BUKU Renstra PPPG Bahasa 2004-2009

SI
JE
EL
A INF
OR
Rencana Strategik
Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa
RI HANDAY
WU
AN
UT
Departemen Pendidikan Nasional

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Maret 2004
2005-2009
Rencana Strategik PPPG Bahasa

Tahun 2005-2009
KATA PENGANTAR
Dalam memenuhi Instruksi Presiden Republik Indonesia nomor 7 Tahun 1999

tanggal 15 Juni 1999 untuk melaksanakan akuntabilitas kinerja instansi
pemerintah sebagai wujud pertanggungjawaban instansi pemerintah dalam
mencapai visi, misi, dan tujuan organisasi bagi setiap instansi/institusi
pemerintah sampai dengan tingkat eselon II, maka disusunlah Rencana
Strategik Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa Tahun 2005 2009.

Rencana strategik ini merupakan penyempurnaan dari Renstra tahun 20022005 dengan memperhitungkan faktor internal dan eksternal untuk mencapai
visi dan misi melalui program yang realistis dan akomodatif serta
mengantisipasi peran PPPG Bahasa di masa mendatang.
Rencana strategik PPPG Bahasa tahun 2005 2009 ini mempertimbangkan
perubahan sistem pemerintahan sentralisasi menjadi desentralisasi, kebijakan
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah tentang pemerataan akses,
peningkatan mutu dan relevansi, kemitraan dan outsourcing, penataan sistem
dan manajemen serta hasil Re-Engineering 12 PPPG. Rencana Strategik PPPG
Bahasa 2005-2009 merupakan Micro Planing yang dapat mendukung Program
Pembangunan Jangka Menengah (PJM)
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar

dan Menengah 2005-2009 (Macro Planing).
Untuk merealisasikan program yang telah tertuang di dalam Rencana
Strategik perlu adanya kerjasama dari unsur internal dan eksternal dengan
instansi terkait agar seluruh program dapat dilaksanakan dan mencapai hasil
yang diharapkan.
Kepada semua pihak yang telah membantu hingga tersusunnya Renstra ini,
kami ucapkan terima kasih.
Jakarta, Maret 2004
Kepala Pusat Pengembangan

Penataran Guru Bahasa,
Drs. Achmad Dasuki, M.M.

NIP. 130 540 205

Tahun 2005-2009
Daftar Isi
KATA PENGANTAR _______________________________________________ i
Daftar Isi ______________________________________________________ ii
I.
Pendahuluan _______________________________________________ 1
A. Latar belakang ___________________________________________ 1
B. Tujuan _________________________________________________ 2
C. Dasar __________________________________________________ 3
D. Target __________________________________________________ 3
E. Sasaran ________________________________________________ 4
F. Program Jangka Pendek, Menengah dan Panjang ________________ 5
II.
TUPOKSI, VISI DAN MISI _____________________________________ 7

A. Tugas Pokok dan Fungsi____________________________________ 7
B. Visi ____________________________________________________ 7
C. Misi ____________________________________________________ 7
III. STRATEGI DAN PENDEKATAN __________________________________ 9

A. Strategi Perencanaan ______________________________________ 9
1. Kebijakan Umum dan Operasional_________________________ 9
a. Kebijakan Umum ____________________________________________ 9
b. Kebijakan Pelaksanaan Program Pendidikan Dasar dan
Menengah (Operasional) ____________________________________ 12
2. Tata Nilai dan Sistem Berfikir (System Thinking) ____________ 16
3. Evaluasi Hasil Program ________________________________ 16
4. Analisis Lingkungan Internal (ALI), Analisis Lingkungan Eksternal
(ALE) dan Asumsi-Asumsi. _____________________________ 19
5. Analisis Strategik dan Pilihan____________________________ 20
6. Menentukan tujuan organisasi, sasaran dan strategi._________ 21
B. Strategi Pelaksanaan _____________________________________ 21
1. Perencanaan dari Bawah (Bottom Up Planning) _____________ 21
2. Sosialisasi Rencana Strategik ___________________________ 23
3. Pengusulan/Pengajuan Anggaran Biaya ___________________ 23
4. Pelaksanaan Program _________________________________ 23
5. Pemantauan terhadap pelaksanaan_______________________ 23
6. Evaluasi Terhadap Keberhasilan Program __________________ 23
IV. PROGRAM STRATEGIS PPPG BAHASA TAHUN 2005 2009 __________ 26
V.
POKOK-POKOK KEGIATAN PPPG BAHASA ________________________ 53
VI. SUMBER DANA_____________________________________________ 58

LAMPIRAN-LAMPIRAN ___________________________________________ 59
ii

Tahun 2005-2009
I.
Pendahuluan
A.
Latar belakang
Pada penghujung akhir abad XX di Indonesia muncul gelombang era
reformasi
yang
mengakibatkan
pergeseran
penyelenggaraan
pemerintahan dari sentralistik ke desentralistrik, ditandai dengan

otonomi yang lebih luas dan nyata kepada daerah. Pemberian
otonomi
yang
luas
dan
bertanggung
jawab
dilaksanakan
berdasarkan prinsip-prinsip demokrasi, peran serta masyarakat,

pemerataan yang berkeadilan, dan memperhatikan potensi serta
keanekaragaman daerah, dengan titik sentral otonomi pada wilayah
Kabupaten dan Kota. Hal yang lebih esensial dari otonomi adalah
semakin besarnya tanggung jawab daerah untuk mengurus tuntas
permasalahan yang tercakup di dalam pembangunan masyarakat di
daerah termasuk pendidikan.
Pelaksanaan reformasi pendidikan memerlukan kesiapan semua
pihak untuk berubah. Untuk itu, pertama-tama perlu pemahaman
yang komprehensif mengenai berbagai permasalahan yang dihadapi
oleh pendidikan nasional saat ini dan kemauan untuk mengambil
pelajaran dari pengalaman masa lalu. Berdasarkan pemahaman
tersebut, dapat ditetapkan pilihan-pilihan yang rasional untuk
membenahi dan meningkatkan kinerja lembaga pendidikan.
Salah satu aspek yang mengalami perubahan sangat signifikan pada
era otonomi daerah dan desentralisasi adalah peran dan hubungan
antara pemerintah pusat dan daerah. Bila di masa lalu pemerintah
pusat sangat berperan dalam menentukan berbagai kebijakan
pendidikan nasional, maka dewasa ini peran pemerintah pusat lebih
terfokus pada penetapan kebijakan strategi yang bersifat nasional.
Memperhatikan
adanya
perubahan
peran
dimaksud,
Direktur
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah mengeluarkan kebijakan

tentang Re-Engineering PPPG yang memberikan arah perlunya
dilakukan terobosan-terobosan dengan mengubah sistem berfikir
konvensional menjadi cara berfikir kreatif dan inovatif agar lebih
meningkatkan peran serta PPPG dalam upaya peningkatan mutu
pendidikan.

Tahun 2005-2009
Oleh
karena
itu,
PPPG
Bahasa
sebagai
salah
satu
lembaga
pendidikan dan latihan di tingkat pusat harus lebih mempersiapkan

diri agar dapat memenuhi tuntutan perubahan khususnya dalam
rangka mewujudkan Reenginering. Untuk itu perlu disusun rencana
strategis tahun 2005-2009, yang digunakan sebagai acuan dalam
rangka mengoptimalkan tugas dan fungsi PPPG Bahasa di masa
mendatang
sebagai
perwujudan
dalam
peningkatan
mutu
pendidikan nasional khususnya di bidang bahasa.
B.
Tujuan
Tujuan Rencana Strategik PPPG Bahasa adalah:
1.
Mengoptimalkan target sasaran diklat guru bahasa yang harus

dipenuhi melalui sistem diklat berjenjang berbasis kompetensi
(competency based training) dengan output instruktur yang
profesional ditingkat kabupaten/kota di setiap propinsi untuk
memenuhi
tuntutan
desentralisasi,
otonomi
keilmuan
dan
manajemen yang berorientasi pada potensi daerah masingmasing.

2.
Menjadikan institusi PPPG Bahasa sebagai Pusat Pengembangan

Mutu Pendidikan (PPMP) bidang bahasa dan pusat informatika
dan
inovasi
pengembangan
pembelajaran
bahasa
untuk
meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan standard mutu

pendidikan yang ditetapkan.
3.
Mengubah strategi pembangunan di bidang pendidikan untuk

mengakselarasi
melalui
diklat
di
workstation
(WS)
yang
mengintegrasikan LPMP (30), WS komprehensif (12), Balai

Bahasa (17), Local Education Centre (12), BLPT (9) dan sekolah
model serta MGMP di ibu kota propinsi.
4.
Memberdayakan personil dan lembaga dengan mengembangkan

program strategis yang mendekati layanan masyarakat dan
berwawasan
bisnis
(kursus
bahasa,
akademi
bahasa
dan
politeknik bahasa).
5.
Melaksanakan standard pelayanan minimal (SPM) diklat guru

bahasa dengan mengembangkan infrastruktur yang ada dan
peningkatan SDM di bidang akademik dan penguasaan IPTEK.

Tahun 2005-2009
6.
Mengembangkan
model
pembelajaran
bahasa
berbasis
kompetensi di sekolah model (kelas model) yang berwawasan

mutu, pasar kerja dan keunggulan peserta didik.
C.
Dasar
1.
Ketetapan MPR Nomor XV/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan

Otonomi Daerah, Pengaturan, Pembagian dan pemanfaatan
Sumber Daya Nasional yang berkeadilan, serta Perimbangan
Keuangan Pusat dan Daerah;
2.
Undang-Undang
RI
No
20
tahun
2003
tentang
Sistem
Pendidikan Nasional;
3.
Undang-Undang RI No 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan

Daerah;
4.
Peraturan
Pemerintah
RI
No
25
tahun
2000
tentang
Kewenangan Pemerintah dan Kewenangan Propinsi sebagai

Daerah Otonomi;
5.
SK
Mendikbud
(Mendiknas)
No
0529/0/1990
tanggal
14
Agustus 1990 tentang Organisasi dan Tata Kerja PPPG;

6.
SK Mendiknas No 087/0/2003 tanggal 4 Juli 2003 tentang

Organisasi dan Tata Kerja LPMP;
7.
Instruksi Presiden Nomor 7 tahun 1999 tanggal 15 Juni 1999

tentang Pelaksanaan Akuntabilitas Instansi Pemerintah;
8.
Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara No

01/Kep/M.PAN/1/2001 tentang Jabatan Fungsional Widyaiswara
dan Angka Kreditnya;
9.
Rekomendasi
Hasil
Re-Engineering
12
PPPG
di
wisma
Handayani Jakarta, tanggal 5 Januari 2004.
D.
Target
Target yang akan dicapai melalui program-program yang disusun
berdasarkan Rencana Strategik
Pusat Pengembangan Penataran
Guru Bahasa adalah:

1.
Pemenuhan kebutuhan tenaga fungsional dan peningkatan

kualifikasi strata-2 dan strata-3.

Tahun 2005-2009
2.
Peningkatan
kompetensi
staf
struktural
melalui
diklat
kompetensi dan pendidikan berkualifikasi strata-1 dan strata-2

serta diklat kepemimpinan.
3.
Peningkatan kompetensi guru bahasa di tingkat SD, SMP, dan

SMA melalui diklat.
4.
Pemenuhan perlengkapan sarana penunjang pendidikan dan

pelatihan,
meliputi:
perpustakaan,
media
pembelajaran
laboratorium bahasa, laboratorium komputer, micro teaching,

ruang pamer (display), ruang konferensi dan ruang belajar
untuk meningkatkan kualitas hasil diklat.
5.
Pemenuhan kebutuhan dan penataan kembali infra struktur

untuk meningkatkan kapasitas layanan diklat.
6.
Konsolidasi dan penguatan manajemen PPPG Bahasa agar

mampu
melaksanakan
berorientasi
kepada
tugas
pokok
paradigma
dan
baru,
fungsi
yang
demokratisasi,
transparansi dan desentralisasi, serta mampu menyesuaikan

diri terhadap tantangan global.
7.
Rintisan
pendirian
lembaga
yang
menghasilkan
tenaga
kependidikan dalam bidang bahasa.

8.
Penyediaan tenaga konsultan di bidang pendidikan bahasa,

manajemen dan SIM.
E.
Sasaran
Sasaran yang akan dicapai melalui Rencana Strategik adalah:
1.
Tenaga fungsional sebanyak 70 orang dengan kualifikasi S-2

dan
2.
S-3.
Diklat kompetensi
dan pendidikan berkualifikasi strata-1 dan
strata-2 serta diklat kepemimpinan staf struktural sebanyak 70

orang.
3.
Pengembangan bahan ajar untuk menunjang keberhasilan

pembelajaran bahasa sebanyak 1.000 dokumen.
4.
Penyelenggaraan diklat kompetensi guru SD sebanyak 525.000

orang, dan guru bahasa di SMP, SMA dan SMK sebanyak
122.000 orang dalam jangka waktu sepuluh tahun. Baik yang

Tahun 2005-2009
akan dilaksanakan langsung oleh PPPG Bahasa maupun oleh

LPMP, Working Station dan Pemerintah Daerah.
5.
Pemenuhan perlengkapan sarana penunjang pendidikan dan

pelatihan, meliputi: 1.000 judul buku perpustakaan, 30 set
media pembelajaran (OHP, komputer, tape recorder, LCD,
laptop), 2 laboratorium bahasa dengan kapasitas 60 unit, 2
laboratorium komputer dengan kapasitas 60 unit, 3 unit micro
teaching, 2 unit ruang pamer (display), 2 unit ruang konferensi
dengan kapasitas 100 orang, 20 ruang belajar, 1 unit peralatan
percetakan, 1 unit ruang perawatan dan perbaikan, 1 ruang
pusat kebugaran serta 10 unit sarana transportasi (4 unit roda
empat dan 6 unit roda dua).
6.
Pemenuhan kebutuhan dan penataan kembali infra struktur

untuk meningkatkan kapasitas layanan diklat.
7.
Pendirian lembaga yang menghasilkan tenaga kependidikan

dalam bidang bahasa.
8.
Pembentukan
pusat
kegiatan
(working
station)
di
setiap
provinsi.
9.
Pembentukan 3 sekolah model bidang kebahasaan di setiap

provinsi.
10. Peningkatan jaringan kerja sama dengan berbagai instansi

terkait.
11. Penyelenggaraan lomba kebahasaan untuk guru dan siswa 2
kali setahun.
12. Pembuatan perangkat lunak media pembelajaran bahasa bagi
guru dan siswa (SD, SMP, SMA, dan SMK).
13. Penerbitan media komunikasi cetak dua kali setahun dan media
elektronik.
14. Penyediaan 3 orang konsultan setiap tahun.
F.
Program Jangka Pendek, Menengah dan Panjang

Dengan berlandaskan pada tujuan dan sasaran yang akan dicapai
serta
mengacu
kepada
kegiatan-kegiatan
pokok
yang
akan
dilaksanakan, maka perlu diprioritaskan program-program yang

akan dilaksanakan pada jangka pendek (program kerja tahunan),

Tahun 2005-2009
program jangka menengah (Renstra Lima Tahunan) dan jangka

panjang (10 tahun).
Penetapan prioritas program jangka pendek, menengah dan panjang
dipertimbangkan atas dasar:
1.
Kondisi internal PPPG Bahasa baik yang bersifat fisik maupun

non fisik dan masih perlu ditingkatkan;
2.
Penerapan
kebijakan
pemerintah
di
bidang
pendidikan
khususnya pembelajaran bahasa yang kian mendesak dan

berkembang menjadi isu nasional memerlukan perubahan
strategis yang lebih bersifat implementatif dan desentralistik;
3.
Pertimbangan
kebutuhan
pasar
kerja,
kepedulian
kepada
pelanggan dan pembentukkan etos kerja;

4.
Penyediaan Sumber Daya Manusia (guru) yang bermutu di

daerah mutlak diperlukan sebagai aset daerah melalui program
diklat berbasis kompetensi (Competency Based Training);
5.
Dukungan lembaga terkait (nasional/internasional);
6.
Ketersediaan dana pembangunan dan rutin setiap tahun.

Tahun 2005-2009
II. TUPOKSI, VISI DAN MISI

A.
Tugas Pokok dan Fungsi

Tugas pokok PPPG Bahasa yang dilaksanakan saat ini berdasarkan
keputusan
Menteri
Pendidikan
dan
Kebudayaan
(Mendiknas)
Republik Indonesia Nomor: 0529/0/1990 tanggal 14 Agustus 1990,

yaitu:
melaksanakan
penataran
dan
pengembangan
teknis
pendidikan untuk meningkatkan mutu dan kompetensi kerja guru

dalam kaitannya dengan usaha peningkatan mutu pendidikan.
Fungsi PPPG seperti yang dinyatakan dalam keputusan tersebut
adalah:
1. merencanakan program pengembangan penataran;
2. melaksanakan penataran teknis pendidikan untuk meningkatkan
mutu dan kompetensi kerja guru;
3. melaksanakan pengembangan penataran guru;
4. melaksanakan
peningkatan
cara
penyajian
dan
materi
penataran;
5. melaksanakan pengendalian dan evaluasi penataran guru; dan
6. melaksanakan urusan tata usaha rumah tangga.
Selain keputusan tersebut di atas, sejak tahun 2003 Direktur
Jenderal
Pendidikan
Dasar
dan
Menengah
telah
menetapkan
kebijakan re-engineering untuk seluruh PPPG:
B.
Visi
Menjadi lembaga pengembang guru bahasa yang kompeten melalui
kajian
program
bahasa
yang
berorientasi
bisnis
dengan
memanfaatkan teknologi informasi berskala global.
C.
Misi
1.
Mengembangkan sumber belajar dan sarana pendukung diklat

bahasa sesuai dengan standar yang berlaku.
2.
Mengembangkan dan menyelenggarakan sistem pendidikan

dan pelatihan di bidang bahasa yang memenuhi standar ISO
9001:2000.

Tahun 2005-2009
3.
Mengembangkan
model
pembelajaran
bahasa
yang
komunikatif dengan memanfaatkan teknologi informasi.

4.
Memberikan layanan advokasi dan manajemen di bidang

pendidikan bahasa.
5.
Menyelenggarakan
pendidikan
formal
aplikatif
bertaraf
internasional (joint program) melalui program pembelajaran

jarak jauh dengan memanfaatkan sistem teknologi informasi
bagi kepentingan internal dan menyelenggarakan pendidikan
di bidang bahasa yang berwawasan global bagi kepentingan
eksternal .

Tahun 2005-2009
III. STRATEGI DAN PENDEKATAN

A.
Strategi Perencanaan
1.
Kebijakan Umum dan Operasional

a.
Kebijakan Umum
Renstra PPPG Bahasa tahun 2005-2009 berpedoman
pada kebijakan dan penetapan kesepakatan pusat dan
daerah yang terwujud kebijakan umum dan kebijakan
pelaksanaan pembangunan pendidikan, pemuda dan olah
raga
tahun
2004
berdasarkan
Kepmendiknas
No.207/U/2003 tanggal 31 Desember 2003 tentang

Kebijakan Departemen Pendidikan Nasional tahun 2004
sebagai berikut:
1)
Memantapkan sistem dan standar pengelolaan pada

semua jenjang pendidikan dengan mengupayakan
demokrasi dan desentralisasi pendidikan antara lain
dengan peningkatan efektivitas peran dan fungsi
komite
sekolah
dan
penyelenggaraan
dewan
pendidikan
pendidikan;
dalam
pengembangan
manajemen berbasis sekolah untuk meningkatkan

mutu pendidikan, efesiensi pemanfaatan sumber
daya
dan
kemandirian
penyelenggaraan
sekolah
dalam
pendidikan;
serta
mengembangkan sistem akreditasi sekolah untuk

menciptakan
jaminan
mutu
(quality
assurance)
terhadap proses penyelenggaraan pendidikan;

2)
Meningkatkan
perintisan
pendidikan
sosialisasi,
dan
desiminasi,
perluasan
serta
advokasi,
program
pelaksanaan
layanan
manajemen
pendidikan berbasis sekolah dan masyarakat pada

semua
jenjang
(PUD,
TK,
SD/MI,
SMP/MTs,
SMA/MA, SMK dan PT), dan bimbingan teknis

penyusunan standar pelayanan minimal (SPM) di
Kabupaten/Kota;
3)
Meningkatkan efisiensi pembiayaan pembangunan

dan optimasi pemanfaatan fasilitas, sarana dan
prasarana
pendidikan
pada
semua
jenjang

Tahun 2005-2009
pendidikan dengan melibatkan partisipasi dan peran

serta masyarakat, serta melakukan advokasi dalam
rangka
pemberdayaan
pembangunan,
masyarakat
pengembangan
dalam
dan
atau
penyelenggaraan pendidikan dan bentuk kerja sama

lainnya termasuk penyediaan fasilitas pelayanan
pendidikan;
4)
Meningkatkan
relevansi
tampung,
pendidikan
pendidikan
berbasis
daya
pada
melalui
ahlak
penguasaan
mutu
semua
pengembangan
kompetensi,
pendidikan
serta
dengan
dan
jenjang
kurikulum
penekanan
pada
pekerti
luhur,
budi
ilmu-ilmu
dan
dasar
(iptek),
penyelenggaraan berbasis masyarakat luas dalam

rangka
memberikan
bekal
keterampilan
hidup,
peningkatan kualifikasi kemampuan dan kualitas

guru, penyelenggaraan kompetensi keilmuan, dan
menciptakan
suasana
peningkatan
mutu,
melaksanakan
budi
yang
kondusif
pemetaan
pekerti
di
bagi
sekolah,
sekolah,
serta
penilaian proses dan hasil belajar secara bertahap

dan
berkelanjutan
untuk
meningkatkan
pengendalian dan kualitas pendidikan;

5)
Menyempurnakan
konsep
kurikulum
pembelajaran
nasional,
moral,
dengan
keimanan
dan
ketaqwaan, budi pekerti, sastra dan pendidikan

lingkungan
yang
disesuaikan
dengan
kondisi
setempat dan sistem penilaian hasil belajar siswa,

serta menyempurnakan standar kompetensi tenaga
kependidikan,
sistem
menyusun
kualitas
guru
sistem
sertifikasi
berdasarkan
dan
kinerjanya,
meningkatkan kualitas guru melalui pendidikan dan

latihan, pelatihan tenaga kependidikan non guru
untuk bidang-bidang manajerial perencanaan dan
kepemimpinan, serta meningkatkan kreativitas dan
daya saing guru dan siswa;
6)
Meningkatkan
mutu,
profesionalisme
serta
memperbaiki citra, harkat, martabat serta upaya
10

Tahun 2005-2009
memenuhi kebutuhan tenaga kependidikan pada

semua jalur, jenis, dan jenjang pendidikan (guru,
pamong belajar, tenaga pelatih, widyaiswara, dan
tenaga kependidikan lainnya), termasuk kebutuhan
guru fisika, kimia, biologi, matematika, melalui
penegakan disiplin, pengembangan kreativitas dan
keteladanan,
evaluasi
kinerja
dan
peningkatan
kesejahteraan, serta pembinaan karier;

7)
Meningkatkan jumlah peserta dan mengembangkan

program
pendidikan
education)
yang
berkelanjutan
berorientasi
pada
(continuing
peningkatan
keterampilan dan kemampuan kewirausahaan (life

skill),
untuk
kemiskinan
mendukung
dan
upaya
pengentasan
peningkatan
kesejahteraan
masyarakat/keluarga melalui perluasan beasiswa,

magang, peningkatan mutu profesional lembaga
kursus,
yang
distandardisasi
dan
diakreditasi,
pengembangan model pembelajaran, peningkatan

mutu
tenaga
kependidikan,
pelatihan,
serta
peningkatan kualitas dan kuantitas sarana dan

prasarana pendidikan luar sekolah;
8)
Meningkatkan
kerjasama
penelitian
dan
pengembangan di bidang pendidikan, pemuda, dan

olahraga dengan lembaga pemerintah dan swasta di
tingkat nasional dan internasional dalam bidang
pengembangan
indikator
pendidikan,
penelitian
dampak krisis, inovasi pendidikan dan pengujian

hasil
belajar
siswa
serta
meningkatkan
pemasyarakatan dan penyebarluasan hasil-hasilnya;

9)
Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan

program pendidikan pemuda dan olahraga melalui
peningkatan
koordinasi
pemantapan
sistem
perencanaan; pengendalian dan penilaian program,

penganggaran
dan
ketenagaan;
pemberdayaan
kemampuan tenaga perencana serta pengelola dan

pendayagunaan aset; pemantapan pemutakhiran,
dan sosialisasi hukum dan peraturan perundangundangan
serta
peraturan
pelaksanaannya;
11

Tahun 2005-2009
penyempurnaan
ketatalaksanaan
dan
ketatausahaan; peningkatan hubungan kerjasama

antar lembaga dalam dan luar negeri; pendidikan
dan pelatihan pegawai; teknologi komunikasi dan
informasi; serta pengembangan kualitas jasmani;
10) Meningkatkan
fungsi
dan
memberdayakan
hubungan
masyarakat
peran
(public
dan
relation)
sebagai saluran informasi dalam mensosialisasikan

dan memasarkan program serta secara proaktif
menyerap
aspirasi
terhadap
pelayanan
olahraga
untuk
dan
tuntutan
pendidikan,
menjadi
masyarakat
pemuda
bahan
dan
pengambilan
keputusan;
11) Memantapkan
pemuda
dan
keterpaduan
Jenderal
sistem
dan
olahraga
antara
aparat
memantapkan
memantapkan
pengawasan
mewujudkan
pengawasan
Inspektorat
pengawasan
di
penataan
koordinasi
instansi
terkait,
aparatur
pengawasan;
dan
dengan
pengawasan
dengan
profesionalisme
meningkatkan
disiplin
daerah;
kelembagaan;
meningkatkan
pembinaan
pendidikan
penertiban
aparatur,
serta
memantapkan akuntabilitas kinerja setiap pimpinan

unit kerja di lingkungan departemen.
b.
Kebijakan Pelaksanaan Program Pendidikan Dasar dan

Menengah (Operasional)
1)
Program Pendidikan Dasar dan Pra Sekolah

a)
Memperluas kesempatan untuk memperoleh

pendidikan pada semua jenjang pendidikan,
antara lain dengan pembangunan prasarana
dan sarana yang memadai dan secara selektif
memperhatikan
potensi
serta
kebutuhan
daerah guna mendorong penuntasan Wajar

Dikdas 9 Tahun, pemberian bantuan imbal
swadaya,
menekan
melalui
penyediaan
mengupayakan
angka
putus
beasiswa
penerimaan
sekolah
dengan
beasiswa
12

Tahun 2005-2009
perempuan secara lebih proporsional untuk

meningkatkan kesetaraan dan keadilan gender
dalam mendapatkan kesempatan pendidikan;
b)
Meningkatkan
pengelolaan
kualitas
pendidikan
reorganisasi
dan
penyelenggaraan
dan
kapasitas
serta
melanjutkan
restrukturisasi
sekolah
luar
sistem
biasa
serta
mengembangkan organisasi pendidikan yang

terintegrasi
di
Kabupaten/Kota
untuk
memperkuat kerjasama dan koordinasi antara

sekolah umum dan sekolah agama;
c)
Meningkatkan
monitoring
dan
evaluasi
pemanfaatan dana bantuan termasuk imbal

swadaya serta pengawasan dan akuntabilitas
kinerja kabupaten/kota, sekolah dan lembaga
pendidikan;
d)
Mengupayakan tambahan ruang kelas baru dan

unit sekolah baru termasuk penyediaan guru
secara
selektif,
rehabilitasi
dan
revitalisasi
bangunan sekolah, serta penambahan ruang

fungsional
(perpustakaan,
ruang
olahraga,
ruang laboratorium) yang dilengkapi dengan

sarana/peralatan pendukungnya;
e)
Mengembangkan
anak-anak
yang
pendidikan
tidak
alternatif
dapat
bagi
mengikuti
pendidikan pada lembaga pendidikan reguler,

khususnya bagi anak berbakat, masyarakat
miskin, masyarakat berpindah-pindah, anak
jalanan, masyarakat suku terasing/terpencil,
masyarakat
pengungsi
di
daerah
dengan
bermasalah
dan
menyelenggarakan
pendidikan khusus seperti SD Kecil, SD Satu

Guru, SD Multi Kelas, SMP-MTs Terbuka, SMPMTs Kelas Jauh/Guru Kunjung di sesuaikan
dengan
kondisi
dan
situasi
daerah,
dan
mengembangkan sekolah percontohan, serta

memberikan pelayanan pendidikan tambahan
bagi siswa yang memiliki daya serap rendah
13

Tahun 2005-2009
(slow
learner)
dan
anak-anak
yang
memerlukan bantuan-bantuan khusus;

f)
Meningkatkan advokasi dan sosialisasi kepada

masyarakat tentang perlunya pendidikan bagi
anak, serta melanjutkan program beasiswa
bagi anak-anak dari keluarga tidak mampu
termasuk beasiswa untuk menarik anak yang
masih berada di luar sistem sekolah, akibat
faktor kemiskinan dengan tetap memberikan
perhatian
pada
keadilan
dan
kesetaraan
gender;
2)
Program Pendidikan Menengah

a)
Membentuk jaringan komunikasi antar guru

sebagai wahana untuk meningkatkan proses
pembelajaran;
pendidikan
mengembangkan
yang
organisasi
terintegrasi
untuk
memperkuat kerjasama dan koordinasi antar

sekolah umum dan sekolah agama, antar jalur
sekolah dengan jalur luar sekolah, serta antar
jenjang pendidikan di kabupaten/kota;
b)
Meningkatkan kapasitas pengelola pendidikan

dari
tingkat
pusat
sampai
dengan
satuan
pendidikan serta melanjutkan reorganisasi dan

restrukturisasi
sistem
penyelenggaraan
sekolah luar biasa;

c)
Meningkatkan dan melanjutkan bantuan dalam

bentuk hibah (block grant)/imbal swadaya bagi
sekolah-sekolah
negeri
dan
swasta
agar
mampu berkembang dan mandiri serta dana

operasional
sekolah
terutama
di
daerah
tertinggal, pemberian beasiswa bagi anak-anak

dari keluarga tidak mampu, serta melakukan
monitoring dan evaluasi terhadap efektivitas
bantuan yang diberikan;
d)
Menambah ruang kelas baru dan unit sekolah

baru
termasuk
penyediaan
guru
secara
14

Tahun 2005-2009
selektif, mengembangkan pendidikan alternatif

bagi
anak-anak
yang
tidak
mengikuti
pendidikan reguler, khususnya bagi anak-anak

berbakat,
masyarakat
miskin,
masyarakat
suku terasing/terpencil, dan pengungsi serta

anak-anak yang memerlukan bantuan khusus;
e)
Meningkatkan
penyusunan
kualitas
standar
pendidikan
kompetensi
melalui
nasional
berdasarkan bidang keahlian, penyempurnaan

kurikulum nasional pendidikan menengah, dan
penyempurnaan
konsep
reengineering
pendidikan kejuruan; melakukan sosialisasi,

asistensi dan evaluasi pelaksanaan kurikulum,
mengembangkan
terstandar,
sekolah
serta
pembelajaran
ketaqwaan,
model
yang
menyempurnakan
konsep
moral,
budi
keimanan
pekerti,
dan
sastra
serta
pendidikan lingkungan sesuai dengan kondisi

setempat;
f)
Meningkatkan
mutu
kualitas
guru
dengan
melaksanakan pendidikan dan pelatihan guru,

menyusun
sistem
penghargaan
guru
sertifikasi
berdasarkan
dan
sistem
kinerjanya,
menyempurnakan standar kompetensi guru,

melaksanakan promosi keilmuan dan inovasi
bagi guru melalui berbagai simposium dan
workshop; melakukan rekruitmen guru sesuai
dengan
kualitas
dan
kuantitas
yang
dibutuhkan, serta melaksanakan pendidikan

dan pelatihan tenaga kependidikan non guru
untuk bidang-bidang menajerial perencanaan
dan kepemimpinan;
g)
Meningkatkan
perbaikan,
rehabilitasi
dan
revitalisasi sarana fisik bangunan sekolah dan

penambahan ruang fungsional seperti ruang
perpustakaan,
ruang
olahraga,
ruang
laboratorium, dan pusat sumber belajar yang

dilengkapi
dengan
sarana/peralatan
15

Tahun 2005-2009
pendukungnya;
melengkapi
sarana
belajar
mengajar seperti buku pelajaran pokok dan

alat peraga belajar;
h)
Meningkatkan relevansi, mutu, daya tampung,

dan
pemasyarakatan
SMK;
peningkatan
pembinaan dan pengendalian program melalui

pemantapan pelaksanaan Pendidikan Sistem
Ganda;
pengembangan
perbaikan
proses
unit
belajar
produksi,
mengajar,
pengembangan sistem evaluasi dan sertifikasi,

optimalisasi
pemanfaatan
sarana
dan
prasarana serta bekerjasama dengan instansi

terkait, dunia industri, dan dunia usaha.
2.
Tata Nilai dan Sistem Berfikir (System Thinking)

Iman dan taqwa
Kejujuran
Tanggung jawab
Disiplin
Komitmen
Kreatif dan inovatif
Kebersamaan
Keterbukaan
Kearifan
Saling menghargai
Proaktif
3.
Evaluasi Hasil Program

Penerapan sistem pendidikan nasional dinilai belum mampu
memecahkan masalah dasar pendidikan di Indonesia bahkan
telah berkembang menjadi isu nasional yang memprihatinkan.
Sorotan masyarakat terhadap mutu pengajaran bahasa di
sekolah dan penguasaan bahasa peserta didik lulusan SMA
juga tidak kalah tajamnya. Beberapa pengamat pendidikan
berpendapat pengajaran bahasa (terutama bahasa Inggris) di
sekolah
masih
sangat
jauh
dari
tujuan
penguasaan
keterampilan makro yang diinginkan. Sebagai contoh, para

mahasiswa belum mampu berkomunikasi atau membaca
16

Tahun 2005-2009
buku-buku berbahasa Inggris padahal para lulusan sekolah

menengah tersebut telah belajar bahasa Inggris selama 6
tahun atau sebanyak 736 jam (kurikulum 1994). Program
pengajaran bahasa Inggris di sekolah tampaknya merupakan
sarana utama bagi sebagian anak Indonesia, karena bahasa
Inggris
adalah
bahasa
Internasional
dan
merupakan
kecakapan hidup (life skill) yang harus dikuasai oleh peserta

didik
agar
mereka
dapat
hidup
dan
bekerja
secara
bermartabat (broad based education) atau apabila mereka

akan meneruskan pendidikannya ke perguruan tinggi. Belum
lagi nasib program bahasa di SMA dan guru bahasa asing
lain (bahasa Jerman, Jepang, Perancis, dan Arab) yang
mengalami alih fungsi, sehingga diperlukan bentuk-bentuk
binaan bagi guru bahasa asing lain agar tetap eksis.
Melihat
kondisi
tersebut,
upaya
peningkatan
mutu
pembelajaran bahasa di sekolah menjadi program prioritas

baik jangka pendek, menengah, maupun jangka panjang
dengan
indikator
keberhasilan
yaitu
siswa
terampil
berkomunikasi (lisan dan tulisan), mandiri dan memiliki nilai

kompetetif yang tinggi.
Data empiris yang ada menunjukkan betapa besar korelasi
kompetensi guru terhadap keberhasilan peserta didiknya
dalam penguasaan bahasa Inggris. Salah satu hasil kajian
PPPG Bahasa terhadap kompetensi guru bahasa Inggris
SMP/SMA melalui Proyek Perintis Peningkatan Pengajaran
Bahasa Inggris SMU di 26 propinsi tahun 2001 (485 orang
guru SMU) dan 30 propinsi pada tahun 2002 (474 orang guru
SMP dan 436 orang guru SMA), dengan menggunakan standar
Test of English for International Communication (TOEIC)
adalah sebagai berikut:
1.
Kompetensi guru bahasa Inggris SMP 43,67% berada

pada tingkat kemampuan Novice (skor 0-250)
2.
Kompetensi guru bahasa Inggris SMA 42,79% berada

pada tingkat kemampuan Elementry (1) (skor 250-400).
Kompetensi guru tersebut hanya setingkat lebih tinggi di
17

Tahun 2005-2009
atas
kompetensi
siswa
yang
dibimbingnya
dengan
standar pengukuran dan tahun yang sama.

Data tersebut di atas diperkuat dengan data Balitbang Diknas
tentang perolehan rata-rata NEM Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia dan Bahasa Inggris secara nasional tahun ajaran
1998/1999 sampai dengan 2000/2001 sebagai berikut:
Tabel 1
Rata-rata NEM SMU Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris Secara Nasional
Tahun
1998/1999
1999/2000
2000/2001
Program
IPA
IPS
Bahasa
IPA
IPS
Bahasa
IPA
IPS
Bahasa
Status
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Negeri/Swasta
Jumlah
Sekolah
3.361
3.966
443
5.073
5.998
608
5.228
6.274
796
Jumlah
Siswa
180.791
185.229
14.487
332.207
500.015
23.332
306.495
493.864
27.289
Bahasa
Indonesia
5,56
4,99
4,74
5,74
5,05
5,29
5,34
4,67
5,06
erat
kaitannya
Bahasa
Inggris
4,65
3,70
4,52
5,08
4,14
4,65
4,99
3,83
4,61
Sumber data Balitbang Diknas
Rendahnya
mutu
pendidikan
dengan
rendahnya kualitas guru. Dari segi kualifikasi, data Direktorat

Tenaga Kependidikan tahun 2000 menunjukkan bahwa masih
terdapat 69,19% guru TK, 72,82% guru SD, 32,14% guru
SMP, 84,16% guru SMA dan 43% guru PLB belum memiliki
kualifikasi formal yang dipersyaratkan. Sedangkan dari segi
kompetensi, hasil uji kompetensi yang dilakukan terhadap
sejumlah guru di DKI Jakarta mengidentifikasikan bahwa
masih terdapat guru dengan kompetensi untuk mata pelajaran
yang diajarkan di bawah kompetensi rata-rata siswa di daerah
tersebut.
18

Tahun 2005-2009
4.
Analisis Lingkungan Internal (ALI), Analisis Lingkungan

Eksternal (ALE) dan Asumsi-Asumsi.
ALI mempertimbangkan kekuatan (strengths) dan kelemahan
(weaknesses) di lingkungan internal organisasi yang meliputi:
struktur organisasi, sistem organisasi, sumber daya alam
(SDA), sumber daya manusia (SDM), biaya operasional dan
faktor-faktor lain yang menggambarkan dukungan terhadap
proses kinerja/misi organisasi yang sudah ada, maupun
secara
potensial
dapat
muncul
di
lingkungan
internal
organisasi.
ALE
memperhatikan
tantangan
(threats)
dan
peluang
(opportunity) di lingkungan eksternal organisasi yang meliputi

berbagai faktor, yang dikelompokkan dalam bidang ekonomi,
teknologi, sosial, budaya, ekologi, politik dan keamanan.
Salah satu cara menentukan strategi perencanaan dapat
dilakukan dengan analisis SWOT untuk mengetahui posisi
strategis PPPG Bahasa sehingga dapat ditentukan asumsiasumsi terhadap program yang perlu mendapat prioritas.
Dalam kaitan ini PPPG Bahasa mencatat tujuh butir asumsi
organisasi sebagai berikut.
a. Pemenuhan
tenaga
fungsional
secara
kuantitas
dan
kualitas serta peningkatan kualitas staf struktural melalui

pendidikan dapat meningkatkan produktivitas kerja PPPG
Bahasa pada masa mendatang sesuai dengan visi dan misi
yang diembannya.
b. Penyusunan
standar
kompetensi
tenaga
kependidikan
bahasa dan sosialisasi hasil diklat program bahasa akan

meningkatkan
fungsi
PPPG
Bahasa
sehingga
diminati
masyarakat dan instansi lain di bidang pengembangan dan

pembelajaran bahasa.
c. Pemenuhan dan pemberdayaan fasilitas perpustakaan,
laboratorium bahasa, laboratorium komputer, multimedia
dan
sistem
efektifitas
informasi
diklat
di
teknologi
PPPG
dapat
Bahasa
meningkatkan
serta
pengadaan
kendaraan operasional.
19

Tahun 2005-2009
d. Peningkatan dan penyempurnaan dokumen diklat secara

sistematis akan meningkatkan pelayanan diklat di PPPG
Bahasa
e. Penataan, penambahan, dan perbaikan fasilitas/gedung
akan
meningkatkan
menarik
minat
pelayanan
diklat
sehingga
dapat
lain
untuk
masyarakat/instansi
melaksanakan diklat di PPPG Bahasa.

f. Kejelasan status PPPG Bahasa di masa mendatang dan
penyederhanaan birokrasi rekrutmen widyaiswara akan
memberi peluang PPPG Bahasa untuk mengoptimalkan
tugas pokok dan fungsinya.
g. Pendirian lembaga pendirian bahasa yang berwawasan
global dan pembentukan working station di daerah akan
membantu upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu
tersedianya tenaga kependidikan bahasa yang kompeten.
5.
Analisis Strategik dan Pilihan

Analisis strategik dan pilihan adalah pengkajian dengan
metode evaluasi dan seleksi, asumsi-asumsi yang paling
mempengaruhi
dan
berdampak
terhadap
berhasilnya
pelaksanaan misi dan tercapainya visi serta sesuai dengan

nilai untuk digunakan sebagai dasar perumusan strategik
organisasi.
Dengan
pengkajian
terhadap
aspek-aspek
administrasi,
komponen Lima C (Core strategy, Consequence strategy,

Customer strategy, Control strategy dan Culture strategy),
teori
Lima Disiplin The Fifth Discipline oleh Peter Senge,
serta paradigma reformasi meliputi reinventing government,

desentralisasi
dan
otonomi
daerah
serta
perimbangan
keuangan pusat dan daerah, diperoleh strategi pilihan yang

dijadikan program prioritas PPPG Bahasa sebagai berikut:
a.
Perlu segera mengusulkan pemenuhan tenaga fungsional

dan melakukan pendidikan untuk peningkatan kompetensi
tenaga fungsional dan struktural serta penyediaan dana
yang memadai.
20

Tahun 2005-2009
b.
Perlu
menyusun
Bahasa
dan
dan
mengembangkan
mengusulkan
tupoksi
penyederhanaan
PPPG
birokrasi
rekrutmen widyaiswara kepada instansi yang berwenang.

c.
Perlu
segera
memenuhi
pemberdayaan
kelengkapan
perpustakaan,
fasilitas
laboratorium
dan
bahasa,
laboratorium komputer, multimedia dan sistem informasi

teknologi untuk meningkatkan efektifitas diklat di PPPG
Bahasa.
d.
Perlu ditata kembali tata letak (lay out), perbaikan

infrastruktur, penambahan dan perbaikan fasilitas gedung
untuk meningkatkan pelayanan diklat.
e.
Perlu
disusun
dokumen
diklat
untuk
meningkatkan
pelayanan diklat.
f.
Perlu disusun standardisasi tenaga kependidikan bahasa

dan
sosialisasi
hasil
diklat
untuk
mengurangi
opini
masyarakat yang kurang tepat terhadap keberadaan PPPG

Bahasa.
g.
Perlu mendirikan lembaga pendidikan bahasa dan pusat

kegiatan di daerah (Working Station) untuk mencapai
sasaran
diklat
yang
terbagi
dalam
program
jangka
pendek, menengah dan panjang.

6.
Menentukan tujuan organisasi, sasaran dan strategi.

Berdasarkan hasil pengkajian, maka dapat ditentukan pula
sasaran,
strategi
instansi
dengan
matrik
yang
dapat
menggambarkan hubungan antara program, tujuan, sasaran

dan strategi instansi (Lampiran 2).
B.
Strategi Pelaksanaan
1.
Perencanaan dari Bawah (Bottom Up Planning)

Penyusunan rencana strategik ini melibatkan staf fungsional
dan struktural di bawah koordinasi dan arahan Kepala Pusat.
Hal ini dimaksudkan agar seluruh staf merasa bertanggung
jawab dan berperan aktif dalam pelaksanaan kegiatannya
sehingga diharapkan akan mencapai hasil yang optimal.
Adapun tahapan perencanaan tersebut sebagai berikut:
21

Tahun 2005-2009
T
U
J
Menentukan
Situasi & Kondisi
PPPG Bahasa Saat ini
Menetapkan Tujuan
Mengembangkan
Seperangkat Tindakan
U
A
N
Gambar 1
Tahapan Perencanaan Renstra
Pada
tahap
1,
Pimpinan
(Kepala
Pusat)
PPPG
Bahasa
bersama-sama Kepala Bidang Pelayanan Teknis, Widyaiswara

dan staf PPPG Bahasa menentukan apa yang diinginkan dan
dibutuhkan oleh PPPG Bahasa.
Selanjutnya menentukan
prioritas dan pemaparan secara tegas mengenai tujuan yang

ingin dicapai. Hal ini dilakukan agar pemusatan sumber daya
efektif.
Pada tahap 2, kegiatan yang dilakukan adalah menganalisis
situasi dan kondisi PPPG Bahasa saat ini, sehingga dapat
disusun suatu rencana yang mantap.
Pada tahap ini juga
dilakukan analisis terhadap sumber daya yang tersedia untuk

mencapai sasaran.
Pada
tahap
3,
kegiatan
yang
dilakukan
adalah
mengembangkan berbagai alternatif tindakan untuk mencapai

sasaran yang diinginkan, mengevaluasi alternatif tindakan
yang ada, dan memilih alternatif tindakan yang paling sesuai
(atau setidak-tidaknya cukup sesuai) untuk mencapai sasaran.
Ketiga
tahap
ini
dilakukan
dengan
memperhatikan
kecenderungan saat ini sehingga tujuan dapat tercapai secara

optimal.
22

Tahun 2005-2009
2.
Sosialisasi Rencana Strategik

Dalam rangka mencapai tujuan organisasi secara optimal dan
mengurangi hambatan-hambatan yang mungkin terjadi maka
langkah selanjutnya yang perlu ditempuh adalah sosialisasi
rencana strategis secara internal (seluruh staf PPPG Bahasa)
dan eksternal (instansi terkait). Dengan adanya kegiatan ini
diharapkan seluruh rencana yang telah disusun dapat berjalan
lancar tanpa hambatan.
3.
Pengusulan/Pengajuan Anggaran Biaya

Setelah renstra dibuat dan disosialisasikan kepada lingkungan
internal dan eksternal, maka langkah selanjutnya adalah
mengusulkan/mengajukan anggaran biaya kepada instansi
yang terkait dalam hal ini adalah Ditjen Dikdasmen, Lembaga
Asing,
Biro
Perencanaan,
Bappenas
dan
Departemen
Keuangan.
4.
Pelaksanaan Program
Setelah
anggaran
biaya
tersedia,
maka
konsekuensinya
adalah melaksanakan program yang telah direncanakan sesuai

dengan jadwal (time schedule) yang telah dibuat dengan
mempertimbangkan dana yang tersedia.
5.
Pemantauan terhadap pelaksanaan

Agar program yang telah direncanakan dapat berjalan sesuai
dengan yang diharapkan, maka kegiatan yang harus dilakukan
adalah memantau secara terus menerus kegiatan ini. Tanpa
adanya pemantauan sulit diketahui masalah-masalah apa
yang masih terjadi. Pemantauan dilakukan terhadap seluruh
aspek, khususnya hal-hal yang menyangkut program (critical
success factor) PPPG Bahasa.
6.
Evaluasi Terhadap Keberhasilan Program

Evaluasi terhadap keberhasilan program ini dilakukan secara
menyeluruh terhadap seluruh komponen diklat (baik fisik
maupun non fisik).
23

Tahun 2005-2009
Komponen
fisik
antara
lain
meliputi
fasilitas
gedung:
perpustakaan, laboratorium bahasa, laboratorium komputer,

multimedia (perangkat keras dan perangkat lunak), ruang
belajar, ruang display, ruang konferensi dan dokumen diklat
melalui sistem informasi manajemen (SIM).
Sedangkan
komponen
non
fisik
antara
lain
meliputi:
pemenuhan kebutuhan tenaga fungsional dan peningkatan

kompetensi tenaga fungsional dan struktural.
24

Tahun 2005-2009
Skenario Renstra PPPG Bahasa 2005-2009

Faktor External
Pasar Kerja, Mitra, Standar Kompetensi, ISO
EVALUASI
OPPORTUNITY
THREAD
TUPOKSI
VISI & MISI
Kebijakan
Umum &
Operasional
TATA NILAI,
SYSTEM
THINKING
ANALISIS
Strategi Pilihan
(Critical Success Factor)
PROGRAM
STRATEGIS
IMPLEMENTASI
- 1 Tahun
- 5 Tahun
- 10 Tahun
STRENGTH
WEAKNESS
Faktor Internal
Organisasi, Sumber Daya , Leadership
Gambar 2
Skenario Renstra Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa 2005-2009
25

Tahun 2005-2009
IV. PROGRAM STRATEGIS PPPG BAHASA TAHUN 2005

2009
Program strategis PPPG Bahasa tahun 2005 2009 disusun berdasarkan
hasil analisis posisi untuk mencapai sasaran terhadap setiap isu utama
dengan dimensi strategisnya. Penetapan prioritas dan tujuh Critical
Success Factor (program) yang akan dicapai hingga tahun 2009
merupakan
penetapan
kebijakan
dasar
mengingat
keterbatasan-
keterbatasan yang dimiliki, baik itu sumber daya manusia, dana maupun
sumber daya lainnya dibandingkan dengan kebutuhan yang diharapkan.
Memahami kondisi yang ada sekarang ini, PPPG Bahasa tetap optimis
terhadap peluang eksternal yang akan diraih melalui pemberdayaan
potensi-potensi internal yang ada untuk mencapai tujuan organisasi
(jangka pendek, menengah dan panjang) sehingga diharapkan mampu
memberikan ciri khas dan eksistensi PPPG
Bahasa di masa
mendatang sebagai Pusat Penjamin Mutu Pendidikan di bidang bahasa.

Adapun tujuh Critical Success Factor (program) tersebut adalah:
1.
Program pemenuhan tenaga fungsional dan peningkatan

kompetensi
tenaga
fungsional
dan
struktural
serta
penyediaan dana yang memadai.

a.
Analisis jumlah kebutuhan tenaga fungsional yang mencakup

aspek relevansi terhadap perluasan tupoksi PPPG Bahasa,
peran tenaga fungsional dalam upaya memenuhi keunggulan
kualitas sumber daya manusia (SDM) dan penetapan kriteria
akademis
calon
tenaga
fungsional
(widyaiswara
bahasa,
laboran, pustakawan dan arsiparis). Hasil kajian diharapkan

dapat
memberikan
rekomendasi
yang
signifikan
untuk
pemenuhan tenaga fungsional yang berkualitas.

b.
Peningkatan kompetensi tenaga fungsional dan struktural

melalui diklat kompetensi/penjenjangan.
Salah satu peranan pendidikan dalam pembangunan adalah
mempersiapkan
SDM
yang
dibutuhkan
dan
memiliki
keunggulan kompetitif dalam pembangunan.
26

Tahun 2005-2009
Peningkatan kompetensi SDM di era desentralisasi merupakan

kebutuhan
yang
mendesak
dan
diharapkan
memberikan
dampak positif bagi peningkatan kinerja organisasi. Oleh

karena itu perlu dilakukan inventarisasi terhadap kebutuhan
dan spesialisasi keahlian/keterampilan, minat, dan penetapan
kriteria yang dikemas dalam program peningkatan mutu SDM
dan pengembangan karier pegawai yang akan ditempuh
melalui:
1) Pendidikan dan pelatihan;
2) Kursus bahasa Inggris dalam bentuk In House Training
(IHT) bagi seluruh pegawai agar dapat mengikuti program
pendidikan jangka pendek (Short Course) atau jangka
panjang
(Master
Program)
di
luar
negeri
dengan
pembekalan kemampuan bahasa Inggris sesuai dengan

standar yang ditetapkan yaitu skor TOEFL minimal 500
(gambar 3);
3) Kegiatan profesi lainnya yang menunjang peningkatan
kemampuan pegawai baik struktural maupun fungsional.
c.
Rekrutmen tenaga berlatar belakang bahasa sebagai calon

widyaiswara sebanyak 70 orang (tabel 2).
27

Tahun 2005-2009
Rencana Short Course Ke SEAMEO-RELC Singapura 2005-2009

IHT - CONVERSATION I
(3 BULAN)
Group TOEFL Non - IHT

(3 BULAN)
TES TOEFL
IHT - CONVERSATION II
(3 BULAN)
TES TOEFL
SEAMEO-RELC SINGAPURA
IHT - TOEFL
Gambar 3
RENCANA SHORT COURSE KE SEAMEO-RELC SINGAPURA 2005-2009
28

Tahun 2005-2009
Tabel 2
PROYEKSI KEBUTUHAN TENAGA STRUKTURAL DAN FUNGSIONAL PPPG BAHASA
Kondisi
No
Jabatan Profesional/ Kualifikasi
Kebutuhan Ada
Kurang/
Lebih
Kualifikasi Pendidikan Yang Dibutuhkan

Jml
Jenjang Pendidikan
Spesifikasi
S3 S2 S1 Dipl SMU SMK SLTP
Keterangan
Pengembangan kurikulum
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Kurikulum Teknologi Pendidikan

Teknologi Pendidikan
Pendidikan Anak Usia Dini
PLB
Bimbingan Konseling Sekolah
Keahlian/Profesional
Bidang Keahlian/ Spesialisasi
Bhs. Indonesia
Bhs. Inggris
Bhs. Jerman
Bhs. Perancis
Bhs. Jepang
Bhs. Arab
Bhs. Mandarin
Media Pendidikan
Statistik
14
14
8
8
8
10
8
2
1
7
9
4
5
1
5
0
1
0
7
5
4
3
7
5
8
1
1
S1
S1
S1
S1
S1
S1
S1
S1
S1
1. Akta/Non-Akta
2. Toefl 370-390
3. Bersedia Menandatangani
Pernyataan Bermaterai
29

Tahun 2005-2009
Kondisi
No
Jabatan Profesional/ Kualifikasi
Kebutuhan Ada
Kurang/
Lebih
Kualifikasi Pendidikan Yang Dibutuhkan

Jml
Jenjang Pendidikan
Spesifikasi
S3 S2 S1 Dipl SMU SMK SLTP
Keterangan
Perekayasa Evaluasi
Proses dan Hasil Belajar
23
24
Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Teknologi Informasi
Penelitian dan
Pengembangan kurikulum
25
26
27
28
Administrasi Pendidikan
Statistika
Manajemen Pendidikan
Teknologi Informatika
Laboran/Bengkel/ Studio
29
30
31
32
33
34
Pustakawan
35
Pranata Komputer
36
Arsiparis
37
Pelaksana ( Satpam )
Sopir
Jumlah
10
2
85
6
1
39
4
1
46
SMU
SLTP
30

Tahun 2005-2009
2.
Program
penyusunan
dan
pengembangan
tupoksi
PPPG
Bahasa yang mengacu pada kebijakan hasil Re-Engineering

dan
pengusulan
penyederhanaan
birokrasi
rekrutmen
widyaiswara kepada instansi yang berwenang.

a.
Rasional
1) Era desentralisasi menuntut perubahan orientasi tugas dan
fungsi PPPG Bahasa yang telah dilaksanakan selama ini,
untuk
memberikan
pelayanan
fasilitas
pendidikan
model-model
pelaksanaan
terstandardisasi
khususnya
pembelajaran Bahasa dengan standar nasional kepada

pemerintah daerah (provinsi dan kabupaten/kota).
2) Sistem pembinaan SDM dan pelayanan pendidikan dalam
era otonomi pendidikan, dituntut lebih bervariasi, yang
meliputi : Fasilitas pendidikan dan pelayanan pendidikan
untuk wilayah yang kinerjanya masih rendah, sedang dan
tinggi.
3) Dengan
berdirinya
kabupaten
Lembaga
memerlukan
Diklat
SDM
di
yang
provinsi
dan
berkualitas
dan
program-program peningkatan mutu tenaga kependidikan

yang relevan dengan kebutuhan daerah.
Pemenuhan
kebutuhan tersebut perlu diakomodasi oleh PPPG Bahasa,

yaitu tersedianya tenaga Instruktur bidang bahasa yang
mampu membina dan membimbing para guru di daerah
secara profesional.
4) Fungsi pengembangan diklat dan pembangunan konsep
inovasi
pendidikan
dan
pembelajaran
bahasa
belum
optimal, sehingga perlu diperkuat.

5) Untuk menjamin mutu dan pencapaian kompetensi serta
sistem pengendalian
hasil lulusan diklat (output and
outcome), maka program diklat guru bahasa dilaksanakan

secara berjenjang (tingkat dasar, lanjut, menengah dan
tinggi) yang dalam pelaksanaannya berkoordinasi dengan
Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dan LPMP.
6) Berkaitan dengan butir 5, maka perangkat sistem diklat
berjenjang tersebut disiapkan dan distandardisasikan oleh
PPPG Bahasa sedangkan dana penyelenggaraan diserahkan
31

Tahun 2005-2009
kepada pemerintah daerah dan LPMP (khususnya diklat

tingkat dasar).
b.
Pengembangan Tupoksi PPPG Bahasa dilakukan untuk:

1)
Menyesuaikan strategi pengembangan dan pembinaan ke

arah institusi penjamin mutu pendidikan sesuai dengan
standar nasional dan internasional (ISO 9001:2000).
2)
Meningkatkan mutu tenaga kependidikan bahasa melalui

diklat berjenjang berbasis kompetensi sesuai dengan
kebutuhan.
3)
Meningkatkan kualitas dan kuantitas fasilitas sebagai

suatu standar institusi yang berkelayakan menjalankan
peran penjamin mutu pendidikan.
4)
Mengembangkan mekanisme kerja internal dan eksternal

dalam mewujudkan standar mutu pendidikan nasional.
32

Tahun 2005-2009
c.
Struktur Organisasi Pusat Pengembangan Penataran Guru

Bahasa
1)
Berdasarkan SK Mendiknas No. 0529/0/1990

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kepala Pusat
Sub Bagian Tata Usaha
Bidang Pelayanan Teknis
Seksi
Program
Penataran
Seksi
Tata Laksana
Penataran
Seksi
Publikasi
dan Pelaporan
Tenaga Fungsional
Gambar 4
Struktur Organisasi PPPG Bahasa Sesuai SK Mendiknas No.0529/0/1990
33

Tahun 2005-2009
2)
Pengembangan Tupoksi PPPG Bahasa berdasarkan SK Kepala PPPG No. 01a/C.11/KP/2004 tanggal 2
Januari 2004
Kepala Pusat
Kasubbag Tata Usaha
Kepala Bidang Pelayanan Teknis
Kasi
Program Penataran
Kepala Divisi Pengkajian & Pengembangan
Kasi
Tata Laksana
Kasi Publikasi
& Pelaporan
Satgas
Perencanaan
& Program
Satgas
Laboratorium
Satgas
Ev. Program
& Laporan
Satgas KAL
Satgas
Layanan Diklat
Satgas
Media
Komunikasi
Subsi
Data &
Informasi
Subsi
Pengkajian &
Inovasi
Subsi
Pembelajaran
(Materi,
Metode,
Evaluasi)
Satgas
Rumah Tangga
Satgas
Keamanan
Satgas
Keuangan
Satgas
Perlengkapan
& Media
Satgas
Kepegawaian
Satgas
Persuratan
Satgas
Perawatan
& Perbaikan
Satgas
Unit Layanan
Jasa
Satgas
Unit Produksi
Satgas
Perpustakaan
Satgas Sekretariat Fungsional
Struktur organisasi ini dikembangkan untuk menunjang peningkatan kinerja organisasi dan
pegawai dalam upaya mencapai target sasaran di masa Re-Engineering.
Gambar 5
Struktur Organisasi Intern PPPG Bahasa Sesuai SK Kepala PPPG No. 01a/C.11/KP/2004 tanggal 2 Januari 2004
34

Tahun 2005-2009
d.
Pengkajian Peningkatan Program Pembelajaran Bahasa melalui

sekolah model.
Program pembelajaran bahasa di sekolah hingga saat ini dinilai
belum dapat memenuhi tuntutan masyarakat pengguna bahasa
(demand driven) meskipun berbagai upaya telah dilakukan
oleh pemerintah dan sekolah.
Sebagai
hasil
kajian
terhadap
isu-isu
pendidikan
yang
berkaitan dengan perbaikan program pembelajaran bahasa,

PPPG Bahasa sejak tahun 2000 2003 telah mengembangkan
program
pembelajaran
bahasa
yang
berorientasi
pada
penguasaan keterampilan berbahasa siswa sebagai modal

keterampilan hidup (life skills) yang berstandar nasional dan
internasional melalui Proyek Perintis (Pilot Project) Peningkatan
Mutu Pembelajaran Bahasa di 316 sekolah tersebar di 30
propinsi.
Sekolah
proyek
mengembangkan
perintis
yang
komunitas
memiliki
bahasa
di
potensi
untuk
daerahnya
akan
dijadikan sekolah model. Sampai dengan tahun 2009 akan

dibentuk 140 sekolah model yang tersebar di 30 propinsi
(Bahasa Inggris) dan 10 propinsi untuk bahasa asing lainnya.
e.
Tujuan yang hendak dicapai dalam penyelenggaraan Sekolah

Model Bahasa Inggris adalah :
1)
Menerapkan
model
pembelajaran
bahasa
yang
berorientasi pada peningkatan kemampuan berkomunikasi

(communication skill) sebagai tauladan bagi sekolah lain
melalui benchmarking (taraan)
2)
Mengembangkan
model
pembelajaran
bahasa
yang
menyenangkan (enjoyable learning);

3)
Mengembangkan lingkungan berbahasa (Indonesia dan

asing)
yang
dipelajari
di
sekolah
dan
digunakan
masyarakat;
4)
Meningkatkan
kreativitas
dan
motivasi
para
guru/
pengajar untuk melakukan inovasi pembelajaran bahasa

dengan melibatkan siswa secara aktif, interaktif dan
komunikatif;
35

Tahun 2005-2009
5)
Memberikan iklim yang kondusif untuk memotivasi siswa

berkomunikasi dalam bahasa yang dipelajarinya melalui
kegiatan-kegiatan yang konstruktif;
6)
Memberdayakan sumber-sumber belajar yang ada di

sekolah
agar
dapat
membantu
siswa
meningkatkan
keterampilan berkomunikasi;
7)
Meningkatkan
manajemen
sekolah
yang
mendukung
pembelajaran bahasa, antara lain: program pembinaan

guru, penghargaan bagi siswa berprestasi, penyediaan
fasilitas belajar, menambah jam pelajaran bahasa pada
kegiatan ekstra kurikuler dan sebagainya;
8)
Mengkaji dan memberikan kontribusi pemecahan masalah

pembelajaran bahasa melalui pengembangan program
pembelajaran di kelas, yaitu pemilihan metode dan alat
bantu yang tepat serta penilaian pembelajaran secara
komprehensif.
Program sekolah model akan dievaluasi setiap dua kali
tahun ajaran.
f.
Mengusulkan penyederhanaan birokrasi rekrutmen widyaiswara

untuk memenuhi kebutuhan tenaga fungsional.
Pada setiap lembaga pengembang diklat sebagaimana halnya
PPPG Bahasa, tenaga fungsional (widyaiswara) memegang
peranan strategis untuk menjamin keberhasilan program diklat
yang dikembangkan dan kelangsungan lembaga itu sendiri.
Berbagai upaya pengangkatan widyaiswara telah dilakukan,
akan tetapi karena rumitnya birokrasi rekrutmen pengangkatan
tersebut
maka
terjadi
kesenjangan/kesulitan
dalam
pemenuhan kebutuhan widyaiswara. Oleh karena itu perlu

diupayakan pengusulan penyerderhanaan birokrasi rekrutmen
36

Tahun 2005-2009
3.
Program
pemenuhan
dan
pemberdayaan
fasilitas
perpustakaan, laboratorium bahasa, multi media dan sistem

informasi
teknologi
untuk
meningkatkan
efektivitas
pembelajaran pada diklat PPPG Bahasa (perangkat keras dan

lunak) serta pengadaan kendaraan operasional.
a.
Pemenuhan kelengkapan fasilitas perpustakaan

Perpustakaan
senantiasa
merupakan
menyajikan
sumber
informasi
ilmu
pengetahuan
berupa
buku-buku
yang
dari
berbagai disiplin ilmu yang terkini dan dibutuhkan oleh para

peserta
diklat.
Penambahan
koleksi
buku
dan
fasilitas
penunjang seperti komputer, rak buku, meja kursi baca yang

nyaman, diharapkan mampu meningkatkan minat baca para
pengunjung. Untuk pemenuhan kelengkapan tersebut perlu
dilakukan penyusunan spesifikasi teknis dan analisa kebutuhan
yang
memadai
untuk
menjamin
kualitas
dan
kuantitas
pengadaannya.
b.
Pemenuhan kelengkapan laboratorium bahasa

Pembelajaran bahasa melalui laboratorium bahasa yang ada
saat ini dinilai konvensional dan perlu dimodifikasi dengan
mengadakan
peralatan
laboratorium-bahasa
multi
media
sehingga dapat meningkatkan keterampilan menyimak dan

berbicara para peserta diklat.
c.
Pemenuhan kelengkapan fasilitas multi media dan sistem

informasi teknologi
Upaya meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa pada
setiap kegiatan diklat dapat dilakukan dengan memanfaatkan
teknologi secara tepat guna sesuai dengan tujuan yang akan
dicapai.
d.
Pemenuhan kelengkapan laboratorium komputer

Pembelajaran bahasa melalui komputer menjadi sangat populer
karena selain menampilkan model pembelajaran secara audio
visual juga memberikan manfaat dalam pengenalan teknologi
Pada masa sekarang ini, kebutuhan terhadap fasilitas multi
media
tidak
dapat
dihindari
mengingat
keanekaragaman
37

Tahun 2005-2009
informasi yang dapat diperoleh/diserap oleh para peserta diklat

untuk
menambah
wawasan
pengetahuannya.
Selain
pemenuhan fasilitas perpustakaan, laboratorium bahasa dan

multi
media,
perlu
diupayakan
strategi
bagaimana
mendayagunakan fasilitas tersebut untuk kepentingan diklat

sehingga dapat dirasakan manfaatnya oleh para peserta diklat
dan penatar.
Beberapa strategi yang dapat ditempuh antara
lain adalah:
a. Mengadakan
program
kunjungan
perpustakaan
dan
pembelajaran di laboratorium bahasa dan laboratorium

komputer pada setiap kegiatan diklat;
b. Meningkatkan
keterampilan
menggunakan
teknologi
widyaiswara/penatar
tepat
guna
yang
untuk
menunjang
efektifitas pembelajaran;
c. Memilih
bahan
ajar
(software)
yang
bervariasi
dan
berkualitas;
d. Melibatkan partisipasi aktif peserta diklat dalam memilih
topik
yang
sesuai
dengan
kebutuhan,
minat
dan
perkembangan pembelajaran bahasa.

e. Pemenuhan penambahan kendaraan operasional.
Jumlah kendaraan operasional yang ada saat ini belum
cukup
menunjang
meningkat.
kegiatan
Penambahan
operasional
kendaraan
yang
semakin
operasional
ini
diharapkan dapat dimanfaatkan pula untuk menunjang

kegiatan diklat selain kegiatan operasional.
4.
Program Penataan kembali lay out, perbaikan infrastruktur,

penambahan
dan
perbaikan
fasilitas/gedung
untuk
meningkatkan pelayanan diklat.

a.
Penataan kembali fasilitas sesuai dengan tata ruang bangunan

gedung dan lingkungan.
Pengembangan fasilitas fisik secara keseluruhan membentuk
satu kesatuan master plan/lay out yang terpadu dan mampu
memenuhi
standar
optimal
fungsi
bangunannya
tanpa
meninggalkan unsur estetika, kenyamanan, dan keselamatan

bagi penggunanya. Penataan lay out fasilitas tersebut meliputi:
38

Tahun 2005-2009
1)
bangunan gedung dan lingkungannya (taman) beserta

jalan kampus (infrastruktur);
2)
ruang perpustakaan, ruang display, ruang rapat dan ruang

konferensi dalam satu unit;
3)
ruang widyaiswara satu unit;
4)
asrama
peserta
dan
penambahan
kapasitas
ruang
tidurnya;
5)
ruang perawatan dan perbaikan (M & R) serta gudang;
6)
ruang laboratorium bahasa dan laboratorium komputer;
7)
ruang belajar (ruang teori), ruang praktek media;
8)
ruang pelayanan seperti koperasi, wartel, warnet, unit

produksi, ruang konsultan dan SIM satu unit;
9)
b.
sarana ibadah.
Penambahan gedung yang mempertimbangkan struktur, daya

dukung tanah dan lingkungannya serta memperbaiki jalan
masuk kampus (infrastruktur).
Ditinjau dari struktur dan daya dukung tanah, banyak terdapat
lahan yang rawan terhadap bahaya erosi sehingga tidak dapat
dimanfaatkan secara optimal untuk menambah bangunan
gedung.
Oleh
karena
itu,
penetapan
penambahan
lokasi
gedung dan rehabilitasi gedung yang ada dilakukan secara

menyeluruh termasuk:
1)
Pembangunan ruang widyaiswara;
2)
Pembangunan ruang perpustakaan, ruang display dan

ruang rapat berkapasitas 40 orang dalam satu unit yang
representatif dan memenuhi standar kualitas;
3)
Rehabilitasi asrama peserta dengan menambah kapasitas

ruang tidur;
4)
Pembangunan tempat ibadah dengan daya tampung

300 orang, kokoh dan aman serta nyaman bagi
jamaahnya;
5)
Pemindahan satu unit water tower untuk memperluas

jaringan air bersih;
39

Tahun 2005-2009
6)
Rehabilitasi eks ruang perpustakaan menjadi dua ruang

belajar yang representatif dan nyaman bagi peserta
diklat.
7)
Perbaikan jalan masuk kampus;
8)
Pembangunan talud dan pagar;
9)
Pembangunan ruang perawatan dan perbaikan fasilitas

(M & R) serta gudang;
10)
Pembangunan sistem pengolahan limbah dapur;
11)
Pembangunan
sistem
pengolahan
sampah
menjadi
pupuk;
12)
Pemasangan sumur pompa sedalam 60m (sumber air

baru);
13)
Penambahan daya listrik;
14)
Penyediaan lahan pembenihan tanaman hias;
15)
Perluasan tanah lingkungan sekitar untuk mendukung

infra struktur.
40

Tahun 2005-2009
Disepanjang kali Srengseng

perlu dipasang talud
Tanah milik penduduk

yang sering terkena
longsoran tanah, perlu
dibebaskan
Gambar 6
Block Plan PPPG Bahasa
41

Tahun 2005-2009
Keterangan Gambar 6:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R&W
S
T
U
V
X
1
2
3
4
5
6
7
8
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Bangunan Asrama dan Ruang Kelas

Bangunan Tata Laksana
Bangunan Asrama
Bangunan Ruang Kelas
Bangunan Laboratorium Bahasa
Bangunan Asrama dan Ruang Kelas
Bangunan Laboratorium Bahasa
Bangunan Serba Guna dan Perpustakaan
Bangunan Asrama
Bangunan Asrama
Bangunan Asrama
Bangunan Asrama
Bangunan Mushola
Bangunan Dapur dan Ruang Makan
Bangunan Diesel Lama
Bangunan Satpam
Gudang Beras
Bangunan Kantor
Bangunan Ruang Kelas
Rumah Petugas
Bangunan Asrama
Bangunan Tempat Cuci
Rumah Petugas Dapur
Rumah Dinas 1
Rumah Dinas 2
Rumah Dinas 3
Rumah Dinas 4
Rumah Dinas 5
Rumah Dinas 6
Rumah Dinas 7
Rumah Dinas 8
42

Tahun 2005-2009
5.
Program penyusunan dokumen diklat untuk meningkatkan

pelayanan diklat.
Sejalan
dengan
meningkatkan
pendidikan
salah
satu
misi
keprofesionalan
sebagai
pusat
pendidikan
dan
nasional
akuntabilitas
pemberdayaan
ilmu
yaitu
lembaga
pengetahuan,
keterampilan, pengalaman, sikap dan nilai berdasarkan standar

nasional dan global, PPPG Bahasa telah berupaya meningkatkan
mutu
pelayanan
untuk
mendukung
eksistensi
kapasitas,
profesionalisme dan akuntabilitas PPPG Bahasa pada era ReEngineering dengan kemasan program penjamin mutu pendidikan
dasar dan menengah yang lebih fleksibel, dinamis, kreatif, inovatif
dan desentralistik. Produk yang telah dihasilkan diharapkan mampu
memberikan layanan yang terbaik bagi masyarakat peneyelenggara
pendidikan, pengamat bidang pendidikan khususnya bidang bahasa
(bahasa Indonesia, Inggris, Jerman, Jepang, Perancis dan Arab).
Adapun jenis produk yang tersedia sebanyak 142 dokumen berupa
dokumen naskah akademik, standar kompetensi guru bahasa untuk
diklat tingkat dasar, lanjut, menengah dan tinggi, perangkat tes,
modul diklat tingkat dasar bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
serta Training Need Assesment (TNA).
Sedangkan dokumen yang bersifat umum berupa Informasi Sistem
Diklat
Berjenjang
Guru
Bahasa
Berbasis
Kompetensi,
Usulan
Proposal Grant, Proposal Short Course, Usulan Restrukturisasi dan

Refungsionalisasi PPPG dan Desain Evaluasi Dampak Diklat.
Masing-masing dokumen disusun berdasarkan spesialisasi enam
mata pelajaran bahasa pada jenjang pendidikan SD, SMP, SMA dan
pencapaian kompetensi pada setiap jenjang diklat (dasar, lanjut,
menengah dan tinggi).
sistem
pendidikan,
Untuk memenuhi tuntutan perubahan
sistem
diklat
berjenjang
dikembangkan
berdasarkan standar kualifikasi pendidik agar dapat melaksanakan

tugas secara profesional sehingga mampu menghasilkan kompetensi
tamatan yang diharapkan yaitu menguasai keterampilan berbahasa
(lisan dan tulisan) sebagai bekal kecakapan hidup (life skill).
43

Tahun 2005-2009
Dokumen diklat yang tersedia:

No.
Mata Pelajaran Bahasa
Jumlah Dokumen
1.
Bahasa Indonesia
59
2.
Bahasa Inggris
39
3.
Bahasa Jerman
12
4.
Bahasa Perancis
12
5.
Bahasa Arab
11
6.
Umum
9
142
Selama 5 tahun ke depan PPPG Bahasa akan menambah 1000

dokumen diklat dengan sasaran guru dan siswa untuk 6 mata
pelajaran bahasa yaitu bahasa Indonesia, Inggris, Jerman, Perancis,
Jepang dan Arab sesuai dengan kurikulum 2004.
Bahan ajar di sekolah yang akan dikembangkan berupa:
a. Buku penunjang/pelengkap bagi siswa;
b. Lembar kerja siswa;
c. Buku pegangan/petunjuk guru;
6.
Program
penyusunan
standardisasi
tenaga
kependidikan
bahasa dan sosialisasi hasil diklat.

a.
Penyusunan standardisasi tenaga kependidikan bahasa.

Untuk menghasilkan tenaga kependidikan yang bermutu, perlu
disusun
standardisasi
tenaga
kependidikan
bahasa
pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah (SD, SMP, dan

SMA/SMK).
Penyusunan standardisasi tenaga kependidikan bahasa ini
merupakan
pedoman/rambu-rambu
program diklat guru
di
dalam
menyusun
bahasa berbasis kompetensi (dasar,
lanjut, menengah dan tinggi), berdasarkan Kepmenpan No.

01/Kep/M.Pan/I/2001
(tabel
3)
termasuk
di
dalamnya
standardisasi materi dan sistem evaluasi yang dapat menjamin

agar para guru dapat memenuhi standar mutu kompetensi
yang telah ditetapkan.
44

Tahun 2005-2009
b.
Pensosialisasian hasil diklat

1). Sosialisasi hasil diklat ini meliputi inventarisasi hasil diklat
PPPG
Bahasa,
pengkajian
hasil
diklat
yang
telah
dilaksanakan, dan pengembangan program diklat yang

lebih adaptif, fleksibel, desentralistik dan berorientasi pada
pencapaian kompetensi guru bahasa melalui Sistem Diklat
Berjenjang
berbasis
kompetensi
(Competency
Based
Training).
2). Penerbitan media cetak (leafleat, brosur, buletin) secara
berkala.
3). Melakukan rapat koordinasi dengan unsur pemerintah
daerah dan LPMP dalam menyebarluaskan dokumen diklat
dan bahan ajar di sekolah.
c.
Penilaian hasil diklat (evaluasi)

Evaluasi diklat dilaksanakan berdasarkan sistem evaluasi yang
komprehensif sesuai dengan penguasaan kompetensi pada
setiap jenjang diklat dengan menggunakan standar penilaian
institusional, nasional atau internasional yaitu Test of English
for Foreign Language (TOEFL), Test of English for International
Communication (TOEIC), Test of Arabic for Foreign Language
(TOAFL), Diplome Elementraire de Langue Francaise (DELF),
Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia (UKBI), Noryoku Shiken,
Zetifikat Deutsch (ZD).
d.
Merintis program bahasa Mandarin di sekolah
45

Tahun 2005-2009
Tabel 3
Pola Diklat Guru Bahasa
Berdasarkan Kepmenpan No. 01/KEP/M.PAN/1/2001 tahun 2001
No
Pola Baru
1 Diklat Tingkat Dasar
2 Diklat Tingkat Lanjut
3 Diklat Tingkat Menengah
4 Diklat Tingkat Tinggi
Bhs. Indonesia
Bhs Inggris
Bhs. Jerman
Bhs. Perancis
Bhs. Jepang
Bhs. Arab
140 jam:
5 14 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
173 jam:
5 18 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
5 16 total hari diklat
140 jam:
5 14 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
173 jam:
5 18 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
160 jam:
5 16 hari efektif
180 jam:
5 18 hari efektif
180 jam:
5 18 hari efektif
173 jam:
5 18 hari efektif
180 jam:
5 18 hari efektif
140 jam:
5 14 hari efektif
173 jam:
5 18 hari efektif
160 jam:
5 16 hari efektif
160 jam:
5 16 hari efektif
173 jam:
5 18 hari efektif
160 jam:
5 16 hari efektif
100 jam:
5 10 hari efektif
160 jam:
5 16 hari efektif
16 total hari diklat
Catatan:
Pada diklat tingkat menengah ada kunjungan kepada komunitas bahasa.
46

Tahun 2005-2009
7.
Program
Pendirian
Lembaga
Pendidikan
Bahasa
dan
pembentukan working station di daerah.

Pendirian Lembaga Pendidikan Bahasa yang berwawasan global dan
pembentukan working station di daerah menjadi pilihan yang
strategis untuk memperkuat eksistensi PPPG Bahasa di masa
mendatang mengingat masih banyaknya jumlah guru bahasa yang
belum mengikuti diklat yaitu guru SD sebanyak 525.000 orang, guru
SMP dan SMA sebanyak 122.000 orang. Peluang yang dapat diraih
untuk mempercepat pencapaian target dan sasaran tersebut akan
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a.
Melakukan
koordinasi
dengan
pemerintah
daerah
dalam
melaksanakan diklat tingkat dasar dan lanjut mata pelajaran

bahasa Indonesia dan bahasa Inggris (Munlok) bagi 525.000
orang guru SD dan 122.000 orang guru SMP dan SMA, melalui
dana pemerintah daerah (tabel 4).
b.
Memperkuat kerjasama dengan instansi internasional (RELCSEAMEO, SCAC, Goethe Institute, Japan foundation, LIPIA) dan
instansi terkait lainnya untuk mendukung pendirian lembaga
pendidikan bahasa seperti penyediaan tenaga penutur asli,
pengembangan bahan ajar siswa dan guru, penyelenggaraan tes
berstandar nasional dan internasional serta program pembinaan
profesi guru bahasa (seperti kursus intensif, beasiswa ke luar
negeri).
c.
Melakukan koordinasi dengan instansi terkait di lingkungan

Depdiknas
(pusat
dan
daerah)
untuk
membentuk
Pusat
Kegiatan (Working Station) yaitu :
d.
1. Balai Bahasa
17 lokasi (17 provinsi)
2. LPMP
3. BLPT
4. Sekolah model
140 sekolah (30 provinsi)
5. MGMP, IGBJI
6. PPPG
11 lokasi
7. Local Education Centre (LEC) =
12 lokasi
Memberdayakan Pusat Kegiatan (Working Station) melalui dana

Pemda setempat, organisasi profesi, pemerintah pusat (PPPG
Bahasa dan Direktorat) dan dukungan dana lain yang tidak
47

Tahun 2005-2009
mengikat dalam pelaksanaan diklat guru bahasa tingkat dasar

dan lanjut (tabel 5).
e.
Memberdayakan/memanfaatkan instruktur yang telah ada pada

kegiatan profesi di Pusat Kegiatan.
f.
Menyediakan tenaga instruktur guru bahasa berbasis di tingkat

kabupaten/kota (416 kabupaten/kota).
Selain sasaran yang telah ditetapkan di dalam program jangka pendek,

jangka menengah, dan jangka panjang, juga disepakati mengenai
peran/posisi PPPG dimasa depan (Rekomendasi Re-Engineering PPPG
tanggal 5 Januari 2004) sebagai berikut:
1. Lembaga
Think
Thank
Ditjen
Dikdasmen,
dalam
arti
meracik,
meramu, menjabarkan, dan mengembangkan;

2. Melaksanakan kebijakan umum Ditjen Dikdasmen, dan kebijakan
teknis direktorat di lingkungan Dikdasmen;
3. Menjadi lembaga penjamin mutu pendidikan nasional;
4. Penyelenggara diklat TOT Multi Skills Services (MSS) untuk instruktur
(melalui seleksi sampai dengan sertifikasi);
5. Penyelenggara in-service training untuk kepentingan khusus (formal
education for special purpose)
6. Pengembang strategic bussiness unit atau income generating unit
untuk menunjang kegiatan lembaga.
PPPG Bahasa menetapkan sasaran yang bersifat insidental karena
kebutuhan yang mendesak untuk mendukung kebijakan teknis direktorat
di lingkungan Ditjen Dikdasmen, antara lain:
1.
Curriculum and Materials Design;
2.
Language Teaching Methodology;
3.
Language Testing and Assesment;
4.
Qualitative and Quantitative Research.
Kegiatan tersebut dilaksanakan bekerjasama dengan SEAMEO-RELC

Singapura, sedangkan yang berhubungan dengan:
1.
School Management and Standardization Development;
2.
Training of the Trainers,
Dikembangkan sendiri oleh PPPG Bahasa bersama Direktorat-Direktorat

di lingkungan Ditjen Dikdasmen.
48

Tahun 2005-2009
Tabel 4
Proyeksi Kebutuhan Diklat Kompetensi Guru Bahasa 2005-2014 (10 tahun)
No.
Jenjang
Pendidikan
1 Guru SD
Kompetensi Diklat
Dasar
Jumlah
525,000 orang
10 Tahun
2009
2010
2005
2006
2007
2008
2011
2012
2013
2014
52,500
52,500
52,500
52,500
52,500
52,500
52,500
52,500
52,500
52,500
370
370
370
370
370
370
370
400
400
459
12,200
Lanjutan
Menengah
(Instruktur)
10 org x 416
Kab/Kota =
4160 org - 311 instruktur
tersedia = 3.849 org
Dana disediakan oleh Pemda Kabupaten/Kota

2 Guru
SLTP
SMU
SMK
Dasar
122,000 orang
12,200
12,200
12,200
12,200
12,200
12,200
12,200
12,200
12,200
350
350
350
350
350
350
350
350
350
Lanjut
Menengah
(Instruktur)
B. Indonesia dan
B. Inggris
387
5 x 2 org x 416
Kab/Kota =4.160 org -623 orang
Instruktur tersedia = 3.537 orang
49

Tahun 2005-2009
No.
Jenjang
Pendidikan
Kompetensi Diklat
Menengah
(Instruktur)
Jumlah
B. Jerman, Jepang,
Perancis, Arab:
2005
2006
2007
2008
72
72
72
72
10 Tahun
2009
2010
72
72
2011
2012
2013
2014
72
72
72
72
4 mata pelajaran x 6 org

x 30 propinsi =
720 orang
Dana Disediakan oleh Pemerintah Pusat
50

Tahun 2005-2009
Tabel 5
Proyeksi Kebutuhan Pusat Kegiatan (Working Station) PPPG Bahasa
NO
Lokasi
Jumlah
Mata Pelajaran
1.
LPMP di tiap Propinsi
30 LPMP
di 30 Propinsi
Bahasa Indonesia dan

Bahasa Inggris
2.
Sanggar MGMP dan

Sekolah Model serta IGBJI
a. Bahasa Perancis
5 Propinsi
- Jawa tengah
- Jawa Timur
- Sumatera Utara
- Sulawesi Utara
- DKI Jakarta
Bahasa Perancis, Jerman, Jepang,

dan Arab
b.
Bahasa Arab
3 Propinsi
- Sulawesi Selatan
- Jawa Barat
- Jawa Timur
c. Bahasa Jerman
5 Propinsi
- Jawa Timur
- Bali
- D.I Yogyakarta
- Sumatera Utara
- Jawa Barat
d. Bahasa Jepang
3 Propinsi
- Jawa Timur
- Bali
- Sulawesi Utara
Sekolah Model
Bahasa Inggris = 90 Sekolah

Bahasa Indonesia = 10
Sekolah
Bahasa Perancis = 10
Sekolah
Bahasa Jerman = 10 Sekolah
Bahasa Jepang = 10 Sekolah
Bahasa Arab = 10 Sekolah
3.
Local Educational Center

(LEC)
12 Lokasi:
- Lampung = 3 Lokasi
- Jawa Barat = 4 Lokasi
- Jawa Timur = 2 Lokasi
- Kalsel
= 1 Lokasi
- Sulsel
= 2 Lokasi
Bahasa Inggris
4.
BALAI BAHASA
(PUSAT BAHASA)
17 Balai Bahasa:
- Bandung
- Semarang
- Surabaya
- D.I Yogyakarta
Bahasa Indonesia
51

Tahun 2005-2009
Lokasi
NO
Jumlah
-
5.
Balai Latihan Pendidikan

Teknik (BLPT)
6.
PPPG
Denpasar
Nanggroe Aceh D
Medan
Pekanbaru
Padang
Palembang
Banjarmasin
Palangkaraya
Makassar
Palu
Manado
Jayapura
Pontianak
Jakarta
Bandung
Semarang
Yogyakarta
Surabaya
Medan
Palembang
Makassar
Padang
11 PPPG
- PPPG Teknologi = 3 Lokasi
- PPPG IPA
- PPPG IPS
- PPPG Matematik
- PPPG Kejuruan
- PPPG Kesenian
- PPPG Keguruan
- PPPG Pertanian
- PPPG Tertulis
Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia dan Bahasa

Inggris
6 Bahasa
52

Tahun 2005-2009
V. POKOK-POKOK KEGIATAN PPPG BAHASA

1.
Pengusulan pemenuhan tenaga fungsional dan melakukan pendidikan

untuk peningkatan kompetensi tenaga fungsional dan struktural
melalui instansi terkait dan penyediaan dana yang memadai.
a.
Memenuhi kebutuhan 70 orang tenaga fungsional (widyaiswara)

yang berkualitas;
b.
Melaksanakan diklat tenaga fungsional (widyaiswara) sebanyak

30 orang setiap tahun;
c.
Mendidik
tenaga
fungsional
widyaiswara
berkualifikasi
S-3
sebanyak lima orang setiap tahun;

d.
Mendidik 23 orang tenaga struktural berkualifikasi S-1 dan S-2;
e.
Melatih lima orang tenaga struktural pada diklat kepemimpinan

setiap tahun;
f.
Melatih 10 orang tenaga struktural pada diklat kompetensi;
g.
Melaksanakan
kursus
bahasa
Inggris
(IHT)
dan
kursus
keterampilan lainnya (spesialisasi).

2.
Penyusunan dan pengembangan Tupoksi PPPG Bahasa, mengusulkan

penyederhanaan birokrasi rekrutmen widyaiswara kepada instansi
yang berwenang.
a.
Mengkaji dan menyusun tupoksi PPPG Bahasa (dua naskah);
b.
Menyusun
program
sekolah
model
pembelajaran
bahasa
Indonesia, Inggris, Jerman, Jepang, Perancis dan Arab sebanyak

6 naskah;
c.
Menyusun silabus untuk pembuatan bahan ajar siswa (enam

bahasa) sembilan naskah;
d.
Melaksanakan program sekolah model pada 140 sekolah;
e.
Melakukan supervisi dan evaluasi sekolah model di 140 sekolah;
f.
Menyusun lomba kreativitas siswa dan guru bidang bahasa dua

kali setahun;
g.
Pengadaan 3 orang konsultan;
h.
Penyelenggaraan diklat berstandar ISO 9001:2000;
i.
Penyelenggaraan
pendidikan
formal
aplikatif
bertaraf
internasional (joint program) melalui program pembelajaran

jarak jauh;
j.
Pemberian
layanan
advokasi
dan
manajemen
di
bidang
pendidikan bahasa;
53

Tahun 2005-2009
k.
Menyusun bahan usulan penyederhanaan birokrasi rekrutmen

widyaiswara kepada instansi yang berwenang (satu naskah);
3.
Pemenuhan
kelengkapan
fasilitas
operasional,
perpustakaan,
laboratorium bahasa dan multi media.

a.
Mengadakan kelengkapan fasilitas perpustakaan satu unit terdiri

atas:
1) Komputer;
2) Rak buku;
3) Meja kursi baca;
4) Penambahan koleksi buku.
b.
Mengadakan/memperbaiki
kelengkapan
fasilitas
laboratorium
bahasa sebanyak empat unit;

c.
Mengadakan/memperbaiki kelengkapan fasilitas multi media (tiga

set) terdiri atas;
1)
VCD;
2)
LCD;
3)
Lap top;
4)
Kamera digital;
5)
Kamera video;
6)
Tape recorder;
7)
Wireless sound system;
8)
Desk presenter;
9)
OHP;
10) Slide proyektor;

11) Internet/LAN;
12) Papan flip chart;
13) Papan tempel;
14) Website.
d.
Pemberdayaan
laboratorium
fasilitas
perpustakaan,
komputer,
multimedia
laboratorium
dan
sistem
bahasa,
informasi
teknologi:
1)
Membuat
inventarisasi
kebutuhan/kelengkapan
fasilitas
laboratorium bahasa, laboratorium komputer, multimedia

dan sistem informasi teknologi;
2)
Menyusun
program
laboratorium bahasa,
pemanfaatan
perpustakaan
dan
dan laboratorium komputer pada
setiap diklat;
54

Tahun 2005-2009
3)
Melaksanakan
program
diklat
penggunaan
laboratorium
bahasa, laboratorium komputer dan multimedia bagi tenaga

fungsional/widyaiswara.
e.
Mengadakan kendaraan operasional sebanyak tiga unit.
4. Penataan kembali lay out, perbaikan infrastruktur, penambahan dan

perbaikan fasilitas/gedung
a.
Membuat gambar lay out yang meliputi

1)
Bangunan gedung dan lingkungan beserta jalan kampus;
2)
Ruang perpustakaan, ruang laboratorium bahasa, ruang

laboratorium komputer, ruang display dan ruang rapat (satu
unit);
3)
Perbaikan dan penambahan ruang asrama dan fasilitasnya;
4)
Ruang
perawatan
dan
perbaikan
fasilitas
(M&R)
serta
gudang seluas 16 x 8 m (satu unit);

5)
Ruang pelayanan, ruang konsultan, wartel, warnet, unit

produksi;
6)
Sarana ibadah.
b.
Memperbaiki jalan masuk kampus (300 m2) dan pertamanannya;
c.
Merehabilitasi lima asrama dan menambah kapasitas ruang tidur;
d.
Membangun ruang tempat ibadah dengan daya tampung 300

orang;
e.
Memindahkan satu unit water tower untuk memperluas fasilitas

ibadah;
f.
Memperbaiki talud setinggi 10 m - 19 m sepanjang 150 m;
g.
Membangun ruang perawatan dan perbaikan fasilitas (M dan R)

serta gudang seluas 16 x 8 m (satu unit);
h.
Membangun pagar keliling sepanjang 500 m;
i.
Membangun sistem pengolahan limbah dapur (satu unit);
j.
Membangun sistem pengolahan sampah menjadi pupuk (satu

unit);
k.
Memasang sumur pompa sedalam 60 m (satu unit);
l.
Menambah daya listrik 60.000 watt;
m. Menyediakan lahan untuk pembenihan tanaman hias.
55

Tahun 2005-2009
5.
Penyusunan dokumen diklat.

a.
Menyediakan seperangkat dokumen diklat berjenjang untuk guru

dan siswa di sekolah sebanyak 1.000 dokumen;
b.
Melakukan uji coba dokumen;
c.
Sosialisasi dokumen diklat kepada instansi terkait di pusat dan

daerah.
6.
Penyusunan standarisasi tenaga kependidikan bahasa dan sosialisasi

hasil diklat
a.
Menetapkan standarisasi tenaga kependidikan bahasa tingkat SD,

SLTP, SMU/SMK untuk guru biasa, calon instruktur, instruktur,
dan widyaiswara;
b.
Menyusun standardisasi materi dan sistem evaluasi termasuk

bank soal sesuai dengan jenjang diklat dan mata pelajaran;
c.
Melaksanakan
diklat
calon
instruktur
guru
bahasa
(enam
bahasa);
d.
Melaksanakan diklat instruktur guru bahasa (enam bahasa);
e.
Melaksanakan
penlok
widyaiswara
dan
instruktur
(bahasa
Indonesia dan Inggris);

f.
Melaksanakan diklat membaca, menulis dan apresiasi sastra bagi

guru bahasa Indonesia SLTP dan SMU;
g.
Melakukan evaluasi dampak diklat dengan sasaran guru, kepala

sekolah dan siswa;
h.
Mensosialisasikan hasil diklat guru bahasa kepada pihak terkait;
i.
Merintis
program
bahasa
Mandarin
di
Sekolah
Menengah
Atas/Sekolah Menengah Kejuruan.

7. Pendirian Lembaga Pendidikan Bahasa dan Pusat Kegiatan (Working
Station)
a. Pendirian
Lembaga
Pendidikan
Bahasa
dimaksudkan
untuk
mengembangkan strategik bussiness unit atau income generating

unit untuk menunjang kegiatan diklat. Wujud lembaga pendidikan
bahasa tersebut misalnya Politeknik Bahasa, Kursus Bahasa, dan
Akademi Bahasa. Pembentukkan Lembaga Pendidikan bertujuan,
antara lain:
1) Meningkatkan
kemampuan
dan
profesionalisme
lembaga
untuk memenuhi kebutuhan pelanggan;

2) Mengoptimalkan tugas pokok dan fungsi PPPG Bahasa untuk
menjadi lembaga yang mandiri, eksis dan produktif.
56

Tahun 2005-2009
b. Pembentukkan Pusat Kegiatan (Working Station)

Pembentukkan Pusat Kegiatan (Working Station) dimaksudkan
untuk:
1) Menjangkau
kebutuhan
pelanggan
dan
memberikan
pelayanan secara optimal sesuai dengan kekhasan dan

kebutuhan daerah serta kemungkinan menjadikannya sebagai
embrio pembangunan PPPG baru;
2) Mempercepat
target
sasaran
diklat
berdasarkan
prinsip
desentralisasi dengan memberdayakan peran serta lembaga

penyelenggara diklat di tingkat pusat dan daerah;
3) Meningkatkan
penyelenggaraan
koordinasi
diklat
dan
fungsional
konsolidasi
(guru
bahasa)
dalam
yang
komprehensif dan berkesinambungan.
57

Tahun 2005-2009
VI. SUMBER DANA

Pelaksanaan rencana strategik PPPG Bahasa didukung dana yang
bersumber dari dana Rutin dan Pembangunan serta Bantuan Luar Negeri
(BLN) secara bertahap pada setiap tahun anggaran.
58

Tahun 2005-2009
LAMPIRAN-LAMPIRAN
59
Lampiran
Rencana Strategik PPPG BahasaTahun 2005-2009
Lampiran 1
Program Jangka Pendek, Menengah Dan Panjang
PPPG Bahasa
Lampiran
PROGRAM JANGKA PENDEK, MENENGAH DAN PANJANG PPPG BAHASA

NO
BIDANG KEBIJAKAN
1.
Pengembangan Fasilitas
a. Talud Pengaman
b. Penambahan Ruang Teori
c. Penambahan Ruang Lab. Komputer dan Lab. Bahasa
d. Pembangunan Ruang M & R
e. Pembangunan Ruang Conference Room
f. Pemasangan Pagar Pengaman
g. Rehabilitasi Gedung Perkantoran
h. Rehabilitasi Asrama Peserta
i. Pengadaan Perlengkapan Sarana Gedung
j. Sarana Olahraga
2.
Pengembangan SDM
a. Penambahan Widyaiswara Bahasa
b. Struktural Bidang Keahlian
3.
Pengembangan Sekolah Model Bahasa
4.
Pengembangan Teknologi Informatika dan

Multimedia dalam Pembelajaran Bahasa
5.
Penyelenggaraan Diklat Fungsional

a. Bahasa Indonesia
b. Bahasa Inggris
c. Bahasa Jerman
d. Bahasa Perancis
e. Bahasa Jepang
f. Bahasa Arab
TARGET DAN PRIORITAS PROGRAM JANGKA PENDEK, MENENGAH DAN PANJANG

2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Lampiran
NO
BIDANG KEBIJAKAN

2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
g. Bahasa Mandarin
6.
Pengadaan Dokumen PPMP terstandardisasi
7.
Pengadaan Sumber Belajar

a. Buku Referensi Diklat
b. Modul Guru dan Siswa
c. Software Pembelajaran Bahasa di
Lab. Komputer dan Lab. Bahasa
d. Buku Ilmiah Bidang Bahasa dan Riset
8.
Pengadaan Konsultan
Pembentukkan Pusat Kegiatan (Working Station)

1. Balai Bahasa
: 17 Lokasi
2. Local Education Centre
: 12 Lokasi
3. LPMP
: 30 Prop
4. PPPG
: 11 Lokasi
5. Sekolah Model dan MGMP
: 140 sekolah
6. BLPT
: 9 Lokasi
7. MGMP/IGBJI
: 30 Prop
10. Pengadaan Database Kompetensi Guru Bahasa dan

Pegawai melalui SIM
11. Pendirian Lembaga Pendidikan Bahasa
a. Kursus Bahasa
b. Akademi Bahasa
c. Politeknik Bahasa
Lampiran
NO
BIDANG KEBIJAKAN

2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
12. Peningkatan Mutu SDM, melalui :

a. Kursus Bahasa Inggris
b. Distant Learning
c. Short Course ke Luar Negeri
d. Kursus Bidang Keahlian/Keterampilan
e. Program Master di Luar Negeri
f.
Beasiswa Peningkatan Kualifikasi Pendidikan (S1,S2,S3)
13. Peningkatan Diklat Berbasis Kompetensi (ISO 9001 - 2000)
14. Pengelolaan Lingkungan Hidup
a. Perbaikan infrastruktur
b. Sumber Air
c. Sistem Limbah Dapur
d. Lahan Pembenihan Tanaman
Lampiran
Rencana Strategik PPPG Bahasa Tahun 2005-2009
RENCANA STRATEGIK PPPG BAHASA 2005-2009

NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
4
40 tenaga fungsional
- 7 org B.Indonesia
- 5 org B.Inggris
- 4 org B.Jerman
- 7 org B.Jepang
- 3 org B.Perancis
- 5 org B.Arab
- 8 org B.Mandarin
- 1 media pendidikan
b. Melaksanakan diklat
tenaga fungsional /
widyaiswara
30 tenaga fungsional
c. Mendidik tenaga
fungsional kualifikasi S3
25 orang
d. Mendidik tenaga
struktural berkualifikasi
S1 dan S2
23 orang
e. Melatih tenaga
struktural pada diklat
kepemimpinan
25 orang
Pengusulan pemenuhan
tenaga fungsional dan
peningkatan kompetensi
staf struktural
a. Memenuhi kekurangan
kebutuhan tenaga
fungsional / widyaiswara
INDIKATOR KEBERHASILAN
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
Rutin Pemb. BLN PROV KAB
11
12
13
14
15
Terpenuhinya kebutuhan
40 org tenaga fungsional
yg sesuai dengan
kriteria
PPPG Bahasa,
Dit.Tendik, LAN,
Biro Kepegawaian
Terlatihnya 30 orang
tenaga fungsional
PPPG Bahasa,
Perguruan Tinggi,
Direktorat
Terdidiknya 25 org
tenaga fungsional
berkualifikasi S3
PPPG Bahasa,
Perguruan Tinggi
Terdidiknya 23
tenaga struktural
berkualifikasi S1
dan S2
PPPG Bahasa,
Perguruan Tinggi
Terlatihnya 25 org
tenaga struktural
pada diklat
kepemimpinan
PPPG Bahasa,
Pusdiklat, Direktorat
MASY
DUDI
16
17
Lampiran
NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
4
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
11
12
13
14
15
f. Melatih tenaga
struktural pada diklat
kompetensi
10 orang
Terlatihnya 10 org
tenaga struktural
pada diklat
kompetensi
PPPG Bahasa,
Direktorat, Lembaga
kursus
g. Melaksanakan IHT dan

kursus keterampilan
100 orang
Terlatihnya 100 org

dalam spesialisasi
keterampilan dan bahasa
Inggris
- PPPG Bahasa
- Lembaga kursus
2 naskah
Tersedianya
1 naskah Tupoksi
PPPG Bahasa
1 naskah program
pengembangan PPPG
Bahasa
PPPG Bahasa,
Dit Tendik
b. Menyusun program sekolah

model untuk pembelajaran
6 bahasa
6 naskah
Tersedianya program
sekolah model
PPPG Bahasa, LPMP,

Dinas Pendidikan
c. Menyusun silabus bahan

ajar guru dan siswa
6 naskah
1. Adanya 6 silabus
bahasa
2. Adanya bahan
ajar guru dan siswa
d. Melaksanakan sekolah
model pengajaran bahasa
(6 bahasa)
140 sekolah
Terlaksananya
sekolah model di 30
propinsi
Penyusunan dan
pengembangan Tupoksi
PPPG Bahasa
a. Mengkaji dan menyusun
Tupoksi PPPG Bahasa
PPPG Bahasa
Direktorat
Perguruan Tinggi
Dinas Pendidikan
MASY
DUDI
16
17
Lampiran
NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
6
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
11
12
13
14
15
1. Adanya juklak dan

instrumen supervisi
2. Adanya supervisor
di 30 provinsi
3. Terlaksananya
supervisi di 140 sekolah
PPPG Bahasa, LPMP,

Dinas Pendidikan
1. Adanya instrumen
evaluasi (tes belajar)
7 bahasa
2. Adanya kuesioner
siswa, guru dan
kepala sekolah
3. Adanya juklak evaluasi
sekolah model
PPPG Bahasa, LPMP,

Lembaga asing terkait
Dinas pendidikan
e. Melakukan supervisi
Sekolah model
140 sekolah
f. Melakukan evaluasi
Sekolah Model
140 sekolah
g. Melaksanakan lomba
kreatifitas guru dan siswa
140 Sekolah model
Terlaksananya lomba
tingkat nasional di 140
Sekolah model
PPPG Bahasa, LPMP,

Dinas Pendidikan
Lembaga asing
h. Pengadaan konsultan
3 orang
Tersedianya 3 tenaga
konsultan
- PPPG Bahasa
- Institusi terkait
i. Melaksanakan short course
100 orang
Tersedianya tenaga
terlatih
- PPPG Bahasa
- Lembaga asing
j. Menyelenggarakan diklat
berstandar ISO 9001 - 2000
SD
= 525.000
SMP/SMA/SMA =
122.000 (6 bahasa)
Terlatihnya guru
bahasa
- PPPG Bahasa
- Dinas Pendidikan
- Working Station
k. Menyelenggarakan pend.
formal aplikatif bertaraf
Internasional (joint
program) melalui program
pembelajaran jarak jauh
Guru dan tenaga

kependidikan,
widyaiswara
Terlatihnya tenaga guru

dan tenaga kependidikan,
widyaiswara melalui
diklat jarak jauh
- PPPG Bahasa
- Instansi terkait
MASY
DUDI
16
17
Lampiran
NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
4
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
11
12
13
14
15
l. Memberikan layanan
advokasi dan manajemen
bidang pend. Bahasa
Guru dan tenaga

kependidikan,
masyarakat
tersedianya unit pelayanan

advokasi dan manajemen
bidang pend. Bahasa
PPPG Bahasa
m. Menyusun bahan usulan

mekanisme rekrutmen
widyaiswara
1 naskah
Adaanya bahan usulan

rekrutmen widyaisawara
ke instansi yang
berwenang
1 unit
- Komputer
- Rak meja
- Meja kursi baca
- Penambahan
koleksi buku
Tersedianya satu unit

fasilitas perpustakaan
PPPG Bahasa
b. Mengadakan kelengkapan
fasilitas Lab. Bahasa
4 unit
Tersedianya 4 unit
fasilitas lab. Bahasa
PPPG Bahasa
c. Mengadakan kelengkapan
fasilitas multi media
3 set terdiri :
- VCD
- LCD
- Lap top
- Kamera digital
- Kamera video
- Tape recorder
- Wireless sound
system
- Desk presenter
- OHP
- Slide proyektor
- Internet/LAN
- Papan flip chart
- Papan tempel
Tersedianya 3 set
fasilitas multi media
PPPG Bahasa
Pemenuhan kelengkapan
operasional
a. Mengadakan kelengkapan
fasilitas perpustakaan
PPPG Bahasa
Dt. Tendik
LAN
Biro Kepegawaian
MASY
DUDI
16
17
Lampiran
NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
d. Memberdayakan fasilitas
perpus, lab. Bahasa, lab.
komputer, multimedia dan
Sistem Informasi Teknologi
Penataan kembali lay out,

penambahan/perbaikan
a. Membuat gambar lay out
untuk :
- Bangunan gedung dan
lingkungan 1 unit
- Perubahan 5 ruang
asrama
- Ruang perawatan dan
perbaikan fasilitas serta
gudang 1 unit (16x8 m2)
- Sarana ibadah
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
4
- Widyaiswara/Calon
widyaiswara
- Peserta diklat
4 gambar lay out
b. Memperbaiki jalan masuk

kampus dan parkir
300 m2
c. Rehabilitasi asrama dan

menambah ruang tidur
5 ruang asrama
d. Membangun sistem
pengolah sampah menjadi
pupuk
1 unit
e. Memasang sumur pompa

sedalam 60 m
1 unit
f. Menambah daya listrik
60.000 watt
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
- PPPG Bahasa
- Pustekkom
Tersedianya 4 gambar
lay out
PPPG Bahasa,
konsultan perencana,
DPU
Terehabilitasinya jalan
masuk kampus
300 m2
PPPG Bahasa,
DPU
Tersedianya 5 ruang
asrama dan ruang tidur
PPPG Bahasa,
Adanya 1unit sistem

pengolah sampah menjadi
pupuk
PPPG Bahasa,
DPU
Terpasangnya sumur
pompa sedalam 60 m
PPPG Bahasa, DPU
Bertambahnya daya
listrik 60.000 watt
PPPG Bahasa
W
W
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
11
12
13
14
15
Termanfaatkannya perpus,
lab. Bahasa, lab. Komp,
multimedia dan Sistem
Informasi Teknologi
MASY
DUDI
16
17
W
W
W
W
Lampiran
NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
g. Membangun sarana ibadah

daya tampung 300 org
Sarana ibadah 300 org
h. Memindahkan satu unit

water tower untuk
fasilitas air bersih
1 unit water tower
i. Membangun ruang MR
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
4
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
11
12
13
14
15
Tersedianya sarana ibadah

300 orang
PPPG Bahasa
Tersedianya water tower

fasilitas air bersih
PPPG Bahasa
ruang MR 16 x 8 m
Tersedianya ruang MR
PPPG Bahasa
j. Membangun pagar keliling
pagar keliling 500 m
Terpasangnya pagar
pengaman
PPPG Bahasa
k. Menyediakan lahan
pembenihan tanaman hias
lahan pembenihan
Tersedianya lahan
pembenihan
PPPG Bahasa
7 set untuk 7 bahasa

sebanyak 1000
dokumen untuk guru
dan siswa
Tersedianya dokumen
diklat 7 bahasa
PPPG Bahasa,
Perguruan Tinggi,
b. Melakukan uji coba

dokumen diklat
1000 dokumen
Tersedianya dokumen
yang tervalidasi
PPPG Bahasa,
Perguruan Tinggi,
c. Sosialisasi dokumen diklat
- Dinas Pendidikan
30 Propinsi
- Direktorat
Termanfaatkannya
dokumen diklat
PPPG Bahasa,
Perguruan Tinggi,
Penginventarisasian dan
penyusunan dokumen diklat
a. Menyediakan seperangkat
dokumen diklat
MASY
DUDI
16
17
10
Lampiran
NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
Menyusun standardisasi
tendik bahasa dan sosialisasi
hasil diklat
a. Menetapkan standarisasi
tenaga kependidikan
bahasa SD, SMP, SMA
untuk masing-masing
bidang studi
b. Menyusun standarisasi
materi dan sistem evaluasi
termasuk bank soal
c. Melaksanakan diklat calon

instruktur guru bahasa
untuk 7 bahasa
- 1850 guru SD
- 1750 guru SMP/SMA
d. Melaksanakan diklat
untuk 7 bahasa
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
4
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
11
12
13
14
15
1. Tersedianya
standarisasi guru
bahasa SD. SMP,
SMA untuk 7 bahasa
2. Peta kompetensi
guru bahasa
3. Program diklat
penjenjangan
berbasis kompetensi
PPPG Bahasa,
Dit Tendik
Tersedianya
standarisasi materi dan
sistem evaluasi
7 bahasa
PPPG Bahasa,
Perguruan Tinggi,
Tertatarnya 3600 calon

PPPG Bahasa, Dinas

Pendidikan, LPMP,
Direktorat
- 1850 guru SD
- 1750 guru SMP/SMA
Tertatarnya 3600
(7 bahasa) di 30 Propinsi
PPPG Bahasa, Dinas

Pendidikan, LPMP,
Direktorat
e. Melaksanakan diklat
tingkat tinggi (TOT)
1000 orang
Terlaksananya diklat
tingkat tinggi (TOT)
1000 orang
PPPG Bahasa,
Direktorat dan
Perguruan Tinggi
f. Melaksanakan Diklat MMAS

bagi calon Instruktur dan
Instruktur B. Indonesia
SD, SMP, SMA
750 orang
Terlaksananya Diklat
MMAS 750 orang
PPPG Bahasa,
LSM dan
Perguruan Tinggi
MASY
DUDI
16
17
11
Lampiran
NO
KEGIATAN POKOK
SASARAN KEGIATAN
WAKTU
2005 2006 2007 2008 2009
4
PENANGGUNG JAWAB/
UNSUR TERLIBAT
10
SUMBER DANA
PUSAT (PPPG)
DAU
11
12
13
14
15
g. Melakukan evaluasi hasil

diklat 7 bahasa
5000 orang, terdiri atas

Instruktur
Kep. Sekolah
Siswa
1. Adanya instrumen
evaluasi hasil diklat
2. Hasil kajian untuk
7 bahasa
PPPG Bahasa, Dinas

Pendidikan, LPMP
h. Mensosialisasikan hasil
diklat guru bahasa kepada
konsumen
1. Bahan sosialisasi
hasil diklat 7 bahasa
2. Usulan untuk
pengembangan
program diklat
7 bahasa
3. Tersedianya Media
Komunikasi
(Buletin/leaflet)
PPPG Bahasa, Dinas

Pendidikan, LPMP
Mendirikan Lembaga
Pendidikan bahasa dan Pusat
kegiatan (Working Station)
1. Berdirinya lembaga
pendidikan bahasa
2 Tersedianya program
kerja sama dengan
working station
Politeknik Bahasa
Akademi Bahasa
Kursus Bahasa, dan
Working Station (WS)
3. Terlaksananya
kegiatan di working
station
PPPG Bahasa
Direktorat
LEC
Balai Bahasa
PPPG
Sekolah Model/MGMP
BLPT
MASY
DUDI
16
17
sda
12
Lampiran
Lampiran 2
Rencana Strategik
Tahun 2005-2009
13
Lampiran
Komponen I
Visi
Misi
Nilai-Nilai
14
Lampiran
Visi
Menjadi lembaga pengembang guru bahasa yang kompeten melalui kajian
program bahasa yang berorientasi bisnis dengan memanfaatkan teknologi
informasi berskala global
15
Lampiran
Misi
1. Mengembangkan sumber belajar dan sarana pendukung diklat bahasa sesuai dengan
standar yang berlaku.
2. Mengembangkan dan menyelenggarakan sistem pendidikan dan pelatihan di bidang
bahasa yang memenuhi standar ISO 9001:2000.
3. Mengembangkan model pembelajaran bahasa yang komunikatif dengan memanfaatkan
teknologi informasi.
4. Memberikan layanan advokasi dan manajemen di bidang pendidikan bahasa.
5. Menyelenggarakan pendidikan formal aplikatif bertaraf internasional (joint program)
melalui program pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan sistem teknologi
informasi bagi kepentingan internal dan menyelenggarakan pendidikan di bidang
bahasa yang berwawasan global bagi kepentingan eksternal.
16
Lampiran
Nilai - nilai
Iman dan taqwa

Kejujuran
Tanggung jawab
Disiplin
Komitmen
Kreatif dan inovatif
Kebersamaan
Keterbukaan
Kearifan
Saling menghargai
Proaktif
17
Lampiran
Komponen II
Analisis Lingkungan Internal (ALI)
Analisis Lingkungan Eksternal (ALE)
Asumsi-Asumsi
18
Lampiran
Guna Mengetahui Strengths, Weakness, Opportunities, dan Threats

Dipergunakan ukuran (nilai) sebagai berikut:
Komponen
Strengths
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Ragu
Setuju
Sangat Setuju
Weakness Opportunities
Threats
19
Lampiran

a. Kekuatan (Strengths)
Bobot
Nilai
Urutan
Prioritas
Tersedianya struktur organisasi, tugas pokok, dan fungsi, serta

pengembangannya
Tersedianya visi dan misi
Tersedianya tenaga yang berlatar belakang bahasa
Tersedianya pegawai struktural yang memadai secara kuantitas
Sebagian pegawai yang memiliki komitmen tinggi
Tersedianya program peningkatan SDM
Tersedianya sarana kerja (kantor) yang memadai
Tersedianya biaya operasional rutin maupun pembangunan
Tersedianya fasilitas sosial (mushola, koperasi, jasa boga, unit
produksi)
0.05
5.00
0.25
0.05
0.15
0.10
0.10
0.15
0.15
4.50
5.00
3.00
4.50
4.00
4.00
0.23
0.75
0.30
0.45
0.60
0.60
I
V
III
IV
0.15
0.05
5.00
3.00
0.75
0.15
II
-
Tersedianya sarana olah raga
0.05
2.50
0.13
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Faktor - Faktor Internal
Jumlah
1.00
4.20
Strengths (S) = 4,20
20
Lampiran

b. Kelemahan (Weakness)
No.
Faktor - Faktor Internal
Bobot
Nilai
Urutan
Prioritas
Belum optimalnya sistem teknologi informasi (SIM, LAN, dan

Website)
Kurangnya jumlah tenaga laboran, pustakawan, arsiparis
Rendahnya motivasi pegawai untuk mengembangkan karier
Kurangnya tenaga widyaiswara (yang ada 11 orang dari 70 orang
yang dibutuhkan)
Kurangnya fasilitas asrama dan sarana diklat (perpustakaan, lab
bahasa, laboratorium komputer, ruang belajar, dan multimedia) baik
secara kuantitas maupun kualitas
Kurangnya dokumen diklat untuk memenuhi kebutuhan diklat
Kurang efisiensinya penataan/landscape gedung
Kurangnya kendaraan operasional
Terbatasnya jumlah kegiatan pendidikan dan pelatihan
Kurang memadainya prasarana lingkungan (jalan masuk, talud, dan
pagar pengaman)
0.05
5.00
0.25
0.10
0.15
0.20
4.50
4.50
5.00
0.45
0.68
1.00
V
II
I
0.10
5.00
0.50
III
0.10
0.10
0.05
0.10
0.05
4.00
3.50
3.00
5.00
3.50
0.40
0.35
0.15
0.50
0.18
IV
-
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah
1.00
4,45
Kelemahan (W) = 4,45

S-W = 4,20 4,45 = -0,25
21
Lampiran

c. Peluang (Opportunities)
No.
Faktor - Faktor Eksternal
Bobot
Nilai
Urutan
Prioritas
1
2
PPPG Bahasa sudah dikenal masyarakat

Peningkatan mutu tenaga kependidikan bahasa merupakan harapan
masyarakat
Penyelenggraan kursus bahasa bagi masyarakat
umum/departemen/instansi lain dapat dilakukan oleh PPPG Bahasa
Tenaga kependidikan bahasa merupakan andalan dalam
pengembangan sumber daya manusia di Indonesia
Banyaknya jumlah guru bahasa yang belum mengikuti diklat (guru
SD = 525.000, Guru SMP + SMA = 122.000 orang)
Adanya kerjasama dengan instansi terkait
Dukungan dari instansi internasional untuk mengembangkan tenaga
kependidikan bahasa cukup kuat (RELC-SEAMEO, SCAC, Goethe Inst,
Japan Foundation, LIPIA)
Perubahan-perubahan kebijakan pemerintah dalam bidang
pendidikan akan lebih meningkatkan peran serta PPPG Bahasa
Pendirian lembaga pendidikan bahasa dan pusat kegiatan (Working
Station) di daerah sangat diperlukan
Banyak orang asing yang membutuhkan layanan bahasa Indonesia
0.10
0.10
4.00
4.50
0.40
0.45
0.05
4.00
0.20
0.10
5.00
0.50
III
0.15
4.50
0.68
II
0.10
0.10
5.00
4.50
0.50
0.45
IV
-
0.15
5.00
0.75
0.10
5.00
0.50
0.05
4.00
0.20
Jumlah
1.00
3
4
5
6
7
8
9
10
4,63
Opportunities (O) = 4,63
22
Lampiran

d. Tantangan (Threats)
No.
Faktor - Faktor Eksternal
Bobot
Nilai
Urutan
Prioritas
Peningkatan peran lembaga PPPG Bahasa di masa mendatang

Rekruitmen widyaiswara ditentukan oleh lembaga lain di luar
Belum lengkapnya standar kompetensi tenaga kependidikan bahasa
Peningkatan tenaga kependidikan bahasa memerlukan dana yang
besar dan waktu yang lama
Pemanfaatan hasil diklat belum optimal oleh pemerintah daerah
Pesatnya perkembangan teknologi informasi belum dapat diikuti
dengan seksama oleh PPPG Bahasa
Belum lengkapnya model-model pembelajaran dan perangkat tes
bahasa untuk sekolah
Pandangan masyarakat terhadap program bahasa di sekolah masih
rendah
Banyaknya lembaga penyelenggara program pendidikan bahasa
Banyaknya institusi yang menyelenggarakan kursus bahasa Indonesia
untuk orang asing
0.20
5.00
1.00
0.15
4.50
0.68
II
0.10
0.10
4.00
5.00
0.40
0.50
V
IV
0.10
0.05
4.00
4.00
0.40
0.20
0.05
5.00
0.25
0.15
4.00
0.60
III
0.05
0.05
4.50
5.00
0.23
0.25
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah
1.00
4.50
Threats (T) = 4,5

O - T = 4,63 4,5 = 0,13
23
Lampiran
O
Adjustment/Turn Around
Agresif
II
0,75
0,50
0,25
0,13
-0,75
-0,5
-0,25
0,25
0,50
0,75
-0,25
-0,25
-0,5
III
-0,75
Defensif
IV
Diversifikasi
24
Lampiran
Hasil Seleksi SWOT

STRENGTHS
1.
2.
3.
4.
5.
Tersedianya tenaga yang berlatar belakang bahasa

Tersedianya biaya operasional rutin maupun pembangunan
Tersedianya program peningkatan Sumber Daya Manusia
Tersedianya sarana kerja (kantor) yang memadai
Sebagian pegawai yang memiliki komitmen tinggi
WEAKNESSES
1. Kurangnya tenaga widyaiswara (yang ada 11 orang dari 70 orang yang dibutuhkan)
2. Rendahnya motivasi pegawai untuk mengembangkan karier
3. Kurangnya fasilitas asrama dan sarana diklat (perpustakaan, lab bahasa, laboratorium komputer, ruang belajar, dan
multimedia) baik secara kuantitas maupun kualitas
4. Terbatasnya jumlah kegiatan pendidikan dan pelatihan
5. Kurangnya jumlah tenaga laboran, pustakawan, arsiparis
OPPORTUNITIES
1. Perubahan-perubahan kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan akan lebih meningkatkan peran serta PPPG
Bahasa
2. Banyaknya jumlah guru bahasa yang belum mengikuti diklat (guru SD = 525.000, Guru SMP+SMA = 122.000 orang)
3. Tenaga kependidikan bahasa merupakan andalan dalam pengembangan sumber daya manusia di Indonesia
4. Adanya kerja sama dengan instansi terkait
5. Pendirian lembaga pendidikan bahasa dan Pusat Kegiatan (Working Station) di daerah sangat diperlukan
THREATS
1.
2.
3.
4.
5.
Peingkatan peran lembaga PPPG Bahasa di masa mendatang

Rekruitmen widyaiswara ditentukan oleh lembaga lain di luar Departemen Pendidikan Nasional
Pandangan masyarakat terhadap program bahasa di sekolah masih rendah
Peningkatan tenaga kependidikan bahasa memerlukan dana yang besar dan waktu yang lama
Belum lengkapnya standar kompetensi tenaga kependidikan bahasa
25
Lampiran
ASUMSI
1. Pemenuhan tenaga fungsional secara kuantitas dan kualitas serta peningkatan kualitas staf
struktural melalui pendidikan dapat meningkatkan produktifitas kerja PPPG Bahasa pada masa
mendatang sesuai dengan visi dan misi yang diembannya.
2. Penyusunan standar kompetensi tenaga kependidikan bahasa dan sosialisasi hasil diklat
program bahasa akan meningkatkan fungsi PPPG Bahasa sehingga diminati masyarakat dan
instansi lain di bidang pengembangan dan pembelajaran bahasa.
3. Pemenuhan dan pemberdayaan fasilitas perpustakaan, laboratorium bahasa, laboratorium
komputer multimedia dan sistem teknologi informasi dapat mengoptimalkan kegiatan diklat
PPPG Bahasa.
4. Peningkatan dan penyempurnaan dokumen diklat secara sistematis akan meningkatkan
pelayanan diklat di PPPG Bahasa.
5. Penataan, penambahan, dan perbaikan infrastruktur dan fasilitas/gedung akan meningkatkan
pelayanan diklat sehingga dapat menarik minat masyarakat/instansi lain untuk melaksanakan
diklat di PPPG Bahasa.
6. Kejelasan status PPPG Bahasa di masa mendatang dan penyederhanaan birokrasi rekrutmen
widyaiswara akan memberi peluang PPPG Bahasa untuk mengoptimalisasikan tugas pokok dan
fungsinya.
7. Pendirian lembaga pendidikan bahasa yang berwawasan global dan pembentukan Pusat
Kegiatan (Working Station) di daerah akan membantu tersedianya tenaga kependidikan
bahasa yang kompeten dalam rangka peningkatan mutu pendidikan.
26
Lampiran
MATRIK TOWS
1. Pemenuhan tenaga fungsional secara kuantitas dan kualitas serta peningkatan kualitas staf struktural melalui
pendidikan dapat meningkatkan produktifitas kerja PPPG Bahasa pada masa mendatang dengan visi dan misi yang
diembannya.
ALI
STRATEGI
Pemenuhan tenaga fungsional dan

peningkatan
kompetensi
staf
struktural
dapat
meningkatkan
produktifitas kerja PPPG Bahasa
sehingga konsumen merasa puas.
Belum
terpenuhinya
tenaga
fungsional dan masih rendahnya
produktifitas kerja staf struktural
perlu
segera
dipenuhi
dan
ditingkatkan agar dapat melayani
dan memuaskan konsumen.
Perlu disusun perencanaan program

pemenuhan
kebutuhan
tenaga
fungsional
dan
peningkatan
kompetensi staf struktural melalui
program peningkatan mutu SDM
secara berkesinambungan untuk
meningkatkan motivasi pegawai
X1
X2
X1,X2-1
Mempercepat pemenuhan tenaga

fungsional dan kompetensi staf
struktural
akan
mengurangi
keengganan konsumen untuk tidak
memanfaatkan
PPPG
Bahasa
sebagai institusi diklat.
Belum
terpenuhinya
tenaga
fungsional dan masih rendahnya
produktifitas kerja staf struktural
maka
kemungkinan
besar
konsumen enggan menggunakan/
bekerja sama dengan
PPPG
Bahasa.
Perlu
segera
mengusulkan
pemenuhan tenaga fungsional dan
melakukan
pendidikan
untuk
peningkatan
kompetensi
staf
struktural melalui instansi terkait
dan
penyediaan
dana
yang
memadai.
Y1
Y2
Y1,Y2-1
ALE
27
Lampiran
MATRIK TOWS
2.
Penyusunan standar kompetensi tenaga kependidikan bahasa dan sosialisasi hasil diklat akan meningkatkan fungsi
PPPG Bahasa sehingga diminati masyarakat dan institusi lain dibidang pengembangan dan pembelajaran bahasa.
ALI
STRATEGI
Standar
kompetensi
tenaga
kependidikan bahasa dan sosialisasi
hasil diklat dapat meningkatkan
kredibilitas PPPG Bahasa sebagai
lembaga bahasa yang profesional di
masyarakat.
Belum
lengkapnya
standar
kompetensi tenaga kependidikan
bahasa dan sosialisasi hasil diklat
maka PPPG Bahasa belum bisa
menempatkan diri sebagai lembaga
diklat bahasa yang profesional.
Perlu segera melengkapi standar

kepada lembaga
terkait
serta
masyarakat.
X1
X2
X1,X2-2
Penyusunan standar kompetensi

tenaga kependidikan bahasa dan
sosialisasi diklat akan mengurangi
opini yang kurang tepat dari
masyarakat
dan
konsumen
terhadap
profesionalisme
PPPG
Bahasa.
Belum
lengkapnya
standar
komptensi
tenaga kependidikan
bahasa
dan
sosialisasi
diklat
mengurangi minat konsumen untuk
memanfaatkan PPPG Bahasa dan
memberdayakan hasil diklat.
Perlu
melengkapi
standar
untuk mengurangi opini masyarakat
yang
kurang
tepat
terhadap
eksistensi PPPG Bahasa.
Y1
Y2
Y1,Y2-2
ALE
28
Lampiran
MATRIK TOWS
3.
Pemenuhan dan pemberdayaan fasilitas perpustakaan, laboratorium bahasa, laboratorium komputer, multimedia
dan sistem teknologi informasi dapat mengoptimalkan kegiatan diklat PPPG Bahasa.
ALI
STRATEGI
Pemenuhan dan pemberdayaan

fasilitas
perpustakaan,
laboratorium bahasa, laboratorium
komputer multimedia, dan sistem
teknologi
informasi
dapat
meningkatkan efektivitas kegiatan
PPPG Bahasa
Belum
terpenuhinya
dan
diberdayakannya
fasilitas
perpustakaan,
laboratorium
bahasa, laboratorium komputer
multimedia, dan sistem teknologi
informasi sesuai, menyebabkan
kegiatan
diklat
PPPG
Bahasa
kurang efektif
Perlu
dilakukan
inventarisasi
kelengkapan dan pemberdayaan
perpustakaan,
laboratorium
bahasa, laboratorium komputer,
multimedia dan sistem teknologi
informasi dalam setiap kegiatan
diklat PPPG Bahasa
X1
X2
X1,X2-3
Kelengkapan dan pemberdayaan

fasilitas
perpustakaan,
laboratorium bahasa laboratorium
komputer, multimedia dan sistem
teknologi
informasi
dapat
mengurangi kejenuhan peserta
diklat dan menambah daya tarik
konsumen untuk memanfaatkan
PPPG Bahasa sebagai sumber
belajar dan pusat diklat
Belum
lengkapnya
fasilitas
perpustakaan,
laboratorium
informasi mengurangi keefektifan
kegiatan diklat PPPG Bahasa
Perlu
segera
memenuhi
kelengkapan dan memberdayakan
fasilitas
perpustakaan,
komputer, multimedia dan sistem
teknologi informasi (LAN, SIM,
Website)
Y1
Y2
Y1,Y2-3
ALE
29
Lampiran
MATRIK TOWS
4. Peningkatan dan penyempurnaan dokumen diklat secara sistematis akan meningkatkan pelayanan diklat di PPPG
Bahasa.
ALI
STRATEGI
Peningkatan
dan
perbaikan
dokumen diklat secara sistematis
akan
meningkatkan
pelayanan
diklat di PPPG Bahasa
Belum
terpenuhinya
dokumen
diklat
yang
sistematis
dapat
mengurangi efektifitas pelayanan
diklat
Perlu disusun dokumen diklat

secara sistematis melalui sistem
informasi
manajemen
yang
komprehensif
X1
X2
X1,X2-4
Penataan kembali dokumen diklat

secara sistematis dan komprehensif
akan mengurangi ketidakefektifan
pelayanan diklat
Belum
tersusunnya
dokumen
diklat
yang
sistematis
mengakibatkan pelayanan diklat
kurang optimal
Perlu disusun dokumen diklat yang

sistematis untuk meningkatkan
pelayanan diklat
Y1
Y2
Y1,Y2-4
ALE
30
Lampiran
MATRIK TOWS
5.
Penataan, penambahan, dan perbaikan infrastruktur dan fasilitas/gedung akan meningkatkan pelayanan diklat di
PPPG Bahasa.
ALI
S
STRATEGI
Menata
kembali
lay
out,
penambahan
dan
memperbaiki
infrastruktur dan fasilitas/gedung
akan
meningkatkan
pelayanan
diklat
Belum
efektifnya
penataan
penambahan
dan
perbaikan
fasilitas/gedung dan infrastruktur
mengurangi minat konsumen untuk
memanfaatkan fasilitas diklat di
PPPG Bahasa
Perlu ditata kembali lay out,

penambahan
dan
perbaikan
fasilitas/gedung
untuk
meningkatkan pelayanan diklat
X1
X2
X1,X2-5
Mempercepat
penataan,
penambahan
dan
perbaikan
akan
mengurangi ketidakpuasan
konsumen
menggunakan
PPPG
Bahasa.
Belum
tertatanya
kembali
fasilitas/gedung, serta penambahan
dan
perbaikan
infrastruktur,
mengakibatkan konsumen enggan
untuk menggunakan PPPG Bahasa
sebagai lembaga diklat.
Perlu segera merencanakan dan

mengusulkan
penataan,
penambahan dan fasilitas/gedung
dan infrastruktur kepada instansi
yang berwenang
Y1
Y2
Y1,2-5
ALE
31
Lampiran
MATRIK TOWS
6.
Kejelasan status PPPG Bahasa di masa mendatang dan penyederhanaan birokrasi rekrutmen widyaiswara akan
memberi peluang PPPG Bahasa untuk mengoptimalisasikan tugas pokok dan fungsinya
ALI
S
STRATEGI
Pengusulan pengembangan tugas

pokok
dan
fungsi
dimasa
mendatang PPPG
Bahasa
dan
penyederhanaan
birokrasi
rekrutmen
widyaiswara
kepada
instansi yang berwenang akan
mengoptimalkan kegiatan PPPG
Bahasa
Kejelasan
status
PPPG
Bahasa
dimasa
mendatang
dan
penyederhanaan
birokrasi
rekrutmen
widyaiswara
maka
kegiatan
PPPG
Bahasa
dapat
dilakukan secara optimal.
Menyusun dan mengembangkan

tupoksi
PPPG
Bahasa
dimasa
mendatang
dan
mengusulkan
penyederhanaan
birokrasi
rekrutmen
widyaiswara
kepada
instansi yang berwenang.
X1
X2
X1,X2-6
Adanya kejelasan eksistensi/status

PPPG Bahasa dan penyederhanaan
birokrasi rekrutmen widyaiswara
akan
mengoptimalkan
kegiatan
PPPG
Bahasa
dalam
melaksanakan/kerja sama dengan
masyarakat/institusi lain.
Belum sempurnanya
eksistensi/
status PPPG Bahasa dan rumitnya
menyebabkan kurang optimalnya
kegiatan PPPG Bahasa
Menyempurnakan dan mengusulkan

pengembangan
tupoksi
PPPG
Bahasa dimasa mendatang dan
penyederhanaan
birokrasi
rekrutmen
widyaiswara
kepada
instansi yang berwenang
Y1
Y2
Y1,Y2-6
ALE
32
Lampiran
MATRIK TOWS
7.
Pendirian lembaga pendidikan bahasa yang berwawasan global dan pembentukan Pusat Kegiatan (Working Station)
di daerah akan membantu upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu tersedianya tenaga kependidikan bahasa
yang kompeten
ALI
STRATEGI
Pendirian
lembaga
pendidikan
bahasa dan pusat kegiatan di
daerah dapat meningkatkan mutu
tenaga kependidikan bahasa
Belum
berdirinya
lembaga
pendidikan bahasa dan pusat
kegiatan di daerah maka perlu
segera
dibentuk
tim
untuk
merealisasikan
program
peningkatan
mutu
tenaga
kependidikan
Perlu disusun program pendirian

lembaga pendidikan dan pusat
kegiatan
di
daerah
secara
komprehensif
X1
X2
X1,X2-7
Mempercepat pemenuhan sarana

dan prasarana pendirian lembaga
pendidikan bahasa dan pusat
kegiatan
di
daerah
akan
mengurangi
keengganan
pelanggan untuk tidak mengikuti
program ini
Belum terpenuhinya sarana dan

prasarana PPPG Bahasa maka
kemungkinan
besar
pelanggan
enggan mengikuti program pada
pendidikan lembaga bahasa dan
kegiatan di Pusat kegiatan di
daerah menjadi kurang efektif
Perlu
segera
memenuhi
persyaratan
dan
kelengkapan
sarana
pendirian
lembaga
pendidikan bahasa dan koordinasi
dengan pusat kegiatan di daerah
Y1
Y2
Y1,Y2-7
ALE
33
Lampiran
Komponen III
Analisis Strategik Pilihan
Faktor-Faktor Penentu Keberhasilan
34
Lampiran
SKOR KETERKAITAN
I.
ADMINISTRASI
II. KOMPONEN 5C
1.
2.
3.
4.
5.
CORE STRATEGY (MEMPERJELAS MISI, TUJUAN, PERAN DAN ARAH)

CONSEQUENSES STRATEGY (TANGGUNG JAWAB KINERJA DAN PENERAPAN MANAJEMEN KINERJA)
CUSTOMER STRATEGY (UTAMAKAN AKUNTABILITAS TERHADAP PELANGGAN)
CONTROL STRATEGY (MENDORONG PEMBERDAYAAN PEGAWAI DAN MASYARAKAT)
CULTURE STRATEGY (MENGUBAH BUDAYA KERJA)
III. DISIPLIN KE 5
1.
2.
3.
4.
5.
SYSTEM THINKING (BERFIKIR DENGAN MEMPERTIMBANGKANKESELURUHAN HOLISTIK)

PERSONAL MASTERY (ORANG YANG MENGUASAI SESUATU)
MENTAL MODEL (REFLEKSI PENINGKATAN KAPASITAS DAN KEMAMPUAN DIRI)
SHARED VISION (ANGGOTA KOMITED TERHADAP VISI)
TEAM LEARNING (MEMPERSATU DAN MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN ORGANISASI)
IV. PARADIGMA REFORMASI

1.
2.
3.
4.
REINVENTING GOVERMENT (10 PRINSIP MEWIRAUSAHAKAN BIROKRASI)

DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH
PERIMBANGAN KEUANGAN PUSAT DAN DAERAH
RE-ENGINEERING PPPG
35
Lampiran
PENGUJIAN PERUMUSAN STRATEGI DENGAN
ADMINISTRASI, KOMPONEN 5C, PARADIGMA REFORMASI DAN 5 DISIPLIN

No
STRATEGI
Administrasi
1
Perlu disusun perencanaan program pemenuhan

kebutuhan tenaga fungsional dan peningkatan
kompetensi staf struktural.
2,5
SKOR KETERKAITAN
Paradigma
Komponen 5C
RFM
1
2
3
1
2
3
2,5
2,5
5 Disiplin
1
2,5
10,0
X1,X2-1
Perlu segera mengusulkan pemenuhan tenaga

fungsional dan melakukan pendidikan untuk
peningkatan kompetensi staf struktural serta
penyediaan dana yang memadai.
Perlu segera mengusulkan standarisasi tenaga
kependidikan bahasa dan sosialisasi hasil diklat
kepada lembaga terkait serta masyarakat.
3,0
3,0
3,0
3,0
12,0
I
y1,y2-1
2,0
2,0
2,0
2.0
8,0
X1,X2-2
Perlu disusun standar kompetensi tenaga

kependidikan bahasa dan sosialisasi hasil diklat
untuk mengurangi opini masyarakat yang
kurang tepat terhadap keberadaan PPPG
Bahasa.
2,5
2,0
2,5
2,5
9,5
VI
y1,y2-2
36
Lampiran
No
STRATEGI
Administrasi
1
Perlu melengkapi dan memberdayakan fasilitas

perpustakaan,
laboratorium
bahasa,
laboratorium komputer, multi media dan Sistem
Teknologi Informasi (LAN, SIM, Website ).
2
2,5
2,5
2,0
5 Disiplin
1
2
2,5
9,5
X1,X2-3
Perlu segera memenuhi

kelengkapan dan
pemberdayaan
fasilitas
perpustakaan,
laboratorium bahasa, laboratorium komputer,
multimedia dan sistem teknologi informasi untuk
meningkatkan efektifitas diklat PPPG Bahasa.
Perlu inventarisasi dokumen diklat secara
sistematis melalui sistem informasi manajemen
yang komprehensif.
SKOR KETERKAITAN
Paradigma
Komponen 5C
RFM
1
2
3
1
2
3
3,0
3,0
2,5
2,5
11,0
III
y1,y2-3
2,0
2,0
2,5
2,0
8,5
X1,X2-4
Perlu
disusun
dokumen
diklat
untuk
meningkatkan pelayanan diklat yang optimal.
Perlu ditata kembali lay out, penambahan dan

perbaikan infrastruktur dan fasilitas/gedung
untuk meningkatkan pelayanan diklat.
2,0
2,5
2,0
2,5
3,0
2,0
2,5
10,0
V
y1,y2-4
2,5
9,0
X1,X2-5
10
Perlu segera merencanakan dan mengusulkan

penataan,
penambahan
infrastruktur
dan
fasilitas/gedung kepada instansi berwenang.
2,5
2,5
3,0
2,5
10,5
IV
y1,y2-5
37
Lampiran
No
STRATEGI
Administrasi
1
11
Menyusun dan mengembangkan tupoksi PPPG

Bahasa dimasa mendatang dan mengusulkan
penyederhanaan
birokrasi
rekrutmen
SKOR KETERKAITAN
Paradigma
Komponen 5C
RFM
1
2
3
1
2
3
2,5
3,0
2,5
5 Disiplin
1
2
2,0
10,0
X1,X2-6
12
13
Menyempurnakan
dan
mengusulkan
pengembangan tupoksi PPPG Bahasa dimasa
mendatang
dan
penyederhanaan
birokrasi
rekrutmen widyaiswara kepada instansi yang
berwenang.
Perlu disusun program pendirian lembaga
pendidikan bahasa dan pusat kegiatan
di
daerah secara komprehensif.
3,0
2,0
3,0
2,0
3,0
2,5
2,5
11,5
II
y1,y2-6
2,5
8,5
X1-X2-7
14
Perlu segera memenuhi persyaratan dan

melengkapi
sarana
pendirian
lembaga
pendidikan bahasa dan pusat kegiatan di
daerah.
2,0
2,5
2,5
2.0
9.0
VII
y1-y2-7
38
Lampiran
STRATEGI PILIHAN (CRITICAL SUCCESS FACTOR = CSF)

y1,y2-1 (1)
Perlu segera mengusulkan pemenuhan tenaga fungsional dan melakukan pendidikan

untuk peningkatan kompetensi staf struktural dan penyediaan dana yang memadai.
y1,y2-6 (2)
Perlu menyusun dan mengembangkan tupoksi PPPG Bahasa

dan mengusulkan
penyederhanaan birokrasi rekrutmen widyaiswara kepada instansi yang berwenang.
y1,y2-3 (3)

kelengkapan fasilitas dan pemberdayaan
perpustakaan,
laboratorium bahasa, laboratorium komputer, multimedia, dan Sistem Teknologi
Informasi untuk meningkatkan efektifitas diklat PPPG Bahasa.
y1,y2-5 (4)
Perlu ditata kembali tata letak (lay out), penambahan dan perbaikan infrastruktur dan
fasilitas/gedung untuk meningkatkan pelayanan diklat.
y1,y2-4 (5)
Perlu disusun dokumen diklat untuk meningkatkan pelayanan diklat.
y1,y2-2 (6)
Perlu disusun standardisasi tenaga kependidikan bahasa dan sosialisasi hasil diklat untuk
mengurangi opini masyarakat yang kurang tepat terhadap keberadaan PPPG Bahasa.
y1,y2-7 (7)
Perlu didirikan lembaga pendidikan bahasa dan pusat kegiatan di daerah (Working
Station).
39
Lampiran
Komponen IV
Tujuan-Tujuan Organisasi
Sasaran Organisasi
Strategi Pilihan
40
Lampiran
KOMPONEN IV
NO.
1
CRITICAL SUCCESS FACTOR

(PROGRAM)
Perlu segera mengusulkan
pemenuhan tenaga fungsional dan
melakukan pendidikan untuk
peningkatan kompetensi staf
struktural dan penyediaan dana
yang memadai.
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
1.1
Memenuhi kebutuhan tenaga
fungsional yang berkualitas dan
kompeten.
1.1.1
Terpenuhinya 70 orang tenaga
fungsional terdiri atas:
- 14 orang B. Indonesia
- 14 orang B. Inggris
- 8 orang B. Jerman
- 8 orang B. Jepang
- 8 orang B. Perancis
- 10 orang B. Arab
- 8 orang B. Mandarin
-
1.1.1.1
Penyusunan perencanaan kebutuhan tenaga
fungsional
1.1.1.2
Penyusunan kriteria tenaga fungsional
1.1.1.3
Seleksi tenaga fungsional 70 orang
1.1.1.4
Mengusulkan penetapan dan penugasan 70
orang tenaga fungsional
1.1.1.5
Melaksanakan diklat tenaga fungsional 70
orang
1.2
Meningkatkan kompetensi tenaga
fungsional dan staf struktural melalui
pendidikan dan pelatihan
kompetensi/ penjenjangan
1.2.1
Terdidiknya tenaga fungsional
berkualifikasi S3 minimal sebanyak 5
orang dan S2 minimal 35 orang
1.2.1.1
Inventarisasi kebutuhan dan spesialisasi
1.2.1.2
Inventarisasi terhadap tenaga fungsional
yang berminat
1.2.1.3
Penugasan
1.2.2
Terdidiknya 23 orang tenaga struktural
berkualifikasi S1 dan S2.
1.2.2.1
1.2.2.2
Inventarisasi terhadap staf yang berminat
1.2.2.3
Penugasan
41
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
1.2.3
Terlatihnya 5 orang tenaga struktural
pada diklat kepemimpinan.
1.2.3.1
Inventarisasi kebutuhan
1.2.3.2
Inventarisasi terhadap staf yang memenuhi
kriteria
1.2.3.3
Penugasan
1.2.4
Terlatihnya 10 orang tenaga struktural
pada diklat kompetensi
1.2.4.1
diklat
1.2.4.2
Inventarisasi terhadap staf yang memenuhi
kriteria
1.2.4.3.
Penugasan
1.2.5
Terlatihnya 100 orang tenaga
fungional dan struktural dalam bahasa
Inggris
1.3
Menyediakan dana yang memadai
baik rutin maupun pembangunan
1.3.1
Tersedianya biaya operasional untuk
pendidikan dan pelatihan tenaga
fungsional dan struktural 75 orang
1.3.1.1
Penyusunan usulan anggaran rutin dan
pembangunan (DUP/DUK, LK, PRADIP/
PRADIK) dan Kerangka Acuan (TOR)
1.3.1.2
Pengusulan dan membahas (LK/PRADIP/
PRADIK) dengan instansi terkait
42
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
1.3.1.3
Penerimaan DIP dan DIK untuk biaya
opereasional diklat
1.3.1.4
Pelaksanaan pembiayaan pendidikan dan
pelatihan tenaga fungsional dan struktural
yang bersumber dari DIP dan DIK
Perlu menyusun dan

mengembangkan tupoksi PPPG
Bahasa dimasa mendatang dan
mengusulkan penyederhanaan
kepada instansi yang berwenang.
2.1
Mengoptimalkan tugas dan fungsi
PPPG Bahasa sebagai lembaga
pengembang diklat dan penjamin
mutu pendidikan di masa
mendatang
2.1.1
Tersusunnya tupoksi PPPG Bahasa (1
set)
2.1.1.1
Pengkajian tupoksi PPPG Bahasa di masa
mendatang
2.1.1.2
Penyusunan tupoksi PPPG Bahasa
2.2
Menyederhanakan birokrasi
rekrutmen widyaiswara untuk
memenuhi kebutuhan tenaga
fungsional
2.2.1
Tersusunnya bahan usulan
penyederhanaan birokrasi rekrutmen
widyaiswara
(1 set)
2.2.1.1
Penyusunan analisis kebutuhan widyaiswara
2.2.1.2
Penyusunan kriteria widyaisawara
2.2.1.3
Penyusunan bahan usulan penyederhanaan
43
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
2.3
Meningkatkan program
pembelajaran bahasa melalui
sekolah model
2.4
Mengadakan konsultan
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
2.3.1
140 sekolah model bahasa, yaitu:
90 sekolah model bahasa Inggris
10 sekolah model bahasa Jerman
10 sekolah model bahasa Indonesia
10 sekolah model bahasa Jepang
10 sekolah model bahasa Perancis
10 sekolah model bahasa Arab
2.3.1.1
Penetapan kriteria sekolah model
2.3.1.2
Rekruitmen guru pembimbing dan supervisor
2.3.1.3
Pengkajian program sekolah model
2.3.1.4
Observasi ke sekolah pilot project
2.3.2
Tersusunya pedoman pelaksanaan
sekolah model
Penyusunan pedoman pelaksanaan sekolah

model
2.3.3
Tersusunnya perangkat sekolah model
(6 bahasa)
Juknis
Bahan/materi
Instrumen evaluasi dan supervisi
2.3.3.1
Penyusunan perangkat sekolah model
2.3.3.2
Sosialisasi sekolah model
2.3.3.3
Supervisi dan evaluasi sekolah model
2.3.4
Lomba kreativitas siswa dan guru
bidang bahasa
2.3.4.1
Penyusunan program lomba kreativitas
2.3.4.2
Pelaksanaan lomba
2.4.1
Tersusunnya TOR konsultan
Bahasa
Manajemen
SIM
2.4.1.1
Penyusunan TOR
2.4.1.2
Pengadaan konsultan melalui pelelangan
44
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
2.4.2
Tersedianya tenaga konsultan
2.4.2.1
Penjelasan rencana kerja konsultan
2.4.2.2
Penyusunan jadwal kerja konsultan
2.5
Menyelenggarakan diklat berstandar
ISO 9001:2000
2.5.1
Terselenggaranya diklat berstandar
ISO 9001:2000
2.5.1.1
Pemenuhan persyaratan ISO 9001:2000
2.5.1.2
Usulan ISO 9001:2000 kepada instansi yang
berwenang
2.6
Menyelenggarakan pendidikan
formal aplikatif bertaraf internasional
2.6.1
Terselenggaranya pendidikan formal
bertaraf internasional
2.6.1.1
Penyusunan kerjasama dengan instansi
terkait
2.6.1.2
Pemilihan program
2.6.2
Tersedianya fasilitas pengembangan
software
2.6.2.1
Penyediaan fasiltias pengembangan software
2.6.2.2
Sosialisasi program
2.7.1
Terpenuhinya pelayanan advokasi dan
manajemen bidang pendidikan bahasa
2.7.1.1
Penyediaan tenaga terkait
2.7.1.2
Penyediaan fasilitas layanan
2.7
Memberikan layanan advokasi dan
manajemen bidang pendidikan
bahasa
SASARAN
45
Lampiran
NO.
3

(PROGRAM)
kelengkapan fasilitas
perpustakaan, laboratorium
informasi serta fasilitas operasional
untuk meningkatkan efektifitas
pembelajaran diklat PPPG
Bahasa.
GOAL (TUJUAN)
3.1
Memenuhi kelengkapan fasilitas
perpustakaan, laboratorium bahasa,
laboratorium komputer, multimedia
dan sistem teknologi informasi serta
fasilitas operasional
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
3.1.1
Terpenuhinya kelengkapan fasilitas
perpustakaan:
- Komputer
- Rak buku
- Meja-kursi baca
- Penambahan koleksi buku
(1 unit)
3.1.1.1.
Penyusunan spesifikasi teknis dan kebutuhan
perlengkapan fasilitas perpustakaan .
3.1.1.2.
Pengadaan perlengkapan fasilitas
perpustakaan melalui pelelangan
3.1.2.
Terpenuhinya kelengkapan
laboratorium bahasa
(4 unit)
3.1.2.1
Penyusunan spesifikasi teknis laboratorium
bahasa
3.1.2.2
Pengadaan peralatan laboratorium bahasa
melalui pelelangan
3.1.3.
multi media:
- VCD
- LCD
- Laptop
- Kamera digital
- Tape recorder
- Wireless sound system
- Desk presenter
- OHP
- Slide projector
(3 set)
3.1.3.1.
peralatan multimedia:
- VCD
- LCD
- Laptop
- Kamera digital
- Tape recorder
- Wireless sound system
- Desk presenter
- OHP
- Slide projector
3.1.3.2
Pengadaan peralatan multimedia melalui
pelelangan
46
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
3.1.4
laboratorium komputer
3.1.4.1
Penyusunan spesifikasi teknis laboratorium
komputer
3.1.4.2
Pengadaan peralatan laboratorium bahasa
melalui pelelangan
3.1.5
sistem teknologi informasi
- LAN
- Website
(1 unit)
3.1.5.1
Penyusunan spesifikasi teknis sistem
teknologi informasi
3.1.5.1
Pengadaan peralatan sistem teknologi
informasi
3.1.6
Termanfaatkannya program
pemberdayaan laboratorium bahasa,
laboratorium komputer dan multimedia
dalam diklat
3.1.7
Terpenuhinya penambahan kendaraan
operasional
(3 unit)
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
3.1.6.1
Penyusunan program penataran laboratorium
bahasa, laboratorium komputer, dan
multimedia dalam pelaksanaan diklat
3.1.6.2
Pemanfaatan laboratorium bahasa,
laboratorium komputer dan multimedia dalam
pelaksanaan diklat
3.1.7.1.
peralatan kendaraan operasional
3.1.4.2
Pengadaan kendaraan operasional melalui
pelelangan
47
Lampiran
NO.
4

(PROGRAM)
Perlu ditata kembali lay out,
penambahan dan perbaikan
untuk meningkatkan pelayanan
diklat.
GOAL (TUJUAN)
4.1
Menata kembali fasilitas sesuai
dengan tata ruang bangunan
gedung dan lingkungan dengan
memperhatikan estetika
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
4.1.1
Tersusun dan tergambarnya lay out
bangunan gedung dan lingkungan
beserta jalan kampus dengan
mempertimbangkan fungsi dan 5K.
4.1.1.1
Pengkajian terhadap kebutuhan
pembangunan gedung dan jalan kampus
4.1.1.2
Penggambaran lay out bangunan gedung,
lingkungan dan jalan kampus
4.1.2
Tergambarnya perubahan ruang
komputer, multimedia dalam satu
gedung
4.1.2.1
Pengkajian terhadap kebutuhan ruang
multimedia dalam satu gedung
4.1.2.2
Penggambaran terhadap kebutuhan ruang
multimedia dalam satu gedung
4.1.3
Tergambarnya ruang teori bertingkat
(14 ruang) dan ruang untuk politeknik
bahasa
4.1.3.1
Pengkajian terhadap kebutuhan ruang teori
bertingkat (14 ruang) dan ruang politeknik
bahasa dan lain-lain
4.1.3.2
teori bertingkat (14 ruang) dan ruang
politeknik bahasa
48
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
4.2
Menambah gedung yang
dipertimbangkan terhadap struktur
dan daya dukung tanah dan
lingkungannya serta memperbaiki
jalan kampus.
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
4.1.4
Tergambarnya perubahan 5 (lima)
ruang asrama dengan menambah
kapasitas ruang tidur yang memenuhi
standar.
4.1.6.1
Pengkajian terhadap kebutuhan 5 (lima)
ruang asrama dengan menambah kapasitas
ruang tidur yang memenuhi standar.
4.1.6.2
Penggambaran terhadap kebutuhan 5 (lima)
ruang asrama dengan menambah kapasitas
ruang tidur yang memenuhi standar
4.1.5
Tergambarnya ruang perawatan dan
perbaikan fasilitas (M&R) serta
gudang 16 X 8 m2
(1 unit)
4.1.5.1
Pengkajian terhadap kebutuhan ruang
perawatan dan perbaikan fasilitas (M&R)
serta gudang 16 X 8 m2
4.1.5.2
perawatan dan perbaikan fasilitas (M&R)
serta gudang 16 X 8 m2
4.2.1
Perbaikan jalan masuk dan dalam
kampus yang dipertimbangkan
terhadap fungsi dan estetikanya serta
melengkapi pertamanannya
4.2.1.1
Pelelangan perbaikan jalan masuk dan dalam
kampus dan pengadaan pertamanannya.
4.2.1.2
Pelaksanaan perbaikan jalan masuk dan
dalam kampus dan pengadaan
pertamanannya
49
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
4.2.2
Terbangunnya ruang perpustakaan,
ruang display dan ruang pelayanan
berkapasitas 40 orang dalam satu unit
yang representatif dan memenuhi
standar kualitas.
(1 unit)
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
4.2.2.1
Pelelangan pembangunan ruang
perpustakaan, ruang display dan ruang
pelayanan berkapasitas 40 orang dalam satu
unit yang representatif dan memenuhi
standar kualitas
4.2.2.2
Pelaksanaan pembangunan ruang
perpustakaan, ruang display dan ruang
pelayanan berkapasitas 40 orang dalam satu
unit yang representatif dan memenuhi
standar kualitas.
4.2.3
Terehabilitasinya 5 (lima) ruang
asrama dengan menambah kapasitas
ruang tidur yang memenuhi standar.
4.2.3.1
Pelelangan rehabilitasi 5 (lima) ruang asrama
dengan menambah kapasitas ruang tidur
yang memenuhi standar
4.2.3.2
Pelaksanaan rehabilitasi 5 (lima) ruang
asrama dengan menambah kapasitas ruang
tidur yang memenuhi standar
4.2.4
Terbangunnya ruang asrama baru
dengan kapasitas 100 orang
4.2.4.1
Pelelangan pembangunan ruang asrama
4.2.4.2
Pembangunan ruang asrama kapasitas 100
orang
50
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
4.2.5
Terbangunnya tempat ibadah dengan
daya tampung 300 orang yang
representatif, kokoh dan aman serta
nyaman bagi jamaahnya
(1 unit)
4.2.5.1
Pelelangan pembangunan tempat ibadah
dengan daya tampung 300 orang yang
representatif, kokoh dan aman serta nyaman
bagi jamaahnya
4.2.5.2
Pelaksanaan pembangunan tempat ibadah
dengan daya tampung 300 orang yang
representatif, kokoh dan aman serta nyaman
bagi jamaahnya
4.2.6
Terpindahkannya 1 (satu) unit water
tower untuk memperluas fasilitas
jaringan air bersih
4.2.6.1
Pelelangan pemindahan 1 (satu) unit water
tower untuk memperluas fasilitas ibadah
4.2.6.2
Pelaksanaan pemindahan 1 (satu) unit water
tower untuk memperluas fasilitas jaringan air
bersih
4.2.7
Terehabilitasinya eks ruang
perpustakaan menjadi 2 (dua) ruang
belajar yang representatif dan nyaman
bagi peserta diklat
4.2.7.1
Pelelangan rehabilitasi eks ruang
perpustakaan menjadi 2 (dua) ruang belajar
yang representatif dan nyaman bagi peserta
diklat
4.2.7.2
Pelaksanaan rehabilitasi eks ruang
perpustakaan menjadi 2 (dua) ruang belajar
yang representatif dan nyaman bagi peserta
diklat
51
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
4.2.8
Pengadaan tanah 6x50 m (300m2)
untuk jalan masuk kampus
4.2.8.1
Pelelangan pengadaan tanah untuk jalan
masuk kampus 300 m
4.2.8.2
Pelaksanaan pengadaan tanah jalan masuk
kampus 300 m
4.2.9
Perbaikan talud setinggi 10 m 19m
sepanjang 150 m
4.2.9.1
Pelelangan perbaikan talud setinggi 10 m
19m sepanjang 150 m
4.2.9.2
Pelaksanaan perbaikan talud setinggi 10 m
19m sepanjang 150 m
4.2.10
Terbangunnya ruang perawatan dan
perbaikan fasilitas (M&R) serta
gudang 16X8 m2
(1 unit)
4.2.10.1
Pelelangan pembangunan ruang perawatan
dan perbaikan fasilitas (M&R) serta gudang
16X8 m2
4.2.10.2
Pelaksanaan pembangunan ruang perawatan
dan perbaikan fasilitas (M&R) serta gudang
16X8 m2
4.2.11
Penambahan pagar keliling sepanjang
500 m
4.2.11.1
Pelelangan penambahan pagar keliling
sepanjang 500m
4.2.11.2
Pelaksanaan penambahan pagar keliling
sepanjang 500m
52
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
4.2.12
Pengadaan tanah 2000 m2 untuk
memperluas sarana olah raga/akses
asrama
4.2.12.1
Pelelangan pengadaan tanah seluas 2000 m2
4.2.12.2
Pelaksanaan pengadaan tanah seluas 2000
m2
4.2.13
Terbangunnya sistem pengolahan
limbah dapur
(1 unit)
4.2.13.1
Pengkajian lokasi pembangunan sistem
pengolahan limbah dapur
4.2.13.2
Pelaksanaan pembangunan sistem
pengolahan limbah dapur
4.2.14
Terbangunnya sistem pengolahan
sampah menjadi pupuk
(1 unit)
4.2.14.1
Pengkajian lokasi pembangunan sistem
pengolahan sampah menjadi pupuk
4.2.14.2
Pelaksanaan pembangunan sistem
pengolahan sampah menjadi pupuk
4.2.15
Terpasangnya sumur pompa sedalam
60 m
(1 unit)
4.2.15.1
Pelelangan pemasangan sumur pompa
sedalam 60 m
4.2.15.2
Pelaksanaan pemasangan sumur pompa
sedalam 60 m
53
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
Perlu disusun dokumen diklat

untuk meningkatkan pelayanan
diklat yang optimal.
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
4.2.16
Tersedianya lahan pembenihan
tanaman hias
4.2.16.1
Pemilihan jenis tanaman hias
4.2.16.2
Penentuan lokasi lahan
4.2.16.3
Pelaksanaan pembenihan tanaman
5.1
Menyusun inventarisasi dokumen
diklat
5.1.1
Tersedianya inventarisasi dokumen
diklat
5.1.1.1
Penyusunan daftar kebutuhan dokumen
diklat
5.1.1.2
Pengkajian dokumen diklat yang diperlukan
5.2
Menyusun dokumen diklat untuk
meningkatkan pelayanan diklat yang
optimal
5.2.1
Tersedianya seperangkat dokumen
diklat (7 set untuk 7 bahasa)
5.2.1.1
Inventarisasi kebutuhan dokumen diklat
5.2.1.2
Penetapan dokumen
5.2.1.3
Penulisan dokumen diklat (1000 dokumen)
5.2.2
Tersedianya kriteria peserta diklat
(7 set)
5.2.2.1
Penyusunan kriteria peserta diklat
5.2.2.2
Penyusunan mekanisme pemanggilan
peserta diklat
5.2.2.3
Pelaksanaan pemanggilan peserta diklat
54
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
5.3
Menyusun inventarisasi kebutuhan
bahan ajar di sekolah sesuai
Kurikulum 2004
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
5.2.3
Tersedianya bahan ajar dan makalah
diklat
(secukupnya)
5.2.3.1
Penyusunan bahan ajar
5.2.3.2
Pelaksanaan diklat
5.2.4
Tersedianya data guru bahasa yang
sudah dan belum mengikuti diklat.
5.2.4.1
Pengidentifikasian data guru
5.2.4.2
Penetapan data guru
6.2.4.3
Pelaksanaan pemanggilan
5.2.5
Tersedianya bahan evaluasi diklat
5.2.5.1
Penyusunan bahan evaluasi diklat
5.2.5.2
Penetapan bahan evaluasi diklat
5.2.5.3
Pelaksanaan evaluasi
5.2.5.4
Penyimpulan data evaluasi
5.2.6
Pelaksanaan uji kompetensi guru
bahasa berstandar
nasional/internasional
5.2.6.1
Penetapan kerjasama dengan instansi terkait
5.2.6.2
Pelaksanaan uji kompetensi
5.3.1
Tersedianya inventarisasi dokumen
diklat
5.3.1.1
Penyusunan daftar kebutuhan dokumen
diklat
5.3.1.2
Pengkajian dokumen diklat yang diperlukan
55
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
Perlu disusun standardisasi tenaga

kependidikan bahasa dan
sosialisasi hasil diklat untuk
mengurangi opini masyarakat yang
kurang tepat terhadap keberadaan
PPPG Bahasa.
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
5.3.2
Penyusunan bahan ajar sekolah
sesuai Kurikulum 2004
5.3.2.1
Analisis materi bahan ajar
5.3.2.2
Peta kompetensi siswa
5.3.2.3
Penyusunan bahan ajar siswa
5.3.2.4
Penyusunan buku petunjuk guru
5.3.2.5
Uji coba bahan ajar
5.3.2.6
Finalisasi dan sosialisasi
6.1
Menyusun standardisasi tenaga
kependidikan bahasa
6.1.1
Tersedianya standardisasi tenaga
kependidikan bahasa tingkat SD,
SLTP, dan SMU
6.1.1.1
Penganalisisan kriteria tenaga kependidikan
bahasa tingkat SD, SLTP, dan SMU Tingkat
Dasar, Lanjut, Menengah dan Tinggi
6.1.1.2
Penetapan stadarisasi tenaga kependidikan
bahasa tingkat SD, SLTP, dan SMU
6.1.1.3
Training Needs Assesment (TNA)
6.2
Mensosialisasikan hasil diklat
6.2.1
Terlaksananya sosialisasi hasil diklat
6.2.1.1
Penginventarisiran hasil diklat PPPG Bahasa
6.2.1.2
Pengkajian hasil diklat
56
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
6.3
Mengevaluasi hasil diklat
Perlu didirikan lembaga pendidikan

bahasa dan pusat kegiatan di
daerah (Working Station)
7.1
Mendirikan lembaga pendidikan
bahasa
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
6.3.1
Tersedianya bahan pengembangan
dan pengkajian diklat
6.3.1.1
Pelaksanaan kerjasama dengan Puskur,
Puspendik, dan perguruan tinggi
6.3.1.2
Mengikutsertakan widyaiswara dalam
kegiatan pengembangan
6.3.2
Tersusunnya rekomendasi
penyempurnaan hasil diklat
6.3.2.1
Analisis penyempurnaan program diklat
berjenjang dengan instansi terkait
6.3.2.2
Mengkaji pembelajaran bahasa dalam upaya
perbaikan
6.3.3
Tersusunnya program pembinaan bagi
instruktur di daerah
6.3.3.1
Penyusunan pola binaan instruktur di daerah
6.3.3.2
Penyusunan program kerjasama dengan
Pemda dan LPMP dalam pemberdayaan
instruktur
7.1.1
Tersusunnya usulan lembaga
pendidikan bahasa (Politeknik bahasa,
akademi bahasa, kursus bahasa)
7.1.1.1
Pengkajian kebutuhan lembaga pendidikan
bahasa
7.1.1.2
Usulan pendirian lembaga pendidikan
bahasa kepada instansi terkait
7.1.2
Tersedianya fasiltas pendirian
lembaga pendidikan bahasa
7.1.2.1
Analisis kebutuhan faslitas
7.1.2.2
Pengadaan fasilitas
57
Lampiran
NO.

(PROGRAM)
GOAL (TUJUAN)
SASARAN
CORPORATE STRATEGY
(STRATEGI INSTANSI)
7.1.3
Tersedianya sumber daya manusia
yang kompeten
7.2
Membentuk pusat kegiatan di
daerah (Working Station)
7.1.4
Tersedianya program lembaga
pendidikan bahasa
7.1.4.1
Pengkajian program
7.1.4.2
Penyusunan paket-paket program
7.1.4.3
Sosialisasi
7.2.1
Terbentuknya pusat kegiatan (WS) di
daerah sebanyak 250 pusat kegiatan
di 30 propinsi
7.2.1.1
Melakukan koordinasi dengan Pemda dan
instansi terkait
7.2.1.2
Memperkuat kerjasama dengan instansi
internasional
7.2.2
Tersusunnya program kerjasama
dengan pusat kegiatan di daerah
dalam pelaksanaan diklat tingkat
dasar
7.2.2.1
Sosialisasi program kerjasama
7.2.2.2
Penyusunan akad kerjasama (MOU)
pelaksanaan diklat di daerah
7.2.2.3
Penyediaan dana yang memadai
7.2.2.4
Pelaksanaan program diklat di pusat kegiatan
(WS).
58
Lampiran
AGENDA TELAAHAN STRATEGIK

(PERFORMANCE MANAGEMENT)
Komponen V
Pengukuran Kinerja (Establish
Accountability)
59
Lampiran
PERFORMANCE MANAGEMENT KOMPONEN V

(PENGUKURAN KINERJA)
CSF :
1. TUJUAN
2. SASARAN
3. KEGIATAN/AKTIVITAS
:
:
:
PENETAPAN KINERJA
INDIKATOR
KINERJA (IK)
SATUAN
STANDAR
KINERJA
INPUT
OUTPUT
OUTCOME
MANFAAT
DAMPAK
SUMBER
DATA
KINERJA
4
PENCAPAIAN KINERJA
HASIL
BOBOT
%
RENCANA
REALISASI
SELISIH
%NILAI
CAPAIAN
10
EVALUASI
KETERANGAN
11
Sangat berhasil
Berhasil
Cukup Berhasil
Kurang Berhasil
Tidak Berhasil
= 85-100
= 71-84
= 55-70
= 41-54
< 41
60
Lampiran
Komponen VI
Evaluasi Kinerja (Performance
Evaluation)
Pemantauan (Monitoring)
Rekomendasi (Feedback)
61
Lampiran
KOMPONEN VI
1. EVALUASI KINERJA KEGIATAN TERHADAP SASARAN
PROGRAM
TUJUAN
SASARAN
KEGIATAN
NILAI
BOBOT
HASIL
62
Lampiran
KOMPONEN VI
2. EVALUASI KINERJA SASARAN TERHADAP TUJUAN
PROGRAM
TUJUAN
SASARAN
NILAI
BOBOT
HASIL
63
Lampiran
KOMPONEN VI
3. EVALUASI KINERJA TUJUAN TERHADAP CSF (PROGRAM)
MISI
CSF (PROGRAM)
TUJUAN
NILAI
BOBOT
HASIL
64
Lampiran
KOMPONEN VI
4. EVALUASI KINERJA CSF (PROGRAM) TERHADAP MISI
VISI
MISI
CSF (PROGRAM)
NILAI
BOBOT
HASIL
65
Lampiran
KOMPONEN VI
5. EVALUASI KINERJA MISI TERHADAP VISI
NO
VISI
MISI
NILAI
BOBOT
HASIL
66

BUKU Renstra PPPG Bahasa 2004-2009

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU Renstra PPPG Bahasa 2004-2009

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SI

Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa

Departemen Pendidikan Nasional

Rencana Strategik PPPG Bahasa

Dalam memenuhi Instruksi Presiden Republik Indonesia nomor 7 Tahun 1999

Strategik Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa Tahun 2005 2009.

Pembangunan Jangka Menengah (PJM)

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar

Jakarta, Maret 2004

Kepala Pusat Pengembangan

Drs. Achmad Dasuki, M.M.

Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa

Rencana Strategik PPPG Bahasa

TUPOKSI, VISI DAN MISI _____________________________________ 7

III. STRATEGI DAN PENDEKATAN __________________________________ 9

POKOK-POKOK KEGIATAN PPPG BAHASA ________________________ 53

VI. SUMBER DANA_____________________________________________ 58

Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa

Rencana Strategik PPPG Bahasa

pemerintahan dari sentralistik ke desentralistrik, ditandai dengan

berdasarkan prinsip-prinsip demokrasi, peran serta masyarakat,

Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah mengeluarkan kebijakan

Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa

Rencana Strategik PPPG Bahasa

pendidikan dan latihan di tingkat pusat harus lebih mempersiapkan

pendidikan nasional khususnya di bidang bahasa.

Mengoptimalkan target sasaran diklat guru bahasa yang harus

manajemen yang berorientasi pada potensi daerah masingmasing.

Menjadikan institusi PPPG Bahasa sebagai Pusat Pengembangan

meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan standard mutu

Mengubah strategi pembangunan di bidang pendidikan untuk

mengintegrasikan LPMP (30), WS komprehensif (12), Balai

Memberdayakan personil dan lembaga dengan mengembangkan

Melaksanakan standard pelayanan minimal (SPM) diklat guru

Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa

Rencana Strategik PPPG Bahasa

kompetensi di sekolah model (kelas model) yang berwawasan

Ketetapan MPR Nomor XV/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan

Undang-Undang RI No 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan

Kewenangan Pemerintah dan Kewenangan Propinsi sebagai

Agustus 1990 tentang Organisasi dan Tata Kerja PPPG;

SK Mendiknas No 087/0/2003 tanggal 4 Juli 2003 tentang

Instruksi Presiden Nomor 7 tahun 1999 tanggal 15 Juni 1999

Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara No

Handayani Jakarta, tanggal 5 Januari 2004.

Pusat Pengembangan Penataran

Guru Bahasa adalah:

Pemenuhan kebutuhan tenaga fungsional dan peningkatan

Pusat Pengembangan Penataran Guru Bahasa

Rencana Strategik PPPG Bahasa

kompetensi dan pendidikan berkualifikasi strata-1 dan strata-2

Peningkatan kompetensi guru bahasa di tingkat SD, SMP, dan

Pemenuhan perlengkapan sarana penunjang pendidikan dan

laboratorium bahasa, laboratorium komputer, micro teaching,

Pemenuhan kebutuhan dan penataan kembali infra struktur

Konsolidasi dan penguatan manajemen PPPG Bahasa agar

transparansi dan desentralisasi, serta mampu menyesuaikan

kependidikan dalam bidang bahasa.

Penyediaan tenaga konsultan di bidang pendidikan bahasa,

Tenaga fungsional sebanyak 70 orang dengan kualifikasi S-2

dan pendidikan berkualifikasi strata-1 dan

strata-2 serta diklat kepemimpinan staf struktural sebanyak 70

Pengembangan bahan ajar untuk menunjang keberhasilan

Penyelenggaraan diklat kompetensi guru SD sebanyak 525.000