RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Menganti Kelas / Semester : X-3 / 2 Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu : Kimia : Alkana, alkena dan alkuna : 3 x 45 menit (3 x pertemuan)

I.

STANDAR KOMPETENSI

Memahami

sifat-sifat

senyawa

oranik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. II. KOMPETENSI DASAR : Menggolongkan senyawa

hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa. III. INDIKATOR PEMBELAJARAN : 1. Kognitif a. Dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan

kejenuhan ikatan, dan memberi nama senyawa alkana, alkena, alkuna. b. Dapat menjelaskan tentang hubungan titik didih senyawa hidrolarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya, serta menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, dan fungsi) atau isomer geometri. c. Dapat menjelaskan tentang reaksi sederhana pada alkana, alkena, dan alkuna. 2. Afektif a. Prilaku Berkarakter : Disiplin, Bertanggung jawab, menghargai pendapat teman dan membantu teman yang membutuhkan b. Keterampilan sosial : Bertanya, menyumbang ide, bekerja sama, dan menjadi pendengar yang baik

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan, dan memberi nama senyawa alkana, alkena, alkuna. 2. Siswa dapat menjelaskan tentang hubungan titik didih senyawa hidrolarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya, serta menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, dan fungsi) atau isomer geometri. 3. Siswa dapat menjelaskan tentang reaksi sederhana pada alkana, alkena, dan alkuna.

V.

Kegiatan Belajar Mengajar Model Metode Bahan Ajar : Pembelajaran Kooperatif : TPS (Think Pair Share) : Buku siswa, LKS dan slide power point

VI.

LANGKAH PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU Pendahuluan( 5 menit) KETRAMPILAN MENGAJAR KETERLAKSANAAN YA TIDAK ALOKASI WAKTU

Fase I : Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 1. 2. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran. Guru mengkaitkan pembelajaran dengan Keterampilan membuka kelas

pengetahuan awal siswa tentang kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon. 3. Guru memberikan motivasi kepada siswa

dengan menjelaskan bahwa alkana, alkena dan alkuna adalah termasuk senyawa organik yang ada dalam kehidupan sehari-hari seperti minyak goreng, yang ditampilkan pada slide power point. Kegiatan Inti ( 20 menit) Fase 2 : Menyajikan Informasi 4. Guru menyampaikan informasi secara garis

besar data dalam tabel / informasi yang diilustrasikan dalam bentuk matriks tentang alkana, alkena dan alkuna. 5. Guru menginformasikan bahwa kegiatan

pembelajaran dengan kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS).

Fase 3 : Mengorganisasikan Siswa ke Dalam Kelompok Belajar 6. Guru membagi siswa menjadi kelompok-

kelompok yang beranggotakan masing-masing dua siswa yang berbeda tingkat kemampuan akademiknya.

Fase 4 : Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar 7. Guru membagi LKS kepada masing-masing

siswa untuk dikerjakan secara individu (Think). 8. Guru meminta siswa berdiskusi dengan cara guru

bertukar pendapat dengan anggota kelompoknya untuk Keterampilan saling membantu dalam menyelesaikan konsep-konsep memberi motivasi

yang sulit (Pair). 9. Guru membimbing diskusi dengan cara

membantu dan memeriksa setiap kelompok sehingga diskusi tersebut berjalan lancer.

Fase 5 : Evaluasi 10. Guru membimbing masing-masing kelompok

untuk saling berbagi jawaban untuk seluruh kelas dan menunjuk secara acak beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka (Share). 11. Guru bersama siswa lain menanggapi hasil

presentasi siswa serta memberikan penghargaan berupa umpan balik dan penguatan. Penutup ( 5 menit) Fase 6 : Memberikan Penghargaan 12. Guru membimbing siswa untuk membuat

kesimpulan terhadap materi yang telah didiskusikan dengan mangacu pada tujuan pembelajaran. 13. Guru memberikan panghargaan kepada

kelompok yang berprestasi. 14. Guru memberikan evaluasi sebagai tugas

lanjutan (PR).

Surabaya,

Mei 2008 Mengetahui,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

LKS :.. :.. :.

Nama Kelas No.Absen

ALKANA, ALKENA DAN ALKUNA STANDAR KOMPETENSI : Memahami sifat-sifat senyawa oranik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. KOMPETENSI DASAR : Menggolongkan berdasarkan senyawa dan hidrokarbon hubungannya

strukturnya

dengan sifat senyawa. INDIKATOR 1. Siswa dapat : mengelompokkan senyawa hidrokarbon dengan

menngunakan molymood buatan. 2. Siswa dapat memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna. 3. Siswa dapat menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya. 4. Siswa dapat menentukan isomer struktur (kerangka posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans) dengan menggunakan molymood buatan.

A. PENGANTAR MATERI Alkana merupakan senyawa hidrokarbon alifatik jenuh ( tidak mempunyai ikatan rangkap di dalam ikatannya) atau paraffin yang berarti mempunyai afinitas kecil terhadap unsur-unsur lain. Pemberian nama pada alkana menganut dua sistem yaitu: 1. IUPAC ( International Union of Pure and Applied Chemistry) 2. Trivial, penamaan secara komersial (nama dagang) Pemberian nama secara trivial sebagai berikut: 1. untuk alkena rantai lurus atau tidak bercabang, penamaan diberi awalan (normal) contoh: CH3 CH2 CH2 CH3

2. untuk rantai bercabang, diberi awalan iso atau neo Contoh: CH3 CH CH3 CH2 CH3

Pemberian nama secara IUPAC adalah sebagai berikut: 1. Untuk rantai alkana lurus atau tidak bercabang, penamaan berdasarkan jumlah atom C. Contoh: CH3 CH2 CH3 = propana

2. Untuk rantai bercabang: a. Nama alkana betrdasarkan rantai C yang terpanjang. b. Atom-atom C yang tidak terletak pada rantai utama (rantai terpanjang) adalah gugus alkil. c. Penomeran atom C pada rantai utama dari ujung yang terdekat dengan cabang. Contoh: CH3 CH CH3 d. Jika terdapat dua atau lebih alkil yang sejenis, cukup disebut sekali dan diberi awalan di (2), tri (3), tetra (4), dan seterusnya. e. Penulisan nama alkil menurut urutan abjad. f. Bila 1 atom C mengikat 2 gugus alkil, penulisan nomer hrus diulang. Contoh: CH3 CH3 CH CH3 Rumus Umum alkana adalah CnH2n+2 Alkena merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh ( mempunyai satu ikatan rangkap di dalam ikatannya) atau olefin yang berarti pembentuk minyak. Pemberian nama pada alkena menganut dua sistem yaitu: 3. IUPAC ( International Union of Pure and Applied Chemistry) 4. Trivial, penamaan secara komersial ( nama dagang) Pemberian nama sebagai berikut: CH2 CH3 = 3,3-dimetil pentana CH2 CH3 = 2-metil butana

1. Pemilihan rantai utama, dipilih rantai terpanjang yang memiliki ikatan rangkap.

CH 3 CH CH CH CH 3
Contoh:

CH 2 CH 3

2. Penomeran atom C dimulai dari ujung rantai utama yang terdekat dengan ikatan rangkap.

CH 3 CH CH CH CH 3
Contoh:

CH 2 CH 3

3. Apabila kedua mempunyai jarak yang sama terhadap ikatan rangkapnya maka penomeran dimulai dari ujung yang terdekat dengan cabang. Contoh: CH3 C CH3 4. Penulisan nama untuk alkena yang bercabang, yaitu cabang-cabang disebut dahulu, urut abjad dan diawali dengan nomer-nomer cabang kemudian rantai utama dengan angka yang menyatakan letak ikatan rangkap. CH CH3

CH 3 CH CH CH CH 3
Contoh:

CH 2 CH 3

= 4-metil-2-heksena

Rumus umum alkena adalah CnH2n Alkuna merupakan senyawa hidrokarbon alifatik tak jenuh ( mempunyai ikatan rangkap tiga di dalam ikatannya). Pemberian nama sebagai berikut: 1. Pemilihan rantai utama, dipilih rantai terpanjang yang memiliki ikatan rangkap tiga. Contoh:

CH 3 CH CH CH CH 3

2. Penomeran atom C dimulai dari ujung rantai utama yang terdekat dengan ikatan rangkap tiga.

Contoh:

CH 3 CH CH CH CH 3

3. Untuk rantai yang bercabang, apabila kedua mempunyai jarak yang sama terhadap ikatan rangkap tiganya maka penomeran dimulai dari ujung yang terdekat dengan cabang. Contoh: CH3 C CH3 4. Penulisan nama untuk alkena yang bercabang, yaitu cabang-cabang disebut dahulu, urut abjad dan diawali dengan nomer-nomer cabang kemudian rantai utama dengan angka yang menyatakan letak ikatan rangkap tiga. CH CH3

CH 3 CH CH CH CH 3
Contoh:

CH 2 CH 3

Rumus Umum alkuna adalah CnH2n-2 B. SOAL LATIHAN 1. Tuliskan nama IUPAC dari senyawa alkana berikut ini:

CH3 CH 2 CH CH CH3 H3C CH 2 CH3

Jawab: Langkah penyelesaian: Menentukan rantai terpanjang/utama ........................................................................................................... ........................................................................................................... Memberi nomor pada rantai utama dimulai dengan atom cabang C yang terdekat dengan salah satu ujung rantai utama ........................................................................................................... ........................................................................................................... Menamai rantai utama dan cabang atom C dengan urut abjad ........................................................................................................... ...........................................................................................................

2. Tuliskan rumus struktur dari senyawa alkana berikut ini: b) 2,3 - dietil Pentana c) 3,5 dietil 3,4 dimetil Heksana d) 2,7 - dietil 3,4,5 trimetil Nonana jawab: a. .............................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. b. ............................................................................................................... .................................................................................................................. .................................................................................................................. c ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ 3. Tuliskan nama IUPAC dari senyawa alkana berikut ini:

CH 3 CH 2 CH CH CH 2 CH CH 3 H3C CH 2 CH CH3 CH 2 CH 3 CH 3
Jawab: Langkah penyelesaian: a) Menentukan rantai terpanjang/utama ............................................................................................................. ............................................................................................................. b) Memberi nomor pada rantai utama dimulai dengan atom cabang C yang terdekat dengan salah satu ujung rantai utama ............................................................................................................. ............................................................................................................. c) Menamai rantai utama dan cabang atom C dengan urut abjad ............................................................................................................. ............................................................................................................. 4. Tuliskan rumus struktur dari senyawa alkana berikut ini:

d) 2,3 - dietil 4,5 dipropil oktana e) 3,5 dietil 3,4 dimetil 5,6 dipropil oktana f) 3,4 - dietil 1,6,7 trimetil Nonana jawab: a. .............................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. b. ............................................................................................................... .................................................................................................................. .................................................................................................................. c ................................................................................................................ ................................................................................................................

Lampiran 1 LEMBAR HASIL TES BELAJAR 1..Struktur molekul berikut ini mempunyai nama .... CH3 | CH2- CH2- CH CHCH2- C- CH2- CH3 | | | CH3 CH2 CH2 | | CH3 CH3 A. 5,6-dietil-3,3-dimetilokatana B. 3,4-dietil-6,6-dimetilokatana C. 4,5-dietil-6,6-dimetilokatana 2.. Rumus umum golongan alkuna adalah .... A. CnH2n B. CnH2n+2 C. CnH2n2 3. Senyawa dengan struktur molekul berikut mempunyai nama .... CH3 CH3 | | CH3- C- CH- CH =CH2 | CH2 | CH3 A. 3,44- trimetil-1-heksena B. 2,3-dietil-2-metil-5-heksena C. 4-etil-5,5-dimetil-heksena D. 4-etil-5,5-dimetil-1-heptena E. 4-etil-3,3-dimetil-1-heptena D. CnHn E. CnHn1 D. 5,6-dietil-2,3-dimetilnonana E. 3,4-dietil-6,6-dimetilnonana

4. Senyawa yang mempunyai isomer cis-trans adalah ....

A. CH2=CH2 B. CHCH3 = CH2 E. C. CHCH3 =CHCH3

D. C(CH3)2 = CH2 E. C(CH3)2 = C(CH3)2

5. Diantara senyawa ini yang mempunyai titik dididh tertinggi adalah, A. propane B. 2 metil propane C. heksana D. butane E. pentane

Aturan penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor 10 Setiap jawaban salah diberi skor 0 Jumlah nilai total = 5 x 20 = 100 Kunci Jawaban : 1.B 2.C 3.A 4.E 5.C

Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Guru Pada Materi Alkana, Alkena, Alkuna dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Nama Sekolah : Pertemuan Ke- : Tanggal Waktu : :

Kelas / Semester : Materi :

Petunjuk Pengisian a. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat yang memungkinkan dapat melihat seluruh aktivitas guru yang diamati b. Pengamat ditujukan kepada guru setiap periode 5 menit c. Kode kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang tersedia dengan memberikan tanda centang ( ) d. Pengamat boleh memilih lebih kategori lebih dari satu dalam menit yang sama e. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai kegiatan belajar mengajar dan dilakukan secara serempak

Kategori Pengamatan 1. Guru menyampaikan materi melalui presentasi kelas. 2. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok. 3. Guru membimbing siswa bekerja dalam kelompok. 4. Guru memberikan kuis kepada siswa.

Aktivitas Guru 1 2 3 4

Pengamatan menit ke5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90

Menganti, Pengamat

Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Materi Alkana, Alkena, Alkuna dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif TPS Nama Sekolah : Pertemuan Ke- : Tanggal Waktu : :

Kelas / Semester : Materi :

Petunjuk Pengisian a. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat yang memungkinkan dapat melihat seluruh aktivitas siswa yang diamati b. Pengamat ditujukan kepada seluruh kelas setiap periode 5 menit c. Kode kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang tersedia dengan memberikan tanda centang ( ) d. Pengamat boleh memilih lebih kategori lebih dari satu dalam menit yang sama e. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai kegiatan belajar mengajar dan dilakukan secara serempak

Kategori Pengamatan 1) Siswa menyimak presentasi kelas yang disampaikan guru. 2) Siswa mempelajari dan mengerjakan tugas secara mandiri. 3) Siswa mendiskusikan jawaban dengan teman sekelompoknya. 4) Siswa mengkomunikasikan jawaban yang sudah didiskusikan dengan teman sekelompoknya di depan kelas. 5) Siswa melaksanakan kuis.

ktivitas Siswa 1 2 3 4 5

Pengamatan menit ke5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90

Menganti, Pengamat

Lampiran 4 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Pada Materi Alkana, Alkena, Alkuna

Nama Sekolah Nama Guru Mata Pelajaran Hari / Tanggal Materi Pokok Kelas / Semester Pertemuan

: SMA Negeri 1 Menganti : : Kimia : : Alkana, Alkena, Alkuna : X / Genap :

Berikut ini merupakan daftar aspek keterlaksanaan model pembelajaran berbasis masalah. Aspek aspek ini seharusnya teramati selama proses kegiatan belajar mengajar yang dikelola guru. Berikan ceklist ( ) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan. Rubrik Penilaian : 0 : tidak dilakukan 1 : cukup, apabila dilakukan tetapi tidak sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 2 : baik, apabila dilakukan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) (Sumber: diadaptasi dari Riduwan, 2011) No 1. Fase 1: Aspek yang diamati menyampaikan tujuan pembelajaran dan Skor 0 1 2

memotivasi siswa. a. Guru memotivasi siswa. b. Guru mengomunikasikan tujuan pembelajaran. 2. Fase 2: menyampaikan informasi

Guru menyampaikan materi alkana alkena dan alkuna secara garis besar dan jenis model serta strategi pembelajaran yang akan diterapkan 3. Fase 3: mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar. a. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar beranggota 2 orang b. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok. 4. Fase 4: membimbing kelompok bekerja dan belajar. Guru membimbing siswa bekerja dan belajar secara berkelompok. Melakaukan tahap Think, Pair, dan Share secara berurutan. 5. Fase 5: melakukan evaluasi formatif. a. Guru melakukan evaluasi formatif dengan meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dan ditanggapi oleh kelompok lain. b. Guru memberikan kuis. 6. Fase 6: memberikan penghargaan. Guru memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang kinerjanya baik. (Sumber: diadopsi dari Nur, 2011)

Menganti, Pengamat

Lampiran 5 Lembar Angket Respon Siswa Pada Materi Alkana, Alkena, Alkuna dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Nama Kelas No. Absen : : :

Isilah sesuai dengan perasaan dan pengalaman pribadimu sendiri, berikan pendapat sesuat dengan pertanyaan yang diajukan dengan memberikan tanda centang ( ) pada salah satu jawaban! Keterangan: SS S TS STS : sangat setuju : setuju : tidak setuju : sangat tidak setuju

(Sumber: diadopsi dari Riduwan, 2011) No. 1. Setelah Pernyataan belajar menggunakan model Jawaban SS S TS STS

pembelajaran kooperatif tipe TPS saya selalu mempersiapkan diri sebelum

mengikuti pelajaran kimia 2. Setelah saya belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS, belajar kimia menjadi kesadaran saya sebagai pelajar 3. Jika saya tidak masuk, maka saya akan berusaha untuk bertanya kepada temanteman tentang pekerjaan rumah yang diberikan 4. Saya selalu berusaha menambah

pengetahuan

saya

dengan

mencari

literatur tentang mata pelajaran kimia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari - hari 5. Sepulang sekolah saya mengulang

pelajaran kimia yang diberikan di kelas 6. Setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS, belajar kimia

merupakan kesenangan bagi saya karena pengetahuan saya akan bertambah 7. Saya mengerjakan tugas mata pelajaran kimia dari guru walaupun sulit 8. Saya mengerjakan tugas kimia yang diberikan oleh guru agar saya semakin menguasai mata pelajaran kimia 9. Saya belajar karena ingin mendapatkan pujian atas kemajuan belajar saya. 10. Saya bersemangat belajar saat guru menyampaikan materi hidrokarbon

(alkana, alkena, dan alkuna) dengan model pembelajaran kooperatif disertai dengan percobaan-percobaan. 11. Saya lebih mudah memahami jika guru menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe TPS 12. Saya lebih memahami jika melakukan percobaan dalam proses belajar mengajar di kelas 13. Saya akan bersemangat belajar apabila suasana didalam kelas hidup atau aktif 14. Saya akan lebih memahami pelajaran jika

keadaan kelas nyaman 15. Ketersediaan fasilitas belajar mendorong saya untuk belajar (Sumber: diadaptasi dari Kusuma W, 2011)