Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan
(Waktu)

Uraian Kegiatan

Guru menyampaikan salam.

Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin

berdoa, dilanjutkan menanyakan khabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.

Apersepsi:

Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik

tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari.

Contoh pertanyaan:

1. Bagaiman kalimat matematika dari Suatu bilangan jika ditambah

2 sama dengan 5?
2. Mengapa 2x + 5 = 7 merupakan PLSV?

Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point

(terlampir).

Pendahuluan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan

peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara

10 menit
Inti
55 menit

individu dan kelompok.

Mengamati

Peserta didik mencermati permasalahan yang berkaitan dengan

bentuk aljabar yang diajukan Guru melalui tayangan Power Point.

Permasalahan :

Amati percakapan antara Pak Anang dan Bu Ani berikut.

Pak Anang: Bu Ani, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.

Bu Ani

: Iya pak, saya membeli buku 4 kardus dan 3 buku.

Pak Anang membeli apa saja?

Pak Anang: Saya hanya membeli 5 buku.

Menanya

Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan

pengamatan yang dilakukan.

Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar,

Guru

melontarkan

pertanyaan

penuntun/

pancingan

secara

bertahap.
Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:

Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa yang

terpikir dalam benak kalian?

Coba

buatlah

pertanyaan

yang

berhubungan

dengan

permasalahan yang telah kalian baca dan cermati tersebut!

Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak siswa setelah didorong
bertanya antara lain:

Mengapa satuannya berbeda?

Berapa banyak buku dalam kardus tersebut?

Berapa banyak buku yang dibeli Bu Ani?

Apakah banyak buku yang ada di dalam kardus itu bisa

bermacam-macam?

Jika banyaknya buku dalam kardus bermacam-macam, apakah

banyak buku yang dibeli Bu Ani juga berubah?

(Siswa yang sudah mampu memahami permasalahan yang

dibacanya, kemungkinan di benaknya muncul pertanyaan):
Bagaimana kalau saya memisalkan banyak buku dalam kardus
dengan variabel X?

Mengumpulkan informasi

Secara berkelompok 3-4 orang, peserta didik didorong untuk

mencari dan menuliskan informasi pada permasalahan, khususnya
terkait informasi: apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari
permasalahan.

Apabila proses mengumpulkan informasi dari peserta didik kurang

lancar, Guru melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.

Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:

A. Jika banyak buku dalam kardus ada 10 buah, berapa banyak buku
yang dibeli Bu Ani?
B. Apakah dari permasalahan di atas, ada hal yang belum diketahui?
C. Jika banyak buku dalam kardus itu berubah, apakah banyak buku
Bu Ani juga berubah? Coba Jelaskan!
D. Berapa banyak buku yang dibeli Bu Ani, jika ia membeli lagi 2
kardus?
Mengasosiasi

Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan Lembar Kerja

yang diberikan Guru. Guru berkeliling untuk membimbing peserta

didik, terutama untuk mengamati tabel pada kolom 2, 3 dan 4.

Secara berkelompok peserta didik melakukan pemeriksaan secara

cermat dari tabel pada LK atau buku pendamping hal.23.

Peserta didik menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada kertas

plano.

Mengkomunikasikan

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas.

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan

yang telah dilakukan,
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
3. Guru memberikan kuis (instrumen terlampir)
4. Guru memberikan PR.
Penutup
15 menit

5. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.

6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup
pelajaran.

Pertemuan 2
Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan

Pendahuluan

Guru menyampaikan salam.

10 menit

Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin

berdoa ( jika jam pertama ) dilanjutkan menanyakan khabar dan
mengecek kehadiran peserta didik.

Apersepsi:

Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik

tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari.

Contoh pertanyaan:
1. Berapakah hasil dari 2 + 11 ?
2. Berapakah hasil dari -2 + 11 ?
3. Berapakah hasil dari -2 +11
4. Berapakah hasil dari -2 + (-1 ?1)?
5. Berapakah hasil 11 2
6. Berapakah hasil -11 2 ?

7. Berapakah hasil dari 11 (-2) ?

8. Berapakah hasil dari -11 (-2) ?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan

peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
individu dan kelompok.

Inti
55 menit

Mengamati

Peserta didik mencermati permasalahan yang berkaitan dengan

penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Masalah 2.2 dan
penyelesweaiannnya, pada buku siswa halaman 43-44atau buku
pendamping hal. 24

Menanya

Peserta

didik

didorong

untuk

mengajukan

pertanyaan

berdasarkan pengamatan yang dilakukan. Diharapkan pertanyaan

yang muncul :
1. Bagaimana proses menjumlahkan bentuk aljabar?
2. Bagaimana proses mengurangkan bentuk aljabar
3. Suku yang bagaimana yang dapat dijumlahkan?

Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar, Guru

melontarkan pertanyaan penuntun/ pancingan secara bertahap.

Contoh pertanyaan penuntun/pancingan

1. Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa yang
terpikir dalam benak kalian?
2. Coba

buatlah

pertanyaan

yang

menggunakan

kata-kata

penjumlahan, pengurtangan, suku dan bentuk aljabar.

Mengumpulkan informasi

Secara berkelompok 3-4 orang, peserta didik didorong untuk

mencari dan menuliskan informasi pada buku siswa halaman 4445,

khususnya

terkait

informasi:

suku-suku

sejenis,

proses

penjumlahan dan proses pengurangan bentuk aljabar

Apabila proses mengumpulkan informasi dari peserta didik kurang

lancar, Guru melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.

Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:

1. Apakah semua suku bisa dijumlahkan atau dikurangkan?
2. Suku yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan?
3. Bagaimana suku-suku yang sejenis itu?

Mengasosiasi

Secara berkelompok peserta didik dibimbing mengerjakan soalsoal dengan prosedur yang benar pada ayo menalar buku siswa
halaman 46.

Secara berkelompok peserta didik melakukan pemeriksaan ulang

hasil pekerjaannya selagi masih ada waktu.

Peserta didik menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada kertas

plano.

Mengkomunikasikan

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas.

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan

yang telah dilakukan,
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai suku-suku sejejnis dan prosedur penjumlahan serta
pengurangan bentuk aljabar.
3. Guru memberikan kuis (instrumen terlampir)
4. Guru memberikan PR.
Penutup
15 menit

5. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.

6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup
pelajaran.

Pertemuan 3
Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan

Pendahuluan

Guru menyampaikan salam.

10 menit

Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin

berdoa ( jika jam pertama ) dilanjutkan menanyakan khabar
dan mengecek kehadiran peserta didik.

Apersepsi:

Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta

didik

tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari.

Contoh pertanyaan:

a. Seorang pedagang buah membeli buah jeruk dua keranjang,

setiap membeli satu keranjang mendapat tambahan 3 buah,
Berapakah jumlah buah jeruk pedagang yang baru dibeli?
b. Masih ingatkah kalian makna dari variabel? Makna dari

konstanta dan koefisien?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan

peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
individu dan kelompok.

Inti
55 menit

Mengamati

Peserta

didik

mencermati

permasalahan

yang

berkaitan

dengan perkalian bentuk aljabar Masalah 2.3 dan alternatif

pemecahan masalahnya pada buku siswa halaman 47-48

Peserta didik mencermati tabel 2.6 di buku siswa halaman 48

yang terkait denga langklah-langkah perkalian bentuk aljabar

Menanya

Peserta

didik

didorong

untuk

mengajukan

pertanyaan

berdasarkan pengamatan yang dilakukan.

Diharapkan pertanyaan yang muncul :

a. Bagaimana proses mengalikan bentuk aljabar?

b. Apakah setiap bentuk bentuk aljabar bisa dikalikan?

Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar, Guru

melontarkan

pertanyaan

penuntun/

pancingan

secara

bertahap.

Contoh pertanyaan penuntun/pancingan

a. Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa yang

terpikir dalam benak kalian?
b. Coba buatlah pertanyaan

yang menggunakan kata-kata

perkalian dan bentuk aljabar.

Mengumpulkan informasi

Secara berkelompok 3-4 orang, peserta didik didorong untuk

mencermati contoh 2.4 , contoh 2.5 dan contoh 2.6 pada buku
siswa halaman 48-49 dan menuliskan informasi, khususnya
terkait

informasi:

faktor

bentuk

aljabar,

sifat

komutatif,

assosiatif dan distributif bentuk aljabar.

Mengasosiasi

Secara berkelompok peserta didik dibimbing menjawab soalsoal pada ayo menalar buku siswa halaman 50.

Secara berkelompok peserta didik melakukan pemeriksaan

ulang hasil pekerjaannya selagi masih ada waktu.

Peserta didik mengerjakan latihan 2.3 pada buku siswa

halaman

51

atau

buku

pendamping

hal.29

secara

berkelompok.

Peserta didik menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada

buku tulisnya masing-masing.

Mengkomunikasikan

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas, siswa lain menanggapi dengan santun.

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan

yang telah dilakukan,

Peserta

didik

bersama-sama

dengan

guru

membuat

kesimpulan mengenai prosedur perkalian bentuk aljabar, sifat

komutatif, assosiatif dan distributif bentuk aljabar.

Penutup
15 menit

Guru memberikan kuis (instrumen terlampir)

Guru memberikan PR.

Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di

rumah.

Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup

pelajaran.

Pertemuan 4
Kegiatan Waktu

Uraian Kegiatan

Guru menyampaikan salam.

Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin

berdoa ( jika jam pertama ) dilanjutkan menanyakan khabar
dan mengecek kehadiran peserta didik.

Apersepsi:

Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta

didik

tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan

materi yang akan dipelajari.

Contoh pertanyaan:

Kebun Pak Sastro berbentuk persegi panjang. Panjangnya (10x

3) meter dan lebarnya (2x + 1) meter. Nyatakan luas kebun
Pak satro dalam x!

Pendahuluan
10 menit

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan

peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara
individu dan kelompok.

Inti
55 menit

Mengamati

Peserta didik mencermati permasalahan

yang berkaitan

dengan pembagian bentuk aljabar Masalah 2.4 dan alternatif

pemecahan masalahnya pada buku siswa halaman 53-55

Peserta didik mencermati tabel 2.7a di buku siswa halaman

54-55 yang terkait denga langklah-langkah pembagian bentuk
aljabar

Menanya

Peserta

didik

didorong

untuk

mengajukan

pertanyaan

berdasarkan pengamatan yang dilakukan.

Diharapkan pertanyaan yang muncul :

a. Bagaimana proses pembgian bentuk aljabar?

b. Bagaimana jika dalam proses pembgian bentuk aljabar sisanya
tidak nol?
c. Apakah setiap bentuk aljabar dapat dibagi dengan bentuk
aljabar yang lain?

Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar, Guru

melontarkan

pertanyaan

penuntun/

pancingan

secara

bertahap.

Contoh pertanyaan penuntun/pancingan

Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa yang

terpikir dalam benak kalian?

Coba buatlah pertanyaan yang menggunakan kata-kata

pembagian dan bentuk aljabar.

Mengumpulkan informasi

Secara berkelompok 3-4 orang, peserta didik didorong untuk

mencermati contoh 2.7 pada buku siswa halaman 63 dan
menuliskan informasi, khususnya terkait informasi: pembagian
bentuk aljabar bersisa.

Mengasosiasi

Secara berkelompok peserta didik dibimbing menjawab soalsoal pada ayo menalar buku siswa halaman 57.

Secara berkelompok peserta didik melakukan pemeriksaan

ulang

hasil

pekerjaannya

terutama

tentang

prosedur

pembagian bentuk aljabar..

Peserta didik menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada

buku tulisnya masing-masing.

Mengkomunikasikan

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas.

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan

yang telah dilakukan,

Peserta

didik

bersama-sama

dengan

guru

membuat

kesimpulan mengenai prosedur pembagian bentuk aljabar.

Penutup
15 menit

Guru memberikan kuis (instrumen terlampir)

Guru memberikan PR.

Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di

rumah.

Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup

pelajaran.

Pertemuan 5
Kegiatan Waktu

Uraian Kegiatan

Guru menyampaikan salam.

Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin

berdoa ( jika jam pertama ) dilanjutkan menanyakan khabar
dan mengecek kehadiran peserta didik.

Apersepsi:

Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta

didik tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari.

Pendahuluan

Contoh pertanyaan:

Sederhanakan :

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan

peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara

10 menit
Inti
55 menit

individu dan kelompok.

Mengamati

Peserta didik mencermati masalah 2.7 beerta penyeleaiannya

pada buku siswa halaman 59.

Peserta didik mencermati contoh-contoh menyederhanakan

bentuk aljabar pada buku siswa halaman 60-61.

Menanya

Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan

berdasarkan pengamatan yang dilakukan. Diharapkan

pertanyaan yang muncul :

Bagaimana proses menyederhanakan bentuk aljabar?

Bagaimana menyederhanakan bentuk aljabar rumit?

Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar, Guru

melontarkan pertanyaan penuntun/ pancingan secara
bertahap.

a.

Contoh pertanyaan penuntun/pancingan

Setelah membaca dan mencermati permasalahan, apa yang
terpikir dalam benak kalian?

b. Coba buatlah pertanyaan yang menggunakan kata-kata

menyederhanakan dan bentuk aljabar.
Mengumpulkan informasi

Secara berkelompok 3-4 orang, peserta didik didorong untuk

mencermati contoh 2.16 pada buku siswa halaman 63 dan
menuliskan informasi langkah-langkah penyeleaian, khususnya
terkait informasi: menyederhanakan bentuk aljabar bersisa.

Mengasosiasi

Secara berkelompok peserta didik dibimbing menjawab soalsoal pada ayo menalar buku siswa halaman 65.

Secara berkelompok peserta didik melakukan pemeriksaan

ulang hasil pekerjaannya terutama tentang prosedur
pembagian bentuk aljabar..

Peserta didik menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada

buku tulisnya masing-masing.

Mengkomunikasikan

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas.

Penutup

a. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan

15 menit

yang telah dilakukan,

b. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
kesimpulan mengenai prosedur menyderhanakn bentuk
aljabar.
c. Guru memberikan kuis (instrumen terlampir)
d. Guru memberikan PR.
e. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di
rumah.
f.

Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup

pelajaran.