1

2
3
TUNJANG UTAMA
1. MISI NASIONAL
2. MISI DAN FALSAFAH
PENDIDIKAN
3. KURIKULUM KEBANGSAAN
4. FUNGSI PENTAKSIRAN
5. TERAS-TERAS DALAM PIPP
"MenIngkatkan keupayaan
pengetahuan dan InovasI negaza
sezta nenupuk nInda keIas
peztana"
KuaIltl modaI lnsan negata :
pengetahuan, lnovasl dan nlIal akan men]adl penentu utama
ke]ayaan masa depan maIaysla sebagal sebuah ekonoml
yang betasaskan pengetahuan
4
"Menbangunkan nodaI Insan, neIaIuI
pzogzan pendIdIkan bezkuaIItI dan hoIIstIk
untuk nenpezIengkapkan wazga MaIaysIa bagI
nenghadapI dunIa gIobaI, dIsusuII dengan
keIahIzan nasyazakat kzeatII dan InovatII yang
nenjadI konponen kepada bazIsan wazga
bezIIkIzan dan bezbudaya keIas peztana. KIta
nenezIukan bazIsan wazga yang nenguasaI
pengetahuan, IInu, kenahIzan dan nakIunat".
5
MenghasIIkan sIsten
pendIdIkan yang beztazaI
dunIa dazI segI kuaIItI bagI
nenpezkenbangkan potensI
IndIvIdu sepenuhnya dan
nencapaI aspIzasI negaza
MaIaysIa mlsl NaslonaI )
7
Agenda
Pendidikan
Sistem Pentaksiran
Kebangsaan
PENDIDIKAN DALAM
MISI & AGENDA NASIONAL
Pentaksiran
Berasaskan SekoIah
Pentaksiran Berpusat
Dasar
Pendidikan
Profesion
Perguruan
Institusi
Pendidikan
KurikuIum
Kebangsaan
8
Peperiksaan daIam pendidikan di
MaIaysia merupakan antara
kaedah pentaksiran yang digunakan
untuk mengukur prestasi berterusan
individu di akhir proses pengajaran
dan pembeIajaran.
PEPERIKSAAN DALAM PENTAKSIRAN
9
Pentaksiran daIam pendidikan di
MaIaysia iaIah proses
mendapatkan makIumat tentang
perkembangan
individu serta keberkesanan
pengajaran dan pembeIajaran
daIam pembangunan dan
pembentukan modaI insan.
PENTAKSIRAN
DALAM PENDIDIKAN
10
PENTAKSIRAN
PEPERIKSAAN
HUBUNGAN PEPERIKSAAN
DAN PENTAKSIRAN
11
Pentaksiran
BerkuaIiti
SESUAI SESUAI
DENGAN DENGAN
TUJUAN TUJUAN
DIYAKINI DIYAKINI
AWAM AWAM
EFISYEN EFISYEN
& & COST COST
EFFECTIVE EFFECTIVE
TELUS TELUS
MENINGKAT MENINGKAT
AMALAN AMALAN
P&P P&P
12
PROGRAM PENDIDIKAN
KBSR
(1982)
KBSM
(1988)
13
KBSR
Ke arah pendidikan ASAS untuk
semua peIajar.
Penekanan diberikan kepada
penguasaan kemahiran 3M
dan perkembangan secara
menyeIuruh peIajar.
14
KBSR
Tumpuan kepada jenis
kemahiran yang harus dikuasai
menerusi gabung jaIinan dan
penyerapan bukan kepada
kepentingan mata peIajaran.
15
MEMPUNYAI
SAHSIAH
YANG BAIK
SEIMBANG &
SEPADU
JERI S
PERCAYA
DAN PATUH
KEPADA
TUHAN
BERILMU
PENGETAHUAN
BERKE-
TRAMPILAN
BERFIKIRAN
KREATIF
DAN
RASIONAL
BERAKHLAK
MULIA
INTIPATI FPK:
1. MELAHIRKAN INDIVIDU:
16
SETIA
KEPADA
NEGARA
MENJAGA
HUBUNGAN
BAIK SESAMA
INSAN
MEMUPUK
PERPADUAN
MASYARAKAT
BERUPAYA
MENYUMBANG
KE ARAH
KEMAKMURAN
NEGARA
2. MELAHIRKAN AHLI MASYARAKAT
YANG:
17
TERAS-TERAS BERKAITAN
DALAM PIPP KPM:
1. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
2. MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
3. MEMARTABATKAN PROFESION
KEGURUAN
4. MELONJAKKAN KECEMERLANGAN
INSTITUSI PENDIDIKAN
18
Sistem Peperiksaan Kebangsaan
1 2 3 4 5 6 10 11 7 8 9
UPSR
(Pusat)
PMR
(Pusat)
SPM
(Pusat)
19
DIDOMINASI
PUSAT
MERUJUK
NORMA
SPESIFIK
SAMPEL
IMEJ
TERMINAL
BERFOKUSKAN
KUANTITI
PENSIJILAN
ONE-OFF
BERORIENTASIKAN
MATA PELAJARAN
CIRI-CIRI SISTEM PEPERIKSAAN
SEDIA ADA
20
SekoIah diIihat sebagai institusi yang
hanya berperanan menyediakan murid
untuk menghadapi peperiksaan
semata-mata.
BersekoIah diibaratkan dengan beIajar
untuk menghadapi peperiksaan.
IMPLIKASI PADA PENDIDIKAN
21
Wujud prasangka di kaIangan
peIbagai pihak yang berkepentingan
Perasaan saIing mencurigai dan
saIing mahu menyaIahi di antara satu
dengan yang Iain
SaIing Iepas tangan
Mencari jaIan mudah keIuar
22
SISTEM
PENTAKSIRAN
BERTUJUAN.
23
...menjadi pemangkin kepada pembangunan
pedagogi dan peningkatan berkesan P & P:
Pembangunan dan pembentukan kurikuIum
Pembudayaan amaIan pembeIajaran yang
menarik kepada murid
Perkembangan budaya penyeIidikan di
kaIangan guru
Peningkatan aras profesionaIisme guru
Penambahbaikan secara berterusan
makIumat daIam biIik darjah
24
.menjadi pemangkin kepada kewujudan budaya
dan ikIim sekoIah:
Keinginan dan kegairahan untuk beIajar
sepanjang hayat
Menghargai iImu dan rasa kecintaan
mendaIam terhadap iImu
Merasa bertanggungjawab dan komited
terhadap usaha menjana pembangunan,
pertumbuhan dan penyebaran iImu
Mendorong dan menggaIak kreativiti
dan inovasi
ALTERNATIF-ALTERNATIF
8I8TEM PENTAK8IRAN
W Kuzangkan PepezIksaan Pusat
W Pezkasakan PentaksIzan
8ekoIah
W PezkenaIkan 0jIan PsIkonetzIk
W Wujudkan 8tandazd PzestasI
25
26
SEIMBANG
AKADEMIK
MERUJUK
STANDARD
ROBUST
kuat dan sihat
IMEJ
HOLISTIK
BERTERUSAN
MENJAMIN
KUALITI
GRADUASI
AKUMULATIF
BERORIENTASIKAN
PEMBINAAN KAPASITI
CIRI-CIRI SISTEM PENTAKSIRAN YANG
DICADANGKAN..
27
CADANGAN YANG DKETENGAHKAN
UNTUK MEMPERKUKUHKAN SSTEM
PENTAKSRAN PENDDKAN
KEBANGSAAN DSELARASKAN
DENGAN USAHA MEMBANGUNKAN
MODAL NSAN SECARA BERKESAN
MELALU PENDDKAN.
28
CADANGAN N HENDAKLAH DLHAT
DAN DTEMPATKAN DALAM KONTEKS
MENGOPERASKAN TERAS-TERAS
BERKUT DALAM PPP KPM:
1. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
2. MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
3. MEMARTABATKAN PROFESION
KEGURUAN
4. MELONJAKKAN KECEMERLANGAN
INSTITUSI PENDIDIKAN
29
SEKOLAH AKAN DAPAT MEMAINKAN
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
YANG TELAH DIAMANAHKAN
KEPADANYA, IAITU UNTUK
MENYEDIAKAN RUANG DAN PELUANG
PENDIDIKAN KEPADA SEMUA SECARA
BERAKAUNTABILITI
INI BERMAKSUD
30
GURU DAPAT MEMBERI SEPENUH TUMPUAN
KEPADA PROSES
MENDIDIK PELAJAR
EDUCATE THE CHILD),
DAN TIDAK HANYA
MENGAJAR MATA PELAJARAN TEACHING
THE SUBJECT).
INI BERMAKSUD
31