KSSR Matematik Tahun 4 2014

1
->Rekabentuk kurikulum

->Bidang pembelajaran

 Nombor dan Operasi  Sukatan dan Geometri  Statistik dan

Nombor Bulat Masa dan Waktu Kebarangkalian
Penambahan Ukuran Panjang Perwakilan Data
Penolakan Jisim
Pendaraban Isipadu Cecair
Pembahagian Ruang
Operasi Bergabung
Pecahan
 Perkaitan dan Algebra
Perpuluhan
Koordinat
Peratus
Nisbah & Perkadaran
Wang

Kemahiran Proses
Kemahiran berfikir Komunikasi
Kemahiran Insaniah Penaakulan
Kemahiran menggunakan teknologi Perkaitan
Perwakilan
Penyelesaian masalah

Sikap & Nilai

Pelajar dinilai melalui:

Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan matematik

Minat dan keseronokan mempelajari matematik
Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan matematik,
Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan matematik
Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah berkaitan matematik.

->Dokumen Standard Kurikulum & Prestasi (DSKP)

2
Standard Kandungan
Penyataan spesifik tentang
perkara yang murid patut ketahui
dan boleh lakukan dalam suatu
tempoh persekolahan
merangkumi aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai
Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau
indikator kualiti pembelajaran dan
pencapaian yang boleh diukur
bagi setiap standard kandungan.
Standard Prestasi
Satu set kriteria umum yang
menunjukkan tahap-tahap
prestasi yang perlu murid
pamerkan sebagai tanda bahawa
sesuatu perkara itu telah dikuasai
murid (indicator of success)

Bidang Tajuk Standard

Standard Prestasi
Bidang Pembelajaran
Pembelajaran Tajuk Prestasi

Tahun
Tahun
Pembelajaran
Pembelajaran

Standard
Standard Standard
Standard Tahap
Tahap Penguasaan
Penguasaan TafsiranTahap
TafsiranTahap Penguasaan
Penguasaan
Kandungan
Kandungan Pembelajaran
Pembelajaran Murid
Murid (1
(1 hingga
hingga 6)
6)

->Pentaksiran Sekolah

Kerangka Standard Prestasi

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

3
 1 Tahu
Penguasaan
2 Tahu dan faham Asas

3 Tahu, faham dan boleh buat

Penguasaan Standard
4 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab

5 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji

Penguasaan
6 Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali Cemerlang

Tafsiran Tahap Penguasaan (Umum)

TP TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap
perkara yang asas.
2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta
menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau
secara sistematik.
5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dengan mengikut prosedur
atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada
situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Tafsiran Tahap Penguasaan (Matematik)

TP TAFSIRAN

1 Tahu pengetahuan asas matematik.

2 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik.

3 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi

asas matematik dan penukaran asas.
4 Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah
pengiraan dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin.
5 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik
dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan pelbagai strategi.

4
6 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam
menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Tahap Penguasaan Tajuk 1 (Nombor Bulat Hingga 100 000)*

Tahap Penguasaan Kemahiran & Proses (Penyelesaian Masalah)*

TP TAFSIRAN
1 Boleh menyatakan langkah-langkah penyelesaian masalah tanpa melakukan proses
penyelesaian.
2 Boleh menyelesaikan masalah yang diberi dengan bimbingan.

3 Boleh menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan satu langkah pengiraan tanpa bimbingan.

4 Boleh menyelesaikan masalah rutin yang lebih kompleks serta melibatkan lebih
daripada satu langkah pengiraan.
5 Boleh menyelesaikan masalah rutin dengan menggunakan pelbagai strategi.

5
6 Boleh menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Tahap Penguasaan Sikap & Nilai*

TP TAFSIRAN

1 Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik
engan bimbingan guru.
2 Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan
memberikan contoh yang munasabah.
3 Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan bimbingan
guru.
4 Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi.

5 Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
6 Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik
dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

->Contoh RPH Matematik Tahun 4 KSSR

Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : 4 Ibnu Sina
Masa : 9.00 – 10.00 pagi
Bidang Pembelajaran: Nombor & Operasi
Tajuk : Perpuluhan
Standard Pembelajaran : 8.1 (i)
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat mengenal, menamakan &
menulis perpuluhan menggunakan gambar rajah.
Aktiviti: i) Guru menunjukkan simbol titik perpuluhan dan
meminta murid memberitahu apa yang mereka lihat.
ii) Guru menunjukkan keseluruhan gambar. Guru
mengaitkan jawapan yang diberi oleh murid
dengan tajuk yang akan dipelajari.

iii) Guru membahagikan murid kepada kumpulan dan

memulakan aktiviti menggunakan blok asas 10 & 100.
(ulangkaji topik tahun 2 & 3)
iv) Guru menunjukkan petak 20 X 50 dan menerangkan
terdapat 1000 bahagian yang sama besar dan
keseluruhan bahagian itu dipanggil satu.
v) Guru menunjukkan satu bahagian. Bahagian tersebut
dilorekkan oleh guru.
vi) Guru meminta murid menamakan bahagian yang
dilorekkan oleh guru dalam bentuk pecahan

6
 vii) Guru menerangkan bahawa satu perseribu bersamaan
0.001.
viii) Langkah (vii) diulangi dengan bahagian-bahagian yang
lebih besar.
ix) Guru menunjukkan petak 20 X 50 dan melorekkan
0.500. Murid diminta menamakan bahagian yang
dilorekkan dalam bentuk perpuluhan.
x) Langkah (ix) diulangi dengan contoh-contoh yang lain
xi) Guru membahagikan murid kepada kumpulan dan
mengedarkan petak 20 X 50 bersaiz A3.
xii) Murid dikehendaki menghasilkan corak menggunakan
warna dan nilai perpuluhan yang diwakili.
xiii) Murid membentangkan hasil kerja.
xiv) Guru memberikan lembaran kerja.
xvi) Murid menyanyikan lagu perpuluhan sebagai penutup.

EMK : P. Seni Visual & Krativiti

BBB : Blok asas 10, 100 & kertas grid
Penilaian: Lembaran kerja
Refleksi: