RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Giri Banyuwangi

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas / Semester

: XI / Genap

Sub Materi Pokok

: Antigen dan Antibodi

Alokasi Waktu

: 3 x JP (1 x 90 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi
sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.
Indikator :
1.1.1

Menunjukkan rasa kagum terhadap ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

hayati salah satunya keanekaragaman system kekebalan tubuh, khususnya
antigen dan antibodi.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
Indikator :
2.1.1

Menunjukkan perilaku ilmiah: rasa ingin tahu, teliti, tekun, disiplin, berani,
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi dalam kelas
maupun di luar kelas/laboratorium.

3.14 Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immun untuk

meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui
program immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh.
Indikator :
3.5.1 Menjelaskan pengertian antigen.
3.5.2 Menjelaskan pengertian antibodi.
3.5.3 Meyebutkan jenis antigen berdasarkan ketergantungan pada sel T.
3.5.4 Menyebutkan macam-macam imunoglobulin pada antibodi.
3.5.5 Menjelaskan cara kerja antibodi.

4.16 Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang
dikendalikannya.
Indikator :
4.5.1 Membuat poster macam-macam imunoglobin dalam tubuh manusia.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Antigen

Antigen adalah bahan yang dapat merangsang respon imun dan dapat bereaksi dengan
antibodi. Macam-macam antigen antara lain imunogen adalah bahan yang dapat merangsang
respon imun dan hapten adalah bahan yang dapat bereaksi dengan antibodi. Antigen tersusun
atas epitop dan paratop. Epitop atau Determinan adalah bagian dari antigen yang dapat
mengenal/ menginduksi pembenntukan antibodi, sedangkan paratop adalah bagian dari
antibodi yang dapat mengikat epitop.
1. Jenis antigen berdasarkan determinannya:
a. Unideterminan, univalen, merupakan jenis epitop satu dan jumlahnya satu.
b. Unideterminan, multivalen, merupakan jenis epitop satu, jumlah lebih dari satu.
c. Multideterminan, univalen, merupakan jenis epitop lebih dari satu dan jumlahnya
satu.

d. Multideterminan, multivalen, merupakan jenis epitop lebih dari satu, jumlah lebih dari
satu.
2. Jenis antigen berdasarkan spesifiktasnya
a.
b.
c.
d.
e.

Heteroantigen dimiliki banyak spesies

Xenoantigen dimiliki spesies tertentu
Alloantigen dimiliki satu spesies
Antigen organ spesifik dimiliki organ tertentu
Autoantigen berasal dari tubuhnya sendiri

3. Jenis antigen berdasarkan ketergantungan pada sel T:

a. T dependen adalah tentang antigen yang perlu pengenalan thd sel T dan sel B untuk
merangsang antibodi
b. T Independen adalah tentang antigen yang dapat merangsang sel B tanpa mengenal
sel T dahulu
4. Jenis antigen berdasarkan kandungan bahan kimianya:
a.
b.
c.
d.

Karbohidrat merupakan imunogenik

Lipid: tidak imunogenik merupakan hapten
Asam nukleat merupakan antigen yang tidak imunogenik
Protein merupakan imunogenik

Antibodi

Antibodi adalah protein serum yang mempunyai respon imun (kekebalan) pada tubuh
yang mengandung Imunoglobulin (Ig). Ig dibentuk oleh sel plasma (proliferasi sel B) akibat
kontak/dirangsang oleh antigen. Macam Imunoglobulin: Ig G, Ig A, Ig M, Ig E dan Ig D.

a. Imunoglobulin G
Terbanyak dalam serum (75%). Dapat menembus plasenta membentuk imunitas bayi
sampai berumur 6 sampai dengan 9 bulan. Mempunyai sifat opsonin berhubungan erat
dengan fagosit, monosit dan makrofag. Berperan pada imunitas seluler yang dapat merusak
antigen seluler berinteraksi dengan komplemen, sel K, eosinofil dan neutrofil.
b. Imunoglobulin A
Sedikit dalam serum. Banyak terdapat dalam saluran nafas, cerna, kemih, air mata,
keringat, ludah dan air susu. Fungsinya menetralkan toksin dan virus, mencegah kontak
antara toksin/ virus dng sel sasaran dan mengumpalkan/ mengganggu gerak kuman yang
memudahkan fagositosis.
c. Imunoglobulin M
Tidak dapat menembus plasenta, dibentuk pertama kali oleh tubuh akibat rangsangan
antigen sifilis, rubela, toksoplasmosis. Fungsinya mencegah gerakan mikroorganisme
antigen memudahkan fagositosis dan Aglutinosis kuat terhadap antigen.
d. Imunoglobulin E
Jumlah paling sedikit dalam serum. Mudah diikat oleh sel mastosit, basofil dan eosinofil.
Kadar tinggi pada kasus: alergi, infeksi cacing, skistosomiasis, trikinosis. Proteksi terhadap
invasi parasit seperti cacing.

e. Imunoglobulin D
Sedikit ditemukan dalam sirkulasi. Tidak dapat mengikat komplemen. Mempunyai
aktifitas antibodi terhadap makanan dan autoantigen.
CARA KERJA ANTIBODI

Antibodi merupakan senjata yang tersusun dari protein dan dibentuk untuk melawan
sel-sel asing yang masuk ke tubuh manusia. Senjata ini diproduksi oleh sel-sel B, sekelompok
prajurit pejuang dalam sistem kekebalan.
Antibodi akan menghancurkan bakteri atau virus tertentu yang menyerang sistem
pertahanan tubuh manusia. Antibodi mempunyai dua fungsi, pertama untuk mengikatkan diri
kepada sel-sel musuh, yaitu antigen. Fungsi kedua adalah membusukkan struktur biologi
antigen tersebut lalu menghancurkannya. Berada dalam aliran darah dan cairan non-seluler,
antibodi mengikatkan diri kepada bakteri dan virus penyebab penyakit. Mereka menandai
molekul-molekul asing tempat mereka mengikatkan diri. Dengan demikian sel prajurit tubuh
dapat membedakan sekaligus melumpuhkannya. Antibodi bersesuaian dengan antigen secara
sempurna, seperti anak kunci dengan lubangnya yang dipasang dalam struktur tiga
dimensi.Tubuh manusia mampu memproduksi masing-masing antibodi yang cocok untuk
hampir setiap musuh yang dihadapinya. Antibodi bukan berjenis tunggal. Sesuai dengan
struktur setiap musuh, maka tubuh menciptakan antibodi khusus yang cukup kuat untuk
menghadapi musuh. Hal ini karena antibodi yang dihasilkan untuk suatu penyakit belum
tentu berhasil bagi penyakit lainnya.

Membuat antibodi spesifik untuk masing-masing musuh merupakan proses yang luar
biasa dan proses ini dapat terwujud hanya jika sel-sel B mengenal struktur musuhnya dengan
baik. Dan, di alam ini terdapat jutaan musuh (antigen).Satu sel B yang sedemikian kecil,
menyimpan jutaan bit informasi dalam memorinya, dan dengan sadar menggunakannya
dalam kombinasi yang tepat. Tersimpannya jutaan formula dalam suatu sel yang sangat kecil
merupakan keajaiban yang diberikan kepada manusia. Yang tak kurang menakjubkan adalah
6

bahwa kenyataannya sel-sel menggunakan informasi ini untuk melindungi kesehatan

manusia.
Satu sel B menggandakan antibodi spesifiknya dan mencantolkannya ke permukaan
luar membran selnya. Antibodi memanjang keluar seperti jarum, aerial yang sudah
menyesuaikan diri menunggu berkontak dengan sekeping protein tertentu yang bisa mereka
kenali. Antibodi tersebut terdiri dari dua rantai ringan dan dua rantai berat asam amino yang
bersambungan dalam bentuk Y. Setelah digandakan sampai jutaan, sebagian besar sel B
berhenti membelah dan menjadi sel plasma, jenis sel yang bagian dalamnya berisi alat untuk
membuat satu produk antibodi. Sebagian sel B lain membelah terus tak berhingga, dan
menjadi sel memori. Antibodi bebas yang dibuat oleh sel plasma berkeliling di darah dan
cairan limpa. Ketika antibodi mengikatkan diri pada antigen sasarannya, bentuknya berubah.
Perubahan bentuk inilah yang membuat antibodi "menempel" di bagian luar makrofag.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.
Pendekatan

: Sains, lingkungan, science environment technology and society (SETS) dan

masyarakat.

Metode

: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.

Model

: Pembelajaran kooperatif.

E. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

Media

: Slide berbasis power point, gambar.

Alat

: Alat tulis, Laptop, LCD proyektor.

Sumber pembelajaran

: LKS, Buku siswa.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran.
Pertemuan 1
Fase

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Kegiatan

Awal
(3 menit)

Guru membuka pelajaran dengan

Siswa menjawab salam.

mengucapkan salam.

Guru memeriksa daftar hadir siswa.

Memotivasi siswa dengan bercerita

dan menjawab pertanyaan.

dan bertanya peristiwa seputar mengungkap

konspirasi imunisasi dan bahaya vaksin.

menuliskan topik yang akan

pembelajaran yang dilakukan akan berbeda

dipelajari.

dan mengajukan pertanyaan bila

dari artikel yang berjudul konspirasi

ada hal yang belum dimengerti.

dahulu guru mengaitkannya dengan materi

yang lalu.
Guru menjelaskan bahwa siswa
tersebut kemudian melakukan curah
yang masih dalam koridor artikel tersebut.
Kemudian mereka menjawabnya sendiri
Guru memberikan artikel.

Guru meminta siswa membaca,

mempelajari dan mendalami isi

Siswa menuliskan
pertanyaan di papan tulis.

Siswa mendengarkan
dan menjawab pertanyaan yang

secara diskusi kelompok.

Siswa membaca,

pertanyaan.

pendapat berupa pegajuan pertanyaan bebas

menit)

Siswa menerima artikel.

artikel serta membuat

harus membaca dan mendalami isi artikel

Inti (85

Siswa mendengarkan

siswa bahwa topik pembelajaran bersumber

imunisasi dan bahaya vaksin. Terlebih

Kegiatan

Siswa menyimak dan

Guru mengemukakan kepada siswa bahwa

dari biasanya. Guru menjelaskan kepada

Siswa memperhatikan

ada.

Siswa mencari
kelompoknya. Diharapkan

mempelajari dan mendalami isi artikel yang

jumlah anggota kelompok dan

telah diberikan serta mengingatkan pada

jumlah pertanyaan yang ada

siswa untuk mengajukan pertanyaan

terdistribusi secara merata.

berkaitan dengan artikel sebagai bentuk

curah pendapat. Pertanyaan tersebut
nantinya diklarifikasi oleh guru dan
dijawab oleh siswa sendiri. Alokasi waktu

Siswa memperhatikan
dan mencatat penjelasan guru
serta mengajukan pertanyaan
bila perlu.

yang diberikan pada siswa untuk membaca

8

dan membuat pertanyaan adalah 30 menit.

Guru meminta siswa untuk

dan mengisinya serta melakukan

menuliskan pertanyaan mereka di papan

konsultasi.

tulis.
Melakukan klarifikasi terhadap
sejumlah pertanyaan. Pertanyaan yang ada

Siswa menerima format

Siswa menyerahkan
format perencanaan kerja siswa
yang telah diisi.

dilempar kembali pada siswa untuk

dijawab.

Meminta pada siswa untuk

menjawab pertanyaan yang belum bisa
dijawab pada pertemuan ini secara
berdiskusi kelompok. Kelompok
didasarkan pada masing-masing minat
individu pada sejumlah pertanyaan yang
ada dan masih belum bisa dijawab.

Siswa diingatkan untuk

mengumpulkan jawaban pertanyaan yang
mereka pilih pada pertemuan yang akan
datang.

Menjelaskan pada siswa bahwa

jawaban pertanyaan mereka harus
dikembangkan menjadi bentuk makalah
untuk presentasi pada pertemuan yang
ketiga.

Membagikan format rekam jejak

kerja satu lembar dan format perencanaan
kerja dua lembar pada masing-masing
kelompok. Format perencanaan kerja satu
untuk guru dan yang lain untuk
dokumentasi kelompok untuk kepentingan
pembuatan makalah serta meminta siswa
mengisinya secara berkelompok dengan
melakukan konsultasi seperlunya pada
9

guru.

Guru meminta siswa

mengumpulkan format perencanaan kerja

Kegiatan

yang telah diisi untuk penetapan.

penutup ( 2
menit)

Mengingatkan siswa untuk

melaksanakan program kerja yang telah

Siswa mendengarkan.

mereka buat, baik di sekolah maupun di

Siswa menjawab salam.

luar sekolah sedangkan untuk rekam jejak

kerja dikumpulkan pada pengumpulan
makalah.

Menutup kegiatan pembelajaran

dengan mengucapkan salam.

Pertemuan 2
Tahapan
Kegiatan

Kegiatan Guru

awal (3
menit)

Membuka pelajaran dengan

mengucapkan salam.

Kegiatan Siswa

Menjawab salam.

Siswa mendengarkan

Memeriksa kehadiran siswa.

dan atau mengajukan pertanyaan

Menjelaskan pada siswa bahwa

bila perlu.

pada pertemuan kali ini kegiatannya adalah

pengembangan tema untuk makalah dari
spesialisasi pertanyaan dan pelaksanaan
kegiatan kerja.
Kegiatan

Meminta siswa untuk menyerahkan

inti (85

jawaban pertanyaan yang menjadi

menit)

spesialisasi mereka pada masing-masing

pertanyaan.

kelompok.

Meminta siswa untuk berkumpul

Melakukan diskusi untuk

mengembangkan dan

Memberikan kesempatan pada

identifikasi tema untuk

siswa untuk melakukan pengembangan

tema dari spesialisasi pertanyaan.

Berkumpul pada
kelompoknya masing-masing.

pada kelompoknya masing-masing.

Menyerahkan jawaban

pembuatan makalah.

Melanjutkan kegiatan
10

kerja.

Meminta siswa untuk melanjutkan

kegiatan yang telah direncanakan pada

perencanaan kerja sebelumnya.

diskusi dan konsultasi pada

guru.

Membimbing siswa untuk

menemukan konsep yang mapan dari

Melakukan kegiatan

Masing-masing

pengembangan tema dan memberikan

kelompok menyerahkan

konsultasi untuk pembinaan.

notulensi perkembangan kerja

mereka.

Meminta pada kelompok untuk

menyerahkan notulensi kegiatan mereka
untuk melihat perkembangan kerja yang
terjadi.

Kegiatan

Mengingatkan pada siswa untuk

penutup ( 2

mengumpulkan makalah mereka dan

menit)

mempresentasikannya disertai format

Memperhatikan dan
mendengarkan.

Menjawab salam.

rekam jejak kerja yang telah diisi pada

pertemuan berikutnya.

Menutup pelajaran dengan

mengucapkan salam.

Pertemuan 3
Tahapan
Kegiatan

Kegiatan Guru

awal ( 3
menit)

Membuka pelajaran dengan

mengucapkan salam.

Memeriksa kehadiran siswa.

Menjelaskan pada siswa bahwa

Kegiatan Siswa

Menjawab salam.

Memperhatikan.

Mengumpulkan makalah

pada pertemuan kali ini adalah presentasi

dan format rekam jejak kerja

yang telah diisi.

kelas oleh siswa.

Meminta siswa mengumpulkan

makalah kelompoknya masing-masing
disertai dengan isian rekam jejak kerja
mereka.

Kegiatan

Meminta masing-masing kelompok

Masing-masing
11

inti ( 85
menit)

untuk melakukan presentasi di depan kelas.

kelompok mempresentasikan
makalahnya di depan kelas.

Menjadi fasilitator dan moderator di

depan kelas.

Interaksi kelas dalam

bentuk diskusi.

Memberikan penguatan pada hasil

diskusi (penguatan berupa konsep-konsep
penting).

Memberikan penjelasan atau

penjelasan guru.

komentar bila perlu.

Memperhatikan

Mencatat penjelasan
guru.

Membimbing siswa dalam diskusi

kelas.

Kegiatan

Setelah semua presentasi selesai,

penutup (3

guru menutup diskusi kelas dengan

menit)

memberikan komentar untuk kegiatan

menyimak penjelasan guru.

diskusi yang telah dilakukan.

Menyimpulkan hasil pembelajaran

Menginformasikan pada siswa

Menyimpulkan hasil
pembelajaran.

yang telah dilakukan.

Memperhatikan dan

Memperhatikan
penjelasan guru.

Menjawab salam.

bahwa pada pertemuan berikutnya akan

diadakan evaluasi.

Menutup pelajaran dengan

mengucapkan salam.

Pertemuan 4
Tahapan
Kegiatan

Kegiatan Guru

Awal ( 2
menit)

Membuka pelajaran dengan

mengucapkan salam.

Menjelaskan pada siswa bahwa

Kegiatan Siswa

Menjawab salam.

Memperhatikan
penjelasan guru.

kegiatan pembelajaran pada pertemuan kali

ini adalah evaluasi berupa tes individu.

Memeriksa kehadiran siswa.

12

Kegiatan
inti ( 86

Membagikan lembar soal kepada

siswa.

menit)

Meminta siswa mengerjakan soal

Menerima lembar soal.

Mengerjakan soal tes.

Mengerjakan soal tes.

yang telah diberikan dengan alokasi waktu

75 menit.

Mengumpulkan lembar
jawaban dan soal.

Memantau aktivitas siswa dalam

mengerjakan soal tes.

Meminta siswa untuk

mengumpulkan jawaban dan soal bila
sampai pada waktunya.

Kegiatan

Mengingatkan siswa untuk

penutup ( 2

mempelajari materi yang baru untuk

menit)

persiapan pertemuan yang selanjutnya.

Memperhatikan dan
mencatat.

Menjawab salam.

Menutup pelajaran dengan

mengucapkan salam.

VI. Penilaian.
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik
Penilaian rekam jejak kerja siswa
Penilaian perencanaan kerja siswa
Penilaian unjuk kerja

Bentuk Instrumen
Lembar penilaian rekam jejak kerja

siswa
Lembar penilaian perencanaan kerja

siswa
Lembar penilaian unjuk kerja dan

Penilaian observasi

rubrik
Lembar penilaian observasi

Penilaian kelompok hasil laporan

Lembar penilaian kelompok hasil

tertulis
Penilaian perencanaan kegiatan

laporan tertulis
Lembar
penilaian

kegiatan
Lembar penilaian sajian pelaporan
Lembar tes uraian dan rubrik

Penilaian sajian pelaporan

Tes tertulis

perencanaan

13

Kognitif
1. Penilaian prosedur pada proses belajar dan pengerjaan tugas.
2. Makalah.
3. Presentasi.
4. Evaluasi Individu.
5. Tugas Proyek Kelompok.

Afektif.
Penilaian afektif dilakukan dengan menilai sikap siswa selama pembelajaran
berlangsung dan penilaian terhadap kehadiran siswa.
Format I Rekam Jejak Kerja Siswa
A. Kelas

B. Spesialisasi Pertanyaan

C. Anggota Kelompok

D. Rekam Kerja.
Lembar rekam jejak kerja siswa
No

Aspek yang dinilai

Penilaian
1

1. Sumber atau media yang digunakan

2. Jenis kegiatan kelompok
3. Pustaka acuan
4. Bukti kerja

Rubrik penilaian rekam jejak penilaian siswa

Aspek yang dinilai

Penilaian

3
14

Sumber atau media

yang digunakan

Sumber atau media

tidak menarik

Sumber atau media

kurang menarik

Jenis kegiatan
kelompok

Anggota kelompok
tidak memahami
pembagian tugas
Pustaka acuan yang
digunakan hanya satu

Anggota kelompok
sedikit memahami
pembagian tugas
Pustaka acuan yang
digunakan hanya dua

Foto tidak terlampir

Foto hanya sebagian

dari kegiatan

Pustaka acuan

Bukti kerja

Sumber atau media

yang digunakan sangat
menarik
Anggota kelompok
memahami pembagian
tugas
Pustaka acuan yang
digunakan lebih dari
dua
Foto terlampir pada
semua kegiatan

*) Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

Format II Perencanaan Kerja Siswa

Kelas

Kelompok

Spesialisasi Pertanyaan

Tema

Anggota Kelompok

15

Lembar penilaian perencanaan kerja siswa

penilaian
No

Aspek yang dinilai

Aktivitas

Alat, Media dan Sumber yang

digunakan
Pelaksanaan

Rubrik penilaian perencanaan kerja siswa

Penilaian
Aspek yang dinilai
Aktivitas
Media, Sumber dan
Alat yang digunakan
Pelaksanaan

1
Tidak terkoordinir

2
Sedikit terkoordinir

3
Sangat terkoordinir

Tidak menarik

Cukup menarik

Menarik

Tidak sesuai dengan

perencanaan

Cukup sesuai dengan

perencanaan

Sangat sesuai dengan

perencanaan

*) Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

16

Format III Lembar penilaian unjuk kerja (membuat peta poster)

No

Aspek yang dinilai

1.

Gambar

2.

Keterangan gambar

3.

Tampilan

Penilaian
3

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (membuat)

Penilaian

Aspek yang dinilai

Gambar

Gambar sesuai
dengan ciri-ciri

Gambar kurang
sesuai dengan ciriciri

Gambar salah / tidak

sesuai dengan ciriciri

Keterangan gambar

Keterangan gambar
tepat

Keterangan gambar
kurang tepat

Keterangan gambar
tidak tepat

Tampilan

Tidak
membingungkan
pembaca

Sedikit
membingungkan
pembaca

Membingungkan
pembaca

*) Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

17

Format IV Lembar Penilaian Observasi

Format 1 Penilaian Individu
Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/semester

: XI/2

No

Nama

Aspek penilaiaan
kehadira

keaktifan

keaktifa

keseriusan

siswa

n siswa

mengikuti

menjawab

bertanya

pelajaran

Produktivitas

Total

pertanyaan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
dst

18

Keterangan :
(1) buruk

(2) tidak baik

(4) baik

(5) amat baik

(3) cukup

*) Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

Format V Penilaian Kelompok Hasil Laporan Tertulis.

Kelas

Kelompok

Tema

Anggota

No

Aspek yang Dinilai

Kelengkapan Informasi atau Data

Sistematika Laporan.

Penggunaan Bahasa

Skor

Keterangan

a. Pemilihan Kosa kata

b. Keefektifan Kalimat.
c. Penyusunan Paragraf
19

d. Kelogisan.
4

Minat dan Antusiasme

Keberanian (komunikasi dan

bertindak)

Responsibilitas.

Sinergisme.

Produktivitas.

Disiplin Waktu.

10

Kuantitatif.

11
Kualitatif.
Keterangan Skor:
(1) buruk

(2) tidak baik

(4) baik

(5) amat baik

(3) cukup

*) Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

Format VI Penilaian Perencanaan Kegiatan

Kelas

Kelompok

Anggota

:
20

No

Aspek yang Dinilai

Skor

Kelengkapan Informasi/data

Kerjasama kelompok

Partisipasi

Disiplin Waktu

Minat dan Antusiasme

Keberanian ( komunikasi dan

Keterangan

bertindak )
7

Produktivitas.

Apresiasi.

Dedikasi.

Keterangan :
(1) buruk

(2) tidak baik

(4) baik

(5) amat baik

(3) cukup

*) Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

Format VII Penilaian Sajian Pelaporan

Kelas

Kelompok

:
21

Anggota

Tema

No

Aspek yang Dinilai

Kemenarikan

Kebermaknaan

Keterkaitan

Kejelasan Pesan

Sajian non verbal

Estetika

Skor

Keterangan

7
Sinergisme kelompok.
Keterangan :
(1) buruk

(2) tidak baik

(4) baik

(5) amat baik

(3) cukup

*) Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

Lembar Tes Tertulis

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !
22

1. Sebutkan jenis antigen berdasarkan determinannya!

2. Jelaskan jenis antigen berdasarkan ketergantungan pada sel T!

3. Dalam sistem kekebalan humoral terdapat lima kelas immunoglobulin. Jelaskan!

4. Bagaimana cara kerja ke dua sel lymposit sel T dan sel B

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

Kunci jawaban

Pedoman penskoran

1. a.Unideterminan, univalen,

Sko
r

Keterangan

b.Unideterminan, multivalen

10

menjawab benar sesuai kata

kunci

c.Multideterminan, univalen,

menjawab kurang sesuai kata

kunci

tidak menjawab

2. a.T dependen adalah tentang antigen

yang perlu pengenalan thd sel T dan sel B
untuk merangsang antibody.

Sko
r

Keterangan

10

menjawab benar sesuai kata

kunci

b.T Independen adalah tentang antigen yang

dapat merangsang sel B tanpa mengenal sel
T dahulu.

menjawab kurang sesuai kata

kunci

tidak menjawab

3.

Sko

Keterangan

d.Multideterminan, multivalen,

23

Kunci jawaban
a. ImunoglobulinG (IgG) : reaksi imun yang
diproduksi terbanyak sebagai antibodi utama
dalamproses sekunder dan merupakan
pertahanan inang yang penting terhadap
bakteri yang terbungkusdan virus.
b. Imunoglobulin A (IgA) : Imunoglobulin
utama dalam sekresi selektif, misalnya pada
susu, air liur,air mata dan dalam sekresi
pernapasan, saluran genital serta saluran
pencernaan atau usus.Melindungi selaput
mukosa dari serangan bakteri dan virus.

Pedoman penskoran
r
20

menjawab benar sesuai kata

kunci

menjawab kurang sesuai kata

kunci

tidak menjawab

Sko
r

Keterangan

10

menjawab benar sesuai kata

kunci

menjawab kurang sesuai kata

kunci

tidak menjawab

c. Imunoglobulin M (IgM) : Imunoglobulin

utama yang pertama dihasilkan dalam
respon imunprimer. Terdapat pada semua
permukaan sel B yang tidak terikat.
d. ImunoglobulinE (IgE) : Didalam serum
ditemukan dalam konsentrasi sangat rendah.
Apabila IgEdisuntikkan ke dalam kulit akan
terikat pada Mast Cells dan Basofil.
e. ImunoglobulinD (IgD) : fungsi
keseluruhannya belum diketahui secara
jelas. Dalam serum IgDditemukan dalam
jumlah yang sangat sedikit dan IgD
merupakan antibodi inti sel. Zat ini
jugaterdapat pada sel penderita leukemia
getah bening.
4.
a. Antigen menginfeksi tubuh
b. Sel T mengenali antigen tersebut dan
segera mengikatnya.
c. Sel T sitotoksik atau pembunuh akan
menghancurkan sel asing/antigen.
d. Sel B di dalam organ-organ limfa
mengeluarkan
antibodi
yang
segera
berinteraksi dengan antigen.

24

*) Petunjuk Penskoran
Nilai

X 100

*)Kriteria Penilaian
Peserta didik akan memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

Cukup

: apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

Kurang

: apabila memperoleh skor kurang dari 2.40 (kurang dari 60%)

25