JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul

Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu

Teaching Language Skills in Malay Language

2. Kod Kursus

BMM3043

3. Nama Pensyarah
Akademik

MOHAMMAD NIZAM BIN HAMID

4. Rasional
Kursus/Modul dalam
Program

Kursus ini perlu untuk pelajar Pengajian Bahasa Melayu Sekolah Rendah supaya
mereka dapat menguasai ilmu berkaitan Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu strategi
pengajaran dan pembelajaran serta aspek penilaian dalam proses pengajaran dan
pembelajaran di sekolah nanti.

5. Semester dan Tahun

ditawarkan

Semester 3, Tahun 2

6. Jumlah Jam
Pembelajaran

Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran

15

15

30

2.5

7. Nilai Kredit

8. Prasyarat (jika ada)

Tiada

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran

Terbimbing dan
Pembelajaran Kendiri

57.5

120

9. Objektif Pembelajaran Pelajar diharapkan dapat :

1.

Memahami aspek kemahiran bahasa, strategi pengajaran, aspek tatabahasa dan

seni bahasa.

2.

Menyediakan rancangan pengajaran tahunan dan rancangan pengajaran harian

3.

Memahami konsep bahan bantu mengajar.

4.

Mengaplikasikan penilaian kemahiran bahasa.

1
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

1.

Menghuraikan kemahiran bahasa; pendekatan, kaedah, dan teknik pengajaran

kemahiran bahasa, tatabahasa dan seni bahasa berdasarkan kurikulum Bahasa
Melayu sekolah rendah.

2.

Menyediakan rancangan pengajaran tahunan dan rancangan pengajaran harian.

3.

Membina bahan bantu mengajar.

4.

Menggunakan bahan bantu mengajar yang dibina

5.

Membuat latihan penilaian kemahiran bahasa.

C
1
1
2
3
4
5

C
2
x

C
4

C
6

x
x

P
1
x

P
2

P
3

P
4

P
5

P
6

P
7

A
1
X

A
2

x
x

A
4

Menilai

Menghayati nilai
A
5

x
x
x

A
3

Mengorganisasi

Menerima

Memberi maklum balas

DOMAIN AFEKTIF

Lakuan tulen

Adaptasi

kompleksRespons ketara

Mekanisme

Set

Sintesis
C
5

Penilaian

Aplikasi
C
3

Analisis

Pemahaman

Pengetahuan

CLO

Respons berpandu

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN PSIKOMOTOR

DOMAIN KOGNITIF

Persepsi

10. Hasil Pembelajaran

Kursus (Course
Learning Outcomes,
CLO)

x
x

2
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

11. Kemahiran Boleh

Pindah (Transferable
Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh
pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
BMM3043
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9

Ya
x
x

Tidak

x
x
x
x
x
x
x

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS.

Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9
12. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
Serta Pentaksiran

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

Merancang, berkolaboratif dan melaksanakan tugas dalam
Kumpulan
Berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi
Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi)
Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
Menyampaikan maklumat
Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

1.
2.
3.
4.
5.

Kuliah
Tutorial
Amali
Pembentangan
Perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menggunakan) dua (2) bentuk
pentaksiran, iaitu peperiksaan (50%) dan kerja kursus (50%). Soalan peperiksaan
akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut atau penyelaras
yang dilantik, dan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan
peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.
13. Sinopsis

Kursus ini menghuraikan kemahiran-kemahiran bahasa, sistem bahasa serta seni

bahasa; dan pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran kemahiran-kemahiran bahasa,
sistem bahasa, dan seni bahasa. Kursus ini juga menghuraikan pembinaan dan
penggunaan bahan bantu mengajar dan penilaian kemahiran-kemahiran bahasa, sistem
bahasa, dan seni bahasa. Seterusnya kursus ini menjelaskan penyediaan rancangan
pengajaran tahunan dan rancangan pengajaran harian serta penyerapan pengisian
dalam pengajaran dan pembelajaran.
This course elaborates the language skills, language system and language arts. It also
looks at approaches, materials and techniques of teaching the language skills, the
language system and language arts. This course also explains the contruction and
usage of learning materials and evaluation of the language skills, the language system
and language arts. Finally, this course also explains the preparation of the yearly and
daily lesson plans as well as content assimilation in teaching and learning.

14. Mod Penyampaian

Kuliah, tutorial

3
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

15. Kaedah dan

Pentaksiran

Jenis Peperiksaan : (50%)

Kerja Kursus:
Projek
: (50%)

4
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

16. Pemetaan Hasil

Pembelajaran
Program (
Programme Learning
Outcomes, PLO)
dengan
Objektif Pendidikan
Program (Programme
Educational
Objectives, PEO)

PLO
1

PEO1
PEO2
PEO3
PEO4
PEO5
PEO6

PLO
2

PLO
3

PLO
4

PLO
5

PLO
6

PLO 7

PLO 8

PLO 9

x
x

x
x
x

x
x
x
x

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada
Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
PEO1
PEO2
PEO3

PEO4
PEO5

PEO6

PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9

Objektif Pendidikan Program (PEO)

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.
Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.
Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah
ilmu
Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang bahasa Melayu
menerusi kajian dan penyelesaian masalah.
Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja
berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari
segi akhlak, sosial dan etika.
Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir
berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara
efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi,
persekitaran dan komuniti.
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti
untuk menjalani pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.

5
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

17. Pemetaan Hasil

Pembelajaran Kursus
(Course Learning
Outcomes, CLO)
dengan Hasil
Pembelajaran
Program (
Programme Learning
Outcomes, PLO)

CLO1
CLO2
CLO3
CLO4
CLO5

PLO
1
X
X

PLO
2
x
x

PLO
3

PLO
4

PLO
5

PLO
6

PLO
7

PLO
8

PLO 9

x
x
x

x
x

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil
Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
PLO6
PLO7
PLO8
PLO9

CLO1

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara
efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi,
persekitaran dan komuniti.
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti
untuk menjalani pembelajaran berterusan.
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
Menghuraikan kemahiran bahasa, pendekatan, kaedah dan teknik
epngajaran kemahiran bahasa, tatabahasa dan seni bahasa
berdasarkan kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah.

CLO2

Menyediakan rancangan pengajaran tahunan dan rancangan

pengajaran harian.

CLO3

Membina bahan bantu mengajar.

CLO4
CLO5

Menggunakan bahan bantu mengajar.

Membuat latihan penilaian.

6
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

Tutorial

Pentaksiran

Pembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)

Bukan BersemukaInteraksi

Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

Jumlah

Amali

Interaksi
Bersemuka
Kuliah

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

18. Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,
SLT) setiap tajuk

1. Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Konsep

Objektif

Proses dan Bentuk

Amali
Latihan mengenal pasti proses dan bentuk
kemahiran mendengar dan bertutur melalui
aktiviti komunikasi khalayak atau rakaman
pengajaran.
2. Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Peringkat Penguasaan

Unsur dan Faktor Keberkesanan

Prinsip Pengajaran
Amali
Bengkel membuat catatan dan ilustrasi grafik
bagi mengesan peringkat penguasaan, unsur
dan faktor keberkesanan, dan prinsip
pengajaran.
Membincangkan hasil catatan dan ilustrasi
grafik secara berkumpulan berdasarkan hasil
pembelajaran kemahiran mendengar dan
bertutur Bahasa Melayu sekolah rendah.
3. Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Kaedah komunikatif, kaedah

audiolingual

Teknik latih tubi, bersoal jawab,

perbincangan, bercerita, main peranan, dan
simulasi.
Amali
Pelaksanaan aktiviti (berbual, bercerita,
berbincang, menyampaikan maklumat,
berhujah, memberi komen) dengan
menggunakan kaedah dan teknik tertentu

7
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

6.

Kemahiran Mendengar dan Bertutur

berdasarkan
kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Penyediaan rancangan
pengajaran dan pembelajaran mendengar dan
bertutur

Objektif, langkah-langkah
sebelum, semasa dan selepas aktiviti

Prinsip pembinaan dan

penggunaan bahan pengajaran dan
pembelajaran

Amali

Melaksanakan model pengajaran mendengar

dan bertutur dengan menggunakan bahan
bantu belajar yang sesuai.

5.Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Prinsip dan prosedur pembinaan instrumen
penilaian kemahiran mendengar dan bertutur
Amali

Latihan dan penilaian kemahiran mendengar

dan bertutur.

6. Kemahiran Membaca

Matlamat dan jenis bacaan

Peringkat Pengajaran Bacaan

Teknik Bacaan Intensif, Ekstensif,

Luncuran/Skimming, Imbasan/Scanning
Amali
Bengkel klinikal teknik bacaan intensif,
luncuran/skimming, dan imbasan/ scanning
7. Pendekatan dan Kaedah Pengajaran Bacaan
Pendekatan Binaan, Cerakinan, Komunikatif,
dan Pengalaman Bahasa
Kaedah Pandang Sebut
Kaedah Abjad Dan Kaedah fonik
Amali
Bengkel klinikal pendekatan dan kaedah
pengajaran bacaan secara berkumpulan
Pendekatan Binaan, Cerakinan,
Komunikatif Dan Pengalaman Bahasa
Kaedah Pandang Sebut
Kaedah Abjad Dan Fonik

8
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

8. Teknik Pengajaran Kemahiran Membaca

Teater Pembaca

Membaca kepada Bacaan Berpandu

Survey, Question, Read, Review, Recite,
(SQ3R); Read, Review, Recite, (3R);
Directed Reading Thinking Activity(DRTA)
Question and Answer Relationship (QAR)
Know, What, Learn, How, (KWLH);
Lingkaran Soalan
Bimbingan Menjangka

Amali

Bengkel klinikal teknik pengajaran membaca

secara berkumpulan
SQ3R, KWL/KWLH, DRTA, QAR
Lingkaran Soalan, Bimbingan Menjangka,
Teater Pembaca

9. Penyediaan Rancangan Pelajaran Kemahiran

Membaca berdasarkan kurikulum Bahasa Melayu
Sekolah Rendah
Objektif pelajaran
Langkah-langkah Sebelum, Semasa, dan
Selepas Aktiviti
Membina dan Menggunakan Bahan Bantu
Mengajar
Amali

Simulasi pengajaran kemahiran membaca

berdasarkan rancangan pengajaran.
Pelaksanaan penilaian rakan sebaya
Objektif pelajaran
Langkah Sebelum, Semasa, dan Selepas
Aktiviti
Membina dan Menggunakan Bahan
Bantu
Mengajar
Simulasi pengajaran kemahiran membaca
berdasarkan rancangan pengajaran

10. Penilaian Kemahiran Membaca

Bacaan Mekanis
Mengenal pasti idea keseluruhan
Mengesan idea utama dan idea sokongan
Membuat ramalan
Pembinaan instrumen penilaian
Amali

Latihan penilaian membaca dengan

menggunakan instrumen yang dibina/sedia
ada.
Mengenal pasti idea keseluruhan
Mengesan idea utama dan idea
sokongan
Mengenal pasti maklumat tersurat dan
tersirat.

9
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

11. Kemahiran Menulis dan Pendekatan Pengajaran

Kemahiran Menulis
Matlamat dan Peringkat
Tujuan Penulisan
Jenis Penulisan Karangan
PendekatanProses
Pendekatan Pengalaman Bahasa/Language
Experiential Approach[LEA]

Amali
Bengkel klinikal menulis karangan mengikut
jenis
Persembahan hasil penulisan dan kritikan
rakan sebaya
Bengkel klinikal penulisan karangan dengan
menggunakan pendekatan proses dan LEA.
12. Seni Bahasa dan tatabahasa KSSR
Matlamat
Membina dan Menggunakan Bahan Bantu
Langkah Pelaksanaan Pengajaran dan
PembelajaranSeni Bahasa dan Tatabahasa
Kuriulum Standard Sekolah Rendah
Amali
Bengkel membina Langkah Pengajaran dan
PembelajaranSeni Bahasa dan Tatabahasa

13. Kemahiran Mengarang

Merangka Isi Berdasarkan Bahan

Rangsangan

Mengaitkan Isi dengan Tajuk, Kohesi,

Koheren, dan Pemerengganan

Kemahiran Kosa Kata, Gaya Bahasa,

Mengedit

Mengembangkan Idea Peta Grafik

Amali
Latihan menganalisis struktur karangan
Isi
Kaitan isi dengan tajuk, kohesi, koheren,
dan pemerengganan
Kosa kata, gaya persembahan, dan
pengembangan idea
14. Prosedur Pengajaran dan Penyediaan Bahan
Bantu Mengajar
Ejaan

Imlak

Karangan
Amali

Tunjuk cara pengajaran ejaan, imlak dan

karangandengan menggunakan bahan bantu
yang bersesuaian

10
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

15. Penilaian Pengajaran Kemahiran Menulis

Menilai karangan
Mengenal Pasti Idea Keseluruhan
Mengesan Idea Utama dan Idea Sokongan
1

Kerja Kursus/Amali

20

20

Ulang kaji Peperiksaan

7.5

7.5

Amali
Bengkel memeriksa karangan
Mengenal pasti idea keseluruhan
Mengesan idea utama dan idea sokongan

Peperiksaan

2.5

Jumlah
19. Rujukan Asas

15

30

15

2.5

2.5
30

27.5

120

Abd. Aziz Abd. Talib (2000). Pedagogi Bahasa Melayu: Prinsip, kaedah dan teknik.
Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.
Read, C. (2007). 500 Activities for the primary classroom. Macmillan Books for
Teachers. Macmillan Publishers: Oxford.
Richards, J. C. dan Renandya, W.A. (2002). Methodology In Language Teaching: An
Anthropology Of Current Practice. UK: Cambridge University Press.

Rujukan Tambahan

Atiah Hj Mohd Salleh, Ramlah Muhamad, (2003) Pengajaran Bahasa Melayu Untuk
Penutur Asing, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
A. Aziz Deraman, (2007) Pedagogi Bahasa Melayu : Prinsip, Kaedah dan Teknik. (Edisi
4), Utusan Publication dan Distributors Sdn. Bhd, Kuala Lumpur
Brown, J.D. & Hudson T. (2002). Criterion-reference language testing. Cambridge:
Cambridge University Press.
Juriah Long, ( 2010) Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu, Universiti
Kebangsaan Malaysia
Yahya Othman, ( 2007) Mengajar membaca teori dan aplikasi, PTS Publication, Kuala
Lumpur.
Zulkifley Hamid, (2005) Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu,
Dewan Bahasa dan Pustaka,Kuala Lumpur

20. Maklumat Tambahan

Tiada

11
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)