LAPORAN PRAKTIKUM

SMP 1 MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA

Dibuat oleh :
Putri Dian Lestari
20120540030
A

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA
2014

Laporan Praktikum SMP 1 Muhammadiyah Yogyakarta

Dibuat oleh : Putri Dian Lestari 20120540030
diantaputri@yahoo.co.id

A. Deskripsi Kelas yang diajar

Dalam praktikum kali ini saya berkesempatan untuk mengajar kelas
VII-A yang terdiri dari 27 siswa (12 laki-laki dan 15 perempuan). Anggota
kelompok saya terdiri dari 4 orang : Putri Dian Lestari, Sholehah, Tivani Kusuma
dan Irfan Maulana.
Pada awal pertemuan siswa kelas VII-A dibagi menjadi 4 kelompok
dengan diampu oleh masing-masing tentor. Hal ini membantu kami selaku
tentor untuk mengenal siswa lebih dekat dan cukup efektif untuk kegiatan
belajar mengajar serta menghindari keributan kelas. Dalam pertemuanpertemuan

selanjutnya,

metode

pembagian

kelompok

tidak

selalu

digunakan, untuk beberapa kali pertemuan kelas dibuat menjadi satu

kelompk besar dengan pergantian mentor dalam mengajar.
Pertemuan pertama diisi dengan ungkapan perkenalan diri dan
memperkenalkan orang lain serta responnya dibantu dengan media video
perkenalan. Kemudian para siswa melakukan praktik perkenalan dalam
Bahasa Inggris antar teman satu kelompok dan dipandu oleh tentor
masing-masing dengan media wayang.

Media wayang yang kami

gunakan cukup membantu proses pembelajaran dan membangkitkan

semangat siswa untuk belajar.
Pada pertemuan kedua, kita belajar tentang ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu

dalam

bentuk

angka,

tanggal,

dan

tahun.

Pertemuan

ini

menggunakan jam mainan untuk menambah pemahaman siswa. Selain

belajar tentang jam dalam Bahasa Inggris, siswa juga diminta untuk
menyebutkan tanggal lahir mereka dan menulis 10 tanggal lahir teman
sekelas.

Pertemuan ketiga yaitu ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima

kasih, dan permintaan maaf serta responnya. Pertemuan selanjutnya
adalah ungkapan meminta, memberi dan menawarkan sesuatu barang.
Pertemuan selanjutnya adalah ungkapan memberi instruksi melarang,
serta responnya, pertemuan selanjutnya adalah ungkapan mengajak atau
mengundang

serta

responnya.Pertemuan

terakhir

adalah

ungkapan

meminta ijin serta responnya.

Pada pertemuan selanjutnya kami cenderung memakai slide dan
worksheet,

kemudian

dialog

langsung

per

teman

sebangku,

mengusahakan tidak membuat mereka berkumpul berkelompok. Karena

dengan berkelompok pembelajaran di kelas tidak berjalan secara efektif,
bahkan cenderung tidak berjalan.
Kelompok kami sering menggunakan metode kelompok dalam
pembelajaran,

metode

ini

sungguh

sangat

efektif

sehingga

kami

mengetahui perkembangan pengetahuan siswa dalam belajar bahasa

Inggris.
B. Deskripsi Pelaksanaan Praktikum
Pada awal proses pengajaran kami cukup merasa kesulitan dalam
mengendalikan kelas, namun dalam pertemuan-pertemuan selanjutnya
kami mulai memahami tentang cara untuk mengendalikan siswa. Hal ini
karena kita sering berputar dalam pengajaran, maksudnya berputar disini
adalah setiap materi, metode dalam pengajran kita sering menggunakan
beberapa metode, tidak hanya menggunakan satu metode saja. Karena
dengan menggunakan berbagai metode, akan menghindari kejenuhan
dari siswa dan lebih mengasah kreatifitas siswa. Ada beberapa kendala
dalam

pengajaran

yang

kami

alami,

seperti

siswa

usil

yang

menyembunyikan remote LCD, mempercepat jam dinding, membuat

seolah kabel LCD rusak, dll. Namun kenakalan-kenakalan kecil yang
dilakukan siswa kami masih dalam batas yang wajar. Sistem mengajar per
kelompok yang kita gunakan cukup berhasil. Hal ini membuat para siswa
cenderung lebih mudah diarahkan dan lebih mudah dikontrol. Metode

pembagian kelompok menjadi satu kelompok besar juga effektif dalam

beberapa kali pertemuan, mereka duduk di kursi, mendengarkan,
mencoba satu per satu instruksi tutor.
Kemudian di pertengahan praktikum kelas kami membagikan
rekapan nilai pada mereka, dan membuat kesepakatan hukuman bagi
yang telat dan yang tidak masuk ataupun bagi yang masuk kelas namun
pergi tidak mengikuti kelas hingga akhir.
Kelas akan berjalan dengan baik ketika tidak ada yang datang
terlambat, baik dari pihak tutor maupun siswa. Para tutor harus sudah
sampai di depan kelas masing-masing untuk menunggu anak-anak keluar
minimal 10 menit sebelum bel pelajaran terakhir. Sementara mereka
beristirahat, kami masuk dan mempersiapkan materi ajar. Tutor yang
mendapatkan giliran menyampaikan materi, menyampaikan materinya di
depan

kelas.

Sementara

tutor

lain

mendampingi,

mengawasi

dan

menyebar untuk mengetahui seberapa jauh mereka dapat memahami

materi yang telah disampaikan, kemudian langsung pengambilan nilai
sekaligus absen sebelum pulang.

C. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Program

Kegiatan praktikum di semester empat ini sangat bermanfaat dan
memberikan pengalaman yang sangat banyak bagi saya, sebagai seorang
mahasiswa pendidikan. Pengalaman seperti menjadi guru bahasa Inggris
dan guru piket yang harus stand-by selama jam kegiatan belajar
berlangsung ini sangat bermanfaat bagi saya. Karena dari situlah kita
belajar

untuk

menghormati

mengajar
satu

sama

dan
lain,

mendidik,
dan

belajar

disiplin.

menghargai

English

Camp

dan
yang

dilaksanakan sebagai acara penutup praktikum kami juga mamberikan

banyak pelajaran dan pengalaman baru. Karena waktu terus berjalan,
maka dari itu kita harus terus menerus belajar apa yang sudah kita dapat
selama ini. Praktikum di SMP 1 Muhammadiyah umumnya sudah berjalan

dengan baik namun tetap terdapat beberapa kendala, di antaranya

fasilitas di dalam kelas yang tidak terawat dengan baik, seperti kabel
audio.
Kekurangan sumber daya mahasiswa (saya dan teman-teman)
dalam pemahaman materi sehingga masih perlu banyak belajar. Sulitnya
menghafalkan nama tiap siswa karena tidak menggunakan satu kelompok
yang sama dalam kelas tiap minggunya.
Kurangnya pengarahan ketika kegiatan piket di hari sabtu serta
ketimpangan jadwal membuat pembagian piket kurang sesuai, seperti ada
kelompok piket yang mendapatkan jadwal piket dua kali, atau hanya piket
berdua di karenakan kurangnya koordinasi dalam hal ini. Kegiatan piket ini
sendiri masih saya rasakan kurang karena tidak adanya pembagian tugas
yang detail serta jarang hadirnya guru pendamping yang mengarahkan di
setiap sabtu pada kegiatan piket tersebut.

Penilaian teman satu kelompok :

1. Sholehah
Komunikasi : 90

Kerjasama: 93

Adaptasi : 90

Disiplin : 90
2. Tivany Kusuma
Komunikasi : 93
Kerjasama : 90

Adaptasi : 90

Disiplin : 90
3. Irfan Maulana
Komunikasi : 90
Kerjasama : 85

Adaptasi : 90

Disiplin : 90

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran

: SMP 1 Muhammadiyah Yogyakarta

: Bahasa Inggris (English Club)

Kelas/semester

: VII/2 (dua)

Materi Pokok

: Introduction

Skill/ Aspek

: Berbicara

Alokasi Waktu

A.

: 1 kali pertemuan

Kompetensi Inti (standar kompetensi)

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian
Kompetensi

1.

3.1

Merespon makna dalam

Mengungkapkan

percakapan transaksional ( to

ungkapan meminta

get things done ) dan

barang

interpersonal (berso-sialisasi )
yang menggunakan ragam

Mengungkapkan
ungkapan member

bahasa lisan sangat sederhana

barang

secara akurat, lancar dan

berterima untuk ber-interaksi
dengan lingkungan terdekat yang

Mengungkapkan

melibatkan tindaktutur :

ungkapan menawarkan

mengungkapkan ungkapan

barang

meminta, membei dan

menawarkan suatu barang

C.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

Menirukan ungkapan ungkapan terkait materi dengan intonasi dan

pelafalan yang benar dan tepat

Melakukan role play di depan kelas dengan intonasi dan pelafalan yang
benar

D.

Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial :

Ungkapan meminta, memberi dan menawarkan suatu

barang serta responnya

Struktur Teks :

Bentuk ungkapan meminta barang : (Can I have. ?)

Bentuk ungkapan memberi barang : (Here you are)
Bentuk ungkapan member barang : (May I offer you.?)

Unsur Kebahasaan:

Would you like ?

Can you like ?
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan yang benar

Topik:

Orang-orang yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa

Role Play
a. Asking and Giving Something
A
: Hi Kelly, where are you from?
B
: I from my house by bicycle. It is so tiring
Can you give me some water Nia? I am so thirsty.
A
: Owh okay wait a moment
Here you are!
B
: Thank you very much Nia
A
: Dont mention it!
b. Offering Something
A
: Excuse me mam, would you like to eat?
B
: Yes, please
A
: Well, we have fried rice, omelette, and sausages. Which one would
you like?
B
: Can I have fried rice, please?
A
: Of course. What would you like to drink mam?
Power Point
Lembar Permainan

E.Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberisalam (greeting);
2) Guru memeriksakehadiransiswa;

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati presentasi materi/praktek dialog oleh guru
Menanya
1) Mengidentifikasi ungkapan yang ditemukan dalam materi
2) Peserta didik mengelompokkan ungkapan yang terdapat dalam kertas sesuai
dengan ungkapan yang telah diperankan pembimbing.
Mengumpulkan data/informasi
1) Peserta didik mampu menemukan arti kata dari percakapan tersebut
2) Peserta didikmenirukancarapengucapan kata, dialog atau kalimat yang
dipelajari.
3) Menjodohkan ungkapan yang ada di media
Mengasosiasi/Mengolah Informasi
1) Peserta didik mencari ungkapan dan word search
2) Peserta didik bekerja sama dengan teman sebangku untuk menuliskan
ungkapan-ungkapan yang dipergunakan dalam memperkenalkan diri.
3) Pesertadidik bekerja dalam kelompok untuk menemukan fungsi social teks
tersebut dengan bantuan guru.

Mengomunikasikan
1) Pesertadidikmempresentasikanpolaungkapan, ucapan, fungsi komunikasi dan
struktur teks yang dihasilkan.
Mencipta
1) Peserta didik mempraktikan perkenalan di depan kelas dengan teman
sebangku/bermain peran.
2) Peserta didik berlomba mengelompokkan kata tentang ungkapan meminta,
member, dan menawarkan suatu barang
Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran

dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didikdan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menceritakan orang-orang di
lingkungan rumahnya sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana

kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5) Peserta didik dan guru mengucapkkan salam penutup.
E.

Penilaian
1. Pengetahuan

No.

a. Teknik Penilaian

:Tes Lisan

b. Bentuk Instrumen

c. Kisi-kisi

Indikator

Butir
Instrumen

1.

Disajikanteksdialog

tentangpengenalandanpercakapan

yang

Word search

sudahdiberikan.

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Pedomanpenskoran: Setiapjawabanbenardiberiskor 1 (satu)

NA=

f.
ASPEK

Skor Perole h an
X4
Skor Maksimal

Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

KETERANGAN

SKOR

Pelafalan

Sangat jelas sehingga mudah dipahami

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat

dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu

konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa

4
3

dipahami

1
Tatabahas
a

Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi

makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami

4
3

1
Kosakata

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat

Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat

sehingga harus menjelaskan lagi

Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi

4
3

2
1

Kelancara
n

Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan

tidak mungkin terjadi.

1
g. PedomanPenskoran:

NA=

Skor Perole h an
X4
Skor Maksimal

....................,

..............................

20...

Mengetahui
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

_______________________
_________________________
NIP. ...

NIP. ...

ABSENSI ENGLISH CLUB MUHI JUNIOR YOGYAKARTA

KELAS VII A

N
O
1

Induk
1146
4

NAMA

ABIYYU NAUFAL WIJAYA

L/
P

PERTEMUAN KE
1

4 5

2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2

1146
5
1146
6
1146
7
1146
8
1146
9
1147
0
1147
1
1147
2
1147
3
1147
4
1147
5
1147
6
1147
7
1147
8
1147
9
1148
0
1148
1
1148
2
1148
3
1148
4
1148
6
1148
7
1148
8
1148
9
1149
0
1171

ALIF BAYU NUGRAHA

ARDHITA PUTRI MUHANI

ARIS ADHYATMOKO TRI
KUNCOROJATI

BUNGA AZARIA

CITRA MUTIARA PUTRI

DAHLAN FIRDAUS

DEDI NATRIYADI

DEVARA WINDYA FADHILA

DEWI QUTRUN NADA

DIMAS NOVIADE

FEBRY RAHMADANI SUTARA

INDIESCH ABIYYU PRI ZHEILA

KEVIN ANDIKA RIZKI AKBAR

MAGASA FAIZFARADIS
PRASENDA

MEATRI ALPHI DAIHANNI

NABA ADIYATAMA BARRU
HAQQU
NARESWARA EZZA
RACHMADANI

RINO PRADITO

SALMA RANA PUSPITA

SALSABILA BUNGA PERMATA

SYUKRI MUHAMMAD TAMIM
TAHIYAH

TRI YULIA NUR SURATNO

TYARA AGUSTINA WASISTO

YOGA PERMATASARI

DIFI BAITI ATAMIMI

MUHAMMAD AGUM FARIS

P
L

KAMAL

DAFTAR NILAI ENGLISH CLUB MUHI JUNIOR YOGYAKARTA

KELAS VII A

N
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2

Induk
114
64
114
65
114
66
114
67
114
68
114
69
114
70
114
71
114
72
114
73
114
74
114
75
114
76
114
77
114
78
114
79
114
80
114
81
114
82
114

NAMA

L/
P
1

PERTEMUAN KE
3 4 5 6 7

ABIYYU NAUFAL WIJAYA

ALIF BAYU NUGRAHA

ARDHITA PUTRI MUHANI

ARIS ADHYATMOKO TRI
KUNCOROJATI

1
0

8
1
0
-

BUNGA AZARIA

CITRA MUTIARA PUTRI

8
1
0

8
1
0
1
0

DAHLAN FIRDAUS

7
1
0

DEDI NATRIYADI

DEVARA WINDYA FADHILA

DEWI QUTRUN NADA

9
1
0

7
1
0

DIMAS NOVIADE

FEBRY RAHMADANI SUTARA

9
1
0

INDIESCH ABIYYU PRI ZHEILA

KEVIN ANDIKA RIZKI AKBAR

MAGASA FAIZFARADIS
PRASENDA

MEATRI ALPHI DAIHANNI

NABA ADIYATAMA BARRU
HAQQU
NARESWARA EZZA
RACHMADANI

RINO PRADITO
SALMA RANA PUSPITA

L
P

8
8

8
9
7
8
1
0
6
8
7
-

9
7
8
7
9
7

8
8

8
8
9

7
8
6

8
1
0

9
1

9
9

7
7

1
0

6
8

8
9

5
-

0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7

83
114
84
114
86
114
87
114
88
114
89
114
90
117
15

0
SALSABILA BUNGA PERMATA
SYUKRI MUHAMMAD TAMIM
TAHIYAH

1
0
1
0

TRI YULIA NUR SURATNO

TYARA AGUSTINA WASISTO

YOGA PERMATASARI
DIFI BAITI ATAMIMI
MUHAMMAD AGUM FARIS
KAMAL

9
1
0

1
0

10

8
9

7
5

6
10

PRESENSI SISWA PER KELOMPOK

ENGLISH CLUB
SMP MUH. 1 YOGYAKARTA
Guru Pembimbing: Putri Dian Lestari
N
O
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Kelas: VII A

Nama Siswa

DEVARA WINDYA FADHILA

DEWI QUTRUN NADA
INDIESCH ABIYYU PRI ZHEILA
KEVIN ANDIKA RIZKI AKBAR
MAGASA FAIZFARADIS PRASENDA
NARESWARA EZZA RACHMADANI
MUHAMMAD AGUM FARIS KAMAL

Pertemuan ke
1

Yogyakarta, 14 January 2014

Menyetujui,
Guru Pembimbing Extra EC

Guru Pembimbing

(Lilis Suryani, S.Pd)

( Putri Dian Lestari)

NBM. 987.397

NIM: 20120540030

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP MUH. 1 Yogyakarta

(H.Margono, S.Pd. MM)

NIP: 19641005198501 0 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

F.

Satuan Pendidikan

: SMP 1 Muhammadiyah Yogyakarta

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris (English Club)

Kelas/semester

: VII/2 (dua)

Materi Pokok

: Introduction

Skill/ Aspek

: Berbicara

Alokasi Waktu

: 1 kali pertemuan

Kompetensi Inti (standar kompetensi)

4

G.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.

3.1

Merespon makna dalam

percakapan transaksional ( to
get things done ) dan
interpersonal (berso-sialisasi )
yang menggunakan ragam
bahasa lisan sangat sederhana

Merespon ungkapan ungkapan

Sapaan orang yang

sudah / belum dikenal
secara cermat dan rasa

secara akurat, lancar dan

berterima untuk ber-interaksi
dengan lingkungan terdekat yang

melibatkan tin-dak tutur :

menyapa orang yang
belum /sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang
lain, dan memerintah atau
melarang

H.

Perkenalan diri sendiri /

orang lain secara cermat
dan sopan.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

I.

ingin tahu

Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan perkenalan diri sendiri

Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan perkenalan orang lain
Menirukan ungkapan ungkapan terkait materi dengan intonasi dan
pelafalan yang benar dan tepat
Beratanya jawab dengan teman pasangan tentang ungkapan materi
terkait
Berdialog menggunakan ungkapan materi terkait
Melakukan role play di depan kelas dengan intonasi dan pelafalan
yang benar

Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial : Ungkapan

perkenalan diri dan memperkenalkan

orang lain serta responnya.
Struktur Teks :

Kata sapaan ( Hallo, Hai, Good Morning, How Are You, Good afternoon).
Bentuk perkenalan diri ( My name is, Im, I come from).

Unsur Kebahasaan:
Kata Tanya (what, who, where, when)
Kata ganti (this, that, those, these, he, she, it, they, dsb.)
Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik:

J.

Orang-orang yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa

Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah

2. Pembelajaran Kontekstual
K.

Sumber Belajar
1. Buku paket
2. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

L.
1.
2.
M.

Media Pembelajaran
Media: gambar orang dan wayang
Alat dan bahan: realia orang dan wayang

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit )

4) Guru memberi salam (greeting);

5) Guru memeriksa kehadiran siswa;
6) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
7) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
8) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
9) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai;
10) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati

2) Peserta didik mengamati video berisi percakapan tentang perkenalan

diri dengan media wayang atau realia orang.
Menanya
3) Mengidentifikasi ungkapan yang ditemukan dalam video
4) Peserta didik menanyakan jika ada sesuatu yang tidak dimengerti.
5) Peserta didik mengelompokkan ungkapan yang terdapat dalam kertas

sesuai dengan ungkapan yang terdapat dalam video

Mengumpulkan data/informasi
4) Peserta didik mampu menemukan arti kata dari percakapan tersebut

5) Peserta didik menirukan cara pengucapan kata, dialog atau kalimat

yang dipelajari.
Mengasosiasi/Mengolah Informasi
4) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan teman sekelasnya
5) Peserta didik bekerja sama dengan teman sebangku untuk ungkapanungkapan yang dipergunakan dalam memperkenalkan diri.
6) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menemukan fungsi sosial

teks tersebut dengan bantuan guru.

Mengomunikasikan
2) Peserta didik mempresentasikan pola ungkapan, ucapan, fungsi komunikasi
dan struktur teks yang dihasilkan.

Mencipta
3) Peserta didik mempraktikan perkenalan di depan kelas dengan teman
sebangku/bermain peran.
Penutup (10 menit)

6) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
7) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
8) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menceritakan orang-orang
di lingkungan rumahnya sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
9) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
10) Peserta didik dan guru mengucapkkan salam penutup.
N.

Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen: teks blank
c. Kisi-kisi
:
No.
2.

Indikator

Butir
Instrumen

Disajikan teks dialog tentang pengenalan dan percakapan yang

sudah diberikan.

Soal No. 1 dan

2

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

NA=

Skor Perolehan
X4
Skor Maksimal

f. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK
KETERANGAN

Pelafalan

Sangat jelas sehingga mudah dipahami

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami

SKOR

4
3

1
Tatabahas
a

Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi
makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami

4
3

Kosakata

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat

Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat
sehingga harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi

4
3

2
1

Kelancara
n

Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

4
3
2

g. Pedoman Penskoran:

NA=

Skor Perolehan
X4
Skor Maksimal

Yogyakarta,

Janauari 2014

Mengetahui
Kepala SMP

(H. Margono. S.Pd., M.M)

NIP. 196410051985011001

Guru Mata Pelajaran

(Lilis Suryani, S.Pd.)

NBM.987.397

Name :
Class

Student Number:

WORKSHEET
ENGLISH CLUB (SMP MUHAMMADIYAH 1 YK)
Please complete the invitation card below!

Name :
Class :
WORKSHEET
ENGLISH CLUB (SMP MUHAMMADIYAH 1 YK)
Pick one of word in the box that match with the sentences!

1. go to school together.
(Ayo pergi ke sekolah bersama)
2. Would youto dinner with me?
(Maukah kamu makan malam dengan saya?)
3. I if you
would like to dance with me.
Lets
(Saya berharap kamu mau menari bersama saya)
Accept

Wonder

4. I am sorry I.
(maaf saya
Liketidak bisa)
5. I would be happy to.
(saya akan senang untuk menerimanya)
Cannot

Name:

Giving, asking, and refusing permission

Choose the best answer!
1. A : can you help me, please?
B : yes, I can.
What is the dialogue about?
a. Asking
b. Giving
c. Refusing
2. A: What are you doing know?
B: I am watching the tv.
What is the dialogue about?
a. Asking
b. Giving
c. Refusing
3. A: Can I borrow your pen?
B: Im sorry, I can not.
What is the dialogue about?
a. Asking
b. Giving

c. Refusing
4. A: What do you looking for?
B: I lost my pen. Can you lend me one pen?
C: Sure. Here it is.
What is the dialogue about?
a. Asking
b. Giving
c. Refusing
5. A: Would you like a cup of tea?
B: Yes, thank you.
What is the dialogue about?
a. Asking
b. Giving
c. Refusing