Muzik dalam masyarakat dan budaya

Sepanjang masa, dalam setiap budaya yang dikenali di seluruh dunia, orang ramai telah
membuat muzik. Sebagai satu kaedah bersuara dan komunikasi ia adalah universal, merentasi
bahasa, masa dan halangan budaya untuk menyatukan rakyat dan masyarakat. Ia mencetuskan
kenangan, meningkatkan mood andhas kuasa untuk membangkitkan atau memberi inspirasi
kepada rangkaian penuh emosi manusia. Ia adalah sukar untuk memikirkan acelebration,
peristiwa atau kejadian yang ketara di mana muzik tidak memainkan peranan.
Hari ini, muzik berada di sekeliling kita. Sama ada kita membeli-belah di pasar raya,
mempunyai makan di sebuah restoran, mendengar radio kereta kami atau memuat turun trek
terkini untuk iPod kami, terdapat beberapa bidang kehidupan kita di mana muzik tidak
mempunyai.
Dan lagi aktif muzik membuat untuk kebanyakan orang dewasa adalah jarang, terutama
di dunia Barat. Kekangan, takut kegagalan, kekurangan keyakinan diri dan rasa muzik sebagai
aktiviti bagi huruf besar dan sederhana kelas semua menyumbang kepada rasa bahawa muzik
adalah untuk golongan elit yang berbakat, bukan untuk semua orang. Ramai di antara kita
merasakan bahawa kita tidak boleh menyanyi di lagu atau menyimpan dalam masa dan yang
menyanyi atau membuat muzik di khalayak ramai akan memalukan dan janggal. Dan ini
menggosoknya off pada anak-anak kita.
Nasib baik, bayi dan kanak-kanak prasekolah mempunyai semua ini hang-up. Mereka
adalah naturally creative dan tidak mempunyai sebab untuk takut kegagalan. Dengan semua
penuh semangat belia, mereka menerima pengalaman baru dan meneroka dunia dengan semua
deria mereka. Muzik untuk mereka adalah satu pengalaman yang seronok dan jika mereka
menikmatinya, mereka akan melakukannya. Pendek kata, mereka tahu apa yang baik untuk
mereka.
Bertentangan dengan kepercayaan popular, semua orang dilahirkan dengan kebolehan
semula jadi untuk membuat muzik, tanpa mengira budaya, etnik, taraf hidup atau latar belakang
sosial. Muzik bukan satu aktiviti bagi golongan kaya, kelas menengah atau berbakat. Anda tidak

perlu peralatan khas atau untuk menjadi profesional yang terlatih. Muzik, agak mudah, untuk
semua orang.
MUZIK SEBAGAI MAKSUD KEPADA EKSPRESI
Muzik yang lahir daripada emosi Conficius
Sebagai satu kaedah bersuara, kuasa muzik adalah tidak terhad. Ia mempunyai keupayaan
unik untuk memikat hati, motivasi, inspirasi dan menggerakkan kita seperti tiada bentuk seni lain
boleh. Intuitif, rohani dan emosi, membuat muzik memberi kita kebebasan bersuara yang sangat
sedikit aktiviti lain boleh memberi. Ia adalah hampir mustahil untuk membuat muzik tanpa
proses yang mempengaruhi suasana hati kita atau keadaan emosi.
Sambil melahirkan diri kita adalah satu elemen penting dalam menjadi manusia. Untuk
bayi dan kanak-kanak prasekolah, muzik boleh membuat sebuah saluran yang mereka boleh
dengan bebas meneroka dan menunjukkan emosi mereka. Penambahbaikan dan komposisi
membenarkan kreativiti tanpa had dan menggalakkan kepintaran dan menyelesaikan masalah
melalui bermain, serta membangunkan mendengar dan kemahiran sosial.
Tahun kebelakangan ini telah melihat peningkatan minat dalam peranan yang kreativiti,
kebijaksanaan dan bermain imaginasi kepada pembelajaran dan kejayaan sepanjang hayat.
Muzik khusus memupuk dan meningkatkan kemahiran ini; muzik mempunyai kuasa untuk
membangunkan individu yang bulat yang tidak takut kepada, membuat kesilapan, mencuba
sesuatu yang baru dan asli.

Muzik telah lama diiktiraf sebagai tabib yang hebat dan pelega tekanan. Digunakan
dengan pesakit yang mengalami kerosakan otak, autisme, kemurungan, demensia, kebimbangan,
tekanan, kanser, strok, ADHD atau masalah berkomunikasi, terapi muzik telah ditunjukkan untuk
meningkatkan masa pemulihan, mengurus kesakitan, tekanan darah rendah, meningkatkan daya
imuniti, melegakan ketegangan otot , berehat pernafasan dan kadar jantung dan merangsang
gelombang otak (yang meniru nadi muzik, menyebabkan bersantai atau rangsangan).
Pada dasarnya, muzik adalah baik untuk kita, badan dan jiwa.

MUZIK DAN BAHASA

Selepas berdiam diri, bahawa yang datang terdekat untuk menyatakan yang dilafazkan adalah
muzik Aldous Huxley
Anda akan sering mendengar orang merujuk kepada muzik sebagai bahasa, walaupun
'bahasa sejagat'. Malah, terdapat banyak untuk menyokong logik ini. Seperti bahasa, muzik
mempunyai dan binaan sendiri, kontur, irama, frasa, corak, intonasi dan nuansa. Ia mempunyai
tatabahasa sendiri dan sintaksis, dan identiti budaya sendiri dan tempat di dalam ruang dan masa.
Ia menyampaikan perasaan dan emosi dan memberi kesan kepada mood kedua-dua pelaku dan
pendengar.
Muzik adalah jauh lebih tua daripada perkataan bertulis dan ia dianggap ramai pra-tarikh
ucapan. Satu artikel Scientific American tahun 2001 menunjukkan bahawa muzik sebenarnya
pra-tarikh spesis manusia, dengan memberikan bukti sebagai instrumen seruling seperti yang
terdapat dalam penggalian laman Neanderthal di Perancis dan Slovenia. Instrumen ini didapati
berusia lebih 53,000 tahun, membuat muzik setakat ini yang diketahui seni-bentuk tertua di
dunia.
Kanak-kanak, sudah tentu, yang dilahirkan dengan keinginan semula jadi untuk belajar
dan keupayaan untuk berkomunikasi. Malah sebelum lahir, mereka mendengar bunyi degupan
jantung ibu mereka, belajar mengenali suaranya, menunjukkan keutamaan terhadap bahasa
ibunda beliau dan bertindak balas dengan pergerakan untuk puisi biasa, cerita dan muzik. Telinga
ini terbentuk pada minggu ketiga kehamilan dan adalah organ deria yang pertama untuk
membangunkan sambungan otak. Dari minggu 16, telinga berfungsi dan bayi secara aktif
mendengar pada minggu 24.
Semasa dilahirkan, bayi dapat mengenali lagu-lagu biasa dan membezakan suara-suara
ibu bapanya dari suara-suara lain. Beliau menunjukkan yang ditandakan untuk lagu-lagu yang
dinyanyikan oleh ibu atau bapa ke atas lagu ecorded dan lebih suka yang menenangkan, muzik
klasik untuk keras, muzik rock.

Pada minggu-minggu pertama kehidupan, bayi mendengar penuh minat kepada dunia di
sekeliling mereka. Mereka belajar untuk mencari punca bunyi, yang dikejutkan oleh bunyi kuat
dan tenang dengan "hingar putih" dan telaga tructured, muzik klasik.
Kerana mereka terus berkembang, bayi dan kanak-kanak belajar bagaimana untuk meniru
bunyi dan membuat mereka sendiri, dengan objek seperti Periuk dan sudu kayu dan dengan
badan sendiri dan suara mereka. Mereka bergoyang bersama muzik dan menunjukkan
keseronokan, tersenyum, bertepuk tangan dan belajar untuk bergilir-gilir dengan kanak-kanak
lain.
Kajian menunjukkan bahawa perhatian yang lebih kepada perkembangan bahasa awal
oleh ibu bapa dan penjaga menggalakkan pembangunan kemahiran literasi dan komunikasi.
Unsur-unsur muzik (contoh irama, pitch, timbre) Elemen yang digunakan dalam bercakap bahasa
dan untuk sebab ini, muzik juga adalah satu prasyarat penting kepada pembangunan bahasa,
menyediakan telinga dan otak untuk mendengar, menyerap dan mengeluarkan bunyi.
OTAK-BERASASKAN KEPADA KEBAIKAN MUZIK- MENCIPTA
Plato pernah berkata bahawa muzik "adalah alat yang lebih kuat daripada yang lain untuk
pendidikan". Penyelidikan saintifik baru-baru ini seolah-olah membuktikan dia betul. Dalam
tempoh dua dekad yang lalu, terdapat peningkatan minat dalam sains otak dan peranan muzik
dalam pembelajaran dan pendidikan. Beberapa penemuan penting telah:
-Apabila seorang ahli muzik memainkan atau menyanyi, dia menggunakan kira-kira 90%
daripada otak, lebih daripada apa-apa aktiviti lain (Wilson, Universiti California).
-Tidak ada 'pusat untuk muzik membuat' di dalam otak, tetapi pelbagai bidang kedua-dua
hemisfera kiri dan kanan digunakan apabila membuat muzik. Muzik merupakan aktiviti
keseluruhan otak (Parsons, 1998).
-Pelajaran muzik di zaman kanak-kanak sebenarnya membesarkan otak. Kawasan yang
digunakan untuk menganalisis pic nota muzik dibesarkan 25% dalam pemuzik berbanding
dengan orang yang tidak pernah bermain alat muzik. Lebih awal pemuzik ialah apabila mereka

memulakan latihan muzik, semakin besar kawasan ini otak nampaknya (Universiti Munster,
1998).
-Kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam aktiviti muzik mencapai gred sekolah yang lebih
tinggi daripada rakan-rakan bukan muzik membuat mereka (Gardiner, Fox, Knowleds dan
Jeffrey, 1996).

-Diskriminasi padang baik telah ditunjukkan untuk menjadi pra-syarat untuk belajar membaca.
-Muzik boleh dianggap sebagai "pra-bahasa," dan latihan muzik awal mungkin berguna dalam
latihan otak untuk fungsi kognitif yang lebih tinggi (Leng dan Shaw).
-Kanak-kanak prasekolah diberi pelajaran piano menunjukkan jauh lebih baik spatial-temporal
California
-Amalan Instrumental meningkatkan penyelarasan, tumpuan dan ingatan dan membawa
peningkatan penglihatan dan pendengaran (Wilson, Universiti California
-Mengambil bahagian dalam aktiviti muzik melatih otak dalam literasi estetik dan persepsi,
imaginasi dan visual kebolehan pelajar (Sinatra, 1986).
-"Belajar untuk mengawal rentak dan tempo dalam kumpulan muzik membuat membantu pelajar
untuk melaksanakan aktiviti rutin lain dengan lebih mudah dan kecekapan" (Universiti Stanford).
-Aktiviti muzik telah ditunjukkan untuk meningkatkan keupayaan matematik (Gardiner, 1996).
Malah, ia semakin jelas bahawa otak adalah lebih fleksibel dan boleh disesuaikan dari yang
difikirkan. Penyelidikan dalam 'neuro -keplastikan' menunjukkan bahawa otak itu sendiri
berubah sebagai tindak balas langsung kepada alam sekitar dan pengalaman, mengukuhkan
sinaps dan menyusun semula laluan neural sepanjang hayat. Perkembangan otak, oleh itu tidak
ditentukan terlebih dahulu, tetapi boleh dibentuk dan dibentuk. Dalam beberapa tahun pertama
kehidupan terutama, otak melalui proses pembangunan fizikal yang pesat, di mana pendedahan
kepada muzik boleh memainkan peranan yang penting.