RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P : 5.1 )

Nama Madrasah : MA ...................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPA
Semester : Genap

Standar Kompetensi : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu

fungsi.

Kompetensi Dasar : 5.1. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi.

Indikator : 1. Menentukan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh

sebuah fungsi
2. Melakukan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada
fungsi.
3. Menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang
diberikan.
4. Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila
aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik dapat menentukan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi.
b. Peserta didik dapat melakukan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi.
c. Peserta didik dapat menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan.
d. Peserta didik dapat menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan
komposisi dan komponen lainnya diketahui.

B. Materi Ajar

a. Sifat khusus yang mungkin dimiliki suatu fungsi:

- Fungsi satu-satu (Injektif).
- Fungsi Pada (Surjektif).
- Fungsi satu-satu dan pada (Bijektif).
- Kesamaan dua fungsi
b. Aljabar fungsi
c. Komposisi fungsi
- Pengertian komposisi fungsi.
- Komposisi fungsi pada sistem bilangan real.
- Sifat-sifat dari komposisi fungsi.

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai pengertian fungsi dan jenis-jenis
fungsi khusus pada kelas X.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat memahami sifat khusus yang mungkin dimiliki suatu fungsi dan
melakukan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara memahami sifat khusus yang mungkin dimiliki suatu
fungsi dan melakukan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 62-69 mengenai sifat khusus yang mungkin
dimiliki suatu fungsi yang terdiri dari hal. 62-64 mengenai fungsi satu-satu (injektif), hal.
64-66 mengenai fungsi pada (surjktif), hal. 66-68 mengenai fungsi satu-satu dan pada
(bijektif), dan hal. 68-69 mengenai kesamaan dua fungsi serta hal. 71 mengenai operasi-
operasi yang diterapakan pada fungsi).
b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang.
c. Dalam kelompok, masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai:
- Pengertian fungsi satu-satu (injektif), fungsi pada (bijektif) , dan fungsi satu-satu dan
pada (bijektif) beserta contohnya masing-masing 2 untuk setiap sifat fungsinya,
- Pengidentifikasian suatu fungsi yang merupakan fungsi satu-satu, pada, atau satu-
satu dan pada,
- Kesamaan dari dua fungsi,
- Operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi.
d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok
yang lain menanggapi.
e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai sifat
khusus yang mugkin dimiliki suatu fungsi serta operasi-operasi aljabar yang diterapkan
pada fungsi.
f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 62 mengenai fungsi satu-satu, hal. 65 mengenai fungsi pada, hal. 68 mengenai
fungsi satu-satu pada, hal. 69 mengenai kesamaan dua fungsi, dan hal. 71 mengenai
operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai fungsi satu-satu, fungsi pada, fungsi
satu-satu pada, kesamaan dua fungsi, dan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada
fungsi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 63, 65, 68, 69, dan 73 sebagai tugas
kelompok.
h. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 63, 65, 68, 69, dan 73.
i. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 69-70, 74-75
sebagai tugas individu.
j. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai sifat khusus yang
mungkin dimiliki suatu fungsi dan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi.

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
 Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai sifat khusus yang mungkin
dimiliki suatu fungsi dan operasi-operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai sifat
khusus yang mungkin dimiliki suatu fungsi dan operasi-operasi aljabar yang diterapkan
pada fungsi dari Aktivitas Kelas atau Latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau
dari referensi lain.

 Pertemuan Kedua

Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR dan mengingat kembali materi mengenai operasi-operasi
yang diterapakan pada fungsi.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi cara menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan
dan menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan
komposisi dan komponen lainnya diketahui.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang
diberikan dan menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi
dan komponen lainnya diketahui (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan
MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 75-
77 mengenai pengertian komposisi fungsi untuk menentukan aturan komposisi dari
beberapa fungsi, hal. 77-78 mengenai komposisi fungsi pada sistem bilangan real
meliputi nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya dan menentukan
komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya
diketahui, dan hal. 78-79 mengenai sifat-sifat dari komposisi fungsi).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan dan menentukan komponen
pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 75-76 mengenai cara menentukan aturan komposisi dari beberapa fungsi, hal.
77-78 mengenai komposisi fungsi pada sistem bilangan real meliputi nilai fungsi
komposisi terhadap komponen pembentuknya dan menentukan komponen pembentuk
fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui, dan hal. 79
mengenai sifat-sifat dari komposisi fungsi.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan aturan komposisi
dari beberapa fungsi, komposisi fungsi pada sistem bilangan real, dan sifat-sifat
komposisi fungsi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 79 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 79.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 80-81 sebagai
tugas individu.
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan
rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan dan menentukan komponen pembentuk
fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui untuk
menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
 Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan rumus fungsi
dari setiap fungsi yang diberikan dan menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi
bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan dan menentukan komponen
pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui dari
Latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

 Pertemuan Ketiga

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai cara memahami sifat khusus yang
mungkin dimiliki suatu fungsi, melakukan operasi-operasi aljabar yang
diterapkan pada fungsi, menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi
yang diberikan, dan menentukan komponen pembentuk fungsi
komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara memahami
sifat khusus yang mungkin dimiliki suatu fungsi, melakukan operasi-
operasi aljabar yang diterapkan pada fungsi, menentukan rumus fungsi
dari setiap fungsi yang diberikan, dan menentukan komponen
pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen
lainnya diketahui.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada bab berikutnya, yaitu tentang
fungsi invers.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 62-75, dan 75-81.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian

Teknik : tugas individu, tugas kelompok, ulangan harian.

Bentuk Instrumen : uraian singkat atau pilihan ganda.
Contoh Instrumen :

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
1. Apakah fungsi berikut merupakan fungsi bijektif?
a. f :   
x  2x  3
b. f :   
x  2x2  5
2
2. Diketahui f  x   x  2 dan g  x   . Tentukan rumus fungsi berikut dan tentukan pula
3x  6
daerah asalnya (D).
a.  f  g  x 
b.  f  g  x 
c.  f  g  x 
 f 
d.    x 
g

3. Diketahui f :    dengan f  x   2 x  2 dan g :    dengan g  x   x 2  1 .

Tentukanlah:
a.  f  g  x  ,
b.  g  f  x  ,
c.  f  g  x  1
4. Tentukan rumus fungsi g(x) jika diketahui f(x) = x + 2 dan (fog)(x) = 3x – 5.

5. Diketahui g :    ditentukan oleh fungsi g  x   x 2  x  2 dan f :    sehingga

f  g  x   2 x 2  2 x  5 , maka f  x  sama dengan ....
a. 2 x  3 d. 2 x  3
b. 2 x  1 e. 2 x  9
c. 2 x  1

Raha,............................................

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Madrasah,

_______________________ _______________________
NIP. NIP.

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P : 5.2 )

Nama Madrasah : MA ...................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPA
Semester : Genap

Standar Kompetensi : 5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu

fungsi.

Kompetensi Dasar : 5.2. Menentukan invers suatu fungsi.

Indikator : 1. Menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi.

2. Menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi
asalnya.
3. Menentukan fungsi invers dari fungsi komposisi.

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik dapat memahami pengertian invers suatu fungsi.

b. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi agar suatu fungsi mempunyai invers.
c. Peserta didik dapat menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi.
d. Peserta didik dapat menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.
e. Peserta didik dapat menyebutkan sifat fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi.

B. Materi Ajar

a. Fungsi Invers:
- Pengertian invers fungsi.
- Menentukan rumus fungsi invers.
b. Grafik suatu fungsi dan grafik fungsi inversnya.
c. Fungsi invers dari fungsi komposisi

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai sifat khusus yang mungkin dimiliki
suatu fungsi.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
 penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai pengertian invers suatu fungsi, penjelasan kondisi agar suatu
fungsi mempunyai invers, dan cara menentukan aturan fungsi invers dari suatu fungsi,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 81-84 mengenai pengertian invers suatu fungsi dan
penjelasan agar suatu fungsi mempunyai invers dan hal. 85-86 mengenai cara
menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian invers
suatu fungsi, kondisi agar suatu fungsi mempunyai invers, dan cara menentukan rumus
fungsi invers dari suatu fungsi.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 82-83 mengenai pengertian invers suatu fungsi dan penjelasan kondisi agar suatu
fungsi mempunyai invers dan hal. 85-86 mengenai cara menentukan rumus fungsi invers
dari suatu fungsi.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengertian invers suatu fungsi,
penjelasan kondisi agar suatu fungsi mempunyai invers, dan cara menentukan rumus
fungsi invers dari suatu fungsi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 84 dan
hal.86 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 84 dan hal. 86.

Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian invers suatu fungsi,
kondisi agar suatu fungsi mempunyai invers, dan cara menentukan rumus fungsi invers
dari suatu fungsi.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pengertian invers suatu fungsi, agar suatu fungsi mempunyai invers, dan cara
menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi dari soal-soal Aktivitas Kelas yang
belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain .

 Pertemuan Kedua

Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR dan mengingat kembali materi mengenai pengertian
invers suatu fungsi dan cara menentukan rumus fungsi invers.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi
asalnya serta menentukan daerah asal fungsi inversnya, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
hal. 86-87 mengenai cara menggambarkan grafik fungsi invers dan grafik fungsi
asalnya).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya serta menentukan daerah
asal fungsi inversnya.

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
 c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 87 mengenai cara menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menggambarkan grafik fungsi
invers dari grafik fungsi asalnya dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 87-88
sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. hal. 87-88.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menggambarkan grafik
fungsi invers dan menentukan daerah asal fungsi inversnya.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menggambarkan grafik fungsi invers dan menentukan daerah asal fungsi inversnya dari
soal-soal Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

 Pertemuan Ketiga

Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR dan mengingat kembali materi mengenai pengertian
invers suatu fungsi, menentukan rumus fungsi invers, dan cara
menentukan aturan komposisi dari beberapa fungsi.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan fungsi invers dari fungsi komposisi dan nilainya.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara membahas teorema yang berkenaan dengan fungsi invers,
menentukan rumus komposisi fungsi dari dua fungsi yang diberikan, menentukan rumus
fungsi invers dari fungsi komposisi, dan menentukan nilai fungsi kompisisi dan fungsi
invers dari fungsi kompisisi tersebut, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan
MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 88-
93 mengenai cara menentukan fungsi invers dari komposisi fungsi).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan
fungsi invers dari fungsi komposisi dan nilainya.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 89-90 mengenai cara menentukan fungsi komposisi dari dua fungsi beserta fungsi
inversnya..
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan fungsi invers dari
fungsi komposisi dan nilainya dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 91 sebagai
tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 91.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 91-93 sebagai
tugas individu
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan
aturan komposisi dari beberapa fungsi, menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap
komponen pembentuknya, menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila
aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui, menyebutkan sifat-sifat dari
komposisi fungsi, pengertian invers suatu fungsi, cara menentukan rumus fungsi invers
dari suatu fungsi, cara menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya,

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
 dan fungsi invers dikaitkan dengan fungsi komposisi untuk menghadapi ulangan harian
pada pertemuan berikutnya
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan fungsi invers
dari komposisi fungsi dan nilainya.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan fungsi invers dari komposisi fungsi dan nilainya dari soal-soal Aktivitas
Kelas dan Latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

 Pertemuan Keempat

Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai cara menentukan rumus fungsi
invers dari suatu fungsi, menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik
fungsi asalnya, dan menentukan fungsi invers dari fungsi komposisi.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan
rumus fungsi invers dari suatu fungsi, menggambarkan grafik fungsi
invers dari grafik fungsi asalnya, dan menentukan fungsi invers dari
fungsi komposisi.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi bab selajutnya, yaitu Limit Fungsi.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 81-86, hal. 86-88, dan 88-93.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen:

1. Tentukan invers dari fungsi atau relasi berikut kemudian gambarkan diagram panah fungsi
atau relasi tersebut beserta diagram panah inversnya:
a.  3, 2  ;  2, 0  ;  1,  2  ;  0,  4  ; 1,  6  ;  2,  8 
b.  3, a  ;  2, b  ; 1, c  ;  0, d 

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)
2. Diketahui fungsi f  x   2 x 3  3 . Tentukan :
a. rumus fungsi f 1  x  ,
b. daerah asal fungsi f  x  dan f 1  x  ,
c. gambarlah grafik fungsi f  x  dan f 1  x 

3.  
Diketahui f  x   5  6 x dan g  x   3 x  12 , maka f 1  g  x   ....
a. 18 x  27 d. 2 x  19
1
b. 18 x  67 e. x  4
3
c. 2 x  29

4. Diketahui f  x   3  3 x 3 dan g  x   3 x  1 . Tentukanlah:

a. f 1  x  dan g 1  x  , d. 2 x  19
1
b.  f  g 1  x  dan  g  f 1  2  , e. x4
3
c. Grafik fungsi f  x  , f 1  x  , g  x  , g 1  x  , dan g 1  f 1  x 

Raha,............................................

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Madrasah,

_______________________ _______________________
NIP. NIP.

RPP Matematika MA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA (Tim MGMP Matematika MAN Kota Baru)