RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : XI/Gasal
Materi Pokok

: Novel

Alokasi waktu : 4 pertemuan x 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 :

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dalam bentuk teks novel.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Jawa melalui teks novel.
3.1 Memahami isi petikan teks novel berbahasa Jawa.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi struktur novel lisan maupun tulisan.
3.1.2 Menganalisis pitutur luhur novel lisan maupun tulisan.
3.1.3 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur novel lisan
maupun tulisan.
4.1 Menceritakan isi petikan novel berbahasa Jawa.
Indikator:
4.1.1 Menginterpretasikan unsur pembangun novel lisan maupun tulis
4.1.2 Memproduksi cerita dari novel secara lisan dan tulisan
4.1.3 Menyunting kesalahan dari hasil menceritakan kembali dari karya teman
4.1.4 Menyajikan hasil menceritakan kembali novel secara lisan dan tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan anugerah
Tuhan berupa bahasa Jawa dan menggunakannya secara lisan maupun tulisan
melalui novel.
2. Siswa dapat menunjukkan perilaku akhlak mulia, percaya diri, dan tanggung
jawab dalam menggunakan bahasa Jawa melalui novel lisan maupun tulisan.
3. Siswa dapat mengidentifikan unsur pembangun novel Jawa.
4. Siswa dapat menceritakan kembali novel Jawa.
5. Siswa dapat menyunting kesalahan dari hasil menceritakan kembali dari karya
teman.
6. Siswa dapat menyajikan hasil tanggapan dari siswa.
7. Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam novel Jawa.
D. Materi Pembelajaran
Fakta:
Berbagai contoh novel Jawa
Konsep:
Ciri-ciri, novel Jawa
Struktur novel Jawa
Prinsip:
Karakteristik novel Jawa
Prosedur:
Langkah-langkah memroduksi isi dari novel Jawa
Langkah-langkah menyajikan hasil analisis novel Jawa
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan saintifik
inquiry, discovery learning
diskusi
Eksperimen
Kerja kelompok dan Kaji Pustaka
F.

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.
Media :
Internet
Lab bahasa
2.
Alat/bahan
LCD, Tape recorder,laptop
Naskah novel Jawa
Buku
3. Sumber Belajar
Santosa, Imam Budhi. 2010. Nguri-uri Paribasan Jawi. Klaten: Intan Pariwara.
Sasangka, Sry Satriya Wisnu. 2013. Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa
Edisi Revisi Cetakan Ke-4. Jakarta: Yayasan Pasramalingua.
Suseno, Franz Magnis. 1985. Etika Jawa Sebuah Analisa Falsafi tentang
Kebijakan Hidup Jawa, Cetakan Kedua. Jakarta: PT Gramedia.
Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi. Yogyakarta:
Kanisius.

 Novel Jawa
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi

Deskripsi

waktu
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Siswa menerima informasi tentang keterkaitan

pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Siswa menerima informasi kompetensi, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan

Apersepsi dan Motivasi.

Contoh novel Jawa digunakan sebagai stimulan

dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki

Isi
(kegiatan Inti)

kegiatan ini
Mengamati

60 menit

Kelas dibagi menjadi 10 kelompok

Tiap-tiap kelompok mencoba mencermati dan

mendokumentasikan temuannya sesuai kaidah.

Secara

individu

siswa

berkontribusi

dalam

mengidentifikasi menemukan ciri-ciri novel Jawa

berdasarkan teks yang dicermatinya dengan acuan
kata tanya fakta
Menanya

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya dan

berkonfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan
dalam novel Jawa untuk dibahas jika terdapat
perbedaan atas temuan masing-masing.

Setiap siswa mendeskripsi novel Jawa

Dalam kelompok, subkelompok siswa membaca

konsep tentang karakteristik novel Jawa untuk

dicocokkan dengan ciri-ciri yang ditemukan atas

pengamatan dan tanya jawabnya.
Mencoba

Siswa mencoba merumuskan unsur pembangun

novel Jawa yang dikaji dan dibahasnya

Siswa bertukar temuan bersama anggota kelompok

Siswa perwakilan kelompok menguraikan unsur

pembangun novel Jawa dari teks yang dikajinya
untuk bahan bahasan dengan kelompok lain

Mengasosiasi

Siswa mengelompokkan unsur pembangun novel

Jawa berdasarkan naskah hasil tukar gagasan
bersama kelompok lainnya.

Siswa

mencoba

menyimpulkan

dan

mengestimasikan tambahan karakter pada konsep

yang dibacanya atas dasar kajian naskah yang
dibahas.
Mengomunikasikan
Perwakilan tiap-tiap kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk oleh guru) menyampaikan/menayangkan
simpulannya.

Penutup

Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan

(tertulis/lisan) tentang unsur pembangun novel Jawa

Bersama siswa menyimpulkan unsur pembangun 20 menit
novel Jawa

Memberikan tugas mencari contoh novel Jawa.

Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan

Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 10 menit

berhubungan dengan novel Jawa.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (unsur pembangun novel
Jawa)
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

kegiatan Inti

Penutup

Siswa menerima informasi kompetensi, materi,

tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Apersepsi dan motivasi
Contoh teks novel Jawa digunakan sebagai stimulan
dengan pertanyaan untuk memasuki kegiatan Inti
Mengamati
60 menit
Kelas dibagi menjadi 10 kelompok
Masing-masing
kelompok
membaca
dan
mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri
naskah yg dibaca) dan mendokumentasikan hasil
penemuannya sesuai dengan novel Jawa baru yang
dibacanya.
Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya
tentang ciri-ciri novel Jawa berdasarkan naskah
yang dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya
fakta
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masingmasing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya.
Membaca konsep tentang karakter novel Jawa untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya
Mencoba
Siswa mencoba untuk menceritakan kembali isi
naskah menggunakan bahasa sendiri dan bertukar
temuan bersama anggota kelompok.
Mengasosiasi
Siswa
mencoba
menyimpulkan
dan
mengestimasikan hasil pekerjaannya.
Mengomunikasikan
Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih
dan ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan
hasil kesimpulannya.
Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang menceritakan kembali isi
novel Jawa.

Bersama siswa menyimpulkan isi dari novel Jawa.

Melaksanakan tes

20 menit

Pertemuan 3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Kegiatan awal

Kegiatan Inti

Penutup

10 menit
Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas
Tanya jawab tentang karakteristik novel Jawa.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik novel Jawa)
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Apersepsi dan motivasi
Mengamati
60 menit
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Masing-masing kelompok diberi data hasil
menceritakan kembali siswa.
Secara individu di tiap kelompok mencermati hasil
karya siswa yang dibagikan guru
Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa
mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap
penggalan yang dicermatinya.
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang hasil menceritakan kembali
novel Jawa untuk dibahas jika ada perbedaan atas
temuan masing-masing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya.
Mencoba
Siswa memberikan tanggapan dari hasil karya
temannya berupa tulisan.
Menyiapkan alasan dan penjelasan atas tanggapan
yang dibuat.
Mengasosiasi
Siswa mencoba mengestimasi tentang isi novel
menurut versi kelompok dengan mengacu pada
konsep yang dibahasnya.
Menyiapkan deskripsi hasil menceritakan kembali
berdasarkan estimasi kelompoknya.
Mengomunikasikan
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang hasil pekerjaan
temannya.
20 menit
Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan novel Jawa.

Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,

pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama

proses kegiatan inti

Pertemuan 4
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti

Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan 20 menit

pengondisian kelas
Tanya jawab tentang karakteristik novel Jawa.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (novel Jawa) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Tanya jawab tentang kondisi anak muda sebagai
apersepsi dan bahan motivasi.

Mengamati

Secara individu siswa mencatat karakter dan nilainilai dalam novel.

Menanya

Masing-masing siswa membuka dokumen kerja

individu tentang hasil menceritakan kembali.

Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter

ditemukan dengan teman sebelahnya.

yang

Mencoba

Masing-masing siswa mulai mencari nilai-nilai yang

terdapat dalam novel Jawa.

Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang

nilai-nilai dalam novel yang dibuat oleh temannya

Mengasosiasi

Tiap siswa mengestimasikan

terkandung dalam novel.

nilai-nilai

yang

Menyajikan

Penutup

Mempresentasikan
dalam novel.

Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru

tentang kesimpulan tentang nilai-nilai dalam novel
Jawa.

Penilaian performen, lisan, tulisan, kerja kelompok,

pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti.

nilai-nilai

yang

terkandung
20 menit

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Projek, dan
Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap

1
2
3
4
5
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.

Tanggung jawab

Kepedulian

Menepati janji

Kejujuran

orang tuaHormat pada

Kerjasama

Kedisiplinan

Tenggang rasa

Ramah dengan teman

Nama

Kerajinan

No.

Keterbukaan

Sikap

Ketekunan belajar

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi
Materi

: Bahasa Jawa
: X / IPA-IPS
: Sikap
:
Sikap Pribadi

N
o

Nama Siswa

1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang

b.

Penilaian Pengetahuan

Sikap Ilmiah

Jujur

Disp
l

Tgjwb

Kritis

Objek

Tolr

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Jml
Nilai
Skor

21

Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian
Teknik
Kompetensi
Penilaian
Mengidentifikasi
Tertulis
unsur
pembangun
novel Jawa.

Bentuk
Penilaian
Uraian

Mengidentifikasi
struktur dan kaidah
tembang Kinanthi
lisan maupun
tulisan.

Uraian

Menceritakan
kembali novel Jawa.
Menyunting
kesalahan dari hasil
menceritakan
kembali dari karya
teman.
Menyajikan
hasil
tanggapan
dari
siswa.
Mengidentifikasi
nilai-nilai yang
terkandung dalam
novel Jawa.

Tes lisan/
tertulis

Instrumen
Golekana unsur intrinsik ing novel!

Kepiye guru gatra, guru wilangan,

lan guru lagune tembang Kinanthi?

Uraian

Critakna maneh isi novel kanthi

basa kang trep!

Tes tulis

Uraian

Golekana sing luput saka garapan

kancamu!

Tes lisan/
tertulis

Uraian

Tes lisan/
tertulis

Uraian

Tes tertulis

Andharna kanthi lesan tanggapan

saka garapan kancamu!
Golekana pitutur saka novel!

Kunci Jawaban (kalau memungkinkan, jawaban siswa diusahakan menggunakan

bahasa Jawa ragam krama):
1.

Siswa menganalisis unsur pembangun novel.

2.

Siswa menceritakan kembali novel.

3.

Siswa memberi tanggapan tentang pekerjaan temannya.

4.

Siswa menyampaikan tanggapan dari pekerjaan temannya.

5.

Siswa mencari nilai-nilai yang terkandung dalam novel.

6.

(Pekerjaan siswa diteliti guru gatra, guru wilangan, dan guru lagunya, serta isinya
apakah sesuai dengan watak tembang Kinanthi).

7.

(Penilaian sikap dan tanggung jawab dalam menyunting pekerjaan teman).

8.

(Penilaian praktik).

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1

Aspek
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik
Siswa menjawab benar dan baik
Siswa menjawab benar dan sedang
Siswa menjawab kurang benar
SKOR MAKSIMAL
2.

Skor
4
3
2
1
4

Soal nomor 2
Aspek
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik
Siswa menjawab benar dan baik
Siswa menjawab benar dan sedang
Siswa menjawab kurang benar
SKOR MAKSIMAL

3.

Tingkat
AB
B
S
K

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

Soal nomor 3
Aspek
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik
Siswa menjawab benar dan baik
Siswa menjawab benar dan sedang
Siswa menjawab kurang benar
SKOR MAKSIMAL

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

4.
Soal nomor 4
Aspek
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar
SKOR MAKSIMAL

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

5.
Soal nomor 5
Aspek
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar
SKOR MAKSIMAL

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

6.
Soal nomor 6
Aspek
Pekerjaan siswa benar dan sangat baik
Pekerjaan siswa benar dan baik
Pekerjaan siswa benar dan sedang
Pekerjaan siswa kurang benar

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1

SKOR MAKSIMAL

7.
Soal nomor 7
Aspek
Siswa menyunting dengan benar dan sangat baik
Siswa menyunting benar dan baik
Siswa menyunting benar dan sedang
Siswa menyunting kurang benar
SKOR MAKSIMAL

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

8.
Soal nomor 8
Aspek
Siswa menyanyikan dengan benar dan sangat baik
Siswa menyanyikan dengan benar dan baik
Siswa menyanyikan dengan benar dan sedang
Siswa menyanyikan dengan kurang benar
SKOR MAKSIMAL

Tingkat
AB
B
S
K

Skor
4
3
2
1
4

Penilaian proyek
N
o

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai

1 Isi
1
. Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar;
amat sesuai dengan kutipan.
Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan
kutipan, meskipun kurang terinci.
Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang
terjabar; kurang terinci.
Tidak memahami isi; tidak mengena.
2 Organisasi
.
Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis;
kohesi tinggi.
Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan;
urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.
Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak
logis; tidak ada kohesi.
3 Kosakata dan Diksi
.
Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.

Tingkat

Skor

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

N
o

Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai

Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata yang tepat.
Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.
Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata;
tidak menguasai kata-kata.

Tingkat

Skor

Baik

Sedang

Kurang

1
i.

4.

Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)

Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ;
tidak komunikatif.

5.

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

Amat baik

Baik

Sedang

kurang

Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
sedikit kesalahan.
Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
dengan banyak kesalahan.
Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
tulisan sulit dibaca.

6.

Amat baik

Kerapian

Terbaca, bersih dan rapi.

Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi.
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.

Soal nomor 8
HAL-HAL YANG DIAMATI
Kesesuaian
4 Sesuai dengan kaidah dan struktur
3 Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2...Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya

HAL-HAL YANG DIAMATI

1 Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada peringatan-saran)
4 Ada bagian peringatan dan saran
3 Ada bagian peringatan atau saran saja
2
Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai
1...Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3....alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2alasan kurang mendukung pernyataan
1alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4 Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3...lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2 Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1 Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4 Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3...lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2 Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1 Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi
4 Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3.. pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2 Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1 Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4 Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2 Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1 Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi
, 5 Juni 2014
Guru mata pelajaran

NIP.

Lampiran 2

a. Lembar Kinerja Presentasi

LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi

: Bahasa Jawa
: X/ IPA-IPS
: Kinerja
Kinerja Presentasi
Presentasi

N
o

Nama Siswa

1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Lampiran 3
b. Lembar Penilaian Portofolio

kelan
caran

Keb
ahas
aan

Isi Laporan
Kelen
gkapa
n

kesesua
ian

kelogis
an

sistem
atis

Jumla
h Skor

Nilai

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran
Kelas/Peminatan
Materi Pokok

: Bahasa Jawa
: X/IPA-IPS
:

Juminah

2.

Zulaekah

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Penyajian Data

1.

Kerapihann

Nama Siswa

Kelengkapan

No

Tampilan

Aspek Penilaian

Skor
ratarata

Nilai

3,5

83