1.

Tidak mengurangkan timbangan

Memastikan bahawa setiap timbangan haruslah dilakukan dengan

adil dan tanpa penipuan.

2.

Tidak terlibat dengan amalan riba'

Membebaskan diri dari riba dengan segala daya yang mungkin

samada dalam pembiayaan atau pelaburan

3.

Tidak menzalimi pekerja.

Aspek yang penting dalam keusahawanan ialah menguruskan

pekerja agar mereka dapat meningkatkan produktiviti dan kualiti

pengeluaran. Yang penting ialah menjaga hubungan yang baik dengan
mereka dan menjaga kebajikan mereka.

Sekiranya kita tidak menjaga kebajikan mereka tetapi kita memaksa

mereka memberikan komitmen terhadap kualiti dan produktiviti maka kita

menzalimi mereka.

Bagaimanakah cara supaya kita tidak menzalimi pekerja kita?

Memberikan gaji yang berpatutan sesuai dengan produktiviti dan

keuntungan syarikat. Ia juga seharusnya sesuai dengan kos hidup

setempat.

Membuat sesuatu keputusan dengan mengambil kira pandangan

mereka.

Mewujudkan suasana kerja yang stabil, harmoni, teratur, bersih dan

selamat.

Memberikan latihan dan pendidikan yang sesuai dengan usaha

untuk membangunkan personaliti yang seimbang ditempat dia bekerja

dan dirumahnya.
4.

Tidak mengeluarkan produk atau perkhidmatan yang haram, rendah

kualiti atau bertentangan dengan syariat

5.

Kualiti barnagan

6.

Memenuhi kontrak yang dibuat

Kontarak yang telah dibuat jangan dilanggar

7.

Tidak melupakan ibadat-ibadat lain dalam keusahawanan

Ibadaibadat yang lain bermaksud sembahyang dan berzakat

8.

Kontrak yang jelas dan sah

9.

Segala bentuk perjudian dilarang

10. Harga yang adil terhadap sesuatu barangan atau perkhidmatan

Tengku Arman Harris Tengku Ismail, 36 (OKU telinga) Kuala Terengganu,

Terengganu
Mengusahakan Perusahaan batik di Terengganu.
Ahmad Ramli, 41 (OKU tangan) Jerantut, Pahang
Mengusahakan penternakan lembu
Rohana Abdullah, 36 (OKU kerdil) Taiping Perak

:Mengusahakan perniagaan menjahit dan menjual pakaian di

ruma
Geran Skim Bantuan Galakan Perniagaan Orang Kurang Upaya (SBGP-OKU)
Secara keseluruhannya usahawan OKU yang menerima bantuan Skim ini
berjaya mengembangkan perniagaan mereka. Skim ini juga telah banyak
memberi manfaat kepada usahawan OKU berdasarkan kepada jumlah
penerima geran yang meningkat. Terdapat beberapa usahawan OKU yang
benar-benar berjaya mengembangkan perniagaan mereka sekaligus dapat
menggajikan lebih ramai OKU.
Hasil keluaran dibahagukan kepada dua
-

Product- sesuatu barangan yang berbentuk fizikal eg jasut

headphone
Service perkhidmatan yang bukan berbentuk fizikal eg nasihat
peguam

Aktivit promosi
Memberi sampel shampoo
Memberi tmepoh cubaan majalah
Sebagai pengaanjur dalam sukan atau konsert eg coka cola
Rohana Abdullah, 36 (OKU kerdil) Taiping Perak

Mengusahakan perniagaan menjahit dan menjual pakaian di

rumah
Program pengajaran dan pembelajaran yang dibentuk adalah fleksibel
selaras dengan peraturan-peraturan Pendidikan ( Bahagian Pendidikan
Khas ) 1997 yang menyatakan "guru-guru boleh mengubah suai kaedah

atau teknik pengajaran dan pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan
aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan
dan matlamat pendidikan khas
Kurikulum murid ini adalah mengikut kemampuan murid tersebut dan
bukan mengikut sukatan yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran
Malaysia. Kurikulum kebangsaan tidak dapat memenuhi keperluan muridmurid bermasalah pembelajaran.
Kurikulum ini menetapkan satu bentuk pengajaran yang tidak terikat . Ini
bermakna aktiviti-aktiviti pembelajaran boleh dibentuk mengikut
keperluan murid yang berbeza berpandukan pada pemilihan pembelajaran
melalui bidang-bidang berikut ( Kurikulum Pendidikan Khas, 2009 ):
1. Bidang pengurusan kehidupan

2. Bidang akademik

berfungsi
a. Komponen pengurusan diri

a. Komponen

Bahasa Melayu
b. Komponen kemahiran manipulatif

b. Komponen

Matematik
c. Komponen pengurusan tingkah laku

c. Komponen

Bahasa Inggeris
d. Komponen kemahiran hidup

d. Komponen

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

3. Bidang sosial, riadah dan kreativiti

4. Bidang kerohanian

dan nilai-nilai murni

a. Komponen Pendidikan Jasmani

a. Komponen

Pendidikan Agama Islam

b. Komponen Pendidikan Seni

b. Komponen

Pendidikan Moral
c. Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan & Drama
d. Komponen Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar
program atau perkhidmatan yangdibina untuk memenuhi keperluan
kanak-kanak berkeperluan khas. Oleh kerana keperluansetiap kanak-kanak
adalah berbeza, pendidikan khas memerlukan fleksibiliti dan motivasi
dalamamalan pengajaran dan pembelajaran (P&P).

ertunjangkan FPK, Falsafah Pendidikan Khas mempunyai matlamat yang

hampir sama iaitu;
"Ia menyediakan perkembangan optimum kanak-kanak dengan
keperluan-keperluan pendidikan khas agar dapat berfungsi sebagai
individu yang berkemahiran, berdikari, berhaluan, boleh merancang,
mengurus kehidupan sendiri, boleh menyedari potensi sendiri dan boleh
menyesuaikan diri dalam masyarakat".
bermaksud proses pengajaran dan
pembelajaran murid pendidikan khas boleh dilaksanakan tanpa perlu
mengikuti kurikulum kebangsaan sepenuhnya.
Sebaliknya pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan
mengikut kesesuaian kecacatan murid pendidikan khas. Kurikulum
khusus untuk murid pendidikan khas hanya dilaksanakan pada tahun
2004 melalui SPI 7/2004: Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Khas
Bermasalah Pembelajaran Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah.
Kurikulum ini berasaskan kepelbagaian keupayaan dan keperluan
individu murid pendidikan khas dengan matlamatnya ialah kehidupan
bermakna.
Berdasarkan peraturan-peraturan pendidikan, pengajaran dan
pembelajaran murid Pendidikan Khas perlu dirancang mengikut
keperluan individu dengan menyediakan Rancangan Pendidikan
Individu (RPI) bagi setiap murid. Ini juga bermakna mereka tidak
bergantung sepenuhnya kepada sesuatu Huraian Sukatan Pelajaran
(HSP) yang dibekalkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ke sekolah-sekolah.
Isu penting yang perlu diberi perhatian ialah dalam pelaksanaan
transformasi pendidikan, pengetua dan guru besar hendaklah
mengambil kira situasi murid pendidikan khas. Mereka harus diberi
peluang mengikuti kurikulum yang bersesuaian dengan keupayaan
dan keperluan secara individu. Murid pendidikan khas tidak wajar
dikerah mengikuti kurikulum aliran perdana sepenuhnya jika mereka
tidak mampu.
Di samping itu, perkara ini wajar dikaji kerana proses pengajaran
dan pembelajaran dalam Program Pendidikan Khas Bermasalah
Pembelajaran peringkat sekolah menengah dilaksanakan sepenuhnya
menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar. Tambahan

Keberkesanan