Problem Based

Learning
Purnamawati
MEU FK USAKTI
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Introduction
New paradigm: Modern Medical
Education (learner-center learning
strategies)
Global

Standard for Basic Medical

Education, WFME.
Global Minimal Requirement, China Medical
Board,
Higer Learning General Director (Dirjen
Dikti) 2004
3rd Core Curriculum Competency Based
Curriculum Implementation in 2005
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Kurikulum berbasis
kompetensi
Kurikulum

yg pengembangannya
berangkat dari kompetensikompetensi yang harus dikuasai

Link

and match:

Pendidikan terkait dan sesuai dengan

pekerjaan
Pendidikan terkait dan sesuai dengan
amanat
Mengendalikan penyakit melalui UKP dan UKM
Materi
Ajar Modul
BK, Semester I, semester ganjil2013-2014
supaya orang
tetap
sehat

Kurikulum berbasis
kompetensi

Awal : survei di bbrp negara tentang apa yang

dibutuhkan dari lulusan /dokter

Mendekatkan dunia pendidikan tinggi dengan

dunia nyata (dunia kerja) yang akan dihadapi
mhs setelah lulus

Fokus pada outcome (outcome-based education)

Outcomes pendidikan dinyatakan dalam

observable competencies

Pendekatan pada competence development

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Strategi Mencapai
Kompetensi
SPICES :

TIDHUO :

Student
centered,
Problem
Based,
Integrated,
community
based,
elective,
Systematic

Teacher
centred,
information
oriented,
discipline
based,
hospital based,
uniform,
opportunistic

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Modul
Wadah

untuk memadukan semua

pengalaman/ aktivitas pembelajaran
yang dibutuhkan untuk mencapai
suatu tujuan.
masing-masing aktifitas harus
memiliki tujuan instruksional yang
meliputi kognitif, Psikomotor dan
Afektif
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Strategi pembelajaran
SPICES
Student centered
Problem Based Learning
Integrated,
community based,
Elective
Systematic

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Student- centered
Pembelajaran

berpusat pada mahasiswa

1. Mhs punya tujuan belajar

2. Mhs dapat berpartisipasi secara
sukarela
3. Mhs berpartisipasi secara aktif
4. Tujuan belajar spesifik jelas
5. Umpan balik harus mendukung
6. Memberi kesempatan untuk refleksi
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Problem based Learning

(PBL)
Pembelajaran

berdasarkan masalah

Masalah menjadi titik awal untuk memperoleh

kemahiran dan integrasi dari pengetahuan yang baru.

Heart

of PBL : Tutorial

Masalah

siapa?

Masalah pasien dalam kasus problem solving (case

based, di rumah sakit)

Masalah mahasiswa apa yang belum diketahui

memperoleh pengetahuan baru

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

INTEGRATED LEARNING
Pembelajaran

terintegrasi

1. Pembelajaran tidak terpecah

berdasarkan disiplin ilmu
2. Pembelajaran terintegrasi dari
berbagai disiplin ilmu
3. Mhs mampu mempelajari kaitan
ilmu-ilmu satu dengan yang lainnya
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

COMMUNITY BASED
LEARNING

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

COMMUNITY BASED
LEARNING
Pembelajaran
1.

berpusat di komunitas

Non Scholae sed Vitae Discimus

(Seneca B.C)

2. We are educating future doctors

with wrong case, wrong teachers,
wrong settings (Hart, 1985)
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

ELECTIVE LEARNING
Pembelajaran

dapat dipilih oleh

mahasiswa
1. Mhs adalah individu yang unik
2. Pembelajaran sebaiknya merespon
kebutuhan masing-masing individu
yang unik tidak melulu sistem massal
3. Pembelajaran yang baik mampu
mendorong seseorang untuk berkarya
melebihi keterbatasannya
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

SYSTEMATIC LEARNING
Pembelajaran

yang sistematis

1. Dari hal yang sederhana ke hal yang lebih

kompleks
2. Diulang-ulang secara longitudinal
3. Pengulangan merupakan kumpulan hal-hal
yang telah dipelajari DITAMBAH hal-hal baru
4. Kesempatan berlatih seluas-luasnya
5. Membantu mahasiswa dari pemula
menjadi seorang ahli
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

PBL
Perlu

Motivasi internal: kepuasan pribadi, rasa

ingin tahu dan keinginan berkembang

Dosen : berperan sebagai fasilitator

yang memotivasi mahasiswa untuk

belajar.
Metoda : small group discussion
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Diskusi kelompok
tutorial
Merupakan

jantung dari PBL

Mahasiswa

belajar dalam kelompok kecil:

Menetapkan tujuan belajar

Mencari sumber belajar masing-masing
Merumuskan pengetahuan baru berdasarkan

hasil belajar
Mengkaitkan pengetahuan baru yang
diperoleh dengan kondisi serupa kasus untuk
membangun pengetahuan baru selanjutnya
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Problem solving /
praktik klinis

lecture

Belajar mandiri
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Metoda diskusi tutorial

Seven Jump
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

The Seven-Jump method for

problem based learning tutorials
Jump

Activities

Timing

Clarify terms and concepts not readily

First meeting

comprehensible
2

Define the problem

Analyse the problem and offer tentative

explanations

Draw up an inventory of explanations

Formulate learning objectives

Collect further information through

Between meetings

private study
7

Synthesize the new information and

Second meeting

evaluate and test it against the original

problem. Reflect on and consolidate
learning

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

LANGKAH 1.
Klarifikasi istilah/terminologi asing
(yang tidak dimengerti)
Proses

Alasan

mengidentifikasi
kata-kata yang
maknanya belum
jelas

Istilah asing
dapat
menghambat
pemahaman.

menyamakan
persepsi mengenai
istilah tersebut.

Klarifikasi
istilah dapat
mengawali
proses
belajar.

Dapat membuka
kamus.

Output
tertulis
Kesepakatan
mengenai
pengertian
dari kata-kata
atau istilah
yang tidak
dimengerti.

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

LANGKAH 2.
Menetapkan masalah
Proses

Alasan

sesi terbuka

setiap anggota
kelompok tutorial
mungkin mempunyai
perspektif yang
berbeda terhadap
suatu masalah.

semua
mahasiswa
didorong
untuk
berkontribusi
pendapat
tentang
masalah
dengan cepat
tetapi dengan
analisis yang

Output
tertulis
Daftar
masalah
yang akan
dijelaskan

Membandingkan dan
menyatukan
pandangan akan
memperluas
cakrawala intelektual
Materi
Ajar Modul BK,
Semester I, semester ganjil2013-2014
mereka
dan

LANGKAH 3.
Curah pendapat kemungkinan hipotesis
atau penjelasan
Proses

Alasan

Lanjutan
mrpk langkah penting,
sesi terbuka, mendorong penggunaan
prior knowledge dan
memori
semua
mahasiswa
memungkinkan
mencoba
mahasiswa menguji atau
memformula menggambarkan
sikan,
pemahaman lain;
menguji dan Dapat dibuat hubungan
membanding antar item untuk
kan manfaat mengidentifikasi
relatif
pengetahuan tidak lengkap
Materi Ajar Modul
BK, Semester I, semester ganjil2013-2014
hipotesis
dalam
kelompok.

Output
tertulis
Daftar
hipotesi
s atau
penjelas
an
keterkai
tan satu
sama
lain.
Dapat
berbent
uk

Dalam konteks ini:

a. Hipotesis : dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran
tanpa asumsi kebenarannya, ataupun sebagai titik awal
investigasi
b. Penjelasan berarti membuat pengenalan secara detail
dan pemahaman, dengan tujuan untuk saling pengertian

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

LANGKAH 4.
Menyusun penjelasan menjadi solusi
sementara
Proses

Alasan

Mahasiswa akan
memiliki banyak
penjelasan yang
berbeda.

merupakan pemrosesan dan

restrukturisasi pengetahuan
yang ada secara aktif serta
mengidentifikasi
kesenjangan pemahaman.

Output
tertulis

Pengorganis
asian
penjelasan
masalah
Masalah dijelaskan
secara
Menuliskan tujuan
secara rinci dan
skematis :
dibandingkan dengan pembelajaran terlalu cepat
menghubun
hipotesis atau
akan menghalangi proses
penjelasan yang
berpikir dan proses
gkan ide-ide
diajukan, untuk
intelektual cepat, sehingga
baru satu
melihat kecocokannya tujuan pembelajaran menjadi sama lain,
dan jika diperlukan
terlalu melebar dan dangkal. dengan
eksplorasi lebih
pengetahua
lanjut.
Proses ini memberikan
n yang ada
output visual hubungan
dan dengan
Langkah ini memulai antar potongan informasi
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014
konteks
proses penentuan
yang berbeda dan

LANGKAH 5.
Menetapkan Tujuan Pembelajaran
Proses

Alasan :

Output tertulis

Anggota kelompok
menyetujui
seperangkat inti
tujuan pembelajaran
(learning objectives)
yang akan mereka
pelajari.

Proses konsensus
menggunakan
kemampuan
seluruh anggota
kelompok (dan
tutor) untuk
mensintesis
diskusi
sebelumnya
menjadi tujuan
pembelajaran yang
tepat dan dapat
dicapai.

Tujuan
pembelajaran

Tutor mendorong
mahasiswa untuk
fokus, tidak terlalu
lebar atau dangkal
serta dapat dicapai
dalam waktu yang
tersedia.

berupa isu yang

ditujukan pada
pertanyaan atau
hipotesis
spesifik.

Misalnya,
"penggunaan
grafik cantle
untuk menilai
pertumbuhan
Proses ini tidak
anak" lebih baik
Materi Ajar Modul
BK, Semester
I, semester ganjil2013-2014
hanya
menetapkan
dan lebih tepat

LANGKAH 6.
Mengumpulkan informasi dan belajar
mandiri
Proses

Alasan :

Output
tertulis

Proses ini mencakup : Bagian

pencarian materi di
penting dari Catatan
buku teks, di literatur proses
individual
yang
belajar
mahasiswa.
terkomputerisasi,
adalah
menggunakan
mengumpul
internet, melihat
kan dan
spesimen patologis,
memperole
konsultasi pakar, atau h informasi
apa saja yang dapat
baru yang
membantu mahasiswa dilakukan
memperoleh Materi Ajar Modul BK,sendiri
oleh
Semester I, semester
ganjil2013-2014

LANGKAH 7.
Berbagi hasil mengumpulkan informasi dan belajar mandiri

Proses

Alasan :

Berlangsung beberapa hari

setelah tutorial pertama
(langkah 1-5).

Langkah ini
mensintesis kerja
kelompok,
mengkonsolidasi
pembelajaran dan
mengidentifikasikan
area yang masih
meragukan, mungkin
untuk studi lebih
lanjut.

Mahasiswa memulai dengan

kembali ke daftar tujuan
pembelajaran mereka.

Pertama, mengidentifikasi
sumber informasi individual,
mengumpulkan informasi
dari belajar mandiri
saling membantu memahami Pembelajaran pasti
dan mengidentifikasikan
tidak lengkap
area yang sulit untuk
(incomplete) dan
dipelajari lebih lanjut
Setelah itu, berusaha untuk terbuka (openMateri Ajar Modul BK,
Semester I, tapi
semesterini
ganjil2013-2014
ended),
agak
melakukan dan

Output
tertulis
Catatan
individual
mahasiswa.

Form penilaian diskusi

kelompok tutorial

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

CONTOH KASUS

Skenario : Pak Juki ingin berkemih

Saat rapat sedang berlangsung, tiba-tiba pak
Juki 35 tahun pamit ke toilet. Sebelumnya pak
Juki minum dua gelas air putih dan berusaha
menahan kencing.
Diskusikan tentang peristiwa yang terjadi pada
pak Juki!
Key words: sistem urogenital, urine, laju filtrasi
glomeruli, miksi
Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014

Terima kasih

Materi Ajar Modul BK, Semester I, semester ganjil2013-2014