enggalakkan Penggunaan Simpulan Bahasa melalui Program ‘Sehari 5 Sirapulan Bahasa’ di kalangan Murid Tabun 4 NAVIAN WSVHVE ‘SK Dato’ Hj. Zainuddin | Jamain bin Mohammed Serdang, Kedah ABSTRAK Kajlan Int dijalankan berasaskan kelemahan murld Tahun 4 untuk mengenal dan memahami maksod simpulan bahasa dalam Bahasa Melayu. Hasil tinjauan yang diperoleh, saya mendapati sebilangan besar murid di dalam Kelas saya tidak kenal apa Ju simpulan balasa. Apatah lagl meksud dan kegunaannya dalam kehidupan sebarian, Justeru, mercka tidak dapat menjawab soalan yang melibatkan penggunaan simpulan bahasa kerana tidak memahami maksudnya. Oleh sebab tidak memahamt maksudnya mutid juga tidak dapat melengkapkan tempat Kosong di dalam ayat dengan simpulan bahasa yang sesuai. Mereka juga tidak dapat membina ayat dengan memasukkan simpulan bahasa yang sesuai di dalam ayat Berdasarkan tinjavan awal yang dibuat, saya rasa murid-murid ini perlu didedahkan dengan sebanyak-banyaknya simpulan bahasa supaya meteka dapat mengenal dan memahami maksudnya, Saya telah merancang satu aktiviti utama yang dikenal sebagai Schari 5 Simpulan Bahasa. Akviti utama ini disokong dengan beberapa aktiviti yang lain seperti Kulz Simpulan Bahasa, memadankan Simpulan Bahasa dengan maksudnya dan Jatinan membina ayat yang berterusan, Hasil program yang dijalankan, saya mendapati minat dan kebolehan murid untuk mengenal simpiian bahasa, memahaminya dan kebolehan membina ayat di kalangan ‘mereka telah menampakkan perubahan yang agak ketara. REFLEKS] PENGQJARAN & PEIVBELAUARAN YANG LALU Dalam Kurikulum Bezsepadu Sekolah Rendah (KBSR), pengajeran sistem bahasa dalam Bahasa Melayu seperti ratabahasa, sinonim, antonim, pecumpamaan, simpulan bahasa, ungkapan, bidalan dan yangseumpamanya diajarsecara diserapkan ke dalam kemahiran- kemahiran bahasa yang terientu. Pengajaran sistem bahasa hanya menjadi pengajaran fee EEE eeeBAHASA MELAYU sampingan dan kelihatan seolah-olah Kurang penting. Keadaan ini menyebabkan murid Kurang mendapat pengetahuan dalam bidang sistem bahasa. Sebagai contoh, pengetahuan murld tentang maksud dan cara penggunaan simpulan bahasa di dalam ayat amat terhad dan terbatas, Murid kurang mematami maksud simpulan babasa ‘yang dipelajari. Mereka juga tidak mampu membina ayat sendiri dengan menggunakan simpulan bahasa yang dibert Oleh sebab itu, saya merasakan adalah perl untuk merancang satu pengajaran yang lebih menarik supaya murid dapat belajar dengan lebih seronok dan faham akan apa ‘yang mereka pelajari. FOKUS KAJIAN Murid Tahun 4 telah diajar mengenai simpulan bahasa sejak dari Tahun 1 lagi Walaubagaimanapun, pengetahtian mereka amat terbatas. Kajian ini bertujuan meningkatkan pengetahuan murid tentang maksud simpulan bahasa dengan menggunakan cara pengajaran yang lebih menarik. Hasilnya, murid dsharap dapat memahami makstd simpulan bahasa dan dapat melengkapkan ayat dengan simpulan bahasa yang sesuai, Mereka juga dinarapkan dapat membina ayat sendiri dengan menggunakan simpulan bahasa yang tepat. Seterusaya mereka diharapkan dapat menjewab soalan-soalan ujian dengan lebih berkeyakinan. OBJEKTIF KAJIAN Melatui kajian ini, penyelidik berharap mutid akan dapat: 1. mengenal dan memaham! lebih banyak simpulan bahasa dan maksudnya. 2. melengkapkan tempat kosong di dalam ayat dengan simpulan bahasa yang sesuat 3. membina ayat sendiri dengan memasukkan simputan bahasa yang sestai 4. menjawab soalan simpulan bahasa dalam peperiksaan akbir tahun dengan lebih betkeyakinan, KUMPULAN SASARAN: Kajtan ini ditumpukan kepada 30 orang murid Tahun 4 Bestarl yang rata-rata pencapalan akademik mereka berada pada peringkat sederhana, PELAKSANAAN KAJIAN, Kajian ini ditumpukan kepada cara menangani masalah yang wujud melalui langkah Jangkah berikut: TINJAUAN AWAL MASALAH Masalah yang telah dikenal pasti adalah seperti berikut: 1, Sebahagian besar murid tidak memahami maksud simpulan bahasa. 2. Penggunaan simpulan bahasa amat tecbatas dalam ayat-ayat atau petikan pemahaman yang pernah dibaca. 3. Kurangnya pendedahan tentang penggunaan simpulan bahasa dalam kehidupan seharian merekaPerkata dalam (1) dan (2) diperolehi semasa pemeriksaan buku tatihan dan ujian ‘yang diadakan, Maklumat pada para (8) di atas diperoleht melalui temuual dan soal selidk. ANALISIS TINJAUAN AWAL MASALAH ‘Berdaserkan analisis keputusan ujian pra di Jadual 1, didapatidasipada 30 orang murid, hanya 2 orang murid mendapat markah 10 dan lebit datipa alan yang diberi Keadaan ini memberi gambaran bahawa mucld tidak memahami maksud simpulan bahasa walaupun kiampir 90% simpulan bahasa yang diberi telah diafar kepada mereka, Dapatan di atas menunjukkan bahawa sesuatw harus dilakukan untuk meningkatkan petahaman mereka tentang maksud simpulan bahasa dan cara penggunaannya di dalam ayat. TINDAKAN YANG DUALANKAN Berpandukan data yang telah dikumpul dari Ujian Pra Simpulan Bahasa, saya telah menjalankan beberapa aktiviti seperti yang berikut: 1. Program sehari 5 simpulan bahasa 2. ule simpulan bahasa 3. Latihan memadankan simpulan bahasa dengan ayat yang sesuai 4. Latihan membina ayat yang mengandungi simpulan bahasa ‘Jadual 1: Analisis Repueusan gan pra hagt abtivit latihan melengkapkan qyet dengan ‘slmpulan bahasa yang sestat Mal 2 Ma, 4 3 MB 5 34 MMT “35 MaS EEE 5s “38 Mae ‘Alat-alat kajian yang digunakan untuk membuat pemethatian dan penilaian falah: 1. Senarai semak untuk catatan guru tentang proses pengajaran dan pembelajaran, 2. Soalan-soalan soal selidik untuk meninjau pandangan kelemahan dan kekuatan proses pengajaran dan pembelajaran. 3. Soalan-soaian latihan uncuk mengujt Kefahaman muri 4. Kamus simpulan bahasa bagi setiap kumpulan. AAVIaW VSYHVEBAHASA MELAYU PELANSANAAH TINDAMAN DAN PEMERHATIAN / PENILAIAN Berdasarkan analisis data dan maklumat awal yang dibuat, saya telah merancang satu aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan selama 8 minggu melibatkan 40 waktu pengajacan. Murid dibecitahu: akan objektif pembelajaran yang hendak dicapat dan bentuk aktiviti yang akan dijalankan Program sehari§ simpulan bahasa ‘Murid-murid dibahagikan kepada 5 kumpulan, Setiap kumpulan diberi sebuah kamus simpulan bahasa. Dalam masa 10 minit murid diminta mencati 5 simputan bahasa dan rmenulis maksud pada Kertas sebak, Setiap kumpulan kemudian diminta membentangkan simpulan bahasa dan maksudnya kepada murid-mucid lain, Murid lain dibenarkan bertanya tentang simpulan bahasa yang mercka Kurang faham, Hasil kerja murid kemudiannya dipamerkan di dalam kelas. Setiap murid kemudiannya diminta mencatat sekurang-kurangaya 10 simpulan behasa yang baru dipelajarl, Program ini dijalankan setiap haci dalam 15 minit percama waktu pengajaran. Pomerhatian Hasil progranvaktivit di atas. saya mendapati rurid amat berminat dan bersungguh- sungguh menjalankan aktivti di dalam kumpulan masing-masing. ini disebabkan mereka bebas memilin simpulan bahasa yang digemari dan mencari maksudnya sendici dengan mecujuk kepada kamus simpulan bahasa yang dibekalkan, Murid-murid juga didapati amat gembira dan seconok belajac secara berkumpulan dan diberi kebebasan sepenuhinya menjalankan aktiviti mereka. Refloksi Hasil penelitlan saya, program ini telah berjaya menacik minat murid untuk belajar dan mengenali simpulan bahasa, Murid amat gemarkan aktiviti kumpulan dan diberi kebebasan dalam menjalankan aktiviti mereka. Cuma hasilnya belum dapat diketahui agi ‘Kulz Simpulan Bahasa Aktiviti ini difalankan selepas seminggu dijalankan aktiviti 1 iaita program sehati 5 simpulan bahasa, Aktiviti ini juga dijalankan dalam bentuk kumpulan. Menerusi aktiviti Ini setiap murid dikehendaki mencari simpulan bahasa dan maksudnya untuk diajukan kepada murid daci kumpulan lain, Setiap murid diminta memberi maksud yang tepat bagi setiap simpulan bahasa yang diajukan kepadanya. Setiap jawapan betul akan diberi 2 markah. Markah kumpulan akan dijumlahkan selepas semua ahli dalam kumpulan selesai menjawab soalan. Oleh sebab aktiviti ini agak memakan masa, ia dijalankan seminggu sekall sahaja dengan menggunakan masa 3O minit setlap aktivit. Pemerhatian Aktivitt yang dijalankan Ini amat menarik minat murid, Int disebabkan unsur-unsur pertandingan yang dijalankan memang sestai dengan naluri dan minat murid yang suka berhibur dan bertanding untuk menunjukkan kebolehan masing-masing.! Refleks! Aktiviti ini memang menarik minat murid yang suka bertanding dan mendapat kejayaan. Tetapi hasilnya belum pasti lagi Aktiviti 5 merupakan [atihan memadankan simpulan bahasa yang sesual dl dalam ayat (rujuk Lampiran 1) manakala Aktiviti ¢ pula ialah latihan membina ayat dengan simptilan bahase yang sesuai, Aktiviti$ dan 4 int dijalankan selepas daripada Aktiviti 1 dan 2. Kedua-dua aktiviti ini adalah untuk menilai keberkesanan Aktiviti { dan 2, Selepas semakan dibuat, sebahagian besar murid didapati telah menunjukkan pencapaian yang lebih batk daripada sebelum a&tiviei-aktiviti datas dijalankan. REFLEMS| KAMAN Berdasarkan analisis keputusan ujfan pasca yang dibuat (sila rujuk Jadual 2), didapati pencapaian Keseluruhan murid telah menunjukkan peningkatan yang jelas dan ketara. Hanipir keseluruhan muid telah mendapat markah yang lebii tinggi daripada Keputusan ujian pra yang dijalankan terdahulu, Keadaan int membert satu kepuasan kepada saya kerana sekurang-kurangnya saya telah dapat mengajak murid menjalani satu aktiviti pengajaran yang menyeronokkan di samping dapat meningkatkan pengerahwan mereka. Jedual 2: Anatisis Repucusan wlan pra dan pasca bagl ebtivit lathan melengkapkan ayat dengan simpulan bahasa yang sesuai nm 4 pM BB BOMB i 4 23 MS 5 8 MMM 7 (OS 29 M29 “30 M30 Selain itu, saya dapat memahami dengan lebih jelas akan kekucangan cara atau kaedah pengajaran yang saya lakukan sebelum ini curang berkesan untuk menangani masalah yang dihadapl oleh murid-murid saya. Walanpun skop ataui bidang yang saya kaif hanya kecil dan terbatas saya amat berpuas hati dengan kejayaan atau hasilnya. Pada saya, kafian saya ini telah menampakkan kejayaan dan saya betharap akan dapat meluaskan kajlan saya dalam bidang-bidang yang lain pula masa akan datang| ! BAHASA MELAYU CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA Pada masa hadapan saya berharap dapat meneraskan kajian saya dalam aspek-aspek bahasa yang lain pula. Saya akan berusaha untuk mengkaji dan melthat kelemahan- kelemahan dalam bidang pengajaran bahasa di sekolah yang jarang diberi tumpuan oleh gura-guru di sekolah terutama bagi menghadapi murid-mutid sekolah rendah yang mempunyai berbagai kerenah dan gaya, Oleh sebab ini merupakan kajian tindakan saya yang pertama, saya bethacap akan dapat meningkatkan keberkesanan kajian saya pada masa akan datang. Akhir sekali, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada pegawal-pegawai di Unit Latiian Khas, Jabatan Pelajaran Kedah, Jurulatih-juralatih Utama, dan rakan-rakan pengamal Kajian Tindakan atas sokongan dan tunjuk ajar yang telah diberikan sepanjang saya menjalani Kursus dan menjalankan kajtan intLatihan melengkapkan ayat dengan simpulan bahasa yang sesuai ‘Arahan: Lengkapkan ayat-ayat di bawah dengan simpulan bahasa yang diberi di bawah, buta tuli, bunga dedap, cacing kepanasan, durian runcuh, bendera putih, tali barat, putih tulang, berpaling tadah, putih mata, buruk siku, buku lima, buta huruf, busuk hati, anak angkat, anak emas 1. Pekerja-pekerja kilang itu baru mendapat ... 2 2. Tentera Jepun mengangkat .arccoeeenneee tanda menyerah kalah kepada tentera Amerika 3. Wanita Korea itu .. dir! ke Jepun. 4, Penduduk Afghanistan sanggup mereka datipada secangan musuh 5. Pemuda itu ditangkap polis kerana menjadi ...... pengganas., 6. Penduduk kampung itu hanya dapat melihat dengan kejadian serangan itu kerana tidak becdaya berbuat apa-apa. Piliblah gadis biasa, jangan pilih gadis. .ososssststsesesnssn stents delet . dengan melarikan mempertahankan negara 8. Kita dilarang membuat tuduhan secara mem terhadap orang lain, 9 Amin menjadi oases Cikgu Harun kerana dia bijak dan berhemah tinggi 10, Jangan mengambil balik barang yang telah diberi kepada orang lain. Nanti dikatakan orang eeise 11, Budak nakal itu masih belum serik walaupun telah menerima daripada rakanaya 12, Mat Dolah seperti wavcroeaenenenne Setelal semua orang tahu akan sikap jahatnya itu 18, Abdul Rahim menjadi caccsescsnenenennennsnscnn Paksu Sharif sejak dia kecii lagi 14. SIKBP soeenr sone budak itu membuatkan dia dijauhi rakan- rakannya 15, Orang tua itu ee wove Janganlah disuruh dia membaca akhbar.