TEORI PEMBELAJARAN

Disediakan oleh : IPG KAMPUS KENINGAU PISMP BM AMBILAN JAN 2010

TEORI PEMBELAJARAN

KOGNITIF

KONSTRUKTIVIS

PENGENALAN
Kognitif = 1. Segala perkara yang berkaitan dengan kognisi seperti proses pembelajaran,pemahaman dan pemerolehan pengetahuan (Kamus
Dewan Edisi Ke-3)

PELOPOR
Noam Chomsky Jerome Bruner Rovert Gagne David Ausubel Edward Tolman Marx Wertheimer Wolfgang Kohler Kurt Koffka

Menekankan proses mental

Ahli Psikologi Gestalt

Hai, Nama saya Wolfgang Kohler (18871967)

Terkenal dengan pembelajaran celik akal

Menjalankan kajian ke atas lima ekor cimpanzi pada tahun 1914 di Tenerife,Pulau Canary

Menerbitkan buku The Mentalitv of Apes (1924)

Situasi bermasalah -> haiwan berusaha mencari jalan penyelesaian

Manusia dan haiwan : pembelajaran celik akal (penyelesaian aha)

KOHLER DAN PEMBELAJARAN CELIK AKAL

Kedua-dua buluh tidak cukup panjang untuk membolehkan Sultan mencapai pisang

Pisang di luar bersama dua batang buluh di dalam sangkar Sultan.

Sultan berjaya mencapai pisang

Sultan menyambungkan kedua-dua buluh. (Buluh panjang)

Kajian kedua Kohler

Pisang digantung dari atas sangkar

Sultan cuba mencapai pisang tetapi tidak berjaya

Sultan melompat daripada kotak dan akhirnya berjaya mencapai pisang

Sultan menggerakkan sebuah kotak yang terletak pada satu sudut sangkar sehingga kotak itu berada di bawah pisang yang tergantung

KESIMPULAN
Pembelajaran celik Pembelajaran akal banyak celik akal tidak bergantung kepada bergantung persepsi haiwan terhadap kepada ganjaran penyelesaian yang semata-mata sesuai Setelah satu-satu masalah berjaya diselesaikan, maka lebih mudah untuk menyelesaikan masalah yang serupa

Ciri-ciri celik akal Kohler

Penyelesaian masalah diperoleh secara mendadak

Penyelesaian yang dibuat disimpan untuk masa yang agak lama

Prinsip celik akal dapat dipindahkan kepada situasi yang lain

Hallu~ Nama saya Jerome Seymour Bruner (1915 hingga kini)

Prinsip-prinsip pembelajaran penemuan

Pengetahuan dan kemahiran diperoleh mengikut satu pola

Pembelajaran adalah satu proses sosial aktif

Pembelajaran berlaku mengikut tiga langkah

Persekitaran mempengaruhi pembelajaran

Murid menemukan sendiri pengetahuan

Pembelajaran adalah satu proses sosial aktif

KLIK

Murid- murid akan membina idea atau konsep baru berdasarkan pengetahuan sedia ada. Mereka akan: memilih maklumat yang diperlukan, kemudian membentuk hipotesis seterusnya mengintegrasikan bahan yang baru ke dalam pengetahuan sedia ada serta konstruk mental masing-masing

Proses ini adalah satu proses yang berterusan

Pembelajaran berlaku mengikut tiga langkah

ENAKTIF(0-2tahun) (berasaskan tindakan)

IKONIK(2-4tahun) (berasaskan imej)

KLIK

Bagi memudahkan pemahaman murid,amat penting untuk menimba pengalaman yang konkrit, misalnya : memegang dan memanipulasi objek maujud,menyentuh objek yang hidup dan sebagainya

Murid-murid berkebolehan untuk mewakilkan bahan secara grafik atau mental, misalnya melukis gambar sudu tanpa melihat sudu

SIMBOLIK(5-7tahun) (berasaskan bahasa)

Murid-murid berupaya menggunakan logik, kemahiran berfikir aras tinggi dan sistem simbol,misalnya : memahami perumpamaan kata seperti bapa borek anak rintik dan sebagainya

Pengetahuan dan kemahiran diperoleh mengikut satu pola

KLIK

Pola yang dimaksudkan ialah pecutan dan rehat.

Pecutan disebabkan oleh pemahaman satu-satu konsep yang mengambil masa untuk dikuasai sebelum berlakunya pergerakan ke langkah yang seterusnya

Persekitaran mempengaruhi pembelajaran

KLIK

Persekitaran di mana kita berada memainkan peranan yang penting dalam menentukan kadar proses pemahaman dan penguasaan satusatu konsep,iaitu sama ada mempercepatkan atau melambatkan

KLIK

Murid menemukan sendiri pengetahuan

Murid lebih mudah untuk memperoleh pengetahuan apabila mereka menemuinya sendiri

Pembelajaran penemuan Bruner

Bruner mengatakan bahawa konsep mengetahui adalah satu proses. Lazimnya, apabila murid diberi satu situasi yang agak kompleks ,murid akan berusaha mencari jalan penyelesaian.

Apa itu Pembelajaran Penemuan?

Pembelajaran jenis ini menggalakkan muridmurid menggunakan intuisi, imaginasi dan kreativiti secara aktif. Khusus Umum (induktif) Contohnya dalam matapelajaran Sains, guru memberi contoh-contoh mamalia, kemudian meminta murid-murid untuk menyatakan ciriciri mamalia berdasarkan contoh yang diberi tadi.

Hallu~ Nama saya David Ausubel (19158 hingga kini)

Sejak tahun 1960, Ausubel telah cuba membuktikan bahawa advance organizers memudahkan pembelajaran khususnya bagi aspek pemahaman dan mengingat kembali

Advance organizers
Ekspositori Naratif Comparative
Membina perkaitan luaran dengan pengetahuan sedia ada yang sesuai dengan maklumat baru

Memerihalkan bahan

Persembahkan bahan baru dalam bentuk cerita

Contoh(graphic organizer)

Problem and Solution Map

influence

Cause
influence

effect

Solution

Spider Map

Ausubel dan Pembelajaran Bermakna

Beliau kurang bersetuju dengan pembelajaran hafalan Prinsip-prinsip pembelajaran hafalan a) Tingkatkan stabiliti dan kejelasan struktur kognitif murid-murid sebelum menyampaikan bahan baru b) Kurikulum disusun mengikut urutan dan setiap unit pembelajaran berhubungkait dengan yang sebelumnya.

DUA PROSES PEMBELAJARAN BERMAKNA

Memerihalkan situasi pembelajaran di mana maklumat baru yang dipelajari adalah satu contoh konsep yang pernah dipelajari

Derivative subsumption

Correlative subsumption

Maklumat diterima melalui proses pengembangan makna dalam struktur kognitif

RUMUSAN
Proses kognitif boleh mempengaruhi pembelajaran Murid sebenarnya memainkan pernana yang aktif dalam proses pembelajaran Pembelajaran melibatkan pembentukan hubungan proses mental yang mungkin tidak dapat diperhatikan Pengetahuan biasanya disusun secara sistematik Pembelajaran adalah satu proses yang mengintegrasikan maklumat baru dengan maklumat yang pernah dipelajari melalui perbandingan antara idea baru dengan lama.

Implikasi Teori Pembelajaran Kognitif Terhadap PNP

Murid perlu diberi peluang untuk menemui perhubungan. Guru berperanan sebagai fasilitator dalam PNP Mod pembelajaran murid yang berbeza Bahan pembelajaran, aktiviti dan alatan yang berpadanan dan selaras dengan tahap kebolehan kognitif mereka