1.silabus MTK SMP Kelas789

SILABUS
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
1.1 Menghargai dan

menghayati
ajaran agama
yang dianutnya
2.1Menunjukkan
sikap logis, kritis,
analitik, konsisten
dan teliti,
bertanggung
1| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak
langsung (terintegrasi) dalam
pembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian
Penilaian KI 1
dan KI 2
dilakukan
melalui
observasi,
penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh
peserta didik,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
jawab, responsif,
dan tidak mudah
menyerah dalam
memecahkan
masalah.
2.2Memiliki rasa
ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa
percaya pada daya
dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman
belajar.
2.3Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif,
menghargai
pendapat dan
karya teman
dalam interaksi
kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3.1 Membandingkan
Bilangan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan jurnal
Mengamati
Sikap:
15 JP
Buku teks
Kompetensi Dasar
dan mengurutkan
berbagai jenis
bilangan serta
menerapkan
operasi hitung
bilangan bulat
dan bilangan
pecahan dengan
memanfaatkan
berbagai sifat
operasi.
Materi Pembelajaran
Bilangan Bulat
Operasi Hitung
Bilangan Bulat
Perpangkatan
Bilangan Bulat
Bilangan Pecahan
Operasi Hitung
Bilangan Pecahan
Bilangan Rasional
Mencermati permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan penggunaan
bilangan bulat, seperti zona
pembagian waktu
berdasarkan GMT
(Greenwich Merediam Time),
temperatur atau suhu
berbagai benda, kedalaman
di bawah permukaan laut,
ketinggian gedung, pohon
atau daratan, dan
sebagainya
Mencermati tentang
keadaan suhu diberbagai
negara atau ketinggian
suatu wilayah di berbagai
daerah
Mencermati contoh-contoh
konteks sederhana yang
terkait dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat
Mencermati pola hasil kali
bilangan bulat
Penilaian
Observasi
Selama KBM
tentang
Ketelitian
Rasa ingin
tahu
Mengenai
bilangan bulat
dan bilangan
pecahan
Pengetahuan:
Penugasan
terstruktur:
mengerjakan
latihan soalsoal yang
berkaitan
dengan operasi
hitung
bilangan bulat
dan pecahan
Penugasan
mandiri tidak
terstruktur:
mencari
informasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
matematika
Kemdikbud
kelas VII,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
bilangan,
Alat peraga
operasi
bilangan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
dengan kelipatan
sejarah
persekutuan dan faktor
bilangan dan
persekutuan
pecahan dalam
konteks
sehari-hari
Tes tertulis
dengan penggunaan
pecahan. Misal: pembagian
tentang
potongan kue, potongan
bilangan bulat
buah, potongan gambar,
dan pecahan
potongan selembar
(penjumlahan,
kain/kertas, pembagian air
Pengurangan,
dalam gelas, dan sebagainya
Perkalian, dan
Mengamati penjumlahan
Pembagian)
dan perkalian pecahan
menggunakan pita pecahan Keterampilan:
Portofolio
Mencermati pengurangan
Mengumpulka
dan pembagian pecahan
n bahan dan
menggunakan gelas dan air
literatur
Mencermati macam-macam
berkaitan
bilangan
dengan
bilangan
Menanya
kemudian
Menanya tentang
disusun ,
perbandingan bilangan
didiskusikan
bulat. Misal: bagaimana
dan
cara membandingkan
direfleksikan
bilangan besar dan bilangan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
kecil atau apa perbedaan

Projek
bilangan asli dan bilangan
Melakukan
cacah?
permainan
Menanya berkaitan dengan
tentang
penjumlahan dan
bilangan
pengurangan bilangan
bulat. Misal: bagaimana
menjumlahkan bilangan
bulat yang terdiri dari
banyak angka? Atau apakah
penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
hasilnya selalu bilangan
bulat juga?
Menanya tentang perkalian
dan pembagian bilangan
bulat. Misal: apakah
perkalian bilangan bulat
atau pembagian bilangan
bulat hasilnya selalu
bilangan bulat juga?
Mengapa perkalian dengan
nol hasilnya nol? Adakah
hasil bagi dengan nol?
Menanya tentang KPK dan
FPB
Menanya tentang
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
pecahan. Misal: Bagaimana
cara membandingan
bilangan pecahan yang
penyebutnya berbeda?
Menanya tentang
penjumlahan dan
pecahan. Misal: Bgaiaman
cara menjumlahkan atau
mengurangankan bilangan
pecahan yang penyebutnya
tidak sama?
Menanya tentang perkalian
dan pembagian bilangan
pecahan. Misal: Bagaimana
cara mengalikan bilangan
pecahan dengan bilangan
pecahan? Apakah hasil
perkalian bilangan pecahan
hasilnya bilangan pecahan
juga?
Menanya tentang bilangan
rasional. Misal: Apakah
setiap bilangan pecahan
adalah bilangan rasional?
Apakah bilangan bulat
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
termasuk bilangan rasional?
Mengumpulkan informasi
Menggali informasi tentang
penggunaan bilangan bulat
dalam kehidupan seharihari
nilai tempat suatu angka
pada bilangan dan
membandingkannya
garis bilangan dan
menempatkan anggota
himpunan bilangan pada
garis bilangan yang tepat
Menggali informasi
mengenai penjumlahan dan
dari berbagai kumpulan
benda
bentuk pengurangan dari
bentuk penjumlahan yang
diberikan atau sebaliknya
penjumlahan dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran

dengan nol
penjumlahan dan
pengurangan dua bilangan
dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara
lainnya
Menggali informasi sifatsifat yang berlaku pada
operasi penjumlahan
bilangan bulat
bentuk perkalian dari
bentuk penjumlahan
berulang dan menghitung
hasilnya
hubungan penjumlahan dan
perkalian
bentuk umum perkalian
bilangan bulat positif
sifat-sifat yang berlaku pada
operasi perkalian
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
perkalian dua bilangan

lainnya
faktor bilangan bulat
bentuk pangkat bilangan
bulat
hubungan pengurangan
dan pembagian
bentuk umum pembagian
bilangan bulat positif
bentuk pembagian dari
bentuk perkalian yang
diberikan dan sebaliknya
sifat pembagian dengan
satu, serta sisa hasil
pembagian
pembagian dua bilangan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
lainnya
operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian bilangan cacah
sesuai aturan
KPK dan FPB serta dua
teknik menemukannya
(pohon faktor dan
pembagian bersusun)
nilai pecahan dari fenomena
sehari-hari seperti
pemotongan benda menjadi
beberapa bagian dan
sebagainya
pecahan senilai
suatu pecahan ke dalam
berbagai bentuk gambar
dan sebaliknya
Menggambar garis bilangan
dan menempatkan
sekelompok pecahan pada
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
garis bilangan yang tepat

Menyatakan suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang senilai dengan
berbagai cara
Membandingkan dan
mengurutkan sekelompok
pecahan dari terkecil
melalui representasi gambar
atau kedudukannya dalam
garis bilangan atau cara
lainnya
pecahan sejati, pecahan
tidak sejati, bilangan
campuran, bilangan persen,
bilangan per mil, bilangan
desimal
penjumlahan pecahan
melalui representasi gambar
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
(berpenyebut sama,
berpenyebut tidak sama)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
perkalian pecahan melalui

representasi gambar
pembagian pecahan dari
bentuk perkaliannya
operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan,
pembagian bilangan bulat
dan pecahan sesuai aturan
pengertian bilangan rasioanl
dan contoh-contohnya
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan
dengan bilangan bulat dan
bilangan pecahan
Menganalisis cara
membandingan dua
bilangan bulat
Menganalisis bahwa dalam
bilangan bulat tidak ada
bilangan terkecil atau
terbesar, artinya jika
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
diberikan sembarang
bilangan selalu dapat
ditunjukkan bilangan yang
lebih besar atau lebih kecil
dari bilangan yang
diberikan
Menganalisis operasi
penjumlahan bilangan
bulat berlaku sifat
komutatif (pertukaran) dan
asosoatif (pengelompokkan)
melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
Menunjukkan melalui
contoh bahwa pengurangan
dan pembagian tidak
bersifat komutatif
Menganalisis sifat tertutup
pada pada himpunan
bilangan bulat terhadap
operasi perkalian atau
pembagian
Menganalisis bahwa pada
operasi perkalian bilangan
bulat berlaku sifat sifat
komutatif (pertukaran),
asosoatif (pengelompokkan),
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dan distributif melalui

pengamatan pola atau
secara aljabar
Menganalisis bahwa
perkalian dengan nol
hasilnya nol
Menganalisis kedudukan
bilangan asli, bilangan
cacah, bilangan bulat dan
bilangan pecahan, serta
bilangan rasional
Menganalisis KPK dan FPB
Menganalisis perbandingan
dua bilangan pecahan
Menganalisis penjumlahan
dan pengurangan dari
beberapa bilangan pecahan
perkalian atau pembagian
serta menyelesaikannya
Menganalisis masalah yang
berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan
pecahan ke dalam bahasa
sendiri, dalam bentuk
diagram, ataupun ke bentuk
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
representasi lainnya
Menetukan model atau
kalimat matematika dari
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan
pecahan
Memilih strategi atau cara
dan menyelesaikan model
atau kalimat matematika
dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
Menganalisis hubungan
antara bilangan pecahan
dan bilangan rasional
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang
telah dipelajari,
keterampilan atau materi
yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.5 Memahami pola
Bilangan
Alokasi
Waktu
Penilaian
Sumber
Belajar
ditemukan berdasarkan apa

yang dipelajari mengenai
perbandingkan bilangan
bulat, penjumlahan dan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat,
kelipatan dan faktor
bilangan bulat,
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan,
dan bilangan rasional
Memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah
diilakukan
Mengamati
Sikap
10 JP
Buku teks
Kompetensi Dasar
dan
menggunakannya
untuk menduga
dan membuat
generalisasi
(kesimpulan)
4.1 Menggunakan
pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan
masalah.
Materi Pembelajaran
Pola Bilangan
dengan pola bilangan.
seperti menentukan pola
selanjutnya dari deretan
bola, kursi, stik, atau pola
visual lainnya
Menanya
Menanya tentang
penggunaan pola dalam
kehidupan sehari-hari.
Menanya tentang konsep
pola bilangan. Misal:
bagaimana menerapkan
memprediksi, kejadian,
peristiwa berikutnya
berdasar pola yang
teramati?
Penilaian
Observasi
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin
tahu dalam
mengerjakan
tugas,
menyimak
penjelasan,
atau
presentasi
peserta didik
tentang pola
bilangan
Pengetahuan
Penugasan
Tugas
terstruktur:
mengerjakan
latihan soalsoal berkaitan
dengan pola
bilangan
Tugas mandiri
tidak
penggunaan pola dalam
kehidupan sehari-hari
pola bilangan, pola

geometris berdasarkan data
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
matematik
a Kelas VII
Kemdikbu
d, Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
pola
bilangan
lingkunga
n.
Alat
peraga
pola
bilangan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
yang disediakan
Menggali informasi aturan
dari barisan bilangan dan
barisan geometris
berdasarkan data yang
disediakan
terstruktur:
mencari
informasi
sejarah
seputar pola
Menganalisis penggunaan
pola bilangan dalam
permasalahan sehari-hari
Mengganalisis generalisasi
pola untuk menyelesaikan
masalah
Menganalisis pola bilangan,
barisan dan jumlah barisan
berdasarkan hasil
pengamatan
Menganalisis aturan dan
kriteria suatu barisan
Menganalisis bentuk umum
suatu pola ke-n
Menganalisis bentuk umum
penjumlahan hingga pola
ke-n
Mengomunikasikan
Tes Tertulis
Mengerjakan
lembar kerja
berkaitan
dengan pola
suatu bilangan
Menilai
keterampilan
memecahkan
masalah yang
melibatkan
suatu pola
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulka
n bahan dan
literatur
berkaitan
dengan pola
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.2 Menjelaskan
pengertian
himpunan,
Himpunan
Pengertian
Himpunan

atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
pola bilangan
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
diilakukan
Mengamati
Mencermati penggunaan
konsep himpunan dalam
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bilangan
kemudian
disusun,
didiskusikan
dan
direfleksikan
Sikap
Observasi
Mengamati
20 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kompetensi Dasar
himpunan bagian,
komplemen
himpunan,
operasi himpunan
dan
menunjukkan
contoh dan bukan
contoh.
Materi Pembelajaran
Himpunan
Semesta
Himpunan Kosong
Diagram Venn
Relasi Himpunan
Operasi
Himpunan
Penilaian
kehidupan sehari-hari,
ketelitian dan
seperti kumpulan hewan,
rasa ingin
tumbuhan, buah-buahan,
tahu dalam
kendaraan bermotor, alat
mengerjakan
tulis, suku-suku yang ada
tugas,
di indonesia, dan lain
menyimak
sebagainya
penjelasan
Mencermati negara-negara
atau
presentasi
peserta piala dunia
peserta didik
berdasarkan pembagian
tentang
grup atau diawali huruf S,
dimpunan,
B atau huruf lainnya
diagram venn,
relasi
himpunan,
dengan konsep himpunan
dan operasi
semesta, himpunan kosong,
himpunan
dan anggota himpunan
Pengetahuan
dengan konsep himpunan
bagian, himpunan kuasa,
Penugasan
dan kesamaan dua
Tugas
himpunan
terstruktur:
mengerjakan
latihan soaldengan konsep irisan,
soal yang
gabungan, komplemen,
berkaitan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
himpunan,
alat peraga
Benda di
lingkungan.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
selisih, dan sifat-sifat

operasi himpunan
Mencermati penggunaan
diagram venn dalam
Menanya
Menanya tentang
penggunaan himpunan
dalam kehidupan seharihari. Misal: Fakta-fakta
yang berkaitan dengan piala
dunia
Menanya konsep himpunan.
Misal: pengelompokkan
suatu benda? apa kriteria
untuk mengelompok benda
telah jelas? adakah
kelompok benda tanpa
kriteria yang jelas? apa
kriteria yang digunakan?
Mana yang masuk anggota
kelompok dan mana bukan?
bagaimana hubungan
kelompok dengan dengan
himpunan?
Menanya tentang cara-cara
Penilaian
dengan
himpunan
Tugas mandiri
tidak
terstruktur:
mencari
informasi
seputar
sejarah tokoh
teori
himpunan
Tes Tertulis
Mengerjakan soal
yang berkaitan
dengan
himpunan:
himpunan
bagian
komplemen
operasi
himpunan
diagram Venn
Keterampilan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
menyajikan himpunan
Menanya yang berkaitan
dengan himpunan semesta,
himpunan kosong, dan
diagram venn
dengan banyak anggota dari
suatu himpunan
Menanya tentang anggota
bagian suatu himpunan,
himpunan kuasa, dan
kesamaan dua himpunan
dengan operasi irisan,
penggunaan diagram venn
dalam kehidupan seharihari, gabungan dua
himpunan, komplemen dari
himpunan, selisih dari dua
himpunan, dan sifat-sifat
operasi himpunan
permasalahan dalam
keseharian yang melibatkan
konsep himpunan
Penilaian
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan
himpunan
kemudian
didskusikan dan
direfleksikan
Projek
Melakukan
pengamatan
tentang kegiatan
sekolah yang
menggunakan
operasi
himpunan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran

kriteria yang digunakan
untuk mengklasifikasi dan
mengelompokkan bendabenda
hubungan kelompok dan
himpunan
anggota dan bukan anggota
dari suatu himpunan
termasuk simbolnya
himpunan melalui contoh
dengan bantuan diagram,
gambar, atau cara lainnya
himpunan dan bukan
himpunan atau kumpulan
benda dari berbagai
kumpulan benda atau
gambar benda dari hasil
pengamatan
cara menyajikan himpunan:
dengan mendaftar anggotaanggotanya, dengan kata-
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
kata, diagram dan dengan

notasi pembentuk
himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil
pengamatan
cara penyajian himpunan
berdasarkan karakteristik
anggotanya
anggota dan banyak anggota
himpunan dari kelompok
tertentu berdasarkan
pengamatan
himpunan kosong, nol,
berhingga, tak berhingga
menggunakan konteks
nyata
jenis, cakupan dan
karakteristik himpunan
semesta dari kelompok
benda/ himpunan bilangan
berdasarkan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
pengamatan
cara menggambar diagram
venn
himpunan bagian dan
banyaknya himpunan
bagian dari kelompok
benda/ himpunan
berdasarkan
pengamatan
konsep himpunan yang
sama dan himpunan
ekivalen
komplemen dari kelompok
benda/himpunan
berdasarkan
pengamatan
karakteristik keanggotaan
dan menentukan
dan hasil irisan dari dua
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
atau lebih dari kelompok

benda/himpunan
dan menuliskan hasil
pengurangan atau selisih
dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
berbagai bentuk diagram
venn dari dua atau lebih
dari kelompok
benda/himpunan
gabungan dua himpunan
hubungan himpunan dari
dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
sifat-sifat dari komplemen
suatu himpunan
Menggali informasi
mengenai sifat idempoten,
sifat identitas, sifat
komutatif, sifat asosiatif,
dan sifat distributif suatu
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
himpunan
Menganalisis dan
menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep
himpunan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai
contoh
Menganalisis, mengkaitkan,
dan mendeskripsikan
perbedaan yang merupakan
himpunan dan bukan
himpunan
Menganalisis dan
meyimpulkan perbedaan
himpunan nol dan
himpunan kosong
Menganalisis, merumuskan
dan menyimpulkan
himpunan kosong
merupakan himpunan
bagian dari setiap kelompok
himpunan manapun
Menganalisis cara-cara
penyajian himpuan:
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Mendaptarkan anggotanya,
menyatakan sifat yang
dimiliki anggotanya, dan
menuliskan notasi
pembentuk himpunan
Menganalisis himpunan
semesta dari dua atau lebih
himpunan
Menggambarkan diagram
venn dari dua atau lebih
himpunan
Menganalisis kardinalitas
suatu himpunan
Menganalisis himpunan
bagian (subset), superset,
dan himpunan kosong,
serta himpunan kuasa
Menganalisis hubungan dua
himpunan dikatakan sama
dan dua himpunan
dikatakan ekivalen
Menganalisis irisan,
gabungan dua himpunan,
komplemen dari himpunan,
dan selisih dari dua
himpunan
Menganalisis tentang
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
hubungan dua himpunan:

himpunan bagian,
himpunan berpotongan, dan
himpunan saling lepas
Menganalisis sifat-sifat
operasi himpunan:
idempoten, identitas,
komutatif, asosiatif, dan
distributif
Menganalisis dan
membandingkan operasioperasi yang berlaku pada
himpunan dengan operasi
aljabar pada bilangan
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
konsep himpunan dan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
diagram venn, relasi

himpunan, dan operasi
himpunan
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
3.6.
Mengidentifikasi Segiempat dan

sifat-sifat
Segitiga
bangun datar
Sifat-sifat
dan
Segiempat
menggunakanny Keliling dan Luas
a untuk
Segiempat
menentukan
Sifat-sifat Segitiga
keliling dan luas; Luas dan Keliling
3.8. Menaksir dan
Segitiga
menghitung luas
permukaan
bangun datar
diilakukan
Mengamati
Mencermati lingkungan
sekitar berkaitan dengan
penerapan konsep segitiga
dan segiempat, seperti
langit-langit bangunan,
jendela, kaca, pintu, kebun
berpetak, ketupat, layangyang, dan lain sebagainya
Mencermati jenis-jenis dari
masing-masing bentuk segi
empat dan segitiga
Sikap
Observasi
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin
tahu dalam
mengerjakan
tugas,
menyimak
penjelasan
atau
presentasi
25 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan segi
empat dan
segitiga
Kompetensi Dasar
4.7.
Materi Pembelajaran
yang tidak
beraturan
dengan
menerapkan
prinsip-prinsip
geometri;
Menyelesaikan
permasalahan
nyata yang
terkait
penerapan sifatsifat
persegipanjang,
persegi,
trapesium,
jajargenjang,
belahketupat,
dan layanglayang.
Mencermati sifat-sifat segi

empat dan segitiga
dengan luas dan keliling
segi empat dan segitiga
Mencermati luas daerah
bangun-bangun datar tidak
beraturan
Penilaian
peserta didik
mengenai sifat,
luas, dan
volume segi
empat dan
segitiga
Pengetahuan
Tugas
Tugas
terstruktur:
Menanya
mengerjakan
Menanya tentang bendalatihan soalbenda di lingkungan sekitar
soal berkaitan
yang mempunyai bentuk
dengan
segi empat dan segitiga
segiempat dan
Menanya tentang jenis-jenis
segitiga
dan sifat-sifat bangun datar
Tugas
segi empat
mandiri tidak
Menanya tentang berapa
terstruktur:
banyak jenis bangun datar
mencari
segitiga, banyak jenis
informasi
setgitiga menurut panjang,
sejarah
atau berapa banyak jenis
segitiga dan
segiiga menurut sudut
mencari
Menanya yang
informasi
berkaitan dengan luas
seputar
dan keliling segiempat
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Alat peraga
berbentuk
segiempat
dan segitiga
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
dan segitiga
macamMenanya tentang penerapan
macam
segiempat
bangun datar pada
Tes Tertulis
Menanya tentang cara
Mengerjak
menentukan luas daerah
an soal yang
bangun-bangun yang tidak
berkaitan
beraturan
dengan
segitiga dan
segiempat
benda-benda dengan
permukaaan berbentuk
Keterampilan
segitiga atau segiempat di
lingkungan sekitar atau
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
segitiga dan segi empat
literatur
dengan berbagai ukuran
berkaitan dengan
sisi, sudut dan modelnya.
segiempat dan
jenis, sifat dan karakteristik segitiga
kemudian
segitiga dan segiempat
disusun,
berdasarkan ukuran dan
didiskusikan dan
hubungan antar sudut dan
direfleksikan
sisi-sisi
Projek
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
rumus keliling dan luas

persegi panjang dan segitiga
melalui pengamatan atau
eksperimen
cara menghitung luas segi
empat lainnya (trapesium,
jajargenjang, belah ketupat,
dan layang-layang) atau
bangun gabungan melalui
pengamatan atau
eksperimen
Menaksir luas bangun datar
tidak beraturan
segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan
dua sudut
segitiga sama sisi dan
segitiga sama kaki, garis
bagi , garis berat dan garis
sumbu
perbandingan sisi-sisi,
sudut pada segitiga dan segi
Penilaian
Membentuk
bangun datar
segi empat dan
segitiga
menggunakan
baang lidi atau
bahan lainnya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
empat serta masalah
keliling dan luas
Menganalisis penerapan
segitiga dan segi empat
dalam kehidupan seharihari
Menganalisis berbagai jenis
segitiga dengan
karakteristik tertentu
dengan menggunakan
penggaris dan jangka
persegipanjang, persegi,
trapesium, jajargenjang,
belahketupat, dan layanglayang
Menganalisis cara
menentukan luas dan
keliling persegipanjang,
persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat,
dan layang-layang.
segitiga berdasarkan sudut
dan sisinya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Menganalisis cara
menentuka luas segitiga
Menganalisis perbedaan dan
persamaan segitiga sikusiku, segitiga sama kaki,
segitiga sama sisi, segitiga
lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang,
trapesium, jajar genjang,
belah keupat, layang-layang
Menganalisis persamaan
dan perbedaan dari garis
tinggi, garis bagi, garis
berat, dan garis sumbu
suatu segitiga
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.12. Memahami
berbagai konsep dan
prinsip garis dan
sudut dalam
pemecahan masalah
nyata. (d)
Garis dan Sudut
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

jenis dan sifat segi empat,
keliling dan luas segi empat,
jenis dan sifat segitiga,
keliling dan luas segitiga,
serta menaksir luas bangun
segi datar tidak beraturan
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
diilakukan
Mengamati
Penilaian
Mencermati gambaran awal

tentang konsep titik, garis,
dan bidang
Sikap:
Observasi
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin
tahu dalam
mengerjakan
10 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
lingkungan.
Buku
pengayaan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
4.10. Menerapkan
berbagai konsep dan
sifat-sifat terkait garis
dan sudut dalam
pembuktian
matematis serta
pemecahan masalah
nyata. (d)
dengan penerapan konsep

garis dan sudut
Mencermati permaslahan
sehari-hari untuk
menentukan kedudukan
dua garis (posisi satu garis
terhadap garis lainnya)
dengan sudut
Penilaian
tugas,
menyimak
penjelasan
atau
presentasi
peserta didik
mengenai garis
dan sudut
Pengetahuan:
Penugasan
Menanya
Tugas
Menanya tentang bentuk
terstruktur:
garis dan sudut serta
mengerjakan
penerapannya pada
latihan soalkehidupan sehari-hari.
soal berkaitan
Misal bagaimana seorang
dengan garis
tukang bangunan, arsitek,
dan sudut
desainer interior, dsb dalam
Tugas mandiri
membuat sebuah rangkaian
tidak
bangunan yang melibatkan
terstruktur:
bentuk garis dan sudut.
mencari
Menanya tentang garis
informasi
sejajar dan garis
seputar garis
berpotongan
dan sudut
Menanya tentang jenis-jenis
sudut
Tes Tertulis
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
yang
berkaitan
dengan garis
dan sudut
Alat peraga
bilan gan,
berbagai
bangun
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
Mengerjak
an soal
berkaitan
benda-benda yang berkaitan
dengan garis
dengan sudut dan garis
dan sudut
dalam kehidupan sehari
Menilai
hari
keterampilan
memecahkan
titik, garis, dan bidang
masalah yang
melibatkan
kedudukan kedua garis
suatu garis
(posisi satu garis terhadap
dan sudut
garis lainnya)
Keterampilan
hubungan antar sudut
Portofolio
dengan menggunakan alat
Mengumpulkan
peraga mapun tanpa alat
bahan dan
peraga
literatur
berkaitan dengan
jenis-jenis sudut: sudut
garis dan sudut
siku-siku, sudut lancip,
sudut tumpul, sudut lurus, kemudian
disusun,
dan sudut refleks
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dengan garis dan sudut

Menganalisis berbagai garis
dan sudut dengan
karakteristik tertentu
dengan menggunakan
penggaris, jangka, dan
busur derajat
antara garis dengan sudut
Menganalisis ukuran sudut
dan mennentukan jenis
sudutnya (sudut siku-siku,
sudut lancip, sudut tumpul,
sudut lurus, dan sudut
refleks)
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
Penilaian
Mengambil foto,
gambar, atau
sketsa bendabenda di sekitar
yang
mengandung
unsur garis
sejajar, garis
tegak lurus,
sudut sehadap,
atau sudut
bersebrangan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.4 Memahami
Perbandingan dan
konsep
Skala
perbandingan dan Pengertian
menggunakan
Perbandingan
bahasa
Jenis-jenis
perbandingan
Perbandingan
dalam
Skala sebagai
mendeskripsikan
perbandingan
hubungan dua
besaran atau
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
10 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
perbandinga
kedudukan garis dan sudut,

serta memahami hubungan
antar sudut
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
diilakukan
Mengamati
Sikap
Observasi
Mengamati
dengan penggunaan konsep
ketelitian dan
perbandingan, seperti peta,
rasa ingin
denah, maket, foto,
tahu dalam
komposisi bahan makanan
mengerjakan
pada resep, campuran
tugas,
minuman, komposisi obat
menyimak
pada resep obat, dsb
penjelasan,
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
lebih;
Menggunakan
konsep
perbandingan
untuk
menyelesaikan
masalah nyata
dengan
menggunakan
tabel dan grafik.
4.5 Menyelesaikan
permasalahan
dengan menaksir
besaran yang
tidak diketahui
menggunakan
grafik
4.4.
Mencermati contoh-contoh
perbandingan dua besaran
dengan dengan satuan yang
berbeda, seperti kecepatan,
tarif, dan kurs
Mencermati cara membuat
perbandingan
Menanya
Menanya tentang penerapan
konsep perbandingan dalam
membuat perbandingan
Menanya tentang perbedaan
perbandingan dengan
membandingkan selisih
diantara dua buah benda
dengan membandingkan
hasil bagi dari dua buah
benda
konsep perbandingan,
misal: bagaimanana
membuat denah untuk
objek 3 dimensi, teknik
membaca/ mendeskripsikan
Penilaian
atau
presentasi
peserta didik
mengenai
perbandingan
Pengetahuan
Penugasan
Tugas
terstruktur:
mengerjakan
dengan
perbandingan
Tugas mandiri
tidak
terstruktur:
mencari
seputar
penggunaan
perbandingan
dan skala
dalam
kehidupan
sehari-hari
Tes Tertulis
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
n
Peristiwa
sehari-hari
dan
lingkungan.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
peta, dsb
Penilaian
Mengerjakan soal
berkaitan
perbandingan:
Menggali informasi
identifikasi
mengenai penerapan konsep
hubungan
perbandingan dalam
fungsional
seharga,
berbalik nilai,
linear dan non
denah atau peta letak suatu
linear
benda/rumah dengan
penerapan
benda-benda lain tanpa
perbandingan
skala dan dengan skala
dalam
dilengkapi dengan unsurmatematika
unsur pelengkap peta
dan di luar
matematika
nilai perbandingan atau
skala dari peta, serta
Keterampilan
menghitung ukuran
Portofolio
sebenarnya benda dalam
Mengumpulkan
peta/denah/foto
bahan dan
literatur
nilai perbandingan dari
berkaitan dengan
komposisi bahan makanan,
perbandingan
bahan obat pada resep,
dan skala
bahan bangunan dsb serta
kemudian
menghitung bahan yang
disusun,
diperlukan dalam
didiskusikan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
resep/gedung dsb
berdasarkan nilai
perbandingan.
cara menyataka suatu
perbandingan
model matematika dari
konsep perbandingan
sebagai hubungan
fungsional antara suatu
besaran dengan besaran
lain berbentuk
perbandingan
seharga(senilai),
perbandingan berbalik
harga(nilai) baik yang
bersifat linear ataupun non
linear dalam masalah
sehari-hari ataupun dalam
matematika
Menggali informasi
mengenai strategi
menyelesaikan masalah
nyata yang melibatkan
konsep perbandingan serta
membaca table atau grafik
Penilaian
direfleksikan
Projek
Membuat denah
rumah dengan
memperharikan
skala yang tepat
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
untuk membantu
perbandingan untuk
menaksir nilai besaran yang
belum diketahui
dengan konsep
perbandingan
antara perbandingan, rasio,
dan pecahan
Menganalisis pola untuk
menentukan jumlah atau
kuantitas suatu besaran
apabila nilai perbandingan
dan selisih atau jumlah dua
besaran diketahui
senilai atau perbandingan
berbalik nilai berdasarkan
data yang diketahui
dua besaran yang berkaitan
dengan kecepatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Menganalisis batasan atau

ketentuan berlakunya
hubungan dua besaran
yang bersifat fungsional
dengan perbandingan
tertentu
Menganalisis suatu
permasalahan yang
melibatkan perbandingan
dengan tabel dan grafik
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
pengertian perbandingan,
jenis-jenis perbandingan,
perbandingan dua besaran
dengan satuan yang
berbeda, proporsi, dan skala
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
diilakukan
Mengamati
Sikap:
Observasi
Mengamati
dengan penggunaan
ketelitian dan
persamaan linear satu
rasa ingin
variabel, seperti panas
tahu dalam
benda dengan ukuran
mengerjakan
panjang, kecepatan dan
tugas,
jarak tempuh, dan lain-lain
menyimak
Mencermati pengertian
penjelasan,
atau
variabel dan mengaitkannya
presentasi
dengan konteks kehidupan
peserta didik
sehari-hari
mengenai
Mencermati cara mengubah
persamaan
kalimat biasa menjadi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.3
4.3
Menyelesaikan
persamaan dan
pertaksamaan
linear satu
variabel
Persamaan dan
Pertidaksmaan
Linear satu Variabel
Kalimat Tertutup
Kalimat Terbuka
Pengertian
Membuat dan
Persamaan Linear
menyelesaikan
Satu Variabel
model
Pengertian
matematika dari
Pertidaksamaan
masalah nyata
Linear Satu
yang berkaitan
Variabel
dengan
Penyelesaian
persamaan dan
Pertidaksamaan
pertidaksamaan
Linear Satu
20 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
persamaan
linear , alat
peraga,
lingkungan.
Kompetensi Dasar
linear satu
variabel.
Materi Pembelajaran
Variabel
persamaan
dengan pertidaksamaan
satu variabel
Penilaian
dan
pertidaksamaa
n satu variabel
Pengetahuan
Tugas
Tugas
Menanya
Menanya hubungan antara
terstruktur:
mengerjakan
kalimat yang salah, kalimat
latihan soalyang benar, dengan
soal yang
berkaitan
variabel
dengan
Menanya tentang variabel,
persamaan
kalima terbuka, atau
dan
kalimat tertutup
pertidaksamaa
Menanya tentang berbagai
n linear satu
kejadian perubahan
variabel
besaran yang berakibat
Tugas mandiri
pada perubahan besaran
tidak
lainnya
terstruktur:
mencari
membuat model matematika
informasi
dari persamaan linear satu
seputar
variabel
penggunaan
Menanya tentang
persamaan
persamaan yang dikatakan
dan
ekivalen
pertidaksamaa
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Menanya tentang sifat-sifat

kesetaraan persamaan
linear satu variabel
variabel dengan
pertidaksamaan linear satu
variabel
Menggali informasi
mengenai penerapan
variabel dalam kehidupan
sehari-hari
bentuk ekspresi aljabar
secara umum yang berupa
persamaan/pertidaksamaan
linear satu variabel dalam
bahasa verbal sehari-hari
Mengidentifikasi variabel,
koefisien, konstata dan
derajat dari persamaan/
Penilaian
n linear satu
variabel dalam
kehidupan
sehari-hari
Tes Tertulis
Mengerjakan soal
berkaitan dengan
persamaan
linear:
bentuk
verbal/konteks
dari PLSV/
PtLSV
kesetaraan
PLSV/ PtLSV
solusi PLSV/
PtLSV
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan dengan
persamaan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran

variabel
sifat-sifat kesetaraan
variabel
Menggali informasi
penyelesaian persamaan
/pertidaksamaan linear
satu variabel melalui
manipulasi aljabar untuk
menentukan bentuk paling
sederhana
perbedaan, kesamaan,
persamaan, ketidaksamaan,
dan pertidaksamaan,
persamaan linier satu
variabel dan
pertidaksamaan linier satu
variabel
dengan persamaan/
Penilaian
pertidaksamaan
linear satu
variabel
kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
Mengamati
tagihan listrik
dan telepon serta
membuat bentuk
persamaan
lineaarnya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
variabel
Menganalisis kalimat
terbuka atau tertutup
bentuk linear, kalimat yang
memiliki nilai kebenaran,
dan kalimat yang tidak
memiliki nilai kebenaran
Menganalisis kesetaraan
berbagai bentuk
Menganalisis keterkaitan
antara bentuk
nonlinear satu variable yang
dapat diselesaikan dengan
mengubah ke bentuk linear
Menganalisis
linear satu variable
berdasarkan contoh-contoh
yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
4.2 Menggunakan
konsep aljabar
Aritmetika Sosial
Nilai Suatu
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
telah dipelajari,
yang masih perlu
konsep persamaan linear
satu variabel, bentuk setara
variabel, dan konsep
pertidaksamaan
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
diilakukan
Mengamati
Sikap:
Observasi
10 JP
Buku teks
matematika
Kompetensi Dasar
dalam
menyelesaikan
masalah
aritmatika sosial
sederhana.
Materi Pembelajaran
Barang
Harga Penjualan
Harga Pembelian
Persentase Untung
Persentase Rugi
Diskon, Pajak,
Bruto, Tara, dan
Netto
Bunga Tunggal
Penilaian
dengan aritmetika sosial,

seperti proses transaksi jual
beli alat tulis di kantin
sekolah, jual beli buah di
pasar, bentuk lembah
gunung, dan reproduksi
makhluk hidup
Menanya
Menanya tentang aktifitas
sehari-hari yang yang
berkaitan dengan
aritemetika sosial (nilai
suatu barang, harga
penjualan, harga
pembelian,persentase
untung, persentase rugi,
diskon, pajak, bruto, tara,
dan netto, serta bunga
tunggal)
Menanya tentang kejadian
sehari-hari yang dapat
dimodelkan dengan rumus
tertentu
Mengamati
ketelitian dan
rasa ingin
tahu dalam
mengerjakan
tugas,
menyimak
penjelasan,
atau
presentasi
peserta didik
mengenai
aritmetika
sosial
Pengetahuan:
Penugasan
Tugas
terstruktur:
mengerjakan
dengan
aritmatika
sosial
sederhana
Tugas mandiri
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
aritmetika
sosial,
Peristiwa
sehari-hari,
lingkungan.
Uang
mainan,
barang di
sekolah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
tidak
terstruktur:
mencari
penerapan aritemetika
informasi
sosial dalam kehidupan
sejarah
sehari-hari
seputar
perdagangan
suatu bentuk aljabar ke
dalam bahasa verbal sehariTes Tertulis
hari
Mengerjak
an
soal
masalah sederhana
berkaitan
aritmetika sosial (seperti
dengan konsep
berbagai bentuk transaksi
aljabar yang
jual beli, pendapatan dan
diterapkan
belanja di keluarga atau
dalam masalah
lembaga, simpan pinjam,
aritmatika
bunga kredit, deposito,
sosial
tabungan, dsb)
sederhana
Menilai
netto (dalam gram) dengan
keterampilan
neraca ohauss dan
menyelesaikan
membuat tabel yang berisi
suatu
nilai berat hasil
permasalahan
timbangan(brutto), berat
yang berkaitan
pada kemasan(netto), dan
dengan
menghitung selisihnya.
aritmetika
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Mengasosiasi
dengan aritmetika sosial
(nilai suatu barang, harga
penjualan, harga
pembelian,persentase
untung, persentase rugi,
diskon, pajak, bruto, tara,
dan netto, serta bunga
tunggal)
konsep aljabar yang terkait
dalam aritmetika sosial
sederhana
aritme tika sosial sederhana
dengan menggunakan
model matematika
Mengkomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
Penilaian
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan dengan
aritmetika sosial
kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
Mengumpulkan
data tentang:
Bruto, netto,
dan tarra
sejumlah
barang yang
sering dibeli
Diskon
barang yang
dibeli di toko
Slip
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.7.
Mendeskripsika
n lokasi benda
dalam koordinat
Cartesius (b)
Bidang kartesius

aritmetika sosial
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
diilakukan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pembayaran
pada saat
belanja
Mengamati
Sikap
Observasi
Mengamati
dengan koordinat cartesius,
ketelitian dan
seperti letak sebuah benda
rasa ingin
di suatu lokasi, posisi
tahu dalam
masing-masing pion pada
mengerjakan
papan catur, dll
tugas,
menyimak
10 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud
, Peta,
Peristiwa
sehari-hari,
lingkungan.
Uang
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
Menanya
penjelasan,
Menanya tentang posisi
atau
presentasi
suatu benda. misal
peserta didik
bagaimana seorang nahkoda
mengenai
kapal menentukan arah
lokasi benda
perjalanannya ketika sedang
dalam
berlayar? Mengapa
koordinat
koordinat Cartesius
cartesius
digunakan dalam
keseharian? Dalam apa saja
digunakan koordinat
Pengetahuan
Cartesius? Apa manfaat
Penugasan
penggunaan bidang
Tugas
koordinat Cartesius dalam
kehidupan sehari-hari?
terstruktur:
bagaimana menentukan
mengerjakan
posisi suatu benda?
latihan soal Menanya tentang penerapan
soal berkaitan
dengan
koordinat Cartesius, misal:
koordinat
apa itu bidang Cartesius?
cartesius
Bagaimana cara
Tugas mandiri
menetapkan acuan letak
suatu benda di muka bumi?
tidak
Bagaimana peran satelit
terstruktur:
dalam menentukan letak
mencari
benda secara persis secara
informasi
relative dengan benda
seputar
lainnya? Apa hubungannya
penerapan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mainan,
barang di
sekolah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
dengan garis lintang dan

bujur?
Cartesius
dalam
kehidupan
sehari-hari
letak posisi suatu benda
pada suatu denah
letak benda atau jarak
suatu tempat dan posisi
relatifnya dengan benda
atau objek
Menggai informasi tentang
sistem koordinat untuk
menggambarkan posisi
benda dengan benda
lainnya
bangun datar pada bidang
koordinat Cartesius,
menentukan posisi suatu
benda pada sebuah denah,
titik, garis pada bidang
Cartesius
Menganalisis denah letak
Tes Tertulis
Mengerjak
an soal
berkaitan
dengan lokasi
benda pada
bidang
Cartesius
Menilai
keterampilan
memecahkan
permasalahan
yang
melibatkan
bidang
Cartesius
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
suatu benda, bangun datar

ataupun ojek lainnya
menganalisis sistem
koordinat lainnya (misal
koordinat polar)
literatur
berkaitan dengan
koordinat
cartesius
kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
koordinat kertesius
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.9.
Memahami
konsep
transformasi
(dilatasi,
translasi,
pencerminan,
rotasi)
menggunakan
obyek-obyek
geometri;
Materi Pembelajaran
Transformasi
Translasi
(Pergeseran)
Refleksi
(Pencerminan)
Rotasi
(Perputaran)
Dilatasi
(Perkalian)
4.6Menerapkan
prinsip-prinsip
transformasi
(dilatasi,
translasi,
pencerminanan,
rotasi) dalam
menyelesaikan
permasalahan
nyata.
Penilaian

diilakukan
Mengamati
Sikap
Observasi
Mengamati
dengan transformasi
ketelitian dan
(translasi, refleksi, rotasi,
rasa ingin
dan dilatasi), seperti
tahu dalam
bayangan pada sebuah
mengerjakan
cermin, hasil pembesaran
tugas,
atau pengecilan sebuah
menyimak
photo, jarak yang ditempuh
penjelasan,
suatu kendaran dari tempat
atau
semula, dan lain sebagainya
presentasi
Mencermati bagaimana
peserta didik
mengenai
bentuk bayangan dan jarak
translasi,
bayangan saat mendekati
refleksi, rotasi,
atau menjauhi cermin
dan dilatasi
Menanya
Menanya tentang
penggunaan transformasi
dan dilatasi) dalam
Pengetahuan
Penugasan
Tugas
terstruktur:
mengerjakan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
20 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
transformasi,
lingkungan.
Alat peraga
bangun
datar, ubin
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
Menanya tentang mengenai

cara menggambarkan
berkaitan
sebuah bayangan pada
dengan
cermin
transformasi
melakukan translasi suatu Mencari
informasi
bangun pada bisang
penggunaan
koordinat
transformasi
Menanya tentang hubungan
dalam
repleksi dan translasi
kehidupan
Menanya tentang
sehari-hari
bagaimana bentuk
bayangan setelah dilakukan
Tes Tertulis
rotasi
Mengerjak
Menanya tentang
an latihan
bagaimana bentuk
berkaitan
bayangan setelah dilakukan
dengan
dilatasi
translasi,
refleksi, rotasi,
penerapan transformasi,
dan dilatasi
misal: bagiamana jika
Menilai
dalam kehidupan tak ada
keterampilan
transformasi?Bagaimana
memecahkan
seorang nahkoda dalam
masalah yang
menentukan arah yang kan
berkaian
dilalui, dsb
dengan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
penerapan transformasi
dan dilatasi) dalam
konsep, ciri-ciri
transformasi geometri
berupa dilatasi (perkalian,
perbesaran, kontraksi,
kompresi), translasi
(pergeseran/ perpindahan),
refleksi (pencerminan) dan
rotasi (perputaran)
cara melakukan translasi,
refleksi, dilatasi, dan rotasi
suatu bangun pada bisang
koordinat
hasil bayangan
pencerminan pada bidang
Cartesius; hasil translasi
suatu titik; hasil rotasi
suatu titik, garis, dan
bangun datar; hasil dilatasi
Penilaian
translasi,
refleksi, rotasi,
dan dilatasi
secara tertulis
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan dengan
transformasi
(translasi,
refleksi, rotasi,
dan dilatasi)
kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
Membuat mozaik
dari bangun
persegi dan
segitiga
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran

bangun datar dari hasil
dilatasi
hasil komposisi tranformasi
bangun datar
dengan translasi, refleksi,
rotasi dan dilatasi
Menganalisis sifat translasi,
refleksi, rotasi dan dilatasi,
Menganalisis hasil dari
dilatasi dengan berbagai
posisi titik pusat
translasi dan refleksi pada
bidang koordinat
translasi dan refleksi
dilatasi dan rotasi dengan
berbagai posisi titik pusat
Menganalisis cara
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
melakukan translasi,
refleksi, dilatasi, dan rotasi
suatu bangun pada bidang
koordinat
Menganalisis penyelesaian
berkaitan dengan
transformasi geometri
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
refleksi, translasi, rotasi,
dilatasi, dan penerapan
transformasi dalam masalah
nyata
tanya jawab untuk
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.11 Memahami
teknik penataan
data dari dua
variabel
menggunakan
tabel, grafik
batang, diagram
lingkaran, dan
grafik garis
4.8. Mengumpulkan,
mengolah,
menginterpretasi
, dan
menyajikan data
hasil
pengamatan
dalam bentuk
tabel, diagram,
Materi Pembelajaran
Statistika
Pengertian Data
Pengumpulan
Data
Pengolahan data
Penyajian Data
Penilaian
Membuat rangkuman
diilakukan
Mengamati
Sikap
Observasi
Mengamati
dengan data. Misal:
ketelitian dan
pengukuran tinggi badan,
rasa ingin
pengukuran berat badan,
tahu dalam
pencacahan jumlah
mengerjakan
penduduk, tabel, grafik,
tugas,
batang, diagram lingkaran
menyimak
dan grafik garis, seperti
penjelasan,
penggunaan hasil survey
atau
lembaga tentang partai
presentasi
politik, dsb
peserta didik
mengenai
Menanya
penyajian data
Menanya tentang
dalam bentuk
diagram
penggunaan data dalam
batang,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
15 JP
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
statistika,
Data seharihari,
lingkungan.
Data faktual,
Komputer
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dan grafik
Penilaian

diagram
lingkaran, dan
pengumpulan, pengolahan,
diagram garis
dan penyajian data: misal
bagaimana cara
mendapatkan data jumlah
Pengetahuan
pertumbuhan penduduk
Penugasan
tiap tahun? Mengapa
Tugas
pengolahan data sangat
diperlukan dalam
terstruktur:
kehidupan sehari-hari?
mengerjakan
menyajikan data dalam
dengan data
bentuk tabel, diagram, dan
Tugas mandiri
grafik
tidak
terstruktur:
melakukan
penggunaan data dalam
survei suatu
data
Tes Tertulis
populasi sebagai
Mengerjak
sekumpulan data yang
an soal
memiliki karakteristik sama
berkaitan
dan menjadi objek inferensi,
dengan
penggambaran atau
pengolahan
deskripsi dari populasi
data dan
tersebut, misal: populasi
penyajian data.
siswa, hewan,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
perangkat/perkakas benda.
Menilai
keterampilan
pengertian data tunggal,
memecahkan
pengolahan dan penyajian
masalah yang
data
melibatkan
penyajian data
data sebagai informasi yang
dicatat dan dikumpulkan
Keterampilan
berupa hasil hitungan atau
Portofolio
pengukuran dari suatu
Mengumpulkan
objek atau benda misal:
bahan dan
berat, ukuran, tinggi, lebar,
literatur
volume, dan sebagainya
berkaitan dengan
statistika
lembar isian, formulir, atau
terutama
kuesioner serta
penyajian dan
pengumpulan data
pengolahan
kemudian
penyajian data dalam
disusun,
bentuk tabel, diagram
didiskusikan dan
batang, diagram garis, dan
direfleksikan
diagram lingkaran
Projek
penyajian data untuk
Mencari
melakukan inferensi seperti
informasi
memprediksi nilai observasi
tentang datamasa depan berdasarkan
data (barang)
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
perilaku data, menentukan
hubungan antar data, atau
menafsirkan dan mengambil
keputusan berdasar analisis
data
Menganalisis permasalah
dengan pengumpulan,
pengolahan, dan penyajian
data
Menganalisis hasil
pengumpulan data dari
berbagai objek, misal: data
jenis kelamin, agama, warna
kulit, dsb; data tingkat
pendidikan, tingkat
kepuasan, dsb; data tahun,
temperature, dsb; dan data
pengukuran ukuran benda,
tinggi, dsb
Menganalisis hasil
penafsiran, deskripsi atau
statistik dari dua kelompok
data sejenis atau apabila
objek pengumpulan data
Penilaian
yang ada
dalam sebuah
toko, lalu
menyajikannya
dalam bentuk
diagram garis,
batang, atau
lingkaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dipilih dengan kriteria

tertentu
Menganalisis penyajian data
yang sesuai (apakah dengan
tabel, diagram, atau grafik).
Mengkomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
pengertian, pengumpulan,
pengolahan, dan penyajian
data
tanya jawab untuk
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian

Membuat rangkuman
diilakukan
Mengamati
Sikap
Observasi
Mengamati
dengan peluang empirik,
ketelitian dan
seperti peluang munculnya
rasa ingin
angka pada pelemparan
tahu dalam
sebuah koin, peluang
mengerjakan
munculnya angka pada
tugas,
kuis, dan peluang
menyimak
pengambilan sebuah
penjelasan,
kelereng pada sebuah kotak.
atau
presentasi
Menanya
peserta didik
Menanya tentang
mengenai
peluang
kemungkinan suatu
empirik
kejadian: misal bagaimana
kemungkinan besok terjadi
hujan? atau berapa
Pengetahuan
kemungkinan seorang
Penugasan
nasabah datang ke bank
Tugas
dalam sebulan?
Menanya tentang peluang,
terstruktur:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.10. Menemukan
Peluang
peluang empirik Ruang sampel
dari data luaran Peluang empirik
(output) yang
mungkin
diperoleh
berdasarkan
sekelompok
data;
4.9Melakukan
percobaan
untuk
menemukan
peluang empirik
dari masalah
nyata serta
menyajikannya
dalam bentuk
tabel dan grafik.
15 JP
Buku teks
matematika
Kelas 7
Kemdikbud,
Buku
pengayaan
yang
berkaitan
dengan
peluang
lingkungan.
Alat peraga
koin, dadu,
Kartu, dan
benda
lainnya
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
misal: bagaimana alasan,

ciri atau sifat peristiwa atau
kejadian yang bersifat pasti,
memiliki peluang tinggi atau
rendah, atau tidak
berpeluang sama sekali?
Menanya tentang peluang

empirik dari suatu
percobaan
Penilaian
mengerjakan
dengan
peluang
Tugas mandiri
tidak
terstruktur:
mencari
informasi
sejarah
peluang dan
penggunaanny
a dalam
kehidupan
sehari-hari
kejadian sehari-hari yang
bersifat pasti terjadi, tidak
mungkin terjadi, dan
mungkin terjadi dikaitkan
dengan peluang kejadian.
Tes Tertulis
Mengerjak
kejadian sehari-hari yang
an soal
bersifat acak atau random,
berkaitan
yaitu kejadian yang hasilnya
dengan
atau terjadinya tidak dapat
peluang,
dipengaruhi atau
menentukan
dikondisikan dan tidak acak
peluang dan
dikaitkan dengan peluang
menentukan
kejadian.
peluang
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
probabilitas atau peluang

empirik
secara sederhana (klasik)
Menilai
melalui percobaaan atau
keterampilan
eksperimen statistik
menyelesaikan
melempar uang logam atau
permasalah
koin, dadu, dsb, terjadinya
yang
muka koin pertama atau
melibatkan
kedua, atau terjadinya
peluang
muka dadu berangka 1, 2,
3, 4, 5, atau 6, dari
Keterampilan
sejumlah pelemparan serta
mencatat hasil kejadiannya
Portofolio
ke dalam table
Mengumpulkan
bahan dan
ruang sample dan titik
literatur
sampel
berkaitan dengan
peluang
kemudian
disusun,
secara empirik melalui
didiskusikan dan
melempar berkali-kali
direfleksikan
sampai tak terhingga uang
logam atau koin, dadu, dsb,
Projek
kemudian mencatat
frekuensi relative terjadinya Melakukan
permainan ular
muka koin pertama atau
tangga, lalu
kedua, atau terjadinya
menghitung
muka dadu berangka 1, 2,
angka dadu yang
3, 4, 5, atau 6, serta
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
disajikan ke dalam table
paling sering
muncul atau
paling jarang
muncul
dengan peluang
Menganalisis konsep
peluang secara
logis/aksiomatik sebagai
rasio atau perbandingan
dari jumlah cara terjadinya
suatu peristiwa dibagi
dengan jumlah cara terjadi
semua kejadian.
Menganalisis konsep
peluang sebagai tingkat
kemungkinan suatu
peristiwa terjadi
berdasarkan faktor-faktor
kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa
atau intuisi tertentu, misal:
peluang seorang calon
bupati terpilih adalah 60%,
dsb
Menganalisis peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
dan 1, dan bernilai 1

Menganalisis peluang
empirik berdasarkan hasil
percobaaan
Mengomunikasikan
atau lisan hasil
telah dipelajari,
yang masih perlu
peluang empirik
tanya jawab untuk
Membuat rangkuman
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
diilakukan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
Kompetensi Inti
: VIII (delapan)
:
KI 1 :
KI 2 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
KI 3 :
jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
KI 4 :
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
1 Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang dianutnya
Menunjukkan sikap
Penilaian
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam
pembelajaran KI 3 dan KI 4
Penilaian KI 1 dan
KI 2 dilakukan
melalui observasi,
penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh
peserta didik, dan
jurnal
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
logis, kritis, analitik,

konsisten dan teliti,
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah.
2
Memiliki rasa ingin

tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif, menghargai
pendapat dan karya
teman dalam interaksi
kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
1
Materi
Menerapkan operasi
Pembelajaran
Operasi
aljabar yang
Aljabar
Penilaian
Mengamati
Mencermati bentuk aljabar
melibatkan bilangan
dalam masalah sehari- hari
rasional
Sikap:
Observasi
Waktu
10 JP
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VIII
atau situasi yang berkaitan
ketelitian dan
Kemdikbud,
dengan penggunaan konsep
rasa ingin tahu
Buku
Mencermati penjumlahan dan
dalam
Pengayaan
pengurangan bentuk aljabar
mengerjakan
yang
yang disajikan
tugas,
berkaitan
Mencermati cara pengalian
menyimak
dengan
bentuk aljabar dengan cara
penjelasan,
operasi
bersusun
atau presentasi
aljabar,
Mencermati masalah mengenai
peserta didik
lingkungan,
pembagian bentuk aljabar
mengenai
alat peraga
Mencermati cara
operasi aljabar
yang
berkaitan
aljabar
Menanya
Pengetahuan:
denga operasi
Penugasan
aljabar
Tugas
terstruktur:
bentuk aljabar dari masalah
mengerjakan
sehari-hari. Misal: apa

kelebihan dan manfaat
mengubah masalah sehari-hari
ke bentuk aljabar, bagaimana
Sumber
Mengamati
menyederhanakan bentuk
Alokasi

berkaitan
dengan operasi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
mengubah masalah atau

bahasa sehari-hari ke dalam
Tugas
bentuk aljabar, atau apakah
mandiri tidak
simbol (variabel) yang boleh
terstruktur:
digunakan hanya x dan y?
mencatat dan
Menanya tentang proses
mencari
penjumlahan dan pengurangan
informasi
bentuk aljabar serta bentuk
penggunaan
aljabar yang bagaimana yang
operasi bentuk
bisa dijumlahkan atau
aljabar dalam
dikurangkan
keseharian
Menanya tentang pengalian

bentuk aljabar dan apakah
aljabar
Tes tertulis:
setiap bentuk aljabar bisa
mengerjakan
dikalikan
soal-soal
Menanya tentang pembagian
berkaitan
bentuk aljabar. Misal:
dengan operasi
Bagaimana jika pada
aljabar
pembagian bentuk aljabar
sisanya tidak nol atau apakah
Keterampilan:
setiap bentuk aljabar bisa
Portofolio
dibagi dengan bentuk aljabar
Mengumpulkan
yang lain
bahan dan
Menanya tentang cara-cara
literatur berkaitan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
penyederhanaan bentuk
dengan bentuk
aljabar. Misal: bagaimana
aljabar dalam
kehidupan sehari-
aljabr yang lebih rumit atau
hari kemudian
bagaimana kita bisa tahu
disusun,
langkah demi langkah pada
didiskusikan dan
direfleksikan
aljabar
Projek
mengenai tanggal
dapat dinyatakan melalui
lahir
kalimat verbal, gambar atau
danmenentukan
diagram, dan selanjutnya
cara menebakk
dalam bentuk atau ekspresi
tanggal lahir
aljabar
dengan tepat

berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar tertentu
klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel,
permainan
Melakukan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
koefisien, dan konstata

bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku
sejenis dan contoh-contoh
bentuk aljabar

perkalian dan faktor tentang
faktor dari bentuk aljabar.
Digali juga mengenai sifat
komutatif, asosiatif, dan
distributif pada penjumlahan
dan perkalian bentuk aljabar

dan pembagian bentuk aljabar.
Misal: Pembagian bentuk
aljabar hasil bagianya tidak
selalu bersisa nol dan
bagaimana pembagian bentuk
aljabar yang sisanya bukan
nol.
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
cara penyederhaan bentuk

aljabar, membentuk ekspresi
aljabar tertentu, atau
menunjukkan/ membuktikan
kesamaan antara bentuk
aljabar
Menganalisis berbagai bentuk
aljabar dari masalah seharihari
Menganalisis penjumlahan dan

pengurangan bentuk aljabar
dan membuat prosedur
bentuk aljabar
Menganalisis hasil kali dan

hasil bagi bentuk aljabar
Menganalisis bagaimana
aljabar dan bagaimana bentuk
aljabar dikatakan sederhana
Menganalisis ketidaksamaan
dua bentuk aljabar
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
menggunakan contoh
penyangkal
Mengomunikasikan

atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
pengenalan, penjumlahan dan
pembagian, serta
aljabar
Memberikan tanggapan hasil

presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
10 JP
Buku teks
lainnya
Membuat rangkuman materi

dari kegiatan pembelajaran
Menyajikan fungsi
yang telah diilakukan

Mengamati
Fungsi
dalam berbagai bentuk
Sikap:
Observasi
relasi, pasangan
berurut, rumus fungsi,
dengan fungsi
ketelitian dan
Kemdikbud,
Mencermati beberapa relasi
rasa ingin tahu
Buku
yang terjadi diantara dua
dalam
Pengayaan
himpunan
mengerjakan
yang
Mencermati ciri-ciri suatu
tugas,
berkaitan
fungsi dari contoh yang
menyimak
dengan
diberikan
penjelasan,
fungsi, alat
Mencermati cara-caa penyajian
atau presentasi
peraga,
fungsi yang biasa digunakan
peserta didik
lingkungan
dalam matematika
relasi dan
tabel, grafik, dan
diagram
Mengamati
matematika
fungsi
Menanya
Menanya tentang manfaat
Pengetahuan
fungsi dalam kehidupan
Penugasan
sehari-hari
Tugas
Menanya tentang ciri-ciri
terstruktur:
fungsi, bentuk fungsi, langkah
mengerjakan
Kelas VIII
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
menemukan fungsi, dan
latihan soal-
penyajiannya dalam berbagai
soal yang
cara, serta penggunaan fungsi.
berkaitan
dengan fungsi,
bentuk fungsi,
dan
contoh fungsi dan bukan

fungsi
penyajiannya
pengertian relasi, fungsi, atau

pemetaan
Mengidentifikasi perbedaan
dan persamaan tentang
pengertian relasi, fungsi atau
pemetaan

suatu fungsi dengan notasi,
mandiri tidak
terstruktur:
mencatat dan
mencari
informasi
penggunaan
fungsi dalam
kehidupan
sehari-hari
nilai suatu fungsi, dan bentuk

fungsi jika nilai dan data
Tes tertulis
fungsi diketahui
soal-soal

pasangan berurutan dari data
fungsi, tabel pasangan nilai
peubah dengan nilai fungsi,
Tugas
mengerjakan
berkaitan
dengan fungsi
Keterampilan:
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
dan rumus fungsi dari data
Portofolio
fungsi
Mengumpulkan
bahan dan
grafik fungsi pada koordinat
literatur berkaitan
cartesius
dengan fungsi dan
penerapannya
penyelesaian masalah yang
dalam kehidupan
berkaitan dengan nilai fungsi
sehari-hari
kemudian
direfleksikan
dengan fungsi
Projek
Menganalisis persamaan dan
Mencari informasi
perbedaan relasi dan fungsi
ke warnet atau
Menganalisis perbedaan relasi
wartel dalam
dan fungsi melalui contoh
menentukan tarif
kejadian, peristiwa, situasi
per satuan waktu
aktifitas sosial sehari-hari

Menganalisis unsur-unsur
dalam membuat tabel,
diagram, dan grafik dari suatu
fungsi
didiskusikan dan
matematika yang berkaitan
atau fenomena alam dan
disusun,
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
15 JP
Buku teks
Mengomunikasikan

yang dipelajari mengenai ciriciri dan bentuk penyajian
fungsi

memberikan tambahan
lainnya

3.4 Menentukan
Persamaan

Mengamati
Sikap:
Kompetensi Dasar
persamaan garis lurus
Materi
Pembelajaran
Garis Lurus
dan grafiknya
Mencermati masalah seharihari yang berkaitan dengan
Penilaian
Observasi
Belajar
matematika
Kelas VIII
ketelitian dan
Kemdikbud,
Mencermati cara menentukan
rasa ingin tahu
Buku
titik yang dilalui persamaan
dalam
Pengayaan
garis lurus pada tabel dan cara
mengerjakan
yang
menggambar grafiknya
tugas,
berkaitan
Mencermati masalah sehari-
menyimak
dengan
hari yang berkaitan dengan
penjelasan,
persamaan
kemiringan persamaan garis
atau presentasi
garis lurus,
lurus
peserta didik
alat peraga,
Mencermati cara penyelesaian
mengenai
lingkungan
tentang kemiringan garis yang
persamaan aris
melalui dua titik
lurus
Menanya tentang
permasalahan sehari-hari yang
Waktu
Sumber
Menanya
Mengamati
Alokasi
Pengetahuan:
Penugasan
Tugas
berhubungan dengan
terstruktur:
mengerjakan
Menanya tentang syarat suatu
latihan soal-
persamaan apa supaya grafik
soal yang
yang disajikan berupa garis
berkaitan
lurus
dengan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Menanya tentang persamaan
persamaan
garis lurus yang memotong
garis lurus
Tugas
sumbu-x dan sumbu-y di satu
titik
mandiri tidak
terstruktur:
menentukan kemiringan garis
mencatat dan
lurus yang melalui dua titik
mencari
informasi
menentukan rumus
tentang
kemiringan garis lurus yang
persamaan
melalui dua titik
garis
Menanya tentang kemiringan
Tes tertulis:
suatu garis yang sejajar
mengerjakan
dengan sumbu koordinat
soal-soal
Menanya penyelesaian tentang
berkaitan
kemiringan pada persamaan
dengan
garis lurus
menentukan
persamaan
Menggali menggali informasi
tentang penerapan persamaan
garis lurus dalam masalah
sehari-hari
garis lurus
Keterampilan:
Portofolio
Mengumpulka
n bahan dan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
syarat suatu persamaan yang
literatur
menghasilkan grafik garis
berkaitan
lurus yag tetapat di satu titik,
dengan
yaitu titik (0, 0) melalui
persamaan
beberapa contoh yang
garis lurus dan
disajikan
penerapannya
dalam
fungsi linear satu variabel ke
kehidupan
bentuk persamaan garis lurus
sehari-hari
dan menyajikannya ke dalam
kemudian
grafik garis lurus
disusun,
didiskusikan
sifat-sifat berbagai persamaan
dan
garis lurus yang grafiknya
direfleksikan
berpotongan tegal lurus dan
Membuat grafik
sejajar
persamaan
garus lurus
ciri, sifat dan karakteristik dari
menggunakan
gradien atau kemiringan suatu
komputer
Menggali informasi gradien

atau kemiringan garis lurus
dalam berbagai bentuk
Projek
tidak tegak lurus, serta yang
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Menggali informasi untuk

persamaan garis lurus yang
melalui dua titik

memecahkan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
garis lurus
sehari-hari berkaitan dengan
Menganalisis penentuan titik

potong dua garis
Menganalisis pengertian
gradien atau kemiringan garis
lurus berdasarkan gambar
persamaan garis lurus yang
berbeda-beda
dalam menentukan persamaan
garis lurus baik yang melalui
satu titik maupun dua titik
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan

yang dipelajari mengenai grafik
persamaan garis lurus,
kemiringan persamaan garis
lurus, dan cara menentukan

memberikan tambahan
lainnya

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan nilai
Materi
Pembelajaran
Persamaan
variabel persamaan
Linear Dua
linear dua variabel
Variabel
Penilaian
Mengamati
Sikap:
Mencermati tentang masalah

Observasi
Mengamati
Alokasi
Sumber
Waktu
20 JP
Belajar
Buku teks
matematika
Kelas VIII
dalam konteks nyata
dengan persamaan linear dua
ketelitian dan
Kemdikbud,
Membuat dan
variabel
rasa ingin tahu
Buku
dalam
Pengayaan
matematika dari
persamaan linear dua variabel
mengerjakan
yang
masalah nyata yang
tugas,
berkaitan
Mencermati contoh selesaian
menyimak
dengan
persamaan linear dua
dan bukan selesaian
penjelasan,
persamaan
variabel
permasalahan linear dua
atau presentasi
linear dua
variabel dari masalah sehari-
peserta didik
variabel, alat
hari
mengenai
peraga,
persamaan
lingkungan
linear dua
variabel
menyelesaikan model
berkaitan dengan

model masalah dari sistem
Pengetahuan:
persamaan dua variabel
Penugasan
Tugas
terstruktur:
Menanya
mengerjakan
Menanya tentang
latihan soal-
soal yang
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
berhubungan dengan
berkaitan
dengan
persamaan
persamaan linear dengan
linear dua
variabel
Tugas
menentukan selesaian
mandiri tidak
terstruktur:
mencatat dan
menyelesaikan dua buah
mencari
persamaan dua variabel
informasi
sehingga memiliki satu
penggunaan
selesaian
persamaan
linear dua
variabel
mengerjakan
soal-soal
linear dua variabel
persamaan
linear dua
variabel
tertentu

perbedaan persamaan linear
Tes tertulis
Keterampilan:
Portofolio
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dua variabel dengan sistem
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
masalah berkaitan dengan
berkaitan
dengan
dengan merepresentasikan
persamaan
secara matematis, melalui
linear dua
model atau melalui diagram
variabel dan
penerapannya
algoritma atau prosedur
kemudian
operasi serta manipulasi
disusun,
matematika yang tepat dalam
didiskusikan
menyelesaikan model dari
dan
masalah berkaitan dengan
direfleksikan
Projek
Mengumpulkan
metode penyelesaian masalah
data dari
yang berkaitan berkaitan
sebuah kran air
dengan persamaan linear dua
yang bocor per
variabel
lima detik dan
Penilaian
dari hasil
pengamatan
melibatkan sistem persamaan
tersebut dibuat
linear dua variabel dan
makalah atau
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pemecahan masalahnya.
penyelesaian persamaan non
linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem
dengan bentuk persamaan
linear dua variabel
Menganalisis perbedaan
persamaan yang merupakan
dan yang bukan
dengan sistem persamaan
linear dua variabel
Menganalisis model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem
Penilaian
paper
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan

persamaan persamaan linear
dua variabel, menentukan
selesaian persamaan linear
dua variabel, dan membuat
model masalah dari sistem
persamaan persamaan linear
dua variabel

memberikan tambahan
lainnya
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
10 JP
Buku teks

10 Menggunakan
koordinat Cartesius
Sistem

Mengamati
Sikap:
Koordinat
Observasi
dalam menjelaskan
posisi relatif benda
sistem koordinat
terhadap acuan
tertentu
Mengamati
Kelas VIII
ketelitian dan
Kemdikbud,
rasa ingin tahu
Buku
terhadap sumbu-x dan sumbu-
dalam
Pengayaan
y dan hubungannnya dengan
mengerjakan
yang
koordinat titik-titik tersebut
tugas,
berkaitan
Mencermati titik-titik yang
menyimak
dengan sistem
memiliki jarak yang sama
penjelasan,
koordinat,
terhadap sumbu-x dan sumbu-
atau presentasi
peta, alat
y tetapi memiliki koordinat
peserta didik
peraga
yang berbeda, karena titik-titik
mengenai
lainnya,
tersebut berada pada kuadran
sistem
lingkungan
yang berbeda
koordinat
Mencermati jarak titik-titik
Mencermati posisi titik

terhadap titik asal (0, 0) dan
Pengetahuan:
titik tertentu (a, b)
Penugasan
Mencermati posisi garis yang
matematika
Tugas
sejajar, tegak lurus, dan
terstruktur
berpotongan dengan sumbu-x
mengerjakan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
latihan soal-
dan sumbu-y
soal yang
Menanya
berkaitan
Menanya tentang masalah
dengan sistem
koordinat

sistem koordinat dan jenis
sistem koordinat
Tugas
mandiri tidak
Menanya tentang jarak titik-
terstruktur:
titik dari sumbu-x dan sumbu-
mencatat dan
mencari
informasi
Menanya tentang koordinat

suatu titik terhadap titik pusat)
penggunaan
dan titik lainnya
sistem
koordinat
Menanya tentang sejajar atau

tidak, tegak lurus atau tidak,
dalam
dan berpotongan atau tidak
keseharian
suatu garis dengan sumbu-x

dan sumbu-y
Tes tertulis:
mengerjakan
soal-soal
berkaitan
koordinat
dengan sistem
berkaitan sistem koordinat dan

jenis sistem koordinat
Keterampilan:
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Mengali informasi yang
Portofolio
berkaitan dengan koordinat
Mengumpulkan
titik pada bidang koordinat
bahan dan
kartesius yang berada pada
literatur
empat kuadran
berkaitan
Menggali informasi perbedaan
dengan sistem
titik yang berada di masing-
koordinat dan
masing kuadran
penerapannya
dalam
konsep, sifat dan unsur-unsur
kehidupan
yang membentuk sistem
sehari-hari
koordinat Cartesius
kemudian
disusun,

kedudukan suatu titik dan
didiskusikan
bangun datar serta
dan
menggambarkannya dalam
direfleksikan
sistem koordinat Cartesius

Projek
Mencari peta
denah/peta posisi dan arah
suatu kota, lalu
dari suatu benda atau letak
membuat
suatu tempat, serta unsur atau
pertanyaan
komponen peta yang lengkap
berkaitan
dalam sistem koordinat
dengan sistem

koordinat
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
denah/peta posisi dan arah
dari suatu benda dan letak
suatu tempat pada sistem
koordinat
posisi garis yang sejajar, tegak
lurus, dan berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y
Menganalisis penerapan sistem
koordinat dalam masalah
sehari-hari
koordinat titik-titik yang berada
di sebelah kanan dan sebelah
kiri sumbu-y
koordinat titik-titik yang berada
di atas dan bawah sumbu-x
Menganalisis koordinat-titiktitik yang memiliki jarak yang
sama dan tidak sama dengan
sumbu-x dan sumbu-y
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Menganalisis koordinat suatu

titik tertentu terhadap titik
tertentu
Menganalisis garis yang melalui
suatu titik, apakah sangat
sejajar, tegak lurus, atau
berpotongan
Menganalisis bangun apa yang
terbentuk titik-titik yang
berada pada bidang kordinat
dihubungkan
Menganalisis letak suatu benda
bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan
implementasinya dalam
penerapan garis lintang dan
garis bujur bumi
Mengomunikasikan

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
10 JP
Buku teks

yang dipelajari mengenai posisi
titik terhadap sumbu-x dan
sumbu-y, posisi titik terhadap
titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a, b), dan posisi garis
terhadap sumbu-x dan sumbuy

memberikan tambahan
lainnya

3.3 Menentukan nilai

persamaan kuadrat
yang telah dilakukan

Mengamati
Persamaan
Kuadrat
dengan satu variabel
yang tidak diketahui
persamaan kuadrat
Sikap
Observasi
Mengamati
ketelitian dan
matematika
Kelas VIII
Kemdikbud,
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
rasa ingin tahu
cara memfaktorkan dari
dalam
Pengayaan
persamaan kuadrat
mengerjakan
yang
Mencermati cara menentukan
tugas,
berkaitan
persamaan kuadrat dengan
menyimak
dengan
cara melengkapkan kuadrat
penjelasan,
persamaan
sempurna
atau presentasi
kuadrat, alat
Mencermati aplikasi
peserta didik
peraga,
persamaan kuadrat dalam
mengenai
lingkungan
masalah nyata
persamaan
Menanya tentang pentingnya
Pengetahuan
persamaan kuadrat dan apa
Penugasan
kaitannya dengan
Tugas
terstruktur:
mengerjakan
menentukan nilai dari
latihan soal-
persaman kuadrat
soal yang
Menanya tentang
berkaitan
perbandingan dalam cara
dengan
memfaktorkan dan
melengkapkan kuadrat
sempurna
Waktu
Mencermati bentuk umum dan
Menanya
Sumber
Belajar
Buku
kuadrat
Alokasi
persamaan
kuadrat
Tugas mandiri
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kuadrat

ciri, sifat dan karakteristik
variabel, koefisien, konstata,
dan derajat dari suatu
persamaan kuadrat
Penilaian
tidak
terstruktur:
mencatat dan
mencari
informasi
penggunaan
persamaan
kuadrat dalam
keseharian
Tes tertulis
mengerjakan
Menggali informasi tentang strategi soal-soal

memfaktorkan berbagai bentuk berkaitan
persamaan kuadrat

cara mennetukan persamaan
kuadrat dengan rumus
kuadratik

diskriminan pada persamaan
kuadrat

bentuk suatu persamaan
kuadrat berdasarkan kriteria
dengan
persamaan
kuadrat
Keterampilan:
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur
berkaitan
dengan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
koefisien dan konstata yang
persamaan
dimiliki serta melakukan
kuadrat
manipulasi aljabar tertentu
kemudian
untuk menyederhanakan atau
disusun,
mengubah bentuk suatu
didiskusikan
ekspresi ke bentuk persamaan
dan
kuadrat
direfleksikan
Projek
menentukan solusi persamaan
Menemukan
kuadrat atau besaran yang
permasalahan
dicari dari masalah, serta
sehari-hari yang
memberikan alasan kebenaran
berkaitan
solusinya
dengan
Menggali informasi aplikasi
persamaan
kuadrat, lalu
masalah nyata
membuat soal
dan solusi yang
dengan
permasalahan
tersebut
Menganalisis langkah-langkah
menentukan persamaan
kuadrat jika diketahui adalah
berkaitan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
akar-akar persamaannya
Menganalisis determinan dan

selesaian akar persamaan
kuadrat
persamaan kuadrat dan
bentuk lainnya melalui contoh
persamaan kuadrat
berdasarkan kurvanya
Mengomunikasikan

penentuan akar persamaan
kuadrat dengan memfaktorkan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
10 JP
Buku teks
dan melengkapkan kuadrat

sempurna, serta penerapan
masalah nyata

memberikan tambahan
informasi

3.12 Memahami konsep
Perbandingan
perbandingan dengan
yang telah dilakukan

Mengamati
Sikap:
Observasi
menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
perbandingan
Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan
masalah nyata dengan
menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
Mengamati
matematika
Kelas VIII
ketelitian dan
Kemdikbud,
rasa ingin tahu
Buku
perbandingan senilai dalam
dalam
Pengayaan
kehidupan nyata seperti
mengerjakan
yang
hubungan jarak tempuh dan
tugas,
berkaitan
pertamax yang dibutuhkan
menyimak
dengan
penjelasan,
perbandingan
Mencermati contoh dan konsep
Mencermati contoh dan konsep
Kompetensi Dasar
4
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Menyelesaikan
perbandingan berbalik nilai
atau presentasi
Belajar
, alat peraga,
permasalahan dengan
dalam kehidupan nyata seperti
peserta didik
lingkungan
menaksir besaran
hubungan waktu dan
mengenai
yang tidak diketahui
kecepatan, banyak pekerja dan
perbandingan
menggunakan grafik,
waktu penyelesaian, dan lain
aljabar, dan aritmetika
sebagainya
Pengetahuan
Penugasan
Menanya
Menanya tentang
Tugas
terstruktur:
perbandingan, skala, rasio, dan
mengerjakan
pentingnya untuk memodelkan
latihan soal-
dan menyelesaikan masalah
soal yang
sehari-hari
berkaitan
Menanya tentang perbandingan
dengan
perbandingan
senilai dan berbalik nilai

Tugas
mengubah masalah sehari-hari
mandiri tidak
ke model, denah atau peta, dan
terstruktur:
sebaliknya
mencatat dan
mencari
informasi
penggunaan
bentuk perbandingan atau
perbandingan
proporsi
dalam
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
keseharian
perbandingan senilai dan

berbalik nilai
Menggali informasi suatu
Tes tertulis:
mengerjakan
perbandingan ke dalam bentuk
soal-soal
nilai perbandingan bulat paling
berkaitan
sederhana
dengan
perbandingan
nilai perbandingan/proporsi
kuantitas benda dengan
Keterampilan
kuantitas benda dalam suatu
Portofolio
kumpulan benda
Mengumpulkan

nilai perbandingan yang
literatur berkaitan
bersifat seharga/linear atau
dengan
berbalik nilai/tidak senlai dari
perbandingan dan
dua besaran yang memiliki
penerapannya
hubungan fungsional dan
dalam kehidupan
disajikan dalam bentuk tabel,
sehari-hari
grafik dan persamaan
kemudian
disusun,
nilai perbandingan, kuantitas
didiskusikan dan
benda tertentu, ataupun
direfleksikan
kuantitas keseluruhan benda,

bahan dan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
termasuk penerapannya di
Projek
bidang aritmetika social,
Menyelidiki
pengukuran (geometri, sains)
bagaimana tinggi
dan masalah lainnya berkaitan
bola dijatuhkan
dengan perbandingan
berkaitan dengan
tinggi pantulan
perbandingan dalam
lalu dibuat grafik,
lakukan beberapa
matematika atau masalah
kali percobaan
sehari-hari
dan bandingkan

nilai suatu perbandingan
berdasarkan tabel, grafik, dan
persamaan
besaran yang tidak diketahui
berdasarkan tabel, grafik, dan
aritmatika
perbandingan dalam masalah
nyata
Menganalisis pernyataan yang
Penilaian
hasilnya
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
berkaitan dengan perbandingan

senilai
Menganalisis sifat
perbandingan (linear, tidak
linear, seharga, tidak seharga
menggunakan contoh atau
logika berpikir)
perbandingan langsung dan
tidak langsung melalui contoh
Menganalisis sifat
perbandingan berdasar
perilaku grafiknya
Mengomunikasikan

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
20 JP
Buku teks

perbandingan senilai dan
berbalik nilai

memberikan tambahan
lainnya

Memahami Teorema
Teorema
Pythagoras melalui
Pythagoras
Observasi
penyelidikan berbagai
teorema pythagoras
ketelitian dan
Kemdikbud,
Mencermati ilustrasi dalam
rasa ingin tahu
Buku
Menggunakan pola
pembuktian teorema
dalam
Pengayaan
dan generalisasi untuk
pythagoras
mengerjakan
yang
Mencermati hubungan antar
tugas,
berkaitan
panjang sisi siku-siku dan sisi
menyimak
dengan
miring pada segitiga siku-siku
penjelasan,
teorema
masalah nyata
Menggunakan
Mengamati
matematika
menyelesaikan
5
Sikap
alat peraga dan

pola bilangan
3

Mengamati
Kelas VIII
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Mencermati penyelesaian
atau presentasi
Belajar
phytagoras,
untuk menyelesaikan
masalah nyata dengan teorema
peserta didik
penggaris,
berbagai masalah
pythagoras
mengenai
alat
teorema
peragalainnya
pythagoras
, lingkungan
Teorema Pythagoras
Menanya
Menanya tentang
berhubungan dengan teorema
Pengetahuan
pythagoras
Penugasan
Menanya tentang kelebihan
Tugas
dan manfaat penggunaan
terstruktur:
teorema Pythagoras dan pola
mengerjakan
bilangan, bagaimana
latihan soal-
mengubah masalah/bahasa
soal yang
sehari-hari ke dalam teorema
berkaitan
Pythagoras dan pola bilangan
dengan teorema
dan sebaliknya
pythagoras
Tugas
sisi-sisi segitiga siku-siku dan
mandiri tidak
teorema pythagoras
terstruktur:
mencatat dan
antar panjang sisi siku-siku
mencari
dan sisi miring pada segitiga
informasi
siku-siku
sejarah teorema
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bentuk, unsur, jenis, dan sifat
segitiga siku-siku
Mengali informasi tentang

triple pythagoras yaitu segitiga
siku-siku yang ketiga sisinya
adalah bilanga bulat

sisi-sisi berbagai segitiga sikusiku untuk menemukan dan
menjelaskan teorema
Pythagoras
Mengidentifikasi teorema
pythagoras berdasarkan polapola bilangan
pythagoras
Tes tertulis:
mengerjakan
soal-soal
berkaitan
dengan teorema
pythagoras
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan
literatur berkaitan
dengan teorema
pythagoras dan
penerapannya
dalam kehidupan
ciri, sifat dan karakteristik
sehari-hari
serta strategi untuk
kemudian
membentuk pola bilangan yang
disusun,
memenuhi sifat triple
didiskusikan dan
Pythagoras
direfleksikan
Menggali informasi yang

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
berkaitan dengan masalah
Projek
penerapan teorema Pythagoras
Memperkirakan
tinggi suatu
pohon atau
model atau melalui diagram
gedung

masalah penerapan teorema
Pythagoras
berkaitan dengan penerapan
teorema Pythagoras
teorema Pythagoras dan pola
bilangan pada masalah nyata
Menganalisis syarat
keberlakuan teorema
Pythagoras dan pola bilangan
Penilaian
menggunakan
teorem pthagoras
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
menggunakan contoh atau

logika berpikir
Menganalisis sifat teorema

Pythagoras berdasrkan polapola bilangan
Menganalisis hubungan antar

panjang sisi pada segitiga
khusus
nyata dengan teorema
pythahoras
Mengomunikasikan

pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
25 JP
Buku teks
khusus, serta penyelesaian

masalah nyaa dengan teorema
pythagoras

memberikan tambahan
lainnya

6
Mengidentifikasi
Lingkaran
unsur, keliling, dan

7
Sikap
Observasi
Menentukan
konsep lingkaran
ketelitian dan
Kemdikbud,
Mencermati unsur-unsur
rasa ingin tahu
Buku
pusat, panjang busur,
lingkaran (busur, jari-jari,
dalam
Pengayaan
dan luas juring
diameter, tali busur, apotema,
mengerjakan
yang
Menyelesaikan
juring, tembereng, dan sudut
tugas,
berkaitan
pusat)
menyimak
dengan
Mencermati bentuk sudut
penjelasan,
limngkaran,
permasalahan nyata
yang terkait
Mengamati
matematika
luas dari lingkaran

hubungan sudut

Mengamati
Kelas VIII
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
penerapan hubungan
pusat dan sudut keliling yang
atau presentasi
Belajar
alat peraga,
sudut pusat, panjang
menghadap busur yang sama
peserta didik
lingkungan
Mencermati proses
mengenai
ditemukannya rumus keliling
lingkaran
busur, dan luas juring
lingkaran
Pengetahuan
Penugasan
Menanya
Menanya tentang konsep dan

bentuk lingkaran yang
terstruktur:
digunakan dalam kehidupan
mengerjakan
sehari-hari, misal untuk
latihan soal-
membuat roda,
soal yang
mempermudah gerak benda,
berkaitan
dsb
dengan
Menanya tentang kelebihan
lingkaran
dan manfaat benda bentuk
Tugas
lingkaran, bagaimana
mandiri tidak
terampil melukis lingkaran
terstruktur:
dengan media yang tersedia,
mencatat dan
dsb
mencari
Menanya tentang keterkaitan
informasi
antar unsur-unsur lingkaran
penggunaan
Menanya hubungan sudut
lingkaran
pusat dan sudut keliling

Tugas
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Menanya hubungan antar
Penilaian
Tes tertulis:
beberapa susut keliling yang
mengerjakan
menghadap sudut pusat yang
soal-soal
sama
berkaitan
dengan
antara sudut pusat dengan
lingkaran
panjang busur dan luas

juring
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan Informasi
Mengumpulkan
bahan dan
literatur berkaitan
berkaitan dengan lingkaran,
dengan lingkaran
seperti nilai estetika dan
dan
fungsi berbagai benda
penerapannya
berbentuk lingkaran atau
dalam kehidupan
memiliki permukaan
sehari-hari
lingkaran
kemudian
disusun,
unsur-unsur lingkaran
didiskusikan dan
(busur, jari-jari, diameter, tali
direfleksikan
busur, apotema, juring,
tembereng, dan sudut pusat)
Projek
Memotong
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
nilai rasio atau perbandingan
lingkaran dengan
keliling dengan diameter
potongan juring
sebagai dengan nilai kira-
yang sama untuk
kira 3.14
menemukan luas
lingkaran dengan
jari-jari, diameter, keliling,
pendekatan
luas ataupun unsur lainnya
bangun datar lain
yang berkaitan dengan

masalah lingkaran

daerah juring lingkaran
dengan sudut pusat tertentu

besar sudut pusat, panjang
busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/li
near menggunakan sudut,
panjang busur dan luas
juring

hubungan antar beberapa
susut keliling yang
menghadap sudut pusat yang
sama
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

merumuskan model atau
kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah sudut
pusat, busur dan juring,
serta syarat keberlakuan
modelnya

masalah sudut pusat, busur
dan juring

yang berkaitan dengan sudut
pusat, busur, dan juring

sudut pusat dan sudut
keliling lingkaran

tahapan dan prosedur
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
penyelesaian masalah sudut

pusat, busur dan juring

menghitung keliling dan luas
lingkaran

garis singgung pada satu titik
pada dan di luar lingkaran

panjang garis singgung
lingkaran dari satu titik di
luar lingkaran

panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran
Melukis lingkaran dalam

segitiga

Melukis lingkaran luar
segitiga
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
konsep lingkaran dalam

masalah nyata
antara unsur-unsur
lingkaran (busur, jari-jari,
diameter, tali busur, apotema,
juring, tembereng, dan sudut
pusat)
Menganalisis sudut pusat

dan sudut keliling
Menganalisis panjang busur
dan luas juring
Menganalisis rumus keliling
dan luas lingkaran
berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
25 JP
Buku teks

unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan
luas juring

memberikan tambahan
lainnya

3.9
Menentukan luas
Bangun Ruang

Mengamati
permukaan dan
Sisi Datar
volume kubus, balok,
(kubus, balok,
sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas
prisma, dan
prisma, dan limas) yang ada
ketelitian dan
Kemdikbud,
limas)
kaitannya dengan kehidupan
rasa ingin tahu
Buku
11 Menaksir dan
Sikap
Mencermati bangun ruang
Observasi
Mengamati
matematika
Kelas VIII
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
nyata
dalam
Belajar
Pengayaan
mengerjakan
yang
volume bangun
tugas,
berkaitan
ruang yang tidak
dengan bangun ruang sisi
menyimak
dengan
beraturan dengan
datar (kubus, balok, prisma,
penjelasan,
bangun ruang
menerapkan geometri
dan limas)
atau presentasi
sisi datar,
Mencermati kerangka dan
peserta didik
alat peraga,
jaring-jaring bangun ruang
mengenai
benda di
bangun ruang
lingkungan
prisma, dan limas)
sisi datar
Kubus, balok
menghitung luas
permukaan dan
dasarnya
Pengetahuan
Menanya
ruang sisi datar (kubus,
Penugasan
Menanya tentang bangun
Tugas
balok, prisma, dan limas)
terstruktur:
yang ada dalam kehidupan
mengerjakan
nyata
latihan soal-
Menanya tentang luas dan
soal yang
volume berbagai benda di
berkaitan
sekitar melalui percobaan
dengan bangun
yang berbentuk kubus,
ruang sisi datar
balok, prisma, dan limas
(kubus, balok,
prisma, dan
aspek luas dan volume,
limas)
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
misal: apa kelebihan dan
Penilaian
Tugas
manfaat pengetahuan dan
mandiri tidak
penggunaan masalah luas
terstruktur:
dan volume pada bangun
mencari
informasi
seputar bangun
ruang sisi
luas dan volume untuk
datar (kubus,
bangun ruang yang tidak
balok, prisma,
beraturan
dan limas) dan

penggunaannya
kehidupan
bangun ruang sisi datar
sehari-hari
(kubus, balok, prisma, dan
Tes tertulis:
limas) yang ada dalam
mengerjakan
kehidupan nyata
soal-soal
berkaitan
model kerangka serta jaring-
dengan bangun
jaring bangun ruang sisi
ruang sisi datar
(kubus, balok,
dan limas)
prisma, dan
limas)
unsur-unsur bangun ruang

dalam
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Keterampilan
prisma, dan limas)

luas permukaan serta volume
Portofolio
Mengumpulkan
limas)
bahan dan
literatur berkaitan
luas, volume ataupun unsur
dengan bangun
lainnya yang berkaitan
ruang sisi datar
dengan bangun ruang sisi
(kubus, balok,
prisma, dan
dan limas) dan bangun datar
limas) dan
tidak beraturan
penerapannya
dalam kehidupan
sketsa bangun ruang
sehari-hari
beraturan atau bangun
kemudian
geometri dasar yang memiliki
disusun,
kesamaan atau kemiripan
didiskusikan dan
ukuran dengan bangun
direfleksikan
ruang tidak beraturan
Projek
menaksir luas dan volume
Membuat bangun
bangun ruang tidak
ruang sisi datar
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
beraturan
Penilaian
(kubus, balok,
prisma, dan
Menganalisis masalah sehari-
kartos, atau
luas dan volume bangun
bahan bekas
lainnya
Menganalisis konsep dan

rumus luas dan volume
bangun datar dan bangun
ruang sederhana serta
menaksir bangun-bangun
tidak beraturan melalui
contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial seharihari
rumus luas dan volume
limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya
kardus, atau
limas) dari bahan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan

yang dipelajari mengenai luas
permukaan dan volume kubus,
balok, prisma, dan limas, serta
menaksir luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi
datar tidak beraturan

memberikan tambahan
lainnya
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
10 JP
Buku teks

3.14 Memahami teknik
Penyajian
Mengamati
Sikap
penyajian data dua
Data:
variabel menggunakan
Diagram
tabel, grafik batang,
batang
dengan penyajian data
ketelitian dan
Kemdikbud,
diagram lingkaran,
Diagram
Mencermati penyajian data
rasa ingin tahu
Buku
dan grafik garis
lingkaran
dalam bentuk diagram tabel,
dalam
Pengayaan
dengan komputer
Grafik
batang, dan diagram lingkaran
mengerjakan
yang
tugas,
berkaitan
menyimak
dengan
Menanya tentang penyajian
penjelasan,
penyajian
Mengumpulkan,
data yang ada dalam
atau presentasi
data,
mengolah,
peserta didik
komputer,
mengenai
penggarais,
menyajikan data hasil
mengumpulkan, mengolah,
penyajian data
alat peraga
pengamatan dalam
menginterprestasi, dan
bentuk tabel, diagram,
menyajikan data dalam bentuk
Pengetahuan
dan grafik dari dua
diagram batang, diagram garis,
Penugasan
variabel serta
dan diagram lingkaran secara
mengidentifikasi
manual ataupun dengan
terstruktur:
hubungan antar
komputer
mengerjakan
Menanya tentang strategi dan
latihan soal-
Observasi
serta menganalisis
hubungan antar
variabel
7
menginterpretasi, dan
variabel
Menanya
Mengamati
matematika
Kelas VIII
lainnya,
Tugas
lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
pemanfaatan data dalam
soal yang
berkaitan
dalam rangka pengambilan
dengan
keputusan
penyajian dan
Menanya dalam bentuk
pengolahan
apakah penyajian data paling
data
sesuai dengan konteks
Tugas
masalah. Apakah dalam
mandiri tidak
bentuk diagram batang,
terstruktur:
diagram baris, atau diagram
melakukan
lingkaran
pendataan
kemudian

penyajian data dengan
menyajikan dan
mengolahnya
Tes tertulis
menggunakan tabel, grafik
mengerjakan
batang, diagram lingkaran,
soal-soal
dan garis lurus
berkaitan
dengan
penafsiran data
penyajian dan
pengolahan
jenis data yang bersifat
data
kualitatif dan kuantitatif
Keterampilan:
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
penataan data sebagai cara
untuk menyajikan informasi
Mengumpulkan
agar mudah dipahami
bahan dan
karakteristik datanya dalam
literatur
bentuk tabel (baris-kolom,
berkaitan
kontingensi, distribusi
dengan
frekuensi), grafik batang,
penyajian,
diagram lingkaran, dan grafik
pengolahan data
garis, secara manual dan
dan
dengan bantuan komputer
penerapannya
dalam
hubungan antar variabel pada
kehidupan
data yang bersifat korelatif,
sehari-hari
regresi/hubungan fungsional,
kemudian
dan trend/deret waktu
disusun,
didiskusikan
penyajian data bentuk tabel
dan
(baris-kolom, kontingensi,
direfleksikan
distribusi frekuensi), grafik
Portofolio
Projek
batang, diagram lingkaran,
Mengumpulkan
grafik garis, hubungan antar
data tentang
variabel atau unsur lainnya
makanan dan
secara manual dan dengan
minuman, lalu
bantuan komputer berkaitan
menyajikan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dengan penataan data
dalam bentuk
diagram garis,
merancang dan menyusun alat
batang, atau
pengumpul data yang dapat
lingkaran
berupa panduan wawancara,
disertai
alat ukur atau pencacah,
interprestasinya
formulir isian/kuesioner, dsb

interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan
statistik tertentu (misal:
ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat
dispersi atau persebaran data,
ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya

alternative pengambilan
keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah
dilakukan, serta
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
mendeskripsikan dampak yang

mungkin terjadi dari
keputusan yang dipilih dan
opsi atau pilihan
penyelesaiannya
Menganalisis tentang penyajian
data dengan menggunakan
tabel, grafik batang, diagram
lingkaran, dan garis lurus
penafsiran data
Menganalisis tentang jenis

data yang bersifat kualitatif
dan kuantitatif
Menganalisis tentang cara

mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan
menyajikan data dalam bentuk
diagram batang, diagram garis,
dan diagram lingkaran secara
manual ataupun dengan
komputer
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan

penyajian data dalam bentuk
diagram batang, garis, dan
lingkaran

memberikan tambahan
lainnya

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
3.13 Menemukan peluang
Materi
Pembelajaran
Peluang
Mengamati
Sikap:
Waktu
10 JP
Belajar
Buku teks
dari data luaran
Peluang
(output) yang
teoritik
dengan peluang teoritik dan
ketelitian dan
Kemdikbud,
peluang empirik
rasa ingin tahu
Buku
Mencermati kejadian dari
dalam
Pengayaan
sekelompok data
suatu eksperimen dengan
mengerjakan
yang
Melakukan
menggunakan koin dan dadu
tugas,
berkaitan
percobaan untuk
dalam rangka memahami
menyimak
dengan
menemukan peluang
peluang teoritik dan peluang
penjelasan,
peluang,
empirik dari masalah
empirik
atau presentasi
dadu, koin,
peserta didik
kartu, alat
Menanya tentang kejadian
mengenai
peraga
dengan peluang
peluang
lainnya,
teoritik
dengan peluang empirik dan
empirik dan
lingkungan
peluang teoritik
peluang teoritik
berdasarkan
nyata serta
membandingkannya
Observasi
Sumber
empirik
Alokasi
empirik dan teoritik
mungkin diperoleh
4.8
Penilaian
Menanya
Mengamati

antara peluang teoritik dengan
Pengetahuan:
peluang empirik
Penugasan
Tugas
antara peluang teoritik dengan
terstruktur:
peluang empirik
mengerjakan
latihan soal-
soal yang
matematika
Kelas VIII
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
berkaitan
permasalahan nyata yang
dengan peluang
berkaitan dengan peluang
Tugas
teoritik dan peluang empirik
mandiri tidak
terstruktur:
cara menentukan ruang
mencatat dan
sampel
mencari
informasi
sifat, kriteria dan karakteristik
manfaat
kejadian acak atau random,
peluang
independen, atau bersyarat
Penilaian
Tes tertulis
serta berbagai faktor yang
mengerjakan
menyebabkan kejadian bersifat
soal-soal
tidak acak atau tidak
berkaitan
independen
dengan peluang
empirik dan
peluang empirik dan peluang
teoritik
teoritik melalui eksperimen
(bisa dengan menggunakan
Keterampilan:
koin atau dadu)
Portofolio
Mengumpulka
hubungan peluang empirik
n bahan dan
dan peluang teoritik
literatur
Menggaliinformasi tentang
berkaitan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
peluang kejadian acak,
dengan
peluang kejadian yang
peluang dan
dipengaruhi faktor-faktor
penerapannya
kualitatif, pengalaman dengan
dalam
situasi yang serupa atau
kehidupan
intuisi tertentu, ataupun
sehari-hari
unsur lainnya berkaitan
kemudian
dengan peluang
disusun,
didiskusikan
teoritik dan peluang empirik
Menganalisis tentang ruang
dan
direfleksikan
Projek
Mengamati
kejadian di
lingkungan
sampel dari beberapa
sekitar yang
eksperimen
berhubungan
Menganalisis banyaknya titik
dengan
sampel pada suatu kejadian
peluang, lalu
Menganalisis tentang sifat,
membuat
kriteria dan karakteristik
aturan yang
berhubungan
independen, atau bersyarat
dengan
penamatan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

tidak acak atau tidak
independen
Menganalisis tentang peluang

empirik dan peluang teoritik
melalui suatu eksperimen
peluang empirik dengan
peluang teoritik
Menganalisis tentang sifat,

kriteria dan karakteristik
acak menjadi tidak acak.
Menganalisis tentang peluang

kejadian acak, peluang
kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif,
pengalaman dengan situasi
yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur
lainnya berkaitan dengan
peluang
Penilaian
tersebut
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan

peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik

memberikan tambahan
lainnya

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: IX (sembilan)
Kompetensi Inti
:
KI
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
KI
pergaulan dan keberadaannya

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
3
KI
4
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1
Materi
Pembelajaran
Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang
dianutnya
Menunjukkan sikap
logis, kritis, analitik
dilakukan secara tidak langsung
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
3 dan KI 4
Penilaian
Penilaian KI 1 dan
KI 2 dilakukan
melalui observasi,
penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh
peserta didik, dan
jurnal
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dan kreatif,
konsisten dan teliti,
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah sehari-hari,
yang merupakan
pencerminan sikap
positif dalam
bermatematika
2
Memiliki rasa ingin

tahu, percaya diri
dan ketertarikan
pada matematika
serta memiliki rasa
percaya pada daya
dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar
Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif, menghargai
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
pendapat dan karya

teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
1
Memahami sifat-
Bilangan
Mengamati
sifat bilangan
Berpangkat
berpangkat dan
dan Bentuk
bentuk akar dalam
Akar
dengan pangkat dan akar
ketelitian dan
ka Kelas
Mencermati tentang aturan dari
rasa ingin tahu
IX
bilangan berpangkat dan bentuk
dalam
Kemdikbu
akar
mengerjakan
d, Buku
Mencermati tentang sifat
tugas, menyimak
Pengayaa
aljabar yang
perpangkatan dengan satu,
penjelasan, atau
n yang
melibatkan
perpangkatan dengan nol dan
presentasi
berkaitan
bilangan
perpangkatan dengan bilangan
peserta didik
dengan
berpangkat bulat
negatif
mengenai
bilangan
Mencermati tentang operasi
bilangan
berpangk
aljabar yang melibatkan bilangan
berpangkat dan
at dan
berpangkat bulat dan bentuk
bentuk akar
bentuk
suatu
permasalahan
Bilangan
Berpangkat
Bentuk Akar
Memahami operasi
dan bentuk akar

8
Membuat dan
dari berbagai
Observasi
Mengamati
Buku
teks
matemati
akar, alat
Menanya
25 JP
akar
menyelesaikan
model matematika
Sikap:
Pengetahuan
peraga,
Penugasan
lingkunga
Tugas
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
permasalahan
bilangan berpangkat bulat dan
terstruktur:
nyata
bentuk akar dalam kehidupan
mengerjakan
sehari-hari
latihan soal-soal
Menanya tentang kelebihan dan
yang berkaitan
manfaat mengubah menjadi
dengan bilangan
pangkat dan akar dari
berpangkat dan
perkalian/pembagian berulang
bentuk akar
dan generalisasi
Menanya tentang cara mengubah
terstruktur:
dalam bentuk pangkat dan akar
mencari
dan sebaliknya
informasi
Menanya tentang aturan dari
seputar sejarah
bilangan berpangkat dan bentuk
bilangan
akar
berpangkat dan
Menanya tentang sifat
bentuk akar
Tes tertulis:
mengerjakan
soal-soal
negatif
berkaitan
Menanya tentang operasi aljabar
dengan bilangan
yang melibatkan bilangan
berpangkat dan
berpangkat bulat dan bentuk
bentuk akar
akar
mandiri tidak
masalah/bahasa sehari-hari ke
Tugas
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Keterampilan
Mengumpulkan
bentuk perpangkatan dari
bahan dan literatur
bentuk perkalian berulang dan
berkaitan dengan
menghitung hasil berbagai
pangkat dan
perpangkatan bilangan
bentuk akar
kemudian disusun,
aturan dari bilangan berpangkat
didiskusikan dan
dan bentuk akar
direfleksikan
Menggali informasi tentang sifat

negatif

penulisan hasil pengukuran
yang sangat besar atau sangat
kecil dalam bentuk notasi ilmiah,
untuk menuliskan masa
electron, masa bakteri, masa
matahari, masa bumi dsb
Portofolio
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bentuk akar dari bentuk

pembagian berulang dan sebagai
kebalikan dari perpangkatan
serta menghitung hasil berbagai
penarikan akar bilangan,
dilanjutkan dengan
mendefinisikan pengertian akar
dan notasi penulisannya
Menggali informasi tentang sifatsifat operasi aljabar, manipulasi

matematika dengan bilangan
berpangkat
Menggali informasi tentang hasil

penarikan akar, hasil
perpangkatan, notasi ilmiah,
solusi suatu masalah, prosedur
penyederhanaan bentuk pangkat
dan akar atau unsur lainnya
berkaitan dengan perpangkatan
dan bentuk akar
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dengan penerapan pangkat dan

akar
Menganalisis batasan atau

cakupan konsep pangkat dan
akar, termasuk menguji
keberlakuan pangkat dan akar
tertentu
Menganalisis model atau kalimat

matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berkaitan dengan
masalah pangkat dan bentuk
akar, serta syarat keberlakuan
modelnya
Menganalisis algoritma atau

prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah pangkat dan
bentuk akar
Menganalisis solusi atau

penyelesaian masalah serta
solusi berkaitan dengan masalah
pangkat dan bentuk akar
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Menganalisis tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah

pangkat dan bentuk akar
Mengomunikasikan

bilangan berpangka dan bentuk
akar

presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan
lainnya
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

3
Menganalisis sifat-
Fungsi dan
Mengamati
sifat fungsi kuadrat
persamaan
ditinjau dari
kuadrat
Sikap:
10 JP
Observasi
Mengamati
Buku
teks
matemati
koefisien dan
dengan ekspresi aljabar,
ketelitian dan
ka Kelas
determinannya
Menyelesaikan
khususnya fungsi dan
rasa ingin tahu
IX
persamaan kuadrat
dalam
Kemdikbu
Mencermati tentang sifat-sifat
mengerjakan
d, Buku
fungsi kuadrat
tugas, menyimak
Pengayaa
penjelasan, atau
n yang
presentasi
berkaitan
peserta didik
fungsi
fungsi dan persamaan kuadrat
mengenai fungsi
dan
dalam kehidupan sehari-hari
dan persamaan
persamaa
kuadrat
permasalahan
nyata yang
berkaitan dengan
persamaan linear
dua variabel, sistem
persamaan linear
Menanya
dua variabel, dan

atau fungsi kuadrat
kuadrat,
manfaat penerapan fungsi
kuadrat dalam masalah sehari-
Pengetahuan:
alat
hari
Penugasan
peraga,
Menanya tentang sifat-sifat

fungsi kuadrat
Tugas
benda di
terstruktur:
lingkunga
mengerjakan
n, benda
latihan soal-soal
berbentuk
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
yang berkaitan
dengan fungsi
situasi atau fenomena alam dan
dan persamaan
aktifitas sosial sehari-hari yang
kuadrat
berkaitan dengan fungsi kuadrat
Menggali informasi tentang ciri
mandiri tidak
dan sifat dari variabel, koefisien,
terstruktur:
konstata dan derajat dari suatu
mencari
fungsi kuadrat, dan
informasi
menggambarkan sketsa serta
seputar sejarah
mendeskripsikan bentuk grafik
fungsi dan
dan titik puncaknya
persamaan
Menggali informasi tentang sifat-
kuadrat, serta
sifat fungsi kuadrat ditinjau dari
penggunaanya
koefisien dan determinannya
dalam
kehidupan
manipulasi matematika tertentu
sehari-hari
untuk menyederhanakan atau
Tugas
Tes tertulis
mengubah fungsi kuadrat ke
mengerjakan
bentuk kuadrat sempurna
soal-soal
Menggali informasi tentang cara
berkaitan
menemukan rumus sumbu
dengan fungsi
simetri dan diskriminan dari
dan persamaan
fungsi kuadrat, dilanjutkan
kuadrat
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
parabola
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
dengan menggambar dan

menjelaskan karakteristik
berbagai sketsa grafik fungsi
Keterampilan:
Portofolio
kuadrat untuk berbagai nilai
Mengumpulkan
koefisien dan diskriminan
bahan dan
Menggali informasi tentang nilai
literatur
fungsi kuadrat, titik potong
berkaitan
dengan sumbu koordinat, sumbu
dengan fungsi,
simetri, titik puncak, koefisien
persamaan
dan diskriminan, sifat-sifat dan
kuadrat dan
sketsa grafik, ataupun unsur
penerapannya
lainnya berkaitan dengan fungsi
dalam
kuadrat
kehidupan
sehari-hari
didiskusikan
dengan fungsi kuadrat
dan
Menganalisis perbedaan fungsi
direfleksikan

situasi atau fenomena alam dan
disusun,
dan persamaan kuadrat melalui
kemudian
Menganalisis unsur-unsur kurva
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
fungsi kuadrat dari perilaku

grafiknya apabila digeser ke atas,
ke bawah, ke kiri dan ke kanan
Menganalisis sifat-sifat fungsi
kuadrat ditinjau dari koefisien
dan determinannya
dan cukup berdasarkan masalah
fungsi kuadrat, serta syarat
keberlakuan modelnya

model dari masalah berkaitan
fungsi kuadrat
Menganalisis solusi atau

solusi berkaitan dengan fungsi
kuadrat
Mengomunikasikan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Menyajikan secara tertulis atau

lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai fungsi dan
persamaan kuadrat

memberikan tambahan
lainnya
Membuat rangkuman materi dari

kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
Memahami
Perbandingan
Mengamati
perbandingan
bertingkat
bertingkat dan
Sikap:
10 JP
Observasi
Mengamati
Buku
teks
matemati
Kompetensi Dasar
Materi
Waktu
ketelitian dan
dan persentase
rasa ingin tahu
IX
Mencermati tentang
dalam
Kemdikbu
menggunakan
perbandingan bertingkat dan
mengerjakan
d, Buku
tabel, grafik, dan
persentase
tugas, menyimak
Pengayaa
penjelasan, atau
n yang
presentasi
berkaitan
peserta didik
dengan
mengenai
perbandin
persentase dalam kehidupan
perbandingan
gan, alat
sehari-hari
bertigkat dan
peraga,
persentase
peta,
permasalahan
persamaan
Menggunakan
konsep
Menanya
perbandingan
untuk
menyelesaikan
masalah nyata
perbandingan
bertingkat dan
menggunakan
tabel, grafik, dan
persamaan
permasalahan
dengan menaksir
besaran yang tidak
sehari-hari yang bersifat
Pengetahuan:
fungsional, tidak fungsional,
Penugasan
bagaimana mengubah
persentase dengan
Menyelesaikan
lingkunga
manfaat mengenal masalah
mencakup
Sumber
dengan perbandingan bertingkat
mendeskripsikan
Alokasi
Belajar
ka Kelas
persentase, serta
Pembelajaran
Persentase
Penilaian
Tugas
masalah/bahasa sehari-hari ke
terstruktur:
dalam bentuk perbandingan dan
mengerjakan
sebaliknya
latihan soal-soal
Menanya tentang perbandingan
yang berkaitan
bertingkat dan persentase
dengan
perbandingan
Tugas
mandiri tidak
Kompetensi Dasar
Materi
Penilaian
diketahui
pecahan biasa, pembilang,
terstruktur:
menggunakan
penyebut dan representasinya ke
mencari
berbagai modifikasi
dalam berbagai bentuk gambar,
informasi
aljabar dan
serta kaitan dan penulisannya
seputar
aritmetika
dalam bentuk rasio,
perbandingan
perbandingan atau proporsi
dan
penggunaannya
Pembelajaran
strategi mengubah suatu
Tes tertulis
perbandingan ke dalam bentuk
mengerjakan
nilai perbandingan bulat paling
soal-soal
sederhana
berkaitan
dengan
perbandingan bertingkat atau
perbandingan
persentase dari kuantitas benda
bertingkat dan
dengan kuantitas benda lainnya
persentase
dalam suatu kumpulan benda,
atau suatu ukuran/besaran
Keterampilan:
dengan ukuran/besaran lainnya
Portofolio
di bidang aritmetika social,
Mengumpulkan
bahan dan
dan masalah lainnya
literatur
Menggali informasi tentang ciri
berkaitan
atau karakteristik serta
dengan
menentukan nilai perbandingan
perbandingan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
yang bersifat seharga/linear atau
dan
berbalik nilai/tidak senlai dari
penerapannya
dua besaran yang memiliki
dalam
hubungan fungsional dan
kehidupan
disajikan dalam bentuk tabel,
sehari-hari
grafik dan persamaan
kemudian
disusun,
perbandingan, kuantitas benda
didiskusikan
tertentu, ataupun kuantitas
dan
keseluruhan benda, tabel, grafik
direfleksikan
dan persamaan, termasuk

penerapannya di bidang
aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah
lainnya berkaitan dengan
perbandingan
Menganalisis sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan
perbandingan
senilai, tidak senilai, berbanding
lurus, terbalik atau lainnya
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
melalui contoh kejadian,

peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial seharihari
Menganalisis unsur-unsur,
besaran atau karakteristik grafik
terkait dengan masalah
perbandingan
Menganalisis informasi yang

relevan berkaitan dengan
masalah
perbandingan/rasio/proporsi
model, diagram, tabel, grafik
atau persamaan

dan cukup berkaitan dengan
masalah
perbandingan/rasio/proporsi,
serta syarat keberlakuan
modelnya
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

model dari masalah
Menganalisis solusi dan

solusiberkaitan dengan masalah
Menganalisis tahapan dan

prosedur penyelesaian masalah
Menganalisis ciri dan

karakteristik masalah hubungan
dua besaran yang bersifat
fungsional ke dalam bahasa
sendiri, diagram, pasangan nilai,
tabel, atau grafik/gambar yang
lebih sederhana, jelas dan
lengkap
bertingkat atau persentase dari
kuantitas benda dengan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kuantitas benda lainnya dalam

suatu kumpulan benda, atau
suatu ukuran/besaran dengan
ukuran/besaran lainnya di
bidang aritmetika social,
dan masalah lainnya
Mengomunikasikan

dipelajari mengenai
persentase

memberikan tambahan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

lainnya

Menentukan
Koordinat
diilakukan
Mengamati
orientasi dan lokasi
Cartesius
Sikap:
10 JP
Observasi
teks
benda dalam
koordinat Cartesius
dengan penggunaan sistem
ketelitian dan
ka Kelas
serta menentukan
koordinat
rasa ingin tahu
IX
Mencermati tentang lokasi benda
dalam
Kemdikbu
dalam koordinat Cartesius
mengerjakan
d, Buku
Mencermati posisi relatif
tugas, menyimak
Pengayaa
terhadap acuan tertentu
penjelasan, atau
n yang
presentasi
berkaitan
peserta didik
dengan
mengenai lokasi
koordinat
koordinat kartesius dalam
benda dalam
kartesius,
koordinat
alat
Menanya tentang posisi letak
kartesius
peraga,
posisi relatif
terhadap acuan
tertentu
Menanya
Mengamati
Buku
benda di
objek atau tempat yang sifatnya
matemati
relative, serta manfaat dalam
Pengetahuan:
lingkunga
kehidupan, dsb
Penugasan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Tugas
Belajar
Alat
peraga
dalam denah, peta sederhan,
mengerjakan
koordinat
bagaimana implementasinya
latihan soal-soal
pada kehidupan sehari-hari
yang berkaitan
dengan menerapkan sistem
dengan
koordinat 1 dimensi, 2 dimensi,
koordinat
3 dimensi, dsb.
cartesius
Menanya tentang lokasi benda
Tugas
dalam koordinat Cartesius
mandiri tidak
Menanya tentang posisi relatif
terstruktur:
terhadap acuan tertentu
mencari
seputar sejarah
koordinat
contoh kedudukan suatu titik
cartesius
dan bangun datar serta

menggambarkannya dalam
Waktu
terstruktur:
Sumber
manfaat penentuan letak objek
informasi
Alokasi
Tes tertulis:
sistem koordinat Cartesius
mengerjakan
Menggali informasi tentang letak
soal-soal
atau jarak suatu tempat pada
berkaitan
denah/peta manual atau peta
dengan
digital untuk menentukan arah
koordinat
dan ukuran sebenarnya benda,
cartesius
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
posisi atau jarak suatu tempat
dalam sistem koordinat
Keterampilan
Portofolio
deskripsi denah/peta posisi dan
Mengumpulkan
arah dari suatu benda dan letak
bahan dan literatur
suatu tempat pada sistem
berkaitan dengan
koordinat dengan skala yang
koordinat cartesius
sesuai
dan penerapannya
dalam kehidupan
denah/peta kontur sederhana
sehari-hari
secara manual atau digital
kemudian disusun,
untuk menentukan arah,
didiskusikan dan
ukuran, posisi, jarak dan
direfleksikan
ketinggian suatu daerah dalam

sistem koordinat
dengan sistem koordinat
Menganalisis cara memposisikan

letak objek, benda atau tempat
(sistem koordinat Carterius,
polar/kutub secara sederhana)
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
melalui contoh kejadian,

Menganalisis unsur-unsur atau

komponen yang diperlukan
dalam sistem pemposisian objek
atau tempat dari suatu peta,
denah, globe, atau atlas (misal
mengapa perlu skala, arah,
keterangan, judul, simbol
termasuk untuk kontur)
Mengomunikasikan
koordinat kartesius
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

memberikan tambahan
lainnya
6
Memahami konsep
Kesebangunan
Mengamati
kesebangunan dan
dan
kekongruenan
Kekongruenan
Sikap:
25 JP
Observasi
Mengamati
Buku
teks
matemati
geometri melalui
dengan relasi bangun-bangun
ketelitian dan
ka Kelas
pengamatan
datar dan bangun ruang
rasa ingin tahu
IX
Mencermati tentang
dalam
Kemdikbu
kesebangunan dan
mengerjakan
d, Buku
kekongruenan geometri
tugas, menyimak
Pengayaa
penjelasan, atau
n yang
presentasi
berkaitan
peserta didik
dengan
kesebangunan dan
mengenai
kesebang
kekongruenan dalam kehidupan
kesebangunan
unan dan
Menyelesaikan
permasalahan
nyata hasil
pengamatan yang
terkait penerapan
Menanya
kesebangunan dan
kekongruenan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Menanya tentang tingkat estetik,
kekongruenan
enan,
ergonomis, dan efektifitas dari
alat
berbagai benda di sekeliling yang
peraga,
bersifat sebangun atau
Pengetahuan:
benda-
kongruen, misal: model rumah,
Penugasan
benda di
Tugas
lingkunga
Menanya tentang berbagai aspek
terstruktur:
n yang
relasi bangun datar dan bangun
mengerjakan
sebangun
ruang, misal: apa kelebihan dan
latihan soal-soal
manfaat mengubah sebangun
yang berkaitan
dan kongruensi, bagaimana
dengan
mengubah masalah/bahasa
kesebangunan
sehari-hari ke dapat diselesaikan
dan
dengan menggunakan konsep
kekongruenan
Tugas
sebaliknya
mandiri tidak
Menanya tentang konsep
terstruktur:
kesebangunan dan
mencari
kekongruenan geometri
informasi
Waktu
dan
seputar
Sumber
sehari-hari
sebangun atau kongruen dan
Alokasi
Belajar
kekongru
kavling, dsb
Penilaian
kesebangunan
dan
persamaan dan perbedaan
kekongruenan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
permukaan benda-benda dan
serta
gambar atau kejadian yang
penggunaannya
memiliki bentuk sama
dalam
Menggali informasi tentang sifat,
kehidupan
ciri dan persamaan dan
sehari-hari
perbedaan benda dengan
Penilaian
Tes tertulis
permukaan yang sebangun dan
mengerjakan
kongruen berdasarkan hasil
soal-soal
pengamatan
berkaitan
dengan
membuat model, menggambar
kesebangunan
atau melukis bangun-bangun
dan
datar sebangun dan kongruen
kekongruenan
dengan berbagai cara dan posisi
Keterampilan:
menggambar bangun datar yang
Portofolio
sebangun dan kongruen dengan
Mengumpulkan
bangun lain
bahan dan
Menggali informasi tentang sisi,
literatur
sudut, dan ukurannya, atau
berkaitan dengan
unsur lainnya berkaitan dengan
kesebangunan,
kesebangunan
kekongruenan
Menggali informasi yang relevan
dan
berkaitan dengan masalah
penerapannya
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
kesebangunan dan kongruen
dalam kehidupan
sehari-hari
secara matematis, melalui model
kemudian
atau melalui diagram
disusun,
didiskusikan dan
model atau kalimat matematika
direfleksikan
yang tepat, lengkap dan cukup

berdasarkan masalah

algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah berkaitan

solusi atau penyelesaian
masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan kesebangunan
dan kongruen
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran

dengan penerapan konsep
sebangun dan yang bukan
konsep sebangun
sebangun dan kongruen melalui
sifat atau definisi matematika

unsur-unsur atau komponen
dari masalah kesebangunan
dengan bantuan
diagram/ilustrasi
Mengomunikasikan

dipelajari mengenai
kesebangunan dan
kekongruenan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

memberikan tambahan
lainnya

dari kegiatan pembelajaran yang
Menentukan luas
Bangun Ruang
selimut dan volume Tabung
telah diilakukan
Mengamati
Sikap:
30 JP
Mengamati
Buku
teks
tabung, kerucut,
Kerucut
ketelitian dan
matemati
dan bola
Bola
dengan luas dan volume bangun
rasa ingin tahu
ka Kelas
Menaksir dan
Luas Tabung
ruang sisi lengkung (tabung,
dalam
IX
Luas Kerucut
kerucut, dan bola) dan bangun
mengerjakan
Kemdikbu
ruang tidak beraturan
tugas, menyimak
d, Buku
Mencermati tentang luas selimut
penjelasan, atau
Pengayaa
dan volume tabung, kerucut,
presentasi
n yang
dan bola
peserta didik
berkaitan
mengenai
dengan
bangun ruang
bangun
sisi lengkung
ruang sisi
mengitung luas
permukaan bangun Luas Bola

datar dan bangun Volume Tabung
ruang yang tidak
beraturan dengan
menerapkan
kombinasi geometri
Volume
Kerucut
Volume Bola
Menanya
dasarnya
Menanya tentang penerapan luas
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
dan volume tabung, kerucut,
Waktu
Belajar
lengkung,
Pengetahuan:
alat
sehari-hari
Penugasan
peraga,
Tugas
benda-
menghitung, menemukan, dan
terstruktur:
benda
menaksir luas dan volume
mengerjakan
lingkunga
berbagai benda di sekeliling
latihan soal-soal
n yang
melalui percobaan
yang berkaitan
berbentuk
dengan bangun
tabung,
menentukan luas selimut dan
ruang sisi
kerucut,
volume tabung, kerucut, dan
lengkung(tabung
dan bola
bola
, kerucut, dan
Sumber
dan bola dalam kehidupan
bola) tugas
Alokasi
mandiri tidak
terstruktur:
jaring-jaring tabung, kerucut,
mencari
dan bola (yang tertutup atau
informasi
tanpa tutup beberapa bagian)
seputar bangun
Menggali informasi tentang luas
ruang sisi
permukaan serta volume tabung,
lengkung dan
kerucut, dan bola atau
penggunaannya
berdasarkan konep luas dan
dalam
volume bangun prisma dan
kehidupan
limas.
sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Menggali informasi tentang luas,
Penilaian
Tes tertulis
volume ataupun unsur lainnya
mengerjakan
yang berkaitan dengan tabung,
soal-soal
kerucut, dan bola
berkaitan
dengan bangun
sketsa bangun ruang beraturan
ruang (tabung,
atau bangun geometri dasar
kerucut, dan
yang memiliki kesamaan atau
bola)
kemiripan ukuran dengan
bangun ruang tidak beraturan
Keterampilan:
(bersisi lengkung ataupun yang
Portofolio
tidak lengkung)
Mengumpulkan
bahan dan literatur
strategi menghitung luas dan
berkaitan dengan
volume bangun geometri dasar
bangun ruang sisi
sebagai cara untuk menaksir
lengkung (tabung,
luas dan volume bangun ruang
kerucut, dan bola)
tidak beraturan sisi lengkung/
dan penerapannya
tidak lengkung
dalam kehidupan
Menggali informasi tentang luas,
sehari-hari
volume ataupun unsur lainnya
kemudian disusun,
yang berkaitan dengan bangun
didiskusikan dan
ruang tidak beraturan bersisi
direfleksikan
lengkung ataupun yang tidak

Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
lengkung
dengan luas dan volume tabung,
kerucut, dan bola
Menganalisis rumus luas dan
volume bangun datar dan
bangun ruang sederhana serta
untuk menaksir bangun-bangun
tidak beraturan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari

unsur-unsur rumus luas dan
volume serta perilaku hubungan
fungisionalnya
Mengomunikasikan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

yang dipelajari mengenai luas
permukaan dan volume tabung,
kerucut, serta bola
memberikan tambahan
lainnya
11 Menentukan nilai
Statistika
Mengamati
rata-rata, median,
Penyebaran
dan modus dari
data (rata-rata,
berbagai jenis data
median, dan
dengan data, penyebaran data,
ketelitian dan
ka Kelas
dan penyajian data
rasa ingin tahu
IX
modus)
12 Memahami teknik
Sikap:
15 JP
Observasi
Mengamati
Buku
teks
matemati
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Sumber
Waktu
Mencermati tentang penyajian
dalam
Belajar
Kemdikbu
dua variabel
data dari dua variabel
mengerjakan
d, Buku
menggunakan tabel
menggunakan tabel dan berbagai
tugas, menyimak
Pengayaa
dan berbagai jenis
jenis grafik
penjelasan, atau
n yang
Mencermati tentang cara
presentasi
berkaitan
nyata serta
mengolah, menginterpretasi, dan
peserta didik
dengan
menentukan
menampilkan data
mengenai
penyebara
penyebaran dan
n data,
penyajian data
koran,
penyajian data dari
grafik masalah
hubungan antar
Alokasi
variabel untuk
Menanya
mengambil
majalahh,
kesimpulan
penyebaran dan penyajian data
Pengetahuan:
komputer,
Mengumpulkan,
Penugasan
alat
mengolah,
menginterpretasi,
dan menampilkan
data hasil
pengamatan dalam
bentuk tabel dan
berbagai grafik
serta
mengidentifikasi
hubungan antar
variabel serta
mengambil
Tugas
peraga
mengumpulkan, menata dan
terstruktur:
lainnya,
menyajikan data dari yang
mengerjakan
lingkunga
sederhana (membuat daftar
latihan soal-soal
kebutuhan dan realisasi belanja,
yang berkaitan
dsb) sampai kompleks
dengan statistika
(melakukan survei kebutuhan
khususnya
pangan secara nasional
tentang mean,
menggunakan instrumen
median, modus
kuesioner, mengentri dan
Tugas
mengolah dengan perangkat
mandiri tidak
komputer dan menyajikan pada
terstruktur:
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
kesimpulan
Penilaian
berbagai bentuk tampilan, dsb)
mencari data
kemudian
manfaat data untuk memberi
mengolah,
tafsiran dan menetapkan
menginterpretasi
sesuatu. Misal: strategi
, dan
pemenangan PEMILU
menampilkan
berdasarkan data
data.
Tes tertulis:
Menanya tentang cara mengolah,

menginterpretasi, dan
mengerjakan
menampilkan data hasil
soal-soal
pengamatan
berkaitan
dengan
menentukan nilai rata-rata,
penyebaran data
median, dan modus dari
tentang mean,
berbagai jenis data
median, modus,
dan pengolahan
data

ukuran pemusatan data
Keterampilan:
menggunakan statistik tertentu:
Portofolio
rata-rata, median, modus, serta
Mengumpulkan
memberikan persamaan dan
bahan dan
perbedaan arti statistic-statistik
literatur
tersebut melalui contoh dari
berkaitan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
berbagai jenis data atau
dengan
kelompok data
statistika dan
Membahas dan berdiskusi untuk
penerapannya
merumuskan berbagai
dalam
alternative keputusan, saran dan
kehidupan
mengambil atau menetapkan
sehari-hari
keputusan berdasar hasil
kemudian
analisis kecenderungan datanya,
disusun,
serta mendeskripsikan dampak
didiskusikan
yang mungkin terjadi dari
dan
keputusan yang dipilih dan opsi
direfleksikan
atau pilihan penyelesaiannya

penataan data dalam bentuk
tabel baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi, atau
berbagai jenis grafik sesuai
karakteristik data, secara
manual dan dengan bantuan
computer

mengorganisasi data dan
memilih jenis statistic yang
relevan berkaitan dengan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
masalah yang berkaitan dengan

penataan data
Menggali informasi tentang sifat,

kelebihan, dan alasan dalam
memilih jenis penataan data

hubungan antar variable pada
data yang bersifat korelasi,
regresi/hubungan fungsional,
dan trend/deret waktu

penyajian data bentuk tabel
(baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), berbagai
jenis grafik, hubungan antar
variable atau unsur lainnya
secara manual dan dengan
bantuan computer berkaitan
dengan penataan data

konsep populasi, ruang sample,
dan titik
sample/anggota/kejadian
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
melalui contoh dan percobaan

pelaporan hasil pengamatan,
pengukuran atau pekerjaan
lainnya secara apa adanya
sesuai kapasitas disertai
penjelasan, bukti, atau bentuk
tindakan lainnya bahwa
pekerjaan telah dilaksanakan
dengan sungguh-sungguh, sbb:

aturan dan strategi pencacahan
atau cara memasang
benda/objek dengan
benda/objek lainnya dengan
jumlah dan jenis tertentu secara
sederhana melalui contoh dan
mencoba-coba, serta
menentukan ruang samplenya
misal: kombinasi plat nomor
mobil, dsb

merancang dan menyusun alat
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
pengumpul data untuk

mengukur atau mencacah data,
yang dapat berupa panduan
wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb memilih
cakupan dan jenis data yang
akan dicacah, diamati atau
untuk diukur

mencacah atau mengukur objek
data, mengumpulkan, dan
merekam atau mencatat data,
dilanjutkan dengan menata,
mengolah data serta menyajikan
dalam bentuk tabel (baris-kolom,
kontingensi, distribusi
frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik
garis, secara manual atau
dengan bantuan computer

interpretasi secara sederhana
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
sajian data menggunakan

statistic tertentu untuk
menafsirkan kecenderungan
data, persebaran data, tingkat
hubungan antar variable
(korelasi, trend, dan regresi
sederhana) ataupun ukuran
lainnya, dilanjutkan dengan
membandingkan dan
menafsirkan statistik dari dua
kelompok data sejenis

pengambilan keputusan
berdasar hasil analisis data yang
telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau
pilihan penyelesaiannya

organisasi data dan pemilihan
informasi yang relevan berkaitan
dengan masalah peluang dengan
merepresentasikan secara
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
matematis, melalui model atau

melalui diagram
dengan penyebaran dan
penyajian data
Menganalisis perbedaan arti

statistik dari dua kelompok data
sejenis melalui contoh kejadian,
statistik dan hubungan antar
variabel data sebagai dasar
untuk mengambil keputusan,
beserta alasannya
Mengomunikasikan

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

dipelajari mengenai penyebaran
data (rata-rata, median, dan
modus) dan penafsiran data

memberikan tambahan
lainnya

dari kegiatan pembelajaran yang
telah diilakukan
Menentukan
Peluang
Mengamati
peluang suatu
Empirik
kejadian sederhana
Peluang
secara empirik dan
Teoritik
dengan peluang
ketelitian dan
ka Kelas
Mencermati tentang peluang
rasa ingin tahu
IX
teoritik
Sikap:
10 JP
Observasi
Mengamati
Buku
teks
matemati
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
13 Memahami konsep
ruang sampel dan
menentukan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
suatu kejadian sederhana
dalam
Belajar
Kemdikbu
secara empirik dan teoritik
mengerjakan
d, Buku
tugas, menyimak
Pengayaa
Mencermati tentang ruang sampel
anggota melalui
dan menentukan anggota
penjelasan, atau
n yang
percobaan
melalui percobaan
presentasi
berkaitan
peserta didik
peluang,
mengenai
dadu,
peluang empirik
koin,
peluang empirik dan peluang
dan peluang
kartu,
teoritik dalam kehidupan sehari-
teoritik
alat
Menerapkan
prinsip-prinsip
peluang untuk
Menanya
menyelesaikan
masalah nyata
hari
peraga
Menanya tentang peluang suatu
lainnya ,
kejadian sederhana secara
Pengetahuan
lingkunga
Penugasan
Menanya tentang konsep ruang
Tugas
sampel dan menentukan anggota
terstruktur
melalui percobaan
mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
Menggali informasi tentang sifat
dengan peluang
atau karakteristik kejadian acak
terutama
atau random, independen, saling
tentang peluang
lepas, atau bersyarat serta
empirik dan
berbagai factor yang
teoritik
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Tugas
tidak acak, tidak independen,
mandiri tidak
atau tidak saling lepas
terstruktur:
mencari
informasi
empiric, menjelaskan melalui
seputar sejarah
contoh untuk merumuskan
tentang peluang
konsep peluang secara teoritik,
empirik dan
serta membentuk diagram
teoritik
pohon, tabulasi/tabel, dan
Penilaian
Tes tertulis:
pendaftaran untuk merumuskan
mengerjakan
dan menafsirkan sifat peluang
soal-soal
berkaitan
peluang kejadian acak, peluang
dengan peluang
kejadian yang dipengaruhi
empirik dan
faktor-faktor kualitatif,
teoritik
pengalaman dengan situasi yang
serupa atau intuisi
Keterampilan:
Portofolio
peluang kejadian independen
Mengumpulkan
dan bersyarat secara sederhana
bahan dan
literatur
aturan dan strategi pencacahan
berkaitan
atau cara memasang
dengan peluang
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
benda/objek dengan
dan
benda/objek lainnya dengan
penerapannya
jumlah dan jenis tertentu secara
dalam
sederhana melalui contoh dan
kehidupan
mencoba-coba, serta
sehari-hari
menentukan ruang samplenya
kemudian
misal: kombinasi plat nomor
disusun,
mobil, dsb
didiskusikan
dan
membuat atau merumuskan
direfleksikan
model atau kalimat matematika

yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah peluang

memilih algoritma atau prosedur
masalah berkaitan peluang

menafsirkan solusi atau
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
solusi berkaitan dengan peluang

sehari-hari sehari-hari yang
Menganalisis secara sederhana

kejadian yang bersifat acak,
tidak acak, independen, tidak
independen, saling lepas, tidak
saling lepas serta
mengidentifikasi berbagai faktor
yang mempengaruhi melalui
contoh
Menganalisis peluang suatu

kejadian sederhana secara
Mengomunikasikan

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

dipelajari mengenai peluang

memberikan tambahan
lainnya

diilakukan
10 Menerapkan pola
Pola Bilangan,
Mengamati
dan generalisasi
Barisan dan
untuk membuat
Deret
prediksi
14 Memilih strategi
dan aturan-aturan
yang sesuai untuk
Sikap:
15 JP
Buku
Observasi
teks
Mengamati
matemati
dengan pola, barisan dan deret
ketelitian dan rasa
ka Kelas
Mencermati pola bilangan,
ingin tahu dalam
IX
barisan, deret serta
mengerjakan
Kemdikbu
memperumumnya;
tugas, menyimak
d, Buku
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Mencermati pola dan
penjelasan, atau
Belajar
Pengayaa
permasalahan
generalisasi untuk membuat
presentasi peserta
n yang
Mengenal pola
prediksi
didik mengenai
berkaitan
pola bilangan,
dengan
barisan, dan deret
pola
memecahkan suatu
4
bilangan, barisan,
deret, dan
semacam, dan
Menanya
memperumumnya;
menggunakan
untuk
barisan
dan deret,
Menanya tentang penggunaan
Pengetahuan:
korek api,
pola untuk memprediksi
Penugasan
lidi, alat
kejadian, aktifitas sehari-hari,
menyelesaikan
masalah nyata
serta menemukan
Menanya tentang penerapan pola
masalah baru
Tugas
maupun aktifitas sosial lainnya
terstruktur:
lainnya,
mengerjakan
lingkunga
manfaat penggunaan pola untuk
latihan soal-soal
memprediksi
yang berkaitan
Menanya tentang pola bilangan,
dengan pola
barisan, deret dan cara
bilangan,
memperumumnya;
barisan dan
deret
peraga
Tugas
mandiri tidak
terstruktur:
mencari
memiliki pola tertentu, serta
informasi
memberi alasan dari ciri, sifat
penggunaan pola
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
atau karakteristik pola tersebut
bilangan,
Menggali informasi tentang cara,
barisan dan
strategi, metode untuk membuat
deret dalam
generalisasi beberapa sifat dalam
kehidupan
matematika melalui pendekatan
sehari-hari
percobaan, pengamatan pola,
Penilaian
Tes tertulis:
atau secara deduktif sederhana
mengerjakan
Menggali informasi tentang pola,
soal-soal
barisan dan deret melalui contoh
berkaitan
dari pola/barisan bilangan,
dengan pola
geometris, ataupun fenomena
bilangan,
lainnya, serta strategi untuk
barisan, dan
melakukan prediksi dalam
deret
menentukan polanya
bilangan, pola geometris, dan
Keterampilan:
Menggali informasi tentang pola
Portofolio
fenomena sehari-hari serta
Mengumpulkan
membuat generalisasi untuk
bahan dan
merumuskan masalah
literatur
baru/lainnya
berkaitan
dengan pola
organisasi data dan memilih
bilangan,
informasi yang relevan berkaitan
barisan, deret,
dengan masalah pola bilangan,
dan
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Penilaian
pola geometris, dan fenomena
penerapannya
sehari-hari dengan
dalam
merepresentasikan secara
kehidupan
matematis, melalui model atau
sehari-hari
melalui diagram
kemudian
disusun,
memilih algoritma atau prosedur
didiskusikan
dan
direfleksikan

masalah pola bilangan, pola
geometris, dan fenomena seharihari

memperumum pola bilangan,
barisan, deret
dengan pola, barisan, dan deret
Menganalisis perbedaan pola,

barisan dan deret melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
fenomena alam dan aktifitas

sosial sehari-hari, maupun
dalam matematika
Menganalisis cara-cara
menyatakan pola, barisan dan
deret
Menanalisis cara memprediksi

menggunakan pola dan
generalisasi
Mengomunikasikan

dipelajari mengenai pola
bilangan, barisan, dan deret

Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
memberikan tambahan
lainnya

diilakukan
Penilaian
Alokasi
Sumber
Waktu
Belajar

1.silabus MTK SMP Kelas789

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.silabus MTK SMP Kelas789

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghargai dan

3| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

5| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

kecil atau apa perbedaan

6| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

7| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

8| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

pengurangan bilangan bulat

9| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

perkalian dua bilangan

10| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

11| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

garis bilangan yang tepat

perkalian pecahan melalui

13| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

14| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

dan distributif melalui

3.5 Memahami pola

16| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

ditemukan berdasarkan apa

17| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

pola bilangan, pola

18| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

19| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

Menyajikan secara tertulis

20| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

selisih, dan sifat-sifat

23| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

Menggali informasi tentang

24| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

kata, diagram dan dengan

25| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

26| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

atau lebih dari kelompok

28| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

hubungan dua himpunan:

diagram venn, relasi

Mengidentifikasi Segiempat dan

31| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

Mencermati sifat-sifat segi

32| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

33| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

rumus keliling dan luas

34| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

Garis dan Sudut

36| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

yang dipelajari mengenai

Mencermati gambaran awal

dengan penerapan konsep

dengan garis dan sudut

kedudukan garis dan sudut,

41| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

43| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

44| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

Menganalisis batasan atau

46| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

Menanya tentang sifat-sifat

pertidaksamaan linear satu

51| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

52| SILABUS MATEMATIKA/ SMP/KELAS789

sehari-hari yang berkaitan