LAPORAN PERTANGGUNGJAWABAN

PROGRAM KARYA NYATA MAHASISWA

PELATIHAN KADER IBU DAN BALITA DI DESA ASRIKATON,

KECAMATAN PAKIS, KABUPATEN MALANG
Oleh :
Kelompok 26
Nama Ketua: Sang Made Firsto (125070201111034)
Nama-nama Anggota:
1. Amanda D R
2. Natasya Silvaira H
3. Firyal Nadiah Rahmah
4. Mike Istianawati
5. Rizky Oktavia Primasari
6. Desak Made Trisna Ulandari
7. Yunita Reza Rohmawati
8. Yosua Halim
9. Amirah
10. Monica Billy Oktifiasari

(125070100111078)
(125070100111079)
(125070100111082)
(125070201111033)
(125070201131001)
(125070301111002)
(125070301111003)
(125070400111026)
(125070500111025)
(125070601111005)

FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
JANUARI 2016
HALAMAN PENGESAHAN
Judul Kegiatan

: Pelatihan Kader Ibu dan Balita di Desa Asrikaton,

Kecamatan Pakis, Kabupaten Malang.

Ketua Pelaksana
Nama
NIM
Jurusan
No Telp/HP
Anggota Pelaksana

: Sang Made Firsto M W

: 125070201111034
: Ilmu Keperawatan
:-

Anggota 1: Amanda D R
Anggota 2 : Natasya Silvaira H
Anggota 3 : Firyal Nadiah Rahmah
Anggota 4 : Mike Istianawati
Anggota 5 : Rizky Oktavia Primasari
Anggota 6 : Desak Made Trisna Ulandari
Anggota 7 : Yunita Reza Rohmawati
Anggota 8 : Yosua Halim
Anggota 9 : Amirah
Anggota 10: Monica Billy Oktifiasari
Lokasi Kegiatan
Lama Kegiatan

(125070100111078)
(125070100111079)
(125070100111082)
(125070201111033)
(125070201131001)
(125070301111002)
(125070301111003)
(125070400111026)
(125070500111025)
(125070601111005)

: Desa Asrikaton
: 11 hari (11 Januari 2016 - 22 Januari 2016)

Malang, 25 Januari 2016

Mengetahui,
Pembimbing

Ketua Pelaksana

Ns. Setyoadi,S.Kep,M.Kep,Sp.Kep.Kom
NIP. 19800912 200502 1 001

Sang Made Firsto

NIM. 125070201111034

Mengetahui
Ketua PKNM 2015/2016

dr. Bambang Prijadi, MS

NIP. 195203241984031002

DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul .....................................................................................................i
Halaman Pengesahan...........................................................................................ii
Daftar Isi ............................................................................................................iv
Daftar Lampiran.................................................................................................vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Analisis Situasi ....................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah................................................................................5
1.3 Tujuan ..................................................................................................5
1.3.1 Tujuan Umum ...........................................................................5
1.3.2 Tujuan Khusus ..........................................................................5
1.4 Manfaat Kegiatan ................................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pos Pelayanan Terpadu (Posyandu) ....................................................7
2.1.1 Sistem Kerja Posyandu .............................................................7
2.1.2 Sistem Informasi Posyandu .....................................................10
2.1.3 Kader..........................................................................................15
2.2 Pendidikan Kesehatan .......................................................................19
2.2.1 Definisi Pendidikan Kesehatan ...............................................19
2.2.2 Tujuan dan Sasaran Pendidikan Kesehatan...............................19
2.2.3 Metode Pendidikan Kesehatan...................................................19
2.2.4 Media Pendidikan Kesehatan.....................................................19
2.3 Balita..................................................................................................24

2.3.1 Denver Development Screening Test (DDST)..........................24

BAB III KERANGKA PEMECAHAN MASALAH ...................................30
BAB IV METODE KEGIATAN
4.1 Lokasi dan Waktu Kegiatan ..............................................................33
4.2 Sasaran Kegiatan ...............................................................................33
4.3 Deskripsi Kegiatan ............................................................................33
4.4 Metode Pelaksanaan............................................................................33
4.5 Pembagian Jobdesk Tiap Program Studi.............................................34
BAB V RANCANGAN EVALUASI ..............................................................35
BAB VI JADWAL PELAKSANAAN KEGIATAN
6.1 Jadwal pelaksanaan Kegiatan ............................................................37
6.2 Rundown Acara..................................................................................38
BAB VII HASIL DAN PEMBAHASAN
7.1 Penyuluhan Kesehatan Kehamilan ....................................................39
7.2 Pemeriksaan Gigi dan Mulut .............................................................43
7.3 Evaluasi Pretest dan Postest ..............................................................48
7.4 Analisis Statistika Evaluasi Kegiatan ................................................49
BAB VIII PENUTUP
8.1 Kesimpulan .......................................................................................50
8.2 Saran ..................................................................................................50
BAB IX REKAPITULASI PENGGUNAAN DANA
9.1 Pemasukan ........................................................................................51
9.2 Pengeluaran........................................................................................51

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................52

LAMPIRAN ....................................................................................................54

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Form DDST
Lampiran 2 Data Hasil Pretest dan Postest Kader Desa Asrikaton, Kecamatan
Pakis Malang
Lampiran 3 Soal pretest dan post test
Lampiran 4 Analisis Statistika Evaluasi Kegiatan
Lampiran 5 Grafik Hasil Kegiatan
Lampiran 6 Hasil Penilaian Lomba Edukator
Lampiran 7 Hasil Demonstrasi Perkembangan Anak
Lampiran 8 Nota
Lampiran 9 Dokumentasi Kegiatan
BAB I
PENDAHULUAN
1

Analisis Situasi
1
Geografi
Desa Asrikaton merupakan salah satu desa yang terletak di kecamatan

Pakis Kabupaten Malang. Luas Desa Asrikaton yaitu 59 hektar yang terdiri dari 6
dusun, yaitu : Dusun Meduran, Boro Bamban, Bamban, Bunut Kidul, Kradan dan
Urek Urek. Untuk transportasi dari Kota Malang ke Desa Asrikaton dapat
ditempuh menggunakan kendaraan roda dua dan roda empat.
Adapun batas wilayah Desa Asrikaton adalah sebagai berikut :

a
b
c
d
2

Sebelah utara
Sebelah selatan
Sebelah timur
Sebelah barat

: Lanud Abd. Saleh

: Desa Bunut Wetan
: Desa Sekarpuro
: Desa Saptorenggo

Demografi
Berdasarkan data yang didapat, Desa Asrikaton memiliki jumlah

penduduk 11.561 jiwa yang terdiri dari penduduk laki laki sebanyak 5.998 jiwa
dan penduduk perempuan sebanyak 5.563 jiwa. Sedangkan bayi usia 0 12 bulan
sebanyak 177 jiwa, balita usia 1 4 tahun sebanyak 835 jiwa. Jumlah penduduk
lebih rinci terlihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 1.1 Jumlah penduduk berdsarkan jenis kelamin dan umur
Umur (th)

Laki Laki

Perempuan

Jumlah

01

92

85

177

14

435

400

835

59

225

215

440

10 14

994

844

1.838

15 19

531

450

981

20 24

400

390

790

25 29

404

400

804

30 34

356

345

701

35 39

463

428

891

40 44

405

385

790

45 49

418

385

803

50 54

402

395

797

55 59

411

386

797

> 60

462

455

917

Jumlah

5.998

5.563

11.561

Tabel 1.2 Distribusi penduduk berdasran sosial ekonomi

No

Pekerjaan

Jumlah

PNS / ABRI

3,5%

Wiraswasta / swasta

36,5%

Petani

42%

Lain lain

8%

Jumlah

90%

Tabel 1.3 Diibusi penduduk berdasarkan tingkat pendidikan

No

Tingat Pendidikan

Jumlah

Tidak sekolah

115

SD tidak tamat

383

SD tamat

940

SLTP Tamat

942

D1 tamat

153

S1 dan S2

77

Keadaan Khusus
1
Kesehatan
Di Desa Asrikaton terdapat 3 RS Bersalin. Untuk tenaga
kesehatan terdapat 3 unit di RS Bersalin/Balai Kesehatan
Ibu dan Anak; 1 bidan desa dan 50 orang pembantu bidan
di posyandu; dan 1 dokter praktek.

Olahraga/Kesenian/Kebudayaan
Di Desa Asrikaton terdapat 2 lapangan sepak bola, 4
lapangan voli, 1 lapangan bulutangkis, 3 lapangan tenis
meja, 4 rumah bilyard dan 2 panti asuhan. Selain itu
terdapat 5 kesebelasan sepak bola, 1 kelompok voli, 1
kelompok bulutangkis, 1 kelompok tenis meja, 1 kelompok
karate, 1 kelompok fitness/sanggar senam, 1 kelompok
bilyard, 1 kelompok orkes melayu, 3 kelompok kesenian
daerah 1 dan kelompok kosidah.

Sarana Perhubungan dan Alat Transportasi

Di Desa Asrikaton terdapat 6 jembatan dan 1 pelabuhan
udara. Sedangkan Alat transportasi yang digunakan adalah
7 buah becak dan 5 buah taksi.

Industri
Di Desa Asrikaton terdapat 15 buah industri besar dan 5
buah industry rumah tangga.

Pengairan
Untuk pengairan di Desa Asrikaton terdapat 8 km saluran
irigasi, 21 buah gorong-gorong dan 7 buah pembagi air.

Pertanian
Untuk hasil pertanian di Desa Asrikaton 6 ton padi dan 4
ton jagung.

Pertamanan dan Lingkungan Hidup

Di Desa Asrikaton terdapat 7 buah pembuangan sampah
sementara, 2 unit sarana angkutan sampah dan 6 orang
personel kebersihan.

Keadaan Umum Posyandu

Hasil observasi posyandu RW 9 Desa Asrikaton

Kondisi kegiatan posyandu

Posyandu berjalan dari pukul 08.00 - 10.00. posyandu dilaksanakan di
Balai Pertemuan Perumahan Asrikaton (RW 9). Alur posyandu sebagai
berikut :

Ibu datang

Penimbangan berat
badan

Pencatatan dan pengisian

KMS

Pemberian PMT

KMS yang bermasalah

(berada di garis kuning
atau BGM) dan yang
akan imunisasi ke bidan
(tenaga kesehatan)

Ibu pulang

Dari alur posyandu di atas, terlihat bahwa alur posyandu tidak berjalan
sesuai dengan sistem yang ada. Sistem posyandu yang seharusnya adalah
sebagai berikut :

Ibu datang

pendaftaran balita,
bumil dan busui

Penimbangan balita

Pencatatan hasil
penimbangan

penyuluhan dan
pelayanan gizi bagi
ibu balita, ibu hamil
dan ibu menyusui dan
pemberian PMT

pelayanan kesehatan,
KB, imunisasi dan
pojok oralit

ibu pulang

Meja yang tidak terlaksana

Meja yang tidak terlaksana adalah meja registrasi dan meja keempat yaitu
penyuluhan. Dalam posyandu di RW 9, tidak dilaksanakan registrasi.
Registrasi langsung dilakukan di meja pencatatan dengan menyerahkan
KMS. Tidak ada daftar hadir, kehadiran balita dilihat dari ada tidaknya
catatan berat badannya pada bulan tersebut.
Meja kelima tidak terlaksana dengan baik. Hanya ibu yang mau berobat /
imunisasi dan yang KMS nya bermasalah yang mendapat penyuluhan.
Penyuluhan dilakukan oleh bidan bukan kader. Sedangkan ibu ibu yang

KMS nya baik baik saja langsung pulang setelah meminta PMT.
Kinerja kader
Total kader dalam posyandu 7 orang. Dengan pembagian tugas sebagai
berikut :
- 4 orang
- 1 orang
- 1 orang
- 1 orang

: penimbangan
: pencatatan
: pengisian KMS
: memberikan PMT

Kinerja kader sudah baik. Kader manjalankan jobdesk masing masing

dengan baik.

Teknik penimbangan
Timbangan yang digunakan ada 2 jenis, yaitu dacin dan timbangan digital.
Untuk timbangan digital, pemasangannya sudah benar yaitu diletakkan di
lantai

yang

datar. Akan

tetapi,

penimbangannya

lebihi

banyak

menggunakan dacin dibandingkan timbangan digital.

Kesalahan yang terjadi selama penimbangan menggunakan dacin:
- Pemasangan dacin kurang baik. Hal ini ditunjkkan dengan dacin tidak
menunjukkan posisi yang seimbang pada saat bandul digeser ke angka
-

nol (0). Ini disebabkan oleh kantong penyeimbang dacin kurang berat
Pada saat memasukkan balita ke dalam timbangan, pakaian yang
dikenakan balita tidak seminimal mungkin. Balita masih mengenakan

topi, sepatu/sandal atau barang barnag lainnya

Tidak ada konversi berat badan balita yang mengenakan popok
(seharusnya dikurangi 0,2 kg).

Kesalahan yang terjadi selama penimbangan mengunakan timbangan

pegas :

Pakaian balita tidak seminimal mungkin (membawa mainan,

mengenakan sepatu atau topi)

Pandangan balita tidak menghadap ke depan dan cenderung menunduk

ke bawah
Posisi pembaca hasil tidak tepat berada di depan jendela baca karena

terhalang tembok
Pemeriksaan tumbuh kembang
Tidak ada pemeriksaan tumbuh kembang di posyandu
Media penyuluhan
Kader tidak melakukan penyuluhan. Yang melakukan adalah bidan dan
bidan tidak mengunakan media apapun dalam melakukan penyuluhan

Berdasarkan hasil wawancara 37 ibu yang mengunjungi Posyandu RW 09 Desa

Asrikaton:
a

Kerutinan ibu datang ke posyandu

Kerutinan Ibu Datang Ke Posyandu

Rutin
9

Tidak rutin
Tidak terkaji

23

Sebanyak 23 orang rutin datang ke posyandu, 5 orang jarang ke posyandu

dan 9 orang tidak terkaji. Ibu-ibu yang rutin datang ke posyandu
menjadikan hal tersebut sebagai rutinitas dan 1 orang yang rutin datang ke
posyandu jika mengetahui ada jadwal posyandu. Dari 5 orang yang jarang
ke posyandu, ada 1 orang yang datang hanya untuk imunisasi. Untuk 9
orang yang tidak terkaji dikarenakan ibu-ibu tersebut baru pertama kali
datang ke posyandu.
b

Penjelasan KMS oleh kader kepada ibu

Penjelasan KMS oleh kader

Pernah
9

Tidak pernah
16

Tidak terkaji

12

Terdapat 16 orang yang pernah mendapatkan penjelasan KMS oleh kader, 12

orang tidak pernah mendapatkan penjelasan oleh kader dan 9 orang yang tidak
terkaji. Dari 12 orang yang tidak pernah dijelaskan, 1 orang tidak pernah

mendapat penjelasan karena jarang datang ke posyandu, 1 orang karena lansia,

1 orang yang sudah tahu mengenai KMS dan 1 orang yang dijelaskan oleh
bidan. Untuk 9 orang yang tidak terkaji dikarenakan ibu-ibu tersebut baru
pertama kali datang ke posyandu.
c

Penjelasan tumbuh kembang oleh kader kepada ibu

Penjelasan Tumbuh Kembang oleh Kader

Pernah
9
15

Tidak pernah
Tidak terkaji

13

Terdapat 14 orang yang pernah mendapatkan penjelasan mengenai tumbuh

kembang oleh kader, 13 orang yang tidak pernah mendapatkan penjelasan dan
9 orang tidak terkaji. Dari 14 orang yang pernah mendapatkan penjelasan, 1
orang mendapatkan penjelasan karena bertanya kepada kader dan 1 orang
yang merasa kurang intensif dari penjelasan kader. Dari 13 orang yang tidak
pernah mendapat penjelasan dikarenakan 1 orang yang jarang datang ke
posyandu, 1 orang lansia, 1 orang yang biasanya terburu-buru dan 1 orang
yang dijelaskan oleh bidan. Untuk 9 orang yang tidak terkaji dikarenakan ibuibu tersebut baru pertama kali datang ke posyandu.

Ibu mengimunisasikan anaknya

10

Ibu Mengimunisasikan Anaknya

Ya

Tidak
Tidak Terkaji
31

Terdapat 31 orang ibu yang melakukan imunisasi kepada anaknya, 1 orang

yang tidak dan 5 orang yang tidak terkaji. Dari 5 orang yang tidak terkaji
dikarenakan 1 orang yang anaknya sedang pilek, dan 4 orang yang pertama
kali datang ke posyandu.

Tempat ibu mengimunisasi anaknya

Tempat Imunisasi Anak

9

Posyandu

Bidan

Dokter

Bidan Rumah
Sakit

Tidak terkaji

1
1
19

Terdapat 6 orang ibu melakukan imunisasi di posyandu, 19 orang di bidan, 1

orang di dokter, 1 orang di bidan rumah sakit, dan 9 orang yang tidak terkaji.
Di dalam data ini terdapat 1 orang yang melakukan imunisasi di bidan dan
posyandu.

11

Permasalahan gigi pada anak

Permasalahan Gigi pada Anak

Tidak ada
10

Karies
19

Tidak terkaji

Berdasarkan hasil wawancara, sebanyak 19 orang ibu yang anaknya tidak

memiliki masalah pada tumbuh kembang gigi, 8 orang yang anaknya
mengalami karies dan 10 orang yang tidak terkaji. Dalam 19 orang yang tidak
memiliki masalah gigi pada anaknya, namun 1 orang ibu yang anaknya sulit
sikat gigi. Pada 8 orang yang anaknya mengalami karies, terdapat 2 orang
yang anaknya mengalami lubang dan 1 orang yang mengalami gigis. Pada 10
orang yang tidak terkaji dikarenakan ada yang giginya belum tumbuh atau
baru tumbuh.
g

Kepuasan terhadap pelayanan posyandu

12

Kepuasan Pelayanan Posyandu

Puas
9

Tidak puas
Tidak Terkaji

1
27

Berdasarkan hasil wawancara, terdapat 27 orang yang puas terhadap

pelayanan posyandu, 1 orang yang tidak puas dan 9 orang yang tidak terkaji.
pada 1 orang ibu yang tidak puas terhadap pelayanan posyandu dikarenakan
tidak ada pemberitahuan diadakannya posyandu. Untuk 9 orang yang tidak
terkaji dikarenakan ibu-ibu tersebut baru pertama kali datang ke posyandu.
Analisis SWOT
1 S (Strength)
- Tim program berasal dari disiplin ilmu yang berbeda sehingga
2

dengan permasalahan yang ada

W (Weakness)
- Jadwal kegiatan yang berbenturan dengan jadwal kuliah dan ujian
-

3
4

memudahkan dalam penyusunan materi dan pemecahan masalah

Program direncanakan setelah melakukan survey sehingga sesuai

sehingga kesulitan dalam menyusun waktu kegiatan

Kegiatan yang cukup padat sehingga memungkinkan kejenuhan

peserta
O (Opportunity)
- Pihak bidan dan perangka desa yang mendukung penuh kegiatan
- Lokasi kegiatan yang mudah dijangkau
T (Threat)
- Keterbatasan waktu, dana dan data sehingga menghambat jalannya
-

program
Sasaran belum tentu semua hadir, sehingga menyebabkan tidak semua
sasaran mendapatkan pengetahuan

13

2
1

Perumusan Masalah
Bagaimana tingkat pengetahuan kader tentang pendidikan kesehatan dan
tumbuh kembang balita?

3 Tujuan Kegiatan
1 Untuk menambah pengetahuan kader kesehatan mengenai tumbuh
2

kembang balita dan pendidikan kesehatan

Untuk memberikan pelatihan kepada kader mengenai Pertumbuhan dan
Perkembangan Bayi dan Balita di Desa Asrikaton, meliputi denver dan

pentingnya pemantauan pengukuran berat badan dan tinggi badan

Untuk memberikan pelatihan kepada kader mengenai

cara

mengkomunikasikan pendidikan kesehatan ke masyarakat khususnya ibu

balita
4
1

Manfaat Kegiatan
Meningkatkan kesadaran kader akan pentingnya pemantauan pertumbuhan

dan perkembangan bayi dan balita di Desa Asrikaton

Meningkatkan kemampuan kader dalam memberikan

kesehatan ke masyarakat
Mengaplikasikan kolaborasi ilmu yang didapat langsung ke masyarakat

pendidikan

dari sudut pandang masing-masing profesi (kebidanan, keperawatan, gizi,

4

kedokteran, kedokteran gigi, dan farmasi)

Meningkatkan kepedulian dan partisipasi mahasiswa Fakultas Kedokteran
Universitas Brawijaya terhadap masalah kesehatan yang terjadi di
masyarakat Desa Asrikaton melalui program pengabdian masyarakat

30

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
1

Pos Pelayanan Terpadu (Posyandu)

Posyandu merupakan salah satu bentuk kegiatan dari Lembaga Ketahanan

Masyarakat Desa (LKMD), dimana masyarakat antara lain melalui kader-kader

yang terlatih dibidang kesehatan menyelenggarakan 5 (lima) program prioritas
secara terpadu pada suatu tempat dan waktu yang telah ditentukan dengan bantuan
pelayanan dari petugas Puskesmas, bagi jenis pelayanan dimana masyrakat tidak
mampu memberikan sendiri (Depkes RI, 1986). Selain itu, Posyandu adalah
sistem pelayanan yang dipadukan antara satu program dengan program lainnya
yang merupakan forum komunikasi pelayanan terpadu dan dinamis seperti halnya
program Keluarga Berencana (KB) dengan kesehatan atau berbagai program
lainnya yang berkaitan dengan kegiatan masyarakat. Pelayanan yang diberikan di
posyandu bersifat terpadu , hal ini bertujuan untuk memberikan kemudahan dan
keuntungan bagi masyarakat karena di posyandu tersebut masyarakat dapat
memperolah pelayanan lengkap pada waktu dan tempat yang sama. Kontribusi
Posyandu dalam meningkatkan kesehatan bayi dan anak balita sangat besar,
namun sampai saat ini kualitas pelayanan Posyandu masih perlu ditingkatkan.
(Depkes RI 2007).
2.1.1

Sistem Kerja Posyandu

Menurut Muninjaya (2004), sistem kerja Posyandu merupakan rangkaian

kegiatan yang meliputi input, proses dan output.

A Input adalah ketersedianya sumber daya yang dibutuhkan dalam pelaksanaan
kegiatan posyandu, yang meliputi antara lain:
1

Sarana fisik atau kelengkapan seperti bangunan, meja kursi, perlengkapan

penimbangan, perlengkapan pecatatan dan pelaporan, perlengkapan
penyuluhan dan perlengkapan pelayanan,

Sumber daya manusia yang ada seperti kader, petugas kesehatan dan
aparat desa atau kecamatan yang ikut berperan dalam kelangsungan
program,

31

Ketersedianya dana, sebagai penunjang kegiatan yang berasal dari

pemerintah maupun swadaya masyarakat,

Penyelenggaraan kegiatan posyandu dan bagaimana cara persiapan serta

mekanisme pelayanannya.

B Proses, dalam sistem pelayanan Posyandu antara lain meliputi:

1

Pengorganisasian posyandu mencakup adanya struktur organisasi, yaitu

adanya perencanaan kegiatan mulai persiapan, monitoring oleh petugas
sampai evaluasi proses dan hasil kegiatan. Adanya kejelasan tugas dan alur
kerja yang jelas serta dipahami oleh kader posyandu,

Pelaksanaan

kegiatan

posyandu

yang

mencakup

pendaftaran,

penimbangan, pencatatan penyuluhan, pelayanan kesehatan dan keluarga

berencana. Program pokok yang minimal harus dilaksanakan meliputi lima
pelayanan yaitu kesehatan ibu dan anak, gizi, keluarga berencana,
penanggulangan diare dan imunisasi
3

Pembinaan dan pemantauan petugas yang mencakup adanya rencana

kegiatan pembinaan dan pemantauan yang jelas dan tertulis, ada jadwal
yang terencana dengan baik, siapa yang menjadi sasaran, cara pembinaan,
pemantauan dan pemecahan masalah,

Pelaksanaan kunjungan rumah oleh kader untuk membina kesehatan dan

gizi masyarakat terutama pada keluarga sasaran. Proses pelaksanaan
kunjungan harus direncanakan siapa sasaran, kapan dilaksanakan, siapa
yang melaksanakan dan hasil dicatat dalam kegiatan kader

Pelaksanaan evaluasi program dilaksanakan setiap bulan. Di tingkat

posyandu dilaksanakan setelah selesai kegiatan pelayanan yang melibatkan
kader, aparat desa, pembinaan kesejahteraan keluarga dan petugas
pembina. Sedangkan di tingkat kecamatan dilaksanakan melalui pertemuan
lintas sektor di kecamatan lain yang berkaitan dengan kesehatan dan
perbaikan gizi serta keluarga berencana

Umpan balik tentang hasil kegiatan posyandu, hasil pembinaan dan

evaluasi disampaikan melalui pertemuan rutin yang telah direncanakan.

32

Umpan balik berasal dari aparat desa, tokoh masyarakat dan kelompok
kerja personal baik tingkat desa, kecamatan maupun kabupaten
7

Imbalan (reward) bagi kader, sangat bermanfaat untuk menjaga kelestarian

kader dalam melaksanakan tugasnya, dan harus dipikirkan, karena dengan
imbalan tersebut diharapkan dapat memelihara dan meningkatkan motivasi
kerja kader.

C Output Keluaran kegiatan posyandu berupa cakupan hasil kegiatan

penimbangan, pelayanan pemberian makanan tambahan, distribusi paket
perbaikan gizi, pelayanan imunisasi, pelayanan keluarga berencana dan
penyuluhan. Sedangkan output kegiatan yang diharapkan berupa peningkatan
status gizi, dan ibu hamil, penurunan angka kematian ibu, angka kematian
bayi, berat badan lahir rendah dan angka kesakitan.
Untuk mendukung berbagai kegiatan posyandu perlu adanya sistem
informasi posyandu yang dapat digunakan untuk mempermudah jalannya kegiatan
posyandu. Serta perekaman data kesehatan (rekam medis) bayi dan balita yang
masih menggunakan sistem manual sangat memperlambat pekerjaan kader untuk
itu perlu adanya sebuah sistem yang dapat mengcover hal tersebut agar
mempermudah dalam pengolahan data, analisa maupun pelaporan hasil kegiatan
oleh kader Posyandu.
2.1.2

Sistem Informasi Posyandu

Sistem informasi Posyandu (SIP) adalah rangkaian kegiatan untuk

menghasilkan informasi yang sesuai dengan kebutuhan secara tepat guna dan
tepat waktu bagi pengelola Posyandu. Konkritnya, pembinaan akan lebih terarah
apabila di dasarkan pada informasi yang lengkap, akurat dan aktual. Namun pada
SIP masih sangat banyak didapati permasalahan seperti Tidak efisiennya
pengisian data sasaran ke dalam format SIP karena nama yang sama harus ditulis
berulang-ulang pada format yang berbeda, belum adanya format isian untuk data
tinggi atau panjang badan anak, laporan hasil kegiatan Posyandu yang disajikan

33

dalam bentuk grafik belum memberikan informasi secara jelas dan masalah terkait
lainnya (Dinkes,2006)
2.1.3

Kader
Kader adalah seseorang yang karena kecakapannya atau kemampuannya

diangkat, dipilih atau ditunjuk untuk mengambil peran dalam kegiatan dan
pembinaan Posyandu, dan telah mendapat pelatihan tentang KB dan Kesehatan
(Depkes RI, 1993). Sebagian besar kader kesehatan adalah wanita dan anggota
PKK yang sudah menikah dan berusia 20-40 tahun dengan pendidikan sekolah
dasar (Depkes RI, 1995).
Kader posyandu adalah seorang yang karena kecakapannya atau
kemampuannya

diangkat,

dipilih

dan

atau

ditunjuk

untuk

memimpin

pengembangan posyandu disuatu tempat atau desa (Depkes RI, 2008)

Syarat-syarat untuk memilih calon kader menurut Depkes RI, (1996)
adalah; dapat membaca dan menuulis dengan bahasa Indonesia, secara fisik dapat
melaksanakan tugas-tugas sebagai kader, mempunyai penghasilan sendiri dan
tinggal tetap di desa yang bersangkutan, aktif dalam kegiatan-kegiatan sosial
maupun pembangunan desanya, dikenal masyarakat dan dapat bekerjasama
dengan masyarakat calon kader lainnya dan berwibawa, sanggup membina paling
sedikit 10 KK (Kepala Keluarga) untuk meningkatkan keadaan kesehatan
lingkungan diutamakan mempunyai keterampilan.
Sesuai dengan Instruksi Menteri Dalam Negeri No. 9 tahun 1990 ada dua
kategori kader yaitu:
1

Kader Pembangunan Desa (KPD) yaitu orang yang mempunyai

kemampuan bekerja secara sukarela untuk kepentingan pembangunan
desanya yang mempunyai jiwa pelopor, pembaharu dan penggerak
pembangunan di desa keseluruhan. KPD merupakan kader yang bersifat
umum yang memperoleh pengetahuan dan keterampilan dasar melalui

latihan kader pembangunan desa.

Kader teknis yaitu kader pembangunan desa yang memiliki pengetahuan
dan keterampilan teknis tertentu dari sektor pembangunan, yang

34

merupakan tenaga spesialis dan dibina oleh suatu instansi atau lembaga
kemasyarakatan.
Adapun yang menjadi tugas kader pada kegiatan Posyandu adalah;
Pertama, sebelum hari pelaksanaan Posyandu meliputi kegiatan pencatatan
sasaran yaitu pada bayi dan balita, ibu hamil, ibu menyusui dan PUS,
pemberitahuan sasaran kegiatan Posyandu pada ibu yang mempunyai bayi dan
balita, ibu hamil, ibu menyusui dan PUS. Kedua, kegiatan pada hari Posyandu
meliputi kegiatan pendaftaran pada pengunjung, penimbangan terhadap bayi dan
balita, pencatatan KMS bayi dan balita, penyuluhan pada ibu yang mempunyai
bayi dan balita, ibu hamil dan menyusui dan PUS, pemberian alat kontrasepsi,
pemberian vitamin. Ketiga, kegiatan sesudah hari Posyandu meliputi kegiatan
pencatatan dan pelaporan, mendatangi sasaran yang tidak hadir, mendatangi
sasaran yang mempunyai masalah untuk diberikan penyuluhan, menentukan tidak
lanjut kasus (rujukan) yang mempunyai masalah setelah diperiksa dan tidak bisa
ditangani oleh kader (Depkes,2001).
2
1

Pendidikan Kesehatan
Definisi Pendidikan Kesehatan
Pendidikan kesehatan adalah sejumlah pengalaman yang berpengaruh

secara menguntungkan terhadap kebiasaan, sikap dan pengetahuan yang ada

hubungannya dengan kesehatan perorangan, masyarakat dan bangsa. Kesemuanya
ini dipersiapkan dalam rangka mempermudah diterimanya secara sukarela
perilaku yang akan meningkatkan atau memlihara kesehatan (Marliana, 2008).
Semua petugas kesehatan mengakui bahwa pendidikan kesehatan penting
untuk menunjang program kesehatan lainnya. Stuart (1968) dalam defenisi yang
dikemukakan, dikutip oleh staf jurusan PK-IP FKMUI (1984) mengatakan bahwa
pendidikan kesehatan adalah komponen program kesehatan dan kedokteran yang
terdiri atas upaya terencana untuk mengubah perilaku individu, keluarga dan
masyarkat yang merupakan cara perubahan berfikir, bersikap dan berbuat dengan
tujuan membantu pengobatan, rehabilitasi, pencegahan penyakit dan promosi
hidup sehat (Rochadi, 2011).

35

Tujuan dan Sasaran Pendidikan Kesehatan

Tujuan program pendidikan kesehatan adalah meningkatkan pengetahuan,

kesadaran dan kemampuan masyarakat untuk hidup bersih dan sehat, serta
meningkatnya peran serta aktif masyarakat termasuk dunia usaha dalam
meningkatkan derajat kesehatan masyarakat yang optimal (Marliana, 2008).
Adapun sasaran program pendidikan kesehatan yang ditetapkan oleh
Depkes RI (1998) antara lain: Membudayakan perilaku hidup bersih dan sehat
bagi pribadi, keluarga dan masyarakat umum sehingga dapat memberikan dampak
yang bermakna terhadap derajat kesehatan masyarakat.
a Meningkatnya pengertian terhadap pencegahan dan pengobatan
terhadap berbagai penyakit yang disebabkan oleh perubahan gaya
hidup dan perilaku seperti AIDS, Kanker, penyakit jantung,
ketergantungan obat dan minuman keras sehingga angka kesakitan
b

terhadap penyakit tersebut berkurang.

Meningkatnya peran swasta / dunia usaha dalam berbagai upaya
pembangunan kesehatan terutama pelayanan kesehatan pencegahan
dan peningkatan derajat kesehatan yang selama ini masih dibiayai
pemerintah seperti imunisasi, foging untuk DBD, penyediaan air bersih

dan penyehatan lingkungan pemukiman.

Meningkatnya kreatifitas, produktifitas dan peran serta generasi muda

dalam mengatasi masalah kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat

Meningkatnya dan lebih rasionalnya pembiayaan kesehatan yang
berasal

dari

masyarakat

termasuk

swasta

terutama

melaui

penyelenggaraan pemeliharaan kesehatan masyarakat dan dikelola

berdasarkan JPKM (Marliana, 2008)
3

Metode Pendidikan Kesehatan

a Metode pendidikan Individual (perorangan) Bentuk dari metode

individual ada 2 (dua) bentuk :

1 Bimbingan dan penyuluhan (guidance and counseling)
2 Wawancara (Interview)
Metode Pendidikan Kelompok Metode pendidikan kelompok harus
memperhatikan apakah kelompok itu besar atau kecil, karena

36

metodenya akan lain. Efektifitas metodenya pun akan tergantung pada

besarnya sasaran pendidikan.
1 Kelompok besar
- Ceramah ; metode
-

yang cocok

untuk sasaran yang

berpendidikan tinggi maupun rendah.

Seminar ; hanya cocok untuk sasaran kelompok besar dengan
pendidikan menengah ke atas. Seminar adalah suatu penyajian
(presentasi) dari satu ahli atau beberapa ahli tentang suatu
topik yang dianggap penting dan biasanya dianggap hangat di

masyarakat.
Kelompok kecil
- Diskusi kelompok ; dibuat sedemikian rupa sehingga saling
berhadapan, pimpinan diskusi/penyuluh duduk diantara peserta
agar tidak ada kesan lebih tinggi, tiap kelompok punya
kebebasan

mengeluarkan

pendapat,

pimpinan

diskusi

memberikan pancingan, mengarahkan, dan mengatur sehingga

diskusi berjalan hidup dan tak ada dominasi dari salah satu
-

peserta.
Curah pendapat (Brain Storming) ; merupakan modifikasi
diskusi kelompok, dimulai dengan memberikan satu masalah,
kemudian

peserta

memberikan

jawaban/tanggapan,

tanggapan/jawaban tersebut ditampung dan ditulis dalam

flipchart/papan

tulis,

sebelum

semuanya

mencurahkan

pendapat tidak boleh ada komentar dari siapa pun, baru setelah
semuanya
-

mengemukaan

pendapat,

tiap

anggota

mengomentari, dan akhirnya terjadi diskusi.

Bola salju (Snow Balling) ; tiap orang dibagi menjadi
pasangan-pasangan (1 pasang 2 orang). Kemudian dilontarkan
suatu pertanyaan atau masalah, setelah lebih kurang 5 menit
tiap 2 pasang bergabung menjadi satu. Mereka tetap
mendiskusikan masalah tersebut, dan mencari kesimpulannya.
Kemudian tiap 2 pasang yang sudah beranggotakan 4 orang ini

37

bergabung lagi dengan pasangan lainnya dan demikian

-

seterusnya akhirnya terjadi diskusi seluruh kelas.

Kelompok kecil-kecil (Buzz group) ; kelompok langsung
dibagi menjadi kelompok kecil-kecil, kemudian dilontarkan
suatu permasalahan sama/tidak sama dengan kelompok lain,
dan

masing-masing

kelompok

mendiskusikan

masalah

tersebut. Selanjutnya kesimpulan dari tiap kelompok tersebut

-

dan dicari kesimpulannya.

Memainkan peranan (Role Play) ; beberapa anggota kelompok
ditunjuk sebagai pemegang peranan tertentu untuk memainkan
peranan tertentu, misalnya sebagai dokter puskesmas, sebagai
perawat atau bidan, dll, sedangkan anggota lainnya sebagai
pasien/anggota masyarakat. Mereka memperagakan bagaimana

interaksi/komunikasi sehari-hari dalam melaksanakan tugas.

Permainan simulasi (Simulation Game) ; merupakan gambaran
role play dan diskusi kelompok. Pesan-pesan disajikan dalam
bentuk

permainan

seperti

permainan

monopoli.

Cara

memainkannya persis seperti bermain monopoli dengan

menggunakan dadu, gaco (penunjuk arah), dan papan main.
Beberapa orang menjadi pemain, dan sebagian lagi berperan
3

sebagai nara sumber.

Metode pendidikan Massa
Pada umumnya bentuk pendekatan (cara) ini adalah tidak
langsung. Biasanya menggunakan atau melalui media massa
(Mahatani, 2010).

Media Pendidikan Kesehatan

Media pendidikan kesehatan pada hakikatnya adalah alat bantu pendidikan

(audio visual aids/AVA). Berdasarkan fungsinya sebagai penyaluran pesan-pesan

kesehatan (media), media ini dibagi menjadi 3 : cetak, elektronik, media papan
(bill board).
1

Media cetak
- Booklet : untuk menyampaikan pesan dalam bentuk buku, baik
tulisan maupun gambar.

38

Leaflet : melalui lembar yang dilipat, isi pesan bisa

gambar/tulisan atau keduanya.

Flyer (selebaran) ; seperti leaflet tetapi tidak dalam bentuk

lipatan.
Flip chart (lembar Balik) ; pesan/informasi kesehatan dalam
bentuk lembar balik. Biasanya dalam bentuk buku, dimana tiap
lembar (halaman) berisi gambar peragaan dan di baliknya
berisi kalimat sebagai pesan/informasi berkaitan dengan

gambar tersebut.
Rubrik/tulisan-tulisan pada surat kabar atau majalah, mengenai
bahasan suatu masalah kesehatan, atau hal-hal yang berkaitan

dengan kesehatan.
Poster ialah bentuk media cetak berisi pesan-pesan/informasi
kesehatan, yang biasanya ditempel di tembok-tembok, di

tempat-tempat umum, atau di kendaraan umum.

- Foto, yang mengungkapkan informasi-informasi kesehatan.
Media elektronik
- Televisi ; dapat dalam bentuk sinetron, sandiwara, forum
diskusi/tanya jawab, pidato/ceramah, TV, Spot, quiz, atau

cerdas cermat, dll.

Radio ; bisa dalam bentuk obrolan/tanya jawab, sandiwara

radio, ceramah, radio spot, dll.

Video Compact Disc (VCD)
Slide : slide juga dapat digunakan untuk menyampaikan

pesan/informasi kesehatan.
Film strip juga dapat digunakan untuk menyampaikan pesan

kesehatan.
Media papan (bill board) Papan/bill board yang dipasang di
tempat-tempat umum dapat dipakai diisi dengan pesan-pesan atau
informasi informasi kesehatan. Media papan di sini juga
mencakup pesan-pesan yang ditulis pada lembaran seng yang
ditempel pada kendaraan umum (bus/taksi) (Maharani, 2010).

Balita

39

Balita adalah anak usia kurang dari lima tahun sehingga bayi
usia dibawah satu tahun juga termasuk golongan ini. Balita usia 1-5
tahun dapat dibedakan menjadi dua yaitu anak usia lebih dari satu
tahun sampai tiga tahun yang dikenal dengan batita dan anak usia lebih
dari tiga tahun sampai lima tahun yang dikenal dengan usia prasekolah
(Proverawati dan wati, 2010).
Anak usia 1-3 tahun merupakan konsumen pasif, artinya anak
menerima makanan dari apa yang disediakan ibunya sehingga anak
batita sebaiknya diperkenalkan dengan berbagai bahan makanan. Laju
pertumbuhan masa batita lebih besar dari masa usia prasekolah
sehingga diperlukan jumlah makanan yang relatif besar. Pola makan
yang diberikan sebaiknya dalam porsi kecil dengan frekuensi
sering karena perut balita masih lebih kecil sehingga tidak mampu
menerima jumlah makanan dalam sekali makan.
Pada usia prasekolah akan menjadi konsumen aktif yaitu
mereka sudah dapat memilih makanan yang disukainya. Perilaku
makan sangat dipengaruhi oleh keadaan psikologis, kesehatan dan
sosial anak. Oleh karena itu keadaan lingkungan dan sikap keluarga
merupakan hal yang sangat penting dalam pemberian makan pada anak
agar anak tidak cemas dan khawatir terhadap makanannya (Proverawati
dan wati, 2010).
2.3.1 Denver Development Screening Test (DDST)
DDST merupakan salah satu metode skrining terhadap kelainan
perkembangan anak. Perkembangan anak menggambarkan kematangan fungsi
individu dan meupakan indikator penting dalam menilai kualitas hidup anak.
Anak dengan resiko tinggi terjadinya penyimpangan perkembangan perlu
mendapat prioritas, diantaranya bayi premature, berat lahir rendah, riwayat
asfiksia, ibu diabetes mellitus, dll. DDST ini dapat menunjukkan tahap

40

perkembangan yang telah dicapai anak, ada keterlambatan perkembangan atau

tidak, dan juga dapat meningkatkan kesadaran orang tua untuk berusaha
menciptakan kondisi yang baik bagi perkembangan anak.
DDST ini biasanya dilakukan tahap pertama pada usia 0 6 tahun,
yaitu 3-6 bulan, 9-12 bulan, 18-24 bulan, 3 tahun, 4 tahun dan 5 tahun.
Sedangkan pada tahap kedua dilakukan pada anak yang dicurigai ada
hambatan perkembangan pada tahap pertama, kemudian dilanjurkan dengan
evaluasi diagnostik yang lengkap.

41

BAB III
KERANGKA PEMECAHAN MASALAH

Kerangka Berfikir

Kurangnya pengetahuan mengenai :

Pentingnya pemantauan pertumbuhan anak
Pentingnya perkembangan personal dan motorik anak
Pentingnya pendidikan kesehatan untuk ibu balita

Resiko tumbuh kembang anak yang buruk

Diadakan pelatihan kader tentang

DDST
Pendidikan kesehatan

Sasaran
Ibu-ibu balita

Kader

Meningkatnya gizi balita

Pertumbuhan dan perkembangan optimal
Penurunan resiko kepenyakitan di usia yang lebih tua
Awareness terhadap malnutrisi dan keterlambatan pertumbuhan anak

Gambar 1. Kerangka Kegiatan

43

Penjelasan
Berawal dari kurangnya pengetahuan mengenai pentingnya gizi seimbang

untuk anak dan pemantauan pertumbuhan dan perkembangan anak akan membuat
anak beresiko mengalami tumbuh kembang yang buruk. Namun hal ini dapat
diatasi dengan pemberdayaan kader kesehatan, dengan bentuk pemberdayaan
melalui pelatihan kader mengenai pentingnya pemantauan tumbuh kembang anak
melalui DDST dan cara penyampaian pendidikan kesehatan.
Kader kesehatan merupakan ujung tombak peningkatan kesehatan
masyarakat di suatu wilayah. Sehingga hasil dari pelatihan kader ini dapat
diterapkan dalam pelayanan masyarakat seperti posyandu. Dimana kader bersama
tenaga kesehatan yang ada di daerah menjadi lebih siap untuk menyalurkan
ilmunya kepada ibu balita. Sehingga nantinya ibu balita yang memiliki peran
besar dalam status kesehatan balita dapat meningkatkan gizi balita menjadi baik,
pertumbuhan dan perkembangan anak optimal, resiko kepenyakitan rendah dan
ibu menjadi lebih aware mengenai malnutrisi dan keterlambatan pertumbuhan
anak.

33

BAB IV
METODE KEGIATAN
4.1.

Lokasi dan Waktu Pelaksanaan

Pelatihan Kader kesehatan ibu dan anak
Hari/tanggal : Selasa, 19 Januari 2016
Waktu
: 09.00 WIB - selesai
Tempat
: Balai Desa Asrikaton, Kecamatan Pakis, Kabupaten
Malang

4.2.

Sasaran Kegiatan
Sasaran dari kegiatan pelatihan kader adalah seluruh kader posyandu ibu
dan anak Desa Asrikaton.

4.3.

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan pelatihan kader akan dilaksanakan pada Selasa, 19 Januari 2016
dimulai pukul 09.00. Kegiatan pelatihan kader merupakan kegiatan
memberikan materi kepada kader-kader balita di desa Asrikaton yang berisi
tentang Pemeriksaan Perkembangan Anak dan Pendidikan Kesehatan. Bentuk
dari penyampaian materi adalah disajikan dalam bentuk handout, penjelasan
dari pemateri melalui pemutaran slide, diskusi, tanya jawab demontrasi dan
lomba edukator. Tujuan dari kegiatan ini adalah agar para kader balita di desa
Asrikaton dapat meningkatkan pengetahuan dan mampu melakukan cara
pemeriksaan perkembangan anak dan pemberian pendidikan kesehatan untuk
ibu dan anak

4.4.

Metode Pelaksanaan
No
1.

Kegiatan
Pelatihan kader

Sasaran
Seluruh kader

Metode
a. Penyampaian materi

posyandu balita

dilakukan dengan metode

desa Asrikaton

ceramah, media slide power

point dan handout
b. Tanya jawab dalam forum
besar
c. Demonstrasi pemeriksaan

34

perkembangan anak
d. Pre test dan post test
e. Lomba edukator mengenai
penyampaian

pendidikan

kesehatan
4.5.

Pembagian Jobdesk Tiap Program Studi

Setiap kegiatan yang diselenggarakan berdasarkan pada skill masingmasing program studi. Meskipun demikian, seluruh rangkaian kegiatan tetap
dilaksanakan dengan menerapkan prinsip Interprofesional Education (IPE).
Berikut ini pembagian jobdesk untuk setiap program studi:

N
o
1

Program Studi
Pendidikan
Dokter

Kegiatan
a. Menyusun materi
Pendidikan

Penanggung Jawab
a. Firyal Nadiah Rahmah
b. Amanda D. R
c. Natasya Silvaira H

Kesehatan
b. Memberikan materi
Pendidikan
2

Kesehatan
Ilmu Keperawatan a. Mengkaji

a. Mike Istianawati
b. Sang Made Firsto M. W
permasalahan yang ada
c. Rizky Oktavia Primasari
di posyandu balita
b. Mencari referensi dan
menyusun materi
mengenai
Pemeriksaan
Perkembangan Anak
c. Menilai teknis lomba
edukator posyandu
d. Membantu menilai
kemampuan kader
dalam demonstrasi
pemeriksaan

35

Gizi Kesehatan

perkembangan anak
a. Mengobservasi teknik
penimbangan di
posyandu
b. Menilai isi materi

a. Desak Made Trisna

Ulandari
b. Yunita Reza Rohmawati

lomba edukator
posyandu mengenai
nutrisi balita dan ibu
menyusui
c. Mencari referensi
indikator penilaian
4

Pendidikan
Dokter Gigi

lomba edukator
a. Mengakaji

Yosua Halim

permasalahan gigi dan

mulut

yang

anak
b. Mencari
materi

dialami
referensi

pendidikan

kesehatan dan indikator

penilaian
5

Farmasi

lomba

edukator
a. Menilai isi materi

Amirah

lomba educator
mengenai
pengkonsumsian obat
herbal dan non herbal
pada ibu menyusui
b. Mencari referensi
indikator penilaian
6

Kebidanan

lomba indikator
a. Menyusun materi
Pemeriksaan
Perkembangan Anak

Monica Billy Oktifiasari

36

b. Memberikan materi
Pemeriksaan
Perkembangan Anak
c. Menilai kemampuan
kader dalam
demonstrasi
pemeriksaan
perkembangan anak
d. Menilai lomba
edukator posyandu
mengenai pertumbuhan
dan perkembangan
anak
e. Mencari referensi
indikator penilaian
demonstrasi
pemeriksaan anak

BAB V
EVALUASI
No

Kegiatan

Pelatihan kader

Indikator

Cara Mengukur

Keberhasilan

Indikator

a. Pelatihan kader

a. Melalui

Posyandu Balita

mengenai diikuti

perbandingan

Desa Asrikaton

oleh 60% dari

jumlah total kader

jumlah kader di

yang datang dengan

36

desa Asrikaton

jumlah total kader

desa Asrikaton
dikalikan 100%.
Dilihat dari absensi
kehadiran saat
kegiatan

b. Peningkatan
pengetahuan kader
mengenai materi
pemeriksaan

b. Melalui
perbandingan hasil
pre test dan post test
c. Melalui hasil

perkembangan

penilaian dari

anak dan

demonstrasi

pendidikan

pemeriksaan

kesehatan 50%

perkembangan anak
dan lomba edukator
posyandu

37

BAB VI
JADWAL PELAKSANAAN KEGIATAN

6.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

No
1

Tanggal
11 Januari 2016

Kegiatan

Pencapaian

Opening Ceremony / Pembukaan

Perkenalan dengan perangkat desa,

kegiatan PKNM di Balai Desa

bidan dan perawat

Asrikaton, Kecamatan Pakis

Data lengkap mengenai pelaksanaan

dan

posyandu balita

Bertemu dengan stakeholder (bidan,

Waktu kegiatan pelaksanaan program

ibu PKK, kader)

di desa
Wawancara dengan beberapa ibu
balita
Penyelesaian kerangka proposal

12 Januari 2016

Pembagian tugas masing-masing

Penyelesaian kerangka proposal

anggota kelompok
Pembuatan proposal dan rancangan
kegiatan
3

13 Januari 2016

Konsultasi dengan dosen pembimbing

Konsep kegiatan fix

terkait observasi posyandu balita dan

konsep kegiatan
4

14 Januari 2016

Mengikuti kegiatan posyandu balita di

Mendapatkan data mengenai status

Desa Asrikaton RW 09 untuk observasi gizi balita, data pendukung dari ibu
dan wawancara ibu balita

balita tentang fasilitas pelayanan

Pemberian makanan tambahan untuk

posyandu.

balita
5.

15 Januari 2016

Menyusun materi pelatihan kader

Materi siap untuk dipresentasikan

mengenai pemeriksaan perkembangan

anak
Menyiapkan perlengkapan hari H
kegiatan
6.

16 Januari 2016

Menyusun materi pelatihan kader

Materi siap untuk dipresentasikan

mengenai pendidikan kesehatan

Persiapan 75%

38

Menyiapkan perlengkapan hari H

kegiatan
7.
8.

17 Januari 2016
18 Januari 2016

Mengantarkan undangan pelatihan

Undangan tersebai ke kader dengan

kader ke perwakilan kader

baik

Bertemu Pak Didik (Puskesmas) untuk

menanyakan kesediaan beliau menjadi
pemateri
Koordinasi sertifikat

9.

19 Januari 2016

Melakukan kegiatan pelatihan kader

Pengetahuan kader meningkat

kesehatan Desa Asrikaton

Kader antusias mengikuti kegiatan

pelatihan

10. 22 Januari 2015

Closing Ceremony

Presentasi hasil kegiatan

Menyusun laporan kegiatan PKNM

Laporan selesai untuk

dipresentasikan

6.2 Rundown Acara

Waktu
09.00-09.30
09.30-09.35
09.35-09.40
09.40-09.45
09.45-09.50
09.50-10.00
10.00-10.10
10.10-10.50
10.50-11.00
11.00-11.20
11.20-11.40
11.40-11.50
11.50-12.00
12.00-12.30
12.30-13.10
13.10-13.15
13.15-13.20

Durasi
30
5
5
5
5
10
10
40
10
20
20
10
10
30
40
5
5

Kegiatan
Registrasi
Pembukaan MC
Sambutan Kapel
Sambutan Bidan
Sambutan Kepala Desa
Pengarahan Bidan
Pretest
Pemeriksaan perkembangan anak
Tanya jawab
Demonstrasi
Pendidikan kesehatan
Tanya jawab
Post test
ISHOMA
Lomba edukator setiap posyandu
Penyerahan hadiah
Penutup

39

BAB VII
HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara garis besar, kegiatan intervensi PKNM kelompok 26 yang
dilakukan di Desa Asrikaton Kecamatan Pakis selama periode 11 Januari 22
Januari 2016 adalah Pelatihan Kader Ibu dan Balita.
7.1 Pelatihan Kader Ibu dan Balita
7.1.1 Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Waktu

: Selasa, 19 Januari 2016

Tempat: Aula Balai Desa Asrikaton, Kecamatan Pakis, Malang.

7.1.2 Peserta
Peserta kegiatan pelatihan ini adalah seluruh kader kesehatan ibu dan
balita Desa Asrikaton, Kecamatan Pakis Malang. Jumlah total peserta sejumlah 33
orang (61,1%).
7.1.3 Sasaran/ Target Kegiatan
Sasaran peserta kegiatan ini adalah kader ibu dan balita Desa Asrikaton,
Kecamatan Pakis Malang. Jumlah perkiraan target peserta sejumlah 54 orang.
7.1.4 Tujuan Kegiatan
1. Meningkatnya pengetahuam dan kemampuan kader dalam pemeriksaan
perkembangan anak
2. Meningkatnya pengetahuam dan kemampuan kader dalam penyampaian
pendidikan kesehatan
7.1.5 Pemeriksaan Perkembangan Anak
a. Deskripsi Kegiatan
Materi ini dimulai dengan pretest dan diakhiri posttest untuk melihat
adanya peningkatan pengetahuan sebelum dan sesudah diberikan materi.
Bentuk pemberian materi ini adalah penyuluhan lalu diberikan
demonstrasi dengan tujuan untuk melihat kemampuan kader dalam
mengaplikasikan materi yang telah diberikan. Materi ini berisikan
tentang arti dari perkembangan anak, pentingnya dilakukan pemeriksaan
perkembangan anak, perkembangan apa yang harus diperiksa sesuai

40

umur dan apa yang dapat disampaikan oleh kader kepada ibu. Setelah
diberikan materi, kader melakukan demosntrasi untuk mengukur
kemampuan dalam melakukan pemeriksaan perkembangan anak. Hal
yang dinilai dalam demonstrasi adalah pemeriksaan yang dilakukan
sesuai usia anak, penyampaian hasil kepada ibu dan saran yang diberikan
kepada ibu untuk stimulus perkembangan anak.
b. Kronologis
i. Hasil
1. Tahap Persiapan
- Pemberian modul yang berisi materi pemeriksaan
perkembangan anak seperti pengertian perkembangan dan
pertumbuhan, tujuan pemeriksaan perkembangan,
perkembangan anak usia 0-5 tahun dan stimulus yang
-

diberikan pada anak umur 0-5 tahun

Pemberian pretest untuk mengukur tingkat penggtahuan para

kader sebelum diberikannya materi

2. Proses
- Kader dapat memahami pengertian perkembangan anak,
pentingnya pemeriksaan perkembangan anak, cara
pemeriksaan perkembangan anak sesuai usia dan saran yang
dapat diberikan kepada ibu oleh kader. Tingkat pemahaman
-

kader dilihat dari perbandingan hasil pretest dan posttest.

Kader dapat melakukan pemeriksaan perkembangan anak,
hasil dari pemeriksaan perkembangan anak dan saran stimulus
yang dapat diberikan sesuai usia anak. Kemampuan kader
dapat dilihat dari demonstrasi yang dilakukan kader.

3. Hasil
- Indikator keberhasilan dari kegiatan pelatihan kader ibu dan
balita ini adalah jumlah kehadiran kader 60%. Kehadiran
kader sebesar 61,1% yaitu berjumlah 33 orang dari target 54
-

orang.
Target peningkatan pengetahuan kader ibu dan balita
mengenai materi yang disampaikan yaitu Pemeriksaan
Perkembangan Anak dan Pendidikan Kesehatan adalah sebesar
50% sehingga program dapat dikatakan berhasil. Secara
kesluruhan, dari 33 kader yang hadir 1 orang tidak mengikuti
pretest dan posttest, sebanyak 10 orang (31,25% ) mengalami
peningkatan pengetahuan yang dilihat dari perbandingan hasil

41

pretest dan posttest, sebanyak 3 orang (9, 375 %) mengalami

penurunan dari perbandingan hasil pretest dan posttest,
sebanyak 7 orang (21,875 %) yang mengalami stagnan dari
perbandingan hasil pretest dan posttest dan sebanyak 12 orang
(37,5%) yang hasinya invalid dikarenakan sebagian dari
peserta membawa anak kecil, sehingga tidak dapat mengikuti
-

salah satu kegiatan pretest atau posttest.

Jika dihitung pada hasil pretest dan posttest yang valid, yakni
20 orang, terdapat 10 orang (50%) yang mengalami
peningkatan pengetahuan, 3 orang (15%) yang mengalami

penurunan dan 7 orang (35%) yang mengalami stagnan.

Selain itu untuk hasil penilaian dari demonstrasi pemeriksaan
perkembangan anak sudah cukup baik. berikut diantaranya
kriteria penilaian demonstrasi perkembangan anak:
Skor 7-8: baik
Skor 5-6: cukup baik
Skor 3-4: buruk
Berdasarkan hasil skor penilaian dari demonstrasi pemeriksaan
perkembangan anak, Dari 4 kader perwakilan posyandu, 2
orang sudah melakukannya dengan baik dengan jumlah total
skor 7 dan 2 orang lagi sudah melakukannya dengan cukup
baik dengan jumlah total skor 5. Sehingga dapat disimpulkan
dari 7 posyandu, terdapat 57% yang sudah dapat
mempraktekkan pemeriksaan perkembangan anak.

ii. Pelaksanaan
1. Faktor pendukung
- Acara didukung penuh oleh stakeholders yaitu bidan dan ketua
-

PKK
Kerja sama yang baik antara mahasiswa, bidan dan ketua PKK
sehingga para kader yang berkunjung ke balai desa turut

partisipasi kegiatan pelatihan kader

Antusiasme para kader dalam pelatihan ini sehingga dapat
diadakan lagi pelatihan kader yang lebih mendalami materi

yang telah diberikan di kesempatan lain

Ada beberapa kader yang membawa balita sehingga dapat
melakukan demonstrasi permeriksaan perkembangan anak
langsung

42

Tempat pelaksanaan dan mic serta sound difasilitasi oleh pihak

desa
Tersedianya perlengkapan seperti LCD, proyektor, speaker dan

printer yang dapat mendukung berjalannya acara

2. Faktor penghalang
- Ada beberapa kader yang membawa balita sehingga tidak bisa
-

fokus ke mengikuti acara secara keseluruhan

Mic kabel sehingga jangkauan menjadi terbatas saat mau
digunakan peserta untuk bertanya, menjawab dan demonstrasi.
Selain itu saat demonstrasi peserta yang tidak demonstrasi

tidak fokus pada demonstrasi di depan

Tidak ada pendataan siapa saja kader yang membawa anak dan

usia anak
Tidak tersedianya peralatan pemeriksaan perkembangan anak

secara lengkap yang sesuai dengaan usia anak yang diperiksa

3. Solusi
- Dipersiapkan sebuah kegiatan pengalihan untuk anak seperti
memberikan anak mainan atau kegiatan menggambar,
-

mewarnai dan lain-lain

Panitia juga menyediakan mic tanpa kabel
Kordinasi dengan ketua PKK dan para kader untuk melakukan
pendataan mengenai siapa saja kader yang membawa anak dan

usia anak
Kordinasi dalam menyediakans peralatan pemeriksaan
perkembangan anak yang sesuai dengan pendataan yang
dilakukan

7.1.6 Pendidikan Kesehatan

a. Deskripsi Kegiatan
Bentuk pemberian materi ini adalah penyuluhan lalu diberikan
demonstrasi dengan tujuan untuk melihat kemampuan kader dalam
mengaplikasikan materi yang telah diberikan. Materi ini berisikan
tentang pengertian, tujuan, sasaran dan teknik pendidikan kesehatan.
Setelah diberikan materi, kader melakukan lomba edukator untuk
mengukur kemampuan dalam melakukan penyuluhan atau edukasi.
b. Kronologis
iii. Hasil
1. Tahap Persiapan
- Pembuatan konten materi mengenai pendidikan kesehatan
2. Proses

43

Kader dapat memahami pengertian pendidikan kesehatan dan

aplikasi pendidikan kesehatan dalam kegiatan pelayanan ibu

dan anak, seperti posyandu

Kader dapat melakukan penyuluhan atau penyampaian

pendidikan kesehatan melalui kegiatam lomba edukator

3. Hasil
- Indikator keberhasilan dari kegiatan ini adalah kemampuan
kader dalam memberikan penyuluhan melalui lomba edukator
dengan penilaian lomba dari segi kesesuaian dengan prosedur,
yaitu memberikan sapa dan salam, bertanya tentang informasi
klien, memberikan solusi, membantu menentukan pilihan dari
solusi, menjelaskan strategi solusi, dan melakukan kunjungan
ulang. Dengan terpenuhinya 6 prosedur ini, kader dianggap
sudah mampu menyampaikan pendidikan kesehatan dengan
baik.
iv. Pelaksanaan
1. Faktor pendukung
- Acara didukung penuh oleh stakeholders yaitu bidan dan ketua
-

PKK
Kerja sama yang baik antara mahasiswa, bidan dan ketua PKK
sehingga para kader yang berkunjung ke balai desa turut

partisipasi kegiatan pelatihan kader

Antusiasme para kader dalam pelatihan ini sehingga dapat
diadakan lagi pelatihan kader yang lebih mendalami materi

yang telah diberikan di kesempatan lain

Ada beberapa kader yang membawa balita sehingga dapat
melakukan demonstrasi permeriksaan perkembangan anak

langsung
Tempat pelaksanaan dan mic serta sound difasilitasi oleh pihak

desa
Tersedianya perlengkapan seperti LCD, proyektor, speaker dan

printer yang dapat mendukung berjalannya acara

2. Faktor penghalang
- Ada beberapa kader yang membawa balita sehingga tidak bisa
-

fokus ke mengikuti acara secara keseluruhan

Mic kabel sehingga jangkauan menjadi terbatas saat mau
digunakan peserta untuk bertanya, menjawab dan demonstrasi.
Selain itu saat demonstrasi peserta yang tidak demonstrasi
tidak fokus pada demonstrasi di depan

44

Pengemasan materi dalam bentuk penyuluhan yang kurang

efektif karena materinya lebih berat dan banyak membutuhkan

simulasi langsung
3. Solusi
- Dipersiapkan sebuah kegiatan pengalihan untuk anak seperti
memberikan anak mainan atau kegiatan menggambar,
7.1.7

mewarnai dan lain-lain

Panitia juga menyediakan mic tanpa kabel
Mengadakan lomba edukator sebagai bentuk simulasi dari

pengaplikasian materi pendidikan kesehatan

Lomba Edukator
a. Deskripsi Kegiatan
Kegiatan lomba edukator ini merupakan kegiatan pengaplikasian
sekaligus sebagai indikator keberhasilan dari materi dari pendidikan
kesehatan. Sehingga harapannya kemampuan kader dalam memberikan
pendidikan kesehatan kepada ibu balita saat posyandu dapat meningkat.
b. Kronologis
i. Hasil
1. Tahap Persiapan
a. Pembuatan lembar penilaian pelaksanaan lomba posyandu
b. Menunjuk beberapa panitia untuk menjadi juri atau penilai
c. Memberi pemahaman kepada penilai mengenai penjelasan
aspek yang dinilai
2. Proses
a. Menunjuk perwakilan kader tiap kelompok untuk melakukan
kegiatan penyampaian pendidikan kesehatan secara bergantian
mengenai gizi pada ibu dan balita dan tumbuh kembang balita
b. Kader dapat melakukan penyuluhan atau penyampaian
pendidikan kesehatan dengan tema yang diinginkan
3. Hasil
a. Indikator keberhasilan dari kegiatan ini adalah kemampuan
kader dalam memberikan penyuluhan melalui lomba edukator
dengan penilaian lomba dari segi kesesuaian dengan prosedur
dan hal-hal yang harus diperhatikan, seperti kesesuaian
informasi dengan permasalah, saran, penjelasan, ramah dan
memberikan kesempatan bertanya. Dengan terpenuhinya 6
prosedur dengan mempertimbangkan hal-hal yang harus
diperhatikan, kader dianggap sudah mampu menyampaikan
pendidikan kesehatan dengan baik.
ii. Pelaksanaan
1. Faktor pendukung

45

a. Acara didukung penuh oleh stakeholders yaitu bidan dan ketua

PKK
b. Kerja sama yang baik antara mahasiswa, bidan dan ketua PKK
sehingga para kader yang berkunjung ke balai desa turut
partisipasi kegiatan pelatihan kader
c. Antusiasme para kader dalam pelatihan ini sehingga dapat
diadakan lagi pelatihan kader yang lebih mendalami materi
yang telah diberikan di kesempatan lain
d. Ada beberapa kader yang membawa balita sehingga dapat
melakukan demonstrasi permeriksaan perkembangan anak
langsung
e. Tempat pelaksanaan dan mic serta sound difasilitasi oleh pihak
desa
f. Tersedianya perlengkapan seperti LCD, proyektor, speaker dan
printer yang dapat mendukung berjalannya acara
2. Faktor penghalang
a. Ada beberapa kader yang membawa balita sehingga tidak bisa
fokus ke mengikuti acara secara keseluruhan
b. Mic kabel sehingga jangkauan menjadi terbatas saat mau
digunakan peserta untuk bertanya, menjawab dan demonstrasi.
Selain itu saat demonstrasi peserta yang tidak demonstrasi
tidak fokus pada demonstrasi di depan
c. Perwakilan tiap posyandu ada yang tidak hadir, sehingga tidak
semua kelompok posyandu melakukan pendidikan kesehatan
3. Solusi
a. Dipersiapkan sebuah kegiatan pengalihan untuk anak seperti
memberikan anak mainan atau kegiatan menggambar,
mewarnai dan lain-lain
b. Panitia juga menyediakan mic tanpa kabel
c. Untuk perwakilan kader dari kelompok posyandu yang tidak
hadir, digantikan dengan kader dari kelompok timbang
7.1.8

Analisis Statistika Evaluasi Kegiatan

Sebelum dilakukan analisis data, dilakukan uji normalitas terlebih dahulu

menggunakan Shapiro Wilk. Dari hasil uji normalitas data didapatkan bahwa
distribusi data tidak normal, maka untuk uji analisis dapat dilakukan dengan
menggunakan uji Wilcoxon. Hasilnya tidak terdapat perbedaan nilai tes yang
bermakna antara nilai ujian sebelum penyuluhan dan sesudah penyuluhan dimana

46

p=0,090. Hal ini dapat disebabkan karena ada beberapa kader yang membawa
balita sehingga tidak bisa fokus ke mengikuti acara secara keseluruhan, Mic kabel
sehingga terbatas jangkauannya saat mau digunakan peserta untuk bertanya,
menjawab dan demonstrasi, kurangnya peralatan yang dibutuhkan untuk
demonstrasi pemeriksaan perkembangan anak seperti kartu kembang anak,
benang, kubus dan lain-lain, pengemasan materi dalam bentuk penyuluhan yang
kurang efektif karena materinya lebih berat dan banyak membutuhkan simulasi
langsung, dan demonstrasi yang langsung terfokus ke perwakilan dari beberapa
peserta sehingga para peserta yang tidak berpartisipasi sibuk sendiri dan tidak
memperhatikan demonstrasi.
BAB VIII
PENUTUP
8.1 Kesimpulan
1. Program dapat dikatakan berhasil karena yang mengikuti kegiatan adalah
sebanyak 33 orang (target 54 orang).
2. Pengetahuan kader kesehatan mengenai tumbuh kembang balita dan
pendidikan kesehatan bertambah
3. Pelatihan kepada kader mengenai Pertumbuhan dan Perkembangan Bayi
dan

Balita

di

Desa

Asrikaton,

meliputi

denver

dan

cara

mengkomunikasikan pendidikan kesehatan ke masyarakat khususnya ibu

balita dapat terlaksana dengan baik. Hal tersebut didapat berdasarkan
tinjauan dari keikutsertaan peserta yang mencapai target minimal dan
peningkatan pengetahuan peserta melalui hasil pretest dan posttest serta
hasil penilaian demonstrasi dan lomba educator.
1

Saran
1.

Materi yang disampaikan saat pelatihan kader dapat

diaplikasikan ke dalam pelayanan kesehatan masyarakat dan juga bisa

2.

disebarkan kepada sesama kader yang tidak hadir

Persiapan teknis harus lebih matang, terutama untuk
perlengkapan saat kegiatan

51

3.

Membuat kegiatan alternatif untuk anak kader supaya kader

dapat lebih fokus mengikuti pelatihan

52

BAB IX
REKAPITULASI PENGGUNAAN DANA

NO.

URAIAN

1.

Iuran Anggota
Total Pemasukan

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Vandel
Biskuit
Pisang
Aqua Gelas
Aqua 600 ml
Konsumsi Peserta
Konsumsi Perangkat

8.

Desa
Konsumsi Dosen &

9.
10.
12
13
14
15
16
17

pemateri
Snack Peserta
Karton
Kertas Sertifikat
Bulpen
Map Plastik
Fotocopy Modul
Hadiah Lomba
Doorprize
Total Pengeluaran

JUMLAH

HARGA

SATUAN
PEMASUKAN
11
Rp 150.000

PENGELUARAN
2
Rp 35.000,00
60
Rp. 3.500,00
60
Rp 2.000,00
2 dus
Rp 32.000,00
2
Rp 4.000,00
58
Rp 10.000,00
13
Rp 9.000,00
3
58
2
5 pak
4 pak
4 pak
100
4
6

TOTAL
ANGGARAN
Rp 1.650.000
Rp 1.650.000
Rp 70.000,00
Rp 210.000,00
Rp 120.000,00
Rp 64.000,00
Rp 8.000,00
Rp 580.000,00
Rp 117.000,00

Rp 10.000,00

Rp 30.000,00

Rp 1.500,00
Rp 4.500,00
Rp 9.000,00
Rp 15.000,00
Rp 12.500,00
Rp
300,00
Rp 35.000,00
Rp 5.000,00

Rp 87.000,00
Rp 9.000,00
Rp 45.000,00
Rp 60.000,00
Rp 50.000,00
Rp 30.000,00
Rp 140.000,00
Rp 30.000,00
Rp 1.650.000,00

DAFTAR PUSTAKA

Departemen kesehatan RI, 1993. Pedoman Umum Pengeloloaan Posyandu, Jakarta.

Departemen kesehatan, 1995. Buku Pedoman Kegiatan Kader di Posyandu, Jakarta
Departemen Kesehatan. 1986. Posyandu. Dinas Penyuluhan Kesehatan Masyarakat. Jakarta.
Depkes RI. 2007. Modul Surveilans KIA : Peningkatan Kapasitas Agen Perubahan dan
Pelaksanaan Program Kesehatan Ibu dan Anak. Dirjen Bina Kesehatan Masyarakat,
Jakarta.
Depkes RI. 2008. Profil Kesehatan Indonesia. Jakarta.
Depkes RI. Profil kesehatan Indonesia. Jakarta, 1998
Dinkes. 2006. Panduan Pelatihan Kader Posyandu. DIPA Program Perbaikan Gizi
Masyarakat.
Kementerian Kesehatan RI Pusat Promosi Kesehatan. 2012. Buku Pegangan Kader
Posyandu. Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
Maharani, Riri. 2010. Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Sadari Terhadap Pengetahuan
Dan Sikap Remaja Putri Dalam Upaya Deteksi Dini Kanker Payudara di SMK Bisnis
Manajemen Administrasi Perkantoran Bina Satria Medan Tahun 2010. (Skripsi).
Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Sumatera Utara.
Marliana, Lina. 2008. Pelaksanaan Program Siaran Pendidikan Kesehatan di Radio Siaran
Pemerintah Daerah (RSPD) FM Serang Tahun 2008. (Skripsi). Fakultas Kesehatan
Masyarakat, Universitas Indonesia.
Muninjaya, A., A., G. 2004. Manajemen Kesehatan, EGC, Jakarta.
Rochadi, RK. 2010. Berbagai Upaya Penanggulangan perilaku Merokok di Indonesia. USU
e Journals. Vol. 9, No. 2. Universitas Sumatera Utara.
Sembiring, Napas. 2004. Posyandu sebagai Saran Peran Serta Masyarakat dalam Usaha
Peningkatan

Kesehatan

Masyarakat,

(http://library.usu.ac.id/download/fkm/biostatistik-nasap.pdf,
2016).

(Online),
diakses

11

Januari

Lampiran 1

Lampiran 2
Data Hasil Pretest dan Postest Kader Ibu dan Balita Desa Asrikaton, Kecamatan Pakis,
Malang
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Nama
Ajeng Tiana
Anna S
Endang Kusmiati
Eny Listyowati
Ery P
Ery S
Hannat Suaidah
Hasmi
Hermin
Ike
Indarti
Jamilah
Khuriyah
Kristiana
Lianah
Nurati
Nurhayati
Pomiti
Riri
Rodhiyah
S.M Solichah
Sri Winarni
Sulistyowati
Susi H
Sutiah
Suyantik
Tri Eko Retno
Umi Kulsum
Veni Wati
Yulaikha
Yusnanik
Wahyu Indah

Pretest
30
30
30
20
30
30
50
20
30
50
30
20
40
30
10
40
50
20
30
10
10
30
20
10
30
30
20
10
30
10
40
0

Posttest
20
0
40
0
30
50
0
0
40
0
30
0
50
20
10
0
0
0
0
50
10
40
20
20
10
30
50
30
30
20
0
10

Evaluasi Nilai
Turun
Invalid
Naik
Invalid
Stagnan
Naik
Invalid
Invalid
Naik
Invalid
Stagnan
Invalid
Naik
Turun
Stagnan
Invalid
Invalid
Invalid
Invalid
Naik
Stagnan
Naik
Stagnan
Naik
Turun
Stagnan
Naik
Naik
Stagnan
Naik
Invalid
Invalid

Lampiran 3
Soal pretest dan post test
1.
2.

Tujuan dilakukannya pemeriksaan perkembangan anak adalah?

Pada anak usia berapa anak sudah dapat menggerakkan kepala
ke kiri dan ke kanan?

3.
4.
5.

Kemampuan manakah yang termasuk dalam usia 6-12 bulan?

Ibu A mempunyai anak berusia 3 tahun, apa yang dapat
dilakukan untuk memeriksa perkembangan anak ibu A?
Anak B berusia 12 bulan, telah dilakukan pemeriksaan
perkembangan oleh kader. Hasil perkembangan Anak B, Anak B tidak dapat
melakukan 3 tugas perkembangan pada usianya. Apa yang harus disampaikan kader
kepada ibu?

Lampiran 4
Analisis Statistika Evaluasi Kegiatan
Case Processing Summary
Cases
Valid
N

Missing
Percent

Total

Percent

Percent

Pretest

32

100.0%

.0%

32

100.0%

Posttest

32

100.0%

.0%

32

100.0%

Descriptives
Statistic
Pretest

Mean
95% Confidence Interval for
Mean

26.2500
Lower Bound

21.6941

Upper Bound

30.8059

5% Trimmed Mean

26.1806

Median

30.0000

Variance

159.677

Std. Deviation
Minimum

.00

Maximum

50.00

Range

50.00

Interquartile Range

10.00

Kurtosis
Mean
95% Confidence Interval for
Mean

.058

.414

-.294

.809

19.0625

3.18639

Lower Bound

12.5638

Upper Bound

25.5612

5% Trimmed Mean

18.4028

Median

20.0000

Variance

324.899

Std. Deviation

1.80250E1

Minimum

.00

Maximum

50.00

Range

50.00

Interquartile Range

30.00

Skewness
Kurtosis

2.23381

1.26364E1

Skewness

Posttest

Std. Error

.431

.414

-1.165

.809

Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic

df

Shapiro-Wilk
Sig.

Statistic

df

Sig.

Pretest

.210

32

.001

.922

32

.024

Posttest

.199

32

.002

.863

32

.001

a. Lilliefors Significance Correction

NPar Tests
Wilcoxon Signed Ranks Test
Ranks
N
Posttest - Pretest

Mean Rank

Sum of Ranks

Negative Ranks

14a

16.07

225.00

Positive Ranks

11b

9.09

100.00

Ties

7c

Total

32

a. Posttest < Pretest

b. Posttest > Pretest
c. Posttest = Pretest

Test Statisticsb
Posttest - Pretest
Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
a. Based on positive ranks.
b. Wilcoxon Signed Ranks Test

-1.696a
.090

Lampiran 5
Grafik Hasil Kegiatan

Grafik % Kehadiran Kader

Kehadiran

Ketidakhadiran

39%
61%

Grafik % Peningkatan Pengetahuan

Naik

Turun

Stagnan

31%

38%

9%
22%

Invalid

Lampiran 6
Hasil Penilaian Lomba Edukator
LEMBAR OBSERVASI PRAKTEK PENYULUHAN
A. KETEPATAN TEKNIS PELAKSANAAN
CEMPAKA

PROSEDUR
Sapa dan salam pada klien
Tanyakan pada klien informasi tentang dirinya
Uraikan pada klien hal hal yang bisa menjadi
solusi
Bantu klien menentukan pilihan dari berbagai
strategi pemecahan
Jelaskan lebih rinci mengenai strategi
pemecahan masalah yang dipilih
Lakukan kunjungan ulang jika memungkinkan
(**)

KELOMPOK
TIMBANG
I
II

IV

VI

VII

*Berikan tanta centang () apabila kader sudah melakukan sesuai prosedur

**tidak harus diisi
B. HAL YANG DIPERHATIKAN
CEMPAKA

PROSEDUR
Informasi dan saran yang diberikan berdasarkan
permasalahan klien
Saran yang disampaikan jelas dan praktis untuk
dilaksanakan
Penjelasan diberikan dengan bahasa yang
mudah dipahami
Kader bersikap ramah dalam memberikan
informasi
Klien diberikan kesempatan bertanya

IV

VI

VII

KELOMPOK
TIMBANG
I
II

*Berikan danta centang () apabila kader sudah melakukan sesuai kriteria

Lampiran 7
Hasil Demonstrasi Perkembangan Anak
Lembar Check list Demonstrasi pemeriksaan perkembangan anak
Umur anak: 4 tahun
Tugas perkembangan:
Berpakaian tanpa bantuan
(B)
Mengetahui 4 kegiatan
Cuci tangan dan mengeringkannya (B)
(B)
Berdiri 1 kaki dalam 2 detik
Menyebut nama teman
(B)
(B)
Menggambar lingkaran
Melompat dengan 1 kaki
(B)
(B)
Menyebut nama dan umur
(M)
Menggoyangkan ibu jari
Bicara dengan baik
(B)
(M)
Mengetahui 3 kata sifat
Mengayuh sepeda roda 3
(M)
(B)
Saran:
Minta anak menceritakan apa yang ia
Jika ia gagap, ajari bicara pelan-pelan (T)
lakukan (M)
awasi dia mencoba hal baru (T)
Dengarkan ia ketika bicara (M)
Keterangan: M: mandiri, B: dibantu, T: tidak dilakukan
Prosedur
Skor

1
2
3
1. Pemeriksaan tugas perkembangan

anak sesuai usia

2. Penyampaian kesimpulan hasil

pemeriksaan pada ibu balita

3. Saran

Total
7
Keterangan:
- 1: tidak dilakukan
- 2: dilakukan tidak sempurna (dapat melakukan 2 tugas secara mandiri atau maksimal 4 tugas
perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
- 3: dilakukan dengan sempurna (dapat melakukan minimal 3 tugas perkembangan tanpa secara mandiri
atau 2 tugas perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
- Pada poin 2 hanya 1: tidak dilakukan atau 2: dilakukan

Lembar Check list Demonstrasi pemeriksaan perkembangan anak

Umur anak: 2 tahun

Tugas perkembangan:
Naik tangga dan berlari-lari (B)
Mencoret-coret pensil pada kertas (B)
Dapat menunjuk 1 atau lebih bagian
tubuhnya (B)
Saran:
Ajari berpakaian sendiri (T)
Ajak melihat buku bergambar (T)
Bacakan cerita anak (T)

1.

Keterangan: M: mandiri, B: dibantu, T: tidak dilakukan

Prosedur
Skor

1
2
Pemeriksaan tugas perkembangan

Menyebut 3-6 kata yang mempunyai arti

seperti bola, piring, dan sbg (M)
Memegang cangkir sendiri (T)
Belajar makan-minum sendiri (T)
Ajari makan di piringnya sendiri (T)
Ajari cuci tangan (T)
Ajari buang air besar dan kecil di
tempatnya (T)

2.
3.

1.
2.
3.

anak sesuai usia

Penyampaian kesimpulan hasil
pemeriksaan pada ibu balita
Saran

Total
5
Keterangan:
1: tidak dilakukan
2: dilakukan tidak sempurna (dapat melakukan 2 tugas perkembangan secara mandiri atau maksimal 4
tugas perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
3: dilakukan dengan sempurna (dapat melakukan minimal 3 tugas perkembangan tanpa secara mandiri
atau 2 tugas perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
Pada poin 2 hanya 1: tidak dilakukan atau 2: dilakukan
Lembar Check list Demonstrasi pemeriksaan perkembangan anak
Umur anak: 1 tahun
Tugas perkembangan:
Berdiri dan berjalan berpegangan (B)
Takut pada orang yang belum dikenal (T)
Memegang benda kecil (B)
Menunjuk apa yang diinginkan tanpa
menangis/merengek (B)
Meniru kata sederhana seperti ma.. Ma..
Pa.. Pa.. (B)
Saran:
Ajari berjalan di undakan/tangga (T)
Bacakan cerita anak (T)
Ajak membersihkan meja dan menyapu
Ajak bernyanyi (T)
(T)
Ajak bermain (T)
Ajak membereskan mainan (T)
Berikan pujian kalau ia berhasil
Ajari mencoret-coret di kertas (T)
melakukan sesuatu (T)
Ajari menyebut bagian tubuhnya (T)
Keterangan: M: mandiri, B: dibantu, T: tidak dilakukan
Prosedur
Skor

1
2
3
Pemeriksaan tugas perkembangan

anak sesuai usia

Penyampaian kesimpulan hasil

pemeriksaan pada ibu balita

Saran

Total
5
Keterangan:
1: tidak dilakukan
2: dilakukan tidak sempurna (dapat melakukan 2 tugas perkembangan secara mandiri atau maksimal 4
tugas perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
3: dilakukan dengan sempurna (dapat melakukan minimal 3 tugas perkembangan secara mandiri atau 2
tugas perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
Pada poin 2 hanya 1: tidak dilakukan atau 2: dilakukan
Lembar Check list Demonstrasi pemeriksaan perkembangan anak
Umur anak: 7 bulan
Tugas perkembangan:
Berusaha mencapai mainan (B)
Meniru bunyi kata (M)
Saran:

Menoleh ke arah suara (B)

Duduk tanpa pegangan (B)

Ajari main ci-luk-ba (T)

Ajari bayi duduk (T)
Ajari memegang dan makan biskuitajari memegang benda kecil dengan 2 jari (T)

1.
2.
3.

Ajari berdiri dan berjalan dengan berpegangan (T)

Ajari bicara sesering mungkin (M)
Latih mengucapkan ma.. Ma.. Pa.. Pa.. (M)
Beri mainan yang aman dipukul-pukul (T)
Keterangan: M: mandiri, B: dibantu, T: tidak dilakukan
Prosedur
Skor

1
2
Pemeriksaan tugas perkembangan

anak sesuai usia

Penyampaian kesimpulan hasil

pemeriksaan pada ibu balita

Saran

Total
7
Keterangan:
1: tidak dilakukan
2: dilakukan tidak sempurna (dapat melakukan 2 tugas perkembangan secara mandiri atau maksimal
4tugas perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
3: dilakukan dengan sempurna (dapat melakukan minimal 3 tugas perkembangan secara mandiri atau 2
tugas perkembangan dengan diingatkan/dibantu)
Pada poin 2 hanya 1: tidak dilakukan atau 2: dilakukan

Kriteria penilaian hasil demonstrasi:

7-8: baik
5-6: cukup baik
3-4: buruk

Kesimpulan: setelah diberikannya materi pemeriksaan perkembangan anak dan dilakukan demontrasi
dengan hasil yang sudah cukup baik. Dari 4 kader perwakilan posyandu, 2 orang sudah melakukannya
dengan baik dengan jumlah total skor 7 dan 2 orang lagi sudah melakukannya dengan cukup baik
dengan jumlah total skor 5. Sehingga dapat disimpulkan dari 7 posyandu, terdapat 57% yang sudah
dapat mempraktekkan pemeriksaan perkembangan anak.

Lampiran 8

NOTA

Lampiran 9

DOKUMENTASI KEGIATAN

Gambar 1.1 Sambutan Bidan

Pelaksana

Gambar 1.2 Sambutan Ketua

Gambar 1.3 Saat Acara dimulai dan penyampaian materi

Gambar 1.4 Pengaplikasian Materi

Gambar 1.5 Pemberian Hadiah

Gambar 1.6 Foto bersama