MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT

CHE WAN MOHD FARID BIN CHE WAN AZMAN NOOR AFIQAH BINTI ROSLI PAIDAMMAH A/P APALANAIDU SHABIRAH BINTI SHAHAR SITI ZULAIHA BINTI UJANG @ MANAP

Model pemprosesan maklumat anggap ingatan manusia sama seperti komputer. Seorang pembelajar dilihat sebagai pemproses maklumat seperti mana yang dilakukan oleh komputer, iaitu menggunakan model input-output.

PEMPROSESAN MAKLUMAT

Operasi mental iaitu menerima, mengekod, menyimpan dan mengingat kembali maklumat atau

3 mode ingatan yang mana pemprosesan maklumat berlaku dalam otak manusia

bagaimana manusia belajar

komponen penting dalam beberapa strategi pengajaran dan

DAFTAR DERIA/SENSORI

pembelajaran (Galbraith, 1994).

INGATAN JANGKA PENDEK

INGATAN JANGKA PANJANG

JENIS-JENIS INGATAN

INGATAN JANGKA PENDEK (WORKING MEMORY)

Maklumat akan pudar jika tidak diulangi dalam masa 20 saat ataupun bilangan item melebihi 5- 9 items.

KATEGORI DLM INGATAN JANGKA PENDEK

 Maklumat disimpan dalam INGATAN JANGKA PANJANG terbahagi kepada 3 bentuk utama:

1)PENGETAHUAN DEKLARATIF A) mEMORI sEMANTIK B) mEMORI ePISODIK

2) PENGETAHUAN PROSEDURAL 3) IMAGERI

PENGETAHUAN PROSEDURAL

IMAGERI

JARINGAN PROSISI

KOMPONEN DAFTAR DERIA / SENSORI KAPASITI TEMPOH MASA LUPAAN

INGATAN JANGKA PENDEK

INGATAN JANGKA PANJANG

PENGKODAN MAKLUMAT DALAM INGATAN JANGKA PANJANG

(ENCODING INFORMATION IN LONG TERM MEMORY)

PENGKODAN MAKLUMAT DALAM INGATAN JANGKA PANJANG

PRINSIP PENENTUAN PENGKODAN (ENCODING)

MENGINGAT KEMBALI
Tdpt 3 fenomena yg mendorong kita berbuat demikian:

INFERENS
mungkin juga terhantuk pada tiang gol

STEREOTAIP

SKEMA

membantu pelajar memperoleh pemahaman mata pelajaran yang dipelajari

menyediakan asas untuk pemikiran tahap tinggi

PELAJARAN KONSEP MERANGKUMI 4 FASA:-

Pembelajaran konsep adalah :-

PERANAN GURU

JENIS-JENIS KONSEP

Konsep guruorg yg mngjr murid

GURU HARUS PILIH KONSEP & PNDKTN YG SUIT PNDKTN MNGJR

PNGJRN SCR LNSG PNCPAIAN KONSEP

PENGAJARAN SCR LNSG

Pengajaran konsep

PGJRN KNSP BERMULA DGN:-

PGJRN EKSPOSITORI

PMBLJRN MULA DGN PENYUSUNAN AWAL

PENYUSUNAN AWAL

CIRI-CIRI PENYUSUNAN AWAL

Mengikut Ausubel terdapat 2 jenis penyusunan awal iaitu:-

Pljr baca tntg BUDDHA. Sblm baca,GURU BNDG BUDDHA - HINDU

Blh dlm bntuk PNYTAAN @ DEFINISI YG UMUM

IMPLIKASI PENDEKATAN AUSUBEL TERHADAP P&P

Bhn pmbljrn (input) harus disusun atur dgn baik. Guru perlu bermula dgn penyusun awal dlm pmbljrn utk gerakkan minda pelajar menerima bahan pmbljrn baharu. = jika guru ingin mengajar topik Haiwan darat guru boleh menggunakan satu penyusun awal dlm bentuk gmbr2 haiwan & ciri-cirinya.

Idea & konsep baharu harus bermakna kpd pljr. -Guru digalakkan utk susun isi pljrn scr berperingkat agar pljr dpt terima pmbljrn dgn berkesan. -- Pelajar dilibatkan dlm proses pmbljrn spt :-@ kmlpl mklmt @ analisis @ sintesis @ menyimpul pembelajaran = pmbljrn akn lbh bermakna Menambat konsep-konsep baharu ke dalam struktur kognitif sedia ada akan memudahkan ingatan-ingatan kembali konsep-konsep tersebut. - Guru perlu kaitkan input baharu dgn PSA agr pljr dpt simpan dlm skema scr tersusun.

IMPLIKASI PENDEKATAN AUSUBEL TERHADAP P&P

MODEL SYNECTICS DALAM P&P

Pmbntkn yg mnrk trhdp pmbntkn pmkrn kreatif

Pljr guna analogi utk selesai mslh @ bntk idea baru

Cth : vandalisem denda

Guna model synectics :- guru empati pd pljr, liht pnyelesaian lain

Pljr x de kwn (so ponteng)

Guru sbg fasilitator bmbing kmpln melalui bbrp lngkh hingga selesai

LNGKH2 SELESAI MSLH

KNL PASTI MSLH (kongsi dgn ahli kmpln utk fhm mslh dgn jelas) PNJLJHN / JANA IDEA (mtlmt lain pmbljrn seronok, kait dgn bdg lain (skn, mskn, lwtn) PADANAN (ahli kmpln jana pnylsaian maraton baca, parti baca) RESPONS DIPERINCIKAN ( parti baca utk motivasi pljr yg lmh) KNLPASTI MSLH YG MUNASABAH (pljr yg bmslh. Diminta bg pndgn samada pnylsaian suit utk tangani mslh @ x. (bncg cara mana plg suit) CADANGAN (utk stp perkara, cdgn dijana utk peroleh cara sesuatu mslh ditangani)

KNLPASTI HASIL YG DIINGINKAN ( mslh : pljr lemah baca , wktu rht, baca buku)

TEORI
Berdasarkan Model Pemprosesan Maklumat yg dikemukakan Gagne, beberapa aspek utama dpt dikenal pasti dlm fasa proses pmbljrn. Di antaranya ialah kesediaan, motivasi, pengamatan, ingatan dan lupaan serta pemindahan. Teori ini menumpukan kepada bagaimana pelajar memproses maklumat.

 Maklumat yang baru disimpan dalam ingatan jangka pendek. Kemudian diproses sebelum disimpan ke ingatan jangka panjang. Kombinasi pengetahuan (maklumat yg diproses) & kemahiran di ingatan jangka panjang akan membina strategi-strategi kognitif @ kemahiran yg berkaitan dgn tugas-tugas yg kompleks.

LANGKAH PENGAJARAN MENGIKUT TEORI PEMPROSESAN MAKLUMAT

TARIK PHTN PLJR: Mulakan pengajaran dgn berikan set induksi yg dpt tarik perhatian pljr kpd guru & pngjrn. Cth: Dlm pengajaran tajuk perkakasan komputer guru boleh bersoaljawab dgn pljr & tunjuk beberapa cnth perkakasan komputer di dlm kelas. MERANGSANG INGATAN PELAJAR KEPADA TAJUK YANG BERKAITAN. Prbncgn tajuk-tajuk lepas yg sdh dipelajari & dikaitkan dgn topik yg akan diajar.

 PENEKANAN KEPADA ISI PENGAJARAN . Penggunaan BBM yg tepat dgn tajuk yg akan disampaikan. Cth: Edarkan hand out, penyediaan slaid Powerpoint. PERSEMBAHKAN MAKLUMAT DENGAN TERATUR DENGAN MENGGUNAKAN BBM YG SESUAI. Cth: Perisian kursus yg berkaitan dgn tajuk perkakasan komputer.

 TUNJUKKAN PELAJAR BAGAIMANA MENGKATEGORIKAN MKLMT YG DITERIMA & MEMAHAMINYA. Beri peluang kpd pljr utk kembangkn mklmt yg baru diterima. PENGULANGAN. Cth: Meningkatkan pelajar beberapa isi penting yang dipelajari (ingatan jangka pendek). SEDIAKAN AKTIVITI @ LATIHAN YG BERKAITAN DGN PLJRN LEPAs (ingatan jangka panjang).