STRUKTUR
mewarnai Negara ini. bincangkan langkah2
1) A) Menurut perspektif fungsionalis,
masyarajat merupakan suatu sistem yang
unsur-unsurnya saling bergantung dan
berhubung.Nyatakan kesan jika anggota
msyarakat tidak menjalankan peranan
masing2 (4 marks)
B) huraikan dengan ringkas kepentingan
interaksi dalam konteks pembentukan ngra.
(6marks)
2) A) Proses sosialisasi berlaku sejak bayi
dalam kandungan hingga ke peringkat tua
Jelaskan dengan ringkas pemahaman
andda tentang konseo sosiolisasi seorang
bayi (4 marks)
B) bagaimana media massa boleh menjadi
agen sosiolisasi yang sihat dan positif bg
kanak2 dan remaja
3) (a) devian merupakan satu lencongan
tingkah laku yang dilakukan oelh sesebuah
anggota masyarakat. Huraikan punca
berlakunya devian dalam kalangan pelajar
sekolah
(b) nyatakan langkah2 bagi menjadikan
media massa sebagai agen sosiolisasi
4) (a) nyatakan punca2 devian dalam
kalngan remaja
(b) huraikan peranan masyrakat bagi
membantras gejala devian dalam kalngan
remaja ini.
ESEI
1) Bincangkan bagaimana interaksi
sosial boleh membantu meningkatkan
pelbagai sektor ekonomi dan perdagangan
Negara kita
2) Sejarah yg berlaku pada abad ke-18
dan awal abad ke 19 telah mewujudkan
masyrakat MAS yang bersifat majmuk.
Bincangkan konsep pluralism di MAS
3) Kepelbagaian budaya di MAS telah
mengekalkan imej Negara di peringkat mata
dunia,
Sosiologi dari Perspektif Pengajian Sosial
OBJEKTIF
• Konsep budaya dan masyrakat
• Elemen budaya (nilai)
• Konsep sosiologi sebgai stu disiplin ilmu
• Impak budaya terhadap masyrkt & Negara
• Sosiolisasi bayi dan dewasa
• Sosiolisasi dalam kitaran khidupan
manusia
• Status peranan (interaksi disiplin sosial)
• Penyesuaian diri
• Asimilisasi
• Pluralism
• DEVIAN: punca dikalangan pelajar
• DEFINISI: kawalan sosial
• Kawalan formal
• Fungsi kawalan sosial
• Maksud kaum & etnik
• Kepelbagaian budaya
• Konsep penyatuan dan budaya
• Fungsi konflik dan interaksi
STRUKTUR
• Masyrakat sebagai sistem sosial
• Interaksi latar belakang
• Kelas sosial
• Gender
• Konsep sosio bayi
• Devian
• Punca devian dalam kalangan pelajar
• Fungsi kawalan sosial
ESEI
• Budaya masyarakat dan Negara
• Interaksi (pluralism,akomodasi)
• Kaum dan etnik (konsep penyatuan)
Pengajian sosial : kajian intergratif &
kemanusiaan untuk mendapatkan
kompentesi sivik
tujuan pengajian sosial:
1. membolehkan pelajar memainkan
peranan sbg warganegara yg
berpengetahuan spya dapat membuat
keputusan yang bijak dalam klgn msyarakat
yg semakin berubah.
2. membolehkan pelajar mengaplikasikan
nilai2 spt keyakinan & tanggungjawab
3. membolehkan pelajar mengaplikasikan
kemahiran yg dipelajari utk menjadi modal
insan yg mampu berdaya saing diperingkat
dunia
Matlamat pengajian sosial:
1.pengetahuan asas hubungan individu dan
kelompok
2. kemahiran berfikir
3. pembentukan sikap dan kesedaran sivik
4. kemahiran akademik
5. kemahiran sosial
Cth:
matlamat : kemahiran sosial
-guru menjalankan Hari usahawan atau
aktiviti mewarna jalur gemilang
-murid secara langsung berinteraksi dan
saling bantu membantu untuk mengendali
projek tersebut
-pergaulan & interaksi sosial boleh bantu
tingkatkan kemahiran sosial
Elemen tematik dalam pengajian sosial :
1. budaya
2. masa kesinambungan dan perubahan
3. manusia tempat dan alam sekitar
4. perkembangan individu dan identiti
5. amalan baik sivik
6. individu kelompok dan institusi
7. pengeluaran, pengagihan dan
kepenggunaan
8. sains teknologi dan masyarakat
9. kuasa autoriti dan tadbir urus
cth:
elemen : pengeluaran pengagihan dan
kepenggunaan
-keinginan manusia tak terbatas
-cthnya seseorang individu dah mempunyai
telefon bimbit tp keinginan seseorg individu
tak terbatas, nakkan telefon bimbit yg lebih
up-to-date
-sbbkan dah ada telefon bimbit, jd individu
tu tak beli telefon bimbit yg lain atas dasar
keinginan dia dan mengelakkan pembaziran
-jadi melalui ini, dia dapat mencapai
matlamat pembentukan sikap dan
kesedaran sivik
peringatan : esei mesti ada;
-fakta
-huraian kepada fakta
-contoh
-kaitkan dengan matlamat pengajian sosial
yg boleh dicapai
Pengenalan Sosiologi
TOPIK 1: APA ITU SOSIOLOGI
1. Apakah yg dimaksudkan dgn
imaginasi sosiologi?
2. Apakah peranan bidang sosiologi dlm
bidang ekonomi, sejarah, sains poltik,
psikologi, antrpologi & kerja sosial?
3. B/mana mbezakan sosiologi dgn
pmikiran logik?
4. Apakah faedah / manfaat
m’aplikasikan sosiologi dlm khidupan
kita?
5. Apakah pandangan Auguste Comte
tntang sosiologi?
6. Apakah sumbangan / penekanan yg
diberikan oleh Harriet Martineau
mngenai sosiologi?
7. Apakah pdpt Herbert Spencer
mngenai sosiologi?
8. Apakah sumbangan emile durkheim?
9. Apakah kaitan Max Weber dgn
bidang sosiologi?  pringkat bmain & pringkat pmainan?
10. Apakah pdpt karl marx?
 TOPIK 2: BUDAYA DAN
MASYARAKAT
1. Ahli sosiologi mbahagikan budaya
kpd dua, jelaskan
2. Apakah maksud budaya?
3. Apakah yg dimaksudkan dgn difusi?
4. Senaraikan elemen² dlm sesuatu
budaya
5. Nyatakan pbezaan norma formal dgn
norma tidak formal
6. Apakah faktor²pnerimaan norma?
7. Apakah beza kawalan (+) & kawalan
(-)?
8. Apakah nilai² asas manusia?
9. Apakah yg dimaksudkan dgn
integrasi budaya?
10. Jelaskan tentang budaya kecil,
counterculture & kjutan budaya
11. Apakah pbezaan etnosentrisme dgn
culture relativism
TOPIK 3: SOSIALISASI
1. Apakah faktor yg mpngaruhi
sosialisasi manusia?
2. Nyatakan proses sosialisasi yg tlibat
dlm mbentuk indvdu yg boleh
mnyesuaikan diri dgn masyarakat
3. Apakah pbezaan proses sosialisasi
4. Apakah pbezaan sosialisasi jangkaan
dgn sosialisasi semula?
5. Apakah yg dimaksudkan dgn agen
sosialisasi?
6. Senaraikan agen sosialisasi
7. Apakah pbezaan kump rujukan (+) &
kump rujukan (-)?
8. Terangkan dgn ringkas fungsi²
keluraga
9. Apakah pkara yg dipelajari mlalui
rakan sebaya?
TOPIK 4: KELUARGA
1. Apakah pbezaan definsi keluarga
antara george peter murdock dgn resis?
2. Berikan 6 ciri² keperluan asas
sesebuah keluarga
3. Apakah pbezaan antara keluarga
nuklear dgn keluaraga kembangan?
4. Apakah fungsi asas sesebuah
keluarga?
5. Apakah pbezaan pandangan ibu
bapa kelas bawahan dgn kelas
ptengahan?
6. Berikan pandangan melvin kohn,
tentang, jenis pkerjaan ibu bapa drpd
ibu bapa dpt mpengaruhi cara mereka
btindak
7. Apakah maksud homogami dlm
pkahwinan?
8. Apakah makna pkahwinan?
9. Apakah pbezaan antara endogami &
eksogami?
10. Apakah jenis² pkahwinan yg tdpt di
dunia ini?
11. Bagaimanakah dikatakan pkahwinan
yg berjaya?
12. Apakah pbezaan antara pjanjian
tradisional & pjanjian k’agamaan dlm
pkahwinan?
13. Apakah kesan pceraian 
 TOPIK 5: INTERAKSI SOSIAl
1. Nyatakan elemen² dlm interaksi sosial
2. Apakah yg dimaksudkan dgn status?
3. Jelaskan maksud status diwarisi,
status dicapai, status utama, & status
tidak konsisten  19. Huraikan tentang pnyakit alzheimer
4. Apakah yg dimkasudkan dgn peranan
sosial
5. Apakah pbezaan lakon peranan, set
peranan, tanggungjawab peranan &
phubungan peranan?
6. Apakah makna kumpulan sosial &
apakah pbezaan kategori & kump?
7. Apakah kesan apabila hubungan
sosial antara manusia tjalin kukuh dlm
jangka masa yg panjang?
8. Apakah enam fungsi asas dlm
masyarakat (institusi sosial) mnurut
talcott parsons?
9. Apakah tanggungjawab keluarga?
10. Apakah kmungkinan yg blaku dlm
mnguruskan fungsi keluarga?
11. Apakah peranan institusi ekonomi?
12. Apakah fungsi pdidikan dlm
masyarakat?
13. Apakah tugas kerajaan?
14. Huraikan teori k’utuhan mekanikal
oleh emile durkheim
15. Apakah makna k’utuhan organik
mngikut teori Emile Durkheim 
16. Apakah pbezaan gemeinschaft &
gesellschaft?
17. Apakah masalah aids dan
kesannya 
18. Apakah masalah golongan b’umur
dan kesannya? 
TOPIK 6: KUMPULAN DAN
ORGANISASI
1. Apakah ciri² umum kump?
2. Apakah pbezaan kump dalaman &
kump luaran
3. Apakah beza kumpulan tidak formal &
kump formal
4. Apakah pbezaan antara kump primari
& sekunder?
5. Apakah yg dimaksudkan dgn kump
diad? Berikan cth
6. Nyatakan pngaruh saiz kump ke atas
t/laku & sikap
7. Apakah tujuan organisasi
ditubuhkan? (jenis² organisasi & tujuan)
8. Apakah yg dimaksudkan dgn
birokrasi?
9. Bilakah organisasi mula btukar kpd
birokrasi?
10. Apakah cir² birokrasi yg
dikemukakan oleh max weber?
11. Jelaskan kekuatan / kbaikan
birokrasi
12. Nyatakan 5 kesan negatif /
kelemahan birokrasi
13. Apakah prinsip² yg mngambil
peranan dlm p’ubahan organisasi?
 14. Kenapakah wujudnya penentangan
thdp p’rubahan?
TOPIK 7: KAWALAN SOSIAL DAN
DEVIANS
1. Apakah makna devians?
2. Apakah yg mnyebabkn tingkahlaku
devians (punca)?
3. Punca devians secara fisiologi
4. Punca devians secara psikologi
5. Bagaimanakah tingkah laku devians
mngikut ahli psiko sosial?
6. Apakah pjelasan t/laku devians
menurut pandangan sosiologi?
7. Huraikan tentang teori anomie oleh
emile dukheim
8. Huraikan teori structural strain oleh
robert k. Merton
9. Apakah lima repons kpd t/laku
devians mengiut Merton (teori structural
strain?
10. Huraikan teori budaya transmisi
11. Huraikan teori differential
association
12. Huraikan teori konflik
13. Huraikan teori labeling
14. Huraikan teori pngawalan
15. Nyatakan 4 dimensi hubungan
menurut Hirschi
16. Apakah takrif jenayah?
17. Nyatakan jenis² jenayah
18. Nyatakan bentuk² kawalan sosial utk
mcegah devians / jenayah
19. Bagaimanakah keakuran &
korformiti dpt mngawal devians &
jenayah?
20. Nyatakan kawalan sosial tidak
formal
21. Apakah yg dimaksudkan kawalan
sosial formal?
22. Bagaimanakah pencegahan devians
berkesan?
23. Kenapa undang² & masyarakat
gagal mngawal jenayah & devians?
TOPIK 8: STRATIFIKASI DAN
MOBILITI SOSIAL
1. Apakah yg makna stratifikasi?
2. Bagaimanakah bentuk stratifikasi
sosial – karl marx (dimensi ekonomi)?
3. Apakah kesan pningkatan
ketidaksamaan pdptan?
4. Bagaimanakah bentuk stratifikasi
sosial – weber (dimensi kuasa)?
5. Bagaimanakah bentuk stratifikasi
sosial – weber (dimensi darjat)?
6. Apakah asas penentuan darjat
pkerjaan?
7. Senaraikan ciri² stratifikasi universal
8. Nyatakan ciri² negara bpndapatan
rendah
9. Bagaimanakah ahli sosiologi
mngenalpasti kelas sosial?
10. Apakah yg anda faham mengenai
kaedah objektif?
11. Bagaimana pduduk amerika
menetapkan thp khidupan mereka?
12. Mlalui kaedah reputasi, Warner
mngenalpasti enam kelas :
13. Apakah implikasi kelas sosial dlm
masyarakat?
14. Apakah dua kategori kesan kelas
sosial?
15. Apakah cth ktidaksamaan dlm
peluang khidupan?
16. Apakah gaya hidup bg kelas sosial?
17. Bagaimanakah mobiliti sosial blaku?
18. Apakah itu mobiliti sosial?
19. Apakah pbezaan sistem tbuka &
sistem tertutup?
20. Nyatakan jenis² mobiliti sosial
21. Apakah pnyebab kpd tingginya
pgerakan ke atas dlm mobiliti sosial di
antara generasi di amerika
22. Apakah faktor² yg mpngaruhi
pcapaian status?
23. Apakah pbezaan mobiliti negara
mbangun & negara sedang mbangun?
24. Apakah ciri² pduduk negara kurang
mbangun?
TOPIK 9: KETIDAKSAMAAN SOSIAL
PERINGKAT GLOBAL
1. Bagaimanakh stratifikasi
(ketidaksamaan) peringkat global boleh
tjadi?
2. bagaimanakah ketidaksamaan sosial
mlalui pjajahan blaku?
3. Apakah peranan neokolonialisme?
4. Jelaskan empat jenis negara di
bawah teori sistem dunia menurut
immanuel wallerstein.
5. Terangkan maksud modenisasi
6. Jelaskan bagaimana negara² di dunia
mjadi negara² mbangun?
7. Apakah makna korporasi
multiunasional?
8. Nyatakan maksud kemiskinan
9. Apakah dimensi dlm mdefinisikan
kemiskinan?
10. Jelaskan faktor yg mnyebabkan
kmiskinan
11. Senaraikan usaha² utk
mngurangkan ketidaksamaan sosial di
kalangan rakyat
12. Apakah yg dimaksudkan pdktn
Trickle down?
13. Apakah dia pdktn Robin Hood?
14. Apakah makna pdktn
intervensionis?
15. Bagaimana pendidikan
mngurangkan ketidaksamaan?
16. Apakah perbezaan pdpt james
dvidson hunter mngenai keluarga tradisi
dan keluarga progresif?
TOPIK 10: PENDIDIKAN
1. Bagaimanakah institusi pend mbantu
mpertahankan masyarakat yg teratur &
efisien mengikut pandangan
Fungsionalis?
2. Apakah peranan pngembangan
budaya menurut fungsionalis?
3. Apakah yg dimaksudkan proses
sosialisasi dlm pdidikan?
4. Nyatakan isu² yg disentuh dlm
pdidikan awal kanak²
5. Jelaskan peranan sekolah sbg agen
kawalan sosial
6. Apakah pandangan yg dikemukakan
mngenai isu masalah t/laku plajar dlm
sekolah?
7. Beri cadangan utk mngatasi masalah
di sekolah
8. Huraikan peranan komputer sbg agen
perubahan
9. Apakah makna pandangan teori
konflik?
10. Bagaimana pgredan & pnentuan
status blaku?
11. Kenapa masyarakat memilih
sekolah swasta?
12. Nyatakan pjalanan sekolah swasta
13. Apakah kritikan thdp sekolah swasta
14. Apakah pandangan teori
interaksionis?
15. Apakah pbezaan teori labeling &
teori ptukaran dlm konteks sekolah di
m’sia
16. Huraikan sistem birokrasi dlm
sekolah
17. nyatakan 4 thp organisasi formal
sekolah
18. jelaskan peranan guru sbg pdidik
19. senaraikan psediaan seorg guru
PSS 3101..~
berikut merupakan ang soalan yg dikatakan
"pembayang" untuk exam kita pada kali ini.
jadinya jika soalannye sama macm maktb
korng mknanya soalan ini mmng sma ngn
mktb sayala..more to ESSAY
: (minggu paling utama, klu boleh ingt
semualah)
-Maksud Pengajian Sosial
kajian interaktif sains sosial untuk
mengkaji...............
-nilai dalam PPS (mcm mana nak aplikasi
nilai dlm PS)
- Huraikan matlamat PPS.
cth: PENGETAHUAN ASAS
: melalui masyarakt (explain jenis)
: letak cth: dalam pendidikan sivik dan
kewarnegaraan darjah(huraian) .....(contoh)
tajuk Hubungan
Keluarga asas & kembangan.....(huraila)
-bagaimana tema budaya memainkan
peranan dalam mencapai matlamat PPS.
*kena tahu dan paham ciri budaya
- bagaimana tema masa kesinambungan
dan perubahan memainkan peranan
penting dalam mencapai matlamat
pengajian sosial
- bagaimana sebab dan akibat memainkan
peranan penting dalam mencapai matlamat
pengajian sosial
Pengenalan Sosiologi
TOPIK 1: APA ITU SOSIOLOGI
1. Apakah yg dimaksudkan dgn imaginasi
sosiologi?
- mkaji b/mana manusia dpngaruhi manusia
lain
- keupayaan utk mlihat pngalaman &
kpayahan yg dilalui sbg mcermin struktur
masyarakat & zaman tsebut
- pluang utk mngaitkn pngalamn kita dgn
masyrkt serta peristiwa silam
- [mberi pluang utk mngenalpasti hubungan
antara khidupan pribadi dgn khidupan sosial
masyarakt skeliling kita]
2. Apakah peranan bidang sosiologi dlm
bidang ekonomi, sejarah, sains poltik,
psikologi, antrpologi & kerja sosial?
- ekonomi : b/mana manusia bkerja &
b/mana pkerjaan serta agihan bhn ekonomi
mpngarhui khidupan manusia
- sejarah : mggunakan fakta sejarah utk
mnerangkan tentang sikap sosial & t/laku
masa kini
- sains politik : mkaji b/mana institusi
keluarga & sist pdidikan mpngaruhi sikap
politik & t/laku pngundi
- psikologi : mkaji b/mana pmikiran & t/laku
indvdu berbeza antara kump sosial @
b/mana ia mpngaruhi masyarakt
- antropolgi : mfokuskn kpd masyarakt yg
moden & kompleks (mkaji tatacara hidup
zaman moden disebabkan manusia sudah
bpendidikan
- sosiologi : tertumpu kpd mcari ilmu tntang
t/laku manusia
- kerja sosial : mkaji b/mana manusia
mggunakan ilmu sosiologi utk mbantu
manusia mnyelesaikan masalah sosial spt
keretajan r/tangga & pnagihan dadah
3. B/mana mbezakan sosiologi dgn pmikiran
logik?
- pdktn sosiologi : mmerlukan fakta & idea
yg sistematik & diuji bdasarkn bukti serta
konsisten & baru
- ilmu logik : tidak objektif (tk diuji secara
sistematik), tidak konsisten & lapuk
(bdasarkan perasaan, kpercayaan, &
pngalman)

4. Apakah faedah / manfaat m’aplikasikan
sosiologi dlm khidupan kita?
- mbantu kita mnilai kebenaran asas logik
- mbantu kita mlihat sesuatu pluang /
kekangan dlm khidupan secara lebih kritikal
(kita boleh tlibat dlm mnentukan sesuatu ttp
masyarakt yg berhak mbuat pnentuan
t’akhir)
- mbantu kita mcapai matlamt dgn lebih
bkesan
- mdorong kita mlibatkn diri secara aktif dlm
masyarakt
- mbolehkan kita hidup dlm berbagai dunia
(mggalakan kita bfikir secara kritikal tentang
kekuatan & klemahan semua cara hidup
masyarakat dunia, tmasuk masyarakt sdiri
5. Apakah pandangan Auguste Comte
tntang sosiologi?
- sosiologi mlihat masyarakt drpd satu
pspektif baru iaitu pdktn sintifik yg
mementingkan kaedah pmerhatian
sistematik, pngujian kajian & analisis
pbandingan sejarah
- apakah pbezaan dinamik sosial & statik
sosial?
- Dinamik sosial : mlibatkan proses
khidupan sosial yg mcorakkan pkembangan
instutisi yg bkaitan dgn prubahan sosial
- Statik sosial : mlibatkan aspek² khidupan
sosial yg bkaitan dgn p’aturan, kestabilan &
organisasi sosial yg mbuat kump &
masyarakt hidup bsama & bkekalan
6. Apakah sumbangan / penekanan yg
diberikan oleh Harriet Martineau mngenai
sosiologi?
- mngenai gejala phambaan
- perlunya undang² utk mjaga pkerja² kilang
& kdudukan kaum wanita
- kajian ke atas masyarakt merupakan satu
bidang yg saintifik
- mperjuangkan kmajuan kaum wanita
- psamaan kdudukan wanita dlm
masyarakat barat & hamba di Amerika
(mperjuangkan kbebasan & keadilan utk
mereka)
7. Apakah pdpt Herbert Spencer mngenai
sosiologi?
- masyarakt sbg satu sistem biologi yg tdiri
drpd bahagian² yg saling bhubungan
(kluarga, agama, pdidikan, kerajaan &
ekonomi)
- mfokuskn kpd struktur & sumbangan
fungsi struktur kpd kwujudan sesebuah
masyarakt
- kerajaan tidak perlu campur tangan dlm
pkmbangan masyarakat
8. Apakah sumbangan emile durkheim?
- hubungan yg rapat antara ahli kump akan
mhasilkan perasaan yg lebih kukuh serta
bmakna
- pnyatuan sosial penting utk mnyokong
kharmonian & kesejahteraan indvdu
- keruntuhan hubungan sosial akan
m’akibatkan kesan negatif
- kita perlu mfokus kpd kump bukannya
indvdu
- fakta sosial bperanan mngawal t/laku yg
mlibatkan kpercayaan indvdu
- fakta sosial bperanan mngawal t/laku yg
mlibatkan p’aturan, nilai moral, undang²
serta corak t/laku di sekeliling yg akan
mpngaruhi khidupan manusia
- aspek² yg bukan bahan fakta sosial adalah
spt p’aturan sosial, prinsip moraliti,
pngertian kpd simbol² & kesedaran yg
wujud drpd p’amatan kpd fakta² sosial
9. Apakah kaitan Max Weber dgn bidang
sosiologi?
- weber mkaji tentang t/laku manusia drpd
aspek² niat, nilai, kpercayaan & sikap
- ahli sosiologi perlu mnyiasat lebih drpd
apa ayg tdpt dlm t/laku manusia
- konsep ksempurnaan mpunyai piawaian
yg mjadi pngukur dlm mnilai kes² sebenar
10. Apakah pdpt karl marx?
- marx ingin mngubah struktur institusi
kapitalis & mnubuhkan institusi baru utk
mberi khidmat kpd masyarakat
- marx mcari prinsip asas dlm sejarah ke
atas psekitaran ekonomi masyarakat yg
sedang mbangun, drpd aspek teknologi &
cara ,ereka mrancang pngeluaran mereka
- marx bpendpt sesebuah masyarakat
dibahagikan kpd mereka yg mampu mjana
kemewahan & mereka yg tidak mampu
berbuat demikian. (mnimbulkan konflik)
- pkmbangan masyarakat bgantung atas
ptembungan pendpt yg balianan & ini
m’akibat wujudnya struktur yg lebih hebat
TOPIK 2: BUDAYA DAN MASYARAKAT
1. Ahli sosiologi mbahagikan budaya kpd
dua, jelaskan
- budaya kbendaan: tdiri drpd objek fizikal
yg digunakan utk mcapai matlamat
(cth; komputer, mesin kira, dll)
- budaya bukan kebendaan: tdiri drpd nilai²,
seni lukisan, bahasa, pandangan hidup, &
simbol yg mewakili dunia sosial & fizikal
(cth; cerita dongeng, kod p’undangan,
muzik, pandangan hidup yg dipelajari)
2. Apakah maksud budaya?
- corak hidup & sbg pmahaman psetujuan
yg digunakan oleh manusia utk mjalankan
aktvt seharian mereka.
- Budaya mcorakkan khidupan sesebuah
masyarakat mlalui proses pmblajaran
- Psekitaran sosial akan mdidik spy
m’perolehi plbagai kemahiran. (kemahiran
jasmani, emosi, rohani, intelek & sosial)
- kanak² mperolehi budaya masyarakat
mlalui proses sosialisasi
3. Apakah yg dimaksudkan dgn difusi?
- manusia mnyerap budaya org lain ke dlm
budaya sdiri.
- Difusi meliputi aspek² spt fesyen, muzik,
tarian, makanan dsbgnya
4. Senaraikan elemen² dlm sesuatu budaya
- Bahasa: pggunaan bahasa mcerminkan
budaya sesebuah bangsa.(cth; pkataan
galas, bimbit, & kepit, mcerminkan bahawa
kita banyak mggunakan anggota badan
- Bahasa merupakan asas kpd setiap
budaya masyarakat. (mlibatkan ptuturan,
pnulisan, nombor, simbol, & pgerakan yg
tidak mggunakan bahasa)
- Pnguasaan beberapa bahasa dilihat
penting dlm phubungan di antara plbagai
bangsa
- Walau bahasa mrupakan budaya sejagat,
namun tdpt beberapa pbezaan dlm
pggunaannya. (dlm bahasa inggeris
pggunaan she & he boleh mbezakan siapa
yg dimaksudkan, ttp dlm bahasa melayu
kita tidak mbezakan jantina kerana pbezaan
ini tidak tekankan)
- Norma: p’aturan sosial yg menentukan
t/laku yg boleh diterima & tidak boleh
diterima dlm sesuatu situasi
- Bersetuju dgn apa yg boleh dilakukan &
apa yg tidak boleh diterima oleh masyarakat
- Norma myediakan panduan yg boleh
diaplikasikan dgn tindak tanduk agar sesuai
dgn org lain apabila situasi kurang jelas /
kabur
- Norma mnyediakan piawai, boleh mnilai
seseorg & mbuat kputusan tentang
bagaimana kita b’interaksi dgn mereka
- Kawalan: ganjaran / hukuman ke atas
t/laku bsabit dgn norma sosial
- Nilai: merupakan andaian & pnilaian yg
dilakukan thdp bahan, mtlamat / keadaan yg
dianggap penting, diingini & perlu dicapai
- Nilai mbentuk sistem norma masyarakat
dgn mdefinisikan kriteria utk mnilai t/laku yg
boleh diterima & ditolak
- Nilai mpngbaruhi t/laku manusia &
digunakan sbg kayu ukur utk mnilai t/laku
org lain
- Budaya boleh b’ubah ttp kbanyakan nilai
bkekalan spanjang hayat
- Nilai mbentuk falsafah hidup yg bmakna &
altruism merupakan nilai yg semakin
diketepikan
5. Nyatakan pbezaan norma formal dgn
norma tidak formal
- norma formal: telah didokumenkan &
ditetapkan jenis hukumannya, jika mlanggar
norma tsebut.(undang² adalah norma
formal)
- norma tidak formal: diterimapakai oleh
sesebuah masyarakat ttp tidak
didokumenkan.
- Cth: pakaian yg sesuai dipakai
6. Apakah faktor²pnerimaan norma?
- tidak diikuti oleh kbanyakan ahli
masyarakat: merokok tidak digalakkan, ttp
ramai remaja yg merokok (remaja tidak
mngikuti norma)
- norma yg diterima segelintir indvdu: lumba
haram tidak diterima sbg norma ttp diminati
oleh kump remaja (mat rempit)
- norma diketepikan kerana bcanggah dgn
masyarakat: nak masuk campur
dianggapmjaga tepi kain, di biar spt
mggalakan ipderaan blaku
- norma yg bcanggah tp masih diterima:
mbunuh kerana mpertahan diri boleh
diterima
- norma yg bgantung kpd p’rubahan situasi
politik, ekonomi & sosial: pkahwinan campur
sudah boleh diterima & mjadi norma
7. Apakah beza kawalan (+) & kawalan (-)?
- kawalan (+): berbentuk pujian / ganjaran
- kawalan (-): berbentuk denda, ugutan /
hukuman pjara
8. Apakah nilai² asas manusia?
- kejayaan
- kecekapan
- keselesaan kbendaan
- nasionalisme
- keadilan
- keagungan sains
- kpercayaan
9. Apakah yg dimaksudkan dgn integrasi
budaya?
- budaya sesuatu kaum disesuaikan dgn
keadaan sekeliling spt cuaca, lokasi,
bilangan pduduk & thp teknologi
- variasi budaya di M’sia (cth: budaya org
melayu di negeri² di utara & selatan)
10. Jelaskan tentang budaya kecil,
counterculture & kjutan budaya
- budaya kecil: budaya yg diikuti oleh
sbilangan kecil spt petani, nelayan, remaja,
pelajar universiti dll,
- mereka sebahagian drpd msayarakat yg
lebih besar
- mereka mpunyai nilai, norma, & adat
resam yg tsendiri
- sambil mngamalkan budaya kecil merekja
juga mngamalkan budaya yg dominan dlm
masyarakat
- ini mwujudkan sebuah bahasa (argot) yg
digunakan & difahami oleh ahli dlm budaya
kecil tsebut
- counterculture: corak budaya yg kuat
mnentang budaya yg diterima oleh
masyarakat umum.
- Akibat sesetengah golongan keluar drpd
kump masyarakat tsebut
- Kejutan budaya: perasaan yg bsifat
mngelirukan & mnekan (stressful) yg
dialami manusia apabila memasuki
/mngalami psekitaran budaya yg asing
- Kurang selesa dgn budaya yg dilihat
apabila mngembara / mlancong ke negara
lain
11. Apakah pbezaan etnosentrisme dgn
culture relativism
- etnosentrisme: mnganggap budaya sdiri
lebih baik drpd budaya org lain
- etnosetrisme wujud disebabkan kurang
pemahaman tentang budaya (sekiaranya
kita mlihat sesuatu budaya itu diluar drpd
konterksnya , kemungkinan budaya itu
dianggap pelik & aneh
- culture relativism: bsikap tbuka thdp
budaya org lain
- menerima nilai & norma yg berbeza, serta
tidak menilai mngikut kpercayaan & nilai kita
TOPIK 3: SOSIALISASI
1. Apakah faktor yg mpngaruhi sosialisasi
manusia?
- pengaruh psekitaran: ibu bapa, latar
belakang keluarga
- pngaruh keturunan: apa yg diwarisi drpd
keturunan boleh bkembang / tbantut mlalui
proses sosialisasi
2. Nyatakan proses sosialisasi yg tlibat dlm
mbentuk indvdu yg boleh mnyesuaikan diri
dgn masyarakat
- pdktan & pngaruh kdiri: indvdu mbentuk
aspek dlman spt emosi & kpercayaan mlalui
interaksi dgn org lain
- kanak² meniru org di sekeliling yg sering
b’interaksi dgnnya (meniru t/laku
keluarganya)
- interaksi akan btukar drpd meniru kpd
pggunaan simbol.(spt gerak isyarat, objek &
pkataan )
3. Apakah pbezaan proses sosialisasi
pringkat bmain & pringkat pmainan?
- Peringkat bmain:
- kanak² akan meniru org dewasa yg rapat
dgnnya (ibu , bapa)
- kanak² akan memegang beberapa
peranan yg menarik spt mjadi ibu & anak
(bcakap kpd diri sdiri)
- peringkat pmainan:
- mlikbatkan kanakj² memegang peranan
kump & kanak² perlu memegang peranan
org lain dlm pmainan tsebut
4. Apakah pbezaan sosialisasi jangkaan
dgn sosialisasi semula?
- sosialisasi jangkaan:
- seserog blatih utk kdudukan masa
hdpannya, pkerjaannnya & hubungan
sosialnya.
- Proses sosialisasi jangkaan bmula apabila
seseorg mula memikirkan tentang apakah
pkerjaannya suatu hari nanti
- Sosialisasi semula:
- Proses ini blaku bila seseorg pelu
mninggalkan corak t/laku yg lama &
menerima corak t/laku yg baru sbg
sbahagian drpd transisi dlm hidup
5. Apakah yg dimaksudkan dgn agen
sosialisasi?
- indvdu, kump, /organisasi yg mpngaruhi
t/laku & diri seseorg
- t/laku dilakukan samada bcorak ganjaran /
hukuman
- kluarga adalah agen sosialisasi yg ptama
6. Senaraikan agen sosialisasi
- keluarga: kluarga memegang
tanggungjawab utk mensosialisasikan
kanak² drpd bayi hingga mjadi seorg
dewasa
- jantina: kluarga mewujudkan peranan
jantina yg blebihan, apabila menetapkan
kerja rumah mngikut jantina. (cth: anak
perempuan mngaush adik, memasak &
mabsuh. Anak lelaki mbuang sampah &
mnolong kerja diluar rumah
- sekolah: btanggungjawab mngajar
kemahiran kognitif, secara formal spt
mbaca, mnulis, matematik & sejarah
- sekolah mngajar / mdidik kanak² dlm
plbagai aspek sosialisasi khidupan
- rakan sebaya: tdiri drpd rakan yg sama
umur, & thp sosial yg saman
- kanak² akan mjauhkan diri drpd
cengkaman ibu bapa & sekolah. Mereka
mewujudkan budaya sdiri dgn nilai, simbol,
bahasa, pakaian & idola mereka sdiri
- media massa: tv, komputer, internet
merupakan media massa yg paling
bpengaruh
- tempat kerja : btindak sbg agen sosialisasi
yg formal & tidak formal
- jiran: pduduk dlm kaw mewah akan lebih
prihatin tentang pjagaan anak² mereka
berbanding dgn ibu bapa di kaw miskin
7. Apakah pbezaan kump rujukan (+) &
kump rujukan (-)?
- kump rujukan (+): indvdu yg ingin berada
dlm kump tsebut suatu ketika nanti (cth
seorg plajar yg ingin mlanjutkan pljaran ke
pringkat sarjana akan mlihatv pensyarah
sbg kump rujukannya
- kump rujukan (-): mereka yg ingin kita
jauhi disebabkn sikap & t/laku yg tidak boleh
di terima oleh masyarakat
8. Terangkan dgn ringkas fungsi² keluraga
- mhalalkan hubungan klamin
- mlahirkan anak: btujuan mnambahkan
bilangan ahli dlm masyarakat, utk
mggantikan ahli yg mninggal dunia, bhijrah
& mnyambung generasi ke generasi
- sosialisasi kanak²: pjagaan fizikal & latihan
utk mjadi dewasa (mngajar tentang nilai,
bahasa, norma, kpercayaan, teknologi
dsbgnya)
- mngekalkan ekonomi: tanggungjawab
keluarga utk mnyediakan makanan, tmpt
tinggal, plindungan, pjagaan kesihatan dll
9. Apakah pkara yg dipelajari mlalui rakan
sebaya?
- blajar mjadi lebih bdikari & kurang
bgantung kpd org dewasa (mpercepatkan
kedewasaan)
- belajar kemahiran sosial & taat kpd kump
- belajar tentang psahabatan & teman di
antara ahli yg sama taraf (nilai yg tidak tdpt
dlm hubungan sosial dgn org² yg bpengaruh
(ibu bapa & guru)
TOPIK 4: KELUARGA
1. Apakah pbezaan definsi keluarga antara
george peter murdock dgn resis?
- Murdock: keluarga sbg satu kump sosial
yg mpunyai ciri² umum spt kediaman,
kerjasama ekonomi, & pbiakan manusia.
- Keluarga tdiri drpd dua org dewasa yg
blainan jantina yg bhak mngadakan
hubungan kelamin yg mpunyai seorg / lebih
anak
- Keluarga bkerjasama dlm aspek ekonomi,
& mjalankan fungsi pdidikan iaitu
mensosialisasi kanak²
- Resis: kluarga sbg sati institusi manusia
universal yg mngandungi satu kump ahli yg
bstruktur dgn fungsi khusus utk
mensosialisasikan kanak² yg baru dilahirkan
2. Berikan 6 ciri² keperluan asas sesebuah
keluarga
- mhasilkan ekonomi
- mensosialisasikan kanak²
- mjaga mereka yg skit & b’umur
- mjalankan aktvt rekreasi
- mngawal nafsu seksual
- mlahirkan anak
3. Apakah pbezaan antara keluarga nuklear
dgn keluaraga kembangan?
- keluarga nuklear: sepasang suami isteri &
anak²
- keluarga kembangan: beberapa pasangan
org dewasa (datuk, nenek, ibu & bapa
saudara, & ahli keluarga lain)
- kebanyakan anak lelaki tinggal bsama dlm
satu rumah
4. Apakah fungsi asas sesebuah keluarga?
- utk pkembangan zuriat: utk masyarakat
mjadi bkembang ahlinya perlu melahirkan
zuriat, mggantikan org dewasa & warga
emas yg mninggal dunia
- agen sosialisasi: keluarga mjadi agen
sosialisasi yg sangat bkesan berbanding
dgn org dewasa yg lain
- utk sokongan emosi: keluarga mrupakan
pusat khidupan emosi, tmpt kita akan mdpt
sokongan / kpastian (mrangkumi kasih
sayang, kesemalatan, perasaan kekitaan, &
ksejahteraan)
- status sosial: status sosial berbeza
mpngaruhi cara ibu bapa mdidik anak²
5. Apakah pbezaan pandangan ibu bapa
kelas bawahan dgn kelas ptengahan?
- ibu bapa kelas bawahan: b’anggapan
ptumbuhan & pkembangan anak akan blaku
secara smulajadi
- ibu bapa kelas ptengahan: b’anggapan
bahawa pjagaan anak memerlukan banyak
tunjuk ajar & didikan sekiranya ingin anak
tsebut bkembang dgn baik
6. Berikan pandangan melvin kohn, tentang,
jenis pkerjaan ibu bapa drpd ibu bapa dpt
mpengaruhi cara mereka btindak
- ibu bapa kelas bawahan: lebih mnekankan
kpd kpatuhan luaran shj & kurang
memotivasikan anak² . mereka lebih kpd
pggunaan hukuman
- ibu bapa kelas ptengahan: cuba
mperkembangkn sifat ingin yahu & ekspresi
pandangan dlm anak² mereka. Kurang
mngenakan hukuman ttp lebih kpd ganjaran
& keistimewaan
7. Apakah maksud homogami dlm
pkahwinan?
- mereka yg bkahwin dgn org yg mpunyai
ciri² latarbelakang yg sama
- manusia jatuh cinta dgn org yg tinggal
bdekatan, sekolah bsama, / bkerja dlm
pejabat yg sama
8. Apakah makna pkahwinan?
- psetujuan sosial yg kekal & rasmi antara
dua org dewasa yg blainan jantina, utk
mngekalkan hubungan jangka panjang yg
mlibatkan hak & tanggungjawab kpd satu
sama lain & juga thdp anak².
9. Apakah pbezaan antara endogami &
eksogami?
- endogami: kehendak masyarakat ke atas
ahlinya utk mcari pasangan drpd
kelompoknya shsj. (kelas, bangsa, kump
etnik, & agama yg sama)
- eksogami: mhendaki ahli masyarakat
mcari jodohnya di luar kelompoknya. (luar
keluarga nuklear, klan / kelompoknya)
10. Apakah jenis² pkahwinan yg tdpt di
dunia ini?
- monogami – satu suami, satu isteri
- poligami – satu suami, dua atau lebih isteri
- poliandri – dua atau lebih suami, satu isteri
(isteri dikongsi dgn adik lelaki yg lain)
- pkahwinan kelompok – dua atau lebih
suami, dua atau lebih isteri (bukan satu
norma masyarakat)
11. Bagaimanakah dikatakan pkahwinan yg
berjaya?
- jeanette & robert lauer:
- mnganggap pasangan sbg rakan baik
- suka pasangan mereka
- mlihat pkahwinan satu komitmen jangka
masa panjang
- pcaya pkahwinan itu suci
- setuju dgn pasnagan tntang tujuan &
halatuju
- pcaya pasangan lebih menarik slepas
bkahwin
- mahu hubungan bkekalan
- ketawa bsama
- nicholas stinnett:
- mhabiskan banyak masa bsama
- cepat mluahkan phargaan
- mningkatkan kesejahteraan antara satu
sama lain
- b’agama
- tidak mhadapi maslah dgn t/laku (+)
12. Apakah pbezaan antara pjanjian
tradisional & pjanjian k’agamaan dlm
pkahwinan?
- pjanjian tradisional: boleh memohon cerai
slepas 6 bulan hidup b’asingan / pceraian
serta merta jika salah seorg pasangan
mlakukan zina
- pjanjian k’agamaan: perlu mlalui
kaunseling sbelum bkahwin, & dikecualikan
sebarang pceraian (kecuali tlibat zina,
deraan, & ditinggalkan )
13. Apakah kesan pceraian?
- keluarga tidak t’urus, anak² mngalami
maslah t/laku & akademik
- kmungkinan tcicir drpd sekolah, mngambil
dadah, mngandung lebih awal, mlahirkan
anak luar nikah dll
- ibu bapa yg bcerai tidak banyak
bkomunikasi dgn anak²
- ibu tunggal lebih tertekan dsebabkan
mgahadapi ksukaran utk mngawal & btindak
ke atas anak tsebut
- masalah kewangan mrumitkan keadaan
ibu tunggal
- mhancurkan khidupan anak²
- kesan kpd anak²:
- kanak² mgkin mngalami masalah psikiatrik
semasa mbesar & selepas dewasa
- mgkin mjadi delinkuen juvenil, tiadk
mhabiskan psekolahan menengah,
- mereka juga akan mlalui pceraian
dlmkhidupan bkeluarga
- pceraian mninggalkan parut ke atas jiwa
kanak² mbuatkan mereka murung & kurang
perasaan selamat sehingga masuk alam
dewasa
TOPIK 5: INTERAKSI SOSIAL
1. Nyatakan elemen² dlm interaksi sosial
- status
- peranan sosial
- kump sosial
- institusi sosial
- kerajaan
2. Apakah yg dimaksudkan dgn status?
- thp kedudukan seseorg drpd aspek
kemewahan, pngaruh & martabat
- kedudukan seseorg dlm kump /
masyarakatnya spt ibu, datuk bandar,
rakan, wanita & pngetua (pandangan
sosiologi)
3. Jelaskan maksud status diwarisi, status
dicapai, status utama, & status tidak
konsisten
- status diwarisi : status yg diwarisi drpd
kump / masyarakat. (cth umur & jantina)
- bangsa, agama, latar belakang, keluarga
& status ekonomi merupakan asas umum
utk mberi status kpd seseorg
- status dicapai: diperolehi mlalui usaha &
psaingan (doktor, pelajar universiti, guru dll)
- status yg gagal (pcuri, pelacur, & pbunuh)
- status utama: status yg paling menonjol
berbanding dgn status lain.
- Umur status utama kanak², jantina status
utama kbanyakan masyarakat
- Seorg guru, juga seorg bapa, bstatus
seorg lelaki. (status utamanya ialah seorg
guru lelaki)
- Status tidak konsisten: status yg
btentangan dgn norma masyrakat
- Cth: seorg perempuan 50thn bercinta dgn
lelaki 17thn / seorg gadis mhisap rokok di
majlis kenduri.
4. Apakah yg dimkasudkan dgn peranan
sosial
- peranan yg menentukan t/laku manusia yg
dipandang sesuai / tidak dgn statusnya
- status ialah apa yg dilakukan (status apa
yg diperolehi)
- peranan mbantu mrumuskan t/laku dlm
minda agar dpt mcorakkannya mngikut cara
yg sesuai
- peranan mbuat kita menerima tanpa
pbezaan peribadi (kita tidak akan mnyoal
siapa yg akan merawat seorg pesakit,
asalkan dia doktor)
- peranan sbg pbenteng dlm hidup, ia mberi
kebebasan tp tidak sepenuhnya
- kbanyakan manusia akan mngikut garis
panduanyg sesuai utk peranan nya agar
tidak tkeluar drpd jangkaan masyarakat
thdp t/laku peranannya.
- Ktegangan peranan: indvdu mngalami
pngalaman yg mnyedihkan disebabkn
beberapa tekanan ke atas peranannya. (cth:
seorg ibu tunggal yg susah, yg mnyara anak
perlu bantuan kewangan drpd kbajikan
masyarakat. (jika diterima dia dilabel sbg
org yg suka bgantung kpd kerajaan)
- Konflik peranan: seseorg indvdu tpaksa
memikul dua / lebih peranan yg tdpt
pcanggahan antara peranan² tsebut
- Kadangkala kita memegang peranan yg
tidak mempnyai kesesuaian antara satu
sama lain.
5. Apakah pbezaan lakon peranan, set
peranan, tanggungjawab peranan &
phubungan peranan?
- lakon peranan: seseorg yg malakukan
t/laku sebenar mngikut statusnya
- set peranan: satu status mungkin ada
beberapa peranan
- cth: status seorg pelajar, akan mbawa
beberapa peranan spt, sbg plajar sek, satu
peranan sbg rakan sebaya dlm kelas, satu
peranan sbg ketua kelas, satu peranan
olahragawan sekolah
- tanggungjawab peranan: setiap peranan
mesti ada sekurang² ²satu peranan yg perlu
diurus sbg tanggungjawab kpd peranan lain
- cth: tanggungjawab peranan guru,
mngajar, memriksa latihan, mberi ujian,
mjadi contoh teladan dll
- phubungan peranan: dlm satu kump tdpt
hubungan peranan yg kompleks, peranan²
tsebut btindih antara satu sama lain.
6. Apakah makna kumpulan sosial &
apakah pbezaan kategori & kump?
- Kump., dua / lebih indvdu yg bkongsi
perasaan bsama & diikat dgn corak
interaksi sosial yg kukuh
- satu klompok manusia yg berada di satu
tmpt pada masa yg sama
- sekump manusia yg bkongsi ciri² spt
status, fizikal / corak t/laku
- kategori: umur, jantina, kaum, pkerjaan &
thp pdidikan
- kategori lebih meluas & hubungan sosial
antara ahlinya dlm kategori tidak mgkin
blaku
7. Apakah kesan apabila hubungan sosial
antara manusia tjalin kukuh dlm jangka
masa yg panjang?
- indvdu bfikir bahawa hubungan mlingkungi
batas²
- indvdu mnyumbang kpd sifat² yg wujud
dlm kumpnya & mnganggap sbg bsesuaian
- indvdu mlihat kump sbg mpunyai satu set
budaya yg mngandungi norma & nilai² yg
unik
- indvdu akan mwujudkan kesetiaan kpd
kump, mbuatnya bperasaan bsatu identiti
dgn kump tsebut
8. Apakah enam fungsi asas dlm
masyarakat (institusi sosial) mnurut talcott
parsons?
- i. masyarakat perlu merancang semua
aktvt utk ahlinya mdpt asas barangan &
pkhdmatan utk terus hidup tanpa mgganggu
psekitaran (makanan, pakaian, tmpt tinggal,
& minuman)
- ii. masyarakat perlu mpertahankan ahlinya
drpd ugutan dlman & luaran. (ugutan luar &
kmusnahan alam s/jadi = taufan, banjir,
gempa bumi. Ugutan dlman = pbunuhan,
rompakan, rogol, AIDS dll)
- iii. semua masyarakat perlu mggantikan
ahli yg telah mninggal dunia / bhijrah. (kita
juga boleh mggantikan hasil ptanian dgn
tanam semula)
- iv. masyarakat perlu mngajar ahli baru
tentang hak, kewajipan, tanggungjawab &
jangkaan t/laku.
- v. Mggalakkan ahli lama & baru utk
memenuhi tanggungjawab & akur kpd t/laku
yg dijangkakan. (mnyediakan aktvt / t/laku
yg bmakna & bmatlamat atau mggunakan
cara paksaan & hukuman ke atas mereka.
- vi. masyarakat perlu mwujudkan
mekanisma utk mnyelesaikn konflik (konflik
boleh mggugat kestabilan utk bkmbang &
memajukn ahlinya)
9. Apakah tanggungjawab keluarga?
- keluarga mdidik ahli barunya tentang apa
yg perlu dilakukan & mggalakkan ahli
memenuhi jangkaan tsebut
- mnyatu & mnyelesaikan isu² dlman spt
mewarisi harta pusaka
- mnyelesaikan isu tentang mnyokong ahli
masyarakat yg mpunyai kekurangan utk
mnguruskan khidupan mereka spt bayi &
anak kecil
10. Apakah kmungkinan yg blaku dlm
mnguruskan fungsi keluarga?
- kluarga mgkin mperkukuhkan isu
pkauman, ktidaksamaan jantina & kelas
semasa mbuat jangkaan thdp t/laku &
matlamat ahlinya
- kluarga mgkin menekankan sikap
prasangka & diskriminasi atas dasar kaum,
agama, jantina
- kluarga boleh mngekalkan ekonomi mlalui
pkahwinan / mewarisi harta
- dlm kluarga juga boleh blaku konflik dlm
bentuk kganasan & pderaan fizikal
- ada kluarga yg mnanamkan nilai² yg
btentangan dgn kganasan
11. Apakah peranan institusi ekonomi?
- utk mhasilkan & mngedar barangan &
pkhdmatan kpd sluruh masyarakat
- mdisiplinkan & mggalakan masyarakat utk
mjalankan peranan mereka sbg pngeluar,
pngedar & pgguna barangan
- dlm ekonomi kapitalis pkerja digalakkan
bkerja dgn diberi gaji, bonus / hukuman
sekiranya mnganggur
12. Apakah fungsi pdidikan dlm
masyarakat?
- bfungsi utk myampaikan kemahiran kpd
ahli masyarakat yg muda agar mereka
mjadi ahli ekonomi yg produktif
- mngajar kemahiran asas spt mbaca,
mnulis & mngira
- mjadi satu mekanisma yg bkuasa utk
p’ubahan sosial
- mhasilkan masyarakat yg mampu bsaing
& bkemungkinan mngubah / mngurangkan
ktidaksamaan / diskriminasi
13. Apakah tugas kerajaan?
- satu badan utk mjaga kbajikan ahli
masyarakat drpd serangan dlman & luaran
- mnubuhkan kod penal & sivil utk
mjelaskan satu piawai tentang pkara &
t/laku yg boleh & tidak boleh diterima
- kerajaan dibentuk utk mnolong ekonomi
mlalui program kbajikan masyarakat, yg
m’agihkan barangan & pkhdmatan kpd
indvdu² yg tidak bkemamapuan
14. Huraikan teori k’utuhan mekanikal oleh
emile durkheim
- kunci integrasi sosial ialah thp ahli
masyarakat bsatu mlalui pkongsian nilai &
hubungan sosial
- skump manusia mlakukan tugas yg sama
akan merasai kesedaran yg sama &
perasaan umum yg mnyatukan mereka
- mereka mpunyai banyak psamaan hingga
mereka mngenali perasaan masing²
15. Apakah makna k’utuhan organik
mngikut teori Emile Durkheim?
- pgantungan antara satu sama lain spt
murid memerlukan guru utk mnimba ilmu &
guru perlukan murid utk mdpt pkerjaan
16. Apakah pbezaan gemeinschaft &
gesellschaft?
- gemeinschaft: sebuah masyarakat yg
rapat phubungannya (masyarakat kampung
yg mngenali antara satu sama lain)
- gesellschaft: hubungan yg tidak rapat
17. Apakah masalah aids dan kesannya?
- pngidap AIDS adalah dr golongan
heteroseksuals, homoseksuals,
biseksual (lelaki / perempuan) dewasa,
kanak², & bayi
- penagih dadah yg bkongsi jarum, transfusi
darah yg tercemar / bayi yg dilahirkan oleh
ibu yag HIV (+)
- kesan: mnimbulkan ksulitan sistem
pjagaan kesihatan utk mcari pnawar
- mhadapi kesan (-) & dilabelkan sbg HIV(+)
- dipandang serong & mjadi golongan
tsingkir drpd masyarakat
- pihak bkuasa kurang mnumpukan phatian
kpd krisis AIDS
18. Apakah masalah golongan b’umur dan
kesannya?
- keadaan kesihatan yg kronik & kurang
b’upaya
- mudah tdedah kpd segala jenis pnyakit spt
sakit jantung, reumatisme & arthritis,
masalah pdengaran, masalah plihatan
dsbgnya
19. Huraikan tentang pnyakit alzheimer
- pnyakit yg mlibatkan kemerosotan
bahagian otak (lemah & kurang upaya –
emosi, kognitif & fizikalnya)
- kbanyakan dlm lingkungan 85 thn ke atas
- ramai dijaga di rumah bbanding di hospital
- mjadi beban kpd ahli kluarga
TOPIK 6: KUMPULAN DAN ORGANISASI
1. Apakah ciri² umum kump?
- keinginan utk bersama (kekitaan)
- mewujudkan identiti kump, sbg
mcerminkan identiti mereka
- mpunyai perasaan ingin tgolong dlm kump
(kump dalaman)
2. Apakah pbezaan kump dalaman & kump
luaran
- kump dlman: ahlinya merasa tgolong dlm
kump tsebut (clique)
- kump luaran: ahlinya tidak merasa diri
mereka tgolong dlm kump tsebut
3. Apakah beza kumpulan tidak formal &
kump formal
- kump tidak formal: sekump kawan yg tidak
mpunyai struktur sosial yg tegar
- kump formal: mpunyai struktur sosial yg
tegar. (ada status, p’aturan & peranan yg
khusus, kadang² p’aturan & pngawalan yg
btulis)
- cth: KPPK, koperasi
4. Apakah pbezaan antara kump primari &
sekunder?
- kump primari:mpunyai ciri² spt mesra,
peramah, bkerjasama, &hubungan
bsemuka.
- Mngambil berat tentang ahli lain & mhargai
satu sama lain
- Sgt diperlukan dlm khidupan seharian
- Saiz kump adalah kecil (tidak melebihi 12
org)
- Cth: keluarga & rakan
- Kump sekunder: ciri² thad oleh pnyertaan
& hubungan formal & tidak mesra.
- Mnyertai dgn niat utk mcapai matlamat
khusus
- Tidak berapa kisah tentang kesejahteraan
ahli kump
- Kump sbg loncatan utk mdpt sesuatu
- Tidak sgt diperlukan- Cth: rakan sekerja,
rakan sedarjah, ahli² politik, ahli koperasi dll
5. Apakah yg dimaksudkan dgn kump diad?
Berikan cth
- mngandungi hanya 2 org ahli
- sekiranya salah seorg enggan b’interaksi
maka bubarlah kump diad
- jika setiap ahli dlm kump mberi phatian
kpd satu sama lain, hubungan akan lebih
mesra, b’emosi & mdalam.
- Cth:2 org kawan rapat, sepasang kekasih,
dua org kakak, dsbgnya.
6. Nyatakan pngaruh saiz kump ke atas
t/laku & sikap
- saiz kump kecil: merasa lebih
btanggungjawab thdp ahli kump
- (sekiranya dia tidak mbantu, tidak ada org
lain yg akan mnolong)
- mereka akan btindak secara informal
- saiz kump besar: seseorg ahli b’anggapan
tanggungjawab adalah bsama & bukan
tletak dibahunya shj
- kurang perasaan kekitaan & mjadi lebih
formal
- mpunyai perasaan / anggapan bahawa,
ahli lain tidak akan mngambil kira apa yg
diperkatakan
7. Apakah tujuan organisasi ditubuhkan?
(jenis² organisasi & tujuan)
- organisasi sukarela: mnyrdiakan rekreasi,
kseronokan & kpuasan mnyertai bsama org
lain
- cth: kelab remaj, pandu puteri. Psatuan
sivik dll
- organisasi koersif: mngenakan p’aturan
kemasukan & memastikan ahli tidak keluar
drpd organisasi dgn sewenang²nya
- cth: ahli dlm pjara / pesakit di hosp mental
- organisasi utilitarian: organisasi yg
mngambil berat tentang pkara² seharian.
- Mnyertai hanya utk mdpt apa yg mereka
khendaki
- Cth: koperasi, parti politik
8. Apakah yg dimaksudkan dgn birokrasi?
- satu bntuk organisasi yg blandaskan
p’aturan khusus yg jelas, tidak bsifat
peribadi, & mpunyai struktur kuasa heiraki.
- Kbanyakan organisasi adalah birokrasi
(cth: sekolah, kerajaan & perpustakaan
awam)
9. Bilakah organisasi mula btukar kpd
birokrasi?
- organisasi mula bkembang
- cara lama mngurus kerja tidak lg sesuai
- hubungan primari pkerja dgn pnyelia mula
renggang
- garis panduan tanggungjawab & kuasa
mjadi kabur
- laporan penting mula tidak terurus &
hilang- organisasi mjadi tlalu besar &
kompleks, shingga struktur perlu diubah
10. Apakah cir² birokrasi yg dikemukakan
oleh max weber?
- pbahagian tugas yg kompleks: setiap
pkerja mpunyai tanggungjawab & tugas
khusus
- kuasa heiraki: dipegang oleh beberapa org
di pucuk organisasi.
- ramai pkerja di bahagian tengah
organisasi & lebih ramai pkerja di bahagian
bawah organisasi
- p’autran & prosedur khusus: utk mngawal
segala aspek organisasi (secara t’perinci)
- sistem ganjaran: diberin bdasarkan
kcemerlangan (bukan hubungan
kekeluargaan / hubungan primari)
- kecekapan ditentukan oleh, ujian,
pngalaman lepas, / latihan formal
- ganjaran, naik pangkat & promosi
bdasarkan kcemerlangan bkerja
- laporan btulis: laporan btulis tentang aktvt²
organisasi & dossier t’perinci setiap ahli
- urutan surat-mnyurat dlm organisasi akan
mjadi dokumen rasmi organisasi
11. Jelaskan kekuatan / kbaikan birokrasi
- pita merah (prosedur yg perlu dilalui)
mberi kebaikan
- cth: p’aturan & undang² pita merah
kerajaan perlu dilakui oleh syarikat
pbuangan sampah, mjadikan mereka
mlakukan kerja pbuangan sampah dgn
bhati² agar tidak mjejaskan kesihatan awam
- birokrasi tidak mlihat siapa anda: tidak
perlu mggunakan pngaruh pihak tertentu utk
mdapatkan sesuatu.
- Birokrasi mggalakkan kesamaan &
mngurangkan diskriminasi
- Kebaikan kpd pkerja: mberi pluang pkerja
bebas bfikir, kreatif & bsikap tbuka
- Intelektual pkerja: birokrat mnunjukkan
pcapaian yg lebih tinggi dlm ujian yg ditadbir
oleh penemuduga
- Birokrat menekan intelektual yg tinggi
masa waktu rehat (mbaca buku, majalah &
pergi ke muzium)
12. Nyatakan 5 kesan negatif / kelemahan
birokrasi
- undang² & p’aturan: undang² & p’aturan
tidak banyak menolong sekiranya tjadi
sesuatu masalah di luar jangka. (kpatuhan
mngikut p’aturan mbawa halangan utk
malkukan sesuatu tindakan)
- p’aturan yg mnimbun: undang² &p’aturan
sentiasa ditambah.
- Mlambatkan k/tangan kerajaan utk
mngambil tindakan (juga dirasai oleh pihak
swasta)
- Utk b’urusan perlu mngisi borang² jabatan
kerajaan
- p’aturan yg bcanggah & tidak masuk akal:
p’aturan yg melilit boleh memerangkap
seseorg. (bila kita mematuhi satu² p’aturan,
kmungkinan kita mlanggar p’aturan yg lain
pula)
- cth: kerajaan mngadakan kempen anti
rokok, tp kerajaan juga mberi subsidi kpd
penanam tmbakau
- birokrasi mberi ganjaran: ganjaran spt gaji,
status & kuasa. Ini bgantung kpd saiz pkerja
& kewangan agensi tsebut. Akhirnya
birokrasi mningkat
- pkerja bsaing: utk mcerminkan diri sibuk &
penting, mereka akan mnambah kerja dgn
mnulis memo, mwujudkan p’aturan baru,
mngisi borang & mngemas fail. (bila letih
mereka perlukan pbantu)
- kenaikan pangkat: pkerja akan dinaikkan
pangkat shingga ke thp kurang cekap.
- Birokrasi bfungsi sebab masih ada pkerja
yg ingin meningkat kecekapan mereka
sebelum naik pangkat yg mlebihi drpd
kbolehan mereka.
13. Apakah prinsip² yg mngambil peranan
dlm p’ubahan organisasi?
- i. organisasi b’ubah dgn lebih bkesan jika
kadar plibatan ahli tinggi.(memastikan
semua ahli dlm organisasi mlibatkan diri)
- ahli yg mlibatkan diri akan mnyokong
p’ubahan organisasi.
- ii. usaha utk mbawa p’rubahan dlm
organisasi perlu peka kpd khendak peribadi
ahli organisasi. (masalah yg mnimpa ahli
mnyebabkan semangat ahli akan mjunam)
- sesi kaunsling mungkin perlu utk
mngendalikan perasaan emosi yg
disebabkan p’ubahan ini.
- iii. jangkaan oleh mereka yg b’usaha
mbawa perubahan amat pnting. (jangkan
boleh mpngaruhi t/laku)
- cth. bila organisasi diambil alih oleh
organisasin lain, ada pkerja tpaksa
diberhentikan. Ini mnimbulkan perasaan
tidak selamat di kalngan pkerja lain.
- iv. mereka yg b’usaha ke arah p’rubahan
perlu tahu struktur sosial & operasi
organisasi. (jika sebahagian drpd sistem
perlu diubah, maka seluruh sistem akan
tjejas)
- kesan p’ubahan organisasi akan bkekalan
utk bberapa thn & pkerja perlu bkerja keras
mwujudkan semula komunikasi bkesan
mggantikan prancangan informal yg telah
lenyap
14. Kenapakah wujudnya penentangan thdp
p’rubahan?
- sesiapa yg cuba mngubah cara
pmerintahan adalah musuh kpd negara
- mementingkan sdiri utk mngekalkan status
quo. (takut khilangan kuasa, kekayaan, &
kedudukan dlm masyarakat)
- manusia telah mnerima keadaan khidupan
mereka yg telah ditetapkan oleh institusi.
(menerima p’rubahan jika keseluruhan
menentang kwujudan institusi tsebut)
- mereka menentang sekiranya p’rubahan
mbawa krugian kpd apa yg mereka hargai.
(perlu mjaga kpentingan dlm status quo
tsebut)
- manusia selesa dlm khidupannya
(walaupun mereka berada dlm keadaan
tidak mnguntungkan)
- keran perubahan perlu mhadapi sesuatu
yn baru & mungkin tidak mnentu (mereka
ingin elak drpd perasaan demikan)
TOPIK 7: KAWALAN SOSIAL DAN
DEVIANS
1. Apakah makna devians?
- tingkahlaku yg mnyimpang drpd norma
sosial yg diterima umum dianggap sbg
devians.
- Sebarang tingkahlaku yg bcanggah dgn
norma, tidak kira sama ada pbuatan kecil /
yg lebih berat
2. Apakah yg mnyebabkn tingkahlaku
devians (punca)?
- bpunca drpd sejenis fizikal yg pincang
tugas / pelik / diwarisi
- mrupakan luahan masalah psikologi / sifat
sahsiah yg luar biasa
- indivdu dipngaruhi oleh pmikiran &
tingkahlaku org sekelilingnya
- (sudut psikologi: devians sbg tdpt
kekurangan dlm sahsiah seseorg)
- (sudut psiko-sosial: tingkahlaku devians
dipngaruhi rakan sebaya)
3. Punca devians secara fisiologi
- mpunyai tingkahlaku blainan drpd org lain :
kerosakan pd otak, lanjut usia, pderaan
secara alkohol
4. Punca devians secara psikologi
- sakit mental bpunca drpd konflik dlman yg
kemudian mpngaruhi indvdu utk btindak
mlawan norma sosial
5. Bagaimanakah tingkah laku devians
mngikut ahli psiko sosial?
- org lain yg mnolonbg mbentuk tingkahlaku
indvdu
- indvdu yg melibatkan diri dgn t/laku
devians biasa b’interaksi & bkomunikasi dgn
indvdu lain yg bt/laku demikian
- indvdu mgkin bkeinginan utk mlakukan
t/laku & mjadi pggerak utk mlakukannya
- peranan kump dlm mggalakkan t/laku
devians – Becker
- indvdu yg mlibatkan diri dgn t/lakub
devians mpunyai klemahan mngawal diri /
ktiadaan p’aturan masyarakat yg jelas &
tekanan sosial – teori containment
- ktiadaan pngawalan sosial / kekangan yg
lain thdp tlaku tsebut – teori pngawalan
- utk mcari kseronokan & mngelakkan
kesakitan (jika mereka merasa ganjaran
t/laku devians lebih baik drpd hukuman,
mereka akan mlibatkan diri dlm t/laku
devians)
6. Apakah pjelasan t/laku devians menurut
pandangan sosiologi?
- penekanan kpd kebendaan mdorong t/laku
devians
- masyarakat yg menekankn kbendaan tp
mberi pluang kpd sebahagian shj
masyarakatnya, akan wujudkn t/laku
devians spt mcuri, myamun, mlacur,
dsbgnya
- masyarakat yg tidak bpluang mnikmati
kjayaan kebendaan akan, mngubah cara
hidup kpd bgelandangan (mngambil dadah
& mbunuh diri)
- mereka akan mcipta mtlamat & cara baru,
bkemungkinan btentangan dgn cara yg
diterima masyarakat (mlakukannya secara
pberontakakan)
- ada yg tidak bputus asa & mereka b’usaha
setiap hari dgn harapan usahanya akan
berbaloi.
7. Huraikan tentang teori anomie oleh emile
dukheim
- devians boleh dijadikan fungsi dlm
sesebuah masyarakat ttp devians jg boleh
menyebabkan sesebuah masyarakat
kurang bfungsi
- anomie (situasi sosial); manusia sukar
mnyesuaikan t/laku mereka dgn norma yg
mereka anggap lemah.
- Anomie blaku apabila jangkaan tentang
ganjaran & phargaan tidak sama dgn apa
yg mereka terima
- Norma yg mngikat mereka kpd khidupan
konvesional mjadi lemah mnyebabkan
mereka mninggalkan keluarga, pkerjaan &
merantau jauhmcari kekayaan (mbina
komuniti yg bukan tradisional, mggalakkan
jenayah, kganasan, placuran & gangguan
awam)
8. Huraikan teori structural strain oleh robert
k. Merton
- memandang kekayaan duniawi sbg
matlamat, dicapai melalui pdidikan yg tinngi
(mdpt pkerjaan bgaji lumayan)
- kump miskin tak bpeluang mdpt pdidikan
tinggi & mngecapi sumber ekonomi
- utk mcapai mtlamat juga mereka
mggunakan cara yg tak konvesional
(melakukan apa saja tmasuk cara haram &
jenayah)
- sesebuah masyarakat yg mnyanjung
kemewahan sbg tanda kjayaan & pd masa
yg sama mnyekat pluang ramai utk mdpt
kjayaan, mnyebabkan blakunya t/laku
antisosial
9. Apakah lima repons kpd t/laku devians
mengiut Merton (teori structural strain?
- keakuran: ahli masyarakat mnerima
kjayaan kbendaan sbg matlmat budaya &
wujud cara utk macapai matlamat tsebut.
(t/laku ini merupakan asas yg kukuh utk
mjadin masyarakat yg maju)
- inovasi: masyarakat memegang kukuh kpd
kjayaan matlamat, disebabkan cara mcapai
tidak ada, mereka b’uasaha mcapai
matlamat dgn cara inovatif. (mlibatkan diri
dlm placuran, mngedar dadah, menipu,
merompak, rasuah dll utk mdpt wang &
simbol kjayaan)
- ritualisme: indvdu mnolak matlamat
kjayaan tp mngekalkan cara utk mcapainya.
(mereka mlakukannya bukan utk matlamat
tp tpaksa / ritual. Cth. Seorg plajar U mlalui
khidupan di U kerana khendak keluarga)
- retreatisme: kdua-dua cara & matlamat yg
ingin dcapai ditolak tanpa mcuba norma
baru (cth. penagih dadah yg dibiarkan tcicir
drpd masyarakat)
- mberontak: indvdu yg mnolak matlamat
budaya & cara mcapainya & mggantikannya
dgn norma baru. (mngalih kesetiaan kpd
kump baru dgn ideologi baru. Cth.
pergerakan militia)
10. Huraikan teori budaya transmisi
- t/laku devians boleh dipindahkan dr satu
generasi kpd generasi yg lain
- sekump etnik yg bpindah ke sebuah kaw
baru, anak² mereka akan mpelajari corak
delinkuen drpd kanak² yg tdpt di kaw tsebut
11. Huraikan teori differential association
- mnekankan interaksi sosial dlm
mcorakkan t/laku & sikap manusia
- indvdu belajar devians dlm kump devians
yg mereka sertai.
- Mereka bukan shj belajar mjadi devians,
ttp juga blajar tentang sikap yg bsesuaian
dgn devians
- (keluarga bpindah ke kaw baru utk
mngelak anak² tpengaruh dgn unsur (-),
keluarga ini sedang m’aplikasikan teori
differential asociation)
12. Huraikan teori konflik
- kapitalis m’eksploitasi & mngambil hak
rakyat ttp thindar drpd hukuman jenayah
- indvdu yg mjadi mangsa didorong oleh
pgelutan utk hidup akan btindak & tindakan
ini dilihat oleh kapitalis sbg jenayah
- marxisme bpandangan t/laku devians spt
alkoholisme, pnyalahgunaan dadah. Sakit
mental, placuran dll sbg adalah hasil
ppecahan & krunttuhan yg bpunca drpd
pnindasan & eksploitasi kpd kaum miskin,
wanita / kaum minoriti
13. Huraikan teori labeling
- i. Tidak ada tindakan yg bbentuk jenayah /
tidak jenayah. (jahat bukan niat yg intrinsik
ttp cara manusia mdefinisikan & tindak
balas kpdnya) inddvdu akan btindak
devians jika indvdu tsebut dilabelkan
sdemikian
- ii. manusia mlibatkan diri dlm t/laku
devians dgn mlanggar sesetengah norma.
t/laku primary devians iaitu t/laku yg
mlanggar norma sosial ttp t/laku ini dilepas
pandang oleh pngawal sosial
- iii. sama ada t/laku itu dilihat sbg devians,
bgantung kpd apa yg mereka lakukan & apa
yg org lain lakukan ke atas tindakan
mereka.
- Iv. mlabel indvdu sbg devians ada
kesannya. Indvdu devians akan
mngamalkan reaksi indvdu ;lain thdpnya
- v. Indvdu yg dilabelkan sbg devians mdpti
dirinya disisih & dsingkir. Pnyisihan &
p’asingan akan mjurus indvdu ke dlm kump
devians bsama² indvdu lain bkongsi nasib
yg sama.
- Indvdu yg mngikuti kump devians akan
mngukuhkan lagi imejnya sbg devians,
mransang gaya hidup devians &
mlemahkan hubungan dgn komuniti
14. Huraikan teori pngawalan
- mnyoal mngapa ada manusia yg tidak
mlakukan t/laku devians.
- Org muda akan akur sekiranya mpunyai
hubungan yg kukuh dgn masyarakat
15. Nyatakan 4 dimensi hubungan menurut
Hirschi
- hubungan rapat: proses hubungan sosial
dgn org lain
- memerlukan satu thp pngawalan oleh
semua pihak yg tlibat.
- Jika hubungan psikologi & emosi antara
ahli kump adalah tinggi & ahli ambil kisah
tentang pandangan ahli lain, (mngurangkan
peluang devians blaku)
- penglibatan: mlibatkan diri dgn aktvt
konvensional. (pasukan pngakap, pandu
puteri dll)
- aktvt ini btujuan menarik phatian kump ini
drpd tlibat dgn dadah, alkohol, aktvt seks
bebas & jenayah
- komitmen: pnumpuan yg diberikan dlm
hubungan & ptalian sosial
- indvdu yg mpunyai komitmen yg kukuh
dlm khidupan sosial tidak akan dlm t/laku
devians, sbb takut hilang khormatan &
kpercayaan masyarakat. (cth plajar yg bcita²
mjadi doktor tidak akan mjadi penagih
dadah)
- kpercayaan: tentang nilai & idea bsabit
dgn moral. Semakin kurangb kpercayaan
masyarakat thdp nilai semakin tinggi
kmungkinan devians akan blaku
16. Apakah takrif jenayah?
- satu tindakan devians yg ditegah oleh
undang², tindakan yg dianggap haram oleh
sesetgh pihak (kerajaan). Pihak ini
mganggap tindakan yg mgganggu
ktenteraman awam & tidak boleh dikawal
17. Nyatakan jenis² jenayah
- jenayah juvana: melibatkan org muda
(umur 18 thn ke bawah)
- jenayah terancang: organisasi birokratik
besar yg mnyediakan barangan &
pkhdmatan yg haram kpd pmintaan org
awam (mafia)
- jenayah kolah putih: dikalangan ahli
masyarakat yg bpengaruh, t’uatama
semasa mjalankan urusniaga mereka.
(jenayah korporat, rasuah, pggelapan wang,
penipuan cukai, manipulasi saham dll)
- jenayah yg dilakukan kerajaan: jenayah
phapusan etnik, yg mangsanya dikatakan
sbg salah agama / latarbelakang (skandal
Presiden Clinton dgn pekerja white house)
- jenayah & teknologi: spt pornografi kanak²,
penipuan kad kredit, cetak rompak,
pcerobohan rangkaian komputer dll)
18. Nyatakan bentuk² kawalan sosial utk
mcegah devians / jenayah
- keakuran & konformiti:
- kawalan sosial tidak formal
- kawalan sosial formal
- pcegahan devians
- undang² & masyarakat
19. Bagaimanakah keakuran & korformiti
dpt mngawal devians & jenayah?
- kawalan sosial ialah interaksi bsemuka.
Mereka akan akaur utk mngelak drpd
mlukakan hati org yg sekelilingnya
- mlanggar norma akan mmalukan seseorg
& ini mnunjukkan tindakbalas thdp
pngawalan sosialnya.
- Jika bsendirian pun kita akan
mngurangkan devians kerana bimbang org
akan tahu
- Jika kita bsosial banyak akan mcorakkan
t/laku kita. Kita juga blajar apakah jangkaan
org lain kpd kita, oleh itu kita akur kpd
norma masyarakat
20. Nyatakan kawalan sosial tidak formal
- setelah matang kita mngambil alih
peranan drpd org lain & mlihat diri sdiri
sbgaimana org lain mlihat kita. (kita menilai
diri sdiri dr kaca mata org lain)
- kawalan sosial mjadi sbahagian
drpdkpercayaan kita tentang bgaimana kita
spatutnya btindak
- 3 jenis kawalan sosial tidak formal
- Tekanan kump: indvdu dipngaruhi oleh
jangkaan & reaksi kump manusia di
sekelilingnya (kump tekanan)
- Perpaduan kump: indvdu akan akur
vwalaupun hanya 3 / 4 org ahli dlm kump.
Keakuran kerana thp ahli kump bsatu adalh
tinggi
- Respon kump: indvdu yg tidak mahu akur
akan disisih dr kump
- integrasi tinggi antara ahli kump & sikap
tidak suka yg tinggi kpd devians
21. Apakah yg dimaksudkan kawalan sosial
formal?
- merujuk kpd agensi kawalan sosial formal
utk mngambil tindakan
- kawalan formal hanya digunakan apabila
t/laku itu bsifat devians, haram /
memerlukan tindakan intervensi
- tga bentuk kawalan sosial formal:
- i. mcegah t/laku devians dgn mnyingkirkn
peluang drpd blaku (mhindar pnyebab)
- ii. mhalang devians dgn ugutan / hukuman
(rasa takut)
- iii. mereformasi / msosialisasi manusia
agar mjauhi t/laku devians
22. Bagaimanakah pencegahan devians
berkesan?
- usaha gigih adalah myingkirkan pnyebab
blakunya jenayah
- tumpuan kpd msosialisasikan kanak-kanak
- pasarraya / pusat beli belah mngurangkan
thp jenayah bbanding kedai runcit runcit di
tepi jalan
- kawalan ketat ke atas org yg tak dikenali
- mnyediakan tmpt kereta yg selamat,
myediakan pngawal keselamatan dll
23. Kenapa undang² & masyarakat gagal
mngawal jenayah & devians?
- polis hanya btindak mnyelesaikan kes
jenayah jika ada menerima laporan (banyak
kes jenayah yg tidak dilapor)
- penjara tidak mhindar jenayah kerana
pjenayah tidak nampak kemungkinan akan
dihukum
- ramai yg ditangkap mlakukan jenayah ttp
tidak dihukum, kerana:
- i. Pdakwa tidak mjatuhkan tuduhan kerana
prosedur pnangkapan tidak lengkap
- ii. pegawai tidak ikut p’aturan dgn teliti / fail
tidak lengkap
- iii. tuduhan tidak dpt dikemukakan kerana
kurang bukti
- iv. saksi tidak hadir di mahkamah
TOPIK 8: STRATIFIKASI DAN MOBILITI
SOSIAL
1. Apakah yg makna stratifikasi?
- mewujudkan lapisan masyarakat dlm
populasi yg mnguasai pbahgaian yg
ketidaksamaan thdp kperluan, pdptan,
kekayaan, kuasa & darjat
- struktur stratifikasi mgkin, kelas atasan
atas, atasan tengah, atasan bawah,
ptengahan atas, ptengahan tengah,
ptengahan bawah, & bawahan bawah.
- Negara² mbangun mpunyai dua kelas shj,
atasan & bawahan.
2. Bagaimanakah bentuk stratifikasi sosial –
karl marx (dimensi ekonomi)?
- faktor ekonomi ialah pboleh ubah tidak
bsandar yg mnerangkan tentang kwujudan
kelas sosial
- kelas sosial dlm zaman industri; buruh,
pbantu rumah, pkerja kilang, seniman,
p’usaha kecil, kapitalis mata wang.
(dikecilkan kpd dua kelas sosial shj)
- pmilik kekayaan/ kapitalis (bourgeoisie)
akan memerintah & pkerja bekerja utk dpt
gaji (proletariat) akan diperintah.
- Kelas kapitalis akan mengeksploitasi
pkerja (mnikmati hasil pekerjaan pkerja) &
kaum buruh tidak mpunyai apa² kecuali
tenaga bkerja.
3. Apakah kesan pningkatan ketidaksamaan
pdptan?
- pjagaan kesihatan yg tidak memuaskan
- pmakanan yg terhad
- kualiti perumahan yg rendah
- kurang plindungan polis
4. Bagaimanakah bentuk stratifikasi sosial –
weber (dimensi kuasa)?
- kuasa mpunyai k’upayaan utk mngawal
t/laku manusia (walau btentangan dgn
khendak mereka)
- mggunakan kuasa utkm kpentingan diri &
bukannya utk masyarakat sejagat
- kjayaan ekonomi & kuasa tak smestinya
btindih
- wang boleh digunakan utk kuasa (tp tak
smestinya digunakan dgn cara ini)
- pmilikan wang mlalui pngeluaran bukan
asas kpd kuasa
- kpakaran ilmu boleh digunakan utk
mperkembangkan kuasa
- kemahiran & kmasyhuran adalah faktor yg
mberi peluang utk memeliki kuasa
- kuasa bkaitan dgn kedudukan sosial
seseorg
- manusia boleh mngatasi kekurangan
sumber, jika mpunyai pngikut yg ramai /
bijak mnguruskan sumber
5. Bagaimanakah bentuk stratifikasi sosial –
weber (dimensi darjat)?
- darjat ialah p’iktirafan, khormatan &
kagungan yg dikaitkn kdudukan sosial
- pnilaian sosial yg disenangi bdasarkn kpd
norma & nilai dlm sesebuah kump.
(ketaatan, k’agunan diberi kpd ketua dlm
kump)
- darjat tidak diberi secara sukarela /
dituntut. (p’iktirafan mesti dr org lain)
- mereka yg mpunyai thp darjat yg sama,
bkongsi gaya hidup. (cth anak² mereka
akan masuk universiti swasta.
6. Apakah asas penentuan darjat pkerjaan?
- pampasan
- pdidikan
- kemahiran
- kperluan kupayaan
- kekuasaan bkaitan dgn pkerjaan
- kpentingan pkerja kpd masyarakat
- gaya pkerjaan
7. Senaraikan ciri² stratifikasi universal
- negara² bpndapatan tinggi (amerika,
derman, peranchis, denmark, jepun, kuwait,
australia, new zealand dll)
- negara² bpndapatan sederehana (rusia,
poland, hungary, romania, mexico,
malaysia, thai dll)
- negara² bpndapatan rendah (afrika,
indonesia)
8. Nyatakan ciri² negara bpndapatan rendah
- ekonomi bgantung kpd ptanian
- populasi sangat tinggi
- psamaan dr segi kemiskinan
- rakyat bpndapatan rendah
- populasi meningkat & mngekalkan thp
klahiran yg tinggi
9. Bagaimanakah ahli sosiologi
mngenalpasti kelas sosial?
- kaedah objektif
- kaedah penempatan kendiri (mngelaskan
diri sdiri)
- kaedah reputasi.(disoal bagaimana
mereka menilai org lain)
10. Apakah yg anda faham mengenai
kaedah objektif?
- mkategori kelas sosial mngikut pndapatan,
jenis pkerjaan / thp pdidikan
- mnyediakan ukuran statistik dlm
mngenalpasti bbagai hubungan dlm kelas
(spt jjangkaan hidup, pnyakit mental,
pceraian, thp jenayah, sikap ahli politik
dsbgnya)
- kaedah ini paling mudah & murah utk
mkaji kelas sosial
- data statistik diperolehi drpd agensi
kerajaan & biro penapisan
- di amerika kdudukan kelas keluarga
bgantung kpd kedudkan suami dlm pasaran
kerja.
11. Bagaimana pduduk amerika
menetapkan thp khidupan mereka?
- kelas t’atas – indivdu yg kaya/kelas elit
(mereka yg bjaya dlm hidup)
- eksekutif, korporat & kump profesional
(mereka yg mnikmati kjayaan dlm hidup)
- mnikmati khidupan selesa dr aspek
kbendaan, tp kurang mnikmati hidup mewah
(sumber kewangan yg kurang bbanding
kelas atas)
- menikmati pkerjaan yg dihormati &
mpunyai khidupan biasa. Mereka mhadapi
kekangan dr aspek sumber
- mdapati ksukaran utk mjalani hidup,
mereka yg mhadapi kesusahan. Suami
isteri bkerja, namun pndptan masih rendah
- mereka yg miskin – terbawah & tbiar.
Ramai yg mdpt bantuan kerajaan.
12. Mlalui kaedah reputasi, Warner
mngenalpasti enam kelas :
- atasan atas
- atasan ptengahan
- atasan bawah
- bawahan atasan
- bawahan ptengahan
- bawahan bawah
13. Apakah implikasi kelas sosial dlm
masyarakat?
- menatukan peluang khidupan seseorg
- mpngaruhin jangkaan kesihatan &
khidupasn seseorg
- mjejaskan peluang hidup dgn cara lain.
- Mjejaskan gaya hidu manusia
(banyakanya mereka mnikmati barangan &
pkhdmatan)
- Corak tingkahlaku. (mberi pluang utk
mnikmati aktvt khidupan)

14. Apakah dua kategori kesan kelas
sosial?
- peluang khidupan : k’upayaan utk
memeiliki pkara² yg baik dlm kehidupan
(kesihatan, kbahagiaan, pdidikan,
kekayaan, plindungan p’undangan & nyawa
sdiri)
- gaya hidup: golongan kaya & miskin
dipisahkan oleh wang, aspek pdidikan,
pkahwinan, phubungan keluarga, pjagaan
anak dsbgnya)
15. Apakah cth ktidaksamaan dlm peluang
khidupan?
- golongan miskin mbayar lebih utk
pkhdmtan & barangan yg sama
- bkemungkinan ditangkap sebab mlakukan
jenayah. Kmunkinan dituduh &
dipenjarakan)
- kmungkinan tidak mngenali sesiapa utk
meminta ptolongan
- juga mnerima pkhdmatan awam spt
memungut sampah, plindungan polis,
mperbaiki jalan
16. Apakah gaya hidup bg kelas sosial?
- kelas sosial atasan – bkahwin lewat, thp
pceraian rendah, boleh mnyesuaikan diri
dgn alam pkahwinan
- ibu bapa kelas buruh – psamaan pjagaan
anak, bbanding dahulu
- ibu bapa kelas bawahan – kurang mberi
phatian kpd kperluan sosial & emosi kanak²
(cenderung mggunakan hukuman fizikal)
- ibu bapa kelas ptengahan – bminat
menolong anak mperkembangkn sifat spt
mngambil berat tntang org lain, mngawal
diri & sifat ingin tahu
- ibu bapa kelas buruh – menekankan
pngakuran, p’aturan, & kemas.
17. Bagaimanakah mobiliti sosial blaku?
- masyarakat b’ubah, mngubah pbahgian
tenaga kerja, mpekanlkan jawatan baru,
mngurangkan jawatan lama & mngalih
p’untukkan sumber
- pgerakan blakau dgn kwujudan berbagai
jenis bakat. Mereka tidak b’upaya mngawal
p’agihan k’upayaan & bakat
18. Apakah itu mobiliti sosial?
- indvdu dlm masyarakat boleh bgerak dr
satu thp ke satu thp yg lain dlm sistem
stratifikasi.
- Pgerakan indvdu / kump dr satu status
sosial kpd yg lain
19. Apakah pbezaan sistem tbuka & sistem
tertutup?
- sistem terbuka: indvdu boleh mngubah
status dgn mudah
- bdasarkn status pcapaian, iaitu atas dasar
pmilihan &psaingan sdiri
- sistem tertutup: indvdu mhadapi ksukaran
utk mnukar status
- status bpunca adalh diberikan oleh kpd
indvdu oleh kump / masyarakat.
20. Nyatakan jenis² mobiliti sosial
- secara menegak: drpd satu status kpd
satu status yg lebih tinggi / rendah
- secara mdatar: pgerakan dr satu status
sosial kpd status sosial yg mpunyai sama
darjat
21. Apakah pnyebab kpd tingginya
pgerakan ke atas dlm mobiliti sosial di
antara generasi di amerika
- p’ubahan dlm struktur pkerjaan merintas
masa. (pkmbangan tknologi mnyebabkn
wujud lebih banyak jawatan di bahagian
atas struktur)
- kelahiran anak ada kaitan dgn kelas
sosial. (pkerja kolar putih mpunyai bilangan
anak yg kurang berbanding kolar biru)
22. Apakah faktor² yg mpngaruhi pcapaian
status?
- mnamatkan psekolahan mpunyai pngaruh
yg kuat ke atas pcapaian pkerjaan
- status ibu bapa mpunyai pngaruh secara
langsung ke atas pcapaian pkerjaan
- phubungan latar blakang keluarga dgn
status semasa dewasa
- sosial yg mewah mbawa kpd seseorg itu
mnamatkan pngajian di kolej (kombinasi ini
mlonjakkan pdapatan)
23. Apakah pbezaan mobiliti negara
mbangun & negara sedang mbangun?
- pduduk negara mbangun mpunyai pdptan
lebih drpd pduduk negara sedang
mabangun
- pdududk negara mbangun lebih b’untung
drpd pduduk negara sedang mbangun
(kmudahan elektrik, air, pngangkutan,
telefon & makanan)
- pduduk negara mbangun lebih tinggi
status berbanding pduduk negara sedang
mbangun
24. Apakah ciri² pduduk negara kurang
mbangun?
- bpndapatan kurang drpd $1000 stahun
- tidak mpunyai bkalan air dlm rumah
- tidak mdpt rawatan doktor btauliah
TOPIK 9: KETIDAKSAMAAN SOSIAL
PERINGKAT GLOBAL
1. Bagaimanakh stratifikasi (ketidaksamaan)
peringkat global boleh tjadi?
- pjajahan
- neokolonialisme
- sistem dunia
- modenisasi
- korporasi multinasional
2. bagaimanakah ketidaksamaan sosial
mlalui pjajahan blaku?
- negara p’industrian mnakluk negara² yg
lemah
- m’ekploitasi tenaga & sumber alam
tempatan
- mnyebarkn bendera mereka &
mnguruskan kerajaan tanah jajahan
- mbentuk negara² yg kurang p’industrian
3. Apakah peranan neokolonialisme?
- negara² p’industrian mggunakan pasaran
a/bangsa utk mngawal negara² lemah
- negara p’indutrian memindahkn industri ke
negara² yg kurang p’industrian
- negara kaya mjual senjata kpd negara
bukan p’industrian dgn cara kredit
- kerana hutang negara ini tpaksa akur dgn
syarat pdagangan yg ditetapkan oleh
neokapitalis
4. Jelaskan empat jenis negara di bawah
teori sistem dunia menurut immanuel
wallerstein.
- negara teras: negara² p’industrian yg
ptama (Britain, Perancis, Belanda &
Jerman). Negara kaya & bkuasa.
- Negara separa periferi: negara² di
sekeliling Mediterranean yg mngalami
kemeroston ekonomi akibat bgantung kpd
negara teras
- Negara periferi: negara² Eropah timur yg
mjual hasil ptanian kpd negara teras,
mngalami ekonomi yg bkembang plahan
- Negara yg tkeluar drpd pkmbangan
kapitalis: kbanyakan negara² di Afrika &
Asia.(semakin kapitalis bkembang,
hubungan dgn negara² ini b’ubah)
5. Terangkan maksud modenisasi
- modenisasi ialah – p’ubahan ekonomi,
sosial & budaya yg blaku apabila
masyarakat pra industri mlakukan transisi
kpd masyarakat industri yg maju (Amerika,
Jepun)
- negara² kurang mbangun, b’ubah mngikut
thp kmajuan dr aspek p’industrian,
pbandaran, pdidikan, pdptan & gaya hidup
(ciri² negara maju)
- akan mngalami kmajuan dr segi pjagaan
kesihatan, perumahan & pmakanan,
mnyediakan pmilihan barangan &
pkhidmatan yg bbagai.
- Mabawa banyak pkara (+) spt pningkatan
keadaan khidupan, mngubah norma
budaya, nilai & institusi.
- Mlemahkan hubungan kekeluargaan,
keluarga yg rapuh & kesamaan gender.
6. Jelaskan bagaimana negara² di dunia
mjadi negara² mbangun?
- tidak perlu bsaing dgn sumber & pasaran
(belum ada negara yg sudah mbangun
waktu itu)
- mpunyai sumber kekayaan bahan
semulajadi
- mdpt potolongan & modenisasi mlalui
b’abad² eksploitasi ke atas negara &
pduduk yg lemah (mguna hamba, org asli)
- pcerobohan ke atas tanah, sumber bahan
& manusia
7. Apakah makna korporasi multiunasional?
- firma yg mpunyai pejabat pusat di sebuah
negara & anak syarikat di negara² lain.
- Hasil pdptan tahunan mngatasi kluaran
negara kasar kbanyakan negara yg mereka
b’urusan
8. Nyatakan maksud kemiskinan
- kemiskinan mutlak: indvdu yg tidak
mpunyai k’upayaan utk mnyediakan
kperluan asas khidupannya
- kemiskinan mnurut bank dunia: pdptan
kurang drpd satu dolar sehari
- kemiskinan relatif: indvdu mampu
mnyediakan kperluan asas tp tidak mampu
utk mngekalkan thp khidupan yg sederhana
- kemiskinan subjektif: mbandingkn pdpdtan
indvdu sebenar dgn jangkaan & persepsi
indvdu thdp pdptannya.
9. Apakah dimensi dlm mdefinisikan
kemiskinan?
- berapa ramai yg miskin
- sejauh mana rendah kemiskinan seseorg
drpd garis kemiskinan
- berapa lamakah seseorg itu miskin
(sementara/bterusan)
10. Jelaskan faktor yg mnyebabkan
kmiskinan
- tidak mdpt pluang mcari pkerjaan yg
mpunyai pdptan yg mcukupi
- ramai ibu bapa tunggal & ibu tgunggal
- kekurangan pkerjaan kurang kemahiran yg
mbayar gaji bpatutan
- tidak mpunyai peluang mdpt pendidikan /
mngikut program latihan
- melibatkan diri dlm urusan ptanian
- tinggal di luar bandar & kurang makan
- tdpt di kaw luar bandar, bgantung kpd
hasil tanaman mereka
- hidup dgn cara yg tradisi
- kurang bminat kpd teknik ptanian moden,
takut gagal
- struktur sosial, menekankan ciri²
masyarakat yg menafikan sesetengah ahli
masyarakat dari mpunyai pluang mlanjutkan
pelajaran
- tcicir dr sekolah, mlahirkan anak masa
remaja, & mpunyai ramai anak
11. Senaraikan usaha² utk mngurangkan
ketidaksamaan sosial di kalangan rakyat
- pdktn trickle down
- pdktn Robin Hood
- pdktn intervensionis
- pdidikan
12. Apakah yg dimaksudkan pdktn Trickle
down?
- mngurangkn cukai & pbelanjaan negara
utk mhapuskan p’aturan kerajaan pusat &
pita merah
- mnyediakan insentif utk sektor swasta
mperkembang & mningkatkan pngambilan
pkerja
- mngawal inflasi & mewujudkn satu jangka
masa org akan hidup mewah
- manfaat semua org
13. Apakah dia pdktn Robin Hood?
- menekankan p’agihan kekayaan
- korpratasi besar dipemiliknegaraan
- memaksa mereka yg mewah mbayar cukai
tmasuk program anti kemiskinan
14. Apakah makna pdktn intervensionis?
- mnyediakan latihan utk pkerja yg tidak
mpunyai kemahiran
- mewujudkan pkerjaan utk pnganggur
- merangsang ekonomi & mnyediakan
insentif cukai utk sektor swasta
mngembangkan bidang yg kurang aktif dgn
mngambil pkerja baru
15. Bagaimana pendidikan mngurangkan
ketidaksamaan?
- pdidikan mnyediakan cara utk
mningkatkan mobiliti
16. Apakah perbezaan pdpt james dvidson
hunter mngenai keluarga tradisi dan
keluarga progresif?
- keluaraga tradisi: didominasi oleh lelaki yg
mlindungi keluarga
- myokong polisi kerajaan yg mlindungi
p’ubahan bentuk keluarga tradidional
- ibu btanggungjawab kpd tugas seharian
dlm rumah, ayah mnyara seisi keluarga
- tidak bsetuju dgn pdpt mengenai hak
sama rata suami isteri
- pjagaan anak adalah aktvt bmakna kpd ibu
- progresif: bkongsi kerja rumah, (lelaki
perlu mbantu kerja dlm rumah)
- institusi keluaraga merangkumi sepasang
suami isteri yg tidak mpunyai anak,
keluarga homoseks, ibu & bapa tunggal,
mererka yg hidup bsama dan mongamis.
- Mementingkan kasihsayang & pjagaan
antara satu sama lain dlm keluarga
TOPIK 10: PENDIDIKAN
1. Bagaimanakah institusi pend mbantu
mpertahankan masyarakat yg teratur &
efisien mengikut pandangan Fungsionalis?
- melalui pngembangan budaya
- mlalui proses sosialisasi dlm pendididkan
- mlalui pendidkan awal kanak²
- mlalui kawalan sosial
- mlalui agen p’ubahan
2. Apakah peranan pngembangan budaya
menurut fungsionalis?
- peranan sekolah utk mnyampaikan norma
& nilai budaya kpd generasi baru
- pbljran bkesan sekiranya apa yg dipelajari
bguna kpd khidupan kanak²
- pnyampaian budaya mlalui pggunaan
komputer, pnilaian & kbertanggungjawab,
disiplin yg ketat & mnambah tugasan rumah
serta pmikiran kritikal
- pdidik yg profesional & dilatih adalh
btanggungjawab mngembangkn budaya
- peranan kurikulum & kandungan kurikulum
dipngaruhi oleh bberapa kbimbangan &
trend dlm masyarakat
- sekolah sbg pnyampai sebahagian budaya
yg diperlukan utk bjaya
3. Apakah yg dimaksudkan proses
sosialisasi dlm pdidikan?
- pdidikan bmula mlalui keluarga & rakan
sebaya (agen sosialisasi)
- guru² di sekolah mberi pdidikan secara
formal
- pngajaran nilai budaya masyarakat &
norma tkandung dlm kurikulum tsirat
- masyarakat bperanan mlatih ahlinya utk
mjadi produktif & mampu memikul peranan.
4. Nyatakan isu² yg disentuh dlm pdidikan
awal kanak²
- di mana pkmbangan kognitif bmula? (di
rumah / di sekolah)
- umur pmbelajaran formal bmula
- manfaat mhantar anak ke pra sekolah (utk
ibu bapa bkerja / miskin)
- peranan program prasekolah dlm
msosialisasi kanak²
5. Jelaskan peranan sekolah sbg agen
kawalan sosial
- btanggungjawab utk mngajar nilai² spt
disiplin, hormat, patuh, mnepati masa, &
tidak bputus asa (murid blajar secara formal
& informal)
- mdidik anak² muda spy mjadi plajar yg
baik, pkerja yg komited pd masa hdpn &
rakyat yg patuh pd undang²
6. Apakah pandangan yg dikemukakan
mngenai isu masalah t/laku plajar dlm
sekolah?
- masalah disiplin mcerminkn pgelutan
antara plajar & org dewasa dlm sekolah
(plajar pihak yg lemah sering mberontak
thdp p’aturan autoritarian)
- hukuman adalh tidak bkesan malah
mbiakkan kganasan
- pneguhan (-) (spt hukuman dera) tidak
bkesan utk mbawa prubahan t/laku yg
diingini
- hukuman dera mewujudkan sekolah yg
bsifat tidak bperi kmanuisiaan (tindakan yg
tidak sesuai akan mningkatkan kecohan,
mberontak & mhindatrkan pmblajaran)
- plajar yg mngalami hukuman dera adalah
mereka yg kecewa dgn sikap sekolah
7. Beri cadangan utk mngatasi masalah di
sekolah
- asing plajar dlm kelas mngikut jantina
- memaksa pglibatan ibu bapa plajar
- mngadakan kawalan polis dlm sekolah
- mghalang plajar bmasalah drpd mhadiri
psekolahan
8. Huraikan peranan komputer sbg agen
perubahan
- pggunaan komputer telah mngubah dgn
pesatnya proses pngajaran di semua
pringkat
- plajar bkomunikasi & b’interaksi dgn org
lain drpd plbagai latar belakang budaya
mlalui internet
- kerajaan memastikan pggunaan komputer
bmula dr sekolah rendah hingga sekolah
menengah
- guru subjek digalakkan mggunakan p’isian
komputer dlm pngajaran mereka
- teknologi komputer juga ketara di pringkat
pngajian tinggi (PJJ)
- interaksi mlalui video & internet
memudahkan plajar blajar kursus² online
9. Apakah makna pandangan teori konflik?
- tekanan dlm masyarakat akan blaku
kerana kump² dlm masyarakat akan bsaing
utk kpentingan diri / kump
- akan mbawa kpd kmungkinan blakunya
pgelutan antara kump berada & kump tidak
berada (lemah)
- kump berada mdominasi kuasa, kkayaan,
kebendaan, darjat & pngaruh
- kump lemah sentiasa bdepan dgn cabaran
bila cuba mdptkan kkayaan
- prubahan adalah sesuatu yg tidak dpt
dielakkan, (kadangkala mbawa kpd
tgulingnya struktur kuasa yg sedia wujud)
10. Bagaimana pgredan & pnentuan status
blaku?
- pgredan:
- guru mberi gred yg lebih baik drpd
sepatutnya utk mbuktikan pngajaran
mereka adalah bkesan / satu cara utk
mningkatkan rekod pcapaian sekolah
- pgredan telah memutar belitkan gambaran
sebenar tentang apa yg dicapai oleh plajar
- gred bukan lagi pngukur kpd pcapaian
akademik (ttp sbg satu alat utk mcapai
sesuatu matlamat)
- penentuan status:
- pdidikan formal akan mngurangkan jurang
ktidaksamaan thp sosio ekonomi &
mnyediakan pluang utk mereka yg berada
di kelas sosial yg rendah mcapai status
ekonomi yg lebih tinggi
11. Kenapa masyarakat memilih sekolah
swasta?
- mnumpukan kpd golongan yg
bpendapatan tinggi
- faktor akademik di sekolah swasta
- nilai moral & etika di sekolah swasta
- sekolah swasta adalah pilihan lebih baik
- sekolah swasta mggalakkan plajar belajar
- mnyediakan p’aturan disiplin yg lebih ketat
- kemudahan pmbljaran yg lebih baik
12. Nyatakan pjalanan sekolah swasta
- tanpa bantuan kewangan kerajaan
- pngambilan guru tanpa mrujuk kpd
kementerian
- boleh mcuba kaedah / strategi pngajaran
baru
- btanggungjawab ke atas pcapaian
akademik plajar
- jika tidak memenuhi syarat yg ditentukan,
lesennya akan dibatalkan (sekolah ditutup)
- mpunyai autonomi yg lebih berbanding
sekolah awam (btanggungjawab
sepenuhnya ke atas pkmbangn plajar
- bilangan plajar dlm kelas terhad (kurang)
- bilangan plajar yg kecil memudahkan guru
mberi phatian
- ada yg b’orientasi mngikut aliran sains /
sastera
13. Apakah kritikan thdp sekolah swasta
- kurikulum yg tidak mantap, guru kurang
bpengalaman, bangunan yg kurang sesuai,
pnyalahgunaan sumber kewangan sekolah
- kekurangan bahan pngajaran, makmal,
perpustakaan, & ptukaran guru sering blaku
- ada yg mngambil plajar mngikut kump
etnik, kaum & agama, (mngurangkan
pdedahan kpd budaya kaum lain)
14. Apakah pandangan teori interaksionis?
- mnumpukan kpd interaksi indvdu dgn org
lain di sekelilingnya
- mereka yg mpunyai psamaan drpd aspek
budaya akan mpunyai tafsiran & definisi
situasi sosial yg sama.
- Fokus interaksi antara rakan sebaya dlm
kump., antara guru dgn plajar / antara guru
dgn pngetua.
- Interaksi ini bpusat kpd isu² tentang sikap
plajar & pcapaian mereka, psepsi plajar
thdp konsep kdiri & kesannya ke atas
aspirasi mereka & status ekonomi &
hubungan dgn pcapaian plajar.
15. Apakah pbezaan teori labeling & teori
ptukaran dlm konteks sekolah di m’sia - mwujudkan psekitaran kondusif utk
- teori labeling: jika seorg plajar sering pmblajaran yg maksima,
dikatakan bodoh oleh gurunya, kmungkinan - mngawal pjalanan aktvt & plajar
besar dia akan mnerima hakikat ini & - mjadi cth kpd plajar mereka
menanamnya dlm konsep kdirinya &
seterusnya btindak mngikut label yg diberi. 19. senaraikan psediaan seorg guru
- teori ptukaran: mnekankan kos & ganjaran - mnguruskan p’aturan & disiplin dlm bilik
yg tlibat dlm interaksi. Cth.plajar blajar & darjah
guru mdpt ganjaran. - bsedia utk mlaksanakan kaedah pmbljaran
- Interaksi ini mlibatkan indvdu & kump baru
memegang tanggungjawab bsama. t/laku - bsedia utk m’integrasikan pggunaan
b’asaskan ganjaran akan terus kekal. teknologi pdidikan dlm kaedah pngajaran
mereka
16. Huraikan sistem birokrasi dlm sekolah - latihan khusus utk guru² sekolah rendah
- mpunyai struktur sosial yg tdiri drpd status - memiliki ijazah sarjana
heiraki & pkhususan peranan mngikut - mnyediakan tmpt utk mlatih bakal guru dlm
p’aturan & prosedur (bdasarkan fungsi pngajaran di kelas
pbahagian kuasa)
- pngawasan ke atas sekolah dilakukan oleh
mereka yg diberi kuasa oleh lmbaga yg tdiri
drpd org kbiasaan
- lmbaga mlantik & mnetapkan ptadbir,
guru, mnentukan jenis program pdidikan,
mbina infrastruktur, mluluskan bajet utk
operasi.
- Plajar berada di kdudukan paling bawah
dlm birokrasi sekolah
- t/laku plajar dikawal oleh satu set p’aturan
disiplin (tidak boleh bcakap dgn nada tinggi,
angkat tangan jika ingin mjawab, tidak
dibenar meniru semasa mjawab ujian, tidak
boleh blari sepanjang koridor)

17. nyatakan 4 thp organisasi formal

sekolah
- lembaga pdidikan
- ptadbir
- guru
- plajar

18. jelaskan peranan guru sbg pdidik

- agen sosialisasi kanak² iaitu mngajar
kanak² mjadi ahli masyarakat
- guru memegang kuasa & mggunakannya
– kuasa org dewasa, pggredan, mhukum,
btingkahlaku mesra, memuji, mggalakkan &
mpunyai hubungan yg rapat
- mnyampaikan kurikulum dgn bkesan
- mngajar kanak² 3M (mbaca, mnulis &
mngira)
- mngurus & mnyediakan bilik darjah