A.

Hasil Analisis Kompetensi

Sebelum dilakukan analisis kompetensi, kita memilah seluruh KD pada KI 3 untuk
dihubungkan dengan KD pada KI 4 dengan materi pokok sebagai dasar hubungan
tersebut.
1. Hasil identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KI 3)

Kompetensi Dasar (KI 4)

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
Fungsi Eksponen
dan Logaritma

3.1 Mendeskripsikan dan

menganalisis berbagai
konsep dan prinsip fungsi
eksponensial dan
logaritma serta
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah

4.2 Mengolah data dan

menganalisis
menggunakan variabel
dan menemukan relasi
berupa fungsi
eksponensial dan
logaritma dari situasi
masalah nyata serta
menyelesaikannya.

3.2 Menganalisisdata
sifat-sifat grafik fungsi
eksponensial dan
logaritma dari suatu
permasalahan dan
menerapkannya dalam
pemecahan masalah

4,1 Menyajikan grafik fungsi

eksponensial dan
logaritma dalam
memecahkan masalah
nyata terkait pertumbuhan
dan peluruhan.

Grafik Fungsi
Eksponen dan
Logaritma

4.3 Memecahkan dan

menyajikan hasil
pemecahan masalah
nyata sebagai terapan
konsep dan aturan
penyelesaian sistem
persamaan linier dan
kuadrat dua variabel.

Sistem
Persamaan
Linier dan
Kuadrat Dua
Variabel

3.3 Mendeskripsikan dan

menerapkan konsep
sistem persamaan linier
dan kuadrat dua variabel
(SPLKDV) dan memilih
metode yang efektif
untuk menentukan
himpunan penyelesaiannya
3.4 Mengana-lisis nilai
diskriminan persamaan
linier dan kuadrat dua
variabel dan
menerapkan-nya untuk
menentukan himpunan
penyelesaian sistem
persamaan yang
diberikan.

4.4 Mengolah dan menganalisis

informasi dari suatu
permasalahan nyata
dengan memilih variabel
dan membuat model
matematika berupa sistem
persamaan linie rdan
kuadrat dua variabel dan
mengiter-pretasikan hasil
penyelesaian sistem
tersebut.

3.5 Mendes-kripsikan konsep

sistem pertidaksamaan
kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk
menentukan himpunan
penyelesaian-nya.
3.6 Menganalisis kurva

Sistem
Pertidaksamaan
Kuadrat Dua
Variabel

4.5 Memecahkan masalah

Kompetensi Dasar (KI 3)

pertidaksamaan kuadrat
dua variabel pada sistem
yang diberikan dan
mengarsir daerah sebagai
himpunan penyelesaiannya.
3.7 Mendes-kripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan dan
nilai mutlak dalam
menentukan himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan ,irrasional dan
mutlak.

Kompetensi Dasar (KI 4)

Materi Pokok
(Dalam Silabus)

dengan membuat model

matematika berupa sistem
pertidaksamaan kuadrat dua
variabel serta menyajikan
pemecahannyadengan
berbagai cara.
4.6 Memecahkan masalah
pertidaksamaan pecahan,
irrasional dan mutlak
dalam penyelesaian
masalah nyata.

Pertidaksamaan
mutlak,
pecahan, dan
irrasional

4.7 Menyajikan data terkait

objek nyata dan
mengajukan masalah serta
mengidentifikasi sifat-sifat
(kesimetrian, sudut, dalil
titik tengah segitiga, dalil
intersep, dalil segmen
garis, dll) geometri bidang
datar yang bermanfaat
dalam pemecahan masalah

Geometri Bidang
Datar

3.8 Mendes-kripsikan dan

menerapkan konsep
pertidaksamaan
pecahan, irasional, dan
mutlak dalam
menyelesaikan masalah
matematika.
3.9 Mendes-kripsikan dan
menerapkan konsep dan
sifat-sifat
pertidaksamaan
pecahan, irrasional dan
mutlak dengan
melakukan manipulasi
aljabar dalam
menyelesaikan masalah
matematika.
3.10Menganalisis daerah
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan, irrasional dan
mutlak.
3.11Mendeskripsikan konsep
dan aturan pada bidang
datar serta
menerapkannyadalam
pembuktian sifat-sifat
(simetris, sudut, dalil
titik tengah segitiga,
dalil intersep, dalil
segmen garis, dll) dalam
geometri bidang.

Kompetensi Dasar (KI 3)

Kompetensi Dasar (KI 4)

Materi Pokok
(Dalam Silabus)

nyatatersebut.
3.12Mendes-kripsikan konsep
persamaan trigonometri
dan menganalisis untuk
membuktikan sifat-sifat
persamaan Trigonometri
sederhana dan
menerapkan-nya dalam
pemecahan masalah.

4.8 Mengolah dan

menganalisis informasi
dari suatu permasalahan
nyata dengan membuat
model berupa fungsi dan
persamaan Trigonometri
serta menggunakan-nya
dalam menyelesaikan
masalah.
4.9 Merencanakan dan
melaksanakan strategi
dengan melakukan
manipulasi aljabar dalam
persamaan Trigonometri
untuk membuktikan
kebenaran identitas
Trigonometri serta
menerapkan-nya dalam
pemecahan masalah
kontekstual.

Persamaan
Trigonometri

2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: Peminatan Kelas X

Kompetensi Inti

KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
2

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
3

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
4

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompeten
si Dasar
3.1.
Mende
skripsikan
dan
menga
nalisis
berba
gai
konse
p dan
prinsi
p
fungsi
ekspo
nensia
l dan
logarit
ma
serta
mengg
unaka
n-nya
dalam
meny
elesai
kan
masal
ah
3.2.
Men
gana
lisis
data
sifat
sifat
grafi
k
fung
si
eksp
one
nsial
dan
loga
ritm
a
dari
suat
u
per

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Fungs Fakta
i
Ekspo masala
nenh
sial
konte
dan
kstua
Logar
l yg
itma
berka
itan
ekspo
nen
dan
log
Grafik
fungs
i
ekspo
nen
Grafik
fungs
i
logari
tma
Konsep
sifatsifat
ekspo
nen
sifatsifat
logari
tma
Prinsip

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Mengamati Menjelask Tes

tertulis
an
Membaca dan
pengert bentuk
mencermati
uraian
ian
gambar yang
mengen
fungsi
dapat
Membeda ai
dinyatakan
penyeles
kan
fungsi
aian
fungsi
eksponen dan
ekspone fungsi
ekspone
fungsi
nsial
nsial
dan
logaritma.
dan
bukan
logaritm

Menentuk
Menanya
a,
an
Diskusi
melalui:
sifatkelompok
sifat Penugas
melakukan
an
fungsi

UH
identifikasi
ekspone
grafik fungsi
nsial UTS
Menggam
eksponen
bar
grafik
Mengeksplora
fungsi
si
ekspone
Menentukan
nsial
unsur-unsur Menjelask
yang terdapat
an
pada
pengert
ian
pengertian
fungsi
fungsi, grafik
logarit
fungsi
ma
eksponen dan
Mengguna
logaritma,
kan
dan
sifatpenerapannya
sifat
pada masalah
grafik
fungsi
nyata.

ekspone

fungsi
eksp
nsial
onen Mengasosiasi
dan
sial
fungsi
fungsi Menganalisis
dan
logarit
logar
membuat
ma,
itma
kategori
dan
dari unsurpenera
unsur yang
pannya
Prosedu
terdapat
pada
r
pada
masala
pengertian
h
langkah
fungsi,

Mengerja
meng
grafik
kan
gam
fungsi
latihan
bar
eksponen
soalgrafi
dan
soal
k
logaritma,
mengen
fungs
dan
ai
i
penerapann
pengert
pemeca
ya pada
ian
han
masalah

Mengga Tes Menunj Penga

mter
ukma
bar
tuli
kan
tan
grafik
s
sikap Penila
fungsi
ben
positi
ian
ekspo
tuk
p
diri
nenura
(indi
sial
ian
vidu
dan
Mengga Tugas
sosial
mma
)
bar
ndi
dala
grafik
ri
m
fungsi Portf
disku
logari
olio
si
tma
kelo
Mengerj
mpok
a
Menunj
kan
uklatiha
kan
n
peril
soalaku
soal
dan
meng
sikap
enai
mene
fungsi
rima,
ekspo
meng
nen
harga
dan
i,
logari
dan
tma,
mela
dan
ksana
pener
kan
apan
kejuj
nya
uran,
pada
ketel
masal
itian,
ah
disipl
nyata
in,
Memeca
kema
h-kan
ndirimasal
an,
ah
dan
nyata
tangg
terkai
ung
t
jawa
pertu
b
mbuh
-an
dan
pelur
uhan
Memeca
hkan
masal
ah
nyata
denga
n
meng

Kompeten
si Dasar
mas
alah
anda
n
men
erap
kan
nya
dala
m
pem
ecah
an
mas
alah
.
4.1.
Meny
ajikan
grafik
fungsi
ekspo
nensi
al dan
logari
tma
dalam
meme
cahka
n
masal
ah
nyata
terkai
t
pertu
mbuh
an
dan
pelur
uhan.

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

masa
nyata.
lah Menghubungk
an unsurunsur yang
sudah
dikategorika
n sehingga
dapat
dibuat
kesimpulan
mengenai
pengertian
fungsi,
grafik
fungsi
eksponen
dan
logaritma,
dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian
fungsi,
grafik
fungsi
ekspone
n dan
logarit
ma,
dan
penera
pannya
pada
masala
h
nyata.

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia
analis
is
meng
gunak
an
fungsi
ekspo
nensi
al
dan
logari
tma

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Mengomunika
sikan
Menyampaika
n pengertian
fungsi, grafik
fungsi
eksponen dan
logaritma,
dan
penerapannya
pada masalah
nyata dengan
lisan, tulisan,
dan
grafik/diagra
m.

4.2.
Meng
olah
data
dan
meng
analis
is
meng

Kompeten
si Dasar
gunak
an
variab
el dan
mene
muka
n
relasi
berup
a
fungsi
ekspo
nensi
al dan
logari
tma
dari
situas
i
masal
ah
nyata
serta
meny
elesai
kanny
a.
3.3
Mende
skripsik
an dan
mener
apkan
konsep
sistem
persa
maan
linier
dan
kuadra
t dua
variab
el
(SPLKD
V) dan
memili
h
metod
e yang
efektif
untuk
menen
tukan
himpu

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Siste
Fakta
m
Persa masala
maan
h
Linier
konte
dan
kstua
Kuadr
l yg
at
berka
Dua
itan
Varia
SPLK
bel
DV

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Mengamati
Menyele
Membaca dan
saikan
mencermati
SPLKD
persoalan
V
kontekstual
denga
yang berkaitan
n
dengan SPLKDV
metod
serta metode
e
penyelesaian
grafik
SPLKDV,
Menyele
diskriminan,
saikan
dan
SPLKD
Konsep penerapannya
V
pada masalah
denga
n
Konsep nyata dari
metod
SPLK berbagai
sumber
e
DV
belajar.
Substi
tusi
Prinsip
Menanya
Menyele
Membuat
saikan
Diskrim
pertanyaan
SPLKD
inan
mengenai
V
pers
pengertian,
denga
ama
metode
n
an
penyelesaian
metod
linier
SPLKDV,
e
dan
diskriminan,
gabun
kuad
dan

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Tes
Memeca Tes Menunj
tertulis
h kan
ter
ukan

bentuk
masal
tuli
sikap
uraian
ah
s
positi
mengen
nyata
ben
p
ai
dan
tuk
(indi
penyeles
meny
ura
vidu
aian
ajika
ian
dan
SPLKDV
n
sosial
Tugas
dengan :
hasil
)
ma

met
peme
dala
ndi
ode
cahan
m
ri
graf
masal Portf
disku
ik
ah
si
olio

met
nyata
kelo
sebag
mpok
ode
ai
Sub
Menunj
terap
stit
ukka
an
usi
n
konse
metode
peril
p
aku
gabun
penye
dan
gan
lesaia
sikap
Elimi
n HP
mene
nasi
suatu
rima,
dan
SPLK
meng
substi
DV
harg
tusi
denga
ai,
dan
n

Penil
aian

Sikap
ilmi
ah
saat
disk
usi
dan
pres
enta
si
deng
an
lem
bar
peng
ama
tan
Aspe
k
sika
p
ilmi
ah:
Men
erim
,

Kompeten
si Dasar
nan
penyel
esaian
-nya
3.4
Menga
nalisis
nilai
diskri
minan
persa
maan
linier
dan
kuadra
t dua
variab
el dan
mener
apkannya
untuk
menen
tukan
himpu
nan
penyel
esaian
sistem
persa
maan
yang
diberi
kan.
4.3
Meme
cahka
n dan
meny
ajikan
hasil
peme
cahan
masal
ah
nyata
sebag
ai
terap
an
konse
p dan
atura

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n
rat
dua
varia
bel

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

penerapannya
pada masalah
nyata.

Mengeksploras
i
Prosedu Menentukan
unsur-unsur
r
yang terdapat
Langka pada
pengertian,
hlangk metode
penyelesaian
ah
mene SPLKDV,
ntuka diskriminan,
n HP dan
suatu penerapannya
SPLK pada masalah
nyata.
D
deng
Mengasosiasi
an
meto Menganalisis
dan
de
membuat
grafi
kategori
k
dari unsur Langka
unsur yang
hterdapat
langk
pada
ah
pengertian,
mene
metode
ntuka
penyelesaia
n HP
n SPLKDV,
suatu
diskriminan,
SPLK
dan
D
penerapann
deng
ya pada
an
masalah
meto
nyata.
de

Menghubungka
Subst
n unsuritusi
unsur yang
melal
sudah
ui
dikategorika
anali
n sehingga
sis
dapat dibuat
nilai
kesimpulan
diskri
mengenai
mina
pengertian,
n
metode
Langka
penyelesaia
hn SPLKDV,
langk
diskriminan,
ah
dan
mene
penerapann
ntuka
ya pada
n HP
masalah
suatu
nyata.
SPLK
D
deng Mengomunikas
ikan
an

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian
gan
Elimin
asi
dan
substit
usi

pener
apan
nya
pada
masal
ah
nyata
,
melal
ui:

UH

UAS

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia
berba
gai
meto
de

Aspek Sikap
Indika
tor

dan
mela
ksan
a kan
kejuj
uran,
ketel
itian,
disipl
in
dan
tang
gung
jawa
b

Penil
aian
men
ghar
gai,
disip
lin
dan
tang
gung
jawa
b
mela
lui
lem
bar
obse
rvasi

Kompeten
si Dasar
n
penye
lesaia
n
siste
m
persa
maan
linier
dan
kuadr
at
dua
variab
el.

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n
meto
de
gabu
ngan
elimi
nasi
dan
subst
itusi

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

Menyampaika
n pengertian,
metode
penyelesaian
SPLKDV,
diskriminan,
dan
penerapannya
pada masalah
nyata dengan
lisan, tulisan,
dan bagan.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

4.4
Meng
olah
dan
meng
analis
is
infor
masi
dari
suatu
perm
asala
han
nyata
denga
n
memi
lih
variab
el dan
memb
uat
model
mate
matik
a
berup
a
siste
m
persa
maan
linie
rdan
kuadr
at
dua
variab
el dan
mengi
ter-

Kompeten
si Dasar
preta
sikan
hasil
penye
lesaia
n
siste
m
terse
but.
3.5
Mende
skripsik
an
konsep
sistem
pertid
aksam
aan
kuadra
t dua
variab
el dan
mener
apkan
nya
untuk
menen
tukan
himpu
nan
penyel
esaian
-nya.
3.6
Menga
nalisis
kurva
pertid
aksam
aan
kuadra
t dua
variab
el
pada
sistem
yang
diberi
kan
dan
menga
rsir
daerah
sebaga
i

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

Siste
m
Fakta
Perti
daks masalah
amaa
kontek
n
stual
Kuad
yg
rat
berkai
Dua
tan
Varia
SPtdK
bel
DV
(SPtd
KDV) Konsep
SPtdKDV
Prinsip
Model
SPtdK
DV
Prosedur
Langkahlangka
h
menen
tukan
Penyel
esaian
suatu
SPtdK
DV
denga
n
bebera
pa
cara

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Mengamati
Menyeles
Membaca dan
aikan
mencermati
Himpun
mengenai
an
pengertian,
Penyele
metode
saian
penyelesaian,
SPtdKD
kurva sistem
V
pertidaksamaa
n kuadrat dua
variabel
Menyeles
(SPtdKDV), dan
aikan
penerapannya
SPtdKD
pada masalah
V
nyata dari
dengan
berbagai
mengar
sumber
sir
belajar.
daerah
HP
Menanya
Membuat
pertanyaan
pengertian,
metode
penyelesaian,
kurva SPtdKDV,
dan
penerapannya
pada masalah
nyata.
Mengeksploras
i
Menentukan
unsur-unsur
yang terdapat
pada
pengertian,
metode
penyelesaian,
kurva
SPtdKDV, dan
penerapannya
pada masalah
nyata.

Tes
tertulis
bentuk
uraian
mengen
ai
penyeles
aian
SPtdKDV
dengan :

Men
ggu
nak
an
kon
sep
SPt
dKD
V

Men
ent
uka
n
dae
trah
HP
dari
arsi
ran.
melal
ui:

UH

UAS

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Memeca Tes Menunj

h kan
ter
ukan
masala
tuli
sikap
h nyata
s
positi
dan
ben
p
menyaj
tuk
(indi
ikan
ura
vidu
hasil
ian
dan
pemec Tugas
sosial
ahan
)
ma
masala
dala
ndi
h
m
ri
nyata Portf
disku
sebagai
si
olio
terapa
kelo
n
mpok
konsep
Menunj
penyel
ukka
esaian
n

HP
peril
suatu
aku
SPtdKD
dan
V
sikap
dengan
mene
berbag
rima,
ai
meng
metode
harg
ai,
dan
Mempre
mela
sentasi
ksan
kan
a kan
penyel
kejuj
esaian
uran,
pemec
ketel
ahan
itian,
masala
disipl
h
in
model
dan
matem
tang
atika
gung
berupa
jawa
SPtdKD
b
V

Penil
aian

Sikap
ilmi
ah
saat
disk
usi
dan
pres
enta
si
deng
an
lem
bar
peng
ama
tan
Aspe
k
sika
p
ilmi
ah:
Men
erim
,
men
ghar
gai,
disip
lin
dan
tang
gung
jawa
b
mela
lui
lem
bar
obse
rvasi

Mengasosiasi
Menganalisis
dan
membuat

Kompeten
si Dasar
himpu
nan
penyel
esaian
-nya.

4.5
Meme
cahka
n
masala
h
denga
n
memb
uat
model
mate
matika
berup
a
sistem
pertid
aksam
aan
kuadra
t dua
variab
el
serta
menya
jikan
pemec
ahann
yaden
gan
berbag
ai
cara.

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

kategori
dari unsurunsur yang
terdapat
pada
pengertian,
metode
penyelesaia
n, kurva
SPtdKDV,
dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.
Menghubungka
n unsurunsur yang
sudah
dikategorika
n sehingga
dapat dibuat
kesimpulan
mengenai
pengertian,
metode
penyelesaia
n, kurva
SPtdKDV,
dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Mengomunikas
ikan
Menyampaikan
pengertian,
metode
penyelesaian,
kurva
SPtdKDV, dan
penerapannya
pada masalah
nyata dengan
lisan, tulisan,
dan grafik/
diagram.

Kompeten
si Dasar
3.7
Mende
skripsik
an dan
mener
apkan
konse
p
pertid
aksam
aan
dan
nilai
mutla
k
dalam
menen
tukan
himpu
nan
penyel
esaian
pertid
aksam
aan
pecah
an
,irrasi
onal
dan
mutla
k.
3.8
Mende
skripsik
an dan
mener
apkan
konse
p
pertid
aksam
aan
pecah
an,
irasion
al,
dan
mutla
k
dalam
menye
lesaik
an
masal

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Pertid Fakta
Mengamati
Menyeles
ak
Masalah
ai- kan
samaa masalah
kontekstual
pertida
n
yang
k
nyata
mutlak
berkaitan
samaa
(konte
,
dengan
n dan
kstual)
pecah
konsep
nilai
yg
an,
mutlak
mutlak
berkai
dan
Membaca dan
,
tan
irrasio
mencermati Menyeles
nilai
nal
mengenai
mutlak
ai- kan
pengertian
pertida
nilai mutlak,
Konsep
k
pertidaksam
samaa
aan dan
n
pertidak
nilai mutlak.
pecaha
samaa
n
n dan
Menanya
Menyeles
nilai
mutlak Membuat
aipertanyaan
pertidak
kan,
mengenai
pertida
samaa
pengertian
k
n
nilai mutlak,
samaa
pecah
pertidaksam
n
an,
aan dan
irrasio
irasion
nilai mutlak,
nal dan
al, dan
pertidaksam
mutlak
mutlak
aan
, dan
pecahan,
Menerapk
Prinsip
irrasional
an
dan mutlak,
masala

dan
h nyata
manip
penerapann
ulasi
ya pada
aljaba
masalah
r
nyata.
dalam
meny
elesai Mengeksploras
i
kan

masal Menentukan
unsur-unsur
ah
yang
mate
terdapat
matik
pada
a
pengertian,
metode
Prosedur
penyelesaia
n
Langkahpertidaksam
langka
aan dan
h
nilai mutlak,
menen
pertidaksam
tukan
aan
himpu
pecahan,
nan
irrasional
penyel
dan mutlak,
esaian
dan
pertid
penerapann
aksam
ya pada
aan
masalah

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Tes
Memecah Tes Menunj Penga
tertulis
kan
ter
ukmabentuk
masala
tuli
kan
tan
uraian
h
s
sikap Penila
mengen
nyata
ben
positi
ian
ai
dengan
tuk
p
diri
penyeles berbag
ura
(indi
aian
ai
ian
vidu
pertidak metod Tugas
dan
-samaan
e
sosial
ma
dan nilai tentan
)
ndi
mutlak,
g
dala
ri
pertidak pertida Portf
m
-samaan kdisku
olio
pecahan samaa
si
,
n dan
kelo
irrasiona nilai
mpok
l dan
mutlak
ilmia
mutlak,
,
h
dan
pertida
Menunj
penerap
kukannya
samaa
kan
pada
n
peril
masalah
pecaha
aku
nyata,
n,
dan
melalui:
irrasio
sikap

UH
nal dan
mene

UTS
mutlak
rima,
,

UAS
meng
harga
i,
dan
mela
ksana
- kan
kejuj
uran,
ketel
itian,
disipl
in
dan
tangg
ung
jawa
b

Kompeten
si Dasar
ah
mate
matika
.
3.9
Mende
skripsik
an dan
mener
apkan
konse
p dan
sifatsifat
pertid
aksam
aan
pecah
an,
irrasio
nal
dan
mutla
k
denga
n
melak
ukan
manip
ulasi
aljaba
r
dalam
menye
lesaik
an
masal
ah
mate
matika
.
3.10
Menga
nalisis
daera
h
penyel
esaian
pertid
aksam
aan
pecah
an,
irrasio
nal

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n
pecah
an

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an
nyata.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Mengasosiasi
Langka Menganalisis
hdan
langka
membuat
h
kategori
menen
dari unsurtukan
unsur yang
himpu
terdapat
nan
pada
penyel
pengertian,
esaian
metode
pertid
penyelesaia
aksam
n
aan
pertidaksam
irrasio
aan dan
nal
nilai mutlak,
Langkahpertidaksam
aan
langka
pecahan,
h
irrasional
menen
dan mutlak,
tukan
dan
himpu
penerapann
nan
ya pada
penyel
masalah
esaian
nyata.
pertid
aksam Menghubungka
aan
n unsurmutlak
unsur yang
Langkahsudah
langka
dikategorika
h
n sehingga
menye
dapat dibuat
lesaika
kesimpulan
n
mengenai
masala
pengertian,
h
metode
nyata
penyelesaia
denga
n
n
pertidaksam
mengg
aan dan
unaka
nilai mutlak,
n
pertidaksam
sifataan
sifat
pecahan,irra
pertid
sional dan
aksam
mutlak, dan
a-an
penerapann
pecah
ya pada
an,
masalah
irrasio
nyata
nal
dan
Mengomunikas
mutlak
ikan
Menyampaikan
pengertian,
metode
penyelesaia
n

10

Kompeten
si Dasar
dan
mutla
k.

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

pertidaksam
aan dan
nilai mutlak,
pertidaksam
aan
pecahan,irra
sional dan
mutlak, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata
dengan
lisan,
tulisan, dan
bagan.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

4.6
Memec
ahkan
masala
h
pertida
ksamaa
n
pecaha
n,
irrasion
al dan
mutlak
dalam
penyel
esaian
masala
h
nyata.

11

Kompeten
si Dasar
3.11

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Geome Fakta
Mengamati
Membukti
tri
Mencermati
kan
masalah
sifatMende Bidang Masalah
Datar
kontektual
sifat
kontek
syang
(simetr
stual
kripsik
berhubunga
is,
yg
an
n dengan
sudut,
berkai
konsep
geometri
dalil
tan
dan
titik
geome Membaca dan
aturan
tengah
mencermati
tri
pada
segitig
mengenai
bidang
bidang
a, dalil
pengertian
datar
datar
interse
titik, garis,
serta
p, dalil
sudut,
Konsep
mener
segme
bidang
konsep
apkann
n garis,
Memcaca dan
yadala
dan
dll)
m
menceramti
aturan
dalam
pembu
sifat-sifat
pada
geome
ktian
pada titik,
bidang
tri
sifatgaris, sudut,
datar
bidang
sifat
dan bidang
Prinsip
(simetr
dalam
sifatis,
geometri
sifat
sudut,
bidang
dalil
(simetris
datar, dan
titik
penerapann
, sudut,
tengah
ya pada
dalil titik
segitig
masalah
tengah
a, dalil
nyata dari
segitiga,
interse
berbagai
dalil
p, dalil
sumber
intersep,
segme
belajar.
n
dalil
garis,
segmen Menanya
dll)
Membuat
garis,
dalam
pertanyaan
dll)
geome
mengenai
dalam
tri
pengertian
geometri
bidang
titik, garis,
bidang.
.
sudut,
bidang dan
Prosedur
4.7
sifat-sifat
pada titik,
Langkahgaris, sudut,
Menyaji
dan bidang
langka
kan
dalam
h
data
geometri
pembu
terkait
bidang
ktian
objek
datar, dan
sifatpenerapann
sifat
nyata
ya pada
(simet
dan
masalah
ris,
mengaj
nyata.
sudut,
ukan
dalil
masalah
Mengeksploras
titik
serta
tengah i
mengid
segitig Menentukan
a,
unsur-unsur
entifika
dalil
yang
si sifatinterse
terdapat
sifat

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Tes Menyajik Tes Menunj Penga

tert
an
ukmater
ulis
data
kan
tan
tuli
ben
objek
sikap Penila
s
tuk
nyata
positi
ben
ian
urai
dan
p
tuk
diri
an
menga
(indi
ura
men
jukan
vidu
ian
gen
masal Tugas
dan
ai
ah
sosial
ma
pem
serta
)
ndi
buk
mengi
dala
ri
tian
dentifi Portf
m
sifa
kasi
disku
olio
tsifatsi
sifa
sifat
kelo
t
(kesim
mpok
(sim
etrian
ilmia
etri
,
h
s,
sudut,
Menunj
sud
dalil
ukut,
titik
kan
dalil
tenga
peril
titik
h
aku
ten
segitig
dan
gah
a,
sikap
segi
dalil
mene
tiga
inters
rima,
,
ep,
meng
dalil
dalil
harg
inte
segme
ai,
rsep
n
dan
,
garis,
mela
dali
dll)
ksan
l
geome
aseg
tri
kan
men
bidang
kejuj
gari
datar
uran,
s,
yang
ketel
dll)
berma
itian,
dala
nfaat
disipl
m
dalam
in
geo
pemec
dan
met
ahan
tang
ri
masal
gung
bida
ah
jawa
ng
nyata
b
dan
terseb
pen
ut.
era
pan
nya
pad
a
mas
alah
nyat
a,
mel
alui
:

12

Kompeten
si Dasar
(kesime
trian,
sudut,
dalil
titik
tengah
segitiga
, dalil
intersep
, dalil
segmen
garis,
dll)
geomet
ri
bidang
datar
yang
berman
faat
dalam
pemeca
han
masalah
nyatate
rsebut.

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

p,
dalil
segme
n
garis,
dll)
dalam
geome
tri
bidang
.

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

pada
pengertian
titik, garis,
sudut,
bidang dan
sifatsifat
pada titik,
garis, sudut,
dan bidang
dalam
geometri
bidang
datar, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

UH
UTS
UAS

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Mengasosiasi
Menganalisis
dan
membuat
kategori
dari unsurunsur yang
terdapat
pada ruang
yang terdiri:
titik, garis,
sudut,
bidang dan
sifat-sifat
pada titik,
garis, sudut,
dan bidang
dalam
geometri
bidang
datar, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.
Menghubungka
n unsurunsur yang
sudah
dikategorika
n sehingga
dapat dibuat
kesimpulan
pengertian
titik, garis,
sudut,
bidang dan
sifat-sifat
pada titik,
garis, sudut,
dan bidang
dalam
geometri

13

Kompeten
si Dasar

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

bidang
datar, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Mengomunikas
ikan
Menyampaikan
pengertian
titik, garis,
sudut,
bidang dan
sifat-sifat
pada titik,
garis, sudut,
dan bidang
dalam
geometri
bidang
datar, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata
dengan
lisan,
tulisan, dan
bagan.
3.12

Persa Fakta
Mengamati
Menyeles
maan
Mencermati
ai- kan
masalah
persam
Mende Trigon masalah
o
kontektual
aan
kontek
syang
trigono
stual
kripsik metri
berhubunga
metri
yg
an
n dengan
berkai
Membukti
konse
persamaan
tan
p
kan
trigononetri
persa
persa
persam
maan Membaca dan
maan
aan
mencermati
trigon
trigon
trigono
mengenai
ometri
ometri
metri
pengertian, Menyeles
dan
teknik
Konsep
menga
ai-kan
penyelesaia
persama
nalisis
masala
n persamaan
untuk
an
h nyata
trigonometri
memb
dengan
trigonom
, dan
uktika
mengg
etri
penerapann
n
unakan
Prinsip
ya pada
sifatkonsep
masalah
sifat
persam
Membuat
nyata dari
persa
aan
Model
berbagai
maan
trigono
berup
sumber
Trigon
mteri
a
belajar.
ometri
fungsi
sederh
dan
Menanya
ana
persa Membuat
dan
maan
mener

Tes
Menyeles Tes Menunj Penga
tertulis
ai-kan
ter
ukmabentuk
dari
tuli
kan
tan
uraian
suatu
s
sikap Penila
mengen
perma
ben
positi
ian
ai
salahtuk
p
diri
penyeles
an
ura
(indi
aian
nyata
ian
vidu
persama
denga Tugas
dan
an
n
sosial
ma
trigono
memb
)
ndi
metri,
uat
dala
ri
melalui:
model Portf
m

UH
berup
disku
olio

UTS
a
si
fungsi
kelo

UAS
dan
mpok
persa
Menunj
maan
ukTrigon
kan
ometri
peril
aku
Melakuka
dan
n
sikap
strate
mene
gi
rima,
denga
meng
n
harga
melak

14

Kompeten
si Dasar
apkannya
dalam
pemec
ahan
masal
ah.

4.8
Meng
olah
dan
meng
analis
is
infor
masi
dari
suatu
perm
asala
han
nyata
denga
n
mem
buat
model
berup
a
fungsi
dan
persa
maan
Trigo
nome
tri
serta
meng
gunak
annya
dalam
meny
elesai
kan
masal
ah.
4.9
Meren
canak
an
dan
melak

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

trigon
ometr
i

Prosedur

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

pertanyaan
mengenai
pengertian,
teknik
penyelesaia
n persamaan
dan
identitas
trigonometri
, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.

membuk
tikan
sifatsifat
persama
an
Trigono
Mengeksploras
metri
sederhan i
Menentukan
a
unsur-unsur
yang
terdapat
pada
pengertian,
teknik
penyelesaia
n persamaan
dan
identitas
trigonometri
, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia
ukan
manip
ulasi
aljaba
r
dalam
persa
maan
Trigon
ometri
untuk
memb
uktikan
keben
aran
identi
tas
Trigon
ometri

Aspek Sikap
Indika
tor

i,
dan
mela
ksana
- kan
rasa
ingin
tahu,
kejuj
uran,
ketel
itian,
disipl
in
dan
tangg
ung
jawa
b

Penil
aian

Mengasosiasi
Menganalisis
dan
membuat
kategori
dari unsurunsur yang
terdapat
pada
pengertian,
teknik
penyelesaia
n persamaan
dan
identitas
trigonometri
, dan
penerapann
ya pada
masalah
nyata.
Menghubungka
n unsurunsur yang
sudah
dikategorika

15

Kompeten
si Dasar
sanak
an
strate
gi
denga
n
melak
ukan
manip
ulasi
aljab
ar
dalam
persa
maan
Trigo
nome
tri
untuk
mem
bukti
kan
keben
aran
identi
tas
Trigon
ometr
i
serta
mene
rapka
n-nya
dalam
peme
cahan
masal
ah
konte
kstual
.

Mate
ri
Poko
k

Materi
Pembe
lajara
n

Alternatif
Kegiatan
Pembelajar
an

n sehingga
dapat
dibuat
kesimpulan
pengertian
, teknik
penyelesai
an
persamaan
dan
pembuktia
n identitas
trigonomet
ri, dan
penerapan
nya pada
masalah
nyata.

Aspek
Pengetahuan
Indikat
Penil
or
aian

Aspek
Keterampilan
Indikat Peni
or
laia

Aspek Sikap
Indika
tor

Penil
aian

Mengomunika
sikan
Menyampaika
n
pengertian
, teknik
penyelesai
an
persamaan
dan
pembuktia
n identitas
trigonomet
ri, dan
penerapan
nya pada
masalah
nyata
dengan
lisan, dan
tulisan.

Lampiran: Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester
: X/1
Mata Pelajaran
: Metematika
Peminatan
: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok
: Grafik Fungsi Eksponensial dan Logaritma
Alokasi Waktu: 18 x 45 menit (6 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti

16

KI :1
KI :2

KI :3

KI :4

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Pertemuan
1

2-5

Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan dan
menganalisis berbagai konsep
dan prinsip fungsi eksponensial
dan logaritma serta
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah
3.2 Menganalisis data sifat-sifat
grafik fungsi eksponensial dan
logaritma dari suatu
permasalahan dan
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.

4.1 Menyajikan grafik fungsi

eksponensial dan logaritma
dalam memecahkan masalah
nyata terkait pertumbuhan dan
peluruhan.
4.2 Mengolah data dan menganalisis
menggunakan variabel dan
menemukan relasi berupa fungsi
eksponensial dan logaritma dari
situasi masalah nyata serta
menyelesaikannya.

6
Ulangan Harian
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
2. Menjelaskan pengertian fungsi logaritma
3. Menggambar grafik fungsi eksponensial
4. Menggambar grafik fungsi logaritma
5. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi eksponensial dari sutau grafik
6. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi logaritma dari suatu grafik
7. Menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan sifat-sifat fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Melalui proses pengamatan, bertanya, bernalar, dan diskusi peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
2. Menjelaskan pengertian fungsi logaritma
3. Menunjukkan ketelitian, mandiri, dan tanggung jawab
4. Menunjukkan kerjasama dan komunikasi dalam kerja kelompok
Pertemuan II:
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
5. Menggambar grafik fungsi eksponensial
Pertemuan III:
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
6. Menggambar grafik fungsi logaritma
Pertemuan IV:
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
7. Mengidentifikasi sifat-sifat dari grafik fungsi eksponensial
8. Mengidentifikasi sifat-sifat dari grafik fungsi logaritma
Pertemuan V:
Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:
9. Menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan sifat-sifat fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma
Pertemuan VI:
Ulangan

E. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Masalah kontekstual yg berkaitan dengan eksponen dan logaritma (pertumbuhan
dan peluruhan) seperti soal-soal Ujian Nasional yang setiap tahun selalu keluar atau
soal-soal masuk Perguruan tinggi, dll
2. Grafik Fungsi eksponensial
3. Grafik Fungsi Logaritma
Konsep
1. Sifat-sifat fungsi eksponensial
2. Sifat-sifat fungsi logaritma
Prinsip
1. Fungsi y =a(bcx), Jika c 0 maka kecenderungannya disebut pertumbuhan
eksponensial
2. Fungsi y =a(bcx), Jika c 0 maka kecenderungannya disebut peluruhan eksponensial
Prosedur
2

1. Langkah-langkah menggambar grafik fungsi eksponensial dan logaritma

2. Langkah-langkah menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan sifat-sifat
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran : inquiry
3. Metode
: Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
G. Alat/Media/Bahan
1. Alat/media
2. Bahan ajar

: Model grafik fungsi

: Buku Matematika pegangan guru, Buku Matematika pegangan siswa

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
4. Melaksanakan pre tes tentang eksponensial dan
logaritma

Alokasi
waktu
15 menit

Kegiatan
Inti

Deskripsi Kegiatan
Mengamati
1. Mengamati dan mencermati gambar dalam kehidupan
nyata seperti mainan pperosotan, atap rumah gadang,
dll secara berkelompok (yang disiapkan)
2. Siswa memperhatikan karakteristik gambar yang
disajikan.

Alokasi
waktu
30 menit

Menanya
Siswa mendiskusikan tentang karakteristik gambar yang
diamati.

15 menit

Menalar
Siswa mencari contoh lain permasalahan nyata yang
berkaitan dengan fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma
Siswa membandingan karakteristik gambar dan
permasalahan kehidupan nyata

10 menit

Mencoba
1. Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian tentang
fungsi eksponensial
2. Setiap kelompok mendeskripsikan pengertian tentang
fungsi logaritma
Mengasosiasi
1. Siswa menghubungkan antara pengertian fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma dari masing-masing
kelompok.
2. Siswa menyimpulkan pengertian fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma
3. Guru membimbing/menilai kemampuan siswa dalam
melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan

10 menit

20 menit

15
menit

Mengomunikasikan
1. Siswa menyampaikan kesimpulan tentang pengertian
fungsi ekponensial
2. Siswa menyampaikan kesimpulan tentang pengertian
fungsi logaritma
3. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan siswa
4. Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan

Kegiatan
Penutup

Alokasi
waktu

Deskripsi Kegiatan
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan
dalam
menyelesaikan
masalah
matematika yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan
logaritma
6. Melaksanakan postes
7. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya

20 menit

I. Penilaian
1. Penilaian proses
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Aspek yang dinilai

Ketelitian
Kejujuran
Kedisiplinan
Kemandirian
Rasa ingin tahu
Tanggung jawab

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Waktu
Penilaian
Proses

Instrumen
Penilaian
Lembar
Pengamatan
(terlampir)

Keterangan
Hasil penilaian
nomor 1 dan 2
untuk masukan
pembinaan
dan informasi
bagi Guru
Agama dan
Guru PPKn

2. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Siswa dapat
menjelaskan
pengertian fungsi
eksponensial
Siswa dapat
menjelaskan
pengertian fungsi
logararitma

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

Tes lisan

Penugasan

Berdasarkan pengertian fungsi

eksponensial, carilah satu
permasalahan nyata yang dapat
digambarkan sebagai fungsi
eksponensial

Tes lisan

Penugasan

Berdasarkan pengertian fungsi

eksponensial, carilah satu
permasalahan nyata yang dapat
digambarkan sebagai fungsi logaritma

Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
Tahapan
Permasalahan yang ditunjukkan adalah permasalahan sehari-hari

Skor
max
1
3

Permasalahan tersebut sesuai dengan pengertian fungsi eksponensial

SKOR MAKSIMAL

2. Soal nomor 2
Permasalahan yang ditunjukkan adalah permasalahan sehari-hari

Skor
max
1

Permasalahan tersebut sesuai dengan pengertian fingsi logaritma

Tahapan

Nilai Akhir =

Jumlah Perolehan Skor

Jumlah Skor Maksimum

J. Sumber Belajar
1. Buku Matematika pegangan siswa Kemendikbud Tahun 2013
2. Buku Matematika pegangan guru Kemendikbud Tahun 2013

Jakarta, 23 Agustus 2013

Guru Mata Pelajaran Matematika
Iwan Suyawan

Lampiran 1: Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan

:
:
:
:

....................................................
....................................................
....................................................
....................................................

Indikator perkembangan sikap: religius, jujur, disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N N
Ketelitian
o a
m B M M M
a T T B K
1

Jujur
B
T

M
T

M
B

Disiplin
M
K

B
T

M
T

M
B

Mandiri
M
K

B
T

M
T

M
B

M
K

Rasa Ingin
tahu

B
T

M
T

M
B

M
K

B
T

Tanggung
jawab
M
T

M
B

2
3
4
5
.

1
2
3
4

Keterangan
= kurang
= sedang
= baik
= sangat baik

M
K