KEBIJAKAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TINGGI

Pendidikan Tinggi adalah jenjang yang mencakup program diploma, program sarjana,
program magister, program doktor, dan program profesi, serta program spesialis, yang
diselenggarakan oleh perguruan tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia (saling
menghormati dan toleran)
Fungsi : membentuk watak , peradaban bangsa yang bermartabat
inovatif, responsif, kreatif, terampil, berdaya saing, dan kooperatif melalui pelaksanaan
Tridharma
Mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan memperhatikan dan menerapkan
nilai Humaniora
Cerdas spiritual adalah Beraktualisasi diri melalui olah hati/kalbu
Cerdas emosional dan sosial Beraktualisasi diri melalui olah rasa
Cerdas intelektual Beraktualisasi diri melalui olah pikir
Cerdas kinestetik Beraktualisasi diri melalui olah raga
Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan
HAK DAN KEWAJIBAN DOSEN
Hak dosen :

Memperoleh penghasilan diatas kebutuhan minimum dan jaminan kesejahteraan

sosial

Mendapatkan promosi dan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja

Memperoleh perlindungan dalam melaksanakan tugas dan hak atas kekayaan

intelektual

Memperoleh kesempatan untuk meningkatlkan kompetensi, akses sumber belajar,

informasi, sarana dan prasarana pembelajaran, serta penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat

Memiliki kebebasan akademik, mimbar akademik, dan otonomi keilmuwan

Memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan penentuan kelulusan peserta

didik

Memiliki kebebasan untuk berserikat dalam organisasi profesi /organisasi keimuawan

Kewajiban dosen :

Melaksanakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat

Merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, serta menilai dan mengevaluasi

hasil pembelajaran

Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara

berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Bertindak obejktif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin,
agama, suku, ras kondisi fisik tertentu, atau latar belakang sosial ekonomi peserta
didikdalam pembelajaran

Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta
nilai-nilai agama, dan etika

Memelihara dn memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.

METODE PRAKTIK PEMBELAJARAN KLINIK

Jenis metode pembelajaran :
Penugasan klien
Konferensi dan Ronde Keperawatan
Bed Side Teaching
Field trip
Model analog magang, mentorship, preceptorship
Preceptorship adalah metode pada profesi untuk mendorong integrasi akademik dan
klinik mengatasi mahasiswa untuk adaptasi
Jika CI memberi instruksi, maka perceptor memfasilitasi dan mengevaluasi
PEMBELAJARAN

KURIKULUM

BERBASIS

KOMPETENSI

PEMBELAJARAN INOVATIF
Prinsip belajar KBK :
Berpusat pada mahasiswa
Belajar dg melakukan
Mengembangkan kemampuan sosial
Mengembangkan keingintahuan, imajinasi, dan fitrah ber-Tuhan
Mengembangkan keterampilan pemecahan masalah
Model pembelajaran :
1. Small Group Discussion : maksimal 10 orang mahasiswa
2. Role-Play & Simulation
3. Case Study
4. Discovery Learning (DL)

DAN

MODEL

5. Self-Directed Learning (SDL) : belajar mandiri

6. Cooperative Learning (CL) : belajar bkerjasama dengan orang lain
7. Collaborative Learning (CbL)
8. Contextual Instruction (CI)
9. Project Based Learning (PjBL)
10. Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
TUJUAN

INSTRUKTUSIONAL

DAN

RANAH

KOGNITIF,

PSIKOMOTOR,

AFEKTIF
Profl lulusan : kemampuan yang diharapkan dimiliki oleh alumni, kompetensi dijabarkan
dalam kurikulum terurai pada kompetensi mata kuliah
TIU (tujuan instruksional umum) : Rumusan kalimat yang berisi tujuan dan target
kompetensi yang harus dicapai oleh mahasiswa setelah menempuh suatu matakuliah
TIU dibuat berdasarkan apa yang hendak dicapai
Mengandung minimal 3 komponen: audience, kompetensi, dan obyek
Kompetensi yang akan dicapai pada ranah :
Kognitif

C1 Pengetahuan

C2 Pemahaman

C3 Penerapan

C4 Analisa

C5 Sintesa

C6 Evaluasi

psikomotor

Imitation (menirukan)

Manipulation (menggunakan)

Precision (ketepatan)

Articulation (Perangkaian)

Naturalisation (Naturalisasi / sudah menjadi reflek secara otomatis)

afektif

Receiving (pengenalan)

Responding (Pemberian respon)

Valuing (penghargaan terhadap nilai)

Organization (pengorganisasian)

Characterization (pengamalan)

ANALISIS INSTRUKSIONAL
Adalah serangkaian kegiatan mengkaji dan menjabarkan kompetensi standar menjadi
kompetensi dasar indikator
Jenis hubungan antar perilaku :
1.
2.
3.
4.

Herarki
Prosedural
Pengelompokan
Kombinasi

RPKPS
RPKPS adalah Perencanaan dan persiapan pembelajaran agar tujuan program
pembelajaran, kompetensi yang dibangun, dan silabus dapat tercapai secara maksimal
Fungsi : agar pembelajaran terarah, terencana. Sistematik, dapat diukur dan dievaluasi
Isi : tujuan, pokok-pokok isi, metode, kompetensi
Bentuk : gabungan GBPP dan SAP
KKNI : Kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja
serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan
struktur pekerjaan di berbagai sektor.
KONTRAK PERKULIAHAN:
Rancangan perkuliahan yang disepakati bersama oleh mahasiswa dan dosen
DASAR-DASAR KOMUNIKASI EFEKTIF
Komunikasi adalah suatu proses penyampaian informasi dari komunikator kepada
komunikan
Komunikasi efektif adalah komunikasi yang mampu menghasilkan perubahan sikap
(attitude change) pada orang yang terlibat dalam komunikasi
Komunikasi dikatakan efektif jika :

Pesan dapat diterima dan dimengerti serta dipahami

Pesan yang disampaikan oleh pengirim dapat disetujui oleh penerima dan

ditindaklanjuti
Tidak ada hambatan yang berarti

Prinsip dasar komunikasi :

Respect

Emphaty
Audible
Clarity
Humble

Keterampilan dasar mengajar :

Bertanya dasar dan lanjut

Memberi penguatan
Memberi variasi
Menjelaskan
Membuka dan menutup
Mengelola kelas
Mengajar kelompok kecil dan perorangan

ANALISIS BUTIR SOAL

Soal : Suatu pertanyaan atau tugas yang
direncanakan untuk memperoleh informasi
tentang atribut pendidikan yang mempunyai jawaban atau ketentuan yang dianggap benar
merupakan instrumen penilaian hasil
belajar secara tertulis
soal pilihan ganda : Hanya digunakan untuk menilai kemampuan mengingat dan memahami,
tidak menggambarkan kemampuan sebenarnya
essay : suatu soal yang jawabannya menuntut siswa untuk mengingat dan mengorganisasikan
gagasan-gagasan dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam
bentuk uraian tertulis
konstruksi butir soal :
Valid

: Sesuai dengan materi (rasional,logis)

Relevan

: Sesuai dengan tingkat kemampuan yang diminta

Representatif : mewakili seluruh bahasan (3 ranah)

Seimbang

: pokok bahasan terpenting ditanyakan terbanyak

Spesifik

: aspek yang akan diuji tidak menimbulkan makna ganda

PROBLEM BASE LEARNING

PBL adalah pembelajaran berkelompok diskusi dengan menggunakan masalah
Pendekatan SPICES :

student Centered, problem Based, integrated, community Based, elective (Early exposure),
systematic Approach
7 jumps :

Triger /Scenario
Que recognition
Problem Identification
Hypothesis Generation
Learning Objectives
Inquiry Process
Share the result

EVALUASI: - FORMATIF:

* Tutorial (Attitude+Knowledge)
* Praktikum/Skill (Attitude+Knowledge+Skills)
* Quiz/Tugas (Knowledge)

- SUMATIF :

* Ujian Akhir Blok

SOFT SKILL
soft skill : interpersonal dan intrapersonal
strength:
linguistic,

logical-mathematical,

intrapersonal, naturalis

spatial,

bodily-kinestetic,

musical,

interpersonal,