JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul

Guru dan Cabaran Semasa

Teacher and Current Challenges

2. Kod Kursus

EDU3093

3. Nama Pensyarah
Akademik
4. Rasional
Kursus/Modul dalam
Program

Pelajar dapat memahami tentang cabaran-cabaran dalam profesion keguruan dan

mampu menangani cabaran-cabaran secara bijaksana.

5. Semester dan Tahun

ditawarkan

Semester 2, Tahun 4

6.
Bersemuka

30

15

2.5

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN PSIKOMOTOR

1
2
3
4
5

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)

C
1
X

C
2
X
X
X

C
4

C
6

P
1
X

P
2

P
3

P
4

P
5

P
6

P
7

A
1
X

A
2

A
3

A
4

X
X
X

Menghayati nilai

DOMAIN AFEKTIF

Menilai

Sintesis
C
5

Penilaian

Aplikasi
C
3

Analisis

Pemahaman

CLO

Pengetahuan

DOMAIN KOGNITIF

Mengorganisasi

4.
5.

Memberi maklum balas

3.

Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.

Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan kerjaya
guru.
Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta langkah
menanganinya.
Menganalisis punca gangguan emosi guru.
Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang
pendidikan.

Menerima

1.
2.

Lakuan tulen

9. Hasil Pembelajaran
Kursus (Course
Learning Outcomes,
CLO)

Adaptasi

Tiada

kompleksRespons ketara

8. Prasyarat (jika ada)

Mekanisme

120

Respons berpandu

7. Nilai Kredit

72.5

Set

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam
Pembelajaran
Terbimbing dan
Pembelajaran Kendiri

Persepsi

Jumlah Jam
Pembelajaran

A
5

10. Kemahiran Boleh

Pindah (Transferable
Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh
pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
EDU3093
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9

Ya
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Tidak

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan

TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada
perkembangan TS.
Kod
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
Serta Pentaksiran

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan
berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
menggunakan kemahiran Teknologi, Maklumat dan Komunikasi
mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi
menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT))
mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
menyampaikan maklumat
kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
menampilkan keterampilan dan kualiti guru

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

1.
2.
3.

Kuliah
Pembentangan
Perbincangan

Strategi Pentaksiran
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk
pentaksiran, iaitu kerja kursus (50%) dan peperiksaan (50%). Soalan
peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut
dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir
semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan
soalan struktur dan esei.
12. Sinopsis

Kursus ini membincangkan isu-isu pendidikan dan cabaran semasa; tanda-tanda

awal gangguan emosi dalam kalangan murid dan guru serta cara-cara
menanganinya; inovasi dalam pendidikan serta pengurusan perubahan dalam
pendidikan.
This course discusses educational issues and current challenges; early symptoms
of emotional disturbances amongst students and teachers; ways to overcome
emotional disturbances; innovation and managing educational changes.

13. Mod Penyampaian

14. Kaedah dan Jenis
Pentaksiran

Kuliah dan Tutorial

Kerja Kursus : 50%
Peperiksaan : 50%

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)

15. Pemetaan Hasil

Pembelajaran
Program
( Programme
Learning Outcomes,
PLO) dengan
Objektif Pendidikan
Program (Programme
Educational
Objectives, PEO)

PLO 1
PEO1
PEO2
PEO3
PEO4
PEO5
PEO6

PLO 2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

x
x

PLO 9

x
x
x

PLO 8

x
x
x
x

x
x

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada
Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Objektif Pendidikan Program (PEO)
PEO1

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan

persekitarannya.

PEO2

Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3

Memiliki ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya

saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu.

PEO4

Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Bahasa Melayu

menerusi kajian dan penyelesaian masalah,

PEO5

Memiliki ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan,

kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial
dan etika.

PEO6

Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang

Bahasa Melayu serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris.

PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk
menjalani pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.

16. Pemetaan Hasil

PLO1
PLO2
PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
Pembelajaran Kursus
CLO1
X
(Course Learning
Outcomes, CLO)
CLO2
X
X
X
dengan Hasil
CLO3
X
X
X
X
Pembelajaran
CLO4
X
X
X
Program
CLO5
X
X
X
X
X
( Programme
Learning Outcomes, Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada
PLO)
Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk
menjalani pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1

Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.

CLO2

Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan

kerjaya guru.
Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta
langkah menanganinya.
Menganalisis punca gangguan emosi guru.

CLO3
CLO4
CLO5

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)

Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang

pendidikan.

1. Isu dan Cabaran Pendidikan Semasa

Integrasi nasional

Pendemokrasian pendidikan

Tonggak pendidikan UNESCO

Globalisasi dalam pendidikan

Kepelbagaian budaya

Pengaruh perkembangan Teknologi

Maklumat dan Komunikasi

Gejala sosial

Laporan dan analisis berkaitan pencapaian

pendidikan negara
Dalam negara
- Antarabangsa

Jumlah

Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

Pembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)

Bukan BersemukaInteraksi

Pentaksiran

Tutorial

Amali

Interaksi
Bersemuka
Kuliah

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

17. Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,
SLT) setiap tajuk

12

24

16

3. Tekanan Emosi dalam Kalangan Murid

Tanda-tanda awal gangguan emosi

Langkah-langkah menangani gangguan

emosi

Hak asasi kanak-kanak

12

4. Tekanan Emosi dalam Kalangan Guru

Stress

Burn out

Langkah-langkah pengurusan tekanan

emosi

16

2. Guru dan Perundangan

Peraturan-peraturan Pegawai Awam

(Kelakuan dan Tatatertib) 1993

Akta Pendidikan 1996

Akta OKU 2008

Peraturan-peraturan Pendidikan
(Pendidikan Khas) 1997

5. Inovasi dan Perubahan Dalam Pendidikan

Strategi pengajaran inovatif

Perkembangan teknologi pengajaran

Perkembangan persekitaran pembelajaran

Reka bentuk resos

Reka bentuk pentaksiran dan penilaian

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)

6. Pengurusan Inovasi dan Perubahan

Pendidikan

Strategi pengurusan inovasi dan perubahan

Adaptasi pelbagai inovasi dan perubahan

Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

(PPPM)

14

Kerja Kursus / Amali

Ulangkaji Peperiksaan
Peperiksaan
30

15

2.5

12.5

12.5
2.5

45

27.5

120

Fullan,M.(2003).Change Forces with a Vengeance. London: Falmer Press/

Routledge.
Fullan.M.(2005).Fundamental change:International
change. Dordrecht: Springer.
Kozma,R.B.(2003). Technology,innovation
perspective.USA:ISTE.

Rujukan Tambahan

15

2.5

Jumlah
18. Rujukan Asas

15

and

handbook

educational

of

educational

change:A

global

Altricher,H. & Elliot,J.(2000). Images of educational change. Buckingham:Open

University Press.
Fullan,M.(2001) The meaning of educational change.(3rd ed.) New York:Teacher
College Press.
Hoban,G.J.(2002).Teaching learning for educationa change. Buckingham:Open
University Press.
Liz Ozman Wan Oman.(2000). Mengurus agenda abad 21: Cabaran dan persiapan
diri dalam era globalisasi.Kuala Lumpur:Golden Books Centre.
Shahril@Charil Marenki.(1999). Isu
cabaran.Kuala Lumpur:Utusan.

pendidikan

di

Malaysia:

Sorotan

dan

Universiti Kebangsaan Malaysia.(2000).Globalisasi:Implikasi dan cabaran. Bangi:

Fakulti Sains Pembangunan.
Zaid Ahmad et al.(2006).Hubungan etnik di Malaysia.Shah Alam .Oxford Fajar Adn
Bhd.
19. Maklumat Tambahan

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)

Tiada