Aspek 1.1
Gaya Kepimpinan
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Aspek 1.2
Kriteria Kritikal
Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju seluruh warga
sekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1
Pengetua/Guru Besar mempunyai sistem penyebaran visi, misi dan sasaran kepada ibu bapa
dan komuniti secara berkesan dan berterusan melalui laman web sekolah/blog
sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lainlain) poster dan carta
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Pernyataan visi dan misi diperinci dengan jelas mengikut konteks sekolah.
Pernyataan visi dan misi difahami oleh hampir keseluruhan warga sekolah.
Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan
hampir keseluruhan program pemajuan sekolah.
Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah untuk berusaha dengan
bersungguh-sungguh sebagai satu pasukan bagi mencapai matlamat sekolah.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
Aspek 1.3
Kriteria Kritikal
Kemahiran Komunikasi
Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea dan
maklumat.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Aspek 1.4
Kemahiran Merancang
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Aspek 1.5
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Aspek 1.6
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar berjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubuhan panel
akrab, rakan pembimbing, atau mentor mentee untuk menangani warga sekolah yang
bermasalah (inovasi/kreativiti untuk mengatasi masalah).
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
SKOR 5
Hampir keseluruhan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang
berkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.
Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu atau kolektif mengikut keperluan.
Pengetua/Guru Besar berupaya mengenal pasti punca dan menyelesaikan masalah secara
adil.
Hampir keseluruhan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1
Kebanyakan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang berkaitan
dan mematuhi peraturan/prosedur.
Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu.
Kebanyakan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
Aspek 1.7
Kepimpinan Instruksional
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
program
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
dalam
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 2
Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapan mengenai
pelaksanaan kurikulum.
Pengetua/Guru Besar tidak mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.
Pengetua/Guru Besar tidak mencerap PdP.
Pengetua/Guru Besar tidak menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.
Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang
kondusif bagi menyokong PdP.
Aspek 1.8
Kriteria Kritikal
Perkongsian Kepimpinan
Kepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab bagi memupuk kesedaran
tanggungjawab bersama dalam mengurus sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagi
aspek yang sesuai dibuat.
Kebanyakan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiran
melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.
Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui program latihan dalam
perkhidmatan.
Sekolah beroperasi walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
STANDARD 2
Aspek 2.1
Kriteria Kritikal
PENGURUSAN ORGANISASI
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Pihak sekolah menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru dan anggota kumpulan
pelaksana daripada sistem sedia ada/sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas dan memberi
pengiktirafan.
Potensi, kemahiran dan pengalaman kebanyakan guru dan anggota kumpulan pelaksana
dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi
kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara adil dan telus.
Program perkembangan staf dilaksanakan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Potensi, kemahiran dan pengalaman sangat sedikit guru dan anggota kumpulan pelaksana
dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi
kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana tidak dinilai secara adil dan telus.
Program perkembangan staf tidak dilaksanakan.
Aspek 2.2
Kriteria Kritikal
Pengurusan Prasarana
Kemudahan prasarana diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan warga
sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan
disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya
dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan secara optimum oleh warga sekolah.
Rekod penyelenggaraan kemas kini.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan disusun atur
mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya
dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan oleh warga sekolah.
Rekod penyelenggaraan disediakan.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak mencukupi dan sekolah tiada inisiatif yang
jelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak diperiksa dan diselenggara untuk
memastikannya dalam keadaan selamat dan berfungsi.
10
Aspek 2.3
Kriteria Kritikal
Pengurusan Kewangan dan Aset Alih Kerajaan (Harta Modal dan Inventori)
Kewangan dan aset alih kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi
pulangan yang optimum.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.
Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.
Peruntukan kewangan dimanfaatkan sepenuhnya.
Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.
Hampir keseluruhan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan
semakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan.
Perbelanjaan dikawal dan dipantau secara terancang bagi memastikan pulangan yang
optimum.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.
Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.
Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.
Kebanyakan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan semakan
stok, penyelenggaraan dan pelupusan.
Perbelanjaan dikawal dan dipantau.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
11
Aspek 2.4
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah mewujudkan sistem yang berkesan bagi mengumpul, menyimpan dan
menyebar maklumat dengan cepat dan tepat serta mudah diakses pada bila-bila masa
dikehendaki (contoh: laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/
media sosial).
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
SKOR 5
Hampir keseluruhan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
Hampir keseluruhan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan
sesuai.
Hampir keseluruhan data dan maklumat dikemas kini.
Hampir keseluruhan data dan maklumat mudah diakses dan dianalisis.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
Kebanyakan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik.
Kebanyakan data dan maklumat dikemas kini.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Sangat sedikit data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
Sangat sedikit data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai.
Sangat sedikit data dan maklumat dikemas kini.
12
Aspek 2.5
Kriteria Kritikal
Sumber pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) diurus bagi menyokong
peningkatan kualiti pembelajaran.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Sumber pendidikan dan TMK yang disediakan tidak mencukupi dan tidak terkini.
Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara tidak sistematik dan sukar diakses.
Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber
pendidikan dan TMK.
13
Aspek 2.6
Iklim
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah mempunyai inisiatif kendiri dalam mewujud dan mengekalkan persekitaran agar
sentiasa kondusif atau menerima anugerah yang berkaitan daripada PPD/JPN/KPM.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
SKOR 5
Suasana yang mesra dan harmoni diwujud dan dikekalkan untuk meningkatkan semangat
bekerja dalam kalangan warga sekolah.
Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh hampir keseluruhan warga sekolah dengan
semangat kekitaan dan kerja sepasukan.
Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong hampir keseluruhan warga
sekolah menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.
Suasana sekolah mendorong hampir keseluruhan murid bersemangat untuk belajar.
Hampir keseluruhan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Suasana yang mesra dan harmoni diwujudkan dalam kalangan warga sekolah.
Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh kebanyakan warga sekolah dengan semangat
kekitaan dan kerja sepasukan.
Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong kebanyakan warga sekolah
menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.
Suasana sekolah mendorong kebanyakan murid bersemangat untuk belajar.
Kebanyakan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.
14
Aspek 2.7
Permuafakatan Strategik
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Ibu bapa, komuniti atau alumni memberi sumbangan secara berterusan sama ada dalam
bentuk sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti mengajar dalam kelas tambahan,
menjadi pembantu di kelas prasekolah dan jurulatih sukan yang membawa kejayaan kepada
pihak sekolah.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
SKOR 5
Hubungan erat dengan ibu bapa, komuniti atau alumni diwujudkan melalui pelbagai cara.
Maklumat tentang program sekolah, pembangunan, pencapaian dan kejayaan sekolah
dihebahkan untuk pengetahuan ibu bapa, komuniti atau alumni.
Ibu bapa dan komuniti atau alumni memberi pelbagai bentuk sumbangan dan sokongan bagi
menggerakkan program pendidikan sekolah ke arah kecemerlangan.
Ibu bapa dan komuniti atau alumni berpuas hati dengan pencapaian dan kejayaan sekolah.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Hubungan erat dengan ibu bapa dan komuniti atau alumni diwujudkan.
Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah dihebahkan untuk
pengetahuan ibu bapa.
Ibu bapa memberi sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program pendidikan
sekolah.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
15
Aspek 2.8
Kriteria Kritikal
Pengurusan Asrama
Asrama diurus untuk memastikan keselesaan, keselamatan dan perkembangan sahsiah murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dan
disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara dengan cekap bagi memastikan
keselesaan dan keselamatan murid.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana, penghuni, kemudahan dan penyelenggaraan
disediakan dengan lengkap.
Peraturan asrama dihebahkan dan dikuatkuasakan.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan dengan mengambil kira
keperluan murid.
Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan
kesihatan.
Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan secara terancang.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dan disusun
atur mengikut kesesuaian dan keperluan.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni disediakan dengan lengkap.
Peraturan asrama dikuatkuasakan.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan.
Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan
kesihatan.
Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
deskripsi skor 3.
SKOR 1
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah tidak mencukupi dan tidak diselenggara.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni tidak disediakan.
Penguatkuasaan peraturan asrama longgar.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial tidak dirancang.
16
STANDARD 3
3.1
Aspek 3.1.1
Kriteria Kritikal
PENGURUSAN KURIKULUM
Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum
Ketetapan dibuat bagi
kebangsaan.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikut
keperluan sekolah.
Sangat sedikit ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.
17
Aspek 3.1.2
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Peranan panitia mata pelajaran yang berkesan membantu guru meningkatkan kualiti PdP
dengan menggunakan pelbagai sumber pendidikan/kaedah seperti video e-guru, eduweb TV,
Lesson Study.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Panitia mata pelajaran tidak merancang program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.
Panitia mata pelajaran tidak menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumber
pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia
tidak dilapor.
18
Aspek 3.1.3
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk kebanyakan mata pelajaran dan
melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.
Program/aktiviti dilaksanakan.
Pemantauan program/aktiviti dilaksanakan.
Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi kebanyakan murid/ mata pelajaran.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Program/aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.
Program/aktiviti kurikulum tidak dirancang.
Pemantauan program/aktiviti tidak dilaksanakan.
Program/aktiviti yang dilaksanakan tidak meningkatkan prestasi murid/ mata pelajaran.
19
Aspek 3.1.4
Kriteria Kritikal
SKOR
Jadual Waktu
Jadual waktu diurus bagi membolehkan pembelajaran dan pengajaran dilaksanakan
dengan teratur.
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Pihak pentadbir memastikan pematuhan jadual waktu yang ditetapkan dengan menggunakan
jadual waktu yang dimuat naik melalui teknologi terkini/alat/peranti elektronik seperti telefon
pintar, tablet dan lain-lain.
Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasa.
Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual Waktu
Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan.
Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkan
masa PdP dimanfaatkan.
Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Jadual waktu yang disediakan tidak mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat
kuasa.
Jadual waktu yang disediakan tidak lengkap dan tidak terkini.
Jadual waktu yang ditetapkan tidak dipatuhi sepenuhnya.
20
Aspek 3.1.5
Kriteria Kritikal
Pengurusan Pentaksiran
Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
21
3.2
Aspek 3.2.1
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kepatuhan secara ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan secara berterusan berjaya
membawa perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kokurikulum dan sukan
sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi Akta
Pendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut
keperluan sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dan dipatuhi.
Kebanyakan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan
kokurikulum dan sukan.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
22
Aspek 3.2.2
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh Kelab dan
Persatuan.
Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
23
Aspek 3.2.3
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
24
Aspek 3.2.4
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab
sukan dan permainan.
Kelab sukan dan permainan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancangan
aktiviti tahunan yang disediakan.
Penyertaan murid dalam kelab sukan dan permainan berdasarkan bakat, minat dan potensi.
Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dengan mengambil kira aspek pengetahuan,
kemahiran dan pembangunan sahsiah murid serta dilaksanakan sepanjang tahun
persekolahan.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan
kemas kini.
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab sukan
dan permainan.
Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dan dilaksanakan sepanjang tahun
persekolahan.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab
sukan dan permainan.
Aktiviti kelab sukan dan permainan tidak dirancang.
Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.
25
Aspek 3.2.5
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Pihak sekolah berjaya meningkatkan peratusan penglibatan murid yang tinggi dalam program
sukan dan melahirkan pemain/pasukan sekolah yang menyerlah.
Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukan
untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan.
Sangat sedikit aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara,
kejohanan olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.
Sangat sedikit program sukan untuk semua dilaksanakan.
Pemantauan program sukan untuk semua tidak dilaksanakan.
Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan
untuk semua.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak disediakan.
26
Aspek 3.2.6
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
SKOR 1
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Hasil pentaksiran kokurikulum dan sukan direkodkan dengan kemas kini dan data tersebut
dianalisis serta digunakan untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan.
Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaan
pada setiap tahun berdasarkan dan skema pentaksiran yang ditetapkan oleh KPM.
Markah pencapaian murid dibuat secara adil.
Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
27
3.3
Aspek 3.3.1
Kriteria Kritikal
Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan Hal Ehwal
Murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikut
keperluan sekolah.
Sangat sedikit ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat.
28
Aspek 3.3.2
Kriteria Kritikal
Pengurusan Disiplin
Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Pihak sekolah mewujudkan sistem pengesanan awal masalah disiplin yang berkesan
dengan melaksanakan program seperti Sistem Traffic Light (warna hijau-tiada kesalahan,
warna kuning-telah melakukan kesalahan, warna merah-zon bahaya/menghampiri tindakan
berat). Kesannya, kes berkurangan dan masalah disiplin dapat dikawal.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
29
Aspek 3.3.3
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
impak
yang
positif
terhadap
peningkatan
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
30
Aspek 3.3.4
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 2
Pihak sekolah berjaya melaksanakan program yang berkesan untuk menangani masalah
kesihatan seperti obesiti, penglihatan dan penyakit kulit dalam kalangan murid.
Sangat sedikit ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid
dipatuhi.
Keperluan sangat sedikit murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yang
ditetapkan.
Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan tidak dilaksanakan.
Rekod kesihatan murid tidak diurus.
31
STANDARD 4
Aspek 4.1
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan
murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.
Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus
ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/
murid dengan guru/murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus
ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
32
Aspek 4.2
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan
guru.
Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkan
maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai ke.seluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
33
Aspek 4.3
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.
Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) dengan
betul.
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens)
secara konsisten.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan (evidens) yang
diberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara konsisten.
Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur.
Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).
34
Aspek 4.4
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhi keperluan SPI yang berkuat kuasa
dan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperinci, sumber
pendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, dan bahan
penilaian mengikut kebolehan murid.
RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan HSP/
DSK terkini.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
35
Aspek 4.5
Kriteria Kritikal
Kaedah Penyampaian
Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan aras
tinggi/peta pemikiran (i-Think)/ peta minda.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan.
Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
36
Aspek 4.6
Kriteria Kritikal
Kemahiran Komunikasi
Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 2
Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat murid untuk
menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan atau
bukan lisan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan
atau bukan lisan.
Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
37
Aspek 4.7
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
38
Aspek 4.8
Kriteria Kritikal
Pentaksiran
Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan
murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dalam
PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
39
Aspek 4.9
Kriteria Kritikal
Teknik Penyoalan
Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Guru berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya secara
terancang untuk meningkatkan pemahaman murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan dengan
PBS, tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan ke
seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan/respons.
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam PdP.
Guru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh kelas.
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan murid.
40
Aspek 4.10
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Guru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melangkaui keperluan
dalam HSP/DSK serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Guru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
Guru tidak dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru tidak menghuraikan isi pelajaran.
41
Aspek 4.11
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Hasil kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerkan di sudut
mata pelajaran, dikemas kini, relevan dengan konsep yang dipelajari dan dimanfaatkan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan peraturan
kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan
maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas
digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
42
Aspek 4.12
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah dan
memperlihatkan perlakuan yang mencerminkan etika keguruan yang tinggi untuk dicontohi
oleh guru-guru lain.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap
pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
Guru menepati masa.
Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi
murid.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
43
STANDARD 5
5.1
KEMENJADIAN MURID
KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH
Aspek 5.1a
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.1b
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai dalam tahun
terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.1c
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.1d
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.1e
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Fizikal dan Estetika dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.1f
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Ketrampilan Diri dalam tahun terkini.
SKOR (%)
5.2
Aspek 5.2a
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
ANDARD 5
44
5.3
5.3.1
Aspek 5.3.1a
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.3.1b
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKS (Peperiksaan Akhir
Tahun) terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
6
Lebih drpd 20%
Aspek 5.3.1c
Kriteria Kritikal
GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
5.3.2
Aspek 5.3.2a
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.3.2b
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran UPSR terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Aspek 5.3.2c
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
45
5.3.3
Aspek 5.3.3a
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3b
Kriteria Kritikal
Tiada
0.01-4.99
ASPEK 5.3.3c
Kriteria Kritikal
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
6
Lebih drpd 20%
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3d
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3e
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
SKOR
1
Tiada
0.01-0.99
ASPEK 5.3.3f
Kriteria Kritikal
1.00-1.99%
2.00-2.99%
5
3.00-3.99%
6
Lebih drpd 4.00
SKOR (%)
46
ASPEK 5.3.3g
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3h
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
SKOR
1
Tiada
0.01-0.99
ASPEK 5.3.3i
Kriteria Kritikal
1.00-1.99%
2.00-2.99%
5
3.00-3.99%
6
Lebih drpd 4.00
SKOR (%)
5.3.4
Aspek 5.3.4a
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.3.4b
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PMR terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Lebih drpd
20.00
Aspek 5.3.4c
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
47
Aspek 5.3.4d
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.3.4e
Kriteria Kritikal
Tiada
0.01-0.99
Aspek 5.3.4f
Kriteria Kritikal
1.00-1.99%
2.00-2.99%
5
3.00-3.99%
6
Lebih drpd 4.00
SKOR (%)
Aspek 5.3.4g
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.3.4h
Kriteria Kritikal
Tiada
0.01-0.99
Aspek 5.3.4i
Kriteria Kritikal
1.00-1.99%
2.00-2.99%
5
3.00-3.99%
6
Lebih drpd 4.00
SKOR (%)
Aspek 5.3.4j
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
48
Aspek 5.3.4k
Kriteria Kritikal
Tiada
0.01-0.99
5.4
1.00-1.99%
2.00-2.99%
5
3.00-3.99%
6
Lebih drpd 4.00
Aspek 5.4a
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4b
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
1
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Aspek 5.4c
Kriteria Kritikal
6
Lebih drpd 20.00
SKOR (%)
Aspek 5.4d
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4e
Kriteria Kritikal
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
49
10.00-14.99
15.00-19.99
6
Lebih drpd 20.00
Aspek 5.4f
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4g
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4h
Kriteria Kritikal
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Aspek 5.4i
Kriteria Kritikal
6
Lebih drpd 20.00
SKOR (%)
Aspek 5.4j
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4k
Kriteria Kritikal
Peratus murid memperoleh Gred A bagi semua komponen kokurikulum dan sukan
dalam tahun terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
6
Lebih drpd 20.00
Aspek 5.4l
Kriteria Kritikal
GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi semua komponen kokurikulum dan sukan
dalam tahun terkini.
SKOR (%)
50
5.5
Aspek 5.5a
Kriteria Kritikal
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Semua ciri yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Di samping itu, murid
mengamalkan sikap dan perlakuan positif yang terpuji dan boleh diteladani.
SKOR 5
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan murid:
SKOR 2
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai
deskripsi skor 3
SKOR 1
51
Aspek 5.5b
Disiplin Murid
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes ringan) tahun terkini.
SKOR
Lebih drpd
10.01%
8.01-10.00%
6.01-8.00%
4.01-6.00%
5
2.01-4.00%
6
2% dan kurang
Aspek 5.5c
Disiplin Murid
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes sederhana) tahun terkini.
SKOR
Lebih drpd
5.01%
4.01-5.00%
Aspek 5.5d
Kriteria Kritikal
3.01-4.00%
2.01-3.00%
5
1.01-2.00%
6
1% dan kurang
Disiplin Murid
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes berat) tahun terkini.
SKOR
Lebih drpd
2.51%
2.01-2.50%
1.51-2.00%
1.01-1.50%
5
0.51-1.00%
Aspek 5.5e
Kehadiran Murid
Kriteria Kritikal
6
0.5% dan kurang
SKOR
1
Kurang drpd
75%
75-89.99%
90-92.99%
93-94.99%
95-97.99%
52