Kumpulan Soal UKG 2015

SOALUKGKIMIASMA
1. MenurutPiaget,anakusia711tahunberpikirmelaluipengalamanempirikkemudianmelakukan
prosesinduksiuntukmenggeneralisasikanhasilobservasinyaterhadapobyek.Berdasarkan
pendapatPiagetini,makauntukanakusia711tahun....
A. pembelajaransainsdapatdiintegrasikandenganpelajaranbahasa
B. pembelajaransainsdapatdiceramahkansecararinci
C. Pembelajaransainsmemerlukanalatperaga
D. pembelajaransainsbelumdiperlukan
E. Semuajawabanbenar
2. Kapantahapanobservasidilakukan?
A. mulaisebelumpelaksanaan
B. padasaatpelaksanaantindakan
C. setelahpelaksanaantindakan
D. semuajawabanbenar
E. semuajawabansalah
3. Dalamperkembangananakadamasa"trotzalter1"ataumasa"membangkangtahap1".padausia
....
A. 08tahun
B. 03tahun
C. 28tahun
D. 05tahun
E. 914tahun
4. Pernyataandibawahinimerupakanbeberapakeunggulandaripenilaianberbasiskelas,kecuali:
A. Siswatidaksekedardilatihmemilihjawabanyangtelahtersedia,tetapilebihdituntutuntuk
dapatmengeksplorasidanmemotivasidiriuntukmengarahkanpotensidirinya.
B. Pengumpulaninformasitentangsiswadapatdilakukandenganmenggunakanvariasicaradan
berkesinambungan.
C. Hasilbelajarsiswatidakuntukdibandingkandenganhasilbelajarsiswalainataupunprestasi
kelompok,tetapidenganprestasiataukemampuanyangdimilikisebelumnya.
D. Penilaiandilakukansetelahprosesbelajarmengajarselesai,sehinggasangatpraktisbagiguru.
E. Tidakadajawaban
5. Komponensuatukaryatulisilmiahbervariasisesuaidenganjeniskaryatulisilmiahdantujuan
penulisannya,namunpadaumumnyasemuakaryatulisilmiahmempunayikomponen
A. daftarpustaka
B. abstrak
C. daftartabel
D. lampiran
E. Ada3jawabanbenar
6. Soaldikatakantidakdapatmembedakankelompoksiswapandaidengankelompoksiswakurang
pandaiapabila..
A. butirsoalmemiliki2kuncijawabansehinggadayapembedanya1,0
B. pengecohtidakberfungsisehinggadayapembedanya1,0
C. materiyangditanyakanterlalusulitsehinggadayapembedanya1,0
D. banyaksiswayangmenebaksehinggadayapembedanya0
7. Ciriutamadariinovasidalampendidikanadalahkekhasan,kebaharuan,terencanadanmempunyai
tujuan.Salahsatucontohdaripenerapanbidangpendidikantahun2000anadalah....
A. PembelajaranKelasRangkap
B. LessonStudy
C. PAKEM
D. CBSA
E. Tidakadajawabanbenar
8. TahapanPTKyangpalingtepatadalah.....
A. perencanaanpelaksanaantindakanrefleksianalisis
B. refleksianalisisperencanaanpelaksanaan
C. perencanaanpelaksanaantindakanobservasirefleksi
D. refleksiperencanaanpelaksanaananalisis.
E. perencanaanPelaksanaanAnalisis
9. Salahsatusifatperubahandalaminovasiyaituupayapenyusunankembaliberbagaikomponenyang
adadalamsiustemdenganmaksuduntukmenyesuaikandengantuntutandankebutuhan,disebut..
A. Addition
B. Restructuring
C. Alternation
D. Substitution
E. Tidakadajawaban
10. Salahsatuhalyangharusdihindaripadasaatmenulishasilpenelitianadalah
A. menjelaskanpartisipan
B. menulismasalahyangsudahpernahdibahas
C. memecahsatupenelitianmenjadibeberapaartikel
D. melaporkankorelasiyangdibahasdalampenelitian
11. SuatusekolahmenetapkankriteriaketuntasanuntukmatapelajaranFisikaadalah70%.Jikasuatu
tesskormaksimumnya80,skorrataratayangdiperolehsiswa65,makaskorminimaluntuklulus
adalah...
A. 45,5
B. 56
C. 65
D. 70
E. 75
12. Agardapatmelakukanpenilaiansecaraobjektif,seorangguruharus...
A. merencanakanpenilaiansecarabertahapdanterusmenerus
B. menuangkanseluruhdomainpadasetiapkompetensidasar
C. menyusunkriteriayangjelasdalampemberianskor
D. menggunakanteknikpenilaianyangberagam
E. Ada3jawabanbenar
13. Tulisananalisiskonseptualterdiridari
A. judul,abstrak,data,pembahasan,danreferensi
B. judul,abstrak,pendahuluan,diskusi,referensi
C. judulpendahuluan,diskusi,kesimpulanreferensi
D. judul,pendahuluan,temuan,pembahasan,referensi
14. Batasluluspurposifmengacupadapenilaian...
A. acuannorma
B. acuankriteria
C. gabungan
D. acuannormaataukriteria
15. Diantarajudulberikut,yangmanakahyangpalingsesuaiuntukjudulkaryatulisilmiah?
A. senjatamakantuan
B. kumbangcantikpengisapmadu
C. pengaruhgizipadapertumbuhananak
D. pengaruhobatbiusyangmenghebohkan
16. Sampaisejauhmanasuatuinovasidapatdiujicobakanbahankehandalandankemanfaatannya
merupakansuatu....
A. Relativeadvantages
B. Compatibility
C. Trialability
D. Complexity
17. Halhalyangharusdiperhatikandalammemilihmasalahadalahsebagaiberikut,kecuali.....
A. tingkatkeseriusanmasalah
B. kemampuanguruuntukmenanganimasalah
C. adatidaknyamitrakolaborasi
D. komplekstidaknyamasalah.
18. Salahsatuprinsippenilaianadalahreliabel.Salahsatuupayauntukmenjaminreliabilitassuatualat
penilaianadalah...
A. alatpenilaiandiujikanpadaorangyangsama
B. alatpenilaiandiujikanpadaorangyangberbeda
C. petunjukpelaksanaanharusjelas
D. perlualatpenilainpembandingyangberbeda
19. Kegiatanlaboratoriumyangdiharapkandalampembelajaransainsdiselenggarakanuntuk....
A. Memfasilitasisiswauntukmenerapkankonsep
B. Memfasilitasisiswauntukmenemukankonsep
C. Memfasilitasisiswauntukmembuktikanrumus
D. Memfasilitasisiswauntukmenghafalrumus
20. Penilaianacuanpatokanmenetukankeberhasilansiswaberdasarkan...
A. rataratakelompok
B. kriteriayangtelahditetapkan
C. persentasekemampuansiswa
D. skorbakuyangtelahditetapkan
21. Bagianpenutupsuatukaryatulisilmia,padaumumnyamenyajikantentang
A. rangkumandantindaklanjut
B. simpulanumum
C. rekomendasipenulis
D. simpulandansaran
E. Adaduajawabanbenar
22. Keobyektifanpenuliskaryatulisilmiahdicerminkandalamgayabahasayangbersifat
A. resmi
B. baku
C. impersonal
D. personal
23. Kelebihansoalobyektifantaralain...
A. materiujiluas,menyusunnyamudah,danscoringnyacepat
B. menyusunnyamudah,materiujiluas,dandapatdigunakanberulang
C. scoringnyacepat,menyusunnyamudah,dandapatdigunakanberulang
D. materiujiluas,scoringnyacepatdandapatdigunakanberulang
E. Ada2jawabanbenar
24. Analisissoalsecarakualitatifsangatbaikkarenasetiapsoaldilihatoleh....
A. ahlibidangstudisecaramendalamwalaupuntidakmemerlukanpehitungan
B. beberapaahlisecarabersamasamadalamdiskusididasarkanmaterinya
C. beberapaahliyangberkompetendalamkaidahpenulisannya
D. ahlimateridenganmenggunakanperhitunganyangsederhana
E. Ada2jawabanbenar
25. Struktursajiansuatukaryatulisilmiahpadaumumnyaterdiridari
A. pendahuluan,inti(pokokpembahasan),danpenutup
B. pendahuluan,abstrak,bagianinti,simpulan
C. abstrak,pendahuluan,bagianinti,simpulan
D. abstrak,bagianinti,penutup
26. Berikutiniyangmerupakanciripembelajaransainsyangbaikadalah
A. Memfasilitasisiswauntukmenerapkankonsepdalamkehidupanseharihari.
B. Memfasilitasisiswamenemukankonsepsendirisepertiprosesyangbiasadilakukanilmuwan.
C. Memfasilitasisiswamenerimakonsepagardapatmenerapkannyadalamkehidupanseharihari.
D. Memfasilitasisiswauntukmembuktikankonsepyangtertulisdibuku,sehinggamereka
memahamikonsepitu.
adalah...
A. 45,5
B. 56
C. 65
D. 70
E. 75
28. Dalamperkembangananakadamasa"trotzalter1"ataumasa"membangkangtahap1".padausia
....
A. 08tahun
B. 03tahun
C. 28tahun
D. 05tahun
E. 914tahun
29. Diantarajudulberikut,yangmanakahyangpalingsesuaiuntukjudulkaryatulisilmiah?
A. senjatamakantuan
B. kumbangcantikpengisapmadu
C. pengaruhgizipadapertumbuhananak
D. pengaruhobatbiusyangmenghebohkan
30. Salahsatuprediksiyangdapatdiambildarihasilanalisisbutirsoaltermasukkatgorisukaryaitu....
A. Pengecohbutirsoalitutidakberfungsi
B. Sebagianbesarsiswatelahmemahamimateriyangditanyakan
C. Sebagianbesarsiswamenjawabbenarbutirsoalitu
D. Butirsoalitu"mungkin"salahkuncijawaban
31. Fanatismdaerahyangkurangterkontrol,merupakansalahsatucontohhambatanyangtimbul
dalaminovasipendidikanpadabidang....
A. CulturalBlock
B. MentalBlockBarries
C. SocialBlock
D. SystemBlock
E. SocialSystem
32. Alatpenilaianuntukmengukurunjukkerjaseseorangdapatberupa...
A. tes
B. daftarpertanyaan
C. lembarobservasi
D. lembarwawancara
33. Berikutinimerupakancakupanpenilaianranahafektif,kecuali:
A. Mencatat(Recording)
B. Menerima(Receiving)
C. Menjawab(Responding)
D. Menilai(Valuing)
E. Semuajawabansalah
34. Kegiatanlaboratoriumyangdiharapkandalampembelajaransainsdiselenggarakanuntuk....
A. Memfasilitasisiswauntukmenerapkankonsep
B. Memfasilitasisiswauntukmenemukankonsep
C. Memfasilitasisiswauntukmembuktikanrumus
D. Memfasilitasisiswauntukmenghafalrumus
35. Kapantahapanobservasidilakukan?
A. mulaisebelumpelaksanaan
B. padasaatpelaksanaantindakan
C. setelahpelaksanaantindakan
D. semuajawabanbenar
E. semuajawabansalah
adalah...
A. 45,5
B. 56
C. 65
D. 70
E. 75
37. Suatusistemsosialyangsecarajelasmempersyaratkankelompokorang/geografismelaksanakan
suatuinovasimerupakan....
A. Kegiatanpemeliharaanterbatas
B. Fasilitasfisik
C. Ukurankewilayahan
D. Penggunaanwaktu
E. Tidakadajawaban
38. Dalamsuatulaporanatauartikelhasilpenelitian,kontribusipenelitiandapatdilihatdibagian
A. pendahuluan
B. metode
C. hasil
D. diskusi
39. Inovasimerupakansuatuperubahanbaruyangsecarakualitatifberbedadenganyangada
sebelumnya,disengaja,untukmeningkatkankemampuandalammencapaitujuan.Pernyataan
tersebutdikemukakanoleh....
A. SantosaS.Hamidjaja
B. MattewB.Milers
C. SumantriMulyani
D. Rabbin
40. Ramburambupenilaiankelasyangperluditaatiguruketikamelaksanakanpenilaianadalah...
A. fokuskanpadasatustrategipenilaian
B. gunakansatuteknikpenilaiantertentu
C. padukanpenilaiandengankegiatanbelajarmengajar
D. gunakanformattertentuuntukmencatathasilbelajarsiswa
41. Adatyangsudahmengakardanmentradisimerupakansalahsatucontohhambatanyangtimbul
dalaminovasipendidikanpadabidang....
A. CulturalBlock
B. MentalBlockBarries
C. SocialBlock
D. SystemBlock
E. CulturalSocial
42. Rekomendasiuntukjuduladalah
A. 810kata
B. 1012kata
C. 1215kata
D. 1530kata
E. 3050kata
43. Soaldikatakantidakdapatmembedakankelompoksiswapandaidengankelompoksiswakurang
pandaiapabila..
A. butirsoalmemiliki2kuncijawabansehinggadayapembedanya1,0
B. pengecohtidakberfungsisehinggadayapembedanya1,0
C. materiyangditanyakanterlalusulitsehinggadayapembedanya1,0
D. banyaksiswayangmenebaksehinggadayapembedanya0
44. Kelemahandaripenilaianacuankriteriaadalah...
A. harusmenghitungrataratalebihdahulu
B. kriteriakeberhasilanselaluberubah
C. tidakdapatdijadikanukuranuntukmenilaikeberhasilanpengajaran
D. dapatterjadisemuasiswatidaklulus
45. Kebenaranilmupengetahuanbersifat
A. Mutlak
B.
C.
D.
E.
mantap
tentatif
pasti
Semuajawabanbenar
46. Dibawahinimerupakanaspekkonstruksiyangharusdiperhaikandalammenelaahsoalbentuk
uraiankecuali....
A. Adakesesuaianantaramateriyangditanyakandengankompetensi
B. Menggunakankatatanyaatauperintahyangmenuntutjawabanuraian
C. Adapetunjukyangjelastentangcaramengerjakansoal
D. Tabelataugrafikdisajikandenganjelasdanterbaca
E. Tidakadajawaban
47. Tahappadasaatindividu/kelompokmulaimembentusikapmenyenangiatautidakmenyenangi
terhadapinovasidikategorikan....
A. Tahappengetahuan(kowledge)
B. Tahapbujukan(persuasion)
C. Tahappengembaliankeputusan(decisionmaking)
D. Tahapimplementasi(implementation)
E. Tidakadajawaban
48. Skormaksimumsuatutesadalah100.Skorrataratayangdiperolehsiswaadalah77denganstandar
baku9.Bataslulusidealnyaadalah...
A. 41,5
B. 54,15
C. 56,6
D. 79,25
E. 64,25
49. Aspekkonstruksiyangperludiperhatikandalammenyusunbutirsoaluraianyaituantaralain...
A. Pertanyaandanjawabanyangdiharapkansesuaiindikator
B. Rumusankalimaatharusdalambentukkalimattanya
C. Pertanyaanmenuntutjawabanteruraidanadapedomanpensekorannya
D. Rumusankalimattidakmenimbulkanpenafsiranganda\
E. Ada2jawabanbenar
50. Salahsatusikapilmiahyangharusdikembangkanmelaluibelajarsainsadalah...
A. skepstis
B. apatis
C. pesimis
D. romantis
KunciJawaban
1. C
4. D
7. C
10. C
13. B
2. D
5. A
8. C
11. B
14. B
3. C
6. D
9. B
12. C
15. C
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
C
C
C
A
B
D
B
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
D
C
A
A
B
C
C
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
D
C
A
A
A
D
B
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
C
D
A
C
A
B
D
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
D
A
A
B
B
C
E
Contoh Soal Uji
Kompetensi Awal Pedagogik
Page2
Page3
Page4
Page5
Page6
Page7
Page8
Page9
Page10
Sumber: http://mahir-tik.com
Jawaban : http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com
F l!l|l!?rrplc'-:
'\4 "
pedagogik
Soalkompetensi
P i l i h l a h u r u fa , b , c , d a ne d i d e p a nj a w a b a ny a n gp a l i n gb c n a rI
1 . D a l a mm e l a k s a n a k pa en n r b c l a j a r agnu,r um e n g g u n a k at enk n o l o gdin ni r , f o r m a s i .
K e g i a t ainn i t e r m a s upk e r r g o j a w a n t a hdaanr ik o n r p e t e n.s. i,
a. Pedagogik
l r . K c p irb a r l i a n
c. Social
rl. l)ro[cs:;it.rnal
2 . 5 e t ' t i f i k agsui r ub e rt u j u a nu n t u km e m p e r b a i k u
i a l i t adsa n k e s e j a h t e r agaunr u,
p a d ak u a l i t a g
s u r ud i t i t i kb e r a t k a np a d ap r o s e sp c m b e l a j a r a n
d ,i b a w a hi n i a d a l a h
I ' a k t o r I a k t o ry i r n gm c r n f ] c r r g a r uphci n i r r g k a t aPr B
r M ,k c c u a l:i
i ) . K , r ; r l i f i k ap sc in r l i d i k ; sr r1.yr a r r gr c l c v a n
l l . l ' r r t o r i ar llc l a l r rgi l r : r t: ar c l r i r rdnl l a n rK K G
( : . l ) r , r r r l . r c , l i r jrtlrcr l' r; ri ;rlrIr lrr c r r t l c k a tri l.)rA
r ll([M.
C . S a r a n ap r a s a r a nyaa n gm e g a hy a n gm e m b e b a n l < o
a rna n gt u a / w a l im u r i d .
. i . D t b ; r w ; i li r t it u j r . r adna r ip e r t t l i e l a j a rbacnr b a s irsn a s a l akhe c u a l. i, .
; t . M c . r r i r r J l k a lkkeam
n a m p u ; li r r t e l c k t t r a l
b . l V l r : m a h a mpi oe r a no r a n gd e w a s a
c . M e n i n g k a t k akne m a m p u abne r f i k ihr o l i s t i c
l . M e m b a n t us i s w au n t u km e n j a dpi e l a j ayr a n gm a n d i r i
i l . i l a l i l J< o g j a i ( a r't-Jj a p adti g u n a k asne b a g at ei m ap e m b e l a j a r al Pn S . T e m a
i , i s t o r i sg, e o g r a fdi a n e k o n o m iT. e m a
t e r s e b r : t d a pd
a itk a . di i a r if a k t o r ,g e o g r a f h
t e r s e b uat d a l a hc o n t o h p e m b e l a j a trearnp a d uy a n gm e n g a m bti el m ab e r d a s a r k a n
a, Topic
b . P o k o kb a h a s a n
c . P o t e n sui t a m a
d.5c:jarah
a n gm e m f o k u s k a n
g e r u p a k apne n d e k a t apne m b e l a j a r ay n
5 . C o o p e r a tlief a r n i n m
p a o a. . .
a , R e aw
l o r dl e a r n i n g
b , U e l a j adr a l a mk e l o m p o k e c i l
.
c . D i s k r r ks e
i las
d . t l c l a j anr r ; r r r d i r i
6 . C i r ik e l a sy a n gm e n g g u a n amko d e lp e m b e l a j a r aCn- [ 1a, d a l a hs e b a g abie r i k u t ,
k e c u s l.i. .
d e n g a nt e n ' \ a n
a. Sharing
b . G u r uk r e a t i f
c . P e n f i a l a m an ny a t a
d . M e n g g u n a k asna t us u m b e r
7 . D a l a nor e n d e k a t akno n t e k t u at lu g a sg u r ua d a l a h. . .
a. Mengarahkan
b. Mcngintruksikan
c . l \ 4 c r n b etrui g a s
iJ. lVlcrrtlomitrasi
'-e----
i i . u r l , , , r i a rrrrl ra d a l a hc r c [ n c ]pr c] m b e l a j a r -caono p c r a t i v kee, c u a l i

...
a . l n t c r a k st ia t a nm t . r k a
lJ. f lornetime
c. Akuntabelindividual
d . C o o p c r a t i vl ce a r n i n g
! : 1 .P e n i t a i al rt ro s ibl e l a j asr i s w ad i d a s a r k apna d ak a r y ad a nt u g a ss i s w ak, e m a m p u a n
d a l a r rp)r o s e sp e r n b e l a j a r d
a ;nr nh n s illt o s tt c . sc l i, ; c b r r [ . . .
a. Konstruktivisme
t i . A u t h e n t i ca s i s m e n
c. If ektif
d. Korrdosif
1 0 .P r i o r i t l tus t a t n ay a n gh a r u sd i l a k u k a p
n a d ap e n y u s u n arne n c a n ap e m b e l a j a r a n
terpaduadalah...
i t . P e m e t a a nk o m p e t e n sdi a s a r
b . P e n e n t u atno p i c
c . P e n j a b a r akno m p e t e n sd ia s a r
d. Pengembangansilabus
L L ' P e m b e n t u k akt e
r l o m p o kb e l a . j adra l a r np e m b c l a j a r aknc l o p e r a thi fa r u sb e r s i f a.t . .
il. llonrogeny
b. Tetap
c. l{etorogen
d,'iertutup
1 " 2R. e a l i t a d a l a h. . .
a. lnritasi
b . B e n d at i r u a n
c . l l e n d as e b e n a r n y a
d . B e n d ak l r a y a l a n
L 3 .P e r n y a t a adni b a w a hi n i n t e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t ad i d i k
S D / M l d i t i n j adua r ia s p c kf i s i kk, e c u a l .i . . .
a . r n e n u n j u k k av n
a r i a syi a n gb c s a rp a d at i n g g di a nb e r a tb a d a n
b . m e m i l i kki e t e r a m p i l afni s i kt r n t u km e m a i n k a p
nermainan
c . p e n a n r b a h a n - p e n a m b achJaanl a rknc r r n a n r p u m
a no t o fi k h a l u s
d . m c r n i l i kki e m a m p u a dn a l a mm e n g a n g k abte b a ryr a n gb e r a t
1 . 4l.( e g e m a n
r aa n a ka k a t dr o n g e n g / c e r iyt a n gb e r n i l aki ri t i sk i s a hp c r j a l l r r r a r r
p a i r l a w anr r c r u p a k acrirr ia n i r ku s i a. . . l a l r u r r ,
a. i5-16
b. 10-12
c. 6-8
ci. 3-5
1 5 .K r e a t i v i t ansr e r u p a k asna l a hs a t uk a r a k t e r i s t pi kc r k c r n b a n g ai n t e l e k t u asli s w a
S D ,y ; r r t 1 i ,t ri r r y i lr. t . : r n i l n l l t r ,t 'rrtrrtl r r k. . . .
a. nrcrnr.cirirkm
a rirr s a l a l r . r n a s a ldi a
r llra r r lr: c h i c i r , r p,a' ,rcr h a r i - l t ayrai n gs c r i n g
d i l a k u k . r dr ra n m e n g h a s i l k akne p u a s a nk e p a d ad i r i n y as e n d i r id a n o r a n gl a i n
b . p e n a l a r a ny a n g m e n g g u n a k a nl o g i k a - l o g i kyaa n g d a p a t d i t e r i r n ao l e h s e r n t r a
p c r s o a l u nt , r r t u kr n e n g a r n b ikl e p u t u s a n
o r a n g d a n m e n g h a s i l k a rpre n y e l e s a i a n
c . b e r f i l t itre n t a n gs e s u a t u
d e n g a ns u a t uc a r ay a n gb a r ud a n t i d a l <
b i a s as e r t a
nrerrghasilkp
ae
n n y e l e s a i ayna n gu n i kt e r h a d a pb e r b a g api e r s o a l a n
' J . n r c n g e n r b a n g kiadne - i d es e c a r ac e r d a sd a r l a nr ra n g k ap c n y e l e s a i amna s a i a h n n 5 a l a lyr a n gd i h a d a pdi a l a n kr e h il'u p a nm a s as e k a r a nm
g a u p u nm a s ay a n g
; r k l r rrri ; ritr r 1 1
1 5 . B a h a s ay a n gd i g u n a k adna l a r np r o g r a ma u d i oa d a l a h . . . .
a . S e s u at a
i t ab a h a s a .
b . B a h a s as e h a r i - h a r i
c . B a h a s ial m i a h
d . B ; t h a slaart i n
1 7 . t i n t u ka n a kk e c i m
l e d i aa u d i od a p a tm e m b e n t u pk e n g a l a m abne l a j abr a h a s a
p e m u l a a nk a r e n a . . . .
a . A n a kk e c i lb e l u mb a n y a km e m p u n y api e r b e n i a h a r a abna h a s a .
b, Anak kecllmaslhsukamenlru,rnakamempermudahbelaJar,
c . M e n d c n g a r k ol ne b i hm u c l a hd a r i p a d am c m b l c a .
d . A n a kh e l u md a p a tb e l a j a sr e c a r af o r m a l .
1.8,Seoagian
besarpemhelajaran
di sekcllah
diberikanmelalui....
a. Penglihatan
b. Presentase
c. Pendengaran
d. Latihan.
19. Factordalamkegiatandiskusiadalah....
a,, Pertukaranide/ gagasan
b . P e i r y a m p a i ai nnf o r m a s i
a n ga k r a b
c . P e m b i c a r a ay n
d , S u a t ua r t i k e l
2 0 . P e m b e l a j a r aknu a n t u mm e m b e r i k atne k a n a np a d ap e n t i n g n y ha a l - h abl e r i k u t
kecuali....
a. lnteraksi
b. Freltuensi
c. Kebenaran
d. kwalifikasi
2 1 . P e r n y a t a adni b a w a hi n i y a n gm e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t a
d i d i kS D / M ld i t i n j a ud a r ia s p c ks o s i aal d a l a h, . . ,
a . m u l a im e n y u k a ti e m a n s e b a y as e s a m jae n i s
t gika
b . h l r p e r a ns e r t ad a l a mp e r m a i n a tl o
c . m e n y u k a ( e m a ns e b a y al a w a nj e n i s
i a k t uy a n gl a r n a
d . d a p a t b e k e r j ad a l a md u r a s w
2 2 . p e s a w apt r o y e k t oyr a n gd a p a tm e n g g a n t i k apna p a nt u l i sa d a l a h. . .
a . o p r a q u ep r o y e c t o r
b, slideproyector
c . f i l m s t r i pp r o y e c t o l
d . o p e r h e a dp r o y e c t o r
didik
2 . 3p. e r n y a t a adni b a w a hi n i m c r r r p a k akna r a k t e r i s tpi ke r k e m b a n g ap ne s e r t a
S t i / M ld i t i r r j adt t: t r ia s p r rckr t t o r i o t t akle, c u a l -i . . .
ry:r
W'..F'-l
4 3 .[ ) o l ap c r e r i c a t ) a-apne l a k s a i r a-e-uo]b s e r v a-s-ir c l l e k s si c c a r ab r : r t . arl1 rl i a r L

r t:rus
- m e r ) e l ' um
serupakan
k a r a k t e r i s tp
i kT Kc J a l a m
h a l. . .
a . P c r r g u r n p t i l di i an t a
b. Mcnganalisismasalalr
( : . N 4 r , n c ; r 1t trr; jrtir ; r r r
d . l v l r t r l e n t u k 0r ur la n gl i r r g l k u ; r
4 / 1P
. c r l r rg t : r ut l l r l l r rP: rT Ka d a l a hs c b a l l a, i. .
,,). Gtrrtt
tr. I)r,rr.rlili
c . G u r ud a n p c n e l i t i
d . O b y c kp c n c l i t i c n
4 5 .l l a l - h a ly a n 1h4a r u sd i l a k u k apnc n r : l i tPi ' f Ka d a l a lsrc b a g abi e r i k u tk, e c u a l. i. .
i r . M c n r b u artc fl c k s i
b . M c r r c r ) t u k im
l nc f ) g [ ] ( ] n c r e l i s a s i k ; r r r
c . M e n r u m u s k ai n c l i k a s t ko er r j a
d. Menentukan
4 6 . T u j u a nP T Ka d a l a h. . .
a . P e r b a i k aK
nB M
l - r . M c n y u s u rI rc o r i[ l s r r r
c . M em p e r l t a i kt ei o r i
d . M e n y u s ug
ne n e r a l i s a s i
4 7 . M e r e r r u n g k ak n
p e r b a i k adna nd a m p a k n ysae r t am e n c a r i j a l a n
e m b a ltii n d a k a n
k o l u au
r n t u kt i n d a kl ; r n j uP
t T Km e r u p a k a.n. .
;r. Arrali:is
b. l'refleksi
c . O b s er v a s i
d. Diskusi
4 ' : 1t -. rt )t f b c l a k a r r gl u, jr ; r r rl ) c r r r , l i t i ;r. r1rn; -, r r r l pi rllct r r r : l i t ilrrr; r r t rr:r;r c r r j ; rl .r l ri r g i ;rrl r; r r i
P T Kk h u s u s n ypaa d ab a g i a n. . .
a. Kesimpulan
b . P r o s e d upre n e l i t i a n
c. Pendahuluan
d. Metodologipenelitian
4 9 . P e r s i a p aanw a ld a l a mP T Ka d a l a h. . .
a . M e n y i a p k acna r aw a w a n c a r a
l . r . M e m b u a at r r a l i ski se l a y a ahne p o t e s i s
c . l V l c m b u ar ct n c a n ap e m b c l a j a r adna n s e l < e n a r i o n y a
d . f v l e n y i a p k af ans i l i t ads a n s a r a n a
5 0 .l ) r o f o s aple n c ' l i t i adna l a m P - [aKd a l a l.t. .
a . U s u l a nu n t u km e n d a p a t k adna n ap e n e l i t i a n
nu r u
b . U r a i a nt e n t a n gk o m p o n e n- k o m p o n e ny a n gh a r t : sd i l a k u k a g
pendidikan
c . U s u l a np r o y e kp e n e l i t i a n
PTK
sistematikuntuk melaksanakan
d. Perencanaan
SOALKOMPETENSI
KPRIBADIAN
DANSOSIAL
N a mai sti l a hP a n ca sidisam

la
paikan
oleh:
a . D rsmo hh a tta
b. soepomo c.ir soekar no
d . s a y u tri n e l i l <
7' Kebijakan
penrerintah
dalammemberikan
yangsangat
wewenang
besarpada
d;aerah
untukmengembangkan
kuriku
lumdisetiap
daerahnya
g-masi
masin
ng
d i se b u n
t:o 8
a . S e n tra l i sti k
b . descntr alistik c.kor r r petcnsi
d. pedag ogi c
3 . T u g aus t a m ag u r ud a l a mm e m b a n tsui s w a
u n t u km e m p e r o l ephe n g e t a h u a n
kccu a l i :
a . Me n g o rg a n i sa
b asih anbelajar
b. Memberikan
aadvance
kepadasiswayangakanmembantu
siswadalam
pembelqjar.an
mencapai
b.ar,u
c. Me mb a n tu
si sw au n tukm e,m ,bantu
jangkapanangke
mengam bil
ir r gatan
i r r g tal n j a u g k ap c n , c l c : k
d . M e r n b a n t us i s w ar n e r n b e r i j E w , a bsaana tt e s b e r l a n g s u n g
4 . S e o r a n g u r ud a l a mm e l a k s a n a k apne m b e l a j a r ahna r u sm e m p u n y avi i s id a n m i s i .
D a r ip e r n y a t a adni b a w a hi n i y a n gk u r a n rtge p a ta d a l a h :
r a r ii n i a k ul t a r u sm c r n b c rsi e s u o t uy a n gb e r a r t iu n t u ks i s w a k u .
a . M c n g a j ah
b. Aku bawa masalahkudirumahuntuk aku lantpiaskan
kepadasiswaku
c . A k um e n g a j ai rb a r a b
t u l a np a d am u l a n y a
k e c i kl e m u d i ajna d ib e s a r .
d . J i k aa k um e n g a j am
r u r i d k ua, k ua c l a l aahk a lm e r e k am
, u r i d k ua d a l a hl i d a h n y a ,
p
e
k
e
r
t
i
b
e
r
i
a
n
a
k
k
u
b
u
d
i
d
a
n
m
e
r
e
k
a
p
,aku
m e m b e r i e r i l a k ua k a lb u d i k u .
Sungguh
bah.aga
i ak u ,
5 . D a r :pi e r n y a t a n
d i b a w a :ihr r ia d a l a hc i r ig u r uy a n gp u n y ak e c e n d e r u n g a n
k e s e j a w a t adna n p e r s a h a b a t akne c u a l i :
a . M a u m e n d e n g a r k adna nt i d a kb e r s i f t am
p e n d o m i n a sk ie a d a a n
b , B e , r s i k aapk r a bd a n m e l e b ur
M e n g h a r g adia n r e n d a hh a t i
:
d. Bersikapaku yangpalingpandaidiantdrmereka
6 . J i k ag u r um e n y a d a rbi a h w am e n g a j aar d a l a hi b a d a hg, u r ub e r a d ad a l a mt i g a
k o n d i spi i l i h a n. d a r ip e r n y a t a adni b a w a hi n i m a n a k a hy a n gk u r a n gt e p a t .
:,.
il
gur"udengantemansejawat,guru
7. UntukmembinahubunganrTang
baikan,-tara
harus....
a . S e l a l um e m b e r i k asne s u a t u
,r'
"/
"/
b . se l a l ume n g a l a h
c. B e rko mu n i kadsi
e ngan
baik
d . Me n g h a rg a i
8 . Ju l rrkaBnu ruya n Bku ra .ng
disenangi
bagisiswaadalah:
a . G u r uf a v o r i t .
'*'
b . G u r uk i l l e r '
c . G u r up r o f e s s i o n a l
d. 6uru yarrgcerdas
9 . 5 c . o , r ' agnugr uy a n gm e n g a k uai t a uf i r c n y a t a k adni r i n y am a m p ua t a ua h l id a l a m
s a t ub c n t u kp c k c r l a adni s e b u t :
i l. G r , r t lr' a v o r i t
b . G u r t rk i l l c r
c. Guru profesi
, i . G u r uy a n gc e r d a s
i ladart
, e r r j a di e
L 0 . S e o r a nggr t r uy a n gm a n t i l ps, t i r b i ld, r - . w i l saar,i fd a nb e r w i b a w am
ba5;i
p e s e r t ad i d i kd a nb c r a k l ank t u l i am e r u 1 l a k a n . . . .
i t . K o m p e t e n skie p r i L r a c l i a n .
l r . k o r r t l l r , t c t;ul r; oi l c . ; i
(.
K o r t t p r , t t ' r r s: ;oi : , i . r l
d . K o r n p c t c r tpsci d a g o g i c
i I . t l i r c i : r ypac . n d i d i k ayna r r gs c c l . r r d
r gi r ; i r r c r ny{ ja f r l aj k a nt r t c r t j ; r c; rjl i r r r l ;
..,,,^.t,.,-.,,,,^-^
l,,sriluur rb,rrrdrl
k a r a k t cbr a n g , saad a l a l"rM 2 K D l "s i r r g k r r t da an r i

e . B u d a y aM a l u ,b u d a y aM u t u , b u d a y aK e r j a ,B u d a y aD i s i p l i n[,S r r d a y a
lbadah
, u d a y aD i s i p l i nB, l d a y a
b. Budarla
M a l u ,b u d a y al / l a n t a pb, u d a y aK e r j a B
lbadalt
a i s i p l i nE, r . r d a yl lo: a d a l t
c . t l u r c l o yMaa u ,b u d a y aM u t u ,b u d a y aK c . r j aB, u c l a yD
a a l u ,b r r d a y a
M u t u ,b u c l r y aK i n e r j aB, u d a y at ) i s i p l i r trl,u d a y al b a r l a l r
c 1 . t l t r c l a yM
l ai n d a s a n - l a m d a s a n
I 2 . . D i b a w a ihn i a d a l a hc i r is e o r a n g u r uy a n gm a m p um e n g u a s a
k e p e n d i d i k akne c u a l i .
a . L a n d a s afni l o s o f i s
psikologos
b. Landasan
c . L a n d a s asno s i o l o g i s
idiologi
d. Landasan
y a n gb e r s i f aitl m i a hr n e l i p u t i :
t e r n e c a h amn a s a l a h
1 : i . C o n t o lp
a , P e m b a t a s amna s a l a h, ,p e n g u m p u l adna t a ,p e n g e t a s ahni p o t e s a ,
I n t e r P r e t ahs ai s i tl e s .
b . P e m b a t a s amna s a l a hp, e n y u s u n ahni p o t e s ap, e n g e t a s ahni p o t e s a ,
hasiltes.
lnterpretasi
masalah,penyusunanhipotesa,pengumpulandata,
c.. Pe,mbatasan
pengetasanhip.otesa,Interpretasihasiltes.
d. Pcmb;tasan
m a s r r a r rp,c n y u s u ^ a hn i p o t c s ap, e n g u m p u r adna t a ,
p c r r g c t a s ahni p o t e s a ,
1 ' 4 ' K c n l a n t p unag u r us c b a g abi i r g i a rcrl a r m
i a s y a r a k autn t u kb e r k o m u n i k adsai n
bcrgaul
l.i
:ji
d e n g a np e s e r t ad i d i k ,s e s a m ep e n d i d i ko, r a n gt u a m u r i d ,d a n m a s y a r a k a t
disebrrt:
a. Kompetensi.sosial
b. Kompetensisosiologi
c . K o m p e f e n ps ci g a g o g i k l
c l . K o r n p e r e nbsui d a y a l
1 5 . A d a7 k o n r p e t c n s io c i ayl a r r gh a r u sd i r n i l i ksi e o r a n g u r uy a i t u . . . .
a . M e m i l i kp
i e n g c t a h u atne n t a n ga d a ti s t i a d a tb, u d a y ad, e m o k r a s ei ,s t e t i k a ,
k c s a d a t a sno c i l l ,m c ' m i l i ksii k a py a n gb e n a rt e r h a c i appe n d i d i k a ns,e t i a
p a ( l aa t a s a n .
b. Memilikipengetahuantentangadat istiadat;budaya,demokrasi,estetika,
k e s a d a r a sno c i a im
, e r n i l i ksi l k a py a n gb e n a rt o r h a d a pp e n d l d i k a ps,e t l a
p a d ah a r k a td a n m a r t a b a t .
c , M c m l l i k lp c n g c t a l r u atfcl n t i l n {ilr d a fl s t i a c l abt ,u d a y as; o s i o l o gcl ,s t c t i k a ,
k e s a d a r asno c i a lm
, e n r i l i ksi i k a py a n gb en a r tre r h a d a pp c r r c l i d i k asne, t i t
p a d ah a r k a d
t a nr n a r t a b a t .
d . M e r n i l i kpi e n g e t a h u ayna n gl t r a sb, u d a y ad, c r n o k r a sci ,s t e t i k ak, e s a d o r a r r
s o c i a lm
, e m i l i ksi i k a py a n gb e n a rt e r h a d a pp e n d i d i k a ns,e t i ap a d ah a r k a t
d a nm a r t a b a t .
16. Sekolah
merupakam
n i t r am a s y a r a k aM
t . a k ap r o s e sp e n y e l e n g g a r ahaunb u n g a n
sekolah
d e n g a nm a s y a r a k ahta r u sm e m i l i k i :
a . P e r e n c a n a at n
J r o g r a mp, e n g o r g a n i s a s i apne,l a k s a n a a n
E,v a l u a s i
b , P e r e n c a n a apne m b a n 6 l u n afn: ,,e n g o r g a n i s a spi aenl a, k s a n a aE
n v, a i u a s i
c . P e r e n c a n a apnr o g r a mp, e n g g r r n a adna n aB o s ,p c l a k s a n a aInv,a l u a s i
d . P e r e n c a n a apnr o g r a mP
, e n g o r g a n i s a s ipaenr,r n i n t a abna n t u a nE
, '.raluasi
1 . 7 , S e p e r a n g k a t u r a na t a ur a m b u - r a m byua n gp e r l ud i i k u t id a n t i d a kb o l e h
dilanggar
o l e hg u r ud i s e b u t
. 1. N c l r m ag u r u
b . A t u r a ng u r u
c . K o d ee t i k g u r u
gur.u
d. t-:alsafah
1 8 . C a r ag u r ud a l a r nn r e w u j u d k arrar s ab c r . ; y u k ut rc r l r a d a p r o l c s yi a n gd c r n D a n f l y ; l
kectrali:
a . l v l e n e r i msae c a r ap o s i t i fb e r p r o f e ssie b a g api e n d i d i k .
b , T i d a kd h o l i ntrc r h a d a p r o f e spi c n d i d i yk a n gd i e m b a n n y a .
( . . l v l e n j a gdaa : rr r r e r r g r : n r b a n gpkr o
a fne spi e n d i d i dk e n g a ns u n g g u h - s u n g g u h
c J . I t / l e n j a gdaa n m e n g e m b a n g k al <ne p r i b a d i a r r n y a
1 9 . K e g i a t a hn u b u n g a ns e k o l a hd e n g a nm a s y a r a k abti s ad i l a k s a n a k asne c a r al a n g s u n g
lcecu
ali:
. ru k ak e l o m p o kt,a t a pm u k ai n d i v i d u a l ,
a . T a t a gm
l l . M c l ; r l usi u r a tk o l r . t ( loi r l n 1 3L u a .
c . M c l a l u ni r c d i ;rrr u r s a
d. Ceritadari mulut lrernrlut

2 0 . 0 ; t l a r lnt t c l a k s a n a kpnt : m b a l a j.,a n ; u r u . M e n g g u n a k atne k r l o g id a n i n f o r m a s i .
Kcgiatoninitet.masukpcngcjawtrhandarikonrpetensi:
a. fiedagogic
b. Kepribadian
c. Social
d. Professional
2 L .K o m p o n e kne p r i b a d i amne n g . u n g n i l a i - n i yl aair r gh a r u sm e i e k apt a d ag u r .l n t i
n i l a ik e p r i b a d i aa.dna l a h :
a. Kejujuran
b. Kepatuhan
c. Ketaatan
d. Kepedulian
2 2 . D a l a mu p a y au n t u kn r e n i n g k a t k n
a rno t i v a ssii s w a , g u rdua p a tm c l a k s a n a k a n n n y a
dcrrgan
c a r as e b a g abi e r i k u t k, e c u a l i :
a , M e m b e r ip u j i a n
b . f i 4 e m b e rhi a d i a h
c. Memberi hukumanfisik
d . M e m b e r ip e n g u a t a n
2 3 . D i b , a w aihn i a d a l a ht e r r n a s u k o m p e t e r r ks e
i p r i b a d i a.ns e o r a nggu r uk e c u a l i :
a . B e r t i n d aske s u adi e n g a nn o r m a, a g a m ah, u k u m , s o c idaal n b u d a y a
b. Menampilkan
d i r i s e b a g api r i t : a d i y a n gd i r i n y ap a l i n gb i s as e n d i r i
c . M e n a m p i l k adni r i n y as e b a g api r i b a d yi a n gn r a n t a ps, t a b i l d
, e w a s aa, r i f .
d , M e n u n j u k k aent o sk e r j a t, a n g g u n jga w a by a n gt i n g g id a n b a n g g am e n j a d i
g ur u ,
) - 4 . D i b a w a hi n i t e r m a s u k o m p o n e ns o c i asl e o r a n g u r uk e c u a l i :
a. Bersikapinklusif,bertindakobyektifsertatidakdiskriminatif.
b. Berkomunikasisecara
efektif,empatikdarrsopansantun.
c . t l e r a d a p t a sd ie n g a nk o m u n i t a sp r o f e ssi e n d i rd a n p r o f e s li a i n .
t e r e k am e n j a l a n k at u
ng a s
d B e r a C a p t ahsai n y ad i t e m p am
p r o f e s s i o nsacl o r a n g u r uk c ' c u a l i
25 Dibawah
i n i a d a l a ht e r . " n a s kuok m p o n e n
a . M e n g e n r b a n g k amna t e r ip e m b e l a j r ayna n gd i a m p ud i l u a rt u j u a n
pembelajaran.
b . M e n g u a s aSi Kd a K Dm a t ap e l a j a r ayna n gd i a r n p u
c . M e m a n f a a t k atne k n o i o gdi a n i n f o r m a s i
d . M e n g u a s ami a t e r i s, t r u \ t u r ,k o n s e pd a n p o l ap i k e r
2 6 . A p a b i asl e o r a n g u r ut e l a hm e n r i l i kki u a l i f i k a sdia n r n e n u n j u k k akni n e r :. ly a n gb a i k
n ' l e n u r uW
t i n a r n oS u r a k : h a n da ad l a mD e p d i k b u dg,u r ut e r s e b u tm e m i l i: i h a k
P r o l e s i o u nkael c u a l i :
n a n p e r l a l < u ahnu k u md i l u a rb a t a sk e w e ta n g a n
i ) . l V l e n d a p apte n g a k u a d
g ur u .
t er kr n i sd a n d u k u r r g ap, re n g e l o l a ayna n ge f c k t i f
b . l v ' l r ' l n i k n rki c- rpt ci r n i r r t p i n a
f u l . r m c i l ikl e
< bi e l r ; t s r n , r ' r inr l. lrfkr g i r r n l lt ai ln g k a ihr r l r t r ; t l r<, :' i; 1i r r f l ac tj ;i sr l r r l
b a t a st a n g g u njga w ; r b .
d . M e r r e r i n rpae r l i n d u n g adna np e n g h a r g n
a ay a n gw a j a r .
2 7 . S t a n d a rkt u l i r i k a gs u
i r ud i a t u rd a l a mp e r m e n d i k n aNso . . .
a . N o 2 6 t a h u n2 0 0 7
b . N o L 6t a h u n2 0 0 8
c . l ' , l o6 t a l r u n2 0 0 7
d . N o 1 6 t a h u n2 0 0 7
2 8 . D i l ; a , , v i. n, hi a d a l a ikru l iifk a sti c n a g ap c n d i d i sk c k o l a hd a s a kr c c u a l i :
a . S e h ajta s m a ndi a nr o h a n i .
b. Berimad
n a nb e r t a k w a
kepada
T u h a mY M E
c . B e r p e n d i d i k asne k u r a n gk u r a n g n y a
S1
d . l l e m i l i k ik e m a m p u adna s a yr a n gr n e n g u a skaui r i k u l u mm, a t e r p
i elalaran
29.
?-7
-f-
nul,
Q)l:";''
i uoogI-MoDELpEMBELAJAMN
INovATIF
kontekstualmerupahan
konsepbelajaryangmendorongguruuntuk ...
1. Pembelajaran
padasaatbersamaan
dertgan
media
bertrag,ai
a, Mengajarkan
Menghubungkanmateridari sua.tupermasalahan
"Y
c. Melakukankolaborasiberbagaidisiplin ilmu
d. Mengembanglanmater{dari suatupemrasalahan
CT[,,kecuali...
2. Berikutini adalahci.ri-ciri pendekatan
pengalarnan
a. Belajarberdas:arkan
,C Berpusatpadaguru
d. Siswa kritis dan kreatif
b. Berpikirtingkattinggi
guru
...
tugas
adalah
pendekatan
kontekstual
3. Dalarn
a. Mengajar
.d lvlengarahkan
'd.
MenginstTrksi
b, Merrrbirituges
baliwa ...
yangnrenekankan
adalah
konstrrrktivisme
pendekatan
kontekstr:al
4, Landasanfilosotl
yrutg
perlu
tempat
edukatif
a. Belajar
lengkap
b. Belajardenganmediaseoara
dan
tidak sekedarntenerima
m.eng:rlami
dengan
Belajar
.d
d. Belajarperludenganr,nenghafal
berikut,kecuali...
pendekatan
CTL adalahsebagai
5. Ciri kelasyangmenggunalcan
c. Gurokreatif
a. Sharing denganternatt
satusumber
b, Pengalarnannyata
.il lvlenggrrnakan
BertanygInquiri /penemuan,
6, ,A.darujuh komponenpentin3dalarnCTL (Konstruktivisme,
adslah... kecuali;
Pelatihan)di,antaranya
Jl.efleksi,
Masyarakatbel.ajar,Pernod.aLm"
a. Inquiri
a, Masyarakatbelajar
b. I(onstruktivisne
,,{ Menyenangkan
gnru
dapat
berasaldari siswer"pakar dari luar, dan Intemet
tetapi
belajar
hanya
bulnn
?, Sumbcr
-konseptersebutdalsrmCTL disebut...
c. Inquiri
lv{asi'arakatl.relajar
.X
d. Menyenangkan
b. Konstruktivisme
dalamproses
padakaryadautugassisw4 kemampuan
8. Penilaian.hasilbelajarsis'nadidasarkan
pembelajaran
danhasiiposttestdi sebut.,.
a. Masyarakatbelajar
-d Auth,entikasesmen
d. Menyenanglcan
b. Koasiruktivisme
tcpic/masalah
batrandiskusiunnrkpembelajaran
siswcperludalam.menyustrn
9. KonsepmeJibatkan
dalamCTL disebut.,..
c. Authenticasesmen
.X Masyiuakatbelajar
b. Konstruktil'isme
d. Menyenangkan
10. Siswalettih mengingatapayangdikeriakandnri padaapayangdideniarkan,mottotersebutcocok
dalarnmodelpcmbelajaran
...
a.
Te4radu
CIL
b. Kuanturn
d. Kooperatif
pendekatan
I 1. CooperatifLearningmerupakan
pernbelqiaran
yangmemfoluskanpada. ..
a, Diskusi;kelas
c. Penerapan
fleldtip
,X Belajardalamkelompokkecil
d. Realworld leaming
12.interaksitataprnukadalarnkel,crnpok
padatiap pembelajaran
sangat.pehting
untukmeriumbuhkan
suasarla...
t., Kond.usif
c. Tenang
Dialog
antar
siswa
d. Aktif
,V.
13.Berikutini acalahelemen-elerneni
pembela.iaran
kooperotifkecuali...
a. Ketergantungan
positif
c. Akuntabilitasindividuel
b. Interaksitarrp muka
Cooperative
Leaming
.{
14,Metodestructrraldaian pembelajaran
kooperatifdirancenguntukmempenganrhi
pola-pola. ..
a. Kreasisiswa
c, paktuSlsiswa
.V Interaksisiswa
d. Aktif siswa
15.Penilaiankelompokyangdidasarkan
atasrata-ratapenugasar:
semuaanggotakelompoksecara
individudisebut...
a. interpersonalrelationship
Alcuilabilitasindividual
b. Individu resnlt
"4d. Hometearns
I6' Kelebihan
kelompok
belajarkooperatifdisbanding
kelompok
belqiar
uadisional
adatah
...
Tidak
ada
siswayangmcndomirrasi
F
kelonepoie,rlu
menggantingkro
diri
dalenkelompok
b. Tugasdike{akansatatrseorang
anggrota
tejornpot
:, Kelompokbelajarbiasanyahornogen
llubr.rnganantarpribactibersifatrJ*u
_ I
17' Pembentukan
kelornpokbelajeuctalampembelajaran
lcooperatif
hanrsbersifat...
Hiterogen
.X
'y. no*oi,iy
I l:tr_,
18.MetodegroupIn'estigation
menuntut
sisua,r-ititi r.emalrpuan
...
a' Interpetsonal
relationship
Groupptosesperfornanoe
.a
/ skill
b. Memhentuk
kelompokpakar
d. ir,fernififci
f.eforpot,roruiu
I9. Berikutini kerurt'ng- pr.u"lajarant oop.rutii,-tr.crri[
...
Meningka*an
kepekaandankesetiakawanan.orif
?,
b. Memudahkansiswamelakukanpenyesuaian
social
-x
Menghila.rgkan
sifrrmcmentingkr"
aiti r*airi ulu.goi,
Mengemb;unglizur
nilai-nilai soJiala* f.oiiirrr"o9:

20' Yangdi maksud
e.xperrqroup
padamet,rJ.jig** adarah,..
1:og3
a' Ketuadari 'setiap
lelornpok
inclepgndglyangmeqiadipenengah.
:. Kelo-mpok
x
aan
fifftil:i:far
pcrvrakiland. xeiorniot
y*eu.itilt pi8rcri,iarp
pr*-iuirr,*
21. Padaawal perkeru'angaru)yapr:mbelajaran

kuantum v'rusorr\.\.'
dimaksudkanuntuk
u&tl'lK...
.
?, lieneajar yang menyernnglcan
b. lvtemilih stratJgi p,embetaj-atari
di sekotah
keberhasitan
Haupdsnkarirremaja
4 Meningkatkan
di nrmah
perhati:n
siswa
AU*l
f'"f".i*
..
Y:ryit
zz' 1-_
rembel.Jal'an
krnnturnmemberikantekananpada.pentingnya
hal-halberikut,kecuali...
a. interaksi
c. Kebenaran
){ Frekuensi
r Perso;ralitas
r!---^- -,!,
d'
23. pembelui*u lugrtu* berpangkalpudo
,..
a. Psikomotor*
c' Fisikalc'antunr
b. Takso'orni Broom
t'
ri';I?fr'T'Hlu,e
ssun.d
.*aekati
rearitas
dengan
iflXTlmfln31r:-un,en
Agar siswa
.x
b.
c'
t''
d,
selil,u tertarik terhadopmata pelaharanyang qaJarKan

ut va'g diajarkan .
Unfuk m.en'fupi kekurangan
1)etrg[asaqn
materi
Memberikan
pengaiam*
u.t..i* y*g u-i"ilenga!
'--l -" -J'Es.u r.j.n.r
carascstrKt'
sedikit
Memberika' kenyarnana' daragr
irglZ
Jio.prtr..ras
halpertaua
yang
hanrs
dildkukan
adatah
f'*iffli:"*tffffi,uo**
...
.b M,:nuristernapokok
? ._l
D M:*lf:fffifrfl:cabang
r* nuv,r*,
" ffi[?nS:frHT*#fr:I*'i' ; d;;ii,*,urio?i
merup
akan
a. Teqpadu
o' crl
-y' r"i"r"*
tt;""$,Hfrj##anskan berdasarkan
o'l;'Xi,i,ii?ifl,rnging"t
inrormasi
daram
benruk
...
c. Parsiai
b. s,,-u -irit
" ;tri:fijlt$f
adalah
salah
sahr
teknikoi;rlmengrratan
meaoori
daram
moder
a. coopertiflearning
,E Namai
b. CTL
2e' Dalempernbelajaran-k.ant.rn
otak'olehkarenaitu i"ror,"*i *r,:*:,i;#T,l"t
*,1*ihasiljika ses,aidengan
keria
*;i::::"ry$frrril",*
di bawahini, kecr:ali...
hidup/gaml,ut
tilu?ln^eosi
f;: fffio*
mas'kakar
4 Berrebihnn/tidak
30.Padap"nigrrr,* petakonsep,
otakvr},utruatrSs9ugt
oipuoalogl*lff:.:*
Cabaagpohon
"'
?'
b. rt.trti"iiiton
.E Hutanrava
d. Dahanponon
9Yv\
3I . integreted
kurikulurn
merupakan
kruilulum
pada...
dengan
menrusatksn
'Iopic/tema
tertcntuyangmemcrlukanpemeqhandenganbahandari berbagairnacammata
pelajaranyng diperlukan
b. Penggabungzur
duamat4pelajariuryangmempunyaihubunganerat
c. Hasil kebudayann
danpengetahuan
umatmanusiaselamaberabad-abad
d. Penyusuranpengetahuan
secaralogisdansistematis
32. Pembelajaran
IPSterpadrrdaputdiksmbanglcan
dcuganmodelberikut,kecuali...
a. Fragmented
model
c. Intetratedmodel
b. Nestedmodel
.{: Groupinvestigation
pembelajaran
33. Melalui
terpadu,kewrtunganpokokyangdirasakansisr,,aadalah. . .
a. Hasit transfi:rpengetahuan
diui gunrke siswa
Pcngalaman
langsuug
untuk
rnemproduksi
kesan-kesan
tentanghal-halyangdipelajarinya
ha'
c. Mengertimaknatelajar drurrrrant'aatnya
d. M.enghal'all:an
faktn-faktapengetahuan
padadiri siswa
pembelajara:.
terpadudr SMP yengmenrbutuhkan
34, Pendekatarn
waktupanjangadalahdengancara
,X
yangberlcaitan
denganlconsep
materiberbagaidisiplir.ilmu
.x lvlerumuskanpc,kol:bahasan
b, Vlongambilsatudisiplin iimu sebagaisumbermateriutama
c. lvlencaripokokbah.asan
tinp disiplin ilmu denganmerubahunrtanpokokmateri
d. I4erurnuskankorrsepyangsarnflpadatiap disiplinilrnu
e. Melnkukanfusi konsepmateridari berbagaidisiplin ilmu
35. Temapermukimankunuh dapatdipelajarictaribebarapa
konsepilmu geografi,sosiologi,
ekonomi,dansejarah.Contohternatersebutmerupakan
modelpernbelajaran
terpaduberdasaxlon
a. Topic
b. Poten.siutana
.{ Permasalahan
d" Pokokbahasan
36. PulauBali sebagaidaerahwisatadikaji dari fastoralarn,social,historisadalahcontoh

pembelajaran
terpaduyangmengarnbiltemaberdasarkan
...
a. r oplc
Potensi
utama
.d
b. Pokok bahasan
d. Permasalahan
37. Pnoritaspertamayangharusdilalcukanpadapenlusunantencanapembelajaran
terpaduadalah...
a. Penentuantooic
kopetensidasar
.d Pemetaan
b. Penjabarankopentensictasar
d. Pengembangansilabus,FenyusunanRPP
38. Tema "Pariwisata" dapat dikembangkanmelalui teknik Integrasiberdasirkan .. ,
lopic
c. Permasalahan,kasus
.x
b, Potensiutarna
d. Pokok bahasan
39.Berikutini langkah-langfuh
perencsnaan
menyusun
pembelajaran
terpadu,
kecuali...
a.
Pemetaenkompetensidasar
.g Pembuatannratriks
perrbele.ljaran
Penyr.rsunan
desain
d. penentuan
topic
!,
40. Berikut ini adala.h
modelyafigdapatclikembangkan
dalamplndekatanpembelajaran
terintegrasi,
k e c u a l.i. ,
a. Fra.gmented
c. Share
b, Nested
X Inqurry
41.Zoneof proximal developmentadalahkonsep
optimalisasikemarhpuan
siswamelaluiintenrksi
socialdenganoPng lain vturgmemacupcngonstrulsian
ide-idebarudanmeningkatkan
per!:embangan
intelekrr:alpelajar,konsepini dikemukakan
oleh ...
a. JhonDewey
Vycotsky
fi
b. JarorrreBruner
d. Brornley
42. Konsepmenyodorkanberbagaisituasiyangmenrbingungkan
kepadasiswad.an.mendorong
merekauntukrnenyelidiki,mencarijawa.L.annya
adalahlioturp dari shategi,..
Inquiri leamin!
.t
1. Juscoverylcaming
b. Indulaif leanring
d. Cobperativeleirning
43. Dibawabini inerupakantujuandaripe:nbelajaran
berbasismasalalikecuali...
:
a, Meningka&anketraurpilanintelelcualdaninvestigative
b. Meningkatkankemanpuanberfikirholistic
Memahamiperanonulgdewasa
.t'
d. Membantusiswauntukmenjadipclajaryangmandiri
44.Tingkat
perkembangan
yangdapat
belajar
difungsikan
ataudicapai
olehindividu
dengan
bantuan
oranglain mcnurutvygotslcy(197g)ciisebut
dengarltingkatperkembangan
,..
a. Awal
c. Final
b. A*ual
.K Potensial
pBL adalah,..
45. Langkahawal dalampelaksannan
.g Memberikanorientasitentangpermasarahannya
lcepada
siswa
b, Mengorganisasikan
diri uatukmcneliti
c. Investigasimandiridankelompok
d. Pengembang'an
ide danrnemprcsentssikan
laporanhasilponyolidikan,
46. Metodemengajardibawahini palingcocokdigunakurdalemmodslPBL ,
a, Cerarrralr
c. Tanyajawab
b. Demonstrasi
Proyek
fi
47. Guru rnembantu siswa,untuk melakukanrefleksi terhadapinvestigasinyadan proses-prosqs

mereka gunakan,adalah aktivitas gunr pada tnhap ... padamodel pBL.
di Ke-satu
c. Ke-tiga
b. Ke-dua
/&( Ke-ernpat
48' Dibawoit iry yang merupakrursyarat-syaratperumusannrasalahyang baik dalam PBL, kecuali ..,
a.. Autentik
.E Cakupnruryasempit
b. Menciptakan misteri atau teka.'teki d. Sesuii dengantingkat perkemburgan
49. Dibawah ini merupakanpertanyaanpernbelajaranyang dapatdijadikanmasalahdalam model pBL
;.
b.
Jelaskanfaclor-faktor yang u:enrlorongtedadinya longsor lahan

Coba analisis kecamatanmana saja yang potensialmenjadi .laerahtujr:an wisata di kab.
Karanganyar?
Bagaimanarnengatasikemiskinan cli perkotaait
.d
d. Tenrukan daerahpe,lingtepat untuk tempatpenrbuang,an
akhir (TPA) sampatrdi kota Solo
50. Ada beberapabentul<evah.rasi
dibawshiru.yang lebih cocok dalammodel PBi, kecuali ...
Assessrnentperfo'rmarrc
e
b. Assessment
pc'rtolblic
a.
Pilih
l. r Bila no I dan2 benar

C : Bila no 2 dan3 benar
c. Asesmentautcntik
tadisional
,{ Asesment
B : Bila no I dan3 benar
D : Bial semuaber:ar
51, Dalam pemilihan media, factoryang perlu dipertirnbangkan

adalah.,.
,z(1) Tujuan penrbelajar.an
a(2) Pebelajar
t(3) Biaya
52. Penrilihanmediadenganmodelterb.elca
lebihdapatdipercayakarena...
r(1) Lebihanalitis
(2) Bersifatintuitif
P, (3) Dilakukattlesairer J"/
53. Prinsipkesetjerhanaan
dalampem'oruran
rnediaadalah...
,u(l) Mudahdipahami ___
(2) Tulisanartistic
F-',
/ (3) Idetergambarjelas +/
54.Ley Out dalampernbuatan
mediagralisadalah..,
(1) Garisbesarisi gambar
/ (?-) Tataletakgambar
l-'
\-/ (3) Susunan
gembar
,r;Iirt1o":gan
\ r,,,
vrrtGlllls
(2) Simetris
r'G) Diagonal
formaldalam
pembuatan
media
ditunjuka'
dengan
bentuk..,
P,
-l-)
55. Tekstrr dapat dipakai .sebagai...
r(1) Pengganti
warna
^
/(2) Penggantipenekanan A
/ I
(3) Pengganti
bahan
---:
',,':"
57, LayOuttransparansi
sebalknya
...
.,(l) Jaraktak'terlanrpau
luas
-(2) Daerahu'ansparai:sinengandungsahride
(3) Bahandan buku dipirrdahke tansparan
penggunaan
58.Dalampersiapan
mediaelehronik,hal-halyangperludiperhatikan
adalah...
listrik
/1) Memeriksa'voltase
12) Menpelajali petuqiukpenggu4aan
(3) Pengaturanruang
pcnggunaan
59. Padapelaksanaan
mediq pcrlu diperhatikanbahwa...
/(l) Gunr tidak nnernbelakangi
pebelajar
(2) Gunr tidak menyelbgipertanyaarr
.P.
r,(3) Pebelajartidak menulisdi nrangyangdigelapkan i/
60. MenurutmodelASSUREsebeltunrnemilihmedia,gurupcrlu .,.
,/(1) Mengidentivikasilceadaan
awalpebelajar
/(2) Merumuskantujuan
\
UG) Memilih materiyangbergura
-y
Y,D
Kturci Jawaban
1.
2.
3.
4.
B
C
C
C
3l.A
3?,D
33.8
34.A
5. D
6. D
7, A
B. C
9. A
10. c
11. B
12, B
13. D
t4. B
15. c
16. A
35.C
36.C
17,C
38.A
39.C
40. D
4 1 .C
42. C
4 3 .C
44.',D
4 5 .A
46,D
1 7 ,A
1 8 .c
4 7 ,D
48;C
19. C
20. B
2t. c
22. B
23. D
24, A
25. B
3i.i
28. C
29. C
30. C
4g,C
50. D
5 1 .D
-{2.B
53.B
54,C
55.B
s6'A
57,A
59. D
59. B
60.D
( PPC)
PENGEMBANGA}'I
PROFESI
GURU
IJ
I
I
I
1, Bagairnanacaraguru dalamrng!4lildbgug$g-bgsyukurtrrhadapprofeslyangdiembannya'?
Jawab:
a. Menerimasecarapositif berprofesisebagaipendidik
b. Tidak doiim terhadapprofesipendidikyang,Ciembannya
c. Menjagadanmengembangkan
protbsipendidikdengansungguh-sungguh
2. Bagaimanaguru melakukanalitua{sssibersyukurterhadapprofesiyangdiembannya?'
Jawab :
3,
4,
5.
6,
7.
dankemanfaatannya
serta
a. Manusiawa.iib: manusiayangkeberadaan,
kebermaLrraan
menenrukan
dapatmemberikan
b. Manusiasrurah: rnanusieyangkehadirandankeberaduannya
jika tidakadatidak mengganggu
kebennaknaan
dankebormanfaatan,
ia tidak memberikan
c. Manusiamubah: manusiayangadadantidakadakeberadaannya,
penganrh
mudhuat
apa-spatetapilugatidakmemberikan
manfaat
tidakmemberikan
d. Manusiamakruh: manusiayangkeberadaan
dankehadirannya
juga tidak memberikan
jika
hadir
dan
tidak
tidak
ada
kemanfurtan,
tetapi
kebermaknaan
kenyamanan
kebaukan
dan
e. lvlanusiaF.Iaram
krhadirannya,kebermaknaan,
: manusiayalg kebemdaan,
tidak
dihanrpkan
bat*an
ditolak
kebermanfaatan
sangat
Jelaskantentangkeiufurgn-S3bgl ianh.rnqnEamstgb?
Jawab:
amanahada
pilar ulamadalarnmenbar.gunamanah,tidakmenglchianati
Kejujuranmerupall'.rn
bennrkkcmitmendalamamnnahyangterkaitdenganjrrjur
amanahl
upa),a.
Jalaskanbagainrana
EurudalaLmeneentban
Ja w a S :
untrrkmelakukansesuatu
a, Komitnren; ucapan,tindakar:yangmengikatseseorang
amanah
dalammengemban
b. Komper.en
; bcrkompetendauprofessional
c. Ke{a keras; bekerjasr:ngguh-sungguh
dengankomitnen dankompetensiyang
sesrrai
dimilikinya
d. Konsisten; dalanrmengembar:
tugasnyahanrsmemiliki sifatIstiqomatr(ajeg),focusdan
ulet
tuntas,semangatdan
Jelaskanfaqjgr&krlAl.agelggr daoatdiiadiksntelalh4!
,
Jawabr
a, KesiapanuntukAinilaidandievaluasi.
artinyakesiapangurumenjadicerminbagidirinya dan
juga cranglain
b. Memilikj kompetensiminimalyaituucapan,sikapdanperilakuyanglayaktrntukditeladani
c. Memiliki Integritasyaitu kesamaanantaraucapandantindakanatausatunyakatadan
perbuatan
Jelaskanflgpj-@Aidik sebagaicermin!
Jawab:
a. Tempatyangtepatuntt* Instropelai; hanrssiapmenjaditempatmawasdiri, koreksidiri, dan
untuk menjadicurahan
b. Menerimadanmenarnpakkan
jujru,
apaadanya; pribadiyangmemiliki sifat sederhan4
obyektif,jernih
c. BersediamenerirnakapanpundandalamkeadaanapapunI menriliki sifatjiwa pengabdian,
sabar
d. Tidak diskriminatif; tidakmemoeda-bedakan,
memisah-misahkan,
tidakpanCangbulu,
me.milih-milihdalarnmendidik(exlwive)jadi harusInclusive
e. Parrdairncnyimpanrahasia;seorangpendidikharusmampumenyim.pan
rahasia,memiliki
persaudanaan,
pedulikebersamaan,
tidakmen$atuhkan,
tidak mempermalukan
oranglain
Jelaskanre
l
Jawab:
a' Kesederhanaan;.dalampem.ampilandi depankelaspe,ndidikmenampilkankepiawaiannya
bukan pinanrpilannya
.
9* .engajru terkesansed,:rhana,bersahqil
b' Kedekatan ;.kecintaan-danperhatiansert; rasakekilrrargaanAiiortiira&an
oleh seorang
pendidik terhadapanak didiknya
c' Suasanasilaturrahinr.; rasakasih sa)"lngdan l:epeduliankepadaanak
didik sergamen-iaga
kondisi srulsanapembelajara$antaragrrru dengensiswa maupu
antar siswa
agarsiswa
pelayanan
dankelancaran,
kemuda}ran
malaimal
d. lr{ernberikan
; memberikan
aktif, segalakesulitanyangdialarrrisis*a dipahamioleh

rerdorongunrukbelajarsrecara
pelayanan
pendidikuntukmcmudahkan
rnernberikan
pgnampilan
terbaik,surule
8. Jelaskarr
Ug1E!
Jawab:
hrbuh; gamtraransikapdanperasssnakanrnrncul &lam posisi dsn bahl<an
a. Posisi dan baha-sa
tubutryangditampilkansaatgurusedangmengajar
b. Gayabicaradanekspresiwajah; suarasaatbicaradanekspresiyangditampilksnseorang
atausebaiknyakemarahan.
kebahagiaan,
guu akanrnemiliki pesanCankesankegembiraan,
dankegundahan
c. Briut dolarnbicara,salltundalambertindaktanduk,baik dalanrbersikap,bijak dalambicara
menjauhi
danberbiCara
bahasqkemampuan
berkomr.rnikasi
dirvujudkandalampe,nsrasaatr
sikapkasarbi:rbicara,kera.strertindali,rnaumenangsendiri,melupakanetika
I
9. i elaskanp1sltasjkgi-elerbaikggru besedgJtgtre-unglUnye
. la w a b :
lebih dari
Beke;jayang berorientasipada.hasilrraksimalataubekerjayangdapatmenghasilkan
reta-ratayangdilakukanpadaurnuuul)'a.tlnsur yangharusdimiliki adalahberanimelaicukan
diri diluarkcgiatanpositif diluar
rata-rat,mengembauglian
kegiatnnpositif Ciluruke,bia:;arn
raLa-rata,
rajin nrembaco,lmmenelitiyangterkaitdengan.htgasnya.
kebiasaan
Ccntered"dan"TeacherCentered"t
10.Jelaskan
"S[uc.leDt
&gu:_lembelaiaren
Jawab :
'
yungdiarahkanpadaupayamuid kelakmandiri
StudentCentered; upayallcnrbelajaran
lebih lanjutapayangdipcrolehketikamcnerinrapelajaran
mengembangkan
yangpusatkegiatsnnya
hanyaaktifitasgurusehingga
le3cher Ceglgtg{; upayapernbela.iaran
le.trihlanjut
anahdidik tidak marrrpumengembangkan
I l. Jelaskrur
!9!$p mengaiaryggqmen4i-dik!
Jawab i
mengajaryangbenarsehinggakebenaran
Seorangguru padaawalnyaharusmuniiliki kemampuan
nrengajaryangterampilda4
menjadikemarnprran
ini diharapkanrnampurnengembzurgkan
tetapijuga
danmengevaluasi,
rnelaksanakan
produlaif.Gurutidak hanyamarnpunrerencanakan,
harusmampumengenrbangkan
lpernbelajaran
i2, Jelasltan
stf !
Jawab;
grraqan4 pen:,belajaran yang baik digarnbarkan bahua suasana di sekolah, kelas bagaikan "surge"
),ang mernpunyai indicator sepcrti surgeyang menyenangkan,membahagiakanlingkungan fisik

dan non fisikyang kondusif sertalayanandan penampilanyang prima. Guru memiliki kekavaan
hati aninya m:miliki longgardan sabardalammenghadapisiswa.
13."lelaskankecerdasan_inel,eictual.kecerdasan
ernosidarrkecerda-oan
spiritual I
Jawab:
KecerdasanIntelektual ; kecerdasanyang mampu mempelajarisesuatusehinggapada akhirnya
rnendapatkankemampuanuntuk menanganisesruttudenganakat d8n pikiran.
KecerdasanErngsiongl ; kerlampuan mengendalikanemosi (hati) ketika slsnghadapi masalah,
sifat yang rnenyenangl.anmauprulyang menyalcitkansehinggamampu memotivasi dan membina
hubungarrkenbali yang hanninis.
Ke.sgrdasga-S.pjtttua!
; kemarnpuanrncnempatkan,perilaku sehrrri-harldan hidup seseorangyang
bernraknadisbanding yang lain.
pENELI'fiAhtTINDAKANKELAS(pTI()
e.@tentanggur.udandosen..balrwagrrruadaIairpendidikprofessional
denganhtgasuhlmamendidik,rnengajar,
rnembimbinl,..ogrottian,meta:titr,
menilaidan
menevaluasi
peserra
didik. ( paselI )
B' &sll)
; guruberfiugsiurtuk meningkatkarr
martabat
danperangtru sebagai
agen.
perrr
belajaran
untukmeningkatkan
mutupendidikan
na.sional.
1' Ha.l Dentinedalam PTK aCalahaction guru dau pihak lain yang d.irencanakandenganba.ik
dan
dapat dilihat lceberhasilannyqiika progam ini bclum dapit mcmecahkanmasqlahdilahrkan
penelitian,
2' Peneertian PTK adalahpenelitian bersifat reflektit berangkat,Jaripermasalahanguru dalam pBM,
k'emudianciireflel;si alternative pernecahanmasalahnyadari tindak-lanjut.
3. TuiuanPTK ;
a. Unh* menalggulangi rnanalahd,alampBM
b. Llntuk mernberikanpodoman bagi guru ( guna mcmperbaiki pBM
)
c. Metocle yang oipakai harus te1:atdan terpercaya
d. Masaiah yang diteliti harus bcnar-benrudihadapi factual dan layalcdihadipi
e. PTK iidak boleh.nrenyirnpangdari prosedr.retito dilinglcuogankerja
f' P'fK berorientasipado perbaikanpendidikan denganm"tat<t}ro po.rUrtt- yang dituangkan
dalam tindakan
g. PTK merupdcanproseskerja yang sistematis
h. PTK menuntut gLrnrmembuatjunal pribadi
i
PTK sebaiknyadimulai dari hal y,angsederhana,namun lryata.
j.
PTK guru perlu melihat dan nrenilai diri sendiri secarakritis
4. PrinsioPTI( ( Sutrarsini
Arikunto)
a. Kegiatannyatadalamsituasirurin
b. Kesadaran
diri unnrkmempr:rbaiki
kineda
c. Pererrcana"an
d, Upayaempirisdansisren:.atis
e. PrinsipSNL\RT
5, Ob:ek-PTK ( Suharsir.iArikunto )
a., UnsurSiswa
b. IJnsurgum
c. IJnsrrrmateripela.jaran
d. Unsurperalatanatausaranpendidikan
e. Unsurhasilpembelajaran
f. Lrnsr.ulingkung,an
g. Unsurpengelolaan
6, Tahaoandalam PJK
1. Pengantar
PTK a.dalahserangkaianlangkah 1,angmembentukspiral yaitu : Planing,
acting, pengamatan,
refleksi.
2. PenetoFanfocus rnasalahpenelitian
a, Merasaka.'radanyamasalah
b. identivikasi masalahp,IK
c. Alalisis masalah
d. PerumusanMasalah
3. Perencanaantindakarr
a. Formulasi solusi dalarn benhrkhipotesistindakan
b. Analisis kelaikanhipotesistindakan
c, Persiapantindalcan
4. Pertengahantindakan da' observasiintemrestasi
a. Pelaksanaantindakan
b, Observasidan intemrestasi
c. Diskusi balikan
5. Analisis dan refleksi
^. .A.nalisisdata
b. Refleksi
6' Perencanaam
tindak larj't penyusunanproposalpenelitian
1. Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah
B,Penmusu
Masalah
C, TujuanPenelitian
D. ManfaatPenelitian
2, TinjauanPustalca
A. KajianTeori
B. il.erangkaBerpikir
C. PcrumusanHipotesisTinciakan
3 . Meto,Ce
Pemnelitian
,A,.Setti::g Penelitian
B. Suby'ek
Penelitian
C. DatadanSumb,:rData
D. TeknikPengumpulan
Data
E. VaUditssData
F. l'eknik AnalisisData
tl. Iudikatorifinerja
H. ProsedurPenclitian
4 , DaftarPustaka
MATEzuMODEI,PEMBI]LAJARSN
KOOPE.ITATIF
J. ' Kooperatif Lerunine merupakanpendekatanpembelajaranyang memtokuskanpada ...
a. Diskusikelas
(# neUiar dalamktdompok
c. Penerapan
fieluip
d. Realworld learning
padatiappembelajaran
pentingunrukmenumbuhkan
sangat
2. lnteraksitatapmukadalamkelonopok
. ..
srtasana
a. Kondusif
c. Tenang
,W Dlalogartar siswa
d. Aktif
3. Berikutini adalahelernenpernbelajarrur
kooperatif
kecuali.,.
a, Ketergantuangan
c. Akuntabilitasindividu
b, Interaktiftataprnuka
fr
Realworld leanring
pola"pola...
4, MetodeStrukMal dalanrpembelajarurkooperatifdirancaugurtuk mempenganrhi
a. I'erilaku siswa
c,. Inrclelnralsiswa
Interaksisiswa
6
d. Efektif siswa
5. Penilaian kelompok belajar yang didasarkanatasrata-ratapenguasaansernuaanggotakelompok
secara
individu..,
a. Interpersonal
individu
d*wabilitas
b, Individuresult
d. Hometeam
5. Kelebihan
kelompokbelajarkooperatifdisbanding
tradisional
,,.
d. 'fidak adasiswayangmendominasi
kelompol ataumenggantungkan
diri padakelompok
b. Tugasdike{akansalahseoranganggotakelompok
c. Kelompokbelajarbiasanyatromogeny
d. I{ubunganantarpribadibersifatsernu
7. Pembcntukan
kelompokbelajardalam.
penrbelajaran
kooperatifharusbersifat...
Hitercgen
c. tetap
fr
b. Homogeny
d.
8, Metodegroupinvestigation
menultutsiswa
a. Interpersonalrelationship
prosesperfomence
Cvroup
b. Me.mbentuk
kelompokpakar
Memiliki kelompoksernula
9, Berikutini keuntunganpembelajean
a, Meningkatlur kepekaandankesetiakawanan\oci
b. Mernudahlcan
siswamelakukanpenyes'qi41so\al
c:,
Menghilangkan
sifat menrentingkan
sendiriatau\eois
,-/
14, Mengenbangkan
nilai-nilai socialdankomitnen
10.Yangdimaksr,rd
denganExpetGrouppadanretode
Jigsal
a, Kehradari setiapkelompok
Vr( Kelompokpakardari perwakilansetiapkelompok
Kelompokindependen
yangmeqiadipenengah
d . kelompoky rurg bersifat.
pro terhadappe.rmasalahan
i'
/i
. ,
KUnCIJa\4'aD
1. B
6,
2, B
3,D8.C
7, A
an
+.D9.D
5.
l0.B
MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM

pembelajara
kuantumdimasudrrrrhlk,..
1. Padaawalperkembangannya
a. Mengajar)'angmenyenangkan
di sekolah
b. Memilih trategipernbelajaran
.v( Meningkatkurkeberhasilan
hidupdanksrierremajadirumah
11. Meuarikperhatizu:.
siswabelajru
padapentingnyahal berikutini kecuali...
kuantumrnemberikan
telcanan
2, Pembe'lajaran
c. . Kebermalcnaan
a. Interaksi
t:(
Personditas
Frekuensi
b.
pada.,
;
kuantumberpalgl:al
3. Pembelajaran
c. Fisikakuantum
a. Psikomotorik
Psikologikognitjf
b, Ta.ronomibioorn
d
bahanaudiovisualyangmendekatirealitasdengan
4. Dalamkrunturn teachinggurumenggunakan
rujuanutamanyaadalnlr...
a. Agar sisvrasclalutertariktr:rhadapmatapelajaranyangdiajarkan
materi
b. Untuk menutupikekururganpnguasaan
pengalzunan
yang
banyakdengancarasedikit
belaiar
k{ Memberikan
d, Memberikarrkbnyarnanan
daiamprosesbelajarmengajar
petakonsepdi depankelashal pertamaya''g hantsdilakukan...
5. Guruyang menerpakan
c. membtntgariscabang
a. Menulis katakuncl
pokok
d.
menulissubgagasan
Menulis
tema
rd
konsep
(
ulangi,dannyakan) merupal<an
6. TANDUR iumbutrkan,alami,namai,demonstrasikan,
dasardalan:modelpernbelaiai'an
..,
c. CTL
a. Terpadu
d. Kooperatif
W,
Kuantum
"/. Petalconsepdikernbarrgkaur
bcrdasarkan
kerjaotakrurtukmengingatinfonrrasidalambentuk...
.rf Symbol
c. Parsial
b. Suaramusic
d. Perasaan
penguanmemoridalammod.elpembelajaran
8. Mejikuhibiniu adalahsalahsatuteknikpenrbelajaran
a. Cooperati've
learnine
b. cri
\d,
Kuantum
d. Terpadrr
9, Dalam perrrbelajarankuantum dinyatakanbelajar akan berhasiljika sesuaidcngankerja otak, oleh
karena itu informasi pellu di sajikan sr:pe"rtibentuk di bawah ini kecuali .,.
a. Gambar hidup
.L.t- Berlebihan
b. Dimensi
cl. Tak be.rwarna
10. Pgdapenggunaanpeta konsepota.k.
dipandangsebagai.,.
Cabangpohon
a/
@ Hutartraya
' d. Dahan.pohon
b. Ranting pohon
Kunci Jawab
t. c
2. D
3.D8.C
4.C9,C
5,B10A
6.
7.
B
A
MATEzu
MODEL
PEMBELAJARAN
TERPADU
l. Strategikurikuluu rnonrpakan
krrrikulumdenganmemusatkan
pada...
.t/ Sumberataucaratertentuyangrr.emerluksn
pemecahan
denganbabandari berbagaimacam
mar! pelajaranyangdiperlukan
b. Per,ggabungan
dua rnerapelajruanyangmempunyaihubungau
erat
c. Hasil kebudayaan
danpengetahinnumstmanusiaselamaberabad-abadt
d. Integrasipengetahuan
yangsedikitteupi mendalam
danpenguassar
2. Pembelajaran
IPS terpadudapatdikernbangkan
denganrnodelberikutini, kecuali,..
a. Fragmentedrnodel
c, Integratecmodel
,( Groupinvestigation
b. Nested.model
3. l'4elaluipenrbelajaran
terpadrrkeurhurganpokokyangdirasakansiswaadalah.. .
a,,. Hasil transfcrpengotalrLran
guruke siswa
. Pengalaman
langsinguntui-.roproduksi kesantentanghal yangdipelajari
c. Mengertimaknabelaie.rdal nranfaatnya
d. Menghafbikanfirktapengetahuan
pedadiri siswa
pembelajaran
4, Pendekatan
terpadudi SlvtPyurg membul*an waktuyangpanjangadalahdengan
cara..
ysngberkaitandengankonsepmateriberbagaidisiplin iLnu
a, Merumuskarrpokok balrasan
b. Mengambilsatudisiplilr ihnu sebagaisumbermateriutama
c,- Mencaripokok balnsaritiap disiplin ilmu denganmenambah
materi
__ utama
Melakukantusi konsepmaierictu{ berbagaiai-siplinilrn;
d
5. Temapemukirnan
kumuhdapatdipelajaridaribeberapa
konsepilmu geografi,sosiologi,ekonomi
dansejarahcontohtematersebutmerupakon
modelpembelajaran
terpaduberdasarkan
...
a. Topic
c.,. Potensi
utama
{
Permasalatran
b. Pokokbahasan
6. PulauBali seba,gai
daerahwisatadikaji daii factoralam,social,historis,adalahoontob
pembelajaran
terpaduyangmengambiltemaberdggarkan
"..
a. Topic i
\6. Potensiutama
b. Pokokbahasan
d. Tema
padapenygsunan
7, Prioritaspertamayangharusdilal,.ukan
rencanapembelajaran
terpaduadalah..,
a, Penentuan
topic
4. Pemetaan
kompetensidasar
potensidasar
b. Penjabaran
d. Pengenrbangan
sila,bus e. PenyiapanRPP
8. Tytn pariwisatadapat<iikembangk.an
melaluiteknikintegrasiberdasarkan
. ..
{ Tooic
c. Perrnasalahan
b, Poiensiutarna
d. Kasus
e. Pokokbahasan
pe'mbelTfaran
9. Berikut ini langkahmenyusunperencanaan
terpadukecuali...
a, Pemetaankompeter:sidasar
d Penrbuetan
matrik
b. Penyusrrnan
desainpenrbalajaran
d. Penentuan
topic
10. Berikut ini n.lalahrnodelyangdz'Fatdikembangkan
pembelajaran
dalampendekatan
terintegrasi
kecuali.,.
c.7 Share
. a. Fragrnented
-,t, krouiri
b. Nested
-a
KunciJawab
1. .,\
2. D
3.88.A
4.D9.C
s. D
6.
7,
C
C
l0.D
'\.
KONIEKTUAL
MODEL
PEMBELAJARA
IUATEzu
gurururtuk..
konsepbelajaryangmendorong
1. Pembelajara
kontekualrnerupakan
a. Mengajarkandenganbcrbagaimediasecarabersamaan
6, Mengluburgkanmateriyarrgdiqjarkandengansituasidunianyatasiswa ;
c. Melakulan kolaborasiberbagaidisiplinilmu
d, Mengembangkzur
materidari satupermasalahan
2, Berikutini cirri-ciripendekatan
CTL kecuaii,..
pengalaman
a. Belajarbcrda.sar
.\c/ Berpusatpadaguu
d. Siswakritis dankreatif
b. Beryikir tingkattinggi
konteknrnl
nrgaspokokgtuuadalair...
3. Dalampendekatan
a. Mengajar
d. Menginstnrksikan
b. Membertugas
pada...
yangmenekankan
4. Landasanfilosotl pendekatan
kontelnrsladalahkonstnrkvisme
a. Belajarpedu tempatyangedukatif
b. Belajardenganmeclasecanrlengkap
Bela'u denganmengalanridantidak sekedarmenerima
' ezr<
d. Belajarpr,rludenganmenghafal
rjTL adalahsebagaiberikutkecuali...
pendeketan
5. Ciri kelasyangrnenggrrnakan
c. Gurukreatif
a. Sharing denganteman
M"nggunakansatusumber
{
b. Pengelamennyata
'
6. Ada rujuh (7) komponenpentingdalarnC'IL diantaranyaadalah...

c. lnquiri
a. Masyarakat belajar
'{
Menyenangkan
b. Kontrukvi.sme
7. Sumberbelajarbulianhanyagrrnrtetapidapatberasaldari siswq pakar-dariluar, intenret,konsep

terscbut
daiamCTL disebut...
a;- Masyarakatbelaiar
c, Inquiri
d.
Menyenangkan
Konstrukvisme
"t
8. Penilaian hasil belajar siswa didasarkanpadakarya dan hlgas siswa,kemanqruandalam proses
pembeiajaran
danhasilposttesttersebut...
euaentikruesmen
{
a. Masyarakat
belajar
d. Menyenangkan
b. Kontrukvisme
9, Konsepmelibatkansiswaperludalammellyusuntopicataumasalahbahandiskusiuntuk
p,embelajaran
dalamCTL di sebut...
c. Authentilcasesmen
vA. Masyarakatbelajar
d. fuIenyenangkan
b. Kontru.lcvisme
moto tersebutcocokdalam
Caripadaapayangdidengarkan,
10.Siswamengingatapa.y^ngdikerjakan
modelpembelajaran
..,
a. Terpadu
4, CTL
b. Kuanfirm
d. Koopcratif
KunciJawab
I, B
2. C
3.C8.C
4.C9,A
6,
7.
s, D
l0,c
D
B
Kr.urcijawabanini samasekalitidak aclaperubahan,

jawab mohonmaaf I
bila a& kesalahan
Selamatbekerjadanmengerjakan
semogasuksessemuanya.
Amin .,.
i-do2-#
a
PLPG
MODUL
DARJ
SOAL-SOAL
KUMPULAN
MEDIAPEMBELAJARAN
lun"k adalah. '.
1. Jenisbendadi bawahini yangtergolongperangkat
c,
OHP
-ar pita kaset
d. proyektor
b. taperecorder
bennrjud
danbiasanya
CUty."g di.sederhanakan
2.
disebut...
sindiran
,r'.'kaikanv
a, poster
'd.
illustrasi
bagan
b.
Cirri khususdiagramadalah.. '
a. menrujukkan hubunganantar dua benda
b. menggambarkandatglrrterpretatif
.c,. rnenunjukicanpenampangsuatubenda
d, menunjukkanPerbandi;rgan
tcrmasukbagan" '
4. Silsilahraja-ra.ia
c. waktu
a. arus
d. keadaan
,b: pohon
Iebih
menunjtrkkanProsentase,
antar
5. Unfuk menggambarkanperbandingan bagian-bagianYang
tepatdigunakangrafik ...
(i, gambar
a, garis
lin$iaran
;L
b. batarg
6. Realitaadalah'.,
p.;' benoaYa.rgsebenarnya
a. wakil bendasebenarnl'a
d. bendakhaYalan
b. bettdatiruan
3,
petadisebut' ' '

7. Himpunanberbagaijenis
c' boladunia
a. globe
*/
etta<
d.
peta timbul
papaotulisdisebu;,.
g, i.rr;,Jproyektor yangdapatmengga'tikan
c' slideproyector
proyector
.E o,r.r^h.ud
d' film stripproyec'ior
b. opaqueproyector
g. Slidemerup;k; gambaryangcirinyaadalah' ' '
gerak
c' menunjukkan
a, terbuatdari kirtas kartond. tidakdipantulkandi layar
bersifatincifidual
ganilJa.r:
-v
dapatdiproytkttl*;;'10. Dengancpaqueproyektor
v' ^r'rr
a, matauang
d' buku
perangko
.*
addah " '
audio
1i. Bahasayang cligunakandataprogam
c' bahasailmiah
a. sesuaitata bahasa
d' bahasalatin
bahasasehari-han
t'
melalui
dibe:ikan
u.tulur* di sekolah
12, Sebagi- u.rrl.n
c' Presentase
a. plenglihatan
d' latihan.
-V- peinl'engalan
pengalamanbelajarbahasapennulaankatena " '
i3, Untuk analckecil media udio dapatmembentuk
...2:.anakkecilmasihsukameniru,makamempermuciahbelajar
bghasa
b. anak kecil belum banyak mempunyaiperbendaharaan
c, mendengarkanlebih mudahdari padamembaca
d. anak belum dapatbelajarseoaraformal'
berikut,kecuali" '
hal'halsebagai
idealuntuku.i"i* mandiri.\arena
r +. iup. r.rcoideisangat
pita kaset-nd"h dimilild siswasecaraindividual
a. 'd"p^t
diutang-trtangsesuaikecepatanbelajarsiswa
b.
c. banyakdimiiiki oleh umum karenarelativemurah
A(" pita kaset dapatdihapusjika tidak diperlukan
kebosanankarena" '
15. Kaset audi,cdapatraenyebabkan
a. siswa belajar tanpa tatap muka dengan.guru
b,
d.
re
17. Factorkegiatan
dalamdiskusiadalan.,.
a. pemberianinformasi
o. suatuartikel
b. pembicaraan
yangakrab
_dl pertukaranide
18, Sifatberikutini adapadaprograrrr
documenrer
,..
,...a. facrual
b. imaginative
c, latar belakaugrealita
d. aksistensirealita
19. Antar feature cienganmajalah udara berbedadalam hal ...
-a.: jumlah tema

c.
b. variasipenyajian
d.
20. Pokokmasalahdalamdrtunaaudioadalah...
a. legenda
.er
b. kebuJayaan
d.
jenis materi
narrator
konllik kejiwaan
nilai-nilai
2 I , Karakteri.stik
slidesebagairnediapernbelajaran
adalah...
a. menunjukkankedalamanbenda
mqnlpakan
gambarb:rangkai
.db. tidak rnenunjukkangerak
d. penerangan
22. Siide yang lnenggambarkan
perkemba,rgbiakan
jenis slide ...
sel,termas'rk
a, pengetahuan
popular
pengetohuan
khusus
,"D:
b, documenter
d, penerangan
23. SiaranTV denganacarabdra-salnggris yang <iitanyangkan
di TV termasukjenis .,.
a. jaringan'l-V sekitar
a. televisependidika-r
...A:' televisepembelajaran
d. CCTV
24. TV siaranmerupakanjaringan komrurikasiyangdimiliki oleh komunikasimasasebagaiberikut . . .
a, pesanbersifatumum
c, komunikasi:nelembaga
berlangsturg
satu
arah
d. komunikasi
-E
homogeny
25, Televisemerupakansaudaramudaradio,k a r c n a . . .
a, disiarkansepertiradio
c. sama dengan radio
menggurakan
prinsip-prinsip
raciio
d. kerabatkerjanyasanradeigan radio
.b:'
'fV
26. Dad hasil penelitianternyata
sebagaihiburandapatinenggeserbenda-benda
berikut, kecuali ..
a, radio
c. gedungpertunjutcan
.b:' buku
rl
oamhar
27. Persamaanantaraslide suaradeneanTV adalah...

a. menampilkan
gerak
c. gambarberangkai
media
audio
visual
d. menggunakanproyektor
,V
28. Keterampiian
menulisnaskahslidebelumrnenjamin
ploduksislide,karena...
keberhasilan
didukungolehberbagai
.E' keberhasilan
unsur
b. menuiisnaskahbukanpekerjaanyangmudair
c, penulisnaskahbelumtentumengenal
produksi
d. penulisnaskahbukansutradara
29. PadaCCTV hubrrngan
antarapemancar
denganpenerima
pcsandisalirkanr ,rlr;1.:i
,,.
stasiun
T\/
terdekat
c. pemancar
pusat
.a.
b. satelitpalapa
,rii kabelko-ekial
30. Komunikator padaprogramTV melembaga,maksudnya...
.X bemaung dalam suatu organisasiatau institusi
b. kerjasamadengan'beberapa
temanlain
c. sejalandengankebijakanlembaga
d. terikat padasuatu perahuantertentu
Kuncijawab
1A
t,
aL
)('
.A
J.
4.8
5.D
6.C
th
t,
lt
1
a
LL'
B
B
t{
1.4,
l{
1A
.Et
8.A
9,8
10. B
11
LI,
1 8 , /\
t9
)o
1\
2t, c
))
(^
z).
.Et
2 4,
25,
26.
27.
28.
)qn
30.
IJ
B
B
B
A
A
I.
Undang-undang,PP, Kcpres, Permcn, parcla,tlan Kcputusln llupati.

l.
tltj No' l3 th. 1950 tctttitttgl'erttbuttukurtilcturcth-cltructl't

kultultutut tlulctrr
lingkungan propinsi Jawa lbngah.
?.,
Undang-unilang
tentangpokok-pokokkcpeguwaian,
ct. UU No.tl th. 1974
b.
ULt No.43 rh. 1999
3.
IJU No. 22 tlt. l9()9 tentangpemerintcthanDqercrlt.
4.
UU Nomor'20 tahun2003 tentang SistemPencliclikun

Nusic'nul.
5.
'JUNo,r+ti,irr,,i?O%3,"n,*
gGuruadart
l)oscn.
6.
PPNo. l0 th. 1979tentangPenilaianpekeruiaanpNS. ;,
7.
PI' No. I 5 th. 1979tcntangDIIK trNS.

t
PP No. 2B th. 1990tenran
g Diklas.
8.
g.
l)l' Nortrttr -19 titlturt 1992 tctttung l)r:t'tut ,tcrtu Mu:syurukutdulutrt I-,etuliclikurt
Ntt.yirtrrttl.
10. PP l9 ttthrtn2005tcntangSaluntlur
Nusicttrul
I)cndidiirctn.
'l
IL
u r r j r r r r gItei rr rr ri r gkicr p c r r t l i r l i kt il ri ini t t rtrl l r l i r r:r r
e.
K c p r c sN o . 2 J t h . 1 9 9 5
. b.
K e p r c sN o . l 0 l t h . 2 0 0 l
(:.
KcpresNo. I I th.2002
d.
Keplcs lrl<1.
3 th. 2003
12. Kcpntenrliknar;
(t.
No.0lllU12)OZ
b.
c.
(/.
No. 0l2lul2C02 tcntangSi.\tem

pcniluiun SD/SDl.lltclun
]vll
No. 044/tJ/2002tentangDewtn Pendidikandun X'omitesekctlult
No. I25/U/.',002tentang Kalentterfandidikan dan.iumlahjem belc,iureJbkti/
sekoluh
Ntr. 0071',112003tetttuttg Sistam drrn ntakani,snte l'erencunaurr
'l'uhwtun
DeSdiknu:;.
No. 034/tJ/2003
tentangGurulJantu
c.
/:
t c t r t t t r r gp a t t g h u l t t t t t s t t nl l b t u , / l i l t t u t t t t sS D / S D l , l . l i t k t r t [ , 1
13. Keprrrerrdikbudtrr!L_0i01l21993tentangKurikulunt Pendidikn'nDasur.

N,r. 0251C,11995
tentang,lttknisPelaks ,lubutanFungsionalGuruadun
14. Kepmendikbrrd
A n g k uK r c t l i t .
tlrrr,!,,r\r,'
15. PermcnNo. 22 talrun2006 tentangStunttur Isi Ilntuk.Jtttttanl'cndiclikanDasar dan
Menengult.
tflf;1,;r
r Kontltclcttsilulusan lJrtluk Sttittan
2(XXrtcrrrtunllS/crrrlrr
16. Pcrrncn Ntr. 23
l'enclidiktut| )u,utrilun lvlurt:ttguh.
rhn StundurIsi (PermenNo.22
l'alukstmuon,\Kl,
l't. I)crnrcnNo. ?rl tlrhurr200(rtentnrrg
dnn ,?3lultttrt201)h)
, 18.
II.
Dosen
.UU,No 142005tentangGuntcJun
?
Ku.{k.ulgf Tiirgkat SatuanPcndidikan(KTSI))

( ib,)
hukunrKTSp adatah:
'\<-'//\'tu.'
"'[,anclasar't
: U[-Jrrornor]20
tahun2003tcntarrg
Siscliltnus.
6.. , I)P l9 ralru' 2005tentangSatarrdar
NasionalPendidikan
c'.,.,'.l)crrtl()r)
N(),22 titlitrrr2r)0(rtcrrtlrtg,\lttndur!.ti (lnlttk fiultturtlrcnelidiktttt
l)tt,;rtt.
'(]'
ckttt'M<:nanguh.
'
r/., Pc.r'nrcn
No. 23 tahun2006tcntangStundar Kontltetensilulu:sanUntuk Satuan
I\ndidikun Dasardan Menengah,
,'l)ermen
c. '
No. 24 tahun2006tentansPelal<sanaanPermen No. 22 dan 23 tahun
?()06
20, J)engcrt,ian
kurikuluntrncnurutUl) 20/2003cJanI>It l9/2005 adalah.,. seperantrlkat
rencunacluttltengulurunmcngenuituiuun, i.s'i,dun bahanpelujaran sena cctrayang
digunukun sahtt.gtti pctlontun penl,elcnggctrcrunkegiattn pembelajaran uniuk
mcttcrtltui I tri ttttrt 1tcnl i dikm It,r l an! tt.
2 t . K ' l ' S I 's i r r g k i r t idr ri r r iA l r i , ( r t l t t n t ' l ' i r t g k, \t'ttlt t t r t lt,na n c l i d i k u n .

2 2 . S t ; r r r r l i rsri c l r r I r rK
r r'rl ' l i l ,r l i k c n r h i r n g koulnc h t. ) , \ N t ,
K a r a k t c r i s tK
i k' l ' S l a
, n t n nltl i r r :
(t.
y t a t t t l t ci 't tt r t t t l t t t t r t r t tl ri t r t . rk a l t t t d t t . s ' a k u l t ttlltt t t t . t t t l t r t t t i ' l t t , n t l i t l i k t t t .
h..
i ' t t t ' l i , s ' i 1 t t tn, ttit t . v . 1 t 1 1 y 4tfl 1
t t1n1tlt r t t n , q t t t u . l , t t t t g , l i t t g , ! : i .
c.
Kaltemintpin(tn y(rn'K tlcntokrttti,s,tlutt ltt.rtf'a.tittnul
t l . ' [ ' c u t r t A a r i t t. y , t t t t kg o n t l t t t kt l t t t t! t ' ( u r . \ ' l ) t r t ' ( t t r .
a,l
L+.
K o n r p o n c ' n K ' l ' l j l ' i r r r t l r n lrl r ir r :

u.
l/i.t'i tlttn l.li,t'i
h.'l'ujtttttt
c'.
d.
l ' c t u l i d i k u n S t t l t t t t nl ' u r u : l i d i k t t t r
ll4en1'tt.s'tttt
Kulantlar Irtntlitlikutt
o
,llrttktru' /rfrrtttttn
A7:\'/'.
cr.
, \ ' i l u l tt r . t '
l.'
ll I'I'
25. ivlr:kanisntcpctlyususnanK'l'Sl']:ltcnthcntukuntim kcr.jct,

pcnylt,\ununclruli,clunrcvi,si
clan./inalis'cr.s'i.
26. Dokunren KTSP SD dinyatakanberlakr-roleh kepalu sekctlahserta dike'aht,i olelt

kontile sako!ul't dun dipgt.sktlhuputen/kolctycrng berlnng4gut't14
.jrtu,ttb li biduttg
t 't;1r't''i3
\\{
1 yr , 1 , ,r r/ ' l\ t , f t , 1\," \ - ' \" / -
pantlit{ikttn
/l
2 7 . Dtli<umen
K'l'SPdi(brrnatclarrdikemasclalnnr
tign bukuutilnlnytitu:
u.
b,
c.
lJukuI, i'ctuttjuk Urnrtm(Visi tlun A4i:;i';aktluh,tujuunpcruliclikunlingkul sctluutt

pendiclikcut,
slruklur muul.onK?'SP).
kalendarpenclidikun,
Iluku ll, Siluhusclan RI'P
paniluiun, huik fro5e:;,
lJirkr M, l)adotrtunPettilqitut pctt(t'tjukltaluk.sutrrtun
proseclur moupun mckunismepeni Iui an).
olch s'tktlulttlun ktnt!tasakoluhhcrpcdonrun

28. K'l'Sl)dil<cnttrungkan
1rutlrtSlonduri.s'i
diltuul olah BSNI'
kn'ilutlunlyet1g,
s(:rlupuneluunpcnyu.\utlun
rlun lttlu;;ettl
Menghasilkan
renganaanggaranyang lebih realistikketikaorangtua dan guru
makin nrenyadarikeadaankeuangansekolah,batasanpengeluaran,
dan biaya
program-program
sekolah.
Meningkatkan
motivasigurudanmengembangkan
kepemimpinan
bdrudi semua
Ic v c l .
+
clrrriA'lunttlt,rttt'n
lJu'hus'isSckolrth.
"'ingkrrtirrr
l 0 l . l . i l i S k i l l u l r r u ' K c c : r k u p n nl l i t l t r p ' u r l i r l u l rk c u t k u p u t)t , u n g d i n i l i k i s c s c o r a n gu n t u k
hanttti tttt'ttglutt&t1tiJnth/crtut hiittlt thtrt *chiclulxtn dang,ut't vt'ul'ur tury)u rilarusct
tarlckun, kemtulkttt .\'(curu pntuhti/' tlun krcutif' mancuri :;crla menemukan solusi
s:ch i ntr4gtttn(tn I n m t ngul ct:ti tt.t:tt,
I00. M[]S
1 0 2 .Bq g a nl .i l 'cS ki l l
Self Awareness
P o r s o n a lS k l l l
\
Tlrlnklng Skill
,General
,./' Life sklrt
Soclal Skill
LlfESklfl
Acadenric
Skill
\ Specific
Life Sklll
Vocational
Skill
potcrrsirliri)
103. Scl/',Arvura,tc.\s
S?i//((kccuktrpan
ct. Kesacllrran
sebaglirnakhluk'l"uhan.
b.
Kesadaran
akaneksistcnsirliri.
c.
Kesadaranakan potensidiri.
bcrpikir)
104. ThinkingSkill((kecakapan
a.
Kccakapanmenggaliinformasi.
b.
Kecakapanmengolahinl'ormasi.
c.
Kr:ctakap:trr
nrcngambillcrpultt.san.
Kccakaparrmcmcsahkanmastrlalt.
d,
sosisal)
105. Socicr
I Skill(kecakapan
Kccakapun
kotnunikasilisan.
a.
Kecakapankomunikasitcrtulis.
h.
c.
Kecakapanbekerjasama.
lQ6. tlcuclemikSkill(kecakapan
rrkaclemik)
vlriutrcl.
Kccitkitplttt
lncngiclctrtil'ikirsi
s.
Kccakapiurrncnghubungkanvariabcl.
h.
('.
tttcrttrttttskltn
ltipottrsis.
Kccrtlirtlxut
cl.
K c c i t k l r l r l t tttt t c l i t k $ i t t t i t k t tpt tc t t r : l i t i n t r .
t0
-,/
Latiluur
Soll
P;ililtltrltp, l), L',rtluu rl urtluhjun,rthntt.y,attg
hcnilr, lcttgnn rttctttharitnnrla silong (X) parto
lem hhr jit n,uburt .yttttg k,Ittlt It,r:sail i tt !
133. tJs.rhrtsaclur tlirtt Lcrcncaniluntuk mcwuiuclkansuasana bela.iardan proses
I pcrfillclliitrirrt
lgirr pcscrtirilitlik scclnr lktil' nrcrrgcnrllungkan
potcnsiclirinyauntult
tttr.:tjtiliki
.kcccrdasan,
kckurrtittrspiliti kcugurr)a'!rn,
cliri, kcpriaadian,
l)cngcrrclalinn
akltlitk nrulia,scrta ketcrampilanyang di":r'lukandirinya, masyarakat,
bangsadair
1
d
i
s
c
b
u
.
t
.
.
.
.negara
.'
a, pcrrgaj
arlir
c , l ) r ritl t ) c l i l i i l t i l n
. b. Pcndidikarr
rl. pc'rtihirrr
134.Undang-undang
o n l o r2 0 t a h u n2 0 0 3n r c r : t u rt c n t a n g. . . .
2 u Peningkatan
mutu pcnditlikan c. Si.,rcmlrendiclikan
Nasional
b. Standarl)cndidikarr
Narsional rl. ScrtillkasiCunr dalanrJabatan
I35. Mcngcntbangkart
kctttantpuurr
dtrr rncnrt, rtuk watak scrta peradabanbangsayang
3 bermartabat
dahrmrangkanrcnccrdlskan
I ,riclupan
bangsamerupakan
....
a. Stratcgil)cndidikanNasional c. 1'ujuanPendidikan
Nasional
b. Visi I'}cndidikan
Nasional
d. Irungsi
Pendidikan
Nasional
136. Untul: rncngcmbangkan

potcnsipcsertadidik agar menajadinranusiayang bcriman
\':rng Maha b,sa,berakhlakmulia,sehat,berilmu,cakirp,
4 dan bertakwakepadaTuhan
kreatif,nandiri, dan menjadiivargenegarayang denrokratis
dan bertanggung
.jawab
nlcrupaKan....
'l'ujuan
Nasional
a. FungsiPendidikan
c.
Pendidikan
Nasional
b. Visi Pendidikan
Nasional
d. FungsiPendidikan
Nasional
137. Jalur pcndidikanyang tcrstrr-rktur
dan berjcnjangyang tcrdiri ataspcndidikandasar,
\ mencngah,
perguruan
dan
tinggi disebut....
a. PendidikanNasional
c. Pendidikannon fonnal
b. Pendidikanformal
d. Pendidikanin formal
138. Jalurpendidikan
keluargadan lingkunganclisctrut
....
Nasional
c. Pcndidikan
non lbrnral
L a. Pendidikan
b. Pendidikanformal
d. Pendidikanin fonnal
R'egp u b l i kI n d o r r e sni ao m o r. . . .
1 3 9 . G u r ud a nD o s c nd i a t u rd a l a r nl J n d a n g - U n d a 1
c. 14 tahun2006
/ a. t4 tahun2005
d. | 5 tahun200(r
b. 15 tahun2005
1 4 0 . F I a k m e n g i k u t ip c n d i d i k a nk, c w a j i b a nm c n g i k u t ip c n d i d i k a nd, a n a n g g a r a nn e g a r a
I untukpendidikanterdapat
dalampasal... UUD 1945.
a. 30
b. 3l
0. 32
d. 33
dan UUD 1945yang berakarpadanilai-nilai

Pancasila
lfrl. Pclrlidikal r,a1gbc'rdasarkan
-, agama,teUiraayaannasional lndonesia,clan tanggapterhadaptuntutan perubahan
z a m a nd i s e b u.t. . .
Pancasila
c. Pcndiclikan
r\gatna
a. Pendiclikan
Kcwiraan
pcndidikan
d.
Nasional
b. Pendidikan
n o m o r l 9 t a h u n2 0 0 5 m c n g a t t t rt c n t t t n g. . . .
1 4 2 . P e r a t u r a nl ) c m c r i n t : r h
ca a. SatandarNlasionall)endidikalt
b. KalerrderPendidikandan.irrmlahjam efektil'
c. Dr:wartl)cndidikan dan Kornitc sckolah
EbatadanljbtanasSD.MI
d. Penghapusan
13
1 4 3 .S t a t r c li a
s irp r u . Il u
(urikulu2
n0
r 0 6r l i s r r s u
on
lch...,
a . Cu ru d a nK cp a l aS cko l ah
c. l) uskur
llalitbang
b . , S e l l o l adha nK o rtri tc
S ckoluh d. IJldlnStanclar
Nasional
l) cndidiktr n
144-.Berikutini, yangbukanrncnrpakan
konrponen
Kurikulunr'fingkat
Satuan
Pendidikan
l ? a d al a h ..
a . vi sid l n rn i siscko l a h
c, silatr us
clanlll) l)
b . k o n r i t cs c k o l u l r
tl. struktur nluat:.lnK'l'Sl,
145. Badan yang tttcwttdaltipcran scrtil n'lasyarakert

dalarn rangka nreningkatkarlmtrtu,
13 pcrncrataalt,
dan cli.siensipengclolaun
pcndidikandi kabupaten/kota
adalah....
a. KomiteSekolah
c. LcmbagaSwadayaMasyarakat
b. l)ewanPcndidikarr
d. Deu,anKesenian
t46. Seperangkat
rencanadan pengaturannrcngenaitujr"ran,
isi, dan bal-ran
pelajaran serta
l+ carayang digunakansebagaipedomanpenyelenggaraan
kegiatanpembelajaran
untuk
mencapaitqiuanpen,.lidikan
l.eftentu
discrbut....
a. Kalcrrderl,endidikan
o. kurikulum
b. JadwalPelajaran
d. ItencanaPelaksaanrrernbelajaran
147- Pengaturanwaktu untuk kegiatanpembelajaranpesertadidik selamasatutahun ajaran
Lli yang mencakup pcrmualaan tahun pelaiaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran
et'ektifldanhari libur disebut..,.
B, JudwnlPcluinran
c. Kulendcrllcndidil<an
b. silsbus
d. RencanaPelaksanaan
Penrbelaiaran
148. Ilebaur
iSelaj:rr
dalanrsatuanpcnclidiknn
SD/MI/SDLBsistenradalalr....
ti a. terpadrr
c. SKS
b. paket
d. a. b, dan c benar
149. Kurikulum tahun2006 dikenaldensansebutai,....
? a, KTSP
b. KBK
c. Mulok
d. a, b, danc benar
150. Kegiatan pembelajaranyang berupa pendnlamanmateri pembelajaranoleh peserta

LY didik yang dirancangoleh pendidik untuk menacapaistandarkompetensidan waktu
c i i t e n t u k aonl e hp e n d i d i kd i s e b u,t, . .
a. pcnugasan
nrandiri
c. pembelajaran
remidi
icrltadu
t.1. penugasan
b. ponugasetn
terstruktur
151. Pciyabaranlebih lzurjutdari standarkonrpetensidan kompetensidasaryang ingin
E d i c a p a is, c r t ar n : r t c rpi o k o ky a r r gp c r l ud i p c l r r j l i sr i s w ac l n l u r n r n g k au r c n c u p as it a n d a i '
kompetensidarrkompetensidasardisebut....
a. indikator
c. materipembelajaran
pembelajaran
b. silabus
d. tu.irran
'l'ujuan
perrdidikanuntuksctiapsatuanpendidikandisebut...
152.
Jo a. indikator
c. tujuaninstitusional
d. tujuaninsttruks;onal
b . t r : j u a nk u r i k u l e r
' I ' u j uapne n d i d i kaunn tu k

se ti a bidar
p
...
153,
rstudi
g disebut
c. tujuaninstitusional
84 a. indikator
d. tuiuaninsttruksional
b. tujuankurikuicr
154. Konsep belaiar yang membantu gurLrmengaitkan antara materi yang 'Jiajarkannya
eL dengansituasidunia nyata siswa dan mendorongsiswa membuathubunganantara
dalarnkehidupanmerekasebagai
yang dirnilikinyadenganpenerilpannya
pengetahuan
.
'...
adalahciri pembelajaran
anggtltukcluargadan nrasyarakat
teuching
and
learning
a. conlexluul
t4
b. quuntumlcurning
c.. cooperatiJ'learning
d. a, b, danc Denar
l 5 - 5 .P ' : m b e l a j a r ryna n gb e r p u s apta d as i . : \ r ,cal i s e b u. t. .
2> a. sttdent
ccnlered
c. conleksltnl
'i.
tichcr ccttlered
d. cooparalive
156. l'es yang dilakukanuntuk mengetahui

kcnrarnpuan
mcurbaca,
rncnulis,dan bcrhitung
v+ adalah..,.
a. tes sumatif
c. tes akademik
b. uji kompetensi
d. teskemampuan
dasar
'15J. Tes kemampuan

dasardilakukansetiaptahunpadaakhir kelas....
,1d^.
'-
a'J
c.5
b,4
d.6
158. Stratcgiuntuk rncningkatkan

rnutLlpenCidikan
dcnganmendelegasikan
kewenrrngan
W pengarnbilttn
keputustrn
pentingclaripusal.
ciandearahke tingkats.kolallclisebut
....
a. I{encanastrategisekolah
c, MarajcnrenBerbnsissekolalr
b. ManajerncnBerbasisMutu
d. ManajemenBerbasisMasyarakat
159. Kccakapat)yang dimiliki scscoranguntuk beranimenghadapiprclblemahidup dan
kehidupandenganwajar tanpBmerasatertekan,kemudiansecBraproaktil'dankreatil'
7
rnencariscrtamenemukan
solusisehingga
mampumengatasinya
disebut...,
a. lifc skili
c. thinking
skill
L r . t h ; n k i n rsrk i l l
d. vocational
skill
l $ 0 . K e c a k l p l nk e j r r r L r i d
l nl n
, t e r k a id
t cnr:an
b i d a n gp e k e r j a atne r t e n t u
s e r i n gd i s e b u t . . . .
'ti '
a. lil'eskill
c. thinkingskill
b . t h i n k i n gs ! . i l l
d. vocationalskill
161. Dalarn Undang-UndangCuru dan Dosen,dinyatakanbahwa guru harus memiliki 4
V. kompetensi. Yang termasuk kompetensi yang dimnksud dalam unclang-undang
tersebutadalah....
a. kompetensipedagogik,kepribadian,sosial,dan profesional
b. komp,:tensipedagogik,kepribadian,sosial,dan personal
c. kompetensimengajar,kepribadian,sosial,dan profesional
d. kompctcnsipedagogik,
personal,
sosial,danprofesional
162. Drdan rnlndiri yang me\\'adahiperarrserlamasyarakat
dalam rangkameningkatkan
ap nrutu, pemenrtaan,dan efisiensi pengelolaanpendidikan di rotu- pendidikan
jalur pc:ndidikan
praSckolah,
sekolahmaupunluar sekolahdisebut,...
a. Stakeholdcr
c. DewanPendidikan
d. DewanSekolah
b. KomiteSckolah
163. Kcmampua.nprol'esionalguru perlu ditingkatkandan dikernbangkanmelalui upaya
Sl scperti pelatihan dan pembinaan teknis yang berkesinambungandi sekolah dan di
pembinanprofesional.Adapunl wadahpembinaanprofesionalguru SD
wadah-rvadah
edalah....
,,
V\,.:
c. KKKS
d. KKPS
b. MCMP
kondisi kelas yt:'tg
clan mcmpcrtilhankan
gtrnr
rncnciptakan
dalam
Kctrrrarnpilan
164.
y
l
r
t
g
t
l
a
n
c
l
'
s
k
t
i
l
'
d
i
s
c b .r.r.t.
3 2 o p t i r l a lg u n ar c r l a d i n ypl c r n b c l t r j u r i r n s c r a s i
c. stratcgipcmbelajaran
a. strateginrcltga.iar
kelas
pcrnhclajaran
d. pengelolaan
b. tcknik
Ll.
l\l\V
l5
'
t6_5.s c c l r r i g g itl cr i < r l o l o gi t il ) i l l ) t t1l r' l t r t tgl i l c r r r u l i i rsrlr i r iI r r i ,

o.?
tl:rlrrrrr
llcr.lrrrrrrryrr 1r:rrrlicllrjlrlirn
clikcl,sbclur,.
.rani,1
''''"l,ggu*rif,,,;
;;;:r;;';.';,;;'i;;,;';;;;';i;:;:';:f'cktil'i r n t u Kr n c l c l c l
l)ernl:elajaran
Aktil' Inovatif:
Kreatij'danMcnycnangkai
(pAIKEM)di stkohlr cla.sar
adulahgur,ubcrJrcran
sebirgiri
....
a.. rncditrtor
b. la:silitator'
r inlbrnratdr
(brntatof
cl rttrrs
1 6 6. lnteraksiyangoptimaldalarnpernbelir.i,,rln
acjalah....
kT il. $curilh
c nrultiaralr
I b. iluu lrrllr
rl lr, h clanc lrcltar
l57.(.,rrl.ri'rt'ttr,lrjilttt1r'c|ltjlrr.il|1|(.|l],|ll|l
itt'
: ; r r : r l r rp t r r . . ; r . r : , : ; r l r ' r ; r : , i , : r (l l, r. u
. r r , l ; rl t . r l r r ; l r r
) , l l l E . , i c r l i l r l B , . l i l r c l i r j i r r . lrr. i r i l t s u t l e t t a u . l t y i r .
itlitllp:t'ntirttrtn,i'tng disert{i clcngirrr

peniclasanlistrn'cliscbut
rnciodc
a. t:esitasi
b. ck:;p,criuritn
c. clcnronstrasi
d. ceramah
"l'olloh
16,,9.
yaltg,trqrtttrcclakan
4 iilsc clellarn
llcnclirliliult
aspckkgglitil'yalg Lcrcliridari
6b lirse$erlso-lnotor,
pra operasional,operasionalkonkrit, dan operasionalformal adalah
o.' Go,,o.,
c. Ki l-lajarDcwuntant
'l'hrondikc
b. I)irrgct
d.
169' Menurut"l'urttcy(1973) bahwascorangguru lranrsnrcnguusai
clclupalkctcrurrrpilal
'-- /./ clasar.
yollg sangatberpcranil,rla," kcberhasilanpcmbclujaran.lJerikut ini
nrenga.iar
yang-bukarrtcnnastlkdelapankcteramllilandasflrnrcngljaro,tnlot",
....
a. ke,tcnullpilan
nrengelolal,,elas
b. kgtgrunrpilan
nrenrberiBenguatan
c. ke'terarnpilan
membukadan menutuppclajaran
d, kctcrarnpilanmemilih mctodemengajar
170' Pucla struktur Kurikulunr 200(, yang clikenal dengan sebutan t:TSp, untr&
k$ pcnrbelajaran
kclas l, Il, ctanIII arJalahmenggunakanpenclekatan
tematik.Di bawatr
ini yang bukantermasukciri-ciri pembela.iaranlematik
aaotah....
a. pembela.iaran
b,grpusat
padaanak
. b. pcnbela.jaranberpusatpadagurr.r
(:. rrre;mberikun
pengalanrltnlangsungpadaanak
m0t0BelajarCIn
d" pemis-ilhan
r.idak.begitu.ielns
171,.Gaya kepernirnpina.ny,ang cenderu.ngmenrpcrtaharrakancliri atas kekuasaanclan
g
kew:ensnganny.a
clalampembuatankeputusanadalah ....
& cl,cmokrasi
relatif
c. kcmitraan
b. kediktatoran
d. transformasional
172. Caya kepenrirnpinnnyang mampu mendutnngkanperubahandi clalanrsetiap diri

yang tc'rlibatdan/atitubagi scluruhorganisasi
untuk mencapaikinerjayang
f O indivuidu
s e m a k i nt i r r g gui r l a l u l .r. . .
r.t. dcrnoklusir.clirtil'
c. kc:lrtitr,nnlt
'l'rtnslbrmasional
b. ksdiktfll(''nur
d,
r6
a'
(l
11.
lr
cJ
r1
12.
l3
14.
l5
t6.
17,
il
lr
u
i,,
I tr.
21.
22,
23.
It
)4
Ir
25.
26.
27.
28
?9,
30.
j1.
32.
33.
J+.
J).
36.
J/,
38
39.
/10.
lr
it
a
d
c
(l
rl
c
it
tl
a
tl
f)
c
ll
rl
1.
SOAL-SOAL LATIHAN UKG KOMPETENSI PEDAGOGIK

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan
obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
a. 0 2 tahun
b. 2 -- 7 tahun
c. 7 -- 11/12 tahun
d. 11/12/ -- 14/15 tahun
Kegemaran anak akan dongeng/cerita yang bersifat kritis seperti kisah perjalanan riwayat para
pahlawan dan sebagainya merupakan ciri-ciri anak berusia
a. 35 tahun
b. 6 -- 8 tahun
c. 10 12 tahun
d. 15 18 tahun
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut
pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan
berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
a. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
b. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
c. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit
(operasional konkrit)
d. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang
bersifat konrit (operasional formal)
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa
serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai
sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
a. Prekonvensional
b. Konvensional
c. Postkonvensional
d. Interkonvensional
Pandangan dan pahamke-Tuhan-an diterangkan secara nasional berdasarkan kaidah-kaidah
logika yang bersumber pada tanda alam semesta sebagai pengejawantahan (manifestasi) dari
keberadaan dan keagungan-Nya.Pernyataan ini merupakan tahapan perkembangan moral
keagamaan pada masa.
a. Kanak-kanak
b. Anak sekolah
c. Remaja
d. Masa remaja akhir
Masa anak berusia 13-16 tahun (remaja awal) mencapai tahap perkembangan sosial dengan
hubungan aku engkau atau hubungan subyektif-obyektif perkembangan dalam tahapan ini
berlangsung secara....
a. Subyektif
b. Subyektif menuju obyektif
c. Pra-puber
d. Obyektif
www.downloadlengkap.com
Page 1
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Siswa yang berusaha melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan berupa

tekanan-tekanan dan tuntutan-tuntutan dari lingkunganya, belajar bergaul dan bertingkah laku
seperti orang lain, serta bertingkah laku di dalam lingkungan sosio-kulturnya dikenal sebagai....
a. Akulturasi
b. Akomodasi
c. Asimilasi
d. Sosialisasi
Saat menyadari ada perbedaan sifat, sikap, watak, temperamen, dan pengalaman antara dirinya
dengan orang lain, mulai dialami oleh anak usia....
a. 1 2 tahun
b. 2 4 tahun
c. 5 7 tahun
d. 6 12 tahun
Siswa-siswa yang peramah, penakut, teliti, mampu mengambil kesimpulan, jujur atau
pendendam merupakan karakteristik dari....
a. Sikap
b. Kepribadian
c. Temperaman
d. Sifat
Jika kita menemukan siswa-siswa yang sejak kelas 1 hingga kelas 6 SD bersikap penurut saja
atau selalu menguasai teman-temanya. Maka sifat-sifat demikian cenderung mereka tunjukan
hingga taraf kedewasaan. Deskripsi ini merupakan gambaran dari kepribadian....
a. Percayalawan tidak percaya
b. Otonomi lawan peragu/pemalu
c. Rendah diri lawan merasa bersalah
d. Inisiatif lawan bersalah
Seseorang mampu mengerjakan atau menyelesaikan sesuatu yang ditugaskan kepadanya
dengan hasil yang baik bahkan sempurna. Kemampuan melakukan hal-hal tersebut
menumbuhkan kepercayaan diri yang bersangkutan tentang kecakapanya menyelesaikan suatu
tugas. Karakteristik tersebut terjadi pada masa....
a. Kanak-kanak
b. Anak sekolah
c. Masa remaja.
d. Masa dewasa muda
Sebagai seorang guru SD, Pak Ali berusaha memiliki informasi tentang seluk beluk dan
karakteristik setiap siswanya, karena semua itu merupakan bahan dasar yang akan
mempengaruhhi capaian dan prestasi masing-masing siswa. Ilustrasi tersebut merupakan
deskripsi dari konsep
a. Masukan dasar PBM.
b. Merencanakan PBM
c. Masukan rencana
d. Masukan lingkungan PBM
Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat peserta
didik adalah....
a. Melatih siswa mengerjakan tes persiapan ujian sekolah
b. Mengidentifikasi siswa kelas satu yang bisa menyebutkan bilangan 1 sampai 10
c. Melakukan kegiatan post test
d. Melakukan ulangan harian dadakan tanpa memberikan pemberitahuan terlebih dahulu
kepada para siswa.
Page 2
14. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:

1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan kegairahan belajar
2. Ciptakan situasi-situasi bersaing antar sesama siswa secara sehat
3. Jauhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan terhadap ketentuan
yang berlaku
4. Berikan penghargaan yang tulus dan wajar kepada ranking lima besar di kelas
Pernyataan di atas yang dapat dipergunakan untuk mengatasi kasus kesulitan belajar yang
dihadapi oleh siswa-siswa yang disebabkan oleh kurangnya motivasi dan minat belajar adalah
pernyataan....
a. 1 dan 2.
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
15. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami siswa SD yang disebabkan oleh
kebiasaan belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi kesulitan
belajar demikian antara lain....
a. Tunjukan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
b. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendiskusikan aspirasinya secara
rasional
c. Ciptakan iklim social yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa di dalam kelas
d. Berikan kesempatan memperolah pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses
dalam belajar meskipun prestasinya minimal.
16. Perhatikanlah pernyataan-pernyataan berikut
1. Faktor-faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa
2. Kapasitas belajar (tingkat keerdasan) umum terbatas/rendah
3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang-bidang tertentu
4. Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar
Pernyataan diatas yang merupakan faktor penyebab kesulitas belajar yang bersumber dari dalam
diri siswa adalah pernyataan....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3.
d. 3 dan 4
17. Berikut adalah merupakan kegiatan guru dalam menanamkan perilaku positif terhadap siswa
dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial yaitu....
a. Mewajibkan memeli buku pelajaran dari koperasi sekolah
b. Menggunakan hukuman untuk menanamkan ketaatan
c. Menjelaskan akibat perbuatan anti social seperti mencuri korupsi, memfitnah .
d. Mengklasifikasi perbedaan budaya diantara suku bangsa di Indonesia
18. Ibu Ani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung milik petani tetangga samping sekolah untuk
mengamati tanaman jagung yang siap dipanen muda. Selanjutnya Ibu Ani memeriksa laporan
hasil observasi siswa. Dari hasil klasifikasi kecenderungan gaya belajar siswa diperoleh
peringkat hasil belajar. Peringkat terbaik dari kecenderungan gaya belajar berhasil baik
melalui....
a. Visual auditif
b. Visual Kinestetik.
c. Auditif Kinestetik
d. Auditif, Visual dan kinestetik
Page 3
19. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas dengan
cepat tetapi hasilnya banyak kesalahan. Gaya belajar para siswa tersebut adalah....
a. Impulsive
b. Reflektif
c. Gaya berfikir terikat
d. Gaya berfikir bebas.
20. Salah satu cirri belajar rekonstruksionisme dalam proses pembelajaran adalah....
a. Pembelajaran sangat mengutamakan kondisi lingkungan
b. Guru memanfaatkan secara optimal pemberian penguatan
c. Pengetahuan dibanggun sedikit demi sedikit hasilnya diperluas melalui konteks yang
terbatas.
d. Kegiatan pembelajarn dipilih atas dasar minat siswa
1. Pembelajaran mengutamakan bagian-bagian kecil
2. Pembelajaran mementingkan pembentukan stimulus dan respon
3. Pengetahuan itu ditemukan sendiri oleh siswa melalui pengalaman belajar mandiri
4. Siswa menentukan sendiri apa yang akan dipelajari
Dari pernyataan di atas yang merupakan karakteristik teori belajar tingkah laku behavioristik
adalah....
a. 1 dan 2.
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 3 dan 4
22. Guru melakukan pembelajaran memberikan kebebasan yang luas kepada siswa untuk
menentukan apa yang akan ia pelajari sesuai sumber-sumber belajar yang tersedia atau dapat
disediakan. Pernyataan ini merupakan cirri dari teori belajar....
a. Behavioristik
b. Konstruktivistik.
c. Humanisme
d. Gestalt
23. Deni adalah seorang siswa berprestasi sehingga mendapat penghargaan/hadiah. Dampaknya
Deni lebih rajin dan lebih bersemangat belajar. Gurunya mengutamakan CBSA, materi
pelajaran disajikan dalam bentuk unit-unit kecil agar siswa hanya perlu memberikan suatu
respon tertentu saja, respon yang ada diberi umpan balik agar siswa segera tahu hasilnya.PBM
yang dilakukan guru tersebut dilandasi oleh teori belajar....
a. Behavioristik
b. Konstruktivistik
c. Humanisme.
d. Gestalt
24. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut
1. Siswa dikondisikan harus menerima informasi kompleks dan menerpkanya ke situasi lain
2. Pembelajaran dikemas bukan menerima pengetahuan
3. Guru memfailitasi menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi siwa
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menerapkan strategi belajar yang disarankan
Pernyataan diatas yang merupakan karkteristik teori belajar konstruktivistik adalah....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 4.
d. 2 dan 3
Page 4
25. Kita menentukan kategori dan membentuk sesuatu yang dengan pasti memaknai fenomena.
Kategori ini memungkinkan kita untuk mengelompokan obyek-obyek dengan perbedaanperbedaan yang nyata berdasarkan karakteristik umum, serta mengurangi kerumitan kondisi
lingkungan. Strategi tersebut dikenal dengan model....
a. Berfikir induktif
b. Berfikir deduktif.
c. Pencapaian konsep
d. Pengemas awal
26. Salah satu model pembelajarn yang merupakan kelompok model pengolahan informasi
adalah....
a. Bermain peran
b. Pemecahan masalah
c. Memorasi
d. Deduktif.
27. Individu bekerjasama dalam menganalisis permasalahan interpersonal dan mengembangkan
cara-cara demokratis untuk menghadapi situasi tertentu. Ini semua merupakan cirri dari
model/strategi pembelajaran....
a. Bermain peran
b. Investigasi kelompok.
c. Latihan laboratorium
d. Penelitian yurisprudensial
28. Pembelajaran dengan menyediakan contoh-contoh yang menunjukan kesamaan-kesamaan atau
perbedaan-perbedaan agar siswa yang berhadapan dengan contoh-contoh tersebut dapat
menemukan sendiri atau diberi tahu oleh guru tentang setiap unsur dari contoh tersebut.
Kemudian siswa merumuskan atau merumuskan kembali hipotesis tentang memaknai contoh
tersebut dan setiap contoh itu akan menyajikan informasi tentang karakteristik dan nilai
atributnya. Model/strategi pembelajarn tersebut adalah....
a. berfikir induktif.
b. Berfikir deduktif
c. Pencapaian konsep
d. Pengewas awal
29. Pada fase pertama guru menggaris bawahi bagian yang penting dengan membuat daftarnya.
Fase kedua membuat hubungan materi baru dengan kata-kata, gambar dan gagasan-gagasan.
Fase ketiga membuat hubungan-hubungan dengan cara-cara yang menarik/lucu meski kadang
sedikit berlebihan. Fase akhir adalah latihanya. Stratgei pembelajaran demikian adalah....
a. pengemas awal
b. memorasi
c. Pencapaian konsep.
d. Berfikir induktif
30. Guru membentuk kelompok-kelompok belajar dan memberikan tugas kepada tiap kelompok.
Setiap anggota dari suatu kelompok memiliki tugas dan fungsi tertentu sehingga jika salah satu
saja anggota kelompok tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersebut tidak
dapat diselesaikan. Karakteristik dari strategi pembelajarn tersebut adalah....
a. Tugas kelompok
b. Diskusi kelompok kecil
c. Direct teaching
d. Kooperatif learning.
Page 5
31. Upaya guru menata setting pembelajaran dengan memanfaatkan segala unsur-unsur yang ada di
kelas sebagai alat bantu pembelajaran adalah....
a. Memasang karya terbaik siswa pada dinding di dalam kelas
b. Memajang gambar cirri khas kota-kota besar di seluruh dunia
c. Menugaskan siswa memakai baju adat pada hari besar nasional
d. Menyiapkan media sederhana dan murah, baik dilakukan oleh guru maupun dengan
menugaskan kepada siswa.
32. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut yang menggambarkan upaya guru pelajaran
matematika dikelas 4 dengan pokok bahasan bentuk-bentuk bidang geomatris luas dan keliling.
1. Guru menunjukan meja dan papan tulis sebagai persegi panjang
2. Guru menunjukan tegel keramik di lantai bidang persegi panjang
3. Guru menunjukan kotak bungkus rokok sebagai bentuk balok
4. Guru memakai bola basket untuk menjelaskan jari-jari lingkaran
Pilihlan pernyataan paling menggambarkan upaya guru memanfaatkan unsur-unsur yang ada
dikelas sebagai media pembelajarna adalah pernyataan....
a. 1 dan 2.
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
33. Guru bersama siswa kelas 3 D membuat denah kelas. Posisi meja siswa kearah samping
digambar sebagai garis horizontal/datar dengan notasi huruf A sampai D atau lazim sebagai
sumbu Y. Sedangkansusunan meja siswa ke belakang ditandai dengan angka 1 sampai dengan
5 sebagai garis vertical atau sumbu X, sehingga sekarang tiap siswa mengetahi posisi masingmasing meja pada posisi huruf dan angka berapa. Denah kelas yang dibuat tersebut dapat
dipergunakan sebagai alat bantu pembelajarn....
a. IPA dan Matematika
b. IPS dan Matematika
c. Matematika dan Bahasa.
d. IPA dan IPS
34. Sebuah sekolah dasar berada di suatu wilayah berdekatan dengan hutan alam, sebuah sungai
dan danau kecil. Keadaan ala mini dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai media kongkrit untuk
menanamkan pemahaman mendalam para siswa tentang konsep....
a. Hutan homogeny
b. Penampakan buatan permukaan bumi.
c. Proses fotosintesi
d. Siklus hidrologi
1. Memberikan pujian atau hadiah bagi siswa yang menunjukan usaha yang baik
2. Memberikan angka tinggi sesuai prestasi yang dicapai siswa
3. Menyalahkan siswa secara terbuka di kelas atau jawaban yang belum memuaskan
4. Menciptakan suasana belajar yang ketat dan disiplin memenuhi kebutuhan belajar siswa
Pernyataan di atas yang merupakan langkah guru untuk memotivasi siwa untuk melakukan
kegiatan belajar bermakna....
a. 1 dan 2.
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
Page 6
36. Pak Andi akan menyajikan materi pembelajaran untuk informasi seperti memahami symbol
(lambang) antara lain seperti kata-kata, istilah,pengertian dan peraturan, kegiatan belajar
terbaik yang dilakukan siswa untuk sifat materi tersebut adalah....
a. Siswa harus mengenal dan mengulang hafalan informasi
b. Siswa dilatih memformulasikan informasi ke dalam rangkaian yang bermakna dalam
kehidupan mereka.
c. Siswa dilatih untuk memiliki ketrampilan pemecahan masalah yang dihadapi
d. Siswa dilatih menghafal symbol-simbol, istilah dan pengertian-pengertian secara intensif
37. Kegiatan guru memberikan penguatan (reinforcement) berbentuk gesture di dalam kegiatan
pembelajaran adalah....
a. Memberikan hadiah ke seluruh siswa karena nilai rata-rata Matematik meningkat pesat
b. Mengangguk-anggukan kepala disertai muka ceria kepada siswa yang menjawab dengan
tepat.
c. Menegur siswa yang salah/tidak sempurna menjawab pertanyaan
d. Memberikan acungan jempol terhadap respon siswa yang benar.
38. Upaya guru SD dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman
belajar yang telah dialaminya yang paling optimal adalah dengan cara....
a. Guru memberikan test atau PR setiap akhir pelajaran
b. Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajarn berlangsung.
c. Guru mewancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa
d. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
39. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan degan cara....
a. Memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari proses
belajar di kelas maupun di luar kelas.
b. Memberikan pre test maupun post test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran
c. Memgadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d. Mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
40. Langkah guru dalam mengolah hasil penilaian test belajar untuk soal pilihan ganda antara lain....
a. Membuat tabel berisi nama-nama siswa, nomor soal pilihan ganda.
b. Mengklasifikasi jawaban semua siswa terhadap setiap soal
c. Mencari berapa rata-rata nilai kelas
d. Memberikan pembobotan nilai untuk setiap soal
41. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara....
a. Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa
b. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan sumatif
c. Mengumpulkan hasilkerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan balik oleh
guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar.
d. Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban atau hasil ulangan tiap siswa untuk melihat
kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan
pengajaran dan tes remedial.
42. Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupakegiatan guru....
a. Memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan
di kelas.
b. Melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas sangat positif
c. Merencanakan pembelajaran remedial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian
non tes
d. Melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik
Page 7

1. Mendata siswa yang memilikikecerdasan (IQ) tinggi
2. Menganalisis soal yang paling banyak salah dan yang paling banyak benar dijawab siswa
3. Menganalisis latar belakan social, ekonomi dan budaya orang tua mereka
4. Mengevaluasi sistem PB secara menyeluruh berdasarkan atas dasar hasil penilaian belajar
Pernyataan diatas yang merupakan langkah guru menginterpretasi hasil analisis evaluasi belajar
adalah....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4.
d. 3 dan 4
44. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain
sebagai berikut....
a. Menentukan criteria keberhasilan belajar
b. Mengklasifikasi siswa berdaarkan hasil capaian belajarnya
c. Mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari criteria keberhasilan yang diharapkan
d. Merencanakan pengajaran remedi.
45. Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru....
a. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial.
b. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil
temuan analiss evaluasi belajar siswa
c. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan
yang ada
d. Merencanakan tes ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
46. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian presentasinya di bawah
ketuntasan belajar ....
a. Proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa.
b. Tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan tes diagnostic
c. Sasaran terpenting pengajaran remedial adalah peningkatan kecerdasan siswa.
d. Strategi yang dipilih hanya berbentuk tes ulang
47. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut....
a. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaranyang lebih tinggi
c. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrument tesnya yang sesuai.
d. Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatanya dan pengerjaan soal-soalnya yang
memiliki kesulitan tinggi
48. Hasil analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat digunakan
untuk....
a. Mempertahankan kebiasaan mengajar karena sudah lama dan banyak berpengalaman
b. Mengusulkan penyediaan media pengajaran yang canggih untuk meningkatkanpembelajaran
c. Merancang ulang rancangan pembelajaran yang berdasarkan analisis terbukti memiliki
kelemahan.
d. Memberikan latihan tambahan berupa tes untuk para siswa
Page 8
49. Salah satu upaya guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajarn yang telah
diranang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain....
a. Guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
b. Guru melakukan introspeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
c. Guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan ujian nasional
d. Guru mengevaluasi kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada.
50. Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan kerampilan social antara lain....
a. Memberikan contoh pentingnya bersikap toleran
b. Melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
c. Melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
d. Mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan social di sekitar siswa .
Untuk latihan soal online UKG Pedagogik, anda bisa buka link berikut:
http://mr.mung.web.id/2015/10/latihan-soal-online-ukg-pedagogik.html
Latihan soal online untuk mengukur penguasaan materi pedagogik,
dan anda akan tahu LULUS atau GAGAL dalam latihan ini.
Page 9
Contoh Soal Pedagogik Guru

Pilih salah satu jawaban yang paling benar !
1. Upaya membimbing siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial antara lain terlihat dalam
upaya guru .
a. memberikan contoh pentingnya bersikap toleran
b. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
c. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar
d. mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa.
2. Salah satu upaya guru dalam melaksankan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang telah
dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain .
a. guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
b. guru melakukan introspekksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
c. guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional
d. guru mengevaluasi kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada
3. Hasil analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksankan dapat digunakan guru
untuk :
a. mempertahankan kebiasaan mengajar karenan sudah lama dan banyak pengalaman
b. mengusulkan penyediaan media pembelajaran yang canggih untuk meningkatkan
pembelajaran
c. merancang ulang rancangan pembelajaran yang berdasarkan analisis terbukti memiliki
kelemahan
d. melakukan latihan tambahan berupa test untuk para siswa
4. Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak
dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang bereda
b. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
c. memberian tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi
berikut instrumen testnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang
memiliki kesulitan tinggi
5. Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan
belajar .
a. proses pengajaran remidial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
b. tujuan pengajaran remidial adalah sama dengan test diagnostik
c. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
d. strategi yang dipilih hanya berbentuk test ulang
6. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru .
a. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remidial
b. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil
temuan analisis evaluasi belajar siswa
c. menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan
yang ada.
d. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
7. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai
berikut...
http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com/
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar

b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelmahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
8. Perhatikan pernyataan-pernyatan berikut:
1. Mendata siswa yang memiliki kecerdasan (IQ) tinggi
2. Menganaalisis soal yang paling banyak salah dan pling banyak benar dijawab siswa
3. Menganalisis latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya orang tua mereka
4. Mengevaluasi sitem PBM secara menyeluruh berdasarkan atas dasar analisis penilaian belajar
Peryataan di atas yang merupakan langkah guru menginterpretasi hasil analisis evaluasi hasil
belajar adalah...
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 3 dan 4
9. Upaya untuk menganalisis hasil penilaian proses antara lain berupa kegiatan guru...
a. memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan
di kelas
b. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktifitas sangat positip
c. merencanakan pembelajaran remidial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian
non test
d. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik
10. Penilaian portofolio dapat dilaksankan dengan cara .
a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa
b. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh
guru dan rekan siswaa dalam sustu album sebagai bukti hasil belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat
kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan
pengajaran dan test remidial
http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com/
F l!l|l!?rrplc'-:
'\4 "
pedagogik
Soalkompetensi
P i l i h l a h u r u fa , b , c , d a ne d i d e p a nj a w a b a ny a n gp a l i n gb c n a rI
1 . D a l a mm e l a k s a n a k pa en n r b c l a j a r agnu,r um e n g g u n a k at enk n o l o gdin ni r , f o r m a s i .
K e g i a t ainn i t e r m a s upk e r r g o j a w a n t a hdaanr ik o n r p e t e n.s. i,
a. Pedagogik
l r . K c p irb a r l i a n
c. Social
rl. l)ro[cs:;it.rnal
2 . 5 e t ' t i f i k agsui r ub e rt u j u a nu n t u km e m p e r b a i k u
i a l i t adsa n k e s e j a h t e r agaunr u,
p a d ak u a l i t a g
s u r ud i t i t i kb e r a t k a np a d ap r o s e sp c m b e l a j a r a n
d ,i b a w a hi n i a d a l a h
I ' a k t o r I a k t o ry i r n gm c r n f ] c r r g a r uphci n i r r g k a t aPr B
r M ,k c c u a l:i
i ) . K , r ; r l i f i k ap sc in r l i d i k ; sr r1.yr a r r gr c l c v a n
l l . l ' r r t o r i ar llc l a l r rgi l r : r t: ar c l r i r rdnl l a n rK K G
( : . l ) r , r r r l . r c , l i r jrtlrcr l' r; ri ;rlrIr lrr c r r t l c k a tri l.)rA
r ll([M.
C . S a r a n ap r a s a r a nyaa n gm e g a hy a n gm e m b e b a n l < o
a rna n gt u a / w a l im u r i d .
. i . D t b ; r w ; i li r t it u j r . r adna r ip e r t t l i e l a j a rbacnr b a s irsn a s a l akhe c u a l. i, .
; t . M c . r r i r r J l k a lkkeam
n a m p u ; li r r t e l c k t t r a l
b . l V l r : m a h a mpi oe r a no r a n gd e w a s a
c . M e n i n g k a t k akne m a m p u abne r f i k ihr o l i s t i c
l . M e m b a n t us i s w au n t u km e n j a dpi e l a j ayr a n gm a n d i r i
i l . i l a l i l J< o g j a i ( a r't-Jj a p adti g u n a k asne b a g at ei m ap e m b e l a j a r al Pn S . T e m a
i , i s t o r i sg, e o g r a fdi a n e k o n o m iT. e m a
t e r s e b r : t d a pd
a itk a . di i a r if a k t o r ,g e o g r a f h
t e r s e b uat d a l a hc o n t o h p e m b e l a j a trearnp a d uy a n gm e n g a m bti el m ab e r d a s a r k a n
a, Topic
b . P o k o kb a h a s a n
c . P o t e n sui t a m a
d.5c:jarah
a n gm e m f o k u s k a n
g e r u p a k apne n d e k a t apne m b e l a j a r ay n
5 . C o o p e r a tlief a r n i n m
p a o a. . .
a , R e aw
l o r dl e a r n i n g
b , U e l a j adr a l a mk e l o m p o k e c i l
.
c . D i s k r r ks e
i las
d . t l c l a j anr r ; r r r d i r i
6 . C i r ik e l a sy a n gm e n g g u a n amko d e lp e m b e l a j a r aCn- [ 1a, d a l a hs e b a g abie r i k u t ,
k e c u s l.i. .
d e n g a nt e n ' \ a n
a. Sharing
b . G u r uk r e a t i f
c . P e n f i a l a m an ny a t a
d . M e n g g u n a k asna t us u m b e r
7 . D a l a nor e n d e k a t akno n t e k t u at lu g a sg u r ua d a l a h. . .
a. Mengarahkan
b. Mcngintruksikan
c . l \ 4 c r n b etrui g a s
iJ. lVlcrrtlomitrasi
'-e----
i i . u r l , , , r i a rrrrl ra d a l a hc r c [ n c ]pr c] m b e l a j a r -caono p c r a t i v kee, c u a l i

...
a . l n t c r a k st ia t a nm t . r k a
lJ. f lornetime
c. Akuntabelindividual
d . C o o p c r a t i vl ce a r n i n g
! : 1 .P e n i t a i al rt ro s ibl e l a j asr i s w ad i d a s a r k apna d ak a r y ad a nt u g a ss i s w ak, e m a m p u a n
d a l a r rp)r o s e sp e r n b e l a j a r d
a ;nr nh n s illt o s tt c . sc l i, ; c b r r [ . . .
a. Konstruktivisme
t i . A u t h e n t i ca s i s m e n
c. If ektif
d. Korrdosif
1 0 .P r i o r i t l tus t a t n ay a n gh a r u sd i l a k u k a p
n a d ap e n y u s u n arne n c a n ap e m b e l a j a r a n
terpaduadalah...
i t . P e m e t a a nk o m p e t e n sdi a s a r
b . P e n e n t u atno p i c
c . P e n j a b a r akno m p e t e n sd ia s a r
d. Pengembangansilabus
L L ' P e m b e n t u k akt e
r l o m p o kb e l a . j adra l a r np e m b c l a j a r aknc l o p e r a thi fa r u sb e r s i f a.t . .
il. llonrogeny
b. Tetap
c. l{etorogen
d,'iertutup
1 " 2R. e a l i t a d a l a h. . .
a. lnritasi
b . B e n d at i r u a n
c . l l e n d as e b e n a r n y a
d . B e n d ak l r a y a l a n
L 3 .P e r n y a t a adni b a w a hi n i n t e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t ad i d i k
S D / M l d i t i n j adua r ia s p c kf i s i kk, e c u a l .i . . .
a . r n e n u n j u k k av n
a r i a syi a n gb c s a rp a d at i n g g di a nb e r a tb a d a n
b . m e m i l i kki e t e r a m p i l afni s i kt r n t u km e m a i n k a p
nermainan
c . p e n a n r b a h a n - p e n a m b achJaanl a rknc r r n a n r p u m
a no t o fi k h a l u s
d . m c r n i l i kki e m a m p u a dn a l a mm e n g a n g k abte b a ryr a n gb e r a t
1 . 4l.( e g e m a n
r aa n a ka k a t dr o n g e n g / c e r iyt a n gb e r n i l aki ri t i sk i s a hp c r j a l l r r r a r r
p a i r l a w anr r c r u p a k acrirr ia n i r ku s i a. . . l a l r u r r ,
a. i5-16
b. 10-12
c. 6-8
ci. 3-5
1 5 .K r e a t i v i t ansr e r u p a k asna l a hs a t uk a r a k t e r i s t pi kc r k c r n b a n g ai n t e l e k t u asli s w a
S D ,y ; r r t 1 i ,t ri r r y i lr. t . : r n i l n l l t r ,t 'rrtrrtl r r k. . . .
a. nrcrnr.cirirkm
a rirr s a l a l r . r n a s a ldi a
r llra r r lr: c h i c i r , r p,a' ,rcr h a r i - l t ayrai n gs c r i n g
d i l a k u k . r dr ra n m e n g h a s i l k akne p u a s a nk e p a d ad i r i n y as e n d i r id a n o r a n gl a i n
b . p e n a l a r a ny a n g m e n g g u n a k a nl o g i k a - l o g i kyaa n g d a p a t d i t e r i r n ao l e h s e r n t r a
p c r s o a l u nt , r r t u kr n e n g a r n b ikl e p u t u s a n
o r a n g d a n m e n g h a s i l k a rpre n y e l e s a i a n
c . b e r f i l t itre n t a n gs e s u a t u
d e n g a ns u a t uc a r ay a n gb a r ud a n t i d a l <
b i a s as e r t a
nrerrghasilkp
ae
n n y e l e s a i ayna n gu n i kt e r h a d a pb e r b a g api e r s o a l a n
' J . n r c n g e n r b a n g kiadne - i d es e c a r ac e r d a sd a r l a nr ra n g k ap c n y e l e s a i amna s a i a h n n 5 a l a lyr a n gd i h a d a pdi a l a n kr e h il'u p a nm a s as e k a r a nm
g a u p u nm a s ay a n g
; r k l r rrri ; ritr r 1 1
1 5 . B a h a s ay a n gd i g u n a k adna l a r np r o g r a ma u d i oa d a l a h . . . .
a . S e s u at a
i t ab a h a s a .
b . B a h a s as e h a r i - h a r i
c . B a h a s ial m i a h
d . B ; t h a slaart i n
1 7 . t i n t u ka n a kk e c i m
l e d i aa u d i od a p a tm e m b e n t u pk e n g a l a m abne l a j abr a h a s a
p e m u l a a nk a r e n a . . . .
a . A n a kk e c i lb e l u mb a n y a km e m p u n y api e r b e n i a h a r a abna h a s a .
b, Anak kecllmaslhsukamenlru,rnakamempermudahbelaJar,
c . M e n d c n g a r k ol ne b i hm u c l a hd a r i p a d am c m b l c a .
d . A n a kh e l u md a p a tb e l a j a sr e c a r af o r m a l .
1.8,Seoagian
besarpemhelajaran
di sekcllah
diberikanmelalui....
a. Penglihatan
b. Presentase
c. Pendengaran
d. Latihan.
19. Factordalamkegiatandiskusiadalah....
a,, Pertukaranide/ gagasan
b . P e i r y a m p a i ai nnf o r m a s i
a n ga k r a b
c . P e m b i c a r a ay n
d , S u a t ua r t i k e l
2 0 . P e m b e l a j a r aknu a n t u mm e m b e r i k atne k a n a np a d ap e n t i n g n y ha a l - h abl e r i k u t
kecuali....
a. lnteraksi
b. Freltuensi
c. Kebenaran
d. kwalifikasi
2 1 . P e r n y a t a adni b a w a hi n i y a n gm e r u p a k a nk a r a k t e r i s t pi ke r k e m b a n g apne s e r t a
d i d i kS D / M ld i t i n j a ud a r ia s p c ks o s i aal d a l a h, . . ,
a . m u l a im e n y u k a ti e m a n s e b a y as e s a m jae n i s
t gika
b . h l r p e r a ns e r t ad a l a mp e r m a i n a tl o
c . m e n y u k a ( e m a ns e b a y al a w a nj e n i s
i a k t uy a n gl a r n a
d . d a p a t b e k e r j ad a l a md u r a s w
2 2 . p e s a w apt r o y e k t oyr a n gd a p a tm e n g g a n t i k apna p a nt u l i sa d a l a h. . .
a . o p r a q u ep r o y e c t o r
b, slideproyector
c . f i l m s t r i pp r o y e c t o l
d . o p e r h e a dp r o y e c t o r
didik
2 . 3p. e r n y a t a adni b a w a hi n i m c r r r p a k akna r a k t e r i s tpi ke r k e m b a n g ap ne s e r t a
S t i / M ld i t i r r j adt t: t r ia s p r rckr t t o r i o t t akle, c u a l -i . . .
ry:r
W'..F'-l
4 3 .[ ) o l ap c r e r i c a t ) a-apne l a k s a i r a-e-uo]b s e r v a-s-ir c l l e k s si c c a r ab r : r t . arl1 rl i a r L

r t:rus
- m e r ) e l ' um
serupakan
k a r a k t e r i s tp
i kT Kc J a l a m
h a l. . .
a . P c r r g u r n p t i l di i an t a
b. Mcnganalisismasalalr
( : . N 4 r , n c ; r 1t trr; jrtir ; r r r
d . l v l r t r l e n t u k 0r ur la n gl i r r g l k u ; r
4 / 1P
. c r l r rg t : r ut l l r l l r rP: rT Ka d a l a hs c b a l l a, i. .
,,). Gtrrtt
tr. I)r,rr.rlili
c . G u r ud a n p c n e l i t i
d . O b y c kp c n c l i t i c n
4 5 .l l a l - h a ly a n 1h4a r u sd i l a k u k apnc n r : l i tPi ' f Ka d a l a lsrc b a g abi e r i k u tk, e c u a l. i. .
i r . M c n r b u artc fl c k s i
b . M c r r c r ) t u k im
l nc f ) g [ ] ( ] n c r e l i s a s i k ; r r r
c . M e n r u m u s k ai n c l i k a s t ko er r j a
d. Menentukan
4 6 . T u j u a nP T Ka d a l a h. . .
a . P e r b a i k aK
nB M
l - r . M c n y u s u rI rc o r i[ l s r r r
c . M em p e r l t a i kt ei o r i
d . M e n y u s ug
ne n e r a l i s a s i
4 7 . M e r e r r u n g k ak n
p e r b a i k adna nd a m p a k n ysae r t am e n c a r i j a l a n
e m b a ltii n d a k a n
k o l u au
r n t u kt i n d a kl ; r n j uP
t T Km e r u p a k a.n. .
;r. Arrali:is
b. l'refleksi
c . O b s er v a s i
d. Diskusi
4 ' : 1t -. rt )t f b c l a k a r r gl u, jr ; r r rl ) c r r r , l i t i ;r. r1rn; -, r r r l pi rllct r r r : l i t ilrrr; r r t rr:r;r c r r j ; rl .r l ri r g i ;rrl r; r r i
P T Kk h u s u s n ypaa d ab a g i a n. . .
a. Kesimpulan
b . P r o s e d upre n e l i t i a n
c. Pendahuluan
d. Metodologipenelitian
4 9 . P e r s i a p aanw a ld a l a mP T Ka d a l a h. . .
a . M e n y i a p k acna r aw a w a n c a r a
l . r . M e m b u a at r r a l i ski se l a y a ahne p o t e s i s
c . l V l c m b u ar ct n c a n ap e m b c l a j a r adna n s e l < e n a r i o n y a
d . f v l e n y i a p k af ans i l i t ads a n s a r a n a
5 0 .l ) r o f o s aple n c ' l i t i adna l a m P - [aKd a l a l.t. .
a . U s u l a nu n t u km e n d a p a t k adna n ap e n e l i t i a n
nu r u
b . U r a i a nt e n t a n gk o m p o n e n- k o m p o n e ny a n gh a r t : sd i l a k u k a g
pendidikan
c . U s u l a np r o y e kp e n e l i t i a n
PTK
sistematikuntuk melaksanakan
d. Perencanaan
Contoh Soal Uji
Kompetensi Awal Pedagogik
Page2
Page3
Page4
Page5
Page6
Page7
Page8
Page9
Page10
Sumber: http://mahir-tik.com
Jawaban : http://penilaian-kinerja-guru.blogspot.com
( PPC)
PENGEMBANGA}'I
PROFESI
GURU
IJ
I
I
I
1, Bagairnanacaraguru dalamrng!4lildbgug$g-bgsyukurtrrhadapprofeslyangdiembannya'?
Jawab:
a. Menerimasecarapositif berprofesisebagaipendidik
b. Tidak doiim terhadapprofesipendidikyang,Ciembannya
c. Menjagadanmengembangkan
protbsipendidikdengansungguh-sungguh
2. Bagaimanaguru melakukanalitua{sssibersyukurterhadapprofesiyangdiembannya?'
Jawab :
3,
4,
5.
6,
7.
dankemanfaatannya
serta
a. Manusiawa.iib: manusiayangkeberadaan,
kebermaLrraan
menenrukan
dapatmemberikan
b. Manusiasrurah: rnanusieyangkehadirandankeberaduannya
jika tidakadatidak mengganggu
kebennaknaan
dankebormanfaatan,
ia tidak memberikan
c. Manusiamubah: manusiayangadadantidakadakeberadaannya,
penganrh
mudhuat
apa-spatetapilugatidakmemberikan
manfaat
tidakmemberikan
d. Manusiamakruh: manusiayangkeberadaan
dankehadirannya
juga tidak memberikan
jika
hadir
dan
tidak
tidak
ada
kemanfurtan,
tetapi
kebermaknaan
kenyamanan
kebaukan
dan
e. lvlanusiaF.Iaram
krhadirannya,kebermaknaan,
: manusiayalg kebemdaan,
tidak
dihanrpkan
bat*an
ditolak
kebermanfaatan
sangat
Jelaskantentangkeiufurgn-S3bgl ianh.rnqnEamstgb?
Jawab:
amanahada
pilar ulamadalarnmenbar.gunamanah,tidakmenglchianati
Kejujuranmerupall'.rn
bennrkkcmitmendalamamnnahyangterkaitdenganjrrjur
amanahl
upa),a.
Jalaskanbagainrana
EurudalaLmeneentban
Ja w a S :
untrrkmelakukansesuatu
a, Komitnren; ucapan,tindakar:yangmengikatseseorang
amanah
dalammengemban
b. Komper.en
; bcrkompetendauprofessional
c. Ke{a keras; bekerjasr:ngguh-sungguh
dengankomitnen dankompetensiyang
sesrrai
dimilikinya
d. Konsisten; dalanrmengembar:
tugasnyahanrsmemiliki sifatIstiqomatr(ajeg),focusdan
ulet
tuntas,semangatdan
Jelaskanfaqjgr&krlAl.agelggr daoatdiiadiksntelalh4!
,
Jawabr
a, KesiapanuntukAinilaidandievaluasi.
artinyakesiapangurumenjadicerminbagidirinya dan
juga cranglain
b. Memilikj kompetensiminimalyaituucapan,sikapdanperilakuyanglayaktrntukditeladani
c. Memiliki Integritasyaitu kesamaanantaraucapandantindakanatausatunyakatadan
perbuatan
Jelaskanflgpj-@Aidik sebagaicermin!
Jawab:
a. Tempatyangtepatuntt* Instropelai; hanrssiapmenjaditempatmawasdiri, koreksidiri, dan
untuk menjadicurahan
b. Menerimadanmenarnpakkan
jujru,
apaadanya; pribadiyangmemiliki sifat sederhan4
obyektif,jernih
c. BersediamenerirnakapanpundandalamkeadaanapapunI menriliki sifatjiwa pengabdian,
sabar
d. Tidak diskriminatif; tidakmemoeda-bedakan,
memisah-misahkan,
tidakpanCangbulu,
me.milih-milihdalarnmendidik(exlwive)jadi harusInclusive
e. Parrdairncnyimpanrahasia;seorangpendidikharusmampumenyim.pan
rahasia,memiliki
persaudanaan,
pedulikebersamaan,
tidakmen$atuhkan,
tidak mempermalukan
oranglain
Jelaskanre
l
Jawab:
a' Kesederhanaan;.dalampem.ampilandi depankelaspe,ndidikmenampilkankepiawaiannya
bukan pinanrpilannya
.
9* .engajru terkesansed,:rhana,bersahqil
b' Kedekatan ;.kecintaan-danperhatiansert; rasakekilrrargaanAiiortiira&an
oleh seorang
pendidik terhadapanak didiknya
c' Suasanasilaturrahinr.; rasakasih sa)"lngdan l:epeduliankepadaanak
didik sergamen-iaga
kondisi srulsanapembelajara$antaragrrru dengensiswa maupu
antar siswa
agarsiswa
pelayanan
dankelancaran,
kemuda}ran
malaimal
d. lr{ernberikan
; memberikan
aktif, segalakesulitanyangdialarrrisis*a dipahamioleh

rerdorongunrukbelajarsrecara
pelayanan
pendidikuntukmcmudahkan
rnernberikan
pgnampilan
terbaik,surule
8. Jelaskarr
Ug1E!
Jawab:
hrbuh; gamtraransikapdanperasssnakanrnrncul &lam posisi dsn bahl<an
a. Posisi dan baha-sa
tubutryangditampilkansaatgurusedangmengajar
b. Gayabicaradanekspresiwajah; suarasaatbicaradanekspresiyangditampilksnseorang
atausebaiknyakemarahan.
kebahagiaan,
guu akanrnemiliki pesanCankesankegembiraan,
dankegundahan
c. Briut dolarnbicara,salltundalambertindaktanduk,baik dalanrbersikap,bijak dalambicara
menjauhi
danberbiCara
bahasqkemampuan
berkomr.rnikasi
dirvujudkandalampe,nsrasaatr
sikapkasarbi:rbicara,kera.strertindali,rnaumenangsendiri,melupakanetika
I
9. i elaskanp1sltasjkgi-elerbaikggru besedgJtgtre-unglUnye
. la w a b :
lebih dari
Beke;jayang berorientasipada.hasilrraksimalataubekerjayangdapatmenghasilkan
reta-ratayangdilakukanpadaurnuuul)'a.tlnsur yangharusdimiliki adalahberanimelaicukan
diri diluarkcgiatanpositif diluar
rata-rat,mengembauglian
kegiatnnpositif Ciluruke,bia:;arn
raLa-rata,
rajin nrembaco,lmmenelitiyangterkaitdengan.htgasnya.
kebiasaan
Ccntered"dan"TeacherCentered"t
10.Jelaskan
"S[uc.leDt
&gu:_lembelaiaren
Jawab :
'
yungdiarahkanpadaupayamuid kelakmandiri
StudentCentered; upayallcnrbelajaran
lebih lanjutapayangdipcrolehketikamcnerinrapelajaran
mengembangkan
yangpusatkegiatsnnya
hanyaaktifitasgurusehingga
le3cher Ceglgtg{; upayapernbela.iaran
le.trihlanjut
anahdidik tidak marrrpumengembangkan
I l. Jelaskrur
!9!$p mengaiaryggqmen4i-dik!
Jawab i
mengajaryangbenarsehinggakebenaran
Seorangguru padaawalnyaharusmuniiliki kemampuan
nrengajaryangterampilda4
menjadikemarnprran
ini diharapkanrnampurnengembzurgkan
tetapijuga
danmengevaluasi,
rnelaksanakan
produlaif.Gurutidak hanyamarnpunrerencanakan,
harusmampumengenrbangkan
lpernbelajaran
i2, Jelasltan
stf !
Jawab;
grraqan4 pen:,belajaran yang baik digarnbarkan bahua suasana di sekolah, kelas bagaikan "surge"
),ang mernpunyai indicator sepcrti surgeyang menyenangkan,membahagiakanlingkungan fisik

dan non fisikyang kondusif sertalayanandan penampilanyang prima. Guru memiliki kekavaan
hati aninya m:miliki longgardan sabardalammenghadapisiswa.
13."lelaskankecerdasan_inel,eictual.kecerdasan
ernosidarrkecerda-oan
spiritual I
Jawab:
KecerdasanIntelektual ; kecerdasanyang mampu mempelajarisesuatusehinggapada akhirnya
rnendapatkankemampuanuntuk menanganisesruttudenganakat d8n pikiran.
KecerdasanErngsiongl ; kerlampuan mengendalikanemosi (hati) ketika slsnghadapi masalah,
sifat yang rnenyenangl.anmauprulyang menyalcitkansehinggamampu memotivasi dan membina
hubungarrkenbali yang hanninis.
Ke.sgrdasga-S.pjtttua!
; kemarnpuanrncnempatkan,perilaku sehrrri-harldan hidup seseorangyang
bernraknadisbanding yang lain.
pENELI'fiAhtTINDAKANKELAS(pTI()
e.@tentanggur.udandosen..balrwagrrruadaIairpendidikprofessional
denganhtgasuhlmamendidik,rnengajar,
rnembimbinl,..ogrottian,meta:titr,
menilaidan
menevaluasi
peserra
didik. ( paselI )
B' &sll)
; guruberfiugsiurtuk meningkatkarr
martabat
danperangtru sebagai
agen.
perrr
belajaran
untukmeningkatkan
mutupendidikan
na.sional.
1' Ha.l Dentinedalam PTK aCalahaction guru dau pihak lain yang d.irencanakandenganba.ik
dan
dapat dilihat lceberhasilannyqiika progam ini bclum dapit mcmecahkanmasqlahdilahrkan
penelitian,
2' Peneertian PTK adalahpenelitian bersifat reflektit berangkat,Jaripermasalahanguru dalam pBM,
k'emudianciireflel;si alternative pernecahanmasalahnyadari tindak-lanjut.
3. TuiuanPTK ;
a. Unh* menalggulangi rnanalahd,alampBM
b. Llntuk mernberikanpodoman bagi guru ( guna mcmperbaiki pBM
)
c. Metocle yang oipakai harus te1:atdan terpercaya
d. Masaiah yang diteliti harus bcnar-benrudihadapi factual dan layalcdihadipi
e. PTK iidak boleh.nrenyirnpangdari prosedr.retito dilinglcuogankerja
f' P'fK berorientasipado perbaikanpendidikan denganm"tat<t}ro po.rUrtt- yang dituangkan
dalam tindakan
g. PTK merupdcanproseskerja yang sistematis
h. PTK menuntut gLrnrmembuatjunal pribadi
i
PTK sebaiknyadimulai dari hal y,angsederhana,namun lryata.
j.
PTK guru perlu melihat dan nrenilai diri sendiri secarakritis
4. PrinsioPTI( ( Sutrarsini
Arikunto)
a. Kegiatannyatadalamsituasirurin
b. Kesadaran
diri unnrkmempr:rbaiki
kineda
c. Pererrcana"an
d, Upayaempirisdansisren:.atis
e. PrinsipSNL\RT
5, Ob:ek-PTK ( Suharsir.iArikunto )
a., UnsurSiswa
b. IJnsurgum
c. IJnsrrrmateripela.jaran
d. Unsurperalatanatausaranpendidikan
e. Unsurhasilpembelajaran
f. Lrnsr.ulingkung,an
g. Unsurpengelolaan
6, Tahaoandalam PJK
1. Pengantar
PTK a.dalahserangkaianlangkah 1,angmembentukspiral yaitu : Planing,
acting, pengamatan,
refleksi.
2. PenetoFanfocus rnasalahpenelitian
a, Merasaka.'radanyamasalah
b. identivikasi masalahp,IK
c. Alalisis masalah
d. PerumusanMasalah
3. Perencanaantindakarr
a. Formulasi solusi dalarn benhrkhipotesistindakan
b. Analisis kelaikanhipotesistindakan
c, Persiapantindalcan
4. Pertengahantindakan da' observasiintemrestasi
a. Pelaksanaantindakan
b, Observasidan intemrestasi
c. Diskusi balikan
5. Analisis dan refleksi
^. .A.nalisisdata
b. Refleksi
6' Perencanaam
tindak larj't penyusunanproposalpenelitian
1. Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah
B,Penmusu
Masalah
C, TujuanPenelitian
D. ManfaatPenelitian
2, TinjauanPustalca
A. KajianTeori
B. il.erangkaBerpikir
C. PcrumusanHipotesisTinciakan
3 . Meto,Ce
Pemnelitian
,A,.Setti::g Penelitian
B. Suby'ek
Penelitian
C. DatadanSumb,:rData
D. TeknikPengumpulan
Data
E. VaUditssData
F. l'eknik AnalisisData
tl. Iudikatorifinerja
H. ProsedurPenclitian
4 , DaftarPustaka
MATEzuMODEI,PEMBI]LAJARSN
KOOPE.ITATIF
J. ' Kooperatif Lerunine merupakanpendekatanpembelajaranyang memtokuskanpada ...
a. Diskusikelas
(# neUiar dalamktdompok
c. Penerapan
fieluip
d. Realworld learning
padatiappembelajaran
pentingunrukmenumbuhkan
sangat
2. lnteraksitatapmukadalamkelonopok
. ..
srtasana
a. Kondusif
c. Tenang
,W Dlalogartar siswa
d. Aktif
3. Berikutini adalahelernenpernbelajarrur
kooperatif
kecuali.,.
a, Ketergantuangan
c. Akuntabilitasindividu
b, Interaktiftataprnuka
fr
Realworld leanring
pola"pola...
4, MetodeStrukMal dalanrpembelajarurkooperatifdirancaugurtuk mempenganrhi
a. I'erilaku siswa
c,. Inrclelnralsiswa
Interaksisiswa
6
d. Efektif siswa
5. Penilaian kelompok belajar yang didasarkanatasrata-ratapenguasaansernuaanggotakelompok
secara
individu..,
a. Interpersonal
individu
d*wabilitas
b, Individuresult
d. Hometeam
5. Kelebihan
kelompokbelajarkooperatifdisbanding
tradisional
,,.
d. 'fidak adasiswayangmendominasi
kelompol ataumenggantungkan
diri padakelompok
b. Tugasdike{akansalahseoranganggotakelompok
c. Kelompokbelajarbiasanyatromogeny
d. I{ubunganantarpribadibersifatsernu
7. Pembcntukan
kelompokbelajardalam.
penrbelajaran
kooperatifharusbersifat...
Hitercgen
c. tetap
fr
b. Homogeny
d.
8, Metodegroupinvestigation
menultutsiswa
a. Interpersonalrelationship
prosesperfomence
Cvroup
b. Me.mbentuk
kelompokpakar
Memiliki kelompoksernula
9, Berikutini keuntunganpembelajean
a, Meningkatlur kepekaandankesetiakawanan\oci
b. Mernudahlcan
siswamelakukanpenyes'qi41so\al
c:,
Menghilangkan
sifat menrentingkan
sendiriatau\eois
,-/
14, Mengenbangkan
nilai-nilai socialdankomitnen
10.Yangdimaksr,rd
denganExpetGrouppadanretode
Jigsal
a, Kehradari setiapkelompok
Vr( Kelompokpakardari perwakilansetiapkelompok
Kelompokindependen
yangmeqiadipenengah
d . kelompoky rurg bersifat.
pro terhadappe.rmasalahan
i'
/i
. ,
KUnCIJa\4'aD
1. B
6,
2, B
3,D8.C
7, A
an
+.D9.D
5.
l0.B
MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM

pembelajara
kuantumdimasudrrrrhlk,..
1. Padaawalperkembangannya
a. Mengajar)'angmenyenangkan
di sekolah
b. Memilih trategipernbelajaran
.v( Meningkatkurkeberhasilan
hidupdanksrierremajadirumah
11. Meuarikperhatizu:.
siswabelajru
padapentingnyahal berikutini kecuali...
kuantumrnemberikan
telcanan
2, Pembe'lajaran
c. . Kebermalcnaan
a. Interaksi
t:(
Personditas
Frekuensi
b.
pada.,
;
kuantumberpalgl:al
3. Pembelajaran
c. Fisikakuantum
a. Psikomotorik
Psikologikognitjf
b, Ta.ronomibioorn
d
bahanaudiovisualyangmendekatirealitasdengan
4. Dalamkrunturn teachinggurumenggunakan
rujuanutamanyaadalnlr...
a. Agar sisvrasclalutertariktr:rhadapmatapelajaranyangdiajarkan
materi
b. Untuk menutupikekururganpnguasaan
pengalzunan
yang
banyakdengancarasedikit
belaiar
k{ Memberikan
d, Memberikarrkbnyarnanan
daiamprosesbelajarmengajar
petakonsepdi depankelashal pertamaya''g hantsdilakukan...
5. Guruyang menerpakan
c. membtntgariscabang
a. Menulis katakuncl
pokok
d.
menulissubgagasan
Menulis
tema
rd
konsep
(
ulangi,dannyakan) merupal<an
6. TANDUR iumbutrkan,alami,namai,demonstrasikan,
dasardalan:modelpernbelaiai'an
..,
c. CTL
a. Terpadu
d. Kooperatif
W,
Kuantum
"/. Petalconsepdikernbarrgkaur
bcrdasarkan
kerjaotakrurtukmengingatinfonrrasidalambentuk...
.rf Symbol
c. Parsial
b. Suaramusic
d. Perasaan
penguanmemoridalammod.elpembelajaran
8. Mejikuhibiniu adalahsalahsatuteknikpenrbelajaran
a. Cooperati've
learnine
b. cri
\d,
Kuantum
d. Terpadrr
9, Dalam perrrbelajarankuantum dinyatakanbelajar akan berhasiljika sesuaidcngankerja otak, oleh
karena itu informasi pellu di sajikan sr:pe"rtibentuk di bawah ini kecuali .,.
a. Gambar hidup
.L.t- Berlebihan
b. Dimensi
cl. Tak be.rwarna
10. Pgdapenggunaanpeta konsepota.k.
dipandangsebagai.,.
Cabangpohon
a/
@ Hutartraya
' d. Dahan.pohon
b. Ranting pohon
Kunci Jawab
t. c
2. D
3.D8.C
4.C9,C
5,B10A
6.
7.
B
A
MATEzu
MODEL
PEMBELAJARAN
TERPADU
l. Strategikurikuluu rnonrpakan
krrrikulumdenganmemusatkan
pada...
.t/ Sumberataucaratertentuyangrr.emerluksn
pemecahan
denganbabandari berbagaimacam
mar! pelajaranyangdiperlukan
b. Per,ggabungan
dua rnerapelajruanyangmempunyaihubungau
erat
c. Hasil kebudayaan
danpengetahinnumstmanusiaselamaberabad-abadt
d. Integrasipengetahuan
yangsedikitteupi mendalam
danpenguassar
2. Pembelajaran
IPS terpadudapatdikernbangkan
denganrnodelberikutini, kecuali,..
a. Fragmentedrnodel
c, Integratecmodel
,( Groupinvestigation
b. Nested.model
3. l'4elaluipenrbelajaran
terpadrrkeurhurganpokokyangdirasakansiswaadalah.. .
a,,. Hasil transfcrpengotalrLran
guruke siswa
. Pengalaman
langsinguntui-.roproduksi kesantentanghal yangdipelajari
c. Mengertimaknabelaie.rdal nranfaatnya
d. Menghafbikanfirktapengetahuan
pedadiri siswa
pembelajaran
4, Pendekatan
terpadudi SlvtPyurg membul*an waktuyangpanjangadalahdengan
cara..
ysngberkaitandengankonsepmateriberbagaidisiplin iLnu
a, Merumuskarrpokok balrasan
b. Mengambilsatudisiplilr ihnu sebagaisumbermateriutama
c,- Mencaripokok balnsaritiap disiplin ilmu denganmenambah
materi
__ utama
Melakukantusi konsepmaierictu{ berbagaiai-siplinilrn;
d
5. Temapemukirnan
kumuhdapatdipelajaridaribeberapa
konsepilmu geografi,sosiologi,ekonomi
dansejarahcontohtematersebutmerupakon
modelpembelajaran
terpaduberdasarkan
...
a. Topic
c.,. Potensi
utama
{
Permasalatran
b. Pokokbahasan
6. PulauBali seba,gai
daerahwisatadikaji daii factoralam,social,historis,adalahoontob
pembelajaran
terpaduyangmengambiltemaberdggarkan
"..
a. Topic i
\6. Potensiutama
b. Pokokbahasan
d. Tema
padapenygsunan
7, Prioritaspertamayangharusdilal,.ukan
rencanapembelajaran
terpaduadalah..,
a, Penentuan
topic
4. Pemetaan
kompetensidasar
potensidasar
b. Penjabaran
d. Pengenrbangan
sila,bus e. PenyiapanRPP
8. Tytn pariwisatadapat<iikembangk.an
melaluiteknikintegrasiberdasarkan
. ..
{ Tooic
c. Perrnasalahan
b, Poiensiutarna
d. Kasus
e. Pokokbahasan
pe'mbelTfaran
9. Berikut ini langkahmenyusunperencanaan
terpadukecuali...
a, Pemetaankompeter:sidasar
d Penrbuetan
matrik
b. Penyusrrnan
desainpenrbalajaran
d. Penentuan
topic
10. Berikut ini n.lalahrnodelyangdz'Fatdikembangkan
pembelajaran
dalampendekatan
terintegrasi
kecuali.,.
c.7 Share
. a. Fragrnented
-,t, krouiri
b. Nested
-a
KunciJawab
1. .,\
2. D
3.88.A
4.D9.C
s. D
6.
7,
C
C
l0.D
'\.
KONIEKTUAL
MODEL
PEMBELAJARA
IUATEzu
gurururtuk..
konsepbelajaryangmendorong
1. Pembelajara
kontekualrnerupakan
a. Mengajarkandenganbcrbagaimediasecarabersamaan
6, Mengluburgkanmateriyarrgdiqjarkandengansituasidunianyatasiswa ;
c. Melakulan kolaborasiberbagaidisiplinilmu
d, Mengembangkzur
materidari satupermasalahan
2, Berikutini cirri-ciripendekatan
CTL kecuaii,..
pengalaman
a. Belajarbcrda.sar
.\c/ Berpusatpadaguu
d. Siswakritis dankreatif
b. Beryikir tingkattinggi
konteknrnl
nrgaspokokgtuuadalair...
3. Dalampendekatan
a. Mengajar
d. Menginstnrksikan
b. Membertugas
pada...
yangmenekankan
4. Landasanfilosotl pendekatan
kontelnrsladalahkonstnrkvisme
a. Belajarpedu tempatyangedukatif
b. Belajardenganmeclasecanrlengkap
Bela'u denganmengalanridantidak sekedarmenerima
' ezr<
d. Belajarpr,rludenganmenghafal
rjTL adalahsebagaiberikutkecuali...
pendeketan
5. Ciri kelasyangrnenggrrnakan
c. Gurukreatif
a. Sharing denganteman
M"nggunakansatusumber
{
b. Pengelamennyata
'
6. Ada rujuh (7) komponenpentingdalarnC'IL diantaranyaadalah...

c. lnquiri
a. Masyarakat belajar
'{
Menyenangkan
b. Kontrukvi.sme
7. Sumberbelajarbulianhanyagrrnrtetapidapatberasaldari siswq pakar-dariluar, intenret,konsep

terscbut
daiamCTL disebut...
a;- Masyarakatbelaiar
c, Inquiri
d.
Menyenangkan
Konstrukvisme
"t
8. Penilaian hasil belajar siswa didasarkanpadakarya dan hlgas siswa,kemanqruandalam proses
pembeiajaran
danhasilposttesttersebut...
euaentikruesmen
{
a. Masyarakat
belajar
d. Menyenangkan
b. Kontrukvisme
9, Konsepmelibatkansiswaperludalammellyusuntopicataumasalahbahandiskusiuntuk
p,embelajaran
dalamCTL di sebut...
c. Authentilcasesmen
vA. Masyarakatbelajar
d. fuIenyenangkan
b. Kontru.lcvisme
moto tersebutcocokdalam
Caripadaapayangdidengarkan,
10.Siswamengingatapa.y^ngdikerjakan
modelpembelajaran
..,
a. Terpadu
4, CTL
b. Kuanfirm
d. Koopcratif
KunciJawab
I, B
2. C
3.C8.C
4.C9,A
6,
7.
s, D
l0,c
D
B
Kr.urcijawabanini samasekalitidak aclaperubahan,

jawab mohonmaaf I
bila a& kesalahan
Selamatbekerjadanmengerjakan
semogasuksessemuanya.
Amin .,.
i-do2-#
a
PLPG
MODUL
DARJ
SOAL-SOAL
KUMPULAN
MEDIAPEMBELAJARAN
lun"k adalah. '.
1. Jenisbendadi bawahini yangtergolongperangkat
c,
OHP
-ar pita kaset
d. proyektor
b. taperecorder
bennrjud
danbiasanya
CUty."g di.sederhanakan
2.
disebut...
sindiran
,r'.'kaikanv
a, poster
'd.
illustrasi
bagan
b.
Cirri khususdiagramadalah.. '
a. menrujukkan hubunganantar dua benda
b. menggambarkandatglrrterpretatif
.c,. rnenunjukicanpenampangsuatubenda
d, menunjukkanPerbandi;rgan
tcrmasukbagan" '
4. Silsilahraja-ra.ia
c. waktu
a. arus
d. keadaan
,b: pohon
Iebih
menunjtrkkanProsentase,
antar
5. Unfuk menggambarkanperbandingan bagian-bagianYang
tepatdigunakangrafik ...
(i, gambar
a, garis
lin$iaran
;L
b. batarg
6. Realitaadalah'.,
p.;' benoaYa.rgsebenarnya
a. wakil bendasebenarnl'a
d. bendakhaYalan
b. bettdatiruan
3,
petadisebut' ' '

7. Himpunanberbagaijenis
c' boladunia
a. globe
*/
etta<
d.
peta timbul
papaotulisdisebu;,.
g, i.rr;,Jproyektor yangdapatmengga'tikan
c' slideproyector
proyector
.E o,r.r^h.ud
d' film stripproyec'ior
b. opaqueproyector
g. Slidemerup;k; gambaryangcirinyaadalah' ' '
gerak
c' menunjukkan
a, terbuatdari kirtas kartond. tidakdipantulkandi layar
bersifatincifidual
ganilJa.r:
-v
dapatdiproytkttl*;;'10. Dengancpaqueproyektor
v' ^r'rr
a, matauang
d' buku
perangko
.*
addah " '
audio
1i. Bahasayang cligunakandataprogam
c' bahasailmiah
a. sesuaitata bahasa
d' bahasalatin
bahasasehari-han
t'
melalui
dibe:ikan
u.tulur* di sekolah
12, Sebagi- u.rrl.n
c' Presentase
a. plenglihatan
d' latihan.
-V- peinl'engalan
pengalamanbelajarbahasapennulaankatena " '
i3, Untuk analckecil media udio dapatmembentuk
...2:.anakkecilmasihsukameniru,makamempermuciahbelajar
bghasa
b. anak kecil belum banyak mempunyaiperbendaharaan
c, mendengarkanlebih mudahdari padamembaca
d. anak belum dapatbelajarseoaraformal'
berikut,kecuali" '
hal'halsebagai
idealuntuku.i"i* mandiri.\arena
r +. iup. r.rcoideisangat
pita kaset-nd"h dimilild siswasecaraindividual
a. 'd"p^t
diutang-trtangsesuaikecepatanbelajarsiswa
b.
c. banyakdimiiiki oleh umum karenarelativemurah
A(" pita kaset dapatdihapusjika tidak diperlukan
kebosanankarena" '
15. Kaset audi,cdapatraenyebabkan
a. siswa belajar tanpa tatap muka dengan.guru
b,
d.
re
17. Factorkegiatan
dalamdiskusiadalan.,.
a. pemberianinformasi
o. suatuartikel
b. pembicaraan
yangakrab
_dl pertukaranide
18, Sifatberikutini adapadaprograrrr
documenrer
,..
,...a. facrual
b. imaginative
c, latar belakaugrealita
d. aksistensirealita
19. Antar feature cienganmajalah udara berbedadalam hal ...
-a.: jumlah tema

c.
b. variasipenyajian
d.
20. Pokokmasalahdalamdrtunaaudioadalah...
a. legenda
.er
b. kebuJayaan
d.
jenis materi
narrator
konllik kejiwaan
nilai-nilai
2 I , Karakteri.stik
slidesebagairnediapernbelajaran
adalah...
a. menunjukkankedalamanbenda
mqnlpakan
gambarb:rangkai
.db. tidak rnenunjukkangerak
d. penerangan
22. Siide yang lnenggambarkan
perkemba,rgbiakan
jenis slide ...
sel,termas'rk
a, pengetahuan
popular
pengetohuan
khusus
,"D:
b, documenter
d, penerangan
23. SiaranTV denganacarabdra-salnggris yang <iitanyangkan
di TV termasukjenis .,.
a. jaringan'l-V sekitar
a. televisependidika-r
...A:' televisepembelajaran
d. CCTV
24. TV siaranmerupakanjaringan komrurikasiyangdimiliki oleh komunikasimasasebagaiberikut . . .
a, pesanbersifatumum
c, komunikasi:nelembaga
berlangsturg
satu
arah
d. komunikasi
-E
homogeny
25, Televisemerupakansaudaramudaradio,k a r c n a . . .
a, disiarkansepertiradio
c. sama dengan radio
menggurakan
prinsip-prinsip
raciio
d. kerabatkerjanyasanradeigan radio
.b:'
'fV
26. Dad hasil penelitianternyata
sebagaihiburandapatinenggeserbenda-benda
berikut, kecuali ..
a, radio
c. gedungpertunjutcan
.b:' buku
rl
oamhar
27. Persamaanantaraslide suaradeneanTV adalah...

a. menampilkan
gerak
c. gambarberangkai
media
audio
visual
d. menggunakanproyektor
,V
28. Keterampiian
menulisnaskahslidebelumrnenjamin
ploduksislide,karena...
keberhasilan
didukungolehberbagai
.E' keberhasilan
unsur
b. menuiisnaskahbukanpekerjaanyangmudair
c, penulisnaskahbelumtentumengenal
produksi
d. penulisnaskahbukansutradara
29. PadaCCTV hubrrngan
antarapemancar
denganpenerima
pcsandisalirkanr ,rlr;1.:i
,,.
stasiun
T\/
terdekat
c. pemancar
pusat
.a.
b. satelitpalapa
,rii kabelko-ekial
30. Komunikator padaprogramTV melembaga,maksudnya...
.X bemaung dalam suatu organisasiatau institusi
b. kerjasamadengan'beberapa
temanlain
c. sejalandengankebijakanlembaga
d. terikat padasuatu perahuantertentu
Kuncijawab
1A
t,
aL
)('
.A
J.
4.8
5.D
6.C
th
t,
lt
1
a
LL'
B
B
t{
1.4,
l{
1A
.Et
8.A
9,8
10. B
11
LI,
1 8 , /\
t9
)o
1\
2t, c
))
(^
z).
.Et
2 4,
25,
26.
27.
28.
)qn
30.
IJ
B
B
B
A
A
?-7
-f-
nul,
Q)l:";''
i uoogI-MoDELpEMBELAJAMN
INovATIF
kontekstualmerupahan
konsepbelajaryangmendorongguruuntuk ...
1. Pembelajaran
padasaatbersamaan
dertgan
media
bertrag,ai
a, Mengajarkan
Menghubungkanmateridari sua.tupermasalahan
"Y
c. Melakukankolaborasiberbagaidisiplin ilmu
d. Mengembanglanmater{dari suatupemrasalahan
CT[,,kecuali...
2. Berikutini adalahci.ri-ciri pendekatan
pengalarnan
a. Belajarberdas:arkan
,C Berpusatpadaguru
d. Siswa kritis dan kreatif
b. Berpikirtingkattinggi
guru
...
tugas
adalah
pendekatan
kontekstual
3. Dalarn
a. Mengajar
.d lvlengarahkan
'd.
MenginstTrksi
b, Merrrbirituges
baliwa ...
yangnrenekankan
adalah
konstrrrktivisme
pendekatan
kontekstr:al
4, Landasanfilosotl
yrutg
perlu
tempat
edukatif
a. Belajar
lengkap
b. Belajardenganmediaseoara
dan
tidak sekedarntenerima
m.eng:rlami
dengan
Belajar
.d
d. Belajarperludenganr,nenghafal
berikut,kecuali...
pendekatan
CTL adalahsebagai
5. Ciri kelasyangmenggunalcan
c. Gurokreatif
a. Sharing denganternatt
satusumber
b, Pengalarnannyata
.il lvlenggrrnakan
BertanygInquiri /penemuan,
6, ,A.darujuh komponenpentin3dalarnCTL (Konstruktivisme,
adslah... kecuali;
Pelatihan)di,antaranya
Jl.efleksi,
Masyarakatbel.ajar,Pernod.aLm"
a. Inquiri
a, Masyarakatbelajar
b. I(onstruktivisne
,,{ Menyenangkan
gnru
dapat
berasaldari siswer"pakar dari luar, dan Intemet
tetapi
belajar
hanya
bulnn
?, Sumbcr
-konseptersebutdalsrmCTL disebut...
c. Inquiri
lv{asi'arakatl.relajar
.X
d. Menyenangkan
b. Konstruktivisme
dalamproses
padakaryadautugassisw4 kemampuan
8. Penilaian.hasilbelajarsis'nadidasarkan
pembelajaran
danhasiiposttestdi sebut.,.
a. Masyarakatbelajar
-d Auth,entikasesmen
d. Menyenanglcan
b. Koasiruktivisme
tcpic/masalah
batrandiskusiunnrkpembelajaran
siswcperludalam.menyustrn
9. KonsepmeJibatkan
dalamCTL disebut.,..
c. Authenticasesmen
.X Masyiuakatbelajar
b. Konstruktil'isme
d. Menyenangkan
10. Siswalettih mengingatapayangdikeriakandnri padaapayangdideniarkan,mottotersebutcocok
dalarnmodelpcmbelajaran
...
a.
Te4radu
CIL
b. Kuanturn
d. Kooperatif
pendekatan
I 1. CooperatifLearningmerupakan
pernbelqiaran
yangmemfoluskanpada. ..
a, Diskusi;kelas
c. Penerapan
fleldtip
,X Belajardalamkelompokkecil
d. Realworld leaming
12.interaksitataprnukadalarnkel,crnpok
padatiap pembelajaran
sangat.pehting
untukmeriumbuhkan
suasarla...
t., Kond.usif
c. Tenang
Dialog
antar
siswa
d. Aktif
,V.
13.Berikutini acalahelemen-elerneni
pembela.iaran
kooperotifkecuali...
a. Ketergantungan
positif
c. Akuntabilitasindividuel
b. Interaksitarrp muka
Cooperative
Leaming
.{
14,Metodestructrraldaian pembelajaran
kooperatifdirancenguntukmempenganrhi
pola-pola. ..
a. Kreasisiswa
c, paktuSlsiswa
.V Interaksisiswa
d. Aktif siswa
15.Penilaiankelompokyangdidasarkan
atasrata-ratapenugasar:
semuaanggotakelompoksecara
individudisebut...
a. interpersonalrelationship
Alcuilabilitasindividual
b. Individu resnlt
"4d. Hometearns
I6' Kelebihan
kelompok
belajarkooperatifdisbanding
kelompok
belqiar
uadisional
adatah
...
Tidak
ada
siswayangmcndomirrasi
F
kelonepoie,rlu
menggantingkro
diri
dalenkelompok
b. Tugasdike{akansatatrseorang
anggrota
tejornpot
:, Kelompokbelajarbiasanyahornogen
llubr.rnganantarpribactibersifatrJ*u
_ I
17' Pembentukan
kelornpokbelajeuctalampembelajaran
lcooperatif
hanrsbersifat...
Hiterogen
.X
'y. no*oi,iy
I l:tr_,
18.MetodegroupIn'estigation
menuntut
sisua,r-ititi r.emalrpuan
...
a' Interpetsonal
relationship
Groupptosesperfornanoe
.a
/ skill
b. Memhentuk
kelompokpakar
d. ir,fernififci
f.eforpot,roruiu
I9. Berikutini kerurt'ng- pr.u"lajarant oop.rutii,-tr.crri[
...
Meningka*an
kepekaandankesetiakawanan.orif
?,
b. Memudahkansiswamelakukanpenyesuaian
social
-x
Menghila.rgkan
sifrrmcmentingkr"
aiti r*airi ulu.goi,
Mengemb;unglizur
nilai-nilai soJiala* f.oiiirrr"o9:

20' Yangdi maksud
e.xperrqroup
padamet,rJ.jig** adarah,..
1:og3
a' Ketuadari 'setiap
lelornpok
inclepgndglyangmeqiadipenengah.
:. Kelo-mpok
x
aan
fifftil:i:far
pcrvrakiland. xeiorniot
y*eu.itilt pi8rcri,iarp
pr*-iuirr,*
21. Padaawal perkeru'angaru)yapr:mbelajaran

kuantum v'rusorr\.\.'
dimaksudkanuntuk
u&tl'lK...
.
?, lieneajar yang menyernnglcan
b. lvtemilih stratJgi p,embetaj-atari
di sekotah
keberhasitan
Haupdsnkarirremaja
4 Meningkatkan
di nrmah
perhati:n
siswa
AU*l
f'"f".i*
..
Y:ryit
zz' 1-_
rembel.Jal'an
krnnturnmemberikantekananpada.pentingnya
hal-halberikut,kecuali...
a. interaksi
c. Kebenaran
){ Frekuensi
r Perso;ralitas
r!---^- -,!,
d'
23. pembelui*u lugrtu* berpangkalpudo
,..
a. Psikomotor*
c' Fisikalc'antunr
b. Takso'orni Broom
t'
ri';I?fr'T'Hlu,e
ssun.d
.*aekati
rearitas
dengan
iflXTlmfln31r:-un,en
Agar siswa
.x
b.
c'
t''
d,
selil,u tertarik terhadopmata pelaharanyang qaJarKan

ut va'g diajarkan .
Unfuk m.en'fupi kekurangan
1)etrg[asaqn
materi
Memberikan
pengaiam*
u.t..i* y*g u-i"ilenga!
'--l -" -J'Es.u r.j.n.r
carascstrKt'
sedikit
Memberika' kenyarnana' daragr
irglZ
Jio.prtr..ras
halpertaua
yang
hanrs
dildkukan
adatah
f'*iffli:"*tffffi,uo**
...
.b M,:nuristernapokok
? ._l
D M:*lf:fffifrfl:cabang
r* nuv,r*,
" ffi[?nS:frHT*#fr:I*'i' ; d;;ii,*,urio?i
merup
akan
a. Teqpadu
o' crl
-y' r"i"r"*
tt;""$,Hfrj##anskan berdasarkan
o'l;'Xi,i,ii?ifl,rnging"t
inrormasi
daram
benruk
...
c. Parsiai
b. s,,-u -irit
" ;tri:fijlt$f
adalah
salah
sahr
teknikoi;rlmengrratan
meaoori
daram
moder
a. coopertiflearning
,E Namai
b. CTL
2e' Dalempernbelajaran-k.ant.rn
otak'olehkarenaitu i"ror,"*i *r,:*:,i;#T,l"t
*,1*ihasiljika ses,aidengan
keria
*;i::::"ry$frrril",*
di bawahini, kecr:ali...
hidup/gaml,ut
tilu?ln^eosi
f;: fffio*
mas'kakar
4 Berrebihnn/tidak
30.Padap"nigrrr,* petakonsep,
otakvr},utruatrSs9ugt
oipuoalogl*lff:.:*
Cabaagpohon
"'
?'
b. rt.trti"iiiton
.E Hutanrava
d. Dahanponon
9Yv\
3I . integreted
kurikulurn
merupakan
kruilulum
pada...
dengan
menrusatksn
'Iopic/tema
tertcntuyangmemcrlukanpemeqhandenganbahandari berbagairnacammata
pelajaranyng diperlukan
b. Penggabungzur
duamat4pelajariuryangmempunyaihubunganerat
c. Hasil kebudayann
danpengetahuan
umatmanusiaselamaberabad-abad
d. Penyusuranpengetahuan
secaralogisdansistematis
32. Pembelajaran
IPSterpadrrdaputdiksmbanglcan
dcuganmodelberikut,kecuali...
a. Fragmented
model
c. Intetratedmodel
b. Nestedmodel
.{: Groupinvestigation
pembelajaran
33. Melalui
terpadu,kewrtunganpokokyangdirasakansisr,,aadalah. . .
a. Hasit transfi:rpengetahuan
diui gunrke siswa
Pcngalaman
langsuug
untuk
rnemproduksi
kesan-kesan
tentanghal-halyangdipelajarinya
ha'
c. Mengertimaknatelajar drurrrrant'aatnya
d. M.enghal'all:an
faktn-faktapengetahuan
padadiri siswa
pembelajara:.
terpadudr SMP yengmenrbutuhkan
34, Pendekatarn
waktupanjangadalahdengancara
,X
yangberlcaitan
denganlconsep
materiberbagaidisiplir.ilmu
.x lvlerumuskanpc,kol:bahasan
b, Vlongambilsatudisiplin iimu sebagaisumbermateriutama
c. lvlencaripokokbah.asan
tinp disiplin ilmu denganmerubahunrtanpokokmateri
d. I4erurnuskankorrsepyangsarnflpadatiap disiplinilrnu
e. Melnkukanfusi konsepmateridari berbagaidisiplin ilmu
35. Temapermukimankunuh dapatdipelajarictaribebarapa
konsepilmu geografi,sosiologi,
ekonomi,dansejarah.Contohternatersebutmerupakan
modelpernbelajaran
terpaduberdasaxlon
a. Topic
b. Poten.siutana
.{ Permasalahan
d" Pokokbahasan
36. PulauBali sebagaidaerahwisatadikaji dari fastoralarn,social,historisadalahcontoh

pembelajaran
terpaduyangmengarnbiltemaberdasarkan
...
a. r oplc
Potensi
utama
.d
b. Pokok bahasan
d. Permasalahan
37. Pnoritaspertamayangharusdilalcukanpadapenlusunantencanapembelajaran
terpaduadalah...
a. Penentuantooic
kopetensidasar
.d Pemetaan
b. Penjabarankopentensictasar
d. Pengembangansilabus,FenyusunanRPP
38. Tema "Pariwisata" dapat dikembangkanmelalui teknik Integrasiberdasirkan .. ,
lopic
c. Permasalahan,kasus
.x
b, Potensiutarna
d. Pokok bahasan
39.Berikutini langkah-langfuh
perencsnaan
menyusun
pembelajaran
terpadu,
kecuali...
a.
Pemetaenkompetensidasar
.g Pembuatannratriks
perrbele.ljaran
Penyr.rsunan
desain
d. penentuan
topic
!,
40. Berikut ini adala.h
modelyafigdapatclikembangkan
dalamplndekatanpembelajaran
terintegrasi,
k e c u a l.i. ,
a. Fra.gmented
c. Share
b, Nested
X Inqurry
41.Zoneof proximal developmentadalahkonsep
optimalisasikemarhpuan
siswamelaluiintenrksi
socialdenganoPng lain vturgmemacupcngonstrulsian
ide-idebarudanmeningkatkan
per!:embangan
intelekrr:alpelajar,konsepini dikemukakan
oleh ...
a. JhonDewey
Vycotsky
fi
b. JarorrreBruner
d. Brornley
42. Konsepmenyodorkanberbagaisituasiyangmenrbingungkan
kepadasiswad.an.mendorong
merekauntukrnenyelidiki,mencarijawa.L.annya
adalahlioturp dari shategi,..
Inquiri leamin!
.t
1. Juscoverylcaming
b. Indulaif leanring
d. Cobperativeleirning
43. Dibawabini inerupakantujuandaripe:nbelajaran
berbasismasalalikecuali...
:
a, Meningka&anketraurpilanintelelcualdaninvestigative
b. Meningkatkankemanpuanberfikirholistic
Memahamiperanonulgdewasa
.t'
d. Membantusiswauntukmenjadipclajaryangmandiri
44.Tingkat
perkembangan
yangdapat
belajar
difungsikan
ataudicapai
olehindividu
dengan
bantuan
oranglain mcnurutvygotslcy(197g)ciisebut
dengarltingkatperkembangan
,..
a. Awal
c. Final
b. A*ual
.K Potensial
pBL adalah,..
45. Langkahawal dalampelaksannan
.g Memberikanorientasitentangpermasarahannya
lcepada
siswa
b, Mengorganisasikan
diri uatukmcneliti
c. Investigasimandiridankelompok
d. Pengembang'an
ide danrnemprcsentssikan
laporanhasilponyolidikan,
46. Metodemengajardibawahini palingcocokdigunakurdalemmodslPBL ,
a, Cerarrralr
c. Tanyajawab
b. Demonstrasi
Proyek
fi
47. Guru rnembantu siswa,untuk melakukanrefleksi terhadapinvestigasinyadan proses-prosqs

mereka gunakan,adalah aktivitas gunr pada tnhap ... padamodel pBL.
di Ke-satu
c. Ke-tiga
b. Ke-dua
/&( Ke-ernpat
48' Dibawoit iry yang merupakrursyarat-syaratperumusannrasalahyang baik dalam PBL, kecuali ..,
a.. Autentik
.E Cakupnruryasempit
b. Menciptakan misteri atau teka.'teki d. Sesuii dengantingkat perkemburgan
49. Dibawah ini merupakanpertanyaanpernbelajaranyang dapatdijadikanmasalahdalam model pBL
;.
b.
Jelaskanfaclor-faktor yang u:enrlorongtedadinya longsor lahan

Coba analisis kecamatanmana saja yang potensialmenjadi .laerahtujr:an wisata di kab.
Karanganyar?
Bagaimanarnengatasikemiskinan cli perkotaait
.d
d. Tenrukan daerahpe,lingtepat untuk tempatpenrbuang,an
akhir (TPA) sampatrdi kota Solo
50. Ada beberapabentul<evah.rasi
dibawshiru.yang lebih cocok dalammodel PBi, kecuali ...
Assessrnentperfo'rmarrc
e
b. Assessment
pc'rtolblic
a.
Pilih
l. r Bila no I dan2 benar

C : Bila no 2 dan3 benar
c. Asesmentautcntik
tadisional
,{ Asesment
B : Bila no I dan3 benar
D : Bial semuaber:ar
51, Dalam pemilihan media, factoryang perlu dipertirnbangkan

adalah.,.
,z(1) Tujuan penrbelajar.an
a(2) Pebelajar
t(3) Biaya
52. Penrilihanmediadenganmodelterb.elca
lebihdapatdipercayakarena...
r(1) Lebihanalitis
(2) Bersifatintuitif
P, (3) Dilakukattlesairer J"/
53. Prinsipkesetjerhanaan
dalampem'oruran
rnediaadalah...
,u(l) Mudahdipahami ___
(2) Tulisanartistic
F-',
/ (3) Idetergambarjelas +/
54.Ley Out dalampernbuatan
mediagralisadalah..,
(1) Garisbesarisi gambar
/ (?-) Tataletakgambar
l-'
\-/ (3) Susunan
gembar
,r;Iirt1o":gan
\ r,,,
vrrtGlllls
(2) Simetris
r'G) Diagonal
formaldalam
pembuatan
media
ditunjuka'
dengan
bentuk..,
P,
-l-)
55. Tekstrr dapat dipakai .sebagai...
r(1) Pengganti
warna
^
/(2) Penggantipenekanan A
/ I
(3) Pengganti
bahan
---:
',,':"
57, LayOuttransparansi
sebalknya
...
.,(l) Jaraktak'terlanrpau
luas
-(2) Daerahu'ansparai:sinengandungsahride
(3) Bahandan buku dipirrdahke tansparan
penggunaan
58.Dalampersiapan
mediaelehronik,hal-halyangperludiperhatikan
adalah...
listrik
/1) Memeriksa'voltase
12) Menpelajali petuqiukpenggu4aan
(3) Pengaturanruang
pcnggunaan
59. Padapelaksanaan
mediq pcrlu diperhatikanbahwa...
/(l) Gunr tidak nnernbelakangi
pebelajar
(2) Gunr tidak menyelbgipertanyaarr
.P.
r,(3) Pebelajartidak menulisdi nrangyangdigelapkan i/
60. MenurutmodelASSUREsebeltunrnemilihmedia,gurupcrlu .,.
,/(1) Mengidentivikasilceadaan
awalpebelajar
/(2) Merumuskantujuan
\
UG) Memilih materiyangbergura
-y
Y,D
Kturci Jawaban
1.
2.
3.
4.
B
C
C
C
3l.A
3?,D
33.8
34.A
5. D
6. D
7, A
B. C
9. A
10. c
11. B
12, B
13. D
t4. B
15. c
16. A
35.C
36.C
17,C
38.A
39.C
40. D
4 1 .C
42. C
4 3 .C
44.',D
4 5 .A
46,D
1 7 ,A
1 8 .c
4 7 ,D
48;C
19. C
20. B
2t. c
22. B
23. D
24, A
25. B
3i.i
28. C
29. C
30. C
4g,C
50. D
5 1 .D
-{2.B
53.B
54,C
55.B
s6'A
57,A
59. D
59. B
60.D

Kumpulan Soal UKG 2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kumpulan Soal UKG 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOALUKGKIMIASMA

Contoh Soal Uji

Kompetensi Awal Pedagogik

i i . u r l , , , r i a rrrrl ra d a l a hc r c [ n c ]pr c] m b e l a j a r -caono p c r a t i v kee, c u a l i

4 3 .[ ) o l ap c r e r i c a t ) a-apne l a k s a i r a-e-uo]b s e r v a-s-ir c l l e k s si c c a r ab r : r t . arl1 rl i a r L

N a mai sti l a hP a n ca sidisam

b. soepomo c.ir soekar no

b . descntr alistik c.kor r r petcnsi

k a r a k t cbr a n g , saad a l a l"rM 2 K D l "s i r r g k r r t da an r i

d. Ceritadari mulut lrernrlut

nilai-nilai soJiala* f.oiiirrr"o9:

21. Padaawal perkeru'angaru)yapr:mbelajaran

selil,u tertarik terhadopmata pelaharanyang qaJarKan

36. PulauBali sebagaidaerahwisatadikaji dari fastoralarn,social,historisadalahcontoh

47. Guru rnembantu siswa,untuk melakukanrefleksi terhadapinvestigasinyadan proses-prosqs

Jelaskanfaclor-faktor yang u:enrlorongtedadinya longsor lahan

l. r Bila no I dan2 benar

51, Dalam pemilihan media, factoryang perlu dipertirnbangkan

55. Tekstrr dapat dipakai .sebagai...

aktif, segalakesulitanyangdialarrrisis*a dipahamioleh

),ang mernpunyai indicator sepcrti surgeyang menyenangkan,membahagiakanlingkungan fisik

MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM

6. Ada rujuh (7) komponenpentingdalarnC'IL diantaranyaadalah...

7. Sumberbelajarbulianhanyagrrnrtetapidapatberasaldari siswq pakar-dariluar, intenret,konsep

Kr.urcijawabanini samasekalitidak aclaperubahan,

petadisebut' ' '

19. Antar feature cienganmajalah udara berbedadalam hal ...

-a.: jumlah tema

27. Persamaanantaraslide suaradeneanTV adalah...

Undang-undang,PP, Kcpres, Permcn, parcla,tlan Kcputusln llupati.

tltj No' l3 th. 1950 tctttitttgl'erttbuttukurtilcturcth-cltructl't

IJU No. 22 tlt. l9()9 tentangpemerintcthanDqercrlt.

UU Nomor'20 tahun2003 tentang SistemPencliclikun

PPNo. l0 th. 1979tentangPenilaianpekeruiaanpNS. ;,

PI' No. I 5 th. 1979tcntangDIIK trNS.

No. 0l2lul2C02 tcntangSi.\tem

13. Keprrrerrdikbudtrr!L_0i01l21993tentangKurikulunt Pendidikn'nDasur.

Ku.{k.ulgf Tiirgkat SatuanPcndidikan(KTSI))

2 t . K ' l ' S I 's i r r g k i r t idr ri r r iA l r i , ( r t l t t n t ' l ' i r t g k, \t'ttlt t t r t lt,na n c l i d i k u n .

y t a t t t l t ci 't tt r t t t l t t t t r t r t tl ri t r t . rk a l t t t d t t . s ' a k u l t ttlltt t t t . t t t l t r t t t i ' l t t , n t l i t l i k t t t .

K o n r p o n c ' n K ' l ' l j l ' i r r r t l r n lrl r ir r :

25. ivlr:kanisntcpctlyususnanK'l'Sl']:ltcnthcntukuntim kcr.jct,

26. Dokunren KTSP SD dinyatakanberlakr-roleh kepalu sekctlahserta dike'aht,i olelt

lJukuI, i'ctuttjuk Urnrtm(Visi tlun A4i:;i';aktluh,tujuunpcruliclikunlingkul sctluutt

olch s'tktlulttlun ktnt!tasakoluhhcrpcdonrun

136. Untul: rncngcmbangkan

dan UUD 1945yang berakarpadanilai-nilai

tl. struktur nluat:.lnK'l'Sl,

145. Badan yang tttcwttdaltipcran scrtil n'lasyarakert

150. Kegiatan pembelajaranyang berupa pendnlamanmateri pembelajaranoleh peserta

' I ' u j uapne n d i d i kaunn tu k

156. l'es yang dilakukanuntuk mengetahui

'15J. Tes kemampuan

158. Stratcgiuntuk rncningkatkan

t6_5.s c c l r r i g g itl cr i < r l o l o gi t il ) i l l ) t t1l r' l t r t tgl i l c r r r u l i i rsrlr i r iI r r i ,

itlitllp:t'ntirttrtn,i'tng disert{i clcngirrr

172. Caya kepenrirnpinnnyang mampu mendutnngkanperubahandi clalanrsetiap diri

SOAL-SOAL LATIHAN UKG KOMPETENSI PEDAGOGIK

Siswa yang berusaha melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan-rangsangan berupa

14. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:

43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut:

Latihan soal online untuk mengukur penguasaan materi pedagogik,

Contoh Soal Pedagogik Guru

a. menentukan kriteria keberhasilan belajar