Panduan Pentaksiran Kajian Tindakan II

PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN II
PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

1.0 PENGENALAN
Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan
Kepujian adalah satu program latihan perguruan
praperkhidmatan untuk melatih bakal guru dalam pelbagai bidang khusus untuk pendidikan sekolah rendah. Kursus
Penyelidikan Tindakan II dalam program ini adalah bertujuan melahirkan guru-guru yang mempunyai kemahiran dan
keterampilan melaksana dan melaporkan Penyelidikan Tindakan sebagai wahana meningkatkan profesionalisme guru.
Amalan Penyelidikan Tindakan dalam kalangan guru akan memberikan impak yang positif kepada perubahan yang
terancang ke arah peningkatan amalan pedagogi dan inovasi dalam kalangan guru. Penyelidikan Tindakan juga boleh
membina keupayaan intelek yang dapat membantu guru melihat proses pengajaran dan pembelajaran sebagai sesuatu
yang dinamik dan berkembang sejajar dengan perkembangan ilmu keguruan dan pendidikan.
2.0 RASIONAL
Proforma Kursus Penyelidikan Tindakan II PISMP memberikan penekanan khusus kepada usaha untuk
melahirkan pelajar yang berkeupayaan dan berketrampilan mempraktikkan kemahiran penyelidikan yang diperolehi.
Usaha bagi mengekalkan tahap penguasaan kemahiran dan pengetahuan perlu dinilai dari masa ke semasa secara
sistematik. Penilaian Kerja Kursus adalah satu kaedah yang sesuai digunakan dalam usaha mengekalkan tahap dan
pencapaian pelajar sepanjang pengajian di IPG.
Justeru, Panduan Pentaksiran Penyelidikan Tindakan II ini disediakan sebagai satu garis panduan pelaksanaan
dan pentaksiran Kerja Kursus berbentuk pelaksanaan kajian (amali) dan pelaporan bagi memastikan pelajar-pelajar
mencapai tahap penguasaan kemahiran yang diperlukan dalam melaksanakan Penyelidikan Tindakan. Melalui
panduan ini juga diharapkan, pentaksiran Penyelidikan Tindakan II dapat dilaksanakan dengan sistematik serta
meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran tersebut.
3.0 OBJEKTIF PANDUAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN II
4.0
3.1
Menyeragamkan proses pentaksiran pelaksanaan dan pelaporan Penyelidikan Tindakan Program Ijazah
Sarjana Muda Perguruan.
3.2
Menyediakan instrumen pentaksiran pelaksanaan dan pelaporan Penyelidikan Tindakan
3.3
Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran yang dilaksanakan.
3.4
Sebagai dokumen rujukan dan panduan dalam pengurusan pentaksiran dan penilaian, serta kawalan mutu
dan keselamatan.
STRUKTUR PENTAKSIRAN
Struktur Pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP)
KERJA KURSUS
BIL
1.
2.
3.
4.
5.
KURSUS
KOD
KREDIT
PEP
CATATAN
PROJEK
PEMBENTANGAN
PELAPORAN
Penyelidikan Tindakan Il Bahasa

Melayu Pendidikan Rendah
(Pelaksanaan dan Pelaporan)
BMM3115
3 (0+3)
30%
70%
Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Arab

Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan
Pelaporan)
BAM3115
3 (0+3)
30%
70%
Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Cina

Pelaporan)
BCN3115
3 (0+3)
30%
70%
Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Tamil

Pelaporan)
BTM3115
3 (0+3)
30%
70%
Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Islam Pendidikan Rendah (Pelaksanaan
dan Pelaporan)
PIM3115
3 (0+3)
30%
70%
KERJA KURSUS
BIL
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
KURSUS
KOD
KREDIT
PEP
CATATAN
PROJEK
PEMBENTANGAN
PELAPORAN

Jasmani Pendidikan Rendah
PJM3119
3 (0+3)
30%
70%

Prasekolah (Pelaksanaan dan Pelaporan)
PRA3115
3 (0+3)
30%
70%
Penyelidikan Tindakan ll Pengajian

Sosial Pendidikan Rendah (Pelaksanaan
dan Pelaporan)
PSS3115
3 (0+3)
30%
70%

Seni Visual Pendidikan Rendah
PSV3115
3 (0+3)
30%
70%

Muzik Pendidikan Rendah (Pelaksanaan
dan Pelaporan)
MZU3124
3 (0+3)
30%
70%
Action Research ll Primary

Mathematics (Implementation and
Reporting)
MTE3115
3 (0+3)
30%
70%
Action Research ll Primary Science

(Implementation and Reporting)
SCE3115
3 (0+3)
30%
70%
Penyelidikan Tindakan ll Reka Bentuk

Teknologi - Pendidikan Rendah
RBT3115
3 (0+3)
30%
70%

Khas Masalah Pembelajaran Pendidikan
Rendah (Kaedah)
PKB3115
3 (0+3)
30%
70%

Khas Masalah Pendengaran Pendidikan
Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan)
PKD3115
3 (0+3)
30%
70%
PKL3115
3 (0+3)
30%
70%
KERJA KURSUS
BIL
KURSUS
KOD
KREDIT
PEP
CATATAN
PROJEK
PEMBENTANGAN
PELAPORAN
30%
70%
Khas Masalah Penglihatan Pendidikan

Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan)
17.

Khas Masalah Pemulihan (Pelaksanaan
dan Pelaporan)
PKP3115
3 (0+3)
Jadual I : Kursus-kursus yang melibatkan pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll
5.0
6.0
PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

5.1
Panduan pelaksanaan pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll ini digunapakai untuk semua kursus major
berdasarkan hasil pembelajaran yang terkandung dalam proforma kursus major. Sehubungan itu guru
pelatih perlu mengaitkan fokus kajian mereka kepada major masing-masing.
5.2
Kerja Kursus bagi Kursus Penyelidikan Tindakan Il ini telah diselaraskan bentuk dan format penulisan
laporan dan pembentangan Penyelidikan Tindakan untuk semua kursus major.
5.3
Seorang pensyarah (Penyelia) membimbing dan menilai sekumpulan pelajar antara 1 hingga 5 orang guru
pelatih. Sebaiknya membimbing guru pelatih yang sama semasa Penyelidikan Tindakan l.
PROSEDUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

6.1
Dua orang Pensyarah Penilai yang dilantik oleh pengarah IPG untuk menilai pembentangan Penyelidikan
Tindakan pelajar bagi setiap sesi penilaian pembentangan.
6.2
Penilaian menggunakan skala pemarkahan seperti yang ditetapkan dalam rubrik pemarkahan kursus yang
berkenaan
6.3
Markah dari setiap aspek yang dinilai hendaklah digabungkan dalam satu borang rumusan.
6.4
Pengiraan markah akhir dalam borang rumusan adalah berasaskan kiraan peratus.
7.0
PANDUAN FORMAT PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

Nama penyelidik
Nama Institusi / Sekolah
Isi Kandungan
1.0
PENDAHULUAN
Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu / Refleksi sorotan Litratur
2.0
FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN
Tinjauan Masalah
Analisis Tinjauan Masalah
3.0
OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN
4.0
KUMPULAN SASARAN
5.0
TINDAKAN
5.1
Prosedur Tindakan
5.2
Cara Mengumpul Data
6.0
ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
7.0
DAPATAN
8.0
CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Senarai Rujukan
Lampiran
8.0
SPESIFIKASI PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll
8.1
PELAPORAN
BIL
1
BENTUK TUGASAN
PELAPORAN
KRITERIA PENTAKSIRAN
1.0 PENDAHULUAN
Refleksi pengalaman yang
lalu / Refleksi Sorotan Literatur
MARKAH
5
PETUNJUK PRESTASI
Menghurai pengalaman P&P
yang berkaitan dengan fokus
kajian amat jelas
WAJARAN
70%
Menilai kembali pengalaman

P&P yang berkaitan dengan
fokus amat berkesan
Membincangkan secara
mendalam andaian, nilai dan
kepercayaan terhadap P&P
dalam refleksi pengalaman
P&P
Membincangkan secara amat
terperinci jurang antara nilai
dan kepercayaan yang
dipegang dengan amalan P&P
yang dilaksanakan
2.0 FOKUS KAJIAN / ISU
KEPRIHATINAN
Tinjauan Masalah
Analisis Tinjauan Masalah
20
Mengenal pasti dan

menghuraikan isu keprihatinan
yang berkait dengan
pengalaman pengkaji dan
relevan kepada keperluan
murid dengan amat baik dan
jelas
Dapat menilai pemilihan fokus
berdasarkan kriteria berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
6
BIL
BENTUK TUGASAN
MARKAH
PETUNJUK PRESTASI
WAJARAN
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah
Menyatakan fokus kajian dan

peluang penambahbaikan
dengan amat jelas
Menghuraikan cara
pengumpulan data awal untuk
membuktikan masalah / isu
wujud secara amat terperinci
3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN

KAJIAN
Pernyataan objektif kajian

tindakan dapat dinyatakan
dengan amat jelas 3 perkara
berikut
fokus
tindakan
pencapaian tindakan
Soalan kajian amat relevan
dengan objektif kajian
4.0 KUMPULAN SASARAN
Memerihalkan ciri-ciri
responden secara amat
terperinci
bilangan
jantina
nama kelas/jawatan
prestasi akademik
7
BIL
BENTUK TUGASAN
5.0 TINDAKAN
5.1 Prosedur Tindakan
MARKAH
5
PETUNJUK PRESTASI
WAJARAN
ciri-ciri unik yang lain

Memperincikan langkahlangkah/aktiviti tindakan (P&P)
dengan amat jelas
Memberi rasional terhadap
tindakan yang dicadangkan
dengan amat jelas
5.2 Cara Mengumpul Data
Kaedah pengumpulan data

yang amat sesuai untuk
menjawab soalan kajian
tindakan
Instrumen kajian tindakan
dijelaskan dengan amat
terperinci dan dilampirkan
6.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI

DATA
10
Kaedah analisis data amat

sesuai bagi data yang
dikumpul
Analisis data telah dijelaskan
dengan amat baik
Menginterpretasi semua data
dengan amat lengkap
7.0 DAPATAN
Dapatan kajian yang

dilaporkan amat sesuai
dengan soalan kajian .
Menghubungkaitkan kajian
lepas dengan dapatan kajian
secara amat jelas
8.0 CADANGAN KAJIAN

SETERUSNYA
Dapat menilai tindakan yang

diambil secara kritis
BIL
BENTUK TUGASAN
MARKAH
PETUNJUK PRESTASI
WAJARAN
Cadangan untuk kajian

lanjutan dibincangkan dengan
amat jelas.
9.0 PENGOLAHAN/ KEJELASAN

PENULISAN
20
Kesemua isi telah diolah

dengan amat baik
Urutan idea yang teratur
Penggunaan bahasa amat
sesuai dengan penulisan
ilmiah
Unsur refleksi amat jelas
10.0 SENARAI RUJUKAN
10
Menyenaraikan lebih daripada

10 rujukan yang berkaitan
Penulisan rujukan adalah
konsisten dengan gaya rujukan
American Psychological
Association (APA)
Semua rujukan yang
digunakan amat relevan dan
berkredibiliti
2.
SIKAP DAN
SAHSIAH
Menunjukkan tindakbalas yang

amat positif terhadap komen
atau kritikan.
Menunjukkan komitmen yang
tinggi dalam menyelesaikan
tugasan.
Menunjukkan tahap
penglibatan yang cemerlang.
JUMLAH
100
8.2
BIL
1
PEMBENTANGAN
BENTUK TUGASAN
PEMBENTANGAN
1.0
MARKAH
PETUNJUK PRESTASI
WAJARAN
Penyampaian
30%
Pengkaji berkomunikasi
secara berkesan
20
Membentangkan hasil kajian

dengan amat jelas dan yakin
Nada yang amat sesuai.
Penggunaan bahasa yang
tepat dan menarik.
Fokus kajian sangat jelas.
Menyokong dapatan dengan
bukti yang amat tepat.
Bukti dari pelbagai sumber
Penggunaan media sangat
berkesan
2.0
Pengolahan
Pembentangan
Pengkaji menunjukkan
pengolahan secara teratur
30
Memperkenalkan topik secara

amat jelas dan kreatif.
Isi-isi disusun secara koheren.
Membuat kesimpulan yang
amat baik berasaskan bukti.
3.0 Isi Kandungan

Menerang & menjelaskan
dapatan kajian
25

bukti yang amat tepat.
10
BIL
BENTUK TUGASAN
4.0
PETUNJUK PRESTASI
WAJARAN
Soal Jawab
Soalan penilai hanya
berhubung dengan kajian
yang dilaksanakan
2.
MARKAH
SIKAP DAN
SAHSIAH
20
Menjawab soalan dengan

amat jelas
Berpengetahuan yang sangat
baik dalam kajian yang
dibentang
Menepati masa
Penampilan diri yang sangat
menarik.
Sangat yakin
JUMLAH
100
11
9.0 RUBRIK PENTAKSIRAN

9.1 Rubrik Pentaksiran Laporan Penyelidikan Tindakan
Aspek
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(5 markah)
(4 markah)
(3 markah)
(1 -2 markah)

kajian amat jelas

kajian jelas

kajian secara kurang jelas

fokus amat berkesan

fokus berkesan

fokus secara kurang
berkesan
mendalam andaian, nilai dan
kepercayaan terhadap P&P
dalam refleksi pengalaman
P&P
Membincangkan andaian,
nilai dan kepercayaan
terhadap P&P dalam refleksi
pengalaman P&P
Kriteria
1.0
PENDAHULUAN
Refleksi pengalaman
yang lalu / Refleksi
Sorotan Literatur
(5 markah)
Membincangkan secara amat terperinci jurang antara nilai
terperinci jurang antara nilai
dipegang dengan amalan
P&P yang dilaksanakan
kurang jelas andaian, nilai
dan kepercayaan terhadap
P&P dalam refleksi
pengalaman P&P
kurang jelas terperinci jurang
antara nilai dan kepercayaan
yang dipegang dengan
amalan P&P yang
dilaksanakan
Menghurai pengalaman
P&P yang berkaitan
dengan fokus kajian
secara tidak jelas
Menilai kembali
pengalaman P&P yang
berkaitan dengan fokus
secara tidak berkesan
tidak jelas andaian, nilai
dan kepercayaan
terhadap P&P dalam
refleksi pengalaman P&P
tidak terperinci jurang
antara nilai dan
kepercayaan yang
12
Aspek
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(16 - 20 markah)
(11 - 15 markah)
(6 - 10 markah)
(1 - 5 markah)
Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
keprihatinan yang berkait
dengan pengalaman pengkaji
dan relevan kepada
keperluan murid dengan
amat baik dan jelas
Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
dengan pengalaman pengkaji
dan relevan kepada
keperluan murid dengan baik
dan jelas
Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
dengan pengalaman
pengkaji dan relevan kepada
keperluan murid dengan
kurang baik dan kurang jelas
Dapat menilai pemilihan

fokus berdasarkan kriteria
berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah

fokus berdasarkan 4
daripada 6 kriteria berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah

fokus berdasarkan 3
daripada 6 kriteria berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada
sekolah
Mengenal pasti dan

menghuraikan isu
dengan pengalaman
pengkaji dan relevan
kepada keperluan murid
secara tidak baik dan
tidak jelas

dengan amat jelas

dengan jelas
Menghuraikan cara
pengumpulan data awal
untuk membuktikan masalah
/ isu wujud secara amat
terperinci
Menghuraikan cara
untuk membuktikan masalah
/ isu wujud secara terperinci
Kriteria
2.0 FOKUS KAJIAN / ISU
KEPRIHATINAN
Tinjauan dan Analisis
Masalah
(20 markah)

fokus berdasarkan 2
daripada 6 kriteria
berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
Menyatakan fokus kajian dan kerelevanan kepada
sekolah
dengan kurang jelas
Menyatakan fokus kajian
dan peluang
Menghuraikan cara
penambahbaikan secara
untuk membuktikan masalah tidak jelas
/ isu wujud secara kurang
jelas
Menghuraikan cara
untuk membuktikan
masalah / isu wujud
secara tidak jelas
13
Aspek
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(5 markah)
(4 markah)
(3 markah)
(1 - 2 markah)

dengan amat jelas 3 perkara
berikut
fokus
tindakan
pencapaian tindakan

dengan jelas 3 perkara
berikut
fokus
tindakan
pencapaian tindakan

dengan kurang jelas 3
perkara berikut
fokus
tindakan
pencapaian tindakan
Soalan kajian amat relevan

Soalan kajian relevan

Soalan kajian kurang relevan

Pernyataan objektif
kajian tindakan tidak
dinyatakan dengan jelas
3 perkara berikut
fokus
tindakan
pencapaian
tindakan
Kriteria
3.0 OBJEKTIF KAJIAN /
SOALAN KAJIAN
(5 markah)
4.0 KUMPULAN
SASARAN
(5 markah)
(5 markah)
terperinci
bilangan
jantina
nama kelas/jawatan
prestasi akademik
cirri-ciri unik yang
lain
(4 markah)
terperinci 4 perkara berikut
bilangan
jantina
nama kelas/jawatan
prestasi akademik
lain
Soalan kajian tidak

relevan dengan objektif
kajian
(3 markah)
terperinci 3 perkara berikut
bilangan
jantina
nama kelas/jawatan
prestasi akademik
lain
(1 - 2 markah)
terperinci 2 perkara
berikut
bilangan
jantina
nama
kelas/jawatan
prestasi
akademik
cirri-ciri unik
yang lain
14
Aspek
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(5 markah)
(4 markah)
(3 markah)
(1 - 2 markah)
Kriteria
5.0 TINDAKAN
5.1
Prosedur Tindakan
(5 markah)
5.2 Cara Mengumpul

Data
(5 markah)
6.0 Analisis dan

Interpretasi Data
(10 markah)
Memperincikan langkahlangkah/aktiviti tindakan

(P&P) dengan amat jelas

(P&P) dengan jelas

(P&P) dengan kurang jelas

(P&P) secara tidak jelas

dengan amat jelas

dengan jelas

dengan kurang jelas
Memberi rasional
terhadap tindakan yang
dicadangkan secara tidak
jelas
(5 markah)
(4 markah)
(3 markah)
(1 - 2 markah)

yang amat sesuai untuk
tindakan

yang sesuai untuk
tindakan

yang kurang sesuai untuk
tindakan
Kaedah pengumpulan
data secara tidak sesuai
untuk menjawab soalan
kajian tindakan

dijelaskan dengan amat

dijelaskan dengan terperinci
dan dilampirkan

dijelaskan secara kurang

dijelaskan secara tidak
(9 10 markah)
Kaedah analisis data amat
dikumpul
dengan amat baik
Menginterpretasi semua
data dengan amat lengkap
(7 8 markah)
(4 6 markah)
Kaedah analisis data sesuai

bagi data yang dikumpul
Kaedah analisis data kurang

dikumpul
Kaedah analisis data

tidak sesuai bagi data
yang dikumpul

dengan kurang baik
Analisis data tidak

dijelaskan
Menginterpretasi semua
data kurang lengkap
Tidak menginterpretasi
data.

dengan baik
Menginterpretasi semua data
dengan lengkap
(1 3 markah)
15
Aspek
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(5 markah)
(4 markah)
(3 markah)
(1 2 markah)
Kriteria
7.0 Dapatan
(5 markah)
8.0 CADANGAN KAJIAN

SETERUSNYA
(5 markah)
9.0 PENGOLAHAN/
KEJELASAN
PENULISAN
(20 markah)
Dapatan kajian yang

dilaporkan amat sesuai
dengan soalan kajian .
Dapatan kajian yang

dilaporkan sesuai dengan
soalan kajian
Dapatan kajian yang

dilaporkan kurang sesuai
dengan soalan kajian
Dapatan kajian
tidaksesuai dengan
soalan kajian.
secara amat jelas
secara jelas
secara kurang jelas
Menghubungkaitkan
kajian lepas dengan
dapatan kajian secara
tidak jelas
(5 markah)
(4 markah)
(3 markah)

diambil secara kritis

diambil
Dapat menilai tindakan

yang diambil secara ringkas
sahaja
Cadangan untuk kajian lanjut

an dibincangkan dengan
amat jelas.
Cadangan untuk kajian lanjut

an dibincangkan dengan
jelas.
(16 20 markah)
(11 15 markah)

lanjut an dibincangkan
dengan kurang jelas.
(6 10 markah)
(1 2 markah)
Tidak dapat menilai
tindakan yang diambil
lanjutan tidak
dibincangkan
(1 5 markah)
Kesemua isi telah diolah

dengan amat baik
Sebahagian besar isi telah

diolah dengan baik
Sebahagian kecil isi telah

diolah dengan baik
Pengolahan isi sangat

lemah .
Urutan idea yang kurang

teratur
Urutan idea yang tidak

teratur
Penggunaan bahasa amat

ilmiah
Penggunaan bahasa sesuai

dengan penulisan ilmiah
Penggunaan bahasa kurang

ilmiah
Penggunaan bahasa
tidak sesuai dengan
penulisan ilmiah
Unsur refleksi kurang jelas
Unsur refleksi tidak jelas
Unsur refleksi jelas

Unsur refleksi amat jelas
16
Aspek
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(9 - 10 markah)
(7 - 8 markah)
(4 - 6 markah)
(1 - 3 markah)
Menyenaraikan 8-9 rujukan

yang berkaitan
menyenaraikan 6-7 rujukan

yang berkaitan

konsisten dengan gaya
rujukan American
Psychological Association
(APA)

kurang konsisten dengan
gaya rujukan American
(APA)
Sebahagian besar rujukan s

digunakan relevan dan
berkredibiliti
Sebahagian kecil rujukan

yang digunakan relevan dan
berkredibiliti
(4 markah)
(3 markah)
Kriteria
10.0 SENARAI RUJUKAN
(10 markah)
Menyenaraikan lebih
daripada 10 rujukan yang
berkaitan
konsisten dengan gaya
rujukan American
(APA)
Semua rujukan yang
digunakan amat relevan dan
berkredibiliti
11.0 SIKAP DAN

SAHSIAH
(5 markah)
(5 markah)
Menyenaraikan kurang
daripada 5 rujukan yang
berkaitan
Penulisan rujukan
adalah tidak konsisten
dengan gaya rujukan
American Psychological
Association (APA)
Semua rujukan yang
digunakan tidak relevan
dan tidak berkredibiliti
(1 - 2 markah)
Menunjukkan tindakbalas
yang amat positif terhadap
komen atau kritikan.
Menunjukkan tindakbalas
yang positif terhadap komen
atau kritikan.
Menunjukkan sikap kurang

terbuka dalam menerima
komen atau kritikan.
Bertindakbalas secara
negative terhadap komen
atau kritikan.

tinggi dalam menyelesaikan
tugasan.

baik dalam menyelesaikan
tugasan.
Menunjukkan komitmen yang Tidak menunjukkan

memuaskan dalam
komitmen dalam
menyelesaikan tugasan.
menyelesaikan tugasan.
Menunjukkan tahap
penglibatan yang cemerlang.
Menunjukkan tahap
penglibatan yang baik.
Menunjukkan tahap
penglibatan yang
memuaskan.
Sangat kurang
menunjukkan
penglibatan.
17
9.2
Rubrik Pentaksiran Pembentangan Penyelidikan Tindakan

Aspek
Kriteria
Penyampaian
(20 markah)
Pengkaji
berkomunikasi
secara berkesan
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(16 20 markah)
(10 15 markah)
(6 10 markah)
(1 5 markah)
Membentangkan hasil kajian

dengan jelas.
Membentangkan hasil
kajian dengan kurang jelas.
Membentangkan hasil
kajian dengan tidak jelas
Nada yang sesuai.
Nada yang kurang

berkesan.
Nada yang tidak berkesan
Membentangkan hasil
kajian dengan amat jelas
dan yakin
Nada yang amat sesuai.
tepat dan menarik.
Penggunaan media sangat
berkesan

tepat.
Penggunaan media
berkesan

kurang tepat .
Penggunaan media kurang
berkesan.

tidak tepat.
Penggunaan media yang
tidak berkesan.
Pengolahan
Pembentangan
(30 markah)
(24 30 markah)
(16 23 markah)
Pengkaji
menunjukkan
pengolahan secara
teratur
Memperkenalkan topik
secara amat jelas dan
kreatif.
Memperkenalkan topik
secara jelas.
Kurang jelas
memperkenalkan topik.
Tidak jelas
memperkenalkan topik.
Isi-isi disusun secara hampir

koheren.
Isi-isi disusun dengan

kurang koheren..
Isi-isi disusun dengan tidak

koheren .

baik berasaskan bukti.

kurang baik berasaskan
bukti.
Membuat kesimpulan tanpa

bukti.
Isi-isi disusun secara

koheren.
amat baik berasaskan bukti.
(8 15 markah)
(1 7 markah)
18
Aspek
Kriteria
Isi Kandungan
(25 markah)
Menerang &
menjelaskan
dapatan kajian
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
(20 25 markah)
(14 19 markah)
(7 13 markah)
(1 6 markah)
Fokus kajian jelas
Fokus kajian kurang jelas.
Fokus kajian tidak jelas.
Menyokong dapatan
dengan bukti yang amat
tepat.

bukti yang tepat.
Menyokong dapatan
dengan bukti yang kurang
tepat.
Menyokong dapatan
dengan bukti yang tidak
tepat.
Bukti dari sumber yang

terhad
Tiada sumber bukti
Bukti dari beberapa sumber.

Soal Jawab
(20 markah)
Sahsiah
(5 markah)
(16 20 markah)
(11 15 markah)
(6 10 markah)
(1 5 markah)

amat jelas

jelas

kurang jelas
Tidak dapat menjawab

dengan jelas
Berpengetahuan yang
sangat baik dalam kajian
yang dibentang
Berpengetahuan yang baik

dalam kajian yang dibentang
Berpengetahuan yang
kurang baik dalam kajian
yang dibentang
Kurang berpengetahuan
dalam kajian yang
dibentang.
(5 markah)
(4 markah)
(3 markah)
(1- 2 markah)
Menepati masa
Menepati masa.
Kurang menepati masa.
Tidak menepati masa.
Penampilan diri yang

sangat menarik.

menarik.

kurang menarik.
Penampilan diri yang tidak

menarik.
Sangat yakin
Yakin
Kurang yakin
Tidak yakin
19
10.0
SYARAT LULUS PENTAKSIRAN PELAKSANAAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

10.1 Pelajar lulus
10.2
10.1.1
Kehadiran 100% dalam pengajaran dan pembelajaran
10.1.2
Pelajar wajib menghasilkan pelaporan Penyelidikan Tindakan dan membentangkan dengan

lengkap mengikut format dan kriteria yang ditetapkan
10.1.3
Mencapai markah keseluruhan sekurang-kurangnya 40%
Pelajar Gagal
10.2.1 Tidak Melengkap dan Menyempurnakan pelaporan dan pembentangan Penyelidikan Tindakan
10.2.2 Tidak mencapai markah 40% ke atas
10.2.3 Pelajar yang tidak melengkap dan menyempurnakan pelaporan dan pembentangan Penyelidikan
Tindakan dikehendaki mengulang.
10.2.4 Pelajar dikehendaki mengulang pentaksiran tersebut pada tarikh yang ditetapkan.
10.2.5 Pelajar yang lulus pentaksiran ulangan hanya diberi gred lulus sahaja.
20
11.0 KAWALAN MUTU DAN KESELAMATAN

11.1
Kawalan Mutu
11.1.1 Pentaksiran Kerja Kursus ini wajib dimoderasikan
11.1.2. Pentaksiran kerja kursus ini hendaklah menggunakan instrumen yang telah disediakan.
11.1.3 Pemantauan akan dilakukan oleh pihak Bahagian Pendidikan Guru dari semasa ke semasa untuk
mendapatkan maklum balas tentang pentaksiran yang dilaksanakan
11.2
Pengurusan Keselamatan Dokumen

11.2.1
Maklumat dan data tentang seseorang pelajar adalah dokumen terhad.
11.2.2
Instrumen pentaksiran yang digunakan oleh pensyarah adalah dokumen terhad.
11.2.3
Instrumen, maklumat dan data hendaklah diuruskan oleh Ketua Unit Peperiksaan dan Penilaian
IPG.
21
12.0 PANEL PENGGUBALAN

BIL
NAMA
IPG
Dr CHAW FOOK MENG
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS, PERLIS
TUAN HAJI HADI B MOHAMMAD
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN,

BESUT, TERENGGANU
EN ABU BAKAR B MOHD RASHID
Dr ISMAIL B ABAS
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN

ISLAM, SELANGOR
UST AINON BT WAZIR
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN

ISLAM, SELANGOR
PN HJH SOFIAH BT ZAKARIA
EN MOHD YUSOF B SAAD
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU,

KUALA LUMPUR
CIK HJH NOOR HAYATI BT MOHAMED
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,

KUALA LUMPUR
CIK FRAULEIN LIPUN ANGKING
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU LINTANG,

SARAWAK
10
EN CHONG BENG HOOI
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL

HALIM, KEDAH
11
EN TAMIL MARAN A/L BADRAM

HALIM, KEDAH
22
13.0
PANEL PEMURNIAN
NAMA
BIL
IPG
Dr LAWRANCE
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ANTARABANGSA,

KUALA LUMPUR
EN YUSRI B HUSSAIN
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS,

KUALA LUMPUR
EN CHONG BENG HOOI

HALIM, KEDAH
14.0
BIL
1
PENYELARAS
NAMA
DATIN Dr HJH FOWZIA BT OSMAN
BPG
UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
PN RADZIAH BT MUHAMMAD
UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
23

Panduan Pentaksiran Kajian Tindakan II

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Pentaksiran Kajian Tindakan II

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN II

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

3.0 OBJEKTIF PANDUAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN II

Menyediakan instrumen pentaksiran pelaksanaan dan pelaporan Penyelidikan Tindakan

Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran yang dilaksanakan.

Penyelidikan Tindakan Il Bahasa

Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Arab

Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Cina

Penyelidikan Tindakan ll Bahasa Tamil

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Penyelidikan Tindakan ll Pengajian

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Action Research ll Primary

Action Research ll Primary Science

Penyelidikan Tindakan ll Reka Bentuk

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Khas Masalah Penglihatan Pendidikan

Penyelidikan Tindakan ll Pendidikan

Jadual I : Kursus-kursus yang melibatkan pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll

PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

PROSEDUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

PANDUAN FORMAT PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN

Cara Mengumpul Data

ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

SPESIFIKASI PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

Menilai kembali pengalaman

Mengenal pasti dan

Menyatakan fokus kajian dan

3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN

Pernyataan objektif kajian

4.0 KUMPULAN SASARAN

ciri-ciri unik yang lain

5.2 Cara Mengumpul Data

Kaedah pengumpulan data

6.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI

Kaedah analisis data amat

Dapatan kajian yang

8.0 CADANGAN KAJIAN

Dapat menilai tindakan yang

Cadangan untuk kajian

9.0 PENGOLAHAN/ KEJELASAN

Kesemua isi telah diolah

10.0 SENARAI RUJUKAN

Menyenaraikan lebih daripada

Menunjukkan tindakbalas yang

Membentangkan hasil kajian

Memperkenalkan topik secara

3.0 Isi Kandungan

Menyokong dapatan dengan

Menjawab soalan dengan

9.0 RUBRIK PENTAKSIRAN

Menghurai pengalaman P&P

Menghurai pengalaman P&P

Menghurai pengalaman P&P

Menilai kembali pengalaman

Menilai kembali pengalaman