KBAT

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------HBHE1203
PENGENALAN PENDIDIKAN KESIHATAN
SEMESTER SEPTEMBER 2014
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

NAMA
BENJAMIN LAWAI

NO MATRIK
710529135965001

NO KAD PENGENALAN
710529135965
NO TELEFON
0198782905
E-MAIL ADDRESS
Benjaminlawai11@yahoo.com.my
NAMA TUTOR

LEARNING CENTER
LEARNING CENTRE, OPEN UNIVERSITY MALAYSIA, MIRI

Falsafah, Prinsip dan Isu dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang berkaitan
dengan TIMSS dan PISA di Malaysia
Apa itu Berfikir?

Otak

Hmm.. Adakah masa kita tak guna otak ?

Berfikir ialah kebolehan manusia untuk

membentuk konsep, memberi sebab, atau
membuat penentuan. (Beyer, B.K., 1991)
(kebolehan)
Berfikir ialah satu koleksi kemahiran atau
operasi mental yang digunakan oleh seseorang
individu. (Nickerson, Perkins dan Smith, 1985)
(kemahiran)
Berfikir merupakan pembentukan idea,
pembentukan semula pengalaman dan
penyusunan maklumat dalam bentuk tertentu.
(Fraenkel, J.R., 1980) (proses)

Berfikir

dan
Berfikir melibatkan pengelolaan operasi mental
tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem
kognitif seseorang yang bertujuan untuk
Pelajar akan keliru sama ada mereka perlu berfikir apabila mereka belajar, adakah ini
menyelesaikan
masalah. (Mayer, R.E., 1977)
bermakna bahawa jika mereka tidak dapat menjawab soalan yang bermakna mereka
tidak
belajar dan tidak berfikir?
(operasi)

Belajar

Kreativiti
& Inovasi
Literasi
Makluma
t
Penyelesa
ian
Masalah

Berkomunik
asi
Kemahir
an Kritis

Bekerja Secara
Berpasukan

Warganegara
yang
Bertanggungj
awab

Menghasilkan modal insan yang

cerdas, kreatif dan inovatif bagi
memenuhi cabaran abad ke-21
agar negara mampu bersaing di
persada dunia.

Mengetahui/Mengingati
Memahami
Menggunakan
Menganalisis
Mensinstesis
Menilai

Meramalkan/Menjangkakan
perubahan suatu unsur daripada
jadual unsur.
Membuat hipotesis terhadap
keputusan yang mungkin diperolehi
sebelum ujikaji dijalankan.
Mengklasifikasikan bahan merujuk
kepada keperluan kuantiti.
Membuktikan keperluan berbagai
jenis dalam situasi yang berbeza.
Membuat hubungan di antara daya,
jisim dan pecutan.

Kemahiran berfikir adalah kecekapan menggunakan akal menjalankan proses

pemikiran. Seseorang yang memperolehi kemahiran berfikir sanggup dan cekap dalam
menyusun maklumat, konsep atau idea secara yang teratur dan membuat kesimpulan
atau keputusan yang tepat untuk tindakan yang terarah dan sewajarnya.

Identiti
nasional
Kema
hiran
berfik
Penge
ir
tahua
n

Kema
hiran
Kemahir
memi
an
mpin
dwibaha
sadan
Etika
Kerohania
n

Memperkenalkan alat berfikir (peta pemikiran) kepada guru dan pelajar.

Semua guru menggunakan alat berfikir mengikut kesesuaian tajuk semasa

mengajar.

Pelajar menggunakan alat berfikir dalam pembelajaran dan catatan.

Menjadikan amalan dan budaya menggunakan alat berfikir dan kemahiran aras
tinggi dalam PdP

Mengadakan portal bahan interaktif PdP yang dapat merangsangkan

kemahiran berfikir.

PETA BULATAN

Pendidikan kesihatan September 2014-11-13

Rancangan Pengajaran Harian-Pendidikan Kesihatan Tahun 1

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAGI MATAPELAJARAN PENDIDIKAN
JASMANI TAHUN 1
KELAS/MASA/SUBJEK
Pendidikan Kesihatan
Tahun 1
0800 - 0830
(30 Minit)

KANDUNGAN
Tajuk: Kesihatan Fizikal
Fokus:Pemakanan

TARIKH:
02.03.2011
(RABU)

Standard Pembelajaran:
1.4.1. Memilih jenis makanan harian
yang berkhasiat

1.5.3.Menjelaskan kepentingan
makanan dan minuman yang betul.

Aktiviti:
1. Guru menunjukkan gambar makanan
yang berkhasiat dan yang tidak
berkhasiat di papan tulis.
2.

3.
4.
5. Guru bersoal jawab dengan murid
berdasarkan gambar tersebut.
6.
3. Guru menerangkan kesan makanan
yang berkhasiat dan tidak berkhasiat
dengan tubuh badan manusia.
4.

Guru membahagikan murid kepada 2

kumpulan. Kumpulan A akan
membincangkan kesan makanan yang
berkhasiat dan kumpulan B akan

CATATAN
Bilangan Pelajar: 8
orang
Bahan Bantu
Mengajar:LCD,Laptop,
Kad manila, marker pen
EMK: TMK
Impak: 8 orang murid
mampu memahami
topik yang dipelajari
pada hari ini.

membincangkan kesan makanan yang

tidak berkhasiat.

5.

Selesai perbincangan kumpulan, murid

akan membentangkan hasil
perbincangan di hadapan kelas.

7. Guru dan murid akan merumuskan

aktiviti pengajaran dan pembelajaran
untuk hari ini .
8.

9.

Refleksi: 8 orang murid mampu

memahami kesan khasiat makanan yang
berkhasiat.
REFLEKSI :
KEKUATAN:
1. Murid-murid memahami topik yang diajar dengan jelas kerana saya telah
menunjukkan contoh-contoh gambar yang membezakan diantara makanan yang
berkhasiat dan yang tidak berkhasiat.
2. Setiap kumpulan mampu memberikan hasil perbincangan yang menepati tajuk yang
dibincangkan.
KELEMAHAN:
1. Ada diantara murid yang masih keliru misalnya keropok ikan dikategorikan diantara
makanan yang berkhasiat.

2. Perbincangan kumpulan mengambil masa yang lama dan guru terpaksa

menyingkatkan masa untuk memenuhi masa pengajaran kelas.
3. Murid membuat bising semasa aktiviti kumpulan.
LANGKAH MENGATASI:
1. Saya akan menggunakan powerpoint agar paparan slaid lebih menarik dan mudah
difahami oleh murid.
2. Aktiviti berkumpulan akan dipecahkan kepada 4 kumpulan berbanding 2 kumpulan
sebelum ini bagi mengelakkan murid daripada berbual kosong sesama rakan mereka.
Masa yang diberikan kepada setiap kumpulan untuk membincangkan tajuk yang
diutarakan adalah sekitar 5-7 minit sahaja.
3. Arahan akan diterangkan dengan lebih jelas kepada murid.
4. Aktiviti pengukuhan akan diberikan kepada murid selepas selesai aktiviti P&P.