksamaan linear dua
variabel
Menentukan
himpunan
penye-lesaian dari persamaan
va-riabel
Memahami
aplikasi
persamaan linear dua variabel
Memahami
konsep
program li-near
Merancang
model
Matematika
dari
suatu
permasalahan
Menentukan
nilai
Menyelesaikan
model
Matema-tika
dari
masalah
program li-near
Menafsirkan
penyelesaian
dari
masalah
TUNTA
Indikator
UH
UTS
LUS
12

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
kajian yang spesisep dan aturan penyelesai-an

fik sesuai dengan
sistem pertidaksamaan linear
bakat dan minatdan
menentukan
nilai
nya untuk memeoptimum dengan menggucahkan masalah
nakan fungsi selidik yang di4. Mengolah, menatetapkan
lar, dan menyaji
dalam ranah kon- 3.4 Mendeskripsikan dan me-kret dan ranah abnganalisis
konsep
dasar
strak terkait deoperasi matriks dan sifat-sifatngan
pengemoperasi
matriks
serta
bangan dari yang
menerapkannya dalam pe-dipelajarinya di semecahan masalah
kolah secara man- 4.2 Memadu berbagai konsep dandiri, bertindak seaturan operasi matriks dan
cara efektif dan
menyajikan
model
Ma-kreatif, serta mamtematika dari suatu masalah
pu menggunakan
nyata dengan memanfaat-kanmetode sesuai kanilai determinan atau invers
idah keilmuan
matriks
dalam
peme-cahannya
3.5 Mendeskripsikan
konsepfungsi dan menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,pengurangan, perkalian, dan
pembagian) pada fungsi
3.6 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan mela-kukan
manipulasi
aljabar
dalam menentukan inversfungsi dan fungsi invers
3.7 Mendeskripsikan dan me-nganalisis sifat suatu fungsi
sebagai hasil operasi dua
atau lebih fungsi yang lain
3.8 Mendeskripsikan
konsep
komposisi
fungsi
dengan
menggunakan konteks se-hari-hari dan menerapkan-nya
4.3 Mengolah data masalah nyatadengan menerapkan aturan
operasi dua fungsi atau lebihdan menafsirkan nilai variabel
yang
diguna-kan
untukmemecahkan ma-salah
4.4 Memilih strategi yang efektif
dan menyajikan model Ma-tematika dalam memecah-kan
masalah nyata terkait fungsi
invers dan invers fungsi
4.5 Merancang dan mengajukan
masalah dunia nyata yang
fungsi dan menerapkan ber-bagai aturan dalam menyelesaikannya
TUNTA
UH
UTS
LUS
program linear
Memahami
pengertian
matriks dan sifat-sifat dari matriks
Menyebutkan
dan
menjelaskan jenis-jenis matriks
Memahami
kesamaan
dua ma-triks
Menentukan
transpose
matriks
Memahami operasi hitung
pada matriks
Memahami
determinan
dan in-vers matriks
Menyelesaikan
persamaan line-ar dua variabel
melalui invers dan determinan
suatu matriks
relasi dan fungsi
Menyebutkan
sifat-sifat
fungsi
Menjelaskan
macammacam fungsi
Melakukan
operasi
aljabar fung-si
fungsi komposisi
Menjelaskan nilai fungsi
kom-posisi terhadap komponen
pembentuknya
Menentukan komponen
pem-bentuk fungsi komposisi bila
komponen lainnya diketahui
Menyebutkan
sifat-sifat
kom-posisi fungsi
Menjelaskan kondisi agar
su-atu fungsi mempunyai invers
Menentukan aturan fungsi
in-vers dari suatu fungsi
Menyebutkan sifat fungsi
in-vers dikaitkan dengan fungsi
komposisi
Memahami dan mengolah
data masalah nyata dengan
mene-rapkan aturan operasi dua
fung-si
atau
lebih
dan
menafsirkan nilai variabel yang
digunakan untuk memecahkan
masalah
Memahami dan memilih
stra-tegi yang efektif dan menyajikan model Matematika dalam
fungsi
Memahami, merancang,
dan mengajukan masalah dunia
komposisi fungsi dan mene-
13

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
UH
UTS
LUS
rapkan berbagai aturan dalam

menyelesaikannya
3.9 Mendekripsikan konsep ba-risan tak hingga sebagai

fungsi dengan daerah asalhimpunan bilangan asli
4.6 Menerapkan konsep barisandan deret tak hingga dalam
penyelesaian masalah se-derhana
3.10
4.7
3.11
4.8
Memahami barisan dan

deret geometri
Memahami
konsep
barisan tak hingga
Menghitung jumlah suku
pada deret tak hingga
Menyelesaikan
Menganalisis sifat dua garisMemahami konsep dasar
sejajar dan saling tegak lu-rus garis
dan menerapkannya da-lamMenganalisis
sifat-sifat
garis yang sejajar dan garis yang
Menganalisis
kurva-kurva tegak lurus
yang melalui beberapa titik Menyimpulkan grafik garis yang
untuk menyimpulkan berupa terbentuk melalui beberapa titik
garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis tegak
lurus
Mendeskripsikan dan me-Memahami perbandingan
nganalisis aturan sinus dan tri-gonometri pada segitiga sikucosinus serta menerapkan- siku
nya dalam menentukan luasMemahami aturan sinus
daerah segitiga
dan cosinus
Merancang dan mengajukanMenghitung luas segitiga
masalah nyata terkait luas de-ngan menggunakan aturan sisegitiga dan menerapkan nus dan cosinus
aturan sinus dan cosinus un-Menyelesaikan
tuk menyelesaikannya
dengan
meng-hitung
luas
segitiga
Keterangan:
UH
: Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
14

Percetakan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)
Memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran
Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah
Memahami dan memiliki motivasi internal, kemampuan
bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tu-gas
belajar Matematika
Memahami dan mampu mentransformasi diri dalam
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar Matematika
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan
TUNTA
15

Percetakan
No.

Kompleksitas
1.
2.
3.
Daya
Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)

Memahami dan mnunjukkan sikap bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan
Program linear
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksa-maan
linear dua variabel dan menerapkannya dalam pe-mecahan
masalah program linear
Memahami persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel
Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan
dan pertidaksamaan linear dua variabel
Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan ma-salah
program linear terkait masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
Memahami aplikasi persamaan linear dua variabel
Memahami konsep program linear
Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang
digunakan dalam Matematika yang sudah dipelajari terkait
pemecahan masalah program linear
Merancang model Matematika dari suatu permasalahan
Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah
program linear dan menerapkan berbagai konsep dan aturan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan menentukan nilai
optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang di-tetapkan
Menentukan nilai maksimum dan minimum dari suatu
fungsi objektif
Menyelesaikan model Matematika dari masalah
program linear
Menafsirkan penyelesaian dari masalah program linear
Matriks
Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks
dan sifat-sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah
Memahami pengertian matriks dan sifat-sifat dari
matriks
Menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis matriks
Memahami kesamaan dua matriks
Menentukan transpose matriks
Memahami operasi hitung pada matriks
Memahami determinan dan invers matriks
Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan
menyajikan model Matematika dari suatu masalah nyata de-ngan
memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam
pemecahannya
Menyelesaikan persamaan linear dua variabel melalui
invers dan determinan suatu matriks
Fungsi komposisi dan fungsi invers
Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada
fungsi
Menjelaskan pengertian relasi dan fungsi
Menyebutkan sifat-sifat fungsi
Menjelaskan macam-macam fungsi
Melakukan operasi aljabar fungsi
Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan melakukan
manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi
invers
Menjelaskan kondisi agar suatu fungsi mempunyai
invers
Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi
Menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi
TUNTA
16

Percetakan
No.

Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)
komposisi
Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu fungsi sebagai hasil
operasi dua atau lebih fungsi yang lain
Menjelaskan pengertian fungsi komposisi
Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi
Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan mengguna-kan
konteks sehari-hari dan menerapkannya
Menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen
pembentuknya
Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi
bila komponen lainnya diketahui
Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan
operasi dua fungsi atau lebih dan menafsirkan nilai variabel yang
digunakan untuk memecahkan masalah
Memahami dan mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih dan
menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan
masalah
4.
5.
6.
Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model Matematika

dalam memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan
invers fungsi
Memahami dan memilih strategi yang efektif dan
menyajikan model Matematika dalam memecahkan masalah
nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi
Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkait-an
dengan komposisi fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya
Memahami, merancang, dan mengajukan masalah
dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan
Barisan dan deret
Mendekripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli
Memahami barisan dan deret geometri
Memahami konsep barisan tak hingga
Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana
Menghitung jumlah suku pada deret tak hingga
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
deret tak hingga
Hubungan antargaris
Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah
Memahami konsep dasar garis
Menganalisis sifat-sifat garis yang sejajar dan garis
yang tegak lurus
Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk
menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis sejajar, atau garisgaris tegak lurus
Menyimpulkan grafik garis yang terbentuk melalui
beberapa titik
Rumus-rumus segitiga
Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan cosinus serta
menerapkannya dalam menentukan luas daerah segitiga
Memahami perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku
Memahami aturan sinus dan cosinus
Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait luas segitiga
dan menerapkan atuan sinus dan cosinus untuk menyelesaikannya
Menghitung luas segitiga dengan menggunakan aturan
TUNTA
17

Percetakan
No.

Kompleksitas
-
Daya
Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)
sinus dan cosinus

Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
meng-hitung luas segitiga
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
18

Percetakan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK

No.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompleksitas
Daya Dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
Menghayati dan mengamalkan ajaran
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Memahami dan memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
Memahami dan mampu mentransformasi diri
dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar Matematika
Memahami
dan
menunjukkan
sikap
bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hu-maniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebang-saan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
dan pertidaksamaan linear dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah program
linear
Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
menye-lesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran
langkah-lang-kahnya
Menganalisis bagaimana menilai validitas
argu-mentasi logis yang digunakan dalam
Matematika
yang
sudah
dipelajari
terkait
pemecahan masalah program linear
Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks
TUNTA
19

Percetakan
ser-ta menerapkannya dalam pemecahan masalah

Mendeskripsikan
konsep
fungsi
dan
menerapkan
operasi
aljabar
(penjumlahan,
pengurangan, per-kalian, dan pembagian) pada
fungsi
Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi
dan melakukan manipulasi alja-bar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers
Mendeskripsikan dan menganalisis sifat
suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih
fungsi yang lain
Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi
dengan menggunakan konteks sehari-hari dan
menerap-kannya
Mendekripsikan konsep barisan tak hingga
seba-gai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli
Menganalisis sifat dua garis sejajar dan
saling te-gak lurus dan menerapkannya dalam
menyele-saikan masalah
Mendeskripsikan dan menganalisis aturan
sinus dan cosinus serta menerapkannya dalam me4.
nentukan luas daerah segitiga
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kon-kret
dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keil-muan
Merancang dan mengajukan masalah nyata
be-rupa masalah program linear dan menerapkan
berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dan menentukan nilai
optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang
ditetapkan
Memadu berbagai konsep dan aturan
operasi matriks dan menyajikan model Matematika
dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan
nilai determinan atau invers matriks dalam
pemecah-annya
Mengolah data masalah nyata dengan
mene-rapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan
untuk memecahkan masalah
Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
mo-del Matematika dalam memecahkan masalah
nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi
Merancang dan mengajukan masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan
Menerapkan konsep barisan dan deret tak
hingga dalam penyelesaian masalah sederhana
Menganalisis kurva-kurva yang melalui
beberapa titik untuk menyimpulkan berupa garis
lurus, ga-ris-garis sejajar, atau garis-garis tegak
lurus
Merancang dan mengajukan masalah nyata
terkait luas segitiga dan menerapkan atuan sinus
dan cosinus untuk menyelesaikannya
-
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
Kepala Sekolah
TUNTA
Guru Mata Pelajaran
20

Percetakan
________________________
NIP.
Program Tahunan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Semester No.
1
________________________
NIP.
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Materi Pokok/Kompetensi Dasar
1. Program linear
Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan
linear dua variabel dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
program linear
Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah
pro-gram linear terkait masalah nyata dan menganalisis kebenaran
langkah-langkahnya
Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang
digu-nakan dalam Matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan
Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah
program li-near dan menerapkan berbagai konsep dan aturan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan menentukan nilai optimum
dengan menggu-nakan fungsi selidik yang ditetapkan
2. Matriks
Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar operasi matriks
dan sifat-sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam pemecahan
ma-salah
Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan
menyajikan model Matematika dari suatu masalah nyata dengan
memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahannya
3. Fungsi komposisi dan fungsi invers
Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi
Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan melakukan
manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers
Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu fungsi sebagai hasil
ope-rasi dua atau lebih fungsi yang lain
Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan menggunakan
konteks sehari-hari dan menerapkannya
Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi
dua fungsi atau lebih dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk
memecahkan masalah
Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model Matematika
dalam memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi
Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan
dengan komposisi fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya
4. Barisan dan deret
Mendekripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan
daerah asal himpunan bilangan asli
Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam
penyelesaian masalah sederhana
5. Hubungan antargaris
Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus dan
menerap-kannya dalam menyelesaikan masalah
TUNTA
Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
16 JP
12 JP
16 JP
8 JP
12 JP
21

Percetakan
6.
7.
8.
9.
10.
11.
TUNTA
Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk

menyim-pulkan berupa garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis
tegak lurus
Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan cosinus serta
menerapkannya dalam menentukan luas daerah segitiga
Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait luas segitiga
dan menerapkan aturan sinus dan cosinus untuk menyelesaikannya
Jumlah
Statistika
- Memahami dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan, letak dan
penyebaran data sesuai dengan karakteristik data melalui aturan dan
rumus serta menafsirkan dan mengomunikasikannya
- Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif ke dalam tabel distribusi
dan histogram untuk memperjelas dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kehidupan nyata
Peluang kejadian
- Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan pencacahan melalui
beberapa contoh nyata serta menyajikan alur perumusan aturan pencacahan (perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui diagram atau ca-ra
lainnya
- Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata
- Memahami konsep ruang sampel dan menentukan peluang suatu kejadian dalam suatu percobaan
- Memahami dan menerapkan aturan/rumus peluang dalam memprediksi
terjadinya suatu kejadian dunia nyata serta menjelaskan alasan- alasannya
- Memahami konsep peluang dan harapan suatu kejadian dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
- Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta memberikan alasannya
- Mengidentifikasi masalah nyata dan menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut
- Mengidentifikasi, menyajikan model Matematika dan menentukan peluang dan harapan suatu kejadian dari masalah kontektual
Persamaan lingkaran
- Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran dan menganalisis sifat
garis singgung lingkaran dengan menggunakan metode koordinat
- Mendekskripsikan konsep dan kurva lingkaran dengan titik pusat tertentu
dan menurunkan persamaan umum lingkaran dengan metode koordinat
- Mengolah informasi dari suatu masalah nyata , mengidentifikasi sebuah
titik sebagai pusat lingkaran yang melalui suatu titik tertentu, membuat
model Matematika berupa persamaan lingkaran dan menyelesaikan
masalah tersebut
- Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait garis singgung
lingkaran serta menyelesaikannya dengan melakukan manipulasi aljabar
dan menerapkan berbagai konsep lingkaran
Transformasi geometri
- Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri (translasi, refleksi garis,
dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannya
dalam menyelesaikan masalah
- Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkait sifat-sifat
objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah
Turunan fungsi
- Mendeskripsikan konsep turunan dengan menggunakan konteks
matematik atau konteks lain dan menerapkannya
- Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar dari aturan dan sifat
limit fungsi
- Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dunia nyata
dan Matematika yang melibatkan turunan dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya
- Mendeskripsikan konsep turunan dan menggunakannya untuk
menganalisis grafik fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki untuk
mengetahui fungsi naik dan fungsi turun
- Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi untuk menentukan gradien
8 JP
72 JP
16 JP
16 JP
8 JP
8 JP
16 JP
22

Percetakan
garis singgung kurva, garis tangen, dan garis normal

Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkait dan menerapkannya untuk menentukan titik stasioner (titik maksimum, titik minimum, dan titik belok)
- Menganalisis bentuk model Matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan
masalah maksimum dan minimum
- Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model Matematika dalam
memecahkan masalah nyata tentang turunan fungsi aljabar
memecahkan masalah nyata tentang fungsi naik dan fungsi turun
- Merancang dan mengajukan masalah nyata serta menggunakan konsep
dan sifat turunan fungsi terkait dalam titik stasioner (titik maksimum, titik
minimum dan titik belok)
- Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel dan mengomunikasikannya dalam bentuk model Matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam
memecahkan masalah maksimum dan minimum
Integral
12. - Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi
- Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi
memecahkan masalah nyata tentang integral tak tentu dari fungsi alja-bar
Jumlah
-
16 JP
64 JP
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
23

Percetakan
Program Semester
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
No.
1.
Program linear
Mendeskrips
ikan kon-sep sistem
persamaan
dan
pertidaksamaan linear
dua
variabel
dan
menerapkannya
dalam pemecahan masalah program linear
Menerapkan
prosedur yang sesuai
untuk me-nyelesaikan
masalah
program
linear terkait masalah
nyata
dan
menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
Menganalisis
bagai-mana
menilai
validitas argumentasi
logis yang digunakan
dalam
Matematika
yang su-dah dipelajari
terkait
pemecahan
masalah
program
linear
Merancang
dan
meng-ajukan
masalah nyata berupa
masalah
program
linear
dan
menerapkan berbagai
konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linear
dan menentukan nilai
optimum
dengan
menggunakan fungsi
selidik yang ditetapkan
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
16 JP
x x
Agustus
5 1 2 3 4
x x
September
1 2 3 4
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Januari
Ket.
2 3 4 5
TUNTA
24

Percetakan
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
No.
2.
Matriks
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
12 JP
Agustus
September
1 2 3 4 1 2 3 4
x x x
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Januari
Ket.
2 3 4 5
Januari
Ket.
2 3 4 5
Mendeskrips
ikan dan menganalisis
konsep dasar operasi
matriks dan sifat-sifat
operasi matriks serta
mene-rapkannya
dalam
pe-mecahan
masalah
Memadu
berbagai konsep dan
aturan operasi matriks
dan menyajikan model
Ma-tematika
dari
suatu masalah nyata
dengan
memanfaatkan
nilai
determinan atau invers matriks dalam pemecahannya
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
3.
TUNTA
Jml
Jam
16 JP
Juli
1 2 3 4
Agustus
1 2 3 4
Bulan
September
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
x x x x
25

Percetakan
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Fungsi komposisi dan

fungsi invers
Mendeskrips
ikan kon-sep fungsi
dan
mene-rapkan
operasi
aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian)
pada
fungsi
Menganalisis
konsep dan sifat suatu
fungsi dan melakukan
mani-pulasi
aljabar
dalam
menentukan
invers
fungsi
dan
fungsi in-vers
Mendeskrips
ikan dan menganalisis
sifat su-atu fungsi
sebagai ha-sil operasi
dua atau le-bih fungsi
yang lain
Mendeskrips
ikan
kon-sep
komposisi
fungsi
dengan menggunakan
konteks
sehari-hari
dan menerapkannya
Mengolah
data masa-lah nyata
dengan me-nerapkan
aturan ope-rasi dua
fungsi atau lebih dan
menafsirkan
nilai
variabel
yang
digunakan untuk memecahkan masalah
Memilih
strategi yang efektif
Matematika
da-lam
memecahkan
masalah nyata terkait
fungsi invers dan invers fungsi
Merancang
dan
me-ngajukan
masalah du-nia nyata
yang
berka-itan
dengan
komposisi
fungsi dan menerapkan berbagai aturan
dalam menyelesaikannya
4. Barisan dan deret
Mendekripsi
kan kon-sep barisan
tak hingga sebagai
fungsi dengan daerah
asal
himpunan
bilangan asli
Menerapkan
konsep barisan dan
deret
tak
hingga
dalam penye-lesaian
masalah se-derhana
TUNTA
Jml
Jam
8 JP
Juli
1 2 3 4
Agustus
1 2 3 4
September
1 2 3 4
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Januari
Ket.
2 3 4 5
x x
26

Percetakan
No.
5.
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
Agustus
1 2 3 4
September
1 2 3 4
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Januari
Ket.
2 3 4 5
x x x
Hubungan antargaris
12 JP
Menganalisis
sifat
du-a
garis
sejajar dan saling
tegak
lurus
dan
menerapkannya
dalam menyelesaikan
masalah
Menganalisis
kurva-kurva
yang
melalui beberapa titik
untuk menyimpulkan
beru-pa garis lurus,
garis-garis
sejajar,
atau
ga-ris-garis
tegak lurus
Rumus-rumus segitga
8 JP
Mendeskrips
ikan
dan
menganalisis aturan
sinus dan cosinus
serta menerapkannya
dalam menentukan
luas daerah segitiga
Merancang
dan
me-ngajukan
masalah nyata terkait
luas se-gitiga dan
menerap-kan aturan
sinus dan cosinus
untuk
menyelesaikannya
Jumlah
72 JP
x x
Persiapan Penerimaan Rapor
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
27

Percetakan
Rincian Minggu Efektif
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
I.
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Jumlah minggu dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Januari
4
4
4
5
4
4
1
Jumlah Total
II.
Jumlah Minggu
26
Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kegiatan
Libur hari raya Idul Fitri
Kegiatan tengah semester
Latihan ulangan semester 1
Ulangan semester 1
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 1
Jumlah Minggu
2
1
1
1
1
2
Jumlah Total
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
28

Percetakan
Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi
Dasar
1.1 Menghayati
dan mengamalkan ajaran
agama
yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja
sama, konsisten, sikap
disiplin, rasa
percaya diri,
dan sikap toleransi
dalam perbedaan
strategi
berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi
diri
dalam
berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis,
dan disiplin
dalam melakukan tugas
belajar Mate-
TUNTA
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
-
Memaham
i,
menghayati,
dan
mengamalkan
ajaran
agama
yang dianutnya
Memaham
i dan memiliki
motiva-si internal,
ke-mampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan
strategi
berpikir
dalam
memilih
dan menerap-kan
strategi
Memahami
dan mampu mentransformasi diri
dalam
berperilaku jujur, tangguh menghada-pi
masalah, kri-tis,
dan disiplin dalam
melaku-kan tugas
bela-jar
Matematika
Memaham
i
dan
menunjukkan sikap bertang-gung
Penilaian
Waktu
Sumber
Nilai
Belajar Karakter
-
29

Percetakan
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
matika
2.3 Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab, rasa
ingin
tahu,
jujur,
dan
3.1 Mendeskrip- Progr sikan konsep am li-near
sistem persamaan dan
pertidaksamaan linear
dua variabel
dan menerapkannya
dalam pemecahan masalah program
linear
3.2 Menerapkan
prosedur
yang sesuai
untuk
menyelesaikan
terkait masalah
nyata
dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
3.3 Menganalisis
bagaimana
menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam Matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan
4.1 Merancang
dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program
linear
dan
menerapkan
berbagai
konsep dan
aturan
penyelesaian
sistem pertidaksamaan
TUNTA
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Nilai
Belajar Karakter
jawab, ra-sa ingin

tahu, jujur, dan
perila-ku
peduli
ling-kungan
Melalui diskusi dan tanya

ja-wab, siswa diminta memaha-mi
penyelesaian
sistem persama-an linear dua variabel
Melalui
dialog
dan
diskusi,
sis-wa
diminta
memahami prog-ramlinear dan model
Matema-tika
Melalui
praktik,
siswadapat
menyelesaikan permasalahan yangberkaitan de-ngan
program li-near
MemahamJenis:
16 x 45 Bi per-samaan danTu
uku
isiplin
pertidaksamaan
gas
Matelinear dua varia- Individu
matika
ujur
bel
Tu
2A
Menentuk gas
B erja
an himpunan pe- Kelompok
uku
keras
nyelesaian
dariUla
Paket
persamaan dan ngan
B reati
pertidaksamaan Bentuk
uku refe- linear dua varia-Instrumen:
rensi lain andiri
bel
Tes
Memaham Ter-tulis
angi
apli-kasi PG
gung
persamaan linearTes
jawab
dua varia-bel
Ter-tulis
Memaham Uraian
i kon-sep program
li-near
Merancan
g
mo-del
Matematika dari
suatu
permasalahan
Menentuk
an
ni-lai
maksimum
dan
minimum
dari
suatu
fungsi
objektif
Menyeles
aikan
model
Matema-tika dari
masa-lah program
li-near
Menafsirk
an pe-nyelesaian
dari
masalah
prog-ram linear
30
D
J
k
K
M
T

Percetakan
Kompetensi
Dasar
3.4
4.2
3.5
3.6
3.7
linear
dan
menentukan
nilai optimum
dengan
menggunakan
fungsi
selidik yang
ditetapkan
Mendeskrip- sikan
dan
menganalisis
konsep dasar operasi
matriks dan
sifat-sifat operasi matriks
serta
menerapkannya
dalam
pemecahan
masalah
Memadu
berbagai
konsep dan
aturan operasi matriks
Matematika
dari
suatu
masalah
nyata
dengan
memanfaatkan
nilai determinan atau invers matriks
dalam pemecahannya
Mendeskrip- sikan konsep
fungsi
dan
menerapkan
operasi
aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada fungsi
Menganalisis
konsep dan
sifat
suatu
fungsi
dan
melakukan
manipulasi
aljabar dalam menentukan invers
fungsi
dan
fungsi invers
Mendeskripsikan
dan
menganalisis
TUNTA
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Matrik -
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Nilai
Belajar Karakter
Melalui diskusi dan tanya

ja-wab, siswa diminta memaha-mi
matriks dan ciri-cirinya
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa di-minta melaku-kan
operasi
hi-tung
pada ma-triks
Melalui
dialog
dan
diskusi,
sis-wadiminta
menentukan determinan dan in-versmatriks
Melalui
diskusi
tanyajawab,
siswa
diminta
menyelesaikan
sistem
persamaan
linear
menggunakan
invers dan determinan ma-triks
MemahamJenis:
12 x 45 i
pe-ngertianTu
uku
mtriks dan sifat- gas
Matesifat dari matriks
Individu
matika
Menyebut Tu
2A
kan
dan gas
menjelas-kan
Kelompok
uku
jenis-jenis matriks Ula
Paket
Memaham ngan
i ke-samaan duaBentuk
uku
matriks
Instrumen:
referenMenentuk Tes
si lain
an transpose ma- Ter-tulis
triks
PG
MemahamTes
i ope-rasi hitung Ter-tulis
pada matriks
Uraian
Memaham
i de-terminan dan
in-vers matriks
Menyeles
aikan persamaan
line-ar
dua
variabel melalui
invers
dan
determinan suatu
matriks
B-
B erja
keras
B reati
andiri
anggung
jawab
Fungsi kom-Melalui posisi

dan diskusi,
siswa
fungsi invers
diajak memahami
pe-ngertian relasidan fungsi
Melalui
diskusi
danpenugasan, siswa
diajak memahami
fungsi komposi-sidan fungsi invers
Melalui
pembe-rian
contoh
dan
inkuiri, siswa diajak dapat me-nyusun
fungsi
komposisi
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa diajak dapat me-nyusun
fungsi
komposisi
menentukan fungsi
invers dari fung-si
Menjelask Jenis:
16 x 45 an
pe-ngertianTu
uku
relasi dan fungsi
gas
MateMenyebut Individu
matika
kan
si-fat-sifatTu
2A
fungsi
gas
Menjelask Kelompok
uku
an
macam-Ula
Paket
macam fungsi
ngan
Melakuka Bentuk
uku
n ope-rasi aljabarInstrumen:
referenfungsi
Tes
si lain
Menjelask Ter-tulis
an
pe-ngertian PG
fungsi komposisi Tes
Menjelask Ter-tulis
an ni-lai fungsi Uraian
kom-posisi
terhadap
komponen pembentuknya
Menentuk
an
komponen
pem-bentuk
fungsi komposisi
bila
komponen
B-
D
isiplin
J
ujur
K
M
T
isiplin
-
J
ujur
B erja
keras
B reati
andiri
anggung
jawab
31
K
K
M
T

Percetakan
Kompetensi
Dasar
3.8
4.3
4.4
4.5
3.9
Materi Pokok/
Pembelajaran
sifat
suatu
fungsi sebagai hasil operasi
dua
atau
lebih
fungsi yang
lain
Mendeskripsikan konsep
komposisi
fungsi
dengan menggunakan
konteks sehari-hari dan
menerapkannya
Mengolah
data masalah nyata dengan menerapkan aturan
operasi
dua
fungsi
atau
lebih
dan menafsirkan nilai
variabel
yang
digunakan untuk
memecahkan masalah
Memilih strategi yang efektif
dan
menyajikan
model Matematika
dalam memecahkan masalah nyata
terkait fungsi
invers
dan
invers fungsi
Merancang
dan mengajukan masalah
dunia
nyata yang
fungsi
dan menerapkan berbagai aturan
dalam menyelesaikannya
Mendekrip- - Barisan
sikan konsep deret
barisan tak
hingga
sebagai fungsi
dengan daerah asal him-
TUNTA
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
-
dan-
Melalui
diskusi dan tanya
jawab, siswa diajak
me-mahami
barisan dan deret
geome-tri
Melalui
-
Penilaian
Sumber
Nilai
Belajar Karakter
Waktu
lain-nya diketahui
Menyebut
kan
sifat-sifat
kom-posisi fungsi
Menjelask
an kondisi agar
su-atu
fungsi
mem-punyai
invers
Menentuk
an aturan fungsi
in-vers dari suatu
fungsi
Menyebut
kan sifat fungsi invers
dikaitkan
dengan
fungsi
komposisi
Memaham
i dan mengolah
data
masalah
nyata
dengan
mene-rapkan
aturan
operasi
dua fungsi atau
lebih
dan
menafsirkan nilai
variabel
yang
digunakan untuk
meme-cahkan
masalah
Memaham
i dan memilih
strategi
yang
efektif
dan
menyajikan model
Matematika
dalam
memecahkan masalah
nyata
terkait
fungsi invers dan
invers fung-si
Memaham
i,
me-rancang,
dan mengajukan
masalah
dunia
nyata yang berkaitan
dengan
komposisi fungsi
dan menerap-kan
berbagai aturan
dalam
menyelesaikannya
MemahamJenis:
i
ba-risanTu
bilangan
gas
Memaham Individu
i ba-risan danTu
deret aritmetika
gas
Memaham Kelompok
8 x 45 -
Buku
Matematika
2A
uku
D
isiplin
J
ujur
B reatif
-
32
K
K

Percetakan
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
punan
bilangan asli
4.6 Menerapkan
konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian
masalah sederhana
3.10 Menganalisis - Hubungan

sifat dua ga- antargaris
ris
sejajar
dan
saling
tegak lurus
dan menerapkannya
dalam menyelesaikan
masalah
4.7 Menganalisis
kurva-kurva
yang melalui
beberapa titik untuk menyimpulkan
berupa garis
lurus, garisgaris sejajar,
atau garisgaris tegak
lurus
3.11 Mendeskrip- - Rumus-rusikan

dan mus segitiga
menganalisis
aturan sinus
dan kosinus
serta menerapkannya
dalam menentukan luas
daerah
segitiga
4.8 Merancang
dan mengajukan masa-
TUNTA
diskusi dan tanya

jawab, siswa diajak
me-nentukan sukuke-n dan jumlah n
suku pertama pada
barisan dan deretgeometri
Melalui
dialog dan diskusi,
sis-wa
diajakmema-hami
barisan tak hingga
Melalui
diskusi
dan
penugasan, siswa
diajak menghitung
jumlah suku pada
deret tak hingga
Melalui
diskusi dan tanya
jawab, siswa diajak
me-nyelesaikan
ma-salah yang berkaitan
dengan
dengan
barisan
dan deret
Melalui
diskusi dan tanya
jawab, siswa diajak
me-mahami
penger-tian garis
dan kur-va
Melalui
diskusi dan tanya
jawab, siswa diajakme-nentukan nilai
gradien garis
Melalui
dialog dan diskusi,
sis-wa
diajak
menen-tukan garis
yang sejajar dan
tegak lurus
Melalui
pemberi-an contoh
dan in-kuiri, siswa
diajak
dapat
menyim-pulkan
grafik ga-ris yang
melalui beberapa
titik
Melalui
diskusi,
siswa
diajak
menentukan
aturan
sinus dan cosi-nus Melalui
diskusi dan tanya
jawab, siswa diajakme-nentukan luas
se-gitiga dengan
menggunakan
aturan sinus dan
cosinus
-
Indikator
Penilaian
i ba-risan danUla
deret geometri
ngan
MemahamBentuk
i kon-sep barisanInstrumen:
tak hingga
Tes
Menghitun Ter-tulis
g jumlah suku pa- PG
da
deret
takTes
hingga
Ter-tulis
Menyeles Uraian
aikan
permasalahan
yang
berkaitan
dengan deret tak
hingga
Sumber
Nilai
Belajar Karakter
Waktu
Paket
-
ritis
B-
uku
referensi lain
R
asa
ingin
tahu
T
anggung
jawab
MemahamJenis:
12 x 45 i kon-sep dasarTu
uku
garis
gas
MateMenganali Individu
matika
sis sifat-sifat garisTu
2A
yang sejajar dan gas
garis yang tegak Kelompok
uku
lurus
Ula
Paket
Menyimpu ngan
lkan grafik garisBentuk
uku
yang
terbentukInstrumen:
referenmela-lui beberapaTes
si lain
titik
Ter-tulis
PG
Tes
Ter-tulis
Uraian
B-
B andiri
asa
B ingin
tahu
anggung
jawab
MemahamJenis:
8 x 45 i per-bandinganTu
uku
trigo-nometri pada gas
Matesegitiga siku-si-ku Individu
matika2
MemahamTu
A
i atur-an sinus gas
dan co-sinus
Kelompok
uku
Menghitun Ula
Paket
g luas segitiga ngan
dengan
Bentuk
uku
menggunakan
Instrumen:
referenaturan sinus danTes
si lain
cosinus
Ter-tulis
Menyeles PG
B-
J
ujur
K
reatif
R
isiplin
-
J
ujur
B erja
keras
B reatif
asa
ingin
tahu
-
33
K
K
R

Percetakan
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
lah nyata terkait luas segitiga

dan
menerapkan
aturan sinus
dan cosinus
untuk
menyelesaik
annya
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
aikan
Tes
permasalahan
Ter-tulis
yang
berkaitan Uraian
dengan menghitung luas segi-tiga
Waktu
Sumber
Nilai
Belajar Karakter
anggung
jawab
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
34

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 1
Program LinearRencana
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Pelaksanaan Pembelajaran

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
- Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar Matematika
- Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan
- Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah program linear
- Menerapkan prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
- Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logis yang digunakan dalam
Matematika yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linear
- Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear dan menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dan menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan
- Memahami persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel
- Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan dan pertidaksamaan linear dua
variabel
- Memahami aplikasi persamaan linear dua variabel
- Memahami konsep program linear
- Merancang model Matematika dari suatu permasalahan
- Menentukan nilai maksimum dan minimum dari suatu fungsi objektif
- Menyelesaikan model Matematika dari masalah program linear
- Menafsirkan penyelesaian dari masalah program linear
16 jam pelajaran (8 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel
- Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel
- Siswa dapat memahami aplikasi persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat memahami konsep program linear
- Siswa dapat merancang model Matematika dari suatu permasalahan
- Siswa dapat menentukan nilai maksimum dan minimum dari suatu fungsi objektif
TUNTA
35

Percetakan
B.
- Siswa dapat menyelesaikan model Matematika dari masalah program linear

- Siswa dapat menafsirkan penyelesaian dari masalah program linear
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Program linear
Pertemuan Ke-1 s.d. 8
1. Terdapat tiga metode untuk menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel yaitu eliminasi,
substitusi, dan gabungan.
a. Metode eliminasi
Eliminasi artinya melenyapkan. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan cara
eliminasi artinya mencari nilai variabel dengan melenyapkan variabel yang lain dengan cara mengurangkan
atau menjumlahkannya.
b. Metode substitusi
Substitusi artinya mengganti atau menyatakan salah satu variabel dengan variabel lainnya.
c. Metode campuran
Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode campuran artinya mencari nilai
variabel dengan penggabungan metode eliminasi dan substitusi.
2. Himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel merupakan pasangan bilangan (x,y) yang
memenuhi pertidaksamaan linear tersebut. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan tersebut dapat ditentukan
dengan menggunakan metode grafik dan uji titik.
3. Tanpa melakukan uji titik, daerah himpunan penyelesaian suatu pertidaksamaan linear dapat ditentukan dengan
aturan sebagai berikut:
Pertidaksamaan b > 0
b<0
Daerah himpunan penyelesaian Daerah himpunan penyelesaian
ax + by c
berada di kanan atau di atas garis berada di kiri atau di bawah garis ax
ax + by = c
+ by = c
Daerah himpunan penyelesaian Daerah himpunan penyelesaian
ax + by c
berada di kiri atau di bawah garis berada di kanan atau di atas garis
ax + by = c
ax + by = c
4.
5.
6.
7.
8.
Program linear merupakan salah satu bidang Matematika terapan yang banyak digunakan untuk memecahkan
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Permasalahan tersebut terlebih dahulu harus diterjemahkan ke
dalam bahasa Matematika sampai ke tingkat yang paling sederhana. Proses menterjemahkan masalah nyata ke
dalam bahasa Matematika dinamakan pemodelan Matematika.
Model Matematika pada persoalan program linear pada umumnya membahas beberapa hal, yaitu:
a. Model Matematika berbentuk sistem pertidaksamaan linear dua peubah yang merupakan bagian kendalakendala yang harus dipenuhi oleh peubah itu sendiri
b. Model Matematika yang berkaitan dengan fungsi sasaran yang hendak dioptimalkan (minimalkan atau
maksimalkan)
Untuk menentukan nilai optimum fungsi objektif, dapat menggunakan dua metode, yaitu metode uji titik pojok
dan metode garis selidik.
Metode uji titik pojok
Langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan menggunakan metode uji titik pojok:
a. Gambarlah daerah penyelesaian dari kendala-kendala dalam masalah program linear tersebut
b. Tentukan titik-titik pojok dari daerah penyelesaian itu
c. Substitusikan koordinat setiap titik pojok itu ke dalam fungsi objektif
d. Bandingkan nilai-nilai fungsi objektif tersebut. Nilai terbesar berarti menunjukkan nilai maksimum dari fungsi
f(x,y), sedangkan nilai terkecil berarti menunjukkan nilai minimum dari fungsi f(x,y)
Metode garis selidik
Langkah-langkah menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan menggunakan metode garis selidik:
a. Tentukan garis selidik, yaitu garis-garis yang sejajar dengan garis ax + by = k, a > 0, b > 0, dan k R
b.
c.
C.
D.
Gambarkan garis selidik-garis selidik tersebut pada koordinat Cartesius

Untuk menentukan nilai maksimum fungsi tujuan maka carilah garis selidik yang jaraknya terbesar
terhadap titik pusat O(0, 0) dan berada pada daerah penyelesaian. Sedangkan untuk menentukan nilai
minimum fungsi tujuan maka carilah garis selidik yang jaraknya terkecil terhadap titik pusat O(0,0) dan
berada pada daerah penyelesaian
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian program linear
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami program
linear
TUNTA
36

Percetakan
E.
F.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami model Matematika dan program linear
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan program
linear
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
5. Melalui dialog dan diskusi, siswa diminta memahami model Matematika dan program linear
2. Melalui praktik, siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan program linear
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang program linear pada buku Matematika (Wajib) 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika (Wajib) 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari p + 2q = 3 dan 3p q = -5 dengan metode substitusi!
2. Gambarlah grafik daerah himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear 2x + y 8, x + y 6, x 0, dan y
0 untuk x dan y anggota bilangan real!
3. Harga sebuah kue bolu Rp2.000,00 dan harga sebuah kue donat Rp1.000,00. Jika seorang pedagang
hanya memiliki modal Rp800.000,00 dan kiosnya hanya mampu menampung 500 buah kue, maka buatlah
model Matematika dari permasalahan di atas!
4. Gambarlah grafik fungsi linear x + 2y 10; 4x + y 12; x, y 0, dan tentukan nilai maksimum dari fungsi
objektif Z = 4x + y!
5. Sebuah pabrik memproduksi dua jenis barang. Barang jenis I dengan modal Rp30.000,00/buah dan
memberi keuntungan Rp4.000,00/buah, sedangkan barang jenis II dengan modal Rp25.000,00/buah dan
memberi keuntungan Rp5.000,00/buah. Jika seminggu dapat diproduksi 220 buah dan modal yang dimiliki
Rp6.000.000,00, maka hitunglah keuntungan terbesar yang diperoleh!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui
Kepala Sekolah
TUNTA
Guru Mata Pelajaran
37

Percetakan
________________________
NIP.
TUNTA
_______________________
NIP.
38

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 2
Matriks Rencana
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
: -

: - Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
- Memahami dan menganalisis konsep dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah operasi matriks serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah
- Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikan model Matematika
dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks
dalam pemecahannya
: - Memahami pengertian matriks dan sifat-sifat dari matriks
- Menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis matriks
- Memahami kesamaan dua matriks
- Menentukan transpose matriks
- Memahami operasi hitung pada matriks
- Memahami determinan dan invers matriks
- Menyelesaikan persamaan linear dua variabel melalui invers dan determinan suatu
matriks
: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami pengertian matriks dan sifat-sifat dari matriks
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis matriks
- Siswa dapat memahami kesamaan dua matriks
- Siswa dapat menentukan transpose matriks
- Siswa dapat memahami operasi hitung pada matriks
- Siswa dapat memahami determinan dan invers matriks
- Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear dua variabel melalui invers dan determinan suatu matriks
TUNTA
39

Percetakan
B.
Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Matriks
1.
Matriks adalah susunan sekelompok bilangan dalam suatu jajaran berbentuk persegi panjang yang
diatur berdasarkan baris dan kolom dan diletakkan di antara dua tanda kurung (kurung biasa atau kurung
siku).
2.
Ordo atau ukuran dari suatu matriks ditentukan oleh banyak baris dan banyak kolom dari matriks itu.
Jika matriks A terdiri atas m baris dan n kolom, maka matriks A dikatakan berordo m x n dan ditulis Am x n.
3.
Jenis-jenis matriks
a. Matriks baris adalah matriks yang hanya mempunyai satu baris saja, sedangkan jumlah kolom bebas.
b. Matriks kolom atau matriks lajur adalah matriks yang hanya mempunyai satu kolom saja, sedangkan
jumlah barisnya bebas.
c. Matriks persegi adalah matriks yang mempunyai baris dan kolom yang sama.
d. Matriks diagonal adalah matriks bujur sangkar yang mempunyai elemen pada diagonal utama atau
diagonal kedua, ada yang tidak nol sedangkan elemen yang lain 0 (nol).
e. Matriks identitas (I) adalah matriks bujur sangkar yang mempunyai elemen satu pada diagonal utama,
sedangkan elemen yang lain 0 (nol).
f.
Matriks segitiga atas adalah matriks bujur sangkar yang mempunyai elemen di bawah diagonal utama
nol semua.
g. Matriks segitiga bawah adalah matriks bujur sangkar yang mempunyai elemen di atas diagonal utama
nol semua.
h. Matriks nol adalah matriks yang mempunyai elemen nol semua, disimbolkan O.
4.
Matriks A dan matriks B dikatakan sama (A = B), jika dan hanya jika:
a. Ordo matriks A sama dengan ordo matriks B
b. Semua elemen yang seletak (bersesuaian) pada matriks A dan matriks B mempunyai nilai yang sama
c. Transpose matriks A adalah sebuah matriks baru yang disusun dengan cara menuliskan baris pertama
matriks A menjadi kolom pertama matriks baru, baris kedua matriks A menjadi kolom kedua matriks
baru, dan seterusnya. Transpose matriks A dapat ditulis dengan menggunakan salah satu lambang
~
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
berikut: A ' atau A t atau A

Penjumlahan dua matriks
Jika matriks A dan matriks B berordo sama, maka jumlah matriks A dengan matriks B, yaitu (A + B) adalah
sebuah matriks baru yang diperoleh dengan cara menjumlahkan setiap elemen matriks A dengan elemen
matriks B yang seletak.
Pengurangan dua matriks
Jika matriks A dan matriks B berordo sama, maka pengurangan matriks A dengan matriks B, yaitu (A - B)
adalah matriks baru yang diperoleh dengan cara mengurangkan setiap elemen matriks A dengan elemen
matriks B yang seletak.
Perkalian matriks
Apabila A adalah sebuah matriks berordo m x n dan k adalah suatu bilangan real, maka kA adalah matriks
baru berordo m x n yang diperoleh dari hasil perkalian k dengan elemen-elemen matriks A.
Perkalian matriks dengan matriks
Dua buah matriks A dan B sepadan untuk dikalikan, dengan kata lain matriks A dapat dikalikan dengan
matriks B jika banyak kolom matriks A sama dengan banyak baris matriks B.
Perpangkatan dalam matriks persegi: An = A . An 1
Determinan dari suatu matriks A dilambangkan sebagai det A atau IAI
a b
Determinan dari matriks A berordo 2 x 2 adalah det A =
= ad bc
c d
a b c
Jika B = d e f , maka determinan matriks B = det B = B dirumuskan sebagai:

g h i
a
b
c
B d e f = ( aei + bfg + cdh) - (gec + hfa + idb)

g h i
Invers matriks berordo 2
a. Invers matriks persegi berordo 2 yang determinannya sama dengan satu
Langkah-langkahnya:
1)
Elemen-elemen pada diagonal utama dipertukarkan
2)
Tanda elemen-elemen pada diagonal samping diganti dengan lawannya
b. Invers matriks persegi berordo 2 yang determinannya tidak sama dengan satu
TUNTA
40

Percetakan
a b
dengan det A = (ad - bc), maka invers dari matriks A ditentukan oleh:
c d
Jika matriks A =
1
d b
ad bc c a
13.
Penggunaan matriks untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
a.
Persamaan matriks AX = B penyelesaiannya dapat ditentukan oleh X = A-1 . B
b.
Persamaan matriks XA = B penyelesaiannya dapat ditentukan oleh X = B . A-1
14.
Sistem persamaan linear dua peubah dapat diselesaikan dengan menggunakan metode invers matriks dan
metode determinan matriks.
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang matriks
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami matriks
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami matriks
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat melakukan operasi hitung pada matriks
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan determinan dan invers matriks
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linear menggunakan invers
dan determinan matriks
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta memahami matriks dan ciri-cirinya
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta melakukan operasi hitung pada matriks
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa diminta menentukan determinan dan invers matriks
4. Melalui diskusi tanya jawab, siswa diminta menyelesaikan sistem persamaan linear menggunakan invers
dan determinan matriks
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang matriks pada buku Matematika (Wajib) 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling, dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar : - Buku paket
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal :
1. Buatlah satu contoh dari matriks berikut!
a. Matriks baris
b. Matriks persegi berordo 3
c. Matriks segitiga bawah berordo 4
d. Matriks diagonal berordo 2
A 1
C.
D.
E.
F.
TUNTA
41

Percetakan
x 2y
dan matriks Q =
2 3
2. Diketahui matriks P =
5 8
. Jika matriks P = Q, maka nilai x dan y!

2 3
3 1
18 5
dan matriks L =
. Jika matriks X berordo 2 x 2 yang memenuhi
2
4
7 2
persamaan 3X + 2L = 4K, maka tentukan matriks X!
3. Diketahui matriks K =
2 1
4 3
dan matriks Q =
, maka tentukan matriks X yang memenuhi
5
3
1 2
4. Jika diketahui matriks P =

persamaan XP = Q!
5. Tentukan nilai x dan y pada persamaan linear 5x 2y = 4 dan 2x y = 7 dengan menggunakan metode
matriks!

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
42

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 3
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Fungsi Komposisi dan Fungsi InversRencana
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar :
Indikator
TUNTA

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli lingkungan
Memahami konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) pada fungsi
Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers
Memahami dan menganalisis sifat suatu fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih
fungsi yang lain
Memahami konsep komposisi fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkannya
Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan masalah
Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model Matematika dalam memecahkan
masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi
Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi
fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya
Menjelaskan pengertian relasi dan fungsi
Menyebutkan sifat-sifat fungsi
Menjelaskan macam-macam fungsi
Melakukan operasi aljabar fungsi
Menjelaskan pengertian fungsi komposisi
Menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya
Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila komponen lainnya diketahui
Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi
Menjelaskan kondisi agar suatu fungsi mempunyai invers
Menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi
Menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi
Memahami dan mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi dua
fungsi atau lebih dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan
masalah
43

Percetakan
Alokasi Waktu
A.
B.
Memahami dan memilih strategi yang efektif dan menyajikan model Matematika dalam
memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi
- Memahami, merancang, dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan
komposisi fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya
Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian relasi dan fungsi
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat fungsi
- Siswa dapat menjelaskan macam-macam fungsi
- Siswa dapat melakukan operasi aljabar fungsi
- Siswa dapat menjelaskan pengertian fungsi komposisi
- Siswa dapat menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya
- Siswa dapat menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila komponen lainnya diketahui
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi
- Siswa dapat menjelaskan kondisi agar suatu fungsi mempunyai invers
- Siswa dapat menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi
- Siswa dapat menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi
Siswa dapat memahami dan mengolah data masalah nyata dengan menerapkan aturan operasi dua fungsi
atau lebih dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan masalah
Siswa dapat memahami dan memilih strategi yang efektif dan menyajikan model Matematika dalam
memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi
Siswa dapat memahami, merancang, dan mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan
komposisi fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya
- Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Fungsi komposisi dan fungsi invers
1. Relasi adalah suatu aturan yang memasangkan anggota himpunan satu ke himpunan lain. Suatu relasi dari
himpunan A ke himpunan B adalah pemasangan atau korespondensi dari anggota-anggota himpunan A ke
anggota-anggota himpunan B.
2. Suatu relasi dapat disajikan dengan tiga cara, yaitu diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan
pasangan berurutan.
3. Suatu relasi dari himpunan A ke himpunan B disebut fungsi dari A ke B, jika setiap anggota A dipasangkan
dengan tepat satu anggota B.
4. Jika f adalah suatu fungsi dari A ke B, maka:
a. Himpunan A disebut domain (daerah asal)
b. Himpunan B disebut kodomain (daerah kawan)
c. Himpunan anggota B yang berpasangan (himpunan C) disebut range (hasil)
5. Aljabar fungsi
a. Penjumlahan f dan g berlaku (f + g)(x) = f(x) + g(x)
b. Pengurangan f dan g berlaku (f g)(x) = f(x) g(x)
c. Perkalian f dan g berlaku (f . g)(x) = f(x) . g(x)
f
f(x)
d. Pembagian f dan g berlaku x =
, g(x) 0
g
g(x)

6. Misalkan f dan g merupakan fungsi, maka fungsi komposisi f dan g dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. (g o f)(x) = g(f(x))
b. (f o g)(x) = f(g(x))
7. Nilai fungsi komposisi dan komponen pembentuknya
Untuk menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya, dapat dilakukan dengan dua
cara, yaitu:
a. Dengan menentukan rumus komposisinya terlebih dahulu, kemudian disubstitusikan nilainya.
b. Dengan mensubstitusikan secara langsung nilai pada fungsi yang akan dicari.
8. Misal diketahui f(x) dan g(x), maka Anda dapat mencari nilai (f o g)(x) dan (g o f)(x). Jika diketahui f(x) dan (f o
g)(x), maka Anda bisa mencari nilai g(x), dan seterusnya.
9. Sifat-sifat komposisi fungsi
a. Tidak komutatif: (f o g)(x) (g o f)(x)
b. Asosiatif: (f o (g o h))(x) = ((f o g) o h)(x)
c. Identitas
Dalam operasi komposisi fungsi-fungsi terdapat sebuah unsur identitas, yaitu fungsi identitas I(x) = x.
Fungsi identitas I(x) = x mempunyai sifat (f o I)(x) = (I o f)(x) = f(x).
10. Invers suatu fungsi disebut pula kebalikan suatu fungsi. Invers dari fungsi f dilambangkan dengan f-1.
11. Untuk menentukan fungsi invers dari suatu fungsi dapat dilakukan dengan cara berikut:
a. Buatlah permisalan f(x) = y pada persamaan.
TUNTA
44

Percetakan
b.
C.
D.
E.
G.
Persamaan tersebut disesuaikan dengan f(x) = y, sehingga ditemukan fungsi dalam y dan nyatakanlah x
= f(y).
c. Gantilah y dengan x, sehingga f(y) = f-1(x).
12. Sifat-sifat fungsi invers dari fungsi komposisi
a. (g o f)-1(x) = (f-1 o g-1)(x)
b. (f o g)-1(x) = (g-1 o f-1)(x)
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang fungsi komposisi dan fungsi invers
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami fungsi
komposisi dan fungsi invers
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami pengertian relasi dan fungsi
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami fungsi komposisi dan fungsi invers
3. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menyusun fungsi komposisi
4. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menentukan fungsi invers dari fungsi
Elaborasi
1. Melalui diskusi, siswa diajak memahami pengertian relasi dan fungsi
2. Melalui diskusi dan penugasan, siswa diajak mamahami fungsi komposisi dan fungsi invers
3. Melalui pemberian contoh dan inkuiri, siswa diajak dapat menyusun fungsi komposisi
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak dapat menyusun fungsi komposisi menentukan fungsi invers
dari fungsi
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang fungsi komposisi dan fungsi invers pada buku Matematika
(Wajib) 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, dan buku Matematika (Wajib) 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal :
1. Diketahui fungsi h(x) = (x + 5) (2x 1), tentukan nilai h(-3) dan h(x 1)!
2. Fungsi f dan fungsi g berikut ini masing-masing adalah pemetaan dari R ke R. Tentukan rumus fungsi
komposisi (f o g)(x) dan (g o f)(x)!
a. f(x) = 2x + 1 dan g(x) = 3x + 6
c. f(x) = 2x + 3 dan g(x) = 5 4x
b. f(x) = x2 3 dan g(x) = x2 + 2
2x + 3
4
3. Diketahui fungsi f(x) =
, x . Jika f-1 adalah fungsi invers dari f, maka tentukan f-1(x 2)!
4 - 5x
5

Mengetahui
Kepala Sekolah
TUNTA
Guru Mata Pelajaran
45

Percetakan
________________________
NIP.
________________________
NIP.
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 4
Barisan dan DeretRencana
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar :
Indikator
Alokasi Waktu
A.
B.
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK

- Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal
himpunan bilangan asli
- Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana
- Memahami barisan dan deret geometri
- Memahami konsep barisan tak hingga
- Menghitung jumlah suku pada deret tak hingga
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan deret tak hingga
Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami barisan dan deret geometri
- Siswa dapat memahami konsep barisan tak hingga
- Siswa dapat menghitung jumlah suku pada deret tak hingga
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan deret tak hingga
- Disiplin, jujur, kreatif, kritis, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Barisan dan deret
1.
Barisan bilangan adalah sekelompok bilangan yang tersusun menurut pola tertentu.
2.
Barisan geometri adalah barisan bilangan dengan perbandingan antara dua suku yang berurutan besarnya
tetap.
TUNTA
46

Percetakan
Un
3.
Rumus rasio (pembanding): r =
4.
Rumus suku ke-n barisan geometri: Un
5.
Rumus jumlah n suku pertama deret geometri sebagai berikut.

a( r n - 1)
a(1 - r n )
Sn =
,
untuk r > 1
atau
Sn =
,
untuk r < 1
r-1
1-r
Jika diketahui jumlah n suku pertama (Sn), maka suku ke-n dari deret gometri dapat dicari menggunakan
rumus berikut: Un = Sn - Sn - 1
Deret geometri tak hingga adalah deret geometri dengan banyaknya suku tak hingga. Jumlah suku pada
deret geometri tak hingga dilambangkan dengan S.
Deret geometri tak hingga dikatakan
a. Memiliki jumlah deret atau konvergen, jika dan hanya jika |r| < 1 atau -1< r < 1, sehingga jumlah sukunya
dapat dihitung menggunakan rumus:
6.
7.
8.
b.
9.
Un - 1
= arn 1
Tidak memiliki jumlah deret atau divergen, jika dan hanya jika |r| > 1 atau r < -1 atau r > 1
Rasio untuk barisan geometri yang baru dapat ditentukan dengan rumus berikut
r' =
k+1
10.
C.
D.
Rumus suku ke-n barisan geometri yang baru: n' = n + (n 1)k

11.
Rumus jumlah n suku pertama pada barisan geometri yang baru:
a((r')n' - 1)
a(1 - (r')n' )
Sn' =
, untuk r' > 1
Sn' =
, untuk r' < 1
r' - 1
1 - r'
atau
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang barisan dan deret
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
barisan dan deret
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami barisan dan deret geometri
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami konsep barisan tak hingga
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kreatif, kritis, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami barisan dan deret geometri
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan suku ke-n dan jumlah n suku pertama pada
barisan dan deret geometri
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa diajak memahami barisan tak hingga
4. Melalui diskusi dan penugasan, siswa diajak menghitung jumlah suku pada deret tak hingga
5. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan
barisan dan deret
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang barisan dan deret pada buku Matematika (Wajib) 2A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
TUNTA
47

Percetakan
E.
H.
Alat dan Bahan

1. Alat
2. Sumber belajar
:
:
Buku paket
Buku lain yang relevan
Buku Matematika (Wajib) 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal :
1. Diketahui barisan geometri: 64, -32, 16, -8, .... Tentukanlah:
a. Rasio
b. Rumus suku ke-n
1
c. Suku ke berapa yang nilainya adalah
4
2. Tentukan nilai n, jika diketahui jumlah deret geometrinya adalah 1 + 2 + 4 + 8 + ... + 2 n - 1 = 127!
3. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 3 m. Setiap kali jatuh, bola memantul lagi dengan ketinggian
3
dari tinggi sebelumnya sampai bola tersebut berhenti memantul. Tentukan panjang lintasan yang dapat
ditempuh bola tersebut sampai berhenti!
1
1
4. Diketahui jumlah deret geometri tak hingga adalah 4 . Jika rasionya adalah , maka tentukan suku
2
3
pertama dan suku keenam!
5. Tentukan jumlah deret geometri tak hingga berikut!
1
1
1
+ + ....
a. 1 + +
2
4
8
b. 9 - 3 3 + 3 - ....

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
48

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 5
Kompetensi Inti
Hubungan AntargarisRencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Dasar :
Indikator
Alokasi Waktu
A.
B.
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK

- Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus dan menerapkannya dalam
- Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk menyimpulkan berupa garis
lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis tegak lurus
- Memahami konsep dasar garis
- Menganalisis sifat-sifat garis yang sejajar dan garis yang tegak lurus
- Menyimpulkan grafik garis yang terbentuk melalui beberapa titik
Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami konsep dasar garis
- Siswa dapat menganalisis sifat-sifat garis yang sejajar dan garis yang tegak lurus
- Siswa dapat menyimpulkan grafik garis yang terbentuk melalui beberapa titik
- Jujur, kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Hubungan antargaris
1. Koordinat adalah bilangan yang digunakan untuk menunjukkan lokasi suatu titik di dalam garis, permukaan,
atau ruang.
2. Titik merupakan suatu ide yang abstrak. Titik tidak dapat didefinisikan, tidak berbentuk, dan tidak mempunyai
ukuran.
3. Garis adalah himpunan titik-titik yang saling berhubungan.
4. Dalam menggambarkan suatu persamaan garis lurus pada koordinat Cartesius, Anda dapat menggunakan
tabel pasangan berurutan. Untuk menggambar sebuah garis lurus, diperlukan paling sedikit dua titik yang
dilalui oleh garis lurus tersebut.
TUNTA
49

Percetakan
5. Kurva adalah garis dan ruas garis yang membentuk kurva-kurva sederhana. Kurva dapat digambarkan
dengan bermacam-macam bentuk. Bentuknya dapat berupa bentuk yang teratur tetapi dapat pula berbentuk
tidak teratur.
6. Macam-macam kurva
a. Kurva tertutup sederhana
b. Kurva tidak tertutup sederhana
c. Kurva tertutup tidak sederhana
d. Kurva tidak tertutup sederhana
7. Sifat-sifat kurva yaitu tidak lurus dan tidak terbatas.
8. Gradien suatu garis adalah bilangan yang menyatakan kecondongan suatu garis yang merupakan
perbandingan antara komponen y dan komponen x. Gradien suatu garis biasanya dinotasikan dengan m.
y
9. Gradien garis yang melalui (0,0) dan titik (x,y): m =
x
y 2 - y1
10. Gradien garis yang melalui dua buah titik (x1,y1) dan (x2,y2): m =
x 2 - x1
y - y1
x - x1
=
y 2 - y1 x 2 - x1
12. Persamaan garis yang melewati titik A(x1,y1) dan bergradien m: y - y1 = m(x - x1)
11. Persamaan garis yang melewati titik A(x1,y1) dan B(x2,y2):
x y
=1
a b
14. Misalkan dua garis g1 dan g2 saling berpotongan di titik P(x,y), maka nilai x dan y harus memenuhi kedua
persamaan garis tersebut. Titik potong dua garis dapat ditemukan dengan metode substitusi atau eliminasi.
15. Jika diketahui garis g1 : y = m1x + c dan g2 : y = m2x + c, maka garis g1 dan g2 dikatakan:
Sejajar jika dan hanya jika m1 = m2
a.
Tegak lurus jika dan hanya jika m1 x m2 = -1
b.
Berpotongan, maka untuk menentukan titik potongnya dapat dicari dengan menggunakan metode
c.
eliminasi, substitusi, atau dengan cara menggambar
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang hubungan antar garis
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
hubungan antargaris
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami pengertian garis dan kurva
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menentukan nilai gradien garis
3. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menentukan garis yang sejajar dan tegak lurus
4. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menyimpulkan grafik garis yang melalui beberapa titik
dan sumber belajar lainnya secara jujur, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami pengertian garis dan kurva
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan nilai gradien garis
3. Melalui dialog dan diskusi, siswa diajak menentukan garis yang sejajar dan tegak lurus
4. Melalui pemberian contoh dan inkuiri, siswa diajak dapat menyimpulkan grafik garis yang melalui beberapa
titik
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang hubungan antargaris pada buku Matematika (Wajib) 2A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
13. Persamaan garis yang momotong sumbu x di titik (a,0) dan sumbu y di titik (0,b):
C.
D.
TUNTA
50

Percetakan
E.
I.
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal :
1. Tentukan persamaan garis yang melalui titik-titik berikut!
a. (1,-4) dan (-3,1)
d. (-2,-3) dan (4,-4)
b. (7,1) dan (4,-2)
e. (1,3) dan (8,-6)
c. (-5,2) dan (-2,-0)
f. (0,2) dan (0,8)
2. Tentukan gradien garis pada gambar berikut!
3. Gambarlah diagram panah yang mungkin dari himpunan a ke himpunan b dari setiap pemetaan berikut!
a. A = {p, q} dan b = {1, 2, 3}
B. A = {p, q, r} dan b = {1, 2}
4. Suatu fungsi dari a ke b didefinisikan sebagai f(x) = 2x + 7. Jika A = {x | 1 < x < 5} dan b adalah
himpunan bilangan bulat, maka
a. Tentukan f(x) untuk setiap x A!
b. Gambarlah fungsi f(x) dalam diagram panah, diagram Cartesius, dan himpunan pasangan berurutan!
5. Diketahui rumus fungsi f(x) = 1 x. Tentukan nilai f(2)!

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
51

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: XI/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Modul 6
Rumus-rumus SegitigaRencana
Pembelajaran
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar :
Indikator
Alokasi Waktu
A.
B.
Pelaksanaan

- Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan kosinus serta menerapkannya
dalam menentukan luas daerah segitiga
- Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait luas segitiga dan menerapkan aturan
sinus dan kosinus untuk menyelesaikannya
- Memahami perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
- Memahami aturan sinus dan cosinus
- Menghitung luas segitiga dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus
- Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan menghitung luas segitiga
Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
- Siswa dapat memahami aturan sinus dan cosinus
- Siswa dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan menghitung luas segitiga
- Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
1. Perbandingan antarsisi pada segitiga siku-siku ABC sebagai berikut
sin =
sisi depan sudut

sisi miring
AC
BC
sisi samping sudut AB
cos =
sisi miring
BC
TUNTA
cosec =
sec =
sisi miring
sisi depan sudut
sisi miring
BC
AC
AB
sisi samping sudut BC
52

Percetakan
tan =
sisi depan sudut

sisi samping sudut
AC
AB
cot =
sisi samping sudut

sisi depan sudut
AC
BC
2. Aturan sinus
Rumus:
a
b
c
=
=
sin A sin B sin C
3. Aturan cosinus
Rumus:
a2 = b2 + c2 2 . b . c . cos A
b2 = a2 + c2 2 . a . c . cos B
c2 = a2 + b2 2 . a . b . cos C
4. Luas segitiga dengan besar dua sisi dan satu sudut apit diketahui
Rumus:
1
Luas ABC =
bc sin A
2
Luas ABC =
Luas ABC =
1
2
1
2
ac sin B
ab sin C
5. Luas segitiga dengan dua sudut dan satu sisi yang terletak di antara kedua sudut yang diketahui
Rumus:
a2 . sin B . sin C
L=
2 sin A
b2 . sin A . sin C
L=
2 sin B
c 2 . sin A . sin B
L=
2 sin C
6. Luas segitiga dengan ketiga sisinya diketahui
Rumus:
L = s(s - a)(s - b)(s - c)
C.
D.
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang rumus-rumus segitiga
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami rumusrumus segitiga
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Dengan informasi dari guru, siswa dapat memahami aturan sinus dan cosinus
2. Dengan informasi dari guru, siswa dapat menentukan luas segitiga dengan menggunakan aturan sinus dan
cosinus
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi, siswa diajak menentukan aturan sinus dan cosinus
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menentukan luas segitiga dengan menggunkana aturan sinus
dan cosinus
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang barisan dan deret pada buku Matematika (Wajib) 2A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
TUNTA
53

Percetakan
1.
2.
3.
4.
E.
F.
Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

Siswa dan guru melakukan refleksi
Guru memberikan tugas rumah (PR)
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal :
1. Diketahui sin = 0,6. Tentukan nilai perbandingan trigonometri yang lainnya!
2. Diketahui segitiga ABC panjang sisi b = 8 cm, sisi c = 5 cm, dan A = 60. Hitunglah panjang sisi a!
3. Budi berdiri di tepi sungai yang beralur lurus. Di seberang sungai tersebut terdapat dua perahu yang
dipisahkan jarak sepanjang 20 meter. Jika salah satu perahu berada tepat di seberang Budi, dan posisi
antara perahu, Budi dan perahu membentuk sudut sebesar 30 o, maka berapa meterkah lebar sungai
tersebut?
4. Hitunglah luas segitiga sama sisi ABC, jika panjang sisinya adalah 8 cm!
5. Diketahui PQR dengan panjang p = 7cm, q = 8 cm, dan r = 9 cm. Tentukan luas PQR!

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
54

PKBM Matematika Wajib 11 01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Matematika Wajib 11 01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Rancangan Penilaian Kognitif

Kriteria Ketuntasan Minimal

Rincian Minggu Efektif

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Mata Pelajaran : Matematika

CV Graha Pustaka Penerbit dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan

3.1 Mendeskripsi-kankonsep sis-tem

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Memahami pengertianma-triks dan sifat-sifat dari ma- iks

CV Graha Pustaka Penerbit dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

3.9 Mendekripsikan konsep barisan

Memahami barisan danderet geometri

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

daya, dan humasuai untuk meniora

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

3.5 Mendeskripsi-kan konsep fungsi dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

3.9 Mendekripsikan konsep

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Rancangan Penilaian Kognitif

1.1 Menghayati dan mengamal-kan ajaran agama yang dianutnya

CV Graha Pustaka Penerbit dan

kajian yang spesisep dan aturan penyelesai-an

CV Graha Pustaka Penerbit dan

rapkan berbagai aturan dalam

3.9 Mendekripsikan konsep ba-risan tak hingga sebagai

Memahami barisan dan

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Dasar dan Indikator

perilaku peduli lingkungan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Dasar dan Indikator

Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model Matematika

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Dasar dan Indikator

sinus dan cosinus

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang