Jurnal

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN KAMUS ELEKTRONIK UNTUK

MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA
SEKOLAH DASAR
Putri Dian Lestari
Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
e-mail: putridianlestari25@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas kamus elektronik dalam meningkatkan
penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa sekolah dasar dan melihat perbedaannya jika
dibandingkan dengan kamus buku. Sejumlah 30 siswa SD Keputran A Yogyakarta terlibat
dalam penelitian ini dan dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok A dan kelompok B.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilakukan selama 2 bulan. Dalam
penelitian ini tiap anggota kelompok melalui tiga tahapan yaitu pre tes di awal masa
penelitian, kemudian masa perlakuan, dan pos tes di akhir masa penelitian. Pada masa
perlakuan, kelompok A menggunakan kamus elektronik sebagai media belajar kosakata
bahasa Inggris, sedangkan kelompok B menggunakan kamus buku. Hasil dari penelitian ini
didapat dengan membandingkan hasil pre tes dan pos tes pada masing-masing kelompok.
Hasil pos tes menunjukkan bahwa kamus elektronik efektif untuk membantu siswa sekolah
dasar meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa hingga tiga kali lipat.
Penelitian ini juga menunjukkan adanya perbedaan yang cukup signifikan antara efektifitas
kamus elektronik dan kamus buku dalam membantu siswa menguasai kosakata bahasa
Inggris.
Kata kunci: kamus elektronik, kosakata bahasa Inggris, siswa sekolah dasar
ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of an electronic dictionary in increasing
English vocabulary mastery of primary school students and see the difference when it is
compared with a printed book dictionary. A total of 30 students from SD Keputran A
Yogyakarta involved in the study and they were divided into two groups: group A and group
B. This research used experimental method and carried out for 2 months. In this study, each
member of the group through three stages, namely pre-test at the beginning of the study, then
treatment and post test at the end of the study period. In the treatment, group A use electronic
dictionary as the medium of learning English vocabulary, whereas group B use printed book
dictionary. The result of this research is obtained by comparing the pre-test and post test in
each group. Post test of this study show that electronic dictionary is effective to help
elementary school students improve their English vocabulary mastery. This study also
showed a significant difference between the effectiveness of electronic dictionary and printed
book dictionary in helping students to master English vocabulary.
Keywords: electronic dictionaries, English vocabulary, elementary school students

PENDAHULUAN

mengatakan jika kosakata memainkan

Bahasa merupakan alat komunikasi

peran penting dalam empat keterampilan

yang penting bagi manusia. Salah satu

bahasa

bahasa yang banyak digunakan sebagai

mendengarkan, berbicara, dan menulis.

alat komunikasi di dunia adalah bahasa

Inggris,

yaitu

membaca,

Kata kamus diserap dari bahasa

Inggris dan menjadi bahasa resmi dalam

Arab qamus (),

pertemuan-pertemuan internasional. Bagi

jamaknya qawamis. Kata Arab itu sendiri

negara-negara yang tidak menggunakan

berasal

bahasa Inggris sebagai bahasa nasional

(okeanos) yang berarti 'samudra'. Kamus

pun dirasa perlu menyesuaikan diri dengan

adalah buku acuan yang memuat kata dan

belajar bahasa internasional ini.

ungkapan, biasanya disusun menurut abjad

Seperti ketika belajar bahasa yang

dari

dengan

kata

Yunani

bentuk

beserta penjelasan tentang makna dan

lain, belajar bahasa Inggris juga harus

pemakainya

dimulai dari bagian yang terkecil. Kosa

Indonesia,

kata

menyebutkan bahwa kamus adalah wadah

termasuk

didalamnya.

Semakin

(Kamus
1996).

Besar

Sembiring

(2011)

banyak kosakata yang dikuasai maka akan

pengetahuan,

mempermudah seseorang dalam menyusun

bahasa, yang tidak terhingga dalam dan

kalimat

Belajar

luasnya dalam memperlihatkan makna dari

kosakata dilakukan secara berkelanjutan

suatu kata. Kamus merupakan sejenis buku

dengan terus selalu menambah jumlah dan

rujukan untuk mengetahui makna kata,

berusaha memahami maknanya.

menjelaskan lafal atau pengejaan sebuah

dan

berkomunikasi.

kata,
Kosakata adalah persamaan kata
atau arti kata itu sendiri yang merupakan

khususnya

Bahasa

memberikan

pengetahuan

informasi

tentang

kebakuan kata serta sebagi sumber istilah

(Qatibi dalam Siregar, 2013).

bagian dari suatu bahasa tertentu. Dalam

disebut

Dengan berkembangnya teknologi

mengartikan

di masa sekarang, kamus tidak hanya

vocabulary sebagai kata-kata atau frasa

dalam bentuk buku (cetak), namun ada

yang dimengerti dan digunakan oleh

juga kamus elektronik. Kamus elektronik

banyak orang tentang bagaimana cara

lebih menarik bagi anak-anak sebagai

penggunaannya

kata

media pembelajaran. Hal tersebut karena

tersebut berhubungan dengan kata lain.

fitur yang terdapat didalamnya lebih

Schmit

lengkap

bahasa

Inggris

vocabulary.

kosakata

Rere

dalam

(2012)

dan

bagaimana

(Nurdiansyah,

2012)

praktis.

serta

bentuknya

yang

lebih

Kamus

elektronik

merupakan

Penelitian ini dilakukan selama 2

kamus yang berbasis komputer yang bisa

bulan dan terbagi menjadi 3 bagian yaitu 2

dibawa ke mana-mana karena ukurannya

minggu masa persiapan termasuk pre tes, 4

yang kecil (seperti PDA). Tampubolon

minggu masa perlakuan dan 2 minggu

(2014)

terakhir untuk pos tes dan analisa hasil.

menyebutkan

elektronik

adalah

mengutamakan

bahwa

kamus

pada

kamus

yang

lebih

fasilitas

kata

HASIL DAN PEMBAHASAN

elektronis, yaitu sebuah fasilitas yang

Tabel 1. Penguasaan Kosakata Bahasa

memungkinkan aplikasi kata memeriksa

Inggris Siswa Kelompok A (Kamus

ejaan dari dokumen yang diketik. Di

Elektronik).

negara-negara maju, pengguna fasilitas

Jumlah soal benar / 30 soal

P
P

pengolah kata elektronik sangat umum,

sehingga menjadi salah satu indikator
pemilihan terhadap pengolah kata yang
hendak dipakai (Rinarizky dalam Gustina,

Si

sw e
a t

2014).

Jenis penelitian yang digunakan

dalam penelian ini adalah eksperimen,
dengan

mengujicobakan

untuk

mengetahui

A
B

kamus

elektronik pada siswa sebagai alat bantu

belajar

keefektifan

kamus elektronik dalam membantu siswa

menguasai kosakata bahasa Inggris.
Penelitian ini bertembat di SD
Keputran A, Kraton Yogyakarta dengan
melibatkan 30 siswa kelas empat dan lima

C
D
E

Mi

Mi

Mi

ngg ngg ngg ngg

u1

u2

penelitian. Mereka adalah 15 siswa lakilaki dan 15 siswa perempuan yang dipilih

8
8
1
0
1
1
8

12

12

14

15

10

13

11

13

14

11

12

SD Keputran A Yogyakarta sebagai objek

secara acak.

Mi

u3

u4

METODE PENELITIAN

yaitu

1
0

11

16

11

o
s
t
e

16

21

s
2

17

22

7
2

22

4
2

23

3
2

15

21

4
2

17

21

6
2

20

6
2

25

8
3

17

21

0
2

18

22

6
2

17
18

15
19

2
1

L
M
N
O

1
1
1
1
3
1
0

12

15

10

13

13

15

13

15

11

12

10

13

24

9
2

23

7
2

19

21

8
2

17

25

8
3

23

0
2

18
15

16

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
Rata-

rata

R
at
a-

17

22

ra
ta

Tabel

Dari tabel 1 diketahui bahwa

tingkat

penguasaan

Inggris

siswa

kosakata

kelompok

bahasa
selalu

9
7
10
11
9
7
7
10
6
8
10
11
8
12
10

9
11
9
9
10
10
8
11
11
9
11
10
12
13
11

10
12
13
12
13
10
14
12
14
12
15
14
15
13
11

14
13
12
14
15
14
15
14
16
17
17
15
16
15
13

10

12

15

menunjukkan

tingkat

penguasaan

Inggris

siswa

kosakata

kelompok

bahwa
bahasa
selalu

bertambah setiap minggunya. Pada pre tes

rata-rata

siswa

kelompok

dapat

bertambah setiap minggunya. Pada pre tes

menjawab 9 dari 30 soal dengan benar.

rata-rata

dapat

Pada minggu pertama masa perlakuan,

menjawab 9 dari 30 soal dengan benar.

rata-rata siswa dapat menawab 10 soal

Pada minggu pertama masa perlakuan,

dengan benar, 12 soal benar pada minggu

rata-rata siswa dapat menawab 10 soal

kedua, 15 soal pada minggu ketiga dan 17

dengan benar, 13 soal benar pada minggu

soal di akhir minggu keempat. Pada post

kedua, 17 soal pada minggu ketiga dan 22

test, rata-rata siswa dapat mejawab 19 dari

soal di akhir minggu keempat. Pada post

30 yang diberikan.

siswa

kelompok

test, rata-rata siswa dapat mejawab 27 dari

Hasil

30 soal dengan benar.

penelitian

menunjukkan

bahwa penguasaan kosakata bahasa Inggris

Tabel 2. Penguasaan Kosakata Bahasa

siswa kelompok A yang menggunakan

Inggris Siswa Kelompok B (Kamus Buku).

kamus elektronik sebagai media belajar

Siswa
Pre
tes

mendapatkan
hasil
lebih
baik
Jumlah soal benar
/ 30 soal
Minggu Minggu
dibandingkan dengan kelompok B yang
1

menggunakan kamus buku. Pemahaman

kosakata bahasa Inggris siswa kelompok A

efektif untuk meningkatkan penguasaan

bertambah hingga tiga kali lipat. Hal ini

kosakata bahasa Inggris siswa sekolah

bisa dilihat dengan membandingkan hasil

dasar. Kamus elektronik juga lebih efektif

pre tes dan pos tes, yaitu dari rata-rata 9

jika dibandingkan dengan kamus buku.

jawaban benar pada pre tes menjadi rata-

Hal ini bisa dilihat dari adanya perbedaan

rata 27 jawaban benar pada pos tes. Hasil

yang cukup signifikan pada hasil tes

penelitian membuktikan bahwa kamus

setelah

elektronik

dan

cukup

efektif

untuk

menggunakan kamus elektronik

kamus

buku

dalam

upaya

meningkatkan penguasaan kosakata bahasa

meningkatkan penguasaan kosakata bahasa

Inggris siswa sekolah dasar.

Inggris siswa.

Walaupun
kelompok

kelompok
selalu

dan

menunjukkan

perkembangan positif di setiap minggunya,

namun

terdapat

selisih

yang

cukup

signifikan antara kedua kelompok tersebut.

Hasil

pos

kolompok

tes
A

menunjukkan

mengalami

bahwa

peningkatan

hingga tiga kali lipat, sedangkan kelompok

B hanya mengalami peningkatan sebanyak
dua kali lipat dari hasil pre tes. Post tes
menunjukkan bahwa terdapat selisih yang

DAFTAR PUSTAKA
Rere, dkk. 2012. Mengenal Kosakata
bahasa Indonesia. Solo: Jayapress.
Nurdiansyah, Y. 2012. Belajar Bahasa
Inggris Menyenangkan untuk Anak.
Yogyakarta: Araska.
Tim Penyusun Kamus. 1996. Kamus Besar
Bahasa

Indonesia.

Jakarta:

Depdiknas.

cukup besar pada kelompok A dan

Sembiring, P. 2011. Belajar Bahasa

kelompok B yaitu 8 soal dari 30 soal yang

Inggris dengan Kamus. Bandung:

diberikan. Dengan

kata lain, tingkat

Refika Aditama.

efektifitas

elektronik

dalam

sekolah

dasar

kamus

membantu

siswa

meningkatkan penguasaan kosakata bahasa

Inggris

yaitu

27%

lebih

efektif

dibandingkan dengan kamus buku.

Sekolah

Dasar.

Bandung:

Alfabeta.
Tampubolon. 2014. Inovasi Pembelajaran
Inggris.

Jakarta:

Bumi

Aksana.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat

bahwa

Anak

Bahasa

KESIMPULAN

disimpulkan

Siregar. 2013. Pembelajaran Bahasa untuk

kamus

elektronik

Gustina. 2014. Belajar Bahasa dengan

Kamus Elektronik. Solo: Aksara.