PEMBENTANGAN KAJIAN

TINDAKAN
Tajuk :
Magic Tunnel Meningkatkan Kemahiran Operasi
Tambah Dalam Lingkungan 10
Disediakan oleh:
Siti Hajar binti Mohd Zaki

1.0

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan
-

Matematik dan kemahiran menyelesaikan masalah merupakan keperluan

bagi pembelajaran seumur hidup.

Menurut Nik Aziz, (1996) di dalam Effandi Zakaria et al., (2007), guru
Matematik haruslah mampu mengatasi dan menyelesaikan masalah
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah dengan bijaksana.

murid pendidikan khas perlu didedahkan dengan operasi tambah secara

konkrit terlebih dahulu bagi mengembangkan kefahaman mereka. Ini
kerana murid pendidikan khas perlu diberikan penerangan yang mudah dan
ringkas untuk mereka memahami sesuatu arahan.
2

Refleksi Pengajaran dan

Pembelajaran Lalu
BBM - segi warna, bentuk dan sebagainya.
PENDEKATAN Kaedah pembelajaran masteri
Kawalan kelas

Pengumpulan Data Awal

Ujian Diagnostik
Pemerhatian
Semakan Hasil Kerja Murid
Temubual

Sambungan

Rajah 1 : Sampel hasil kerja

responden
5

2.0

FOKUS KAJIAN

Kajian ini difokuskan kepada kemahiran hasil tambah dalam

lingkungan 10 murid bermasalah pembelajaran dengan
menggunakan Magic Tunnel.

Faktor pemilihan fokus kajian

3 SAHAJA

a) Kebolehtadbiran - dapat diaplikasi dan dilaksanakan dengan baik

dalam konteks masa,tempat dan sampel
b) Kepentingan

- membantu meningkatkan kemahiran hasil tambah

dalam lingkungan 10 dalam kalangan murid bermasalah

pembelajaran.
c) Kebolehgunaan - memberi manfaat kepada murid dan guru dalam
usaha meningkatkan kualiti Pengajaran dan Pembelajaran

INTERVENSI

Rajah 2 : Magic
Tunnel

ciri-ciri seperti
Lorong yang digunakan diperbuat daripada paip
Menggunakan guli
mudah alih
7

3.0

OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

3.1 Objektif Kajian

Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan kemahiran menyelesaikan
operasi tambah dalam lingkungan 10 dalam kalangan murid bermasalah
pembelajaran menggunakan Magic Tunnel.

3.2 Soalan Kajian

Adakah Magic Tunnel dapat menyelesaikan operasi tambah dalam
lingkungan 10 dalam kalangan murid pendidikan khas bermasalah
pembelajan.

4.0

KUMPULAN SASARAN

Jadual 1 : Ciri-ciri
responden
Responden
Jantina
A

Lelaki

Kategori

Ciri-ciri

Slow Learner Kurang memberikan

dan hiperaktif
tumpuan.
Lemah ingatan.
Tertarik dengan bahan-bahan
maujud.
Suka bercakap.

Perempuan Slow Learner Suka bercakap.

Mudah hilang fokus.
Lemah ingatan.

Perempuan Slow Learner Tidak aktif.

Mematuhi arahan.
9

5.0

PERANCANGAN PELAKSANAAN KAJIAN

5.1 Langkah-langkah Tindakan

5.1.1 Langkah 1 : Menyusun Kad

5.1.2 Langkah 2 : Memasukkan Objek

5.1.3 Langkah 3 : Menjumlahkan Objek

10

5.2 Cara Mengumpul Data

5.2.1 Pemerhatian
- catatan nota lapangan bagi mencatatkan maklumat
- memberikan 4 keping kad ayat matematik dengan menjalankan aktiviti 1,
aktiviti 2 dan aktiviti 3 dengan menggunakan Magic Tunnel.
5.2..2 Analisis Dokumen
- analisis dokumen adalah lembaran kerja.
- Lembaran kerja dipilih untuk menguji kemahiran yang telah difokuskan
dari aspek kemahiran menjawab soalan menyelesaikan operasi tambah
dalam lingkungan 10.

11

Sambungan

5.2.3 Temubual
- Temubual yang telah dijalankan ini merangkumi kemahiran hasil tambah
dalam lingkungan 10 semasa responden menggunakan intervensi.
- Aktiviti pertama murid masih tidak dapat menguasai kemahiran yang
diuji. Namun, apabila aktiviti kedua dijalankan murid sudah mulai
nampak fungsi penggunaan Magic Tunnel.

12

6.0

DAPATAN: ANALISIS DAN INTERPRETASI

DATA

6.1 Analisis Pemerhatian

data pemerhatian.
Jadual 2 : Senarai semak bagi pemerhatian yang dijalankan
Bil.

Soalan

Responden
( A)
Ya

(B)

Tidak

Ya

(C)

Tidak

Ya

1.

4+5

2.

3+2

3.

6+2

4.

1+8

Tidak
/

/
13

6.2 Analisis Hasil Tugasan

Sebanyak 3 aktiviti diberikan kepada responden
Tugasan yang mengandungi10 soalan operasi tambah yang hasilnya adalah
dalam lingkungan 10.
Jadual 4 : Analisis Dokumen Aktiviti 1, Aktiviti 2 dan Aktiviti 3
BIL RESPONDEN
SKOR
JUMLAH
Aktiviti 1

Aktiviti 2

Aktiviti 3

(10 M)

(10 M)

(10 M)

1.

5/10

8/10

10/10

23/30

2.

4/10

7/10

9/10

20/30

3.

8/10

10/10

10/10

28/30
14

Rajah 6 : Graf keputusan hasil tugasan dan purata peratus skor

15

6.3 Analisis Temubual

* Sebahagian daripada solan yang diajukan
Murid

Bil.Soalan

Adakah murid gembira menggunakan `Magic Tunnel?

Ya cikgu..sebab benda ni cantik.

Adakah `Magic Tunnel mudah dan senang untuk digunakan?

sikit-sikit.

Adakah `Magic Tunnel dapat membantu dalam aktiviti operasi

tambah dalam lingkungan 10?

Adakah murid gembira menggunakan `Magic Tunnel?

Ya..sebab saya boleh masukkan guli. (sambil senyum)

Adakah `Magic Tunnel mudah dan senang untuk digunakan?

Mula-mula tak reti pastu ok la.

Adakah `Magic Tunnel dapat membantu dalam aktiviti operasi

tambah dalam lingkungan 10?
saya boleh dapat jawapan bila guna benda ni.

Adakah murid gembira menggunakan `Magic Tunnel?

Ya cikgu...

Adakah `Magic Tunnel mudah dan senang untuk digunakan?

Ya cikgu...

Adakah `Magic Tunnel dapat membantu dalam aktiviti operasi

tambah dalam lingkungan 10?
Ya cikgu

Soalan

16

7.0

PERBINCANGAN DAN REFLEKSI

Kekuatan Magic Tunnel

Objektif kajian yang ditetapkan berjaya dicapai.
Mudah diguna.
Menarik minat.
Pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Kelemahan Magic Tunnel
Hanya boleh digunakan oleh seorang murid pada satu-satu masa.

17

8.0

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Membaca jurnal-jurnal kajian yang lepas.

Menambah baik saiz Magic Tunnel
Mempelbagaikan fungsi.

18

RUJUKAN
Amin Senin. (1993). Memahami Matematik Prasekolah & Sekolah Rendah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa &
Pustaka.
Chua Yan Piaw. (2006). Kaedah Penyelidikan. Kuala Lumpur: Mc Graw Hill (Malaysia) Sdn.Bhd.
Effandi Zakaria. (2007). Trend Pengajaran dan Pembelajaran Matematik. Kuala Lumpur: Utusan Publications &
Distributors Sdn. Bhd.
John L. Marks etc all. (1988). Metode Pengajaran Matematika Untuk Sekolah Dasar. Jakarta: P. T. Gelora
Aksara Pratama.
K.A Raziyah. (2005). Menjadi Guru Pendidikan Khas. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Pasukan Penyelidik. (2013). Penyelidikan Tindakan. Kuala Lumpur: Panduan Penyelidikan Laporan. Freeminds
Horizons Sdn. Bhd.
Sharon MacDonald. (2010). Cepat Matematik. Kuala Lumpur: Al-Ameen Serve Holdings Sdn. Bhd.
Wan Maziah Hamzah. (1997). Bantu Anak Anda Mempelajari Matematik. Kuala Lumpur: Medan Press Sdn.
Bhd.

19

PENGHARGAAN
Setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada :

Penolong Kanan (PPKI) Sekolah Kebangsaan Seri Sentosa(SKSSn).

Pensyarah Penyelia
Pensyarah-pensyarah Jabatan Pendidikan Khas IPG Kampus Darul Aman
Keluarga
Rakan-rakan seperjuangan.

20