BAHAGIAN 4 (BAB 10) PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH

PENGENALAN
 Pembentukan

dan pelaksanaan KBSR  Pembentukan dan perubahan dalam kurikulum pendidikan rendah yang berlandaskan FPK serta berasaskan penetapan dan matlamat dan objektif pada tahap persekolahan.  Proses pelaksanaan  Implikasi KBSR

PEMBENTUKAN
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH

PERUBAHAN

IMPLIKASI TERHADAP SIS. PEND. NEGARA

PROSES PELAKSANAAN

PEMBENTUKAN KBSR
 19821982-

dilaksanakan secara percubaan ( 305 buah sekolah) sekolah)  1983- pelaksanaan penuh di semua 1983sekolah rendah. rendah.

 Objektif-objektif Objektif-

pendidikan di peringkat rendah merangkumi aspek-aspek :aspek:-

INTELEK

ROHANI

AKHLAK

ESTETIKA SOSIAL

EMOSI

BAKAT

JASMANI

Supaya murid-murid dapat :murid: Menguasai bahasa Melayu  Menguasai kemahiran asas berbahasa  Menguasai kemahiran asas mengira dan menggunakannya dalam kehidupan harian.  Menguasai kemahiran berfikir dan kemahiran belajar  Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal

 Bertutur,

membaca, menulis dan memahami bahasa Inggeris.  Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar untuk meluaskannya.  Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian ayatayat-ayat al-Quran. al Mengukuhkan asas keimanan, mengerjakan amal ibadat dan mengamalkan akhlak mulia.

 Mengamalkan

sikap dan perlakuan yang berpandukan nilai murni.  Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.  Membentuk daya kepimpinan dan keyakinan diri.  Memahami dan peka terhadap manusia dan persekitaran.  Mengembangkan bakat dan kreativiti.  Memupuk semangat patriotisme.  Menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti aktivitidalam lingkungan kebudayaan nasional.

 Murid-murid Murid-

dapat menggunakan kemahiran bahasa dan matematik untuk berfikir, berkomunikasi dan menyelesaikan masalah.  Dapat berfikir secara logik  Memahami isu-isu kemasyarakatan dan isunegara.  Peluang-peluang untuk mengembangkan Peluang:BAKAT POTENSI MINAT DAYA KREATIF

PERUBAHAN DALAM KBSR

KURIKULUM BUDAYA SEKOLAH

KEMAHIRAN HIDUP

KAJIAN TEMPATAN

SAINS

SUASANA SEKOLAH

UNSUR PATRIOTISME

PEMBAHARUAN KPD. BAHASA, PEND. ISLAM, MORAL, JASMANI

PENGGUNAAN SEMPOA PENGGUNAAN B.I & MATEMATIK, SAINS DAN SEMUA MATA PLJARAN TEKNIKAL BAGI TAHUN 1 (2003)

UNSUR KESEPADUAN

KURIKULUM
 Tiga

mata pelajaran baru telah diperkenalkan, iaitu :: Kemahiran hidup- menggantikan amalan hidupPerdagangan pada tahun 1984  Sains  Kajian tempatan menggantikan Alam dan Manusia pada tahun 1994.

 Tujuan

membekalkan murid-murid muridsekolah rendah dengan ilmu, kemahiran dan nilai-nilai tertentu. nilai Menyedari mereka mengenai kepentingan bidang keusahawanan, kemanusiaan, alam sekitar dan sains.

 Mata

pelajaran sedia ada mengalami pembaharuan :: Bahasa kem. asas berbahasa dan tatabahasa ditegaskan bagi memudahkan penguasaan kemahiran belajar dan kemahiran berfikir.  Pend. Moral 12 + 4 =16 - menyelaraskan kandungan sukatan pelajaran Pend. Moral  Pend. Islam Bidang Asas Akhlak Islamiah ditambah pada bidang sedia ada.

Tujuan menegaskan amalan nilai-nilai nilaimurni. 1984 pelajaran Jawi dimasukkan dalam pelajaran Pendidikan Agama (Tahun 3). 1990 - pelajaran Jawi mula diajar di Tahun 1.  Pend. Jasmani kepentingan unsur kesihatan dan kecergasan.  Penggunaan sempoa meningkatkan kecekapan murid berfikir dan mengira.

BUDAYA SEKOLAH
 Suasana

sekolah yang ceria, kondusif dan meransang pembelajaran.  Tujuan menghasilkan murid-murid yang muridberkembang secara harmonis dan menyeluruh dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.  Unsur patriotisme diserap dalam semua mata peljaran merentasi kurikulum.  Tujuan melahirkan warga negara yang cintakan negara dan bangga menjadi rakyat negara ini.

 Unsur

kesepaduan yang telah dilaksanakan sejak Kurikulum Baru Sekolah Rendah.  Melalui unsur penggabungjalinan dan penyerapan ditegaskan lagi dalam proses pengajaran dan pembeljaran melalui nilai, bahasa, sains dan teknologi merentasi kurikulum.

Perubahan dalam KBSR

    

SECARA AM Penerapan nlai dalm proses pnp Penguasaan dan penggunaan kem. asas penyusunan semula kem. belajar Penyemakan semula sukatan pelajaran.

SECARA KHUSUS  Pengintegrasian unsur penyelesaian masalah & arithmatic perniagaan.  Pembahagian mata pelajaran baru.  Penggunaan BI bagi mata pelajaran matematik, sains dan mata pelajaran teknikal.


PROSES PELAKSANAAN KBSR

 Berfokuskan

kepada prinsip, struktur, bidang pelajaran, penekanan, strategi pnp dan penilaian.
Pendekatan bersepadu Pendidikan yang Sama untuk Semua murid Perkembangan Individu Secara menyeluruh

PRINSIP KBSR

Pendidikan seumur hidup

PENDEKATAN BERSEPADU
 Satu

pendekatan di mana unsur-unsur unsurpengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan agar wujud kesepaduan dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Dlm 1 Matapelajara n

Antara mata pelajaran

bahasa

Penggabungjalinan kemahiran

Pelbagai bidang ilmu

Unsur merentasi kurikulum

PRINSIP 1 : __________

penyerapan

Alam sekitar

nilai Kesepaduan antara : Pengalama n sedia ada & baru

Kurikulum & kokurikulum

Pengetahua n & amalan

PRINSIP 2: _________________

Semua mata pelajaran Keperluan murid

jasmani

intelek

rohani

emosi

Perkembangan individu

PRINSIP 3: ___________

Peranan sekolah (Institusi formal)

Menyampaika n ilmu dan kemahiran

Memupuk budaya membaca

PRINSIP 4 ______________

Tahap persekolahan yang sama

Kurikulum sama

BIDANG DALAM KBSR

 Komunikasi  Manusia

dan alam sekeliling diri individu

 Perkembangan

KOMPONEN KBSR
asas  Kerohanian  Nilai dan sikap  Kemahiran hidup  Kesenian dan kesihatan  kokurikulum
 Kemahiran

BIDANG

KOMUNIKASI

MATA PELAJARAN
TAHAP 1
Bahasa

KOMUNIKASI KEMAHIRAN ASAS

TAHAP 2
Bahasa

melayu Bahasa inggeris Bahasa cina Bahasa tamil

matematik

melayu Bahasa inggeris Bahasa cina Bahasa tamil

matematik

BIDANG
MANUSIA & ALAM SEKELILING

KOMUNIKASI
KEROHANIA

MATA PELAJARAN
TAHAP 1
Pendidikan

TAHAP 2
Pendidikan

islam Pendidikan moral

islam Pendidikan moral

sains

Kajian

tempatan

BIDANG
PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDU

KOMUNIKASI
KEMAHIRAN

MATA PELAJARAN

TAHAP 1

TAHAP 2
Kemahiran

HIDUP KESENIAN & KESIHATAN KOKURIKULUM

Pendidikan

hidup

Pendidikan

muzik
Pendidikan

muzik
Pendidikan

seni
Pendidikan

seni
Pendidikan

jasmani & kesihatan

jasmani & kesihatan

Kemahiran berfikir Kemahiran asas Prinsip mudah alih Pemulihan & pengayaan Penilaian berterusan Penekanan dalam KBSR Nilai merentasi kurikulum Bahasa merentasi kurikulum Patriosme merentasi kurikulum

Sains & teknologi merentasi kurikulum

Strategi pengajaran-pembelajaran berpusatkan murid

Mendengar, menyebut, mengenal dan membentuk lambang, huruf dan perkataan Membaca

Menulis

Kemahiran asas

Mengira

Membilang, mengenal angka dan menggunakan operasi-operasi matematik tambah, tolak, darab dan bahagi

Home

Kemahiran berfikir
 Kemahiran

berfikir adalah selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.  tumpuan diberi kepada aspek kemahiran berfikir dalam KBSR.
Kritis Kemahiran berfikir Kreatif

Home

 Tujuan:Tujuan:-

- Membolehkan murid memahami, - menilai, -mengaplikasikan maklumat yang diterima agar membuat keputusan dan menyelesaikan masalah yang dihadapi

Nilai Merentasi Kurikulum

Nilai

murni juga ditekankan secara langsung dan tidak langsung dalam kurikulum selain daripada Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral. Dalam semua mata pelajaran, nilai-nilai nilaimurni harus diselitkan dalam pembelajaran. Pengukuhan nilai juga bergantung kepada teladan yang dilihat oleh murid-murid. murid-

 Maka,

staf akademik dan staf sokongan harus bertanggungjawab menjadi rol model yang baik dari segi pertuturan dan perlakuan.

Home

 Sesorang

guru bukan sahaja mesti memberi tumpuan kepada ilmu yang khusus pada mata pelajaran berkenaan, malah bertangungjawab juga untuk mengembangkan dan mengukuhkan penguasaan Bahasa Melayu muridmuridmuridnya.

Home

Patriotsme Merentasi Kurikulum

 Guru

bertanggungjawab - memupuk semangat patriotsme melalui semua mata pelajaran(kurikulum) - aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.  Kesan :- menghasilkan murid yang :cintakan negara serta bangga menjadi warga Malaysia.

Home

Sains Dan Teknologi Merentasi Kurikulum

Sikap saintifik yang menegaskan ketepatan, kejujuran dan keselamatan Pengetahuan saintifik yang merangkumi fakta, prinsip dan konsep

Sains & Teknologi

Penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran Kemahiran saintifik termasuk proses pemikiran dan kemahiran manipulatif tertentu

 Perlu

diserapkan melalui:melalui:- kandungan mata pelajaran - aktiviti - bahan atau prasarana mata pelajaran  Kepentingan:Kepentingan:satu usaha mengukuh dan memperkayakan lagi mata pelajaran lain yang diajar di sekolah.

 Pengetahuan

saintifik merupakan satu landasan untuk mengembangkan lagi kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.  Kemahiran saintifik pula menyumbang kepada proses berfikir dan sikap saintifik dapat meningkatkan lagi pembentukan murid yang mempunyai nilai positif.  Penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran akan meningkatkan lagi minat dan literasi murid terhadap sains dan teknologi.
Home

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Yang Berpusatkan Murid

 Berfokuskan

murid serta melibatkan mereka secaraaktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.  Aktiviti perlu dirancang oleh guru selaras dengan minat dan kecenderungan murid.
Home

Penilaian Berterusan
 Bertujuan

unutk mengenalpasti dan mengesan perkembangan dan kemajuan murid dari segi pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap.

Home

Pemulihan dan Pengayaan

 Pemulihan

dijalankan ke atas murid-murid muridyang menghadapi masalah pembelajaran tertentu.  Pengayaan ialah pengukuhan kepada muridmurid-murid yang telah menguasai suatu kemahiran agar dapat mengembangkan ciriciri-ciri seperti kreativiti, minat, bakat, daya ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.
Home

Prinsip Mudah Alih

 Merujuk

kepada dua aspek iaitu pengkaedahan serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran.  Guru tidak terlalu terikat dengan sukatan pembelajaran. Guru boleh mengajarkan tajuk lain yang selaras dengan kebolehan, pengalaman dan persekitaran murid.

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran

 Mewujudkan

suasana bilik darjah yang kondusif dna merangsang pembelajaran  Mengamalkan prinsip-prinsip tertentu prinsipdalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Suasana Dan Persekitaran Yang Merangsang Pembelajaran

Suasana dan persekitaran Fizikal Ruang pembelajaran Sudut pembelajaran & sudut kerja Ruang pameran hasil kerja Bahan rujukan Mewujudkan kemesraan Memahami kehendak murid Mendorong murid belajar Bahan pengajaranpembelajaran yang mencabar

Sosio-ekonomi

Home