KURSUS PENINGKATAN PROFESIONALIS

ME
SMK RAJA PEREMPUAN KELSOM, KUALA KANGSAR
NEGERI PERAK
TAHUN 2012
TAJUK: ANALISIS ITEM
Disediakan Oleh:
MOHAMAD KHAIRI BIN MAT SAID
GURU CEMERLANG KHB
ANALISIS ITEM
Analisis Item ialah satu proses menganalisis secara statistik
tindak balas calon
terhadap setiap item
dalam sesuatu ujian untuk membuat pertimbangan
mengenai
kualiti dan keberkesanan item
item
tersebut. Ia memberi maklumat kepada
kita mengenai bagaimana se
suatu item itu akan berfungsi dalam ujian. Secara khusus
melalui analisisi item, kita akan mengetahui indeks kesukaran, indeks diskriminasi,
dan
keberkesanan tiap
tiap pilihan (pengganggu) bagi setiap item.
2012

|
krysaid@yahoo.com.my
Kandungan:

Indeks Kesukaran Item

Indeks Kesukara
n Pengganggu

Indeks Diskriminasi Item

Indeks Diskriminasi Pengganggu

Contoh
contoh Hasil Analisis
INDEKS KESUKARAN ITEM
Indeks Kesukaran (
dif
) ialah satu petunjuk mengenai kesukaran sesuatu item. Secara
amnya, sesuatu item itu dikatakan senang jika
ramai calon dapat menjawabnya dengan
betul, dan sebaliknya. Oleh itu, Indeks Kesukaran bagi kunci (jawapan betul) dapat
dihitung dengan formula berikut:
dif
=

di mana
N* : bilangan calon yang memilih kunci (jawapan betul)
N : jumlah calon yang
cuba menjawab item itu
Secara statistik, Indeks Kesukaran mempunyai nilai di antara 0
.0
dan 1.
0
Indeks yang
bernilai tinggi menunjukkan item itu senang, dan indeks yang bernilai rendah
menunjukkan item itu sukar. Jadual berikut memberi panduan taksiran t
erhadap Indeks
Kesukaran Item:
Jadual 1: Tafsiran bagi Indeks Kesukaran
Item
Nilai dif (kunci)
Tafsira
n item
0.7
ke atas
Item ini senang
0.3
0.7
Kesukaran item ini sederhana
kurang dari 0.3

Item ini sukar

JADUAL 1
N
*
N
2012
|
krysaid@yahoo.com.my
INDE
K
S KESUKARAN PENGGANGGU
Pengiraan Indeks Kesukaran boleh diperluaskan kepada tindak balas calon terhadap
pengganggu
pengganggu item. Formulanya ialah:
dif
=
di mana
Np :
bilangan calon yang memilih pengganggu itu
N : jumlah calon yang cuba menjawab item itu
Jadual
2: Tafsiran bagi Indeks Kesukaran Pengganggu
Nilai dif (pengganggu)
Tafsiran
kurang dari 0.05

Pengganggu ini lemah dan perlu

diubahsuai
supaya dapat menarik calon memilihnya
lebih dari 0.05 tetapi kurang dari
dif
kunci
Pengganggu yang baik kerana
dapat
menarik lebih 5% calon untuk memilihnya
lebih dari
dif
(kunci)
Pengganggu yang tidak baik.
Kemungkinan
pengganggu ini adalah jawapan sebenar
JADUAL 2
Pengganggu dikatakan berfungsi jika ia dapat menarik sebilangan kecil calon (lebih
kurang
5%
dari jumlah calon) untuk memilihnya sebagai jawapan. Bagaimanapun,
adalah perlu juga untuk m
empertimbangkan tujuan ujian di
mana item digunakan
apabila mentafsir indeks kesukaran pengganggu ini. Jika ujian adalah untuk
penggredan rujukan kriteria dengan ha
srat semua pelajar mencapai kemahiran, maka

kuranglah penekanan untuk memastikan ada calon memilih tiap

tiap pengganggu,
dibandingkan jika ujian itu adalah untuk penggredan rujukan norma.
N
p
N
2012
|
krysaid@yahoo.com.my
INDEKS DISKRIMINASI ITEM
Suatu item yang baik (dari segi kuasa
diskriminasi) ialah item yang berupaya
mengenalpasti dan membezakan calon berpencapaian tinggi (CPT) daripada calon
berpencapaian rendah (CPR). Jika item tersebut diberi kepada sekumpulan calon,
calon pencapaian tinggi akan menjawab item itu dengan betul,
manakala calon
pencapaian rendah akan menjawab item itu dengan salah. Dengan kata lain, calon
yang menjawab betul item tersebut dapatlah dikenalpasti sebagai calon yang
berpencapaian tinggi.
Jika kedua
dua kumpulan calon CPT dan CPR mempunyai bilangan cal
on yang
hampir
sama menjawab suatu item dengan betul, maka item itu dianggap tidak atau
kurang

mempunyai keupayaan pengasingan. Petunjuk keupayaan pengasingan item ini

dipanggil
Indeks Diskriminasi (ID)
dan sangat penting dalam
ujian jenis
pengasingan atau
rujukan norma.
Ada berbagai cara mengira Indeks Diskriminasi
.
Antaranya
kaedah "
point
biserial
correlation
" atau
r
pbis
. Di bawah
kaedah ini, jumlah skor yang diperolehi oleh
seseorang calon dalam ujian yang
mengandungi item itu digunakan untuk mengukur
pencapaian calon. Dengan itu,
koefisien korelasi di antara skor calon dengan skor item
dapat dikira. Skor item ialah

samada 1 (jika calon menjawab betul) atau 0 (jika calon

menjawab salah). Jika
kebanyakan calon yang mendapat skor 1 bagi sesuatu item itu
j
uga mendapat skor
ujian yang tinggi, dan kebanyakan calon yang mendapat skor 0
bagi item yang sama
juga mendapat skor ujian yang rendah, maka item itu mempunyai
korelasi positif yang
tinggi. Oleh itu korelasi ini boleh digunakan sebagai Indeks
Diskriminasi
.
2012
|
krysaid@yahoo.com.my
Formula
r
pbis
yang digunaka
n
adalah seperti berikut:
di mana
X
skor item

Y
skor ujian
N
jumlah calon
Jadual 3: Tafsiran Indeks Diskriminasi Item
Nilai r
pbis (kunci)
Tafsiran
0.4
1.0
Item ini mempunyai kuasa diskriminasi tinggi
0.2
0.39
Item ini mempunyai kuasa diskriminasi sederhana
0.01
0.19
Item ini mempunyai kuasa diskriminasi tetapi
rendah
0.0
Item ini tiada kuasa diskriminasi

Negatif
Diskriminasi songsang, di mana lebih ramai CPR
dari
CPT yang menjawab betul. Item pe
rlu
diubahsuai/digubal semula.
JADUAL 3
Perlu diingatkan bahawa hasil analisis item tidak mengatakan suatu item itu baik
atau
tidak baik dari segi kandungan yang diajar. Contohnya, satu item yang dijawab oleh
semua calon dengan betul (IK=1.0) akan
mempunyai ID sifar. Ini tidak bermakna item
itu tidak baik. Keadaan ini (IK=1.0, ID=0) mungkin kerana guru telah mengajar
dengan
berkesan sehingga semua calon telah menguasai kemahiran yang diuji itu. Cuma
item
itu tidak dapat membezakan calon dalam ujian
rujukan norma.
2012
|
krysaid@yahoo.com.my
INDEKS DISKRIMINASI PENGGANGGU
Pengiraan Indeks Diskriminasi boleh diperluaskan kepada tindak balas calon
terhadap
pengganggu
pengganggu item. Cara pengiraan adalah seperti formula
r

pbis
di atas
kecuali skor item (
X
) dianggap sebagai 1
jika calon memilih pengganggu itu, 0 jika calon
tidak memilih.
Tafsiran Indeks Diskriminasi Pengganggu
Nilai r
pbis
(pengganggu)
Tafsiran
Negatif
Lebih ramai
*
CPR daripada
*
CPT memilih
pengganggu ini sebagai jawapan. Pengganggu
berfungsi seperti yang
diharapkan.
0.0
Sama ramai
*

CPR dan
*
CPT memilih pengganggu
ini.
Positif
Lebih ramai
*
CPT daripada
*
CPR memilih
pengganggu ini sebagai jawapan betul.
Pengganggu ini mengelirukan
*
CPT.
*
CPT
=
Calon pencapaian tinggi
*
CPR
=
Calon Pencapaian rendah
2012
|
krysaid@yahoo.com.my
CONTOH

1
HASIL ANALISIS
CONTOH
2
HASIL ANALISIS
2012
|
krysaid@yahoo.com.my
Contoh 3
:
Item 3
(Jawapan: D)
A
B
C
D*
Omit
dif
0.1765
0.2235
0.0059
0.5882
0.0059
r
pbis

0.1607
0.0617
0.0223
0.2044
0.0389
N
30
38
1
100
1
Keterangan:

Item ini sederhana kesukarannya (

dif
item = 0.5882).

Kuasa diskriminasi juga sederhana (

r
pbis
item = 0.2044).


Pilihan A dan B adalah pengganggu yang baik di mana
dif
masing
masing
adalah lebih dari 0.05, manakala
r
pbis
adalah
negatif
(diskriminasi song
sang).

Pengganggu C agak lemah dan patut diperbaiki (

dif
kurang dari 0.05)

Kesimpulan: Item ini boleh diterima jika pengganggu C

diubahsuai/diperbaiki.
Contoh 4
:
Item 4
(Jawapan: B)
A

B*
C
D
Omit
dif
0.0588
0.8059
0.1059
0.0294
0.0000
r
pbis
0.0432
0.1417
0.1654
0.0296
0.0000
N
10
137
18
5
0
Keterangan:


Item ini senang (
dif
item 0.8059 )

Kuasa diskriminasi yang rendah (

r
pbis
0.1417).

Pilihan A adalah pengganggu yang baik (

dif
melebihi 0.05 dan
diskriminasi
negatif).

Pilihan C kurang berkesan kerana mempunyai kuasa diskriminasi yang

positif,
walaupun dapat menarik lebih dari 5% calon untuk memilihnya.

Pilihan D adalah pengganggu yang tidak baik kerana

dif
< 0.05 dan
r
-

pbis
positif.

Kesimpulan: Item tidak baik. Pokok

soalan dan pilihan perlu dikaji semula.