UNIT 1
KONSEP KESIHATAN AWAL KANAK-KANAK
HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir unit ini, pelajar diharap dapat:
1. Menerangkan definisi dan konsep berkenaan kesihatan awal kanak-kanak secara holistik, dan
2. Mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan kanakkanak
PENGENALAN
Kanak-kanak adalah pemberian tuhan dan menjadi pewaris kepada pembangunan negara. Kanakkanak perlu berkembang dengan sihat sehingga menjadi dewasa. Sebagaimana yang diketahui,
kesihatan dan pemakanan yang seimbang, di samping keselamatan dan persekitaran yang kondusif
adalah sangat penting kepada kanak-kanak untuk berkembang dengan baik.
Unit ini akan memperkenalkan perbincangan asas terhadap aspek kesihatan kanak-kanak. Beberapa
perkara penting berkenaan definisi kesihatan dan faktor yang mempengaruhi kesihatan kanak-kanak
diterangkan dalam unit ini. Peranan guru dalam mengendalikan pendidikan kesihatan di pusat
penjagaan dan prasekolah juga dibincangkan.
ISI KANDUNGAN
Definisi Pendidikan Kesihatan
pakah maksud kesihatan? Kesihatan secara umumnya bermakna dalam keadaan sihat dan
selamat, bebas daripada kecederaan, kecacatan dan penyakit. Selain itu, Hoyman (1962) menakrifkan
kesihatan sebagai 'keadaan sihat yang optimum bagi kehidupan yang sempurna, produktif dan kreatif.
Ini ditunjukkan dalam satu hierarki yang bermula dengan kesihatan optimum dan berakhir dengan
kematian (kesihatan sifar). Menurut Dubos, (1968) kesihatan adalah kualiti hidup, melibatkan sosial,
emosi, mental, spiritual, dan kecergasan biologi bagi pihak individu, dengan berpandukan persekitaran.
Berdasarkan terhadap definisi yang diberikan, jika kita tidak sakit, tercedera atau bermasalah, kita
merasakan kita adalah sihat.
Kini konsep kesihatan mencakupi aspek yang lebih luas. Pada tahun 1948, dalam Persidangan
Kesihatan Sedunia kali pertama anjuran Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO), kesemua 54 orang
wakil negara sebulat suara menerima usul bahawa 'kesihatan' bermakna sihat daripada aspek fizikal,
mental dan sosial, dan bukan sekadar terbebas daripada penyakit, kecacatan dan kecederaan sahaja.
Beberapa pengkaji lepas telah mendefinisikan maksud pendidikan kesihatan. Menurut Green (1980)
pendidikan kesihatan bermaksud sebarang pengalaman yang dibentuk bagi memudahkan adaptasi &
tingkah laku yang kondusif untuk kesihatan. (Green, 1980). Selain itu, menurut Marx dan Wooley
(1998) menyatakan bahawa pendidikan kesihatan merupakan pembelajaran di bilik darjah yang
menyediakan dimensi kesihatan fizikal, mental, emosi & sosial, memperkembangkan pengetahuan,
sikap dan kemahiran berkenaan kesihatan. (Marx & Wooley, 1998). Pendidikan kesihatan juga
merupakan proses untuk mengembang dan membekalkan pengalaman pembelajaran yang terancang
dalam cara untuk memberi maklumat, mengubah sikap dan mempengaruhi tingkah laku (Anspaugh &
Enzell, 1995). Mengikut definisi ini, ketiga-tiga komponen mental, fizikal dan sosial adalah bersepadu
dan saling betindak antara satu sama lain. Sebarang perubahan (baik atau buruk) yang berlaku pada
salah satu komponon itu tentu akan menganggu dua komponen lain. Oleh itu, berdasarkan kajian lepas
juga, terdapat dua lagi komponen yang dikenalpasti penting dalam kesihatan, iaitu komponen emosi
dan rohani.
1.
fizikal
6.
seksual
2.
mental
Kesihatan
Holistik
5.
rohani
3.
emosi
4.
sosial
Sosial
Konsep holistik dari segi sosial pula ialah perkembangan sosial merupakan satu proses
apabila kanak-kanak belajar berhubung dengan orang lain mengikut cara yang dapat
diterima oleh masyarakat dan budayanya. Proses tersebut melibatkan cara berfikir tentang
kendiri, orang lain dan perhubungan sosial. Melalui proses sosialisasi yang bermula sejak
seseorang bayi dilahirkan, diharapkan kanak-kanak ini dapat membuat penyesuaian sosial
mengikut pengharapan masyarakat apabila mereka besar. Perkembangan sosial kanakkanak terdiri daripada berinteraksi dengan orang lain, pembentukan kendiri, penghargaan
kendiri dan kawalan kendiri.
Dalam lingkungan usia 5 tahun kanak-kanak mula bercampur dan menjalankan hubungan
sosial semasa bermain dalam kumpulan serta saling bercakap antara satu sama lain
(Garvey,1990; Howes,1992). Mereka lebih berkemampuan untuk meramal tindakan teman
sepermainan mereka dan lebih suaka berkongsi objek dan bekerjasama semasa bermain
dalam kumpulan (Cassidy,1992; Dunn,Brown & Magure,1995; Gardner,Jones & Miner,1994).
Tingkah laku sosial kanak-kanak terdiri daripada meniru, bertanding, berkawan, bekerjasama
dan bersimpati. Berikut adalah tingkah laku sosial kanak-kanak ketika bermain. Konsep
kendiri merupakan suatu konsep yang kompleks. Secara umumnya, knsep kendiri
bermaksud anggapan menyeluruh tentang diri sendiri. Sebagai contoh, seseorang itu tahu
akan jantina, latar belakang keluarga, bangsa dan agamanya sendiri. Seperti bola yang
mempunyai sifat yang tertentu seperti dapat bergolek dan bergerak, begitu juga dengan
Definisi Perkembangan
Perkembangan yang berkaitan dengan tahap kematangan dan peningkatan fungsi organ serta
kemahiran yang diperoleh kanak-kanak. Kemahiran secara kualitatif ini adalah bersifat kualitatif yang
memberi bermaksud ia tidak boleh diukur secara kuantitatif. Sebagai contoh perkembangan otak yang
membolehkan keupayaan untuk bergerak, bercakap dan berfikir mengikut fasa usia manusia.
Jika kita memerhatikan proses pertumbuhan, ia sebenarnya berlaku secara beransur-ansur dan selari
dengan perkembangan manusia. Prinsip pertumbuhan dan perkembangan adalah sama untuk setiap
kanak-kanak tetapi kadar mungkin berbeza kerana setiap kanak-kanak adalah unik mengikut
pencapaian dan kebolehan mereka sendiri. Oleh itu, kita boleh memerhatikan kanak-kanak berbeza
dari segi pertumbuhan dan perkembangan walaupun mereka dalam umur yang sama.
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan adalah seperti:
1. Faktor genetik
- Faktor yang ditentukan oleh konsep masa tertentu
- Tidak mengubah secara langsung sepanjang kehidupan kita dan penentuan banyak
melibatkan diri individu melalui ciri-ciri seperti seksualiti, bangsa, rambut, warna mata,
fizikal, pertumbuhan bentuk badan, dan psikologi seperti tingkah laku.
2. Faktor Alam Sekitar
- Faktor-faktor persekitaran yang boleh berubah-ubah. Kita boleh mengawal pengambilan
makanan, keperluan kesihatan, kebersihan dan sanitasi dalam dan di luar rumah.
- Menggalakkan persekitaran dan merangsang minda melalui aktiviti bermain yang boleh
meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan mental kanak-kanak.
- Kesan genetik dan faktor alam sekitar boleh berubah secara positif. Jika kita menyediakan
kanak-kanak dengan persekitaran yang menggalakkan, terdapat kemungkinan yang tinggi
bahawa kanak-kanak juga akan mencapai tahap pertumbuhan dan perkembangan optimum
dan sebaliknya. Sebagai contoh, kanak-kanak mempunyai saiz ibu bapa yang rendah
ketinggiannya, mungkin menjadi lebih tinggi daripada ibu bapa mereka jika kanak-kanak ini
diberikan pemakanan dan penjagaan kesihatan yang baik.
3. Keluarga
- Nilai, kepercayaan dan majlis keraian yang diamalkan oleh keluarga.
- Interaksi dan corak komunikasi keluarga.
- Kestabilan keluarga.
Faktor keluarga boleh mempengaruhi perkembangan kognitif, sosial, dan emosi kanak-kanak.
Selain dari keluarga, rakan sebaya juga boleh menggalakkan dan memberi peluang kepada
mereka untuk bersosial, berkomunikasi dan berinteraksi.
4. Kesihatan
- Tahap kesihatan keputusan berdasarkan tindak balas kanak-kanak melalui persekitaran
dan pandangan orang lain terhadap kanak-kanak
- Keseimbangan melalui rehat, tidur dan bermain.
- Kanak-kanak tidak boleh mencapai tahap pembangunan yang optimum jika mereka tidak
berada dalam keadaan kesihatan yang baik.
5. Kawasan Perumahan
- Kebersihan dan sanitasi di dalam dan di luar rumah, udara dan air di ruang tamu.
6. Pemakanan
- Kanak-kanak memerlukan makanan yang mencukupi dan berkhasiat untuk mencapai
sepenuhnya pertumbuhan dan potensi pembangunan.
7. Status sosio-ekonomi
- Faktor ini mungkin mempengaruhi faktor-faktor seperti di atas dan lain-lain faktor
KESIMPULAN
Secara kesimpulannya, konsep kesihatan awal kanak-kanak perlu dititikberatkan oleh guru dan ibu
bapa supaya kanak-kanak hidup dengan sihat dan cergas. Oleh itu kesejahteraan ditaktifkan secara
lengkap termasuklah dari segi fizikal, emosi, rohani, sosial, mental serta nutrisi pemakanan yang
diberikan oleh guru dan ibu bapa semasa proses pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak.
Aktiviti latihan.
1. Bagaimana guru boleh memupuk tabiat positif? Kaitkan tabiat positif melalui:
(a) Pendidikan,
(b) Permainan;
2. Adakah penjagaan kesihatan dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak
RINGKASAN
1. Kesihatan secara umumnya bermakna dalam keadaan sihat dan selamat, bebas daripada
kecederaan, kecacatan dan penyakit.
2. Menurut Green (1980) pendidikan kesihatan bermaksud sebarang pengalaman yang dibentuk
bagi memudahkan adaptasi & tingkah laku yang kondusif untuk kesihatan.
3. Kesihatan holistik merupakan tahap kesihatan yang mencakupi empat aspek keperluan bagi
kanak-kanak yang melibatkan keseimbangan badan, perhubungan dengan persekitaran, gaya
hidup sihat dan penjagaan kesihatan.
4. Konsep kesihatan holistik perlu melibatkan fizikal, mental, emosi, sosial, rohani, dan seksual.
5. Faktor kesihatan kanak-kanak dipengaruhi oleh kesihatan ibu dan anak, faktor baka dan persekitaran
6. Pertumbuhan adalah perubahan fizikal secara kuantitatif yang berlaku kepada kanak-kanak
7. Perkembangan yang berkaitan dengan tahap kematangan dan peningkatan fungsi organ serta
kemahiran yang diperoleh kanak-kanak. Kemahiran secara kualitatif ini adalah bersifat kualitatif
yang memberi bermaksud ia tidak boleh diukur secara kuantitatif.
8. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan melibatkan faktor genetik, alam
sekitar, keluarga, kesihatan, kawasan perumahan, pemakanan dan status sosio-ekonomi
PETA KONSEP
Kesihatan kanakkanak
Konsep
Pertumbuhan
dan
perkembangan
Kesihatan
Holistik
KATA KUNCI
1. Konsep kesihatan
2. Kesihatan holistik
3. Faktor kesihatan
4. Pertumbuhan
5. Perkembangan
6. Peranan guru
PENILAIAN KENDIRI
1. Terangkan maksud kesihatan menurut Hoyman (1962)?
2. Apakah itu pendidikan kesihatan yang dimaksudkan oleh Anspaugh & Enzell, (1995)..
3. Apakah perbezaan antara pertumbuhan dan perkembangan?
4. Kenal pasti pendidikan kesihatan yang perlu dimainkan oleh guru?
RUJUKAN
Baharudin Omar. (2002). Asas Penjagaan Kesihatan Kanak-kanak. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Zainun Ishak. (2006). Panduan Kesihatan dan Keselamatan Kanak-kanak. Kuala Lumpur: Utusan
Publications & Distributors Sdn Bhd.
Robertson, C. (2002). Safety, Nutrition and Healthy in Early Education (2nd. Ed.). NY:Thomson
Delmar Learning.