Oleh :

ABDUL GONI, S.Pd.

GURU SDN KECIPIR 01
UPTD PENDIDIKAN KEC. LOSARI KAB. BREBES

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar

Permendiknas No.41/2007 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar
8/6/2011 Tim Standar Proses 2

PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

8/6/2011

Tim Standar Proses

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.

8/6/2011

Tim Standar Proses

Paradigma Baru

Pengajaran

Pembelajaran

Memberikan peran lebih banyak kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dan kreativitas dirinya.

8/6/2011

Tim Standar Proses

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

8/6/2011

Tim Standar Proses

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
8/6/2011 Tim Standar Proses 7

Komponen RPP adalah

Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan Pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup) Sumber belajar Penilaian hasil belajar

8/6/2011

Tim Standar Proses

PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP

1.Memperhatikan perbedaan individu peserta
didik 2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik 3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis 4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut 5. Keterkaitan dan keterpaduan 6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

8/6/2011

Tim Standar Proses

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
8/6/2011 Tim Standar Proses 10

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

2. MENDORONG PARTISIPASI AKTIF PESERTA DIDIK

Proses pembelajaran dirancang denganberpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.
8/6/2011 Tim Standar Proses 11

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

3.

MENGEMBANGKAN BUDAYA MEMBACA DAN MENULIS Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
Tim Standar Proses 12

8/6/2011

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

4. MEMBERIKAN UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT

RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
8/6/2011 Tim Standar Proses 13

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

5. KETERKAITAN DAN KETERPADUAN

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
8/6/2011 Tim Standar Proses 14

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

5. KETERKAITAN DAN KETERPADUAN

RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8/6/2011 Tim Standar Proses 15

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

6. MENERAPKAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
8/6/2011 Tim Standar Proses 16

Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
8/6/2011 Tim Standar Proses 17

Pelaksanaan Pembelajaran

1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Dalam kegiatan pendahuluan, guru: a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengait-kan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; d. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
8/6/2011 Tim Standar Proses 18

Pelaksanaan Pembelajaran

2. KEGIATAN INTI
Proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
8/6/2011 Tim Standar Proses 19

Pelaksanaan Pembelajaran

KEGIATAN INTI

Menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

8/6/2011

Tim Standar Proses

20

Pembelajaran interaktif

adalah pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjalin kerjasama yang bermakna dengan teman dan guru.

8/6/2011

Tim Standar Proses

21

Pembelajaran inspiratif

adalah pembelajaran yang mendorong dan memicu peserta didik untuk mencaritemukan hal-hal yang baru dan inovatif.

8/6/2011

Tim Standar Proses

22

Pembelajaran yang menyenangkan adalah pembelajaran yang memungkinkan siswa belajar dalam suasana tanpa tekanan, bebas, terlibat secara psikis dan fisik.

8/6/2011

Tim Standar Proses

23

Pembelajaran yang menantang adalah pembelajaran dimana peserta didik diperhadapkan pada masalah, kemungkinan-kemungkinan baru, persoalan-persoalan dilematis, dan paradoks sesuai dengan tingkat usianya.

8/6/2011

Tim Standar Proses

24

Pembelajaran yang memotivasi

adalah pembelajaran yang mendorong dan memberi semangat pada peserta didik untuk mencapai prestasi, teknik, berani mengekspresikan dan mengaktualisasikan diri, dan berkompetisi.

8/6/2011

Tim Standar Proses

25

Kegiatan Inti

EKSPLORASI
Serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencaritemukan berbagai informasi, pemecahan masalah, dan inovasi.
8/6/2011 Tim Standar Proses 26

Kegiatan Inti

ELABORASI
Serangkaian kegiatan pembelajaran yang memungkinkan peserta didik mengekspresikan dan mengaktualisasikan diri melalui berbagai kegiatan dan karya yang bermakna.

8/6/2011

Tim Standar Proses

27

Kegiatan Inti

KONFIRMASI
Serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan bagi peserta didik untuk dinilai, diberi penguatan dan diperbaiki secara terus-menerus.

8/6/2011

Tim Standar Proses

28

3. Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
8/6/2011 Tim Standar Proses 29

Kegiatan Penutup

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
8/6/2011 Tim Standar Proses 30

Kegiatan Penutup

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

8/6/2011 Tim Standar Proses 31

Kegiatan Penutup
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
8/6/2011 Tim Standar Proses 32

Kegiatan Penutup

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

8/6/2011 Tim Standar Proses 33

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.

8/6/2011

Tim Standar Proses

34

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian diri.
8/6/2011 Tim Standar Proses 35

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.
8/6/2011 Tim Standar Proses 36

Tindak lanjut
1. Penguatan dan penghargaan

diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar. 2.Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar. 3.Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/pe-nataran lebih lanjut.
8/6/2011 Tim Standar Proses 37

8/6/2011

Tim Standar Proses

38