ABSTRAK

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
DI KELAS IX B SMP NEGERI 1 CIKONENG
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
Elsye Roslina, S.Pd.M.Pd.
Kenyataan dalam hidup ini dihadapkan dengan berbagai masalah dan
pilihan. Model problem solving menjadi media bagi siswa untuk memiliki
kemampuan memecahkan masalah yang dikenal dengan kemampuan berpikir
kritis. Penelitian ini berangkat dengan permasalahan: 1) Bagaimana langkahlangkah penggunaan model problem solving?,2) Apakah penggunaan model
problem solving dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa ? dan 3) Bagaimana hasil belajar yang dicapai dengan
penggunaan model problem solving? Model problem solving menjadi alternative
dengan langkah-langkah : 1).Merumuskan permasalahan, 2) Menelaah
permasalahan, 3) Merumuskan hipotesis, 4) Mengumpulkan dan
mengelompokkan data sebagai bahan pembuatan hipotesis, 5) Pembuktian
hipotesis, 6) Menentukan pilihan penyelesaian masalah. Hasil penelitian mengenai
penggunaan model problem solving dalam pembelajaran IPS di kelas IX B SMP
Negeri 1 Cikoneng menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam
memecahkan masalah siklus 1 mencapai 68, 2 dan pada siklus II mencapai nilai
rata-rata 81. Dari 30 siswa 93,30 % merasa senang terhadap model problem
solving. Dengan demikian model problem solving menjadi alternatif untuk
mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa, sehingga pembelajaran IPS
lebih bermakna dan kualitas pendidikan nasional meningkat.

Kata kunci: Berpikir kritis, model problem solving, IPS

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji dan syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya
penulis dapat menyelesaikan penelitian tindakan kelas yang berjudul :
Penggunaan Model Pembelajaran Problem Solving Untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial Di Kelas IXB SMP Negeri 1 Cikoneng Tahun Pelajaran 2013/2014.
Terselesaikannya laporan penelitian tindakan ini, tidak lepas dari bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak termasuk rekan guru serumpun di sekolah yang
menjadi lokasi penelitian. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih
dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang turut
membantu memberikan dorongan dan bantuan moril maupun materil demi
lancarnya penelitian ini.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam laporan penelitian tindakan
ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kekurangan baik isi maupun cara
penyajiannya. Hal ini disebabkan karena keterbatasan pengetahuan dan
kemampuan penulis. Oleh karena itu, dengan berbesar hati penulis menerima
saran dan kritik yang konstruktif dalam rangka perbaikan dan penyempurnaan
penelitian di masa mendatang.

Ciamis, 3 Desember 2013

Penulis

ii

DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................

KATA PENGANTAR .....................................................................................

ii

DAFTAR ISI ...................................................................................................

iii

DAFTAR TABEL ...........................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................

A. Latar Belakang.................................................................................
B. Rumusan dan Pembatasan Masalah.................................................
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
E. Definisi Operasional........................................................................

1
1
3
3
4
4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................

A. Pengertian Problem Solving...............................................................
1. Perencanaan dan Pedoman Metode Problem Solving....................
2. Keunggulan dan Kelemahan Metode Problem Solving.................
3. Langkah-langkah Metode Problem Solving...................................
B. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis......................................
1. Pengertian Berpikir Kritis..............................................................
2. Cara meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis..........................
3. Ciri-ciri Berpikir Kritis..................................................................
C. Tujuan Pembelajaran IPS Sejarah......................................................

8
8
11
14
15
18
18
21
21
22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................

A. Metode Penelitian.............................................................................
B. Lokasi dan Subjek Penelitian...........................................................
C. Prosedur Penelitian...........................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
E. Analisis Data....................................................................................
F. Indikator Keberhasilan .....

25
25
26
26
28
29
30

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN...............................

A. Deskripsi Umum Sekolah................................................................
B. Hasil Penelitian Tindakan................................................................
1. Observasi Awal Pembelajaran..
2. Siklus I
............................................................................35
3. Siklus II ............................................................................41
C. Pembahasan......................................................................................

31
31
32
32

iii

46

BAB V PENUTUP .........................................................................................

A. Kesimpulan .....................................................................................
B. Saran-saran ......................................................................................

52
52
53

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

55

LAMPIRAN LAMPIRAN 56

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Keterampilan Berpikir Kritis dan Perinciannya................................

22

Tabel 4.1 Observasi Pelaksanaan Pembelajaran pada Tindakan Ke-1

dengan Fokus Penelitian dan Penilaian Terhadap Siswa
secara Individu.................................................................................

43

Tabel 4.2 Jumlah Keaktifan siswa dalam Menyimak, Bertanya, Menjawab,

dan Menyanggah pada Tindakan I...................................................

46

Tabel 4.3 Nilai Tugas Kelompok Tindakan I...................................................

46

Tabel 4.4 Refleksi dan Refisi Pelaksanaan Tindakan I.....................................

46

Tabel 4.5 Hasil Pelaksanaan Pembelajaran pada Tindakan Ke-II dengan

Fokus Penelitian dan Penilaian Terhadap Siswa .............................

50

Tabel 4.6 Jumlah Keaktifan siswa dalam Menyimak, Bertanya, Menjawab,

dan Menyanggah pada Tindakan II..................................................

51

Tabel 4.7 Nilai Tugas Kelompok Tindakan II...................................................

52

Tabel 4.8 Refleksi dan Refisi Pelaksanaan Tindakan II....................................

52