Sil 7

VII.
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan
kesempatan dapat secara tidak langsung (terintegrasi) dalam melalui pengamatan, penilaian diri
mempelajari bahasa pembelajaran KI 3 dan KI 4 oleh peserta didik, penilaian teman
Inggris sebagai bahasa sejawat, dan jurnal
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
-1-
interpersonal dengan
guru dan teman.

jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.

tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1 Memahami fungsi Teks lisan untuk (a) sapaan, (b) Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 12 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, pamitan, (c) ucapan yang sama sosial (a) menyapa, (b) Keteladanan
dan unsur kebahasaan terimakasih, dan (d) permintaan berpamitan, (c) ucapan dan
pada ungkapan sapaan, maaf, serta responnya. Mengamati mengucapkan terimakasih, tindakan guru
pamitan, ucapan (d) meminta maaf, serta menggunakan
terimakasih, dan Masing-masing diajarkan Terbiasa atau sering mendengar dan setiap tindakan
responnya.
permintaan maaf, serta secara terpisah menyaksikan guru dan warga komunikasi
Tingkat kelengkapan dan
responnya, sesuai sekolah lain (a) menyapa, (b) interpersonal/
keruntutan struktur
dengan konteks Fungsi sosial berpamitan, (c) mengucapkan transaksional
ungkapan (a) menyapa, (b) dengan benar dan
penggunaannya. Menjaga hubungan terimakasih, (d) meminta maaf
berpamitan, (c) akurat
interpersonal dengan guru dan serta meresponnya, dalam bahasa
mengucapkan terimakasih, Contoh peragaan
4.1. Menyusun teks lisan teman Inggris, bahasa Indonesia, dan
(d) meminta maaf, serta dalam bentuk
-2-
sederhana untuk Struktur teks bahasa lain, untuk menjaga responnya. rekaman
mengucapkan dan (ungkapan hafalan, tidak perlu hubungan interpersonal dengan Tingkat ketepatan unsur CD/VCD/
merespon sapaan, dijelaskan tata bahasanya) ungkapan yang sesuai dengan kebahasaan: tata bahasa, DVD/kaset
pamitan, ucapan konteksnya (keteladanan). kosa kata, ucapan, tekanan Contoh interaksi
terimakasih, dan a. Good morning. How are Mencontoh keteladanan tersebut kata, intonasi, ejaan, tanda tertulis
permintaan maaf, dengan you?, Fine, thank you. dengan (a) menyapa, (b) baca, tulisan tangan. Contoh teks
memperhatikan fungsi And you? dan berpamitan, (c) mengucapkan Sikap santun, peduli, dan tertulis
sosial, struktur teks, dan semacamnya terimakasih, dan (d) meminta maaf percaya diri yang menyertai Sumber dari
unsur kebahasaan yang b. Goodbye. Bye. See you serta meresponnya, dalam bahasa ungkapan (a) menyapa, (b) internet, seperti:
later. See you. Take Inggris, untuk menjaga hubungan berpamitan, (c) - www.dailyeng
benar dan sesuai konteks.
care., dan semacamnya interpersonal dan sesuai dengan mengucapkan terimakasih, lish.com
c. Thank you. You are konteksnya. (d) meminta maaf, serta - http://american
welcome., dan responnya. english.state.g
semacamnya ov/files/ae/res
d. Im sorry. Thats fine, Menanya ource_files
okay. Allright., dan Sikap: - http://learneng
semacamnya Dengan bimbingan dan arahan lish.britishcou
Unsur kebahasaan guru, menanyakan dan Observasi terhadap ncil.org/en/
(1) Kosa kata dan tata mempertanyakan antara lain kesungguhan siswa dalam
bahasa baku tentang perbedaan antara ungkapan proses pembelajaran di setiap
(2) Ucapan, tekanan kata, (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan tahapan.
intonasi terima Observasi terhadap
(3) Ejaan dan tanda baca kasih, dan (d) permintaan maaf, serta kesantunan dan kepedulian
(4) Tulisan tangan responnya dalam bahasa Inggris dalam melaksanakan
dengan yang ada dalam bahasa komunikasi di dalam dan di
Indonesia, kemungkinan menggunakan luar kelas.
Topik ungkapan lain, akibat jika tidak Penilaian diri:
Berbagai hal terkait dengan melakukan, dsb. Pernyataan siswa secara tertulis
interaksi antara guru dan dalam jurnal belajar sederhana
siswa selama proses bahasa Indonesia tentang
pembelajaran, di dalam Mengumpulkan Informasi
pengalaman belajar berinteraksi
maupun di luar kelas, dengan Mendengarkan dan menyaksikan dengan (a) menyapa, (b)
memberikan keteladanan banyak contoh interaksi (a) sapaan,
-3-
tentang perilaku santun dan (b) pamitan, (c) ucapan berpamitan, (c) mengucapkan
peduli. terimakasih, dan (d) permintaan terimakasih, (d) meminta maaf,
maaf serta responnya dalam bahasa termasuk kemudahan dan
Inggris dari film, kaset, buku teks, kesulitannya.
dsb.
Menirukan contoh-contoh interaksi
(a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan
Pengetahuan:
terimakasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya dalam Tertulis membaca dan
bahasa Inggris dengan ucapan,
menulis teks yang menuntut
tekanan kata, intonasi, dan sikap
pemahaman dan kemampuan
yang benar.
menghasilkan teks yang di
Dengan bimbingan dan arahan dalamnya termasuk tindakan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri (a) menyapa, (b) berpamitan,
(fungsi sosial, struktur teks, dan (c) mengucapkan
unsur kebahasaan) interaksi (a) terimakasih, dan (d)
sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan permintaan maaf
terima kasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha Keterampilan:
menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan Unjuk kerja
terimakasih, dan (d) permintaan Simulasi dan/atau bermain
maaf, serta responnya, dalam peran (role play) untuk (a)
konteks pembelajaran, simulasi, menyapa, (b) berpamitan, (c)
role-play, dan kegiatan lain yang mengucapkan terimakasih, (d)
terstruktur. meminta maaf, serta responnya.
Menalar/Mengasosiasi Observasi: (penilaian yang

Membandingkan berbagai bertujuan untuk memberikan
ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, balikan secara lebih cepat)
(c) ucapan terimakasih, dan (d) Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
-4-
permintaan maaf serta responnya Inggris untuk (a) menyapa, (b)
yang telah dikumpulkan dari berpamitan, (c) mengucapkan
berbagai sumber tersebut di atas. terimakasih, dan (d) meminta
Membandingkan ungkapan (a) maaf ketika muncul kesempatan
sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan di dalam dan di luar kelas.
terimakasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap

kali muncul kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta responnya di
dalam dan di luar kelas, untuk
menjaga hubungan interpersonal
dan sesuai dengan konteksnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
-5-
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c) mengucapkan
terimakasih, dan (d) meminta maaf,
serta responnya, dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.2 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis sederhana Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, untuk perkenalan diri serta sosial perkenalan diri, serta Keteladanan
dan unsur kebahasaan responnya Melihat, mendengar, dan responnya. ucapan dan
pada ungkapan menyaksikan guru Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
perkenalan diri, serta Fungsi sosial memperkenalkan dirinya dalam keruntutan struktur teks menggunakan
responnya, sesuai Memperkenalkan diri untuk bahasa Inggris secara benar sesuai perkenalan diri, serta setiap tindakan
dengan konteks menjalin hubungan kenyataan, untuk dapat dikenal responnya. komunikasi
penggunaannya. interpersonal dengan guru dan siswa secara lebih dekat. interpersonal/
Tingkat ketepatan unsur transaksional
teman Guru mengulanginya berkali-kali, kebahasaan: tata bahasa,
4.2 Menyusun teks lisan dan dengan benar dan
dan secara interaktif mengajak kosa kata, ucapan, tekanan akurat
tulis sederhana untuk Struktur teks peserta didik untuk mengamati kata, intonasi, ejaan, tanda Contoh peragaan
menyatakan, Myname is ..., Im ..., I live secara jelas, kalimat demi kalimat, baca, tulisan tangan. dalam bentuk
menanyakan, dan in ... , Whats your name?, isi pesan dan unsur kebahasaan Sikap santun, peduli, dan rekaman
merespon perkenalan Where do you live?, Nice yang digunakan dalam perkenalan CD/VCD/
percaya diri yang menyertai
diri, dengan sangat to meet you, How do you diri. DVD/kaset
perkenalan diri, serta
pendek dan sederhana, do, ... dan semacamnya. Menirukan guru mengatakan setiap responnya. Contoh interaksi
dengan memperhatikan Unsur kebahasaan kalimat. tertulis
fungsi sosial, struktur (1) Kosa kata Contoh teks
teks, dan unsur (2) Tata bahasa: be, have; Sikap: tertulis
kata ganti I, he, she, Menanya
kebahasaan yang benar Sumber dari
dan sesuai konteks. they, dst.; kata ganti Observasi terhadap internet, seperti:
kepunyaan my, your, his, Dengan bimbingan dan arahan kesungguhan siswa dalam - www.dailyeng
their, dst. guru, menanyakan dan proses pembelajaran di setiap
mempertanyakan antara lain lish.com
(3) Ucapan, tekanan kata, tahapan. - http://american
tentang perbedaan antara ungkapan
-6-
dan intonasi perkenalan diri dalam bahasa Observasi terhadap english.state.g
(4) Ejaan dan tanda baca Inggris dan dalam bahasa kesantunan dan kepedulian ov/files/ae/res
(5) Tulisan tangan Indonesia, kemungkinan dalam melaksanakan ource_files
Topik menggunakan ungkapan lain, dsb. komunikasi di dalam dan di - http://learneng
Berbagai hal terkait dengan luar kelas. lish.britishcou
interaksi antara guru dan Mengumpulkan Informasi Penilaian diri: ncil.org/en/
siswa selama proses Mendengarkan dan menyaksikan Pernyataan siswa secara tertulis
pembelajaran, di dalam banyak contoh interaksi perkenalan dalam jurnal belajar sederhana
maupun di luar kelas, dengan diri dalam bahasa Inggris dari film, bahasa Indonesia tentang
memberikan keteladanan kaset, buku teks, dsb. pengalaman belajar berinteraksi
tentang perilaku jujur, percaya Mengikuti dan menirukan contoh- dengan perkenalan diri,
diri, dan bertanggung jawab. contoh interaksi perkenalan diri termasuk kemudahan dan
dengan ucapan, tekanan kata, kesulitannya
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan Pengetahuan:
unsur kebahasaan) interaksi
perkenalan diri. Tertulis membaca dan
Secara kolaboratif, berusaha menulis teks yang menuntut
menggunakan bahasa Inggris untuk pemahaman dan kemampuan
memperkenalkan diri dalam menghasilkan teks yang di
konteks pembelajaran, simulasi, dalamnya termasuk tindakan
role-play, dan kegiatan lain yang memperkenalkan diri.
terstruktur.
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan Unjuk kerja simulasi dan
perkenalan diri yang telah atau bermain peran (role play)
dikumpulkan dari berbagai sumber dalam melakukan perkenalan
tersebut di atas. diri, serta responnya.
Membandingkan antara ungkapan
-7-
perkenalan diri yang telah Observasi: (penilaian yang
dipelajari tersebut di atas dengan bertujuan untuk memberikan
yang ada di sumber-sumber lain, balikan secara lebih cepat)
atau dengan yang digunakan dalam Observasi terhadap tindakan
bahasa lain. siswa menggunakan bahasa
Memperoleh balikan (feedback) Inggris untuk perkenalan diri,
dari guru dan teman tentang fungsi dan responnya, ketika muncul
sosial dan unsur kebahasaan yang kesempatan di dalam dan di luar
digunakan. kelas.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris untuk

saling memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara lebih dekat.
rapi.
dialami dalam memperkenalkan
diri dalam bahasa Inggris dan
3.3 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan yang sama sosial menyebutkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan (a) nama hari, (b) bulan, (c) menanyakan (a) nama hari, ucapan dan
dari teks untuk nama waktu dalam hari, (d) Mengamati (b) bulan, (c) nama waktu tindakan guru
menyatakan dan waktu dalam bentuk angka, (e) dalam hari, (d) waktu dalam menggunakan
menanyakan nama Terbiasa atau sering mendengar dan setiap tindakan
-8-
hari, bulan, nama tanggal, dan (f) tahun menyaksikan guru dan warga bentuk angka, (e) tanggal, komunikasi
waktu dalam hari, sekolah lain menyebutkan dan dan (e) tahun. interpersonal/
waktu dalam bentuk Masing-masing diajarkan menanyakan (a) nama hari, (b) Tingkat kelengkapan dan transaksional
angka, tanggal, dan secara terpisah bulan, (c) nama waktu dalam hari, dengan benar dan
keruntutan dalam
akurat
tahun. (d) waktu dalam bentuk angka, (e) menyebutkan dan
Fungsi sosial tanggal, dan (e) tahun, dalam Contoh peragaan
menanyakan (a) nama hari,
4.3 Menyusun teks lisan dan Menyadari pentingnya (a) bahasa Inggris, tentang berbagai dalam bentuk
(b) bulan, (c) nama waktu
nama hari, (b) bulan, (c) nama rekaman
tulis untuk menyatakan kegiatan dan keadaan nyata. dalam hari, (d) waktu dalam
waktu dalam hari, (d) waktu Dituntut untuk mencontoh CD/VCD/
dan menanyakan nama bentuk angka, (e) tanggal, DVD/kaset
hari, bulan, nama waktu dalam bentuk angka, (e) kebiasaan tersebut dengan dan (e) tahun.
tanggal, dan (e) tahun untuk
Contoh interaksi
dalam hari, waktu dalam menyebutkan dan menanyakan (a) Tingkat ketepatan unsur tertulis
bentuk angka, tanggal, mengelola kehidupan nama hari, (b) bulan, (c) nama kebahasaan: tata bahasa, Contoh teks
dan tahun, dengan unsur manusia. waktu dalam hari, (d) waktu dalam kosa kata, ucapan, tekanan tertulis
kebahasaan yang benar bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) kata, intonasi, ejaan, tanda Sumber dari
Struktur teks tahun, dalam bahasa Inggris. baca, tulisan tangan.
dan sesuai konteks. internet, seperti:
a. What day is it today? Its Sikap tanggung jawab,
Monday today.It is - www.dailyeng
kerjasama, peduli, dan lish.com
Tuesday tomorrow. When Menanya
percaya diri yang menyertai - http://american
do we have English?, dan
Dengan bimbingan dan arahan tindakan menyebutkan dan english.state.g
semacamnya.
guru, menanyakan dan menanyakan (a) nama hari, ov/files/ae/res
b. What month is it?What
mempertanyakan antara lain (b) bulan, (c) nama waktu ource_files
month is before July?
tentang perbedaan antara cara dalam hari, (d) waktu dalam - http://learneng
After March is April. I
menyebutkan dan menanyakan (a) bentuk angka, (e) tanggal, lish.britishcou
was born in January, dan
nama hari, (b) bulan, (c) nama dan (e) tahun. ncil.org/en/
semacamnya
c. in themorning, at noon, waktu dalam hari, (d) waktu dalam
in the afternoon, in the bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) Sikap:
evening, at night, at tahun, dalam bahasa Inggris dengan
midnight yang ada dalam bahasa Indonesia, Observasi terhadap
d. What time is it? What kemungkinan menggunakan kesungguhan, tanggung
time do we have English ungkapan lain, akibat jika tidak jawab, dan kerja sama siswa
on Tuesday? one to melakukan, dsb. dalam proses pembelajaran
thirty, half past eight, a di setiap tahapan.
-9-
quarter to five, dan Mengumpulkan Informasi Observasi terhadap
seterusnya Mendengarkan dan menyaksikan kepedulian dan kepercayaan
e. What date is it?What banyak contoh interaksi dengan diri dalam melaksanakan
date is the Kartini Day? menyebutkan dan menanyakan (a) komunikasi, di dalam dan di
When were you born? the nama hari, (b) bulan, (c) nama luar kelas.
first, the second, the waktu dalam hari, (d) waktu dalam Penilaian diri:
third, the fourth, the fifth, bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) Pernyataan siswa secara tertulis
the twenty first dan tahun dalam bahasa Inggris dari dalam jurnal belajar sederhana
seterusnya film, kaset, buku teks, dsb. berbahasa Indonesia tentang
f. What year is it? When Menirukan contoh-contoh interaksi pengalaman belajar
were you born? Nineteen dengan menyebutkan dan menyebutkan dan menanyakan
ninety eight. Two menanyakan (a) nama hari, (b) (a) nama hari, (b) bulan, (c)
thousand and three. dan bulan, (c) nama waktu dalam hari, nama waktu dalam hari, (d)
semacamnya. (d) waktu dalam bentuk angka, (e) waktu dalam bentuk angka, (e)
Unsur kebahasaan tanggal, dan (e) tahun dalam tanggal, dan (e) tahun, termasuk
(1) Kosa kata terkait hari, bahasa Inggris dengan ucapan,
kemudahan dan kesulitannya.
bulan, waktu dalam tekanan kata, intonasi, dan sikap
hari, waktu dalam yang benar.
bentuk angka, tanggal, Dengan bimbingan dan arahan
dan tahun guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pengetahuan:
(2) Kata kerja dalam (fungsi sosial, struktur teks, dan
simple present tense: unsur kebahasaan) interaksi Tes tertulis membaca dan
be, have. menyebutkan dan menanyakan (a) menulis teks yang menuntut
(3) Kata tanya What time? nama hari, (b) bulan, (c) nama pemahaman dan kemampuan
What date?, When? waktu dalam hari, (d) waktu dalam menghasilkan teks yang di
(4) Kata ganti it dan artikel bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) dalamnya termasuk tindakan
the. tahun. menyebutkan dan
(5) Angka kardinal dan Secara kolaboratif, berusaha menanyakan (a) nama hari,
angka ordinal menggunakan bahasa Inggris untuk (b) bulan, (c) nama waktu
(6) Ucapan, tekanan kata, menyebutkan dan menanyakan (a) dalam hari, (d) waktu dalam
intonasi, nama hari, (b) bulan, (c) nama bentuk angka, (e) tanggal,
(7) Ejaan dan tanda baca waktu dalam hari, (d) waktu dalam dan (e) tahun.
(8) Tulisan tangan
- 10 -
Topik bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun dalam konteks pembelajaran,
Hari, tanggal, jam, bulan, simulasi, role-play, dan kegiatan Keterampilan:
tahun, dsb., yang penting dan lain yang terstruktur.
relevan dengan kehidupan Unjuk kerja
siswa, dengan memberikan Menalar/Mengasosiasi Simulasi dan/atau bermain
keteladanan tentang perilaku Membandingkan ungkapan peran (role play) dalam bentuk
jujur, disiplin, percaya diri, menyebutkan dan menanyakan (a) interaksi dengan menyebutan
bertanggung jawab, dan kerja nama hari, (b) bulan, (c) nama dan menanyakan (a) nama hari,
sama. waktu dalam hari, (d) waktu dalam (b) bulan, (c) nama waktu
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) dalam hari, (d) waktu dalam
tahun yang telah dikumpulkan dari bentuk angka, (e) tanggal, dan
berbagai sumber tersebut di atas. (e) tahun.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan (a) Observasi: (penilaian yang
nama hari, (b) bulan, (c) nama bertujuan untuk memberikan
waktu dalam hari, (d) waktu dalam balikan secara lebih cepat)
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) Observasi terhadap tindakan
tahun yang telah dipelajari tersebut siswa menggunakan bahasa
di atas dengan yang ada di sumber- Inggris untuk menyebutkan dan
sumber lain, atau dengan yang menanyakan (a) nama hari, (b)
digunakan dalam bahasa lain. bulan, (c) nama waktu dalam
Memperoleh balikan (feedback) hari, (d) waktu dalam bentuk
dari guru dan teman tentang fungsi angka, (e) tanggal, dan (e)
sosial dan unsur kebahasaan yang tahun, ketika muncul
digunakan. kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
Mengomunikasikan
menggunakan bahasa Inggris setiap

kali muncul kesempatan untuk
menyebutkan dan menanyakan (a)
- 11 -
nama hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, tentang berbagai kegiatan
dan keadaan, di dalam dan di luar
kelas.
rapi.
bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan (a) nama hari, (b)
bulan, (c) nama waktu dalam hari,
(d) waktu dalam bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun dan
3.4 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, pemaparan jati diri sosial memaparkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan Melihat, mendengar, dan dan menanyakan jati diri. ucapan dan
dari teks pemaparan Fungsi sosial menyaksikan guru memaparkan jati Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
jati diri, sesuai dengan Mengenalkan, menyebutkan diri dalam bahasa Inggris secara keruntutan dalam menggunakan
konteks identitas, untuk saling benar sesuai kenyataan, untuk memaparkan dan setiap tindakan
penggunaannya. mengenal dan menjalin dapat dikenal siswa secara lebih menanyakan jati diri. komunikasi
hubungan antar pribadi dekat, dalam maksimal 6 kalimat. interpersonal/
4.4 Menangkap makna dengan teman dan guru. Guru mengulanginya berkali-kali, kebahasaan: tata bahasa, kosa
pemaparan jati diri lisan dengan benar dan
dan secara interaktif mengajak kata, ucapan, tekanan kata, akurat
- 12 -
dan tulis sangat pendek Struktur teks peserta didik untuk mengamati intonasi, ejaan, tanda baca, Contoh peragaan
dan sederhana. (ungkapan hafalan, tidak perlu secara jelas, kalimat demi kalimat, tulisan tangan. dalam bentuk
dijelaskan tata bahasanya) isi pesan dan unsur kebahasaan Sikap tanggung jawab, rekaman
yang digunakan dalam pemaparan kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
a. My name is Arif, a-r-i-f. jati diri. percaya diri yang menyertai DVD/kaset
4.5 Menyusun teks lisan dan Contoh interaksi
My father is Mr. Zainal. Menirukan guru mengatakan setiap tindakan memaparkan dan
tulis untuk memaparkan How do you spell your tertulis
kalimat. menanyakan jati diri.
dan menanyakan jati diri, name?Who is she? I have Contoh teks
dengan sangat pendek Sikap:
two sisters, Siska and tertulis
dan sederhana, dengan Muti.Is she your friend? Menanya Sumber dari
Observasi terhadap
memperhatikan fungsi dan semacamnya. internet, seperti:
sosial, struktur teks, dan b. My dad is a nurse? He Dengan bimbingan dan arahan guru, kesungguhan, tanggung
- www.dailyeng
unsur kebahasaan yang helps the doctors. His menanyakan dan mempertanyakan antara jawab, dan kerja sama siswa lish.com
dalam proses pembelajaran di
benar dan sesuai konteks. father is a gardener. She lain tentang perbedaan antara ungkapan - http://american
pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris setiap tahapan.
is the janitor, and she english.state.g
dan dalam bahasa Indonesia, Observasi terhadap
cleans the ov/files/ae/res
classrooms.,dan kemungkinan menggunakan ungkapan kepedulian dan kepercayaan
ource_files
diri dalam melaksanakan
semacamnya. lain, dsb. - http://learneng
komunikasi, di dalam dan di
Unsur kebahasaan lish.britishcou
luar kelas.
(1) Nama status hubungan ncil.org/en/
Mengumpulkan Informasi Penilaian diri pernyataan
keluarga, kekerabatan,
teman, tetangga Mendengarkan dan menyaksikan siswa secara tertulis dalam
(2) Nama profesi banyak contoh interaksi pemaparan jurnal belajar sederhana
pekerjaan. jati dalam bahasa Inggris dari film, berbahasa Indonesia tentang
(3) Kata tanya Who? kaset, buku teks, dsb. pengalaman belajar
Which? How? Mengikuti dan menirukan contoh- memaparkan dan
(4) Article a, an, the.. contoh interaksi pemaparan jati diri menanyakan jati diri,
(5) Kata kerja yang dengan ucapan, tekanan kata, termasuk kemudahan dan
menunjuk tindakan intonasi, dan sikap yang benar. kesulitannya
yang sangat lazim dan Dengan bimbingan dan arahan
terkait dalam simple guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pengetahuan:
present tense: be, have, (fungsi sosial, struktur teks, dan
work, live, dan unsur kebahasaan) interaksi
- 13 -
sebagainya. pemaparan jati diri. Tes tertulis
(6) Penyebutan kata benda Secara kolaboratif, berusaha Membaca dan menulis teks
singular dan plural (-s), menggunakan bahasa Inggris untuk yang menuntut pemahaman
dan children memaparkan jati diri dalam dan kemampuan menghasilkan
(7) Ucapan, tekanan kata, konteks pembelajaran, simulasi, teks yang di dalamnya
Intonasi role-play, dan kegiatan lain yang termasuk tindakan
(8) Ejaan dan tanda baca terstruktur. memaparkan dan menanyakan
(9) Tulisan tangan. jati diri.
Membandingkan ungkapan untuk
Topik pemaparan diri yang telah
Diri sendiri, orang tua, kakak, dikumpulkan dari berbagai sumber Keterampilan:
adik, famili, tetangga, dan tersebut di atas.
orang terdekat lainnya, dengan Membandingkan antara ungkapan Unjuk kerja
memberikan keteladanan Simulasi dan/atau bermain
untuk pemaparan diri yang telah
tentang perilaku jujur, disiplin, dipelajari tersebut di atas dengan peran (role play) dalam bentuk
percaya diri, bertanggung yang ada di sumber-sumber lain, interaksi dengan memaparkan
jawab, dan kerja sama. atau dengan yang digunakan dalam dan menanyakan jati diri.
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback) Observasi:(penilaian yang
dari guru dan teman tentang fungsi bertujuan untuk memberikan
sosial dan unsur kebahasaan yang balikan secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
digunakan.
Inggris untuk memaparkan dan
Mengomunikasikan menanyakan jati diri, ketika
muncul kesempatan, di dalam
Menggunakan bahasa Inggris untuk dan di luar kelas.
saling memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara lebih dekat.
- 14 -
rapi.
dialami dalam memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
sosial, struktur teks, menyatakan dan menanyakan sosial menyebutkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan nama dan jumlah binatang, Terbiasa atau sering mendengar dan menanyakan nama dan ucapan dan
pada teks untuk benda, dan bangunan publik menyaksikan guru dan warga jumlah binatang, benda, dan tindakan guru
menyatakan dan yang dekat dengan kehidupan sekolah lain menyebutkan dan bangunan publik. menggunakan
menanyakan nama dan siswa sehari-hari menanyakan nama dan jumlah Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
jumlah binatang, binatang, benda, dan bangunan keruntutan dalam komunikasi
benda, dan bangunan Fungsi sosial publik, dalam bahasa Inggris interpersonal/
menyebutkan dan
publik yang dekat Mengenalkan, (keteladanan). transaksional
menanyakan nama dan dengan benar dan
dengan kehidupan mengidentifikasi benda, Mencontoh kebiasaan tersebut jumlah binatang, benda, dan akurat
siswa sehari-hari. binatang, bangunan umum. dengan menyebutkan dan bangunan publik. Contoh peragaan
menanyakan nama dan jumlah Tingkat ketepatan unsur
4.6 Menyusun teks lisan dan Struktur teks dalam bentuk
binatang, benda, dan bangunan kebahasaan: tata bahasa, rekaman
tulis untuk menyatakan (ungkapan hafalan, tidak perlu publik, dalam bahasa Inggris dan kosa kata, ucapan, tekanan CD/VCD/
dan menanyakan nama dijelaskan tata bahasanya) bahasa lainnya. kata, intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
binatang, benda, dan baca, tulisan tangan. Contoh interaksi
bangunan publik yang a. Its my cricket. They are
Sikap tanggung jawab, tertulis
dekat dengan kehidupan my cats. There are many Menanya
kerjasama, peduli, dan Contoh teks
siswa sehari-hari, dengan fireflies in the farm.,
Dengan bimbingan dan arahan percaya diri yang menyertai tertulis
memperhatikan fungsi What is it? How many
guru, menanyakan dan tindakan menyebutkan dan Sumber dari
sosial, struktur teks, dan cows do you have?
mempertanyakan antara lain menanyakan nama dan internet, seperti:
unsur kebahasaan yang b. Are they your toys? tentang perbedaan antara cara jumlah binatang, benda, dan - www.dailyeng
Which one is your book?
benar dan sesuai konteks. menyebutkan dan menanyakan bangunan publik. lish.com
What is in your pocket?
- 15 -
Who has a red pen? nama dan jumlah binatang, benda, Sikap: - http://american
c. The hospital is near the dan bangunan publik, dalam bahasa english.state.g
post office. The police Inggris dengan yang ada dalam Observasi terhadap ov/files/ae/res
station is in the corner. bahasa Indonesia, kemungkinan kesungguhan, tanggung ource_files
dan semacamnya. menggunakan ungkapan lain, jawab, dan kerja sama siswa - http://learneng
Unsur kebahasaan akibat jika tidak melakukan, dsb. dalam proses pembelajaran lish.britishcou
(1) Nama binatang di di setiap tahapan. ncil.org/en/
lingkungan rumah dan Mengumpulkan Informasi Observasi terhadap
sekolah siswa: hen, Mendengarkan dan menyaksikan kepedulian dan kepercayaan
chicks, house lizard, banyak contoh interaksi dengan diri dalam melaksanakan
dragon fly, menyebutkan dan menanyakan komunikasi, di dalam dan di
cockroaches, nama dan jumlah binatang, benda, luar kelas.
mosquitoes, dll. dan bangunan publik dalam bahasa Penilaian diri:
(2) Nama benda di Inggris dari film, kaset, buku teks, Pernyataan siswa secara tertulis
lingkungan rumah dan dsb. dalam jurnal belajar sederhana
sekolah: table, pillow, Menirukan contoh-contoh interaksi berbahasa Indonesia tentang
toy, mug, book shelf, dengan menyebutkan dan pengalaman belajar
pen, bag, dll. menanyakan nama dan jumlah menyebutkan dan menanyakan
(3) Nama bangunan binatang, benda, dan bangunan nama dan jumlah binatang,
umum: the post office, publik dalam bahasa Inggris benda, dan bangunan publik,
the bank, the hospital, dengan ucapan, tekanan kata, termasuk kemudahan dan
dll. intonasi, dan sikap yang benar. kesulitannya.
(4) Kata tanya What? Dengan bimbingan dan arahan
Which one? How guru, mengidentifikasi ciri-ciri
many? (fungsi sosial, struktur teks, dan
(5) Penyebutan kata benda unsur kebahasaan) interaksi Pengetahuan:
singular dengan a dan menyebutkan dan menanyakan
the, dan plural (-s). nama dan jumlah binatang, benda, Tes tertulis membaca
(6) Kata ganti it, they, this, dan bangunan publik. dan menulis teks yang menuntut
that, those, these. Secara kolaboratif, berusaha pemahaman dan kemampuan
(7) Ungkapan There menggunakan bahasa Inggris untuk menghasilkan teks yang di
is/are..., Are there ...? menyebutkan dan menanyakan dalamnya termasuk tindakan
(8) Kata kerja yang menyebutkan dan menanyakan
- 16 -
menunjuk tindakan nama dan jumlah binatang, benda, nama dan jumlah binatang,
yang sangat lazim dan dan bangunan publik dalam benda, dan bangunan publik.
terkait dalam simple konteks pembelajaran, simulasi,
present tense: be, have, role-play, dan kegiatan lain yang
go, play,get, take, dan terstruktur.
Keterampilan:
sebagainya.
(9) Ucapan, tekanan kata, Menalar/Mengasosiasi
Unjuk kerja simulasi
Intonasi Membandingkan ungkapan
dan/atau bermain peran (role
(10) Ejaan dan tanda baca menyebutkan dan menanyakan
play) dalam bentuk interaksi
(11) Tulisan tangan. nama dan jumlah binatang, benda,
dengan menyebutkan dan
Topik dan bangunan publik yang telah
menanyakan nama dan
Benda, binatang, bangunan dikumpulkan dari berbagai sumber
jumlah binatang, benda dan
umum yang terdapat di tersebut di atas.
bangunan publik.
lingkungan siswa, dengan Membandingkan ungkapan
Observasi: (penilaian yang
memberikan keteladanan menyebutkan dan menanyakan bertujuan untuk memberikan
tentang perilaku jujur, disiplin, nama dan jumlah binatang, benda, balikan secara lebih cepat)
percaya diri, bertanggung dan bangunan publik yang telah Observasi terhadap tindakan
jawab, dan kerja sama. dipelajari tersebut di atas dengan siswa menggunakan bahasa
yang ada di sumber-sumber lain, Inggris untuk menyebutkan dan
atau dengan yang digunakan dalam menanyakan nama dan jumlah
bahasa lain. binatang, benda, dan bangunan
Memperoleh balikan (feedback) publik, ketika muncul
dari guru dan teman tentang fungsi kesempatan, di dalam dan di
sosial dan unsur kebahasaan yang luar kelas.
digunakan.
Mengomunikasikan

menyebutkan dan menanyakan
nama dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di dalam dan
di luar kelas.
- 17 -
rapi.
dan menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
publik dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.6 Memahami fungsi Teks tulis label nama (label) Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, dan daftar barang (list) yang sama sosial (a) label nama dan (b) Keteladanan
dan unsur kebahasaan daftar barang. ucapan dan
dari teks label nama Masing-masing diajarkan Mengamati
Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
(label) dan daftar secara terpisah menggunakan
Mencari benda atau tempat di keruntutan (a) label nama
barang (list), sesuai dan (b) daftar barang. setiap tindakan
dengan konteks Fungsi sosial sekolah, rumah, dan sekitarnya di komunikasi
penggunaannya. Mengenalkan, mana terdapat (a) label nama atau Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
mengidentifikasi, perlu diberi label nama dan (b) kebahasaan: tata bahasa, transaksional
daftar barang, termasuk yang kosa kata, ucapan, tekanan dengan benar dan
4.7 Menyusun teks tulis label menginventarisasi.
menggunakan bahasa Indonesia. kata, intonasi, ejaan, tanda akurat
nama (label) dan daftar
Struktur text Jika memungkinkan memfoto baca, tulisan tangan. Contoh teks dari
barang (list), dengan
a. Nama benda di setiap yang dilihat tersebut. Sikap tanggung jawab, sumber otentik
memperhatikan fungsi
lingkungan rumah dan Mengumpulkan gambar dan foto kerjasama, peduli, dan Sumber dari
sosial, struktur teks dan
sekolah, dengan atau berbagai lokasi dan benda di mana percaya diri yang menyertai internet, seperti:
unsur kebahasaan yang tindakan memahami dan
tanpa artikel. terdapat (a) label nama dan (b) - www.dailyeng
benar dan sesuai konteks. membuat (a) label nama dan
b. Daftar nama benda dalam daftar barang, dari berbagai sumber lish.com
- 18 -
rumpun yang sama, termasuk internet, film, koran, (b) daftar barang. - http://american
dengan atau tanpa majalah, buku teks, dsb. english.state.g
jumlah. Memberikan komentar dan ov/files/ae/res
Unsur kebahasaan pandangannya tentang fungsi (a) Sikap: ource_files
(1) Artikel a, kata benda label nama dan (b) daftar barang, - http://learneng
plural ketepatan unsur kebahasaannya, Observasi terhadap lish.britishcou
(2) angka kardinal, 1 s.d. format, tampilan, dsb. kesungguhan, tanggung ncil.org/en/
100, one, two, three, jawab, dan kerja sama siswa - https://www.g
one hundred dalam proses pembelajaran oogle.com/
(3) Ucapan, tekanan kata, Menanya di setiap tahapan.
intonasi Observasi terhadap
(4) Ejaan dan tanda baca Dengan bimbingan dan arahan kepedulian dan kepercayaan
(5) Tulisan tangan guru, menanyakan dan diri dalam melaksanakan
Topik mempertanyakan antara lain komunikasi, di dalam dan di
Benda-benda di sekitar dan tentang perbedaan dalam hal fungsi luar kelas.
relevan dengan kehidupan
sosial, struktur teks, dan unsur Penilaian diri:
kebahasaan, antara (a) label nama Pernyataan siswa secara
siswa, dengan memberikan
dan (b) daftar barang, dalam bahasa tertulis dalam jurnal belajar
keteladanan tentang perilaku
Inggris dengan yang ada dalam sederhana berbahasa Indonesia
jujur, disiplin, peduli,
bahasa Indonesia, kemungkinan
kerjasama. tentang pengalaman belajar
menggunakan ungkapan lain,
memahami dan membuat (a)
akibat jika tidak ada, dsb.
Multimedia: label nama dan (b) daftar
Layout dan dekorasi yang Mengumpulkan Informasi barang, termasuk kemudahan
membuat tampilan teks lebih Membaca rujukan dari berbagai dan kesulitannya.
menarik. sumber, termasuk buku teks, untuk
mengetahui fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari (a) Pengetahuan:
label nama dan (b) daftar barang.
Mempelajari secara lebih cermat Tertulis/lisan
semua (a) label nama dan (b) daftar Menganalisis dan menentukan
barang yang telah terkumpul dalam fungsi sosial, struktur teks, dan
bentuk gambar dan foto tersebut di unsur kebahasaan dari
- 19 -
atas, untuk memberikan komentar beberapa (a) label nama dan (b)
dan pandangannya tentang fungsi daftar barang
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Secara kolaboratif meniru contoh-
Keterampilan:
contoh yang ada untuk membuat Observasi:
(a) label nama dan (b) daftar (penilaian yang bertujuan untuk
barang untuk fungsi nyata di kelas, memberikan balikan secara
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
lebih cepat)
Membandingkan fungsi sosial,
siswa memahami dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
menghasilkan (a) label nama
dari berbagai (a) label nama dan (b)
dan (b) daftar barang sesuai
daftar barang yang telah
fungsi sosialnya, di dalam
dikumpulkan dari berbagai sumber
dan di luar kelas.
tersebut di atas.
Portofolio kumpulan karya
Membandingkan dan persamaan
peserta didik dalam bentuk
dalam hal fungsi sosial, struktur
berbagai (a) label nama dan
teks, dan unsur kebahasaan dari
(b) daftar barang yang telah
berbagai (a) label nama dan (b)
dibuat.
daftar yang telah dipelajari
Kumpulan hasil analisis dan
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan masukan mengenai karya
yang digunakan dalam bahasa lain. peserta didik dalam bentuk
berbagai (a) label nama dan
(b) daftar barang yang telah
dibuat melalui tahap draf,
telaah, perbaikan sampai
digunakan.
menghasilkan karya terbaik.
Mengomunikasikan
- 20 -
Membuat lebih banyak (a) label
nama dan (b) daftar barang dalam
bahasa Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
berupaya berbicara secara lancar
rapi.
dialami dalam membuat (a) label
nama dan (b) daftar barang dan
dan unsur kebahasaan sifat orang, binatang, dan Terbiasa atau sering mendengar dan menanyakan sifat orang, ucapan dan
pada teks untuk benda menyaksikan guru dan warga binatang, benda. tindakan guru
menyatakan dan sekolah lain menyebutkan dan Tingkat kelengkapan dan menggunakan
menanyakan sifat Fungsi sosial menanyakan sifat orang, binatang, keruntutan dalam setiap tindakan
orang, binatang, benda Mengidentifikasi, benda, dalam bahasa Inggris menyebutkan dan komunikasi
sesuai dengan konteks mengenalkan, memuji, dengan unsur kebahasaan yang interpersonal/
menanyakan sifat orang,
penggunaannya. mencela, mengagumi sesuai dengan fungsi sosialnya. transaksional
binatang, benda dengan benar dan
Dituntut untuk mencontoh Tingkat ketepatan unsur akurat
4.8 Menyusun teks lisan dan Struktur teks kebiasaan tersebut dengan kebahasaan: tata bahasa, Contoh peragaan
tulis untuk menyatakan (ungkapan hafalan, tidak perlu menyebutkan dan menanyakan sifat kosa kata, ucapan, tekanan dalam bentuk
dan menanyakan sifat dijelaskan tata bahasanya) orang, binatang, benda, dalam kata, intonasi, ejaan, tanda rekaman
orang, binatang, dan bahasa Inggris yang dipilih sesuai baca, tulisan tangan. CD/VCD/
benda, dengan a. The baby is cute. Im fungsi sosialnya.
tired. Her sister is Sikap tanggung jawab, DVD/kaset
memperhatikan fungsi kerjasama, peduli, dan Contoh interaksi
sosial, struktur teks dan friendly. The children are
percaya diri yang menyertai tertulis
- 21 -
unsur kebahasaan yang very strong and healthy. Menanya tindakan menyebutkan dan Contoh teks
benar dan sesuai konteks. What is he like?, dan menanyakan sifat orang, tertulis
semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan binatang, benda. Sumber dari
b. Fire is hot. Ice is cold.My guru, menanyakan dan internet, seperti:
school is very clean. The mempertanyakan antara lain - www.dailyeng
classrooms are big. The tentang perbedaan antara cara Sikap:
lish.com
school yard is wide and menyebutkan dan menanyakan sifat - http://american
green. How is your orang, binatang, benda, dalam Observasi terhadap
english.state.g
school?, dan bahasa Inggris dengan yang ada kesungguhan, tanggung
ov/files/ae/res
semacamnya. dalam bahasa Indonesia, jawab, dan kerja sama siswa
ource_files
c. The horse is very strong. kemungkinan menggunakan dalam proses pembelajaran
- http://learneng
Cows are big. Chicks are ungkapan lain, akibat jika tidak di setiap tahapan.
lish.britishcou
cute. A cokroach is melakukan, dsb. Observasi terhadap ncil.org/en/
brown., dan semacamnya. Mengumpulkan Informasi kepedulian dan kepercayaan
Unsur kebahasaan Mendengarkan dan menyaksikan diri dalam melaksanakan
(1) Kata sifat terkait fisik, banyak contoh interaksi dengan komunikasi, di dalam dan di
mental, psikologis menyebutkan dan menanyakan sifat luar kelas.
(2) Kata tanya What ... orang, binatang, benda dalam Penilaian diri:
look like? How? bahasa Inggris dari film, kaset, Pernyataan siswa
(3) Nama benda-benda dan buku teks, dsb. secara tertulis dalam
hewan yang sangat Menirukan contoh-contoh interaksi jurnal belajar
lazim di rumah, kelas, dengan menyebutkan dan sederhana berbahasa
sekolah, dan sekitarnya. menanyakan sifat orang, binatang, Indonesia tentang
(4) Adverbia: very benda dalam bahasa Inggris dengan pengalaman belajar
(5) Kata ganti it, they, this, ucapan, tekanan kata, intonasi, dan menyebutkan dan
that, those, these. sikap yang benar. menanyakan sifat
(6) Kata kerja dalam Dengan bimbingan dan arahan orang, binatang,
simple present tense: guru, mengidentifikasi ciri-ciri benda, termasuk
be, have. (fungsi sosial, struktur teks, dan kemudahan dan
(7) Ucapan, tekanan kata, unsur kebahasaan) interaksi kesulitannya.
intonasi, menyebutkan dan menanyakan sifat
(8) Ejaan dan tanda baca orang, binatang, benda.
(9) Tulisan tangan.
- 22 -
Topik Secara kolaboratif, berusaha
Orang, binatang, benda di menggunakan bahasa Inggris untuk
sekitar dan relevan dengan menyebutkan dan menanyakan sifat
kehidupan siswa, dengan orang, binatang, benda dalam Pengetahuan:
memberikan keteladanan konteks pembelajaran, simulasi,
tentang perilaku disiplin, role-play, dan kegiatan lain yang Tes tertulis
percaya diri, bertanggung terstruktur. Membaca dan menulis teks
jawab, cinta damai, dan kerja Menalar/Mengasosiasi yang menuntut pemahaman dan
sama. Membandingkan ungkapan kemampuan menghasilkan teks
menyebutkan dan menanyakan sifat yang di dalamnya termasuk
orang, binatang, benda yang telah tindakan menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
tersebut di atas.
binatang, benda.
menyebutkan dan menanyakan sifat
orang, binatang, benda yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam Kerampilan:
bahasa lain.
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyebutkan
digunakan.
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara
Mengomunikasikan lebih cepat)
Menggunakan bahasa Inggris setiap Observasi terhadap tindakan
- 23 -
kali muncul kesempatan untuk siswa menggunakan bahasa
menyebutkan dan menanyakan sifat Inggris untuk menyebutkan dan
orang, binatang, benda, di dalam menanyakan sifat orang,
dan di luar kelas, dengan unsur binatang, benda, ketika muncul
kebahasaan yang dipilih sesuai kesempatan, di dalam dan di
fungsi sosialnya. luar kelas.
rapi.
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
dan unsur kebahasaan tingkah laku/tindakan/fungsi Terbiasa atau sering mendengar dan menanyakan tingkah laku/ ucapan dan
pada teks untuk dari orang, binatang, dan benda menyaksikan guru dan warga tindakan/fungsi orang, tindakan guru
menyatakan dan sekolah lain menyebutkan dan binatang,benda. menggunakan
menanyakan tingkah Fungsi sosial menanyakan tingkah laku/ Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
laku/tindakan/fungsi Mengidentifikasi, tindakan/fungsi orang, binatang, keruntutan dalam komunikasi
orang, binatang, benda, mengenalkan, memuji, benda, dalam bahasa Inggris, interpersonal/
menyebutkan dan transaksional
sesuai dengan konteks mencela, mengagumi dengan unsur kebahasaan yang menanyakan tingkah laku/
penggunaannya. sesuai dengan fungsi sosialnya. dengan benar dan
tindakan/fungsi orang, akurat
Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut binatang, benda.
4.9 Menyusun teks lisan dan (ungkapan hafalan, tidak perlu Contoh peragaan
dengan menyebutkan dan Tingkat ketepatan unsur dalam bentuk
tulis untuk menyatakan dijelaskan tata bahasanya) menanyakan tingkah laku/ kebahasaan: tata bahasa, rekaman
- 24 -
dan menanyakan tingkah a. We exercise in the tindakan/fungsi orang, binatang, kosa kata, ucapan, tekanan CD/VCD/
laku/tindakan/fungsi dari morning. We dont say benda, dalam bahasa Inggris. kata, intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
orang, binatang, dan bad words. He doesnt baca, tulisan tangan. Contoh interaksi
benda, dengan unsur like noodles. What do Sikap tanggung jawab, tertulis
kebahasaan yang benar you do in the afternoon? Menanya kerjasama, peduli, dan Contoh teks
dan sesuai konteks. dan semacamnya. percaya diri yang menyertai tertulis
b. Where does the dog poo? Dengan bimbingan dan arahan tindakan menyebutkan dan Sumber dari
My cat sleeps on the sofa. guru, menanyakan dan internet, seperti:
menanyakan tingkah laku/
Tigers dont sleep at mempertanyakan antara lain - www.dailyeng
tindakan/fungsi orang,
night. Monkeys live on tentang perbedaan antara cara lish.com
binatang, benda.
trees., dan semacamnya. menyebutkan dan menanyakan - http://american
c. This story makes her cry. tingkah laku/ tindakan/fungsi english.state.g
His toy train moves on orang, binatang, benda, dalam Sikap: ov/files/ae/res
the track. My TV doesnt bahasa Inggris dengan yang ada ource_files
work. The movie plays at dalam bahasa Indonesia, Observasi terhadap - http://learneng
4 pm., dan semacamnya. kemungkinan menggunakan kesungguhan, tanggung lish.britishcou
Unsur kebahasaan ungkapan lain, akibat jika tidak jawab, dan kerja sama siswa ncil.org/en/
melakukan, dsb. dalam proses pembelajaran
(1) Kata tanya dan
Mengumpulkan Informasi di setiap tahapan.
pernyataan negatif
Mendengarkan dan menyaksikan Observasi terhadap
What do ...? Do you ...?
Does he ...? He banyak contoh interaksi dengan kepedulian dan kepercayaan
doesnt ... They dont ... menyebutkan dan menanyakan diri dalam melaksanakan
(2) Penyebutan kata kerja tingkah laku/ tindakan/fungsi komunikasi, di dalam dan di
yang sangat lazim dan orang, binatang, benda dalam luar kelas.
terkait dalam simple bahasa Inggris dari film, kaset, Penilaian diri:
present tense untuk buku teks, dsb. Pernyataan siswa secara tertulis
menyatakan kebiasaan, Menirukan contoh-contoh interaksi dalam jurnal belajar sederhana
tanpa dan dengan s. dengan menyebutkan dan berbahasa Indonesia tentang
(3) Preposisi: in, at, on menanyakan tingkah laku/ pengalaman belajar
untuk menunjukkan tindakan/fungsi orang, binatang, menyebutkan dan menanyakan
tempat benda dalam bahasa Inggris dengan tingkah laku/ tindakan/fungsi
(4) Preposisi in, at, on ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
orang, binatang, benda,
untuk menunjukkan sikap yang benar.
- 25 -
waktu Dengan bimbingan dan arahan termasuk kemudahan dan
(5) Ucapan, tekanan kata, guru, mengidentifikasi ciri-ciri kesulitannya.
intonasi, (fungsi sosial, struktur teks, dan
(6) Ejaan dan tanda baca unsur kebahasaan) interaksi
(7) Tulisan tangan. menyebutkan dan menanyakan Pengetahuan:
Topik tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
Orang, binatang, benda di binatang, benda. Tes tertulis
sekitar dan relevan dengan Secara kolaboratif, berusaha Membaca dan menulis teks
kehidupan siswa, dengan menggunakan bahasa Inggris untuk yang menuntut pemahaman dan
memberikan keteladanan menyebutkan dan menanyakan kemampuan menghasilkan teks
tentang perilaku disiplin, tingkah laku/ tindakan/fungsi yang di dalamnya termasuk
percaya diri, bertanggung orang, binatang, benda dalam tindakan menyebutkan dan
jawab, cinta damai, dan kerja konteks pembelajaran, simulasi, menanyakan tingkah laku/
sama. role-play, dan kegiatan lain yang
tindakan /fungsi orang,
terstruktur.
binatang, benda.
tingkah laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda yang telah Keterampilan:
tersebut di atas. Unjuk kerja
Membandingkan ungkapan Simulasi dan/atau bermain
menyebutkan dan menanyakan peran (role play) dalam bentuk
tingkah laku/ tindakan/fungsi interaksi dengan menyebutkan
orang, binatang, benda yang telah dan menanyakan tingkah laku/
dipelajari tersebut di atas dengan tindakan/fungsi orang,
yang ada di sumber-sumber lain, binatang, benda.
atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain. Observasi: (penilaian yang
Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk memberikan
- 26 -
dari guru dan teman tentang fungsi balikan secara lebih cepat)
sosial dan unsur kebahasaan yang Observasi terhadap tindakan
digunakan. siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tingkah
Mengomunikasikan
laku/ tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
tingkah laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai fungsi
sosialnya.
rapi.
dan menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang, binatang,
benda dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
- 27 -
3.9 Memahami fungsi Teks (a) instruksi (instruction), Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, (b) tanda atau rambu (short yang sama sosial (a) instruksi Keteladanan
dan unsur kebahasaan notice), (c) tanda peringatan (instruction), (b) tanda atau ucapan dan
dari teks instruksi (warning/caution), lisan dan Mengamati rambu (short notice), (c) tindakan guru
(instruction), tanda tulis tanda peringatan menggunakan
atau rambu (short Mencari benda atau tempat di setiap tindakan
(warning/caution).
notice), tanda Masing-masing diajarkan sekolah, rumah, dan sekitarnya di komunikasi
Tingkat kelengkapan dan
peringatan (warning secara terpisah mana terdapat (a) instruksi interpersonal/
keruntutan (a) instruksi
/caution), sesuai (instruction), (b) tanda atau rambu transaksional
(instruction), (b) tanda atau dengan benar dan
dengan konteks Fungsi sosial (short notice), (c) tanda peringatan
rambu (short notice), (c) akurat
penggunaannya. Menjaga ketertiban dan (warning/caution), termasuk yang
tanda peringatan (warning/ Contoh teks dari
keselamatan pribadi dan menggunakan bahasa Indonesia.
caution). sumber otentik
4.10 Menangkap makna teks publik. Jika memungkinkan memfoto
setiap yang dilihat tersebut. Tingkat ketepatan unsur Sumber dari
instruksi (instruction),
Mengumpulkan gambar dan foto kebahasaan: tata bahasa, internet, seperti:
tanda atau rambu (short Struktur teks kosa kata, ucapan, tekanan
berbagai lokasi dan benda di mana - www.dailyeng
notice), tanda peringatan Menyebutkan tujuan dan kata, intonasi, ejaan, tanda
terdapat (a) instruksi (instruction), lish.com
(warning/caution), lisan informasi rinci dari: baca, tulisan tangan.
(b) tanda atau rambu (short notice), - http://american
dan tulis sangat pendek a. Instruksi: Read the report Sikap tanggung jawab,
carefully. No students (c) tanda peringatan english.state.g
dan sederhana kerjasama, peduli, dan
should be late. Always (warning/caution), dari berbagai ov/files/ae/res
come on time. Shake well sumber termasuk internet, film, percaya diri yang menyertai ource_files
before use. koran, majalah, buku teks, dsb. tindakan memahami dan - http://learneng
4.11 Menyusun teks instruksi b. Rambu (short notice): Memberikan komentar dan membuat (a) instruksi lish.britishcou
(instruction), tanda atau Keep the room clean and (instruction), (b) tanda atau ncil.org/en/
pandangannya tentang fungsi (a)
rambu (short notice), tidy. Keep door closed at rambu (short notice), (c) - https://www.g
instruksi (instruction), (b) tanda
tanda peringatan all times. Do not enter. An tanda peringatan oogle.com/
atau rambu (short notice), (c) tanda
email has been received. (warning/caution).
(warning/caution), lisan peringatan (warning/caution),
dan tulis, sangat pendek No mobile phones in the ketepatan unsur kebahasaannya,
dan sederhana, dengan library. format, tampilan, dsb. Sikap:
memperhatikan fungsi c. Peringatan
sosial, struktur teks, dan (warning/caution): Observasi terhadap
Caution - Very hot water. Menanya
unsur kebahasaan yang kesungguhan, tanggung
Danger, 240 volts.
- 28 -
benar dan sesuai konteks. Slippery when wet. Dengan bimbingan dan arahan jawab, dan kerja sama siswa
Warning Dangerous guru, menanyakan dan dalam proses pembelajaran
chemicals. mempertanyakan antara lain di setiap tahapan.
Unsur kebahasaan tentang perbedaan dalam hal fungsi Observasi terhadap
(1) Kata dan tata bahasa sosial, struktur teks, dan unsur kepedulian dan kepercayaan
yang lazim digunakan kebahasaan, antara (a) instruksi diri dalam melaksanakan
dalam instruksi, rambu, (instruction), (b) tanda atau rambu komunikasi, di dalam dan di
dan peringatan dari (short notice), (c) tanda peringatan luar kelas.
sumber-sumber otentik (warning/caution), dalam bahasa Penilaian diri:
(2) Ucapan, tekanan kata, Inggris dengan yang ada dalam Pernyataan siswa secara
intonasi bahasa Indonesia, kemungkinan tertulis dalam jurnal belajar
(3) Ejaan dan tanda baca menggunakan ungkapan lain, sederhana berbahasa Indonesia
(4) Tulisan tangan akibat jika tidak ada, dsb. tentang pengalaman belajar
Topik memahami dan membuat (a)
Tindakan di sekolah dan di Mengumpulkan Informasi
instruksi (instruction), (b)
rumah dengan memberikan Membaca rujukan dari berbagai
tanda atau rambu (short
keteladanan tentang perilaku sumber, termasuk buku teks, untuk
notice), (c) tanda peringatan
disiplin, percaya diri, mengetahui fungsi sosial, struktur
(warning/caution), termasuk
bertanggung jawab, cinta teks, dan unsur kebahasaan dari (a)
kemudahan dan kesulitannya.
damai, dan kerja sama. instruksi (instruction), (b) tanda
Multimedia peringatan (warning/caution).
Layout dan dekorasi yang Membaca secara lebih cermat Pengetahuan:
membuat tampilan teks lebih semua (a) instruksi (instruction),
menarik (b) tanda atau rambu (short notice), Tes tertutalis membaca dan
(c) tanda peringatan menulis teks yang menuntut
(warning/caution) yang telah pemahaman dan
terkumpul dalam bentuk gambar kemampuan menghasilkan
dan foto tersebut di atas, untuk teks yang di dalamnya
memberikan komentar dan termasuk instruksi, tanda
pandangannya tentang fungsi atau rambu, dan tanda
sosial, struktur teks, dan unsur peringatan
- 29 -
kebahasaannya. Menganalisis (a) instruksi
Secara kolaboratif meniru contoh- (instruction), (b) tanda atau
contoh yang ada untuk membuat rambu (short notice), (c)
(a) instruksi (instruction), (b) tanda tanda peringatan
atau rambu (short notice), (c) tanda (warning/caution) untuk
peringatan (warning/caution) untuk fungsi nyata.
fungsi nyata di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya. Keterampilan:
Observasi:(penilaian yang
Menalar/Mengasosiasi bertujuan untuk
Membandingkan fungsi sosial, memberikan balikan secara
struktur teks, dan unsur kebahasaan lebih cepat)
dari berbagai (a) instruksi Observasi terhadap tindakan
(instruction), (b) tanda atau rambu siswa memahami dan
(short notice), (c) tanda peringatan menghasilkan (a) instruksi
(warning/caution) yang telah (instruction), (b) tanda atau
dikumpulkan dari berbagai sumber rambu (short notice), (c)
tersebut di atas. tanda peringatan
Membandingkan fungsi sosial, (warning/caution) sesuai
struktur teks, dan unsur kebahasaan fungsi sosialnya, di dalam
dari berbagai (a) instruksi dan di luar kelas.
(instruction), (b) tanda atau rambu Portofolio kumpulan hasil
(short notice), (c) tanda peringatan analisis dan masukan
(warning/caution) yang telah mengenai karya peserta
dipelajari tersebut di atas dengan didik dalam bentuk berbagai
yang ada di sumber-sumber lain, (a) instruksi (instruction),
atau dengan yang digunakan dalam (b) tanda atau rambu (short
bahasa lain. notice), (c) tanda peringatan
Memperoleh balikan (feedback) (warning/caution) yang
dari guru dan teman tentang fungsi telah dibuat melalui tahap
sosial dan unsur kebahasaan yang draf, telaah, perbaikan
digunakan. sampai menghasilkan karya
- 30 -
Mengomunikasikan terbaik.
membuat lebih banyak (a) instruksi

(instruction), (b) tanda atau rambu
(short notice), (c) tanda peringatan
(warning/caution) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
rapi.
dialami dalam membuat (a)
instruksi (instruction), (b) tanda
peringatan (warning/caution) dan
3.10 Memahami fungsi Teks deskriptif sangat pendek Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 24 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, dan sederhana, tentang orang, sosial teks deskriptif orang, Keteladanan
dan unsur kebahasaan binatang, dan benda Menyalin dengan tulisan tangan binatang, benda, sangat ucapan dan
dari teks deskriptif yang rapi beberapa teks deskriptif pendek dan sederhana. tindakan guru
dengan menyatakan Fungsi sosial tentang orang, binatang, dan benda, Tingkat kelengkapan dan menggunakan
dan menanyakan Membanggakan, sangat pendek dan sederhana dari keruntutan dalam setiap tindakan
tentang deskripsi mengenalkan, berbagai sumber, dengan menyebutkan dan komunikasi
orang, binatang, dan mengidentifikasi, memuji, menggunakan ejaan dan tanda baca interpersonal/
menanyakan tentang
benda, sangat pendek mengkritik, dsb. dengan benar. transaksional
deskripsi orang, binatang, dengan benar dan
dan sederhana, sesuai Membaca dan mendengarkan teks- benda dalam teks derkriptif. akurat
dengan konteks Struktur text teks tersebut untuk memahami isi Tingkat ketepatan unsur
Contoh teks dari
- 31 -
penggunaannya. (gagasan utama dan informasi pesannya. kebahasaan: tata bahasa, sumber otentik
4.12 Menangkap makna dalam rinci) Dengan bimbingan guru, kosa kata, ucapan, tekanan Sumber dari
teks deskriptif lisan dan mengidentifikasi fungsi sosialnya, kata, intonasi, ejaan, tanda internet, seperti:
tulis, sangat pendek dan a. Menyebutkan nama struktur teks (termasuk a.l. gagasan baca, kerapihan tulisan - www.dailyeng
sederhana. orang, binatang, benda utama dan informasi rinci), dan tangan. lish.com
dan nama bagian- unsur kebahasaan dari setiap teks Sikap tanggung jawab, - http://american
bagiannya yang dipilih tersebut. kerjasama, cinta damai, dan english.state.g
untuk dideskripsikan percaya diri yang menyertai ov/files/ae/res
4.13 Menyusun teks deskriptif b. Menyebutkan sifat orang, ource_files
tindakan menyebutkan dan
lisan dan tulis, sangat binatang, benda dan Menanya - http://learneng
menanyakan tentang
pendek dan sederhana, bagiannya, dan lish.britishcou
deskripsi orang, binatang,
tentang orang, binatang, c. Menyebutkan tindakan Dengan bimbingan dan arahan benda, dalam teks ncil.org/en/
dan benda, dengan dari atau terkait dengan guru, menanyakan dan deskriptif. - https://www.g
memperhatikan fungsi orang, binatang, benda mempertanyakan tentang fungsi oogle.com/
sosial, struktur teks, dan yang semuanya sesuai sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan, secara dengan fungsi sosial yang kebahasaan dari setiap teks tersebut.Sikap:
benar dan sesuai konteks. hendak dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 3 Observasi terhadap
(tiga) kalimat. Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama siswa
Unsur kebahasaan Secara kolaboratif, mencari dan dalam proses pembelajaran
(1) Penyebutan kata benda mengumpulan beberapa teks di setiap tahapan.
singular dengan a dan deskriptif tentang orang, binatang, Observasi terhadap
the, dan plural (-s). dan benda, sangat pendek dan
kepedulian dan kepercayaan
(2) Kata ganti it, they, she, sederhana dari berbagai sumber,
we, dst.; our, my, your, termasuk dari internet, film, koran,
komunikasi, di dalam dan di
their, dst. majalah, buku teks, dsb.
luar kelas.
(3) Kata sifat yang sangat Membaca rujukan dari berbagai Penilaian diri:
lazim, young, old, sumber, termasuk buku teks, untuk Pernyataan siswa secara tertulis
clever, big, small, easy, mengetahui fungsi sosial, struktur dalam jurnal belajar sederhana
difficult, dilligent, teks, dan unsur kebahasaan dari
berbahasa Indonesia tentang
tired, tall, short, teks deskriptif tentang orang,
pengalaman belajar memahami
beautiful, dll. binatang, dan benda.
- 32 -
(4) Kata kerja untuk Membaca semua teks deskriptif dan menghasilkan teks
menyatakan keadaan tentang orang, binatang, dan benda deskriptif tentang orang,
dan tindakan rutin yang telah terkumpul tsb., secara binatang, benda, termasuk
dalam simple present lebih cermat dengan cara kemudahan dan kesulitannya.
tense: be, have, go, mengidentifikasi dan menyebutkan:
play,get, take, dll. - fungsi sosial setiap teks
(5) Penggunaan nominal - nama orang, binatang, benda Pengetahuan:
singular dan plural
yang dideskripsikan
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, - sifat orang, binatang, benda Tes tertulis
those, my, their, dsb yang dideskripsikan - Membaca dan menulis teks
secara tepat dalam frasa - tindakan orang, binatang, benda deskriptif yang menuntut
nominal yang dideskripsikan pemahaman dan pemaparan
(6) Ucapan, tekanan kata, - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tentang deskripsi orang,
intonasi tekanan kata, ejaan, tanda baca binatang, benda.
(7) Ejaan dan tanda baca yang digunakan - Tugas menganalisis dan
(8) Tulisan tangan Secara kolaboratif meniru contoh- menghasilkan teks deskriptif
Topik contoh yang ada untuk membuat tentang orang, binatang,
teks deskriptif sangat pendek dan benda nyata di lingkungan
Orang, binatang, benda di sederhana tentang orang, binatang, sekitar.
sekitar dan relevan dengan dan benda untuk mencapai fungsi Keterampilan:
kehidupan siswa, dengan sosial yang berbeda-beda, dengan Observasi:
memberikan keteladanan struktur teks, dan unsur kebahasaan (penilaian yang bertujuan untuk
tentang perilaku disiplin, yang sesuai konteks. memberikan balikan secara
percaya diri, bertanggung lebih cepat)
jawab, cinta damai, dan kerja
sama. Menalar/Mengasosiasi Observasi terhadap tindakan
Membandingkan fungsi sosial, Inggris untuk menyebutkan dan
struktur teks (termasuk a.l. gagasan menanyakan deskripsi orang,
utama dan informasi rinci), dan binatang, benda, ketika muncul
unsur kebahasaan dari beberapa kesempatan, di dalam dan di
teks deskriptif tentang orang,
- 33 -
binatang, benda yang telah luar kelas.
tersebut di atas. Portofolio
Memperoleh balikan (feedback) - Kumpulan karya teks
dari guru dan teman tentang fungsi deskriptif sangat pendek
sosial, struktur teks, dan unsur dan sederhana tentang
kebahasaan yang digunakan dalam orang, binatang, benda
teks deskriptif yang mereka yang telah dibuat.
hasilkan. - Kumpulan hasil analisis
dan masukan mengenai
karya peserta didik dalam
Mengomunikasikan bentuk berbagai teks
deskriptif sangat pendek
Membuat beberapa teks deskriptif
dan sederhana tentang
sangat pendek dan sederhana orang, binatang, benda
tentang orang, binatang, benda yang yang telah dibuat melalui
ada dalam kehidupan siswa di tahap draf, telaah,
rumah, kelas, sekolah, dan perbaikan sampai
sekitarnya dalam bahasa Inggris, menghasilkan karya
dengan struktur teks dan unsur terbaik.
kebahasaan yang sesuai dengan
- Kumpulan soal dan
fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (membanggakan, analisis hasil tes
mengenalkan, mengidentifikasi,
memuji, mengkritik, dsb).
Menyampaikan beberapa teks
deskriptif yang telah dibaca atau
dibuat sendiri kepada teman-
temannya, dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing tentang
- 34 -
isi deskripsi, dsb.
rapi.
dialami dalam membuat teks
deskriptif tentang orang, binatang,
benda dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks lagu pendek dan Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks wajib
sosial dan unsur sederhana sosial lagu. Contoh lagu
kebahasaan dalam Menyalin dengan tulisan tangan Tingkat kelengkapan dan dalam CD/VCD/
lagu. Fungsi sosial beberapa lagu berbahasa Inggris keruntutan dalam DVD/kaset
Memahami pesan moral lagu sangat sederhana yang memberikan memahami isi pesan lagu. Kumpulan lirik
4.14 Menangkap makna lagu. dan menghargai lagu sebagai keteladanan atau menginspirasi di Tingkat ketepatan unsur lagu
karya seni dalam buku koleksi lagunya. Sumber dari
kebahasaan: tata bahasa,
Berusaha memahami isi pesan lagu kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
Unsur kebahasaan dengan menguasai unsur - www.dailyeng
kata, intonasi, ejaan, tanda
(1) Kata, ungkapan, dan kebahasaan di dalamnya. baca, tulisan tangan. lish.com
tata bahasa dalam karya Hanya jika memungkinkan - http://american
Sikap tanggung jawab,
seni berbentuk lagu. semuanya, siswa menyanyikan english.state.g
kerjasama, peduli, dan
(2) Ucapan, tekanan kata, lagu-lagu tersebut. ov/files/ae/res
percaya diri yang menyertai
intonasi ource_files
pemaparan tentang isi pesan
(3) Ejaan dan tanda baca. - http://learneng
Menanya serta pendapat dan perasaan
(4) Tulisan tangan lish.britishcou
siswa tentang isi pesan lagu.
Topik ncil.org/en/
Hal-hal yang memberikan Dengan bimbingan dan arahan
- http://www.my
guru, menanyakan dan
- 35 -
keteladanan dan inspirasi untuk mempertanyakan isi pesan dan Sikap: englishpages.c
berperilaku peduli dan cinta unsur kebahasaan yang digunakan. om/site_php_fi
damai. Observasi terhadap les/lyrics_and_
kesungguhan, tanggung songs.php
Mengumpulkan Informasi jawab, dan kerja sama siswa
dalam proses pembelajaran
Membaca (dan jika memungkinkan, di setiap tahapan.
mendengarkan) salah satu lagu Observasi terhadap
yang telah disalin. kepedulian dan kepercayaan
Menirukan membaca nyaring (dan diri dalam melaksanakan
jika memungkinkan, menyanyikan) komunikasi tentang lagu.
lagu tsb. Penilaian diri:
Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa secara
guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi tertulis dalam jurnal belajar
pesan dan unsur kebahasaan) lagu sederhana berbahasa
tsb. Indonesia tentang
Menuliskan pendapat dan pengalaman belajar
perasaannya tentang isi lagu tsb. memahami fungsi sosial dan
dalam buku koleksi lagunya. unsur kebahasaan dalam
lagu, termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Membandingkan isi pesan dan Pengetahuan:

unsur kebahasaan yang terdapat
dalam beberapa lagu dalam buku Tes tertulis
koleksi lagunya tersebut di atas atau - Membaca pemahaman
dengan lagu-lagu lain. tentang isi pesan lagu.
Memperoleh balikan (feedback) - Menyebutkan isi pesan
dari guru dan teman tentang lagu secara singkat dan
pendapat dan perasaanya tentang menyatakan kesan atau
lagu-lagu tersebut. pendapatnya.
- 36 -
Mengomunikasikan Keterampilan:
Observasi:
Membacakan dan melaporkan (penilaian yang bertujuan untuk
analisisnya tentang satu lagu lain memberikan balikan secara
pilihan sendiri dalam kerja lebih cepat)
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta Observasi terhadap interaksi
pendapat dan perasaannya tentang siswa berusaha memahami
lagu tersebut. fungsi sosial dan unsur
Berupaya membaca secara lancar kebahasaan dalam lagu.
intonasi yang benar dan menulis Portofolio
dengan ejaan dan tanda baca yang Kumpulan lagu yang ditulis
benar, serta tulisan yang jelas dan tangan
rapi. Kumpulan hasil analisis tentang
Membicarakan permasalahan yang beberapa lagu yang telah dibuat.
Lembar soal dan analisis hasil
dialami dalam memahami isi lagu
tes
dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
- 37 -
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui pengamatan,
bahasa Inggris sebagai pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri oleh peserta
bahasa pengantar didik, penilaian teman sejawat,
komunikasi Internasional dan jurnal
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk (a) Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur meminta perhatian, (b) mengecek sama
- 38 -
kebahasaan untuk pemahaman, (c) menghargai Mengamati fungsi sosial (a) meminta Keteladanan
melaksanakan fungsi kinerja yang baik, dan (d) perhatian, (b) mengecek ucapan dan
sosial dari ungkapan meminta/ mengungkapkan Terbiasa atau sering mendengar dan pemahaman, (c) tindakan guru
meminta perhatian, pendapat serta responnya menyaksikan guru dan warga sekolah lain menghargai kinerja yang menggunakan
mengecek (a) meminta perhatian, (b) mengecek baik, dan (d)
Masing-masing diajarkan secara setiap tindakan
pemahaman, pemahaman, (c) menghargai kinerja yang meminta/mengungkapkan
terpisah komunikasi
menghargai kinerja baik, dan (d) meminta/mengungkapkan pendapat, serta responnya. interpersonal/
Fungsi sosial pendapat serta meresponnya, dalam
yang baik, dan Tingkat kelengkapan dan transaksional
meminta dan bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan
Menjaga hubungan interpersonal keruntutan struktur teks dengan benar dan
mengungkapkan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan
dengan guru dan teman (a) meminta perhatian, (b) akurat
pendapat, serta yang dipilih untuk mendekatkan hubungan
mengecek pemahaman, (c)
responnya, sesuai Struktur teks
interpersonal dengan siswa (keteladanan).
menghargai kinerja yang Contoh peragaan
dengan konteks Mencontoh keteladanan dengan (a) baik, dan (d) dalam bentuk
penggunaannya. (ungkapan hafalan, tidak perlu meminta perhatian, (b) mengecek meminta/mengungkapkan rekaman
4.1 Menyusun teks lisan dijelaskan tata bahasanya) pemahaman, (c) menghargai kinerja yang pendapat, serta responnya. CD/VCD/
sederhana untuk baik, dan (d) meminta/mengungkapkan DVD/kaset
a. Excuse me. Attention, please. Tingkat ketepatan unsur
mengucapkan dan pendapat serta meresponnya, dalam
merespon ungkapan
Yes, please. Alright., dan
bahasa Inggris dan bahasa lainnya.
kebahasaan: tata bahasa, Contoh interaksi
semacamnya kosa kata, ucapan, tekanan tertulis
meminta perhatian, Menanya kata, intonasi, ejaan, tanda
mengecek b. Shes kind, isnt she? Yes, she Contoh teks
Dengan bimbingan dan arahan guru, baca, tulisan tangan.
pemahaman, dan is. Understood? Is it clear? tertulis
menghargai kinerja Yes, Sir., dan semacamnya. menanyakan dan mempertanyakan antara Sikap santun, peduli, dan
yang baik, serta lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) percaya diri yang Sumber dari
c. Thats great. Its beautiful. meminta perhatian, (b) mengecek menyertai (a) meminta
meminta dan internet, seperti:
Excellent! Thanks you., dan pemahaman, (c) menghargai kinerja yang perhatian, (b) mengecek
mengungkapkan
pendapat dengan
semacamnya. baik, dan (d) meminta/mengungkapkan pemahaman, (c) - www.dailyengli
memperhatikan fungsi d. What do you think? Rudi did pendapat, serta responnya, dalam bahasa menghargai kinerja yang sh.com
sosial, struktur teks, it well, didnt he? Is that how Inggris dengan yang ada dalam bahasa baik, dan (d) - http://american
dan unsur kebahasaan you say it? Yes, I think so. I Indonesia, kemungkinan menggunakan meminta/mengungkapkan english.state.go
yang benar dan sesuai dont think so. No., dan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, pendapat, serta responnya. v/files/ae/resou
konteks semacamnya. dsb. Sikap: rce_files
- http://learnengli
Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi Observasi terhadap sh.britishcounci
(1) Kosa kata: kata sifat Mendengarkan dan menyaksikan banyak kesungguhan siswa dalam l.org/en/
sederhana contoh interaksi (a) meminta perhatian, (b) proses pembelajaran di
- 39 -
(2) Tata bahasa: kata rujukan it, mengecek pemahaman, (c) menghargai setiap tahapan.
they, these, those, that, this. kinerja yang baik, dan (d)
(3) Penggunaan nominal singular meminta/mengungkapkan pendapat serta Observasi terhadap
dan plural secara tepat, responnya dalam bahasa Inggris dari film, kesantunan dan kepedulian
kaset, buku teks, dsb. dalam melaksanakan
dengan atau tanpa a, the, this,
komunikasi di dalam dan di
those, my, their, dsb secara Menirukan contoh-contoh interaksi (a)
luar kelas
tepat dalam frasa nominal meminta perhatian, (b) mengecek
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi pemahaman, (c) menghargai kinerja yang Penilaian diri:
(5) Ejaan dan tanda baca baik, dan (d) meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya dalam bahasa Pernyataan siswa secara
(6) Tulisan tangan tertulis dalam jurnal belajar
Topik Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang benar. sederhana bahasa Indonesia
Berbagai hal terkait dengan
tentang pengalaman belajar
interaksi antara guru dan siswa Dengan bimbingan dan arahan guru,
berinteraksi dengan (a)
selama proses pembelajaran, di mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, meminta perhatian, (b)
dalam maupun di luar kelas, struktur teks, dan unsur kebahasaan) mengecek pemahaman, (c)
dengan memberikan keteladanan interaksi (a) meminta perhatian, (b) menghargai kinerja yang
tentang perilaku jujur, disiplin, mengecek pemahaman, (c) menghargai baik, dan (d)
percaya diri, dan bertanggung kinerja yang baik, dan (d) meminta/mengungkapkan
jawab. meminta/mengungkapkan pendapat, serta pendapat, termasuk
responnya. kemudahan dan kesulitannya.
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat, serta Pengetahuan:
responnya dalam konteks pembelajaran, Tertulis mengisi balon teks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang dengan ungkapan
terstruktur.
Ungkapan yang telah
dipelajari sebelumnya
Membandingkan ungkapan (a) meminta
Membuat percakapan
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
berdasarkan kriteria yang
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
diberikan
meminta/mengungkapkan pendapat, serta
- 40 -
responnya yang telah dikumpulkan dari Keterampilan:
berbagai sumber tersebut di atas.
Unjuk kerja
Membandingkan ungkapan (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) Simulasi dan/atau bermain
menghargai kinerja yang baik, dan (d) peran (role play) dalam
meminta/mengungkapkan pendapat, serta melakukan (a) meminta
responnya yang telah dipelajari tersebut perhatian, (b) mengecek
di atas dengan yang ada di sumber-sumber pemahaman, (c) menghargai
lain, atau dengan yang kinerja yang baik, dan (d)
Memperoleh balikan (feedback) dari guru meminta/mengungkapkan
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur pendapat, serta responnya.
kebahasaan yang digunakan. Observasi:
Mengomunikasikan (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali secara lebih cepat)
muncul kesempatan (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) Observasi terhadap tindakan
menghargai kinerja yang baik, dan (d) siswa menggunakan bahasa
meminta/mengungkapkan pendapat, serta Inggris untuk (a) meminta
responnya, di dalam dan di luar kelas, perhatian, (b) mengecek
dengan unsur kebahasaan yang dapat pemahaman, (c) menghargai
mendekatkan hubungan interpersonal. kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan
Berupaya berbicara secara lancar dengan pendapat, dan responnya,
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar ketika muncul kesempatan di
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca dalam dan di luar kelas.
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja yang
baik, dan (d) meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya dan
- 41 -
3.2 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan sama fungsi sosial menyebutkan
kebahasaan untuk tentang (a) kemampuan dan (b) dan menanyakan tentang Keteladanan
Mengamati
melaksana kan fungsi kemauan melakukan suatu (a) kemampuan dan (b) ucapan dan
sosial menyatakan dan tindakan Terbiasa atau sering mendengar dan kemauan melakukan suatu tindakan guru
menanyakan tentang Masing-masing diajarkan secara menyaksikan guru dan warga sekolah lain tindakan serta responnya. menggunakan
kemam puan dan menyatakan dan menanyakan tentang (a) Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
terpisah
kemauan melakukan kemampuan dan (b) kemauan melakukan komunikasi
keruntutan dalam
suatu tindakan, sesuai Fungsi sosial suatu tindakan serta responnya, dalam menyebutkan dan
interpersonal/
dengan konteks bahasa Inggris. transaksional
Menunjukkan sikap personal menanyakan tentang (a)
penggunaannya mencontoh kebiasaan dengan dengan benar dan
tentang kemampuan dan kemampuan dan (b)
4.2 Menyusun teks lisan akurat
kemauan diri sendiri dan orang menyebutkan dan menanyakan tentang (a) kemauan melakukan suatu
dan tulis untuk
lain untuk melakukan suatu kemampuan dan (b) kemauan melakukan tindakan serta responnya. Contoh peragaan
menyatakan dan suatu tindakan serta responnya, dalam
menanyakan tentang tindakan. Tingkat ketepatan unsur dalam bentuk
bahasa Inggris. kebahasaan: tata bahasa, rekaman
kemampuan dan Struktur teks
kemauan melakukan kosa kata, ucapan, tekanan CD/VCD/
g. Can you play the guitar? Yes, I Menanya kata, intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi can. Im sorry I cant answer baca, tulisan tangan.
Dengan bimbingan dan arahan guru, Contoh interaksi
sosial, struktur teks, the question. My uncle can run menanyakan dan mempertanyakan antara lain Sikap tanggung jawab, tertulis
dan unsur kebahasaan very fast., dan semacamnya. kerjasama, peduli, dan
tentang perbedaan antara cara menyebutkan
yang benar dan sesuai h. I promise I will come to your dan menanyakan tentang (a) kemampuan dan percaya diri yang Contoh teks
konteks birthday party. Yes, sure, she (b) kemauan melakukan suatu tindakan serta menyertai tindakan tertulis
will return the book soon. She responnya, dalam bahasa Inggris dengan menyebutkan dan
will not take the train., dan menanyakan tentang (a) Sumber dari
yang ada dalam bahasa Indonesia, internet, seperti:
semacamnya kemungkinan menggunakan ungkapan lain, kemampuan dan (b)
akibat jika tidak melakukan, dsb. kemauan melakukan suatu - www.dailyengli
Unsur kebahasaan tindakan serta responnya sh.com
Mengumpulkan Informasi
(9) Kata kerja bantu modal: can, Sikap: - http://american
will. Mendengarkan dan menyaksikan banyak english.state.go
(10) Kosa kata terkait kegiatan Observasi terhadap v/files/ae/resou
contoh interaksi dengan menyebutkan dan
dan tindakan sehari-hari di menanyakan tentang (a) kemampuan dan kesungguhan, tanggung rce_files
lingkungan rumah, kelas, (b) kemauan melakukan suatu tindakan jawab, dan kerja sama - http://learnengli
siswa dalam proses
- 42 -
sekolah, dan masyarakat. serta responnya dalam bahasa Inggris dari pembelajaran di setiap sh.britishcounci
(11) Penggunaan nominal film, kaset, buku teks, dsb. tahapan. l.org/en/
singular dan plural secara Menirukan contoh-contoh interaksi Observasi terhadap
tepat, dengan atau tanpa a, dengan menyebutkan dan menanyakan kepedulian dan
the, this, those, my, their, dsb tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan kepercayaan diri dalam
secara tepat dalam frasa melakukan suatu tindakan serta responnya melaksanakan komunikasi,
nominal dalam bahasa Inggris dengan ucapan, di dalam dan di luar kelas.
(12) Ucapan, tekanan kata, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang Penilaian diri pernyataan
intonasi, benar. siswa secara tertulis dalam
(13) Ejaan dan tanda baca Dengan bimbingan dan arahan guru, jurnal belajar sederhana
(14) Tulisan tangan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, berbahasa Indonesia
Topik struktur teks, dan unsur kebahasaan) tentang pengalaman
interaksi menyebutkan dan menanyakan belajar menyebutkan dan
Berbagai kegiatan dan tindakan tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan menanyakan tentang (a)
yang penting dan relevan dengan melakukan suatu tindakan serta responnya. kemampuan dan (b)
kehidupan siswa, dengan Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kemauan melakukan suatu
memberikan keteladanan tentang bahasa Inggris untuk menyebutkan dan tindakan serta responnya,
perilaku jujur, disiplin, percaya menanyakan tentang (a) kemampuan dan termasuk kemudahan dan
diri, dan bertanggung jawab. (b) kemauan melakukan suatu tindakan kesulitannya.
serta responnya dalam konteks Pengetahuan:
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur. Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
Membandingkan ungkapan menyebutkan dan kemampuan
dan menanyakan tentang (a) kemampuan menghasilkan teks yang di
dan (b) kemauan melakukan suatu dalamnya termasuk tindakan
tindakan serta responnya yang telah menyebutkan dan
dikumpulkan dari berbagai sumber menanyakan tentang (a)
tersebut di atas. kemampuan dan (b)
Membandingkan ungkapan menyebutkan kemauan melakukan suatu
dan menanyakan tentang (a) kemampuan tindakan serta responnya.
dan (b) kemauan melakukan suatu Keterampilan:
tindakan serta responnya yang telah Unjuk kerja
- 43 -
dipelajari tersebut di atas dengan yang
peran (role play) dalam
ada di sumber-sumber lain, atau dengan
bentuk interaksi dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
menyebutkan dan
Memperoleh balikan (feedback) dari guru menanyakan tentang (a)
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kemampuan dan (b)
kebahasaan yang digunakan. kemauan melakukan suatu
Mengomunikasikan tindakan serta responnya.
Observasi:
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali (penilaian yang bertujuan
muncul kesempatan untuk menyebutkan untuk memberikan balikan
dan menanyakan tentang (a) kemampuan secara lebih cepat)
dan (b) kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya, di dalam dan di Observasi terhadap tindakan
luar kelas. siswa menggunakan bahasa
Berupaya berbicara secara lancar dengan
dan menanyakan tentang (a)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
kemampuan dan (b)
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya,
rapi.
ketika muncul kesempatan,
Membicarakan permasalahan yang dialami di dalam dan di luar kelas.
menyebutkan dan menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan melakukan
suatu tindakan serta responnya dan
3.3 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk (a) Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur memberi instruksi, (b) mengajak, sama fungsi sosial (a) memberi
kebahasaan untuk (c) melarang, (d) minta ijin, serta instruksi, (b) mengajak, Keteladanan
Mengamati
melaksanakan fungsi responnya (c) melarang, (d) minta ucapan dan
sosial dari ungkapan Masing-masing diajarkan secara Terbiasa atau sering mendengar dan ijin, serta responnya. tindakan guru
memberi instruksi, menyaksikan guru dan warga sekolah lain menggunakan
terpisah Tingkat kelengkapan dan
mengajak, melarang, (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c) setiap tindakan
keruntutan struktur teks
minta ijin, serta cara Fungsi sosial melarang, (d) minta ijin serta komunikasi
- 44 -
responnya, sesuai Menjaga hubungan interpersonal meresponnya, dalam bahasa Inggris, (a) memberi instruksi, (b) interpersonal/
dengan konteks dengan guru dan teman. dengan unsur kebahasaan yang dapat mengajak, (c) melarang, transaksional
penggunaannya mendekatkan hubungan interpersonal. (d) minta ijin, serta dengan benar dan
4.3 Menyusun teks lisan Struktur teks Mencontoh kebiasaan dengan (a) memberi responnya. akurat
dan tulis sederhana (ungkapan hafalan, tidak perlu instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d) Tingkat ketepatan unsur
untuk menyatakan, Contoh peragaan
dijelaskan tata bahasanya) minta ijin serta meresponnya, dalam kebahasaan: tata bahasa,
menanyakan, dan dalam bentuk
bahasa Inggris. kosa kata, ucapan, tekanan
merespon ungkapan a. Come in, please! Thank you. rekaman
memberi instruksi, Put the book on the table, Menanya CD/VCD/
baca, tulisan tangan.
mengajak, melarang, please. Yes, sure., dan DVD/kaset
Dengan bimbingan dan arahan guru, Sikap santun, peduli, dan
dan minta ijin, dengan semacamnya menanyakan dan mempertanyakan antara lain percaya diri yang Contoh interaksi
memperhatikan fungsi b. Lets go! Okay. Come with tentang perbedaan antara ungkapan (a) tertulis
menyertai (a) memberi
sosial, struktur teks, me! Sorry, Im busy., dan memberi instruksi, (b) mengajak, (c) instruksi, (b) mengajak, (c)
dan unsur kebahasaan semacamnya. melarang, (d) minta ijin, serta responnya, melarang, (d) minta ijin, Contoh teks
yang benar dan sesuai dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam tertulis
c. Dont be late again! Sure, I serta responnya.
konteks. bahasa Indonesia, kemungkinan
wont. Dont open it, ok? OK., Sikap: Sumber dari
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
dan semacamnya. Observasi terhadap internet, seperti:
tidak melakukan, dsb.
kesungguhan siswa dalam
d. May I use your pen, please? Mengumpulkan Informasi proses pembelajaran di - www.dailyengli
Sure, here you are. May I setiap tahapan. sh.com
wash my hands? Certainly., Mendengarkan dan menyaksikan banyak - http://american
Observasi terhadap
dan semacamnya. contoh interaksi (a) memberi instruksi, (b) english.state.go
mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin kesantunan dan kepedulian
v/files/ae/resou
Unsur kebahasaan serta responnya dalam bahasa Inggris dari dalam melaksanakan
rce_files
film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi di dalam dan di
(1) Kosa kata: please, okay, luar kelas. - http://learnengli
certainly, sure, sorry, Lets. Menirukan contoh-contoh interaksi (a) sh.britishcounci
(2) Tata bahasa: Kalimat memberi instruksi, (b) mengajak, (c) Penilaian diri: l.org/en/
imperatif positif, kalimat melarang, (d) minta ijin, serta responnya
Pernyataan siswa secara
imperatif negatif, kata kerja dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
tertulis dalam jurnal belajar
bantu modal may. tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
sederhana bahasa Indonesia
(3) Penggunaan nominal singular benar.
dan plural secara tepat, Dengan bimbingan dan arahan guru, berinteraksi dengan (a)
dengan atau tanpa a, the, this, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, memberi instruksi, (b)
those, my, their, dsb secara struktur teks, dan unsur kebahasaan) mengajak, (c) melarang, (d)
- 45 -
tepat dalam frasa nominal interaksi (a) memberi instruksi, (b) minta ijin, termasuk
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin, kemudahan dan
(5) Ejaan dan tanda baca serta responnya. kesulitannya.
(6) Tulisan tangan Secara kolaboratif, berusaha menggunakanPengetahuan:
Topik bahasa Inggris untuk (a) memberi Tes tertulis
Berbagai hal terkait dengan instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d)
Membaca dan menulis teks
interaksi antara guru dan siswa minta ijin, serta responnya dalam konteks
selama proses pembelajaran, di pembelajaran, simulasi, role-play, dan
dan kemampuan
dalam maupun di luar kelas, kegiatan lain yang terstruktur.
dengan memberikan keteladanan
Menalar/Mengasosiasi dalamnya termasuk (a)
tentang perilaku jujur, disiplin, memberi instruksi, (b)
percaya diri, dan bertanggung Membandingkan ungkapan (a) memberi mengajak, (c) melarang,
jawab. instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d) dan (d) minta ijin
minta ijin, serta responnya yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai sumber Unjuk kerja
tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan (a) memberi Simulasi dan/atau bermain
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d) peran (role play) dalam
minta ijin, serta responnya yang telah melakukan (a) memberi
dipelajari tersebut di atas dengan yang instruksi, (b) mengajak, (c)
ada di sumber-sumber lain, atau dengan melarang, (d) minta ijin, serta
yang digunakan dalam bahasa lain. responnya.
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Observasi:
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur (penilaian yang bertujuan
kebahasaan yang digunakan. untuk memberikan balikan
Mengomunikasikan secara lebih cepat)
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan (a) memberi instruksi, Inggris untuk (a) memberi
(b) mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin, instruksi, (b) mengajak, (c)
serta responnya, di dalam dan di luar melarang, (d) minta ijin,
kelas, dengan unsur kebahasaan yang ketika muncul kesempatan di
dapat mendekatkan hubungan dalam dan di luar kelas.
interpersonal.
- 46 -
rapi.
(a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin, serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
3.4 Menerapkan struktur Teks tulis (a) undangan pribadi Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur dan (b) ucapan selamat (greeting sama fungsi sosial (a) undangan
kebahasaan untuk card) sangat pendek dan pribadi dan (b) ucapan Keteladanan
Mengamati
melaksanakan fungsi sederhana selamat (greeting card) ucapan dan
sosial dari teks Masing-masing diajarkan secara Mencari (a) undangan pribadi dan (b) Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
undangan pribadi dan terpisah ucapan selamat (greeting card), termasuk menggunakan
keruntutan (a) undangan
ucapan selamat yang menggunakan bahasa Indonesia. setiap tindakan
pribadi dan (b) ucapan
(greeting card), sesuai Fungsi sosial Mengumpulkan gambar dan foto (a) selamat (greeting card).
komunikasi
dengan konteks interpersonal/
Menjaga hubungan interpersonal undangan pribadi dan (b) ucapan selamat Tingkat ketepatan unsur
penggunaannya transaksional
dengan guru dan teman (greeting card) dari berbagai sumber kebahasaan: tata bahasa, dengan benar dan
4.4 Menangkap makna termasuk internet, buku teks, dsb. kosa kata, ucapan, tekanan akurat
undangan pribadi dan Struktur text Memberikan komentar dan pandangannya kata, intonasi, ejaan, tanda
ucapan selamat c. Menyebutkan tujuan dari (a) tentang fungsi (a) undangan pribadi dan baca, tulisan tangan. Contoh teks dari
(greeting card), sangat undangan pribadi dan (b) (b) ucapan selamat (greeting card), Sikap tanggung jawab, sumber otentik
pendek dan sederhana. ucapan selamat (greeting ketepatan unsur kebahasaannya, format, kerjasama, peduli, dan
tampilan, dsb. Sumber dari
4.5 Menyusun teks tulis card). percaya diri yang internet, seperti:
undangan pribadi dan d. Menyebutkan informasi rinci Menanya menyertai tindakan
ucapan selamat dari (a) undangan pribadi dan memahami dan membuat - www.dailyengli
(greeting card), sangat (b) ucapan selamat (greeting Dengan bimbingan dan arahan guru, (a) undangan pribadi dan sh.com
card). menanyakan dan mempertanyakan antara lain (b) ucapan selamat - http://american
pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, (greeting card). english.state.go
fungsi sosial, struktur Unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara
v/files/ae/resou
(a) undangan pribadi dan (b) ucapan selamat Sikap:
- 47 -
teks, dan unsur (6) Kata dan tata bahasa yang (greeting card) dalam bahasa Inggris dengan Observasi rce_files
kebahasaan yang benar lazim digunakan dalam yang ada dalam bahasa Indonesia, - http://learnengli
dan sesuai konteks. undangan dan ucapan kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Observasi terhadap
sh.britishcounci
selamat dari sumber-sumber akibat jika tidak ada, dsb. kesungguhan, tanggung l.org/en/
jawab, dan kerja sama
otentik. Mengumpulkan Informasi - https://www.go
siswa dalam proses
(7) Penggunaan nominal ogle.com/
Membaca rujukan dari berbagai sumber, pembelajaran di setiap
singular dan plural secara
tahapan.
tepat, dengan atau tanpa a, termasuk buku teks, untuk mengetahui
the, this, those, my, their, dsb fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Observasi terhadap
secara tepat dalam frasa kebahasaan dari (a) undangan pribadi dan kepedulian dan
nominal (b) ucapan selamat (greeting card). kepercayaan diri dalam
(8) Ucapan, tekanan kata, Membaca secara lebih cermat semua (a) melaksanakan komunikasi,
intonasi di dalam dan di luar kelas.
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
(9) Ejaan dan tanda baca (greeting card) yang telah terkumpul Penilaian diri:
(10) Tulisan tangan dalam bentuk gambar dan foto tersebut di
atas, untuk memberikan komentar dan
Topik tertulis dalam jurnal belajar
pandangannya tentang fungsi sosial,
sederhana berbahasa
Berbagai kegiatan, acara, dan struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
Indonesia tentang
hari penting siswa dan guru, Secara kolaboratif meniru contoh-contoh pengalaman belajar
dengan memberikan keteladanan yang ada untuk membuat (a) undangan memahami dan membuat (a)
tentang perilaku santun, peduli, pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting undangan pribadi dan (b)
cinta damai, dan kerjasama. card) untuk fungsi nyata di lingkungan ucapan selamat (greeting
Multimedia: kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya. card), termasuk kemudahan
Menalar/Mengasosiasi dan kesulitannya.
Layout dan dekorasi yang
Pengetahuan:
membuat tampilan teks lebih Membandingkan fungsi sosial, struktur
menarik. Tertulis
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
(a) undangan pribadi dan (b) ucapan Penggunaan struktur teks
selamat (greeting card) yang telah dan unsur kebahasaan dalam
dikumpulkan dari berbagai sumber (a) undangan pribadi dan (b)
tersebut di atas. ucapan selamat (greeting
Membandingkan fungsi sosial, struktur card) untuk fungsi nyata.
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai Keterampilan:
(a) undangan pribadi dan (b) ucapan
- 48 -
selamat (greeting card) yang telah Portofolio
dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan Hasil analisis dan masukan
yang digunakan dalam bahasa lain. melalui kumpulan karya
Memperoleh balikan (feedback) dari guru peserta didik dalam bentuk
berbagai (a) undangan
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
pribadi dan (b) ucapan
kebahasaan yang digunakan.
selamat (greeting card) yang
Mengomunikasikan telah dibuat melalui tahap
draf, telaah, perbaikan
Membuat lebih banyak (a) undangan sampai menghasilkan karya
pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting terbaik.
card) dalam bahasa Inggris untuk fungsi
sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah. Produk
Berupaya berbicara secara lancar dengan Membuat produk
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar (a) undangan pribadi dan (b)
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca ucapan selamat (greeting
yang benar, serta tulisan yang jelas dan card) untuk fungsi nyata.
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami Observasi:
dalam membuat (a) undangan pribadi dan (penilaian yang bertujuan
(b) ucapan selamat (greeting card) dan untuk memberikan balikan
menuliskannya dalam jurnal belajar secara lebih cepat)
sederhana dalam bahasa Indonesia. Observasi terhadap
tindakan siswa memahami
dan menghasilkan (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting
card) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam dan di
luar kelas.
3.5 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan fungsi sosial menyebutkan
kebahasaan untuk keberadaan orang, benda, binatang Terbiasa atau sering mendengar dan Keteladanan
- 49 -
melaksanakan fungsi dalam jumlah yang tidak tertentu menyaksikan guru dan warga sekolah lain dan menanyakan tentang ucapan dan
sosial menyatakan dan menyebutkan dan menanyakan tentang keberadaan orang, benda tindakan guru
menanyakan Fungsi sosial keberadaan orang, benda dan binatang dan binatang dalam menggunakan
keberadaan orang, Menjelaskan, membanggakan, dalam jumlah yang tidak tertentu, dalam jumlah yang tidak. setiap tindakan
benda, binatang dalam memuji, mengaguni, mengkritik, bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan Tingkat kelengkapan dan komunikasi
jumlah yang tidak dsb. yang sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam interpersonal/
tertentu, sesuai dengan Dituntut untuk mencontoh kebiasaan menyebutkan dan transaksional
konteks Struktur teks tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan tentang dengan benar dan
penggunaannya There are only a few students left menanyakan tentang keberadaan orang, keberadaan orang, benda akurat
4.6 Menyusun teks lisan in school. Where are the others?; benda dan binatang dalam jumlah yang dan binatang dalam Contoh peragaan
dan tulis untuk How many chairs are there in tidak tertentu, dalam bahasa Inggris, jumlah yang tidak tertentu.
dalam bentuk
menyatakan dan this classroom? A lot.; There is dengan unsur kebahasaan yang sesuai Tingkat ketepatan unsur rekaman
menanyakan tentang not much water in the dry dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, CD/VCD/
keberadaan orang, season. So we have to save Menanya kosa kata, ucapan, tekanan DVD/kaset
benda, binatang dalam water.; Its said that there very kata, intonasi, ejaan, tanda
jumlah yang tidak few monkeys in the zoo, and Dengan bimbingan dan arahan guru, baca, tulisan tangan. Contoh interaksi
tertentu, dengan some are very thin., dan menanyakan dan mempertanyakan antara lain Sikap tanggung jawab, tertulis
memperhatikan fungsi semacamnya. tentang perbedaan antara cara menyebutkan
sosial, struktur teks, dan menanyakan tentang keberadaan orang,
Unsur kebahasaan percaya diri yang tertulis
dan unsur kebahasaan benda dan binatang dalam jumlah yang tidak
menyertai tindakan
yang benar dan sesuai (10) Ungkapan dengan tertentu, dalam bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menyebutkan dan Sumber dari
konteks There ... menanyakan tentang internet, seperti:
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
(11) Kosa kata: kata benda, tidak melakukan, dsb.
keberadaan orang, benda
Kata jumlah yang tidak dan binatang dalam jumlah - www.dailyengli
tertentu: little, few, some, Mengumpulkan Informasi yang tidak tertentu. sh.com
many, much, a lot (of). - http://american
Mendengarkan dan menyaksikan banyak Sikap: english.state.go
(12) Kata kerja, dan kata sifat
contoh interaksi dengan menyebutkan dan Observasi v/files/ae/resou
yang terkait dengan orang,
menanyakan tentang keberadaan orang, rce_files
binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
benda dan binatang dalam jumlah yang Observasi terhadap - http://learnengli
tidak tertentu dalam bahasa Inggris dari kesungguhan, tanggung sh.britishcounci
sekitarnya
film, kaset, buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama l.org/en/
(13) Penggunaan nominal
singular dan plural secara Menirukan contoh-contoh interaksi siswa dalam proses
tepat, dengan atau tanpa a, dengan menyebutkan dan menanyakan pembelajaran di setiap
tentang keberadaan orang, benda dan tahapan.
- 50 -
the, this, those, my, their, dsb binatang dalam jumlah yang tidak tertentu Observasi terhadap
secara tepat dalam frasa dalam bahasa Inggris dengan ucapan, kepedulian dan
nominal tekanan kata, intonasi, dan sikap yang kepercayaan diri dalam
(14) Ucapan, tekanan kata, benar. melaksanakan komunikasi,
intonasi, Dengan bimbingan dan arahan guru, di dalam dan di luar kelas.
(15) Ejaan dan tanda baca mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Penilaian diri:
(16) Tulisan tangan. struktur teks, dan unsur kebahasaan) Pernyataan siswa secara
interaksi menyebutkan dan menanyakan tertulis dalam jurnal belajar
Topik
tentang (keberadaan orang, benda dan sederhana berbahasa
Keberadaan orang, binatang, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu. Indonesia tentang
benda, di kelas, sekolah, rumah, Secara kolaboratif, berusaha menggunakan pengalaman belajar
dan sekitarnya yang memberikan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
keteladanan tentang perilaku menanyakan tentang keberadaan orang, menanyakan tentang
jujur, disiplin, percaya diri, dan benda dan binatang dalam jumlah yang keberadaan orang, benda
bertanggung jawab. tidak tertentu dalam konteks dan binatang dalam jumlah
pembelajaran, simulasi, role-play, dan yang tidak tertentu,
kegiatan lain yang terstruktur. termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Membandingkan ungkapan menyebutkan Pengetahuan:
dan menanyakan tentang keberadaan Tes tertulis
orang, benda dan binatang dalam jumlah
Membaca dan menulis teks
yang tidak tertentu yang telah
dan kemampuan
tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan menyebutkan dalamnya termasuk tindakan
dan menanyakan tentang keberadaan menyebutkan dan
orang, benda dan binatang dalam jumlah menanyakan tentang
yang tidak tertentu yang telah dipelajari keberadaan orang, benda dan
tersebut di atas dengan yang ada di binatang dalam jumlah yang
sumber-sumber lain, atau dengan yang tidak tertentu.
digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur KETERAMPILAN
- 51 -
kebahasaan yang digunakan. Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi dan/atau bermain
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
muncul kesempatan untuk menyebutkan
menyebutkan dan
dan menanyakan tentang keberadaan
menanyakan tentang
orang, benda dan binatang dalam jumlah
keberadaan orang, benda dan
yang tidak tertentu, di dalam dan di luar
binatang dalam jumlah yang
kelas, dengan unsur kebahasaan yang
tidak tertentu.
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar dengan Observasi:
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar (penilaian yang bertujuan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca untuk memberikan balikan
yang benar, serta tulisan yang jelas dan secara lebih cepat)
rapi. Observasi terhadap tindakan
Membicarakan permasalahan yang dialami siswa menggunakan bahasa
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk Inggris untuk menyebutkan
menyebutkan dan menanyakan tentang dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan binatang keberadaan orang, benda dan
dalam jumlah yang tidak tertentu dan binatang dalam jumlah yang
menuliskannya dalam jurnal belajar tidak tertentu, ketika muncul
sederhana dalam bahasa Indonesia. kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
3.6 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan
kebahasaan untuk tindakan/kejadian yang Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
melaksanakan fungsi dilakukan/terjadi secara rutin atau menyaksikan guru dan warga sekolah lain fungsi sosial menyebutkan ucapan dan
sosial menyatakan dan merupakan kebenaran umum menyatakan dan menanyakan tentang dan menanyakan tentang tindakan guru
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang menggunakan
tindakan/kejadian yang
Fungsi sosial secara rutin atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadi secara setiap tindakan
dilakukan/ terjadi umum, dalam bahasa Inggris, dengan rutin atau merupakan komunikasi
Menghargai alam semesta,
secara rutin atau unsur kebahasaan yang sesuai dengan kebenaran umum. interpersonal/
memberi contoh kebiasaan
fungsi sosialnya.
- 52 -
merupakan kebenaran baik/jelek, membanggakan, dsb. Mencontoh kebiasaan tersebut dengan Tingkat kelengkapan dan transaksional
umum, sesuai dengan menyatakan dan menanyakan tentang keruntutan dalam dengan benar dan
konteks Struktur teks akurat
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi menyebutkan dan
penggunaannya The sun shines everyday in secara rutin atau merupakan kebenaran menanyakan tentang Contoh peragaan
4.7 Menyusun teks lisan Indonesia, so it is mostly very umum, dalam bahasa Inggris, dengan tindakan/kejadian yang
dalam bentuk
dan tulis untuk green. My father is very healthy unsur kebahasaan yang sesuai dengan dilakukan/terjadi secara
rekaman
menyatakan dan because he wakes up early and fungsi sosialnya. rutin atau merupakan
CD/VCD/
menanyakan tentang excersises everyday. We have kebenaran umum.
Menanya DVD/kaset
tindakan/kejadian yang English on Monday and Tingkat ketepatan unsur
dilakukan / terjadi Wednesday. Do you get up early? Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa, Contoh interaksi
secara rutin atau Yes, I help my Mom before I go to menanyakan dan mempertanyakan antara lain kosa kata, ucapan, tekanan tertulis
merupakan kebenaran school; I clean the house and tentang perbedaan antara cara menyatakan kata, intonasi, ejaan, tanda
umum, dengan wash the dishes., dan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian baca, tulisan tangan. Contoh teks
memperhatikan fungsi semacamnya. yang dilakukan/terjadi secara rutin atau tertulis
Sikap tanggung jawab,
sosial, struktur teks, Unsur kebahasaan merupakan kebenaran umum, dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa
kerjasama, peduli, dan Sumber dari
dan unsur kebahasaan percaya diri yang internet, seperti:
yang benar dan sesuai (1) Kata kerja dalam Simple Indonesia, kemungkinan menggunakan
menyertai tindakan
konteks. Present Tense. ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, - www.dailyengli
menyebutkan dan
(2) Adverbia: always, often, dsb. sh.com
menanyakan tentang
sometimes, never, usually, Mengumpulkan Informasi tindakan/kejadian yang - http://american
every ... dilakukan/terjadi secara english.state.go
(3) Kosa kata: kata benda, kata Mendengarkan dan menyaksikan banyak rutin atau merupakan v/files/ae/resou
kerja, dan kata sifat yang contoh interaksi dengan menyatakan dan kebenaran umum. rce_files
terkait dengan orang, menanyakan tentang tindakan/kejadian - http://learnengli
binatang, benda di kelas, yang dilakukan/terjadi secara rutin atau sh.britishcounci
sekolah, rumah, dan merupakan kebenaran umum dalam CARA PENILAIAN: l.org/en/
sekitarnya bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
dsb. SIKAP
singular dan plural secara Menirukan contoh-contoh interaksi Observasi
tepat, dengan atau tanpa a, dengan menyatakan dan menanyakan
the, this, those, my, their, dsb tentang tindakan/kejadian yang Observasi terhadap
secara tepat dalam frasa dilakukan/terjadi secara rutin atau kesungguhan, tanggung
nominal merupakan kebenaran umum dalam jawab, dan kerja sama
(5) Ucapan, tekanan kata, bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan siswa dalam proses
kata, intonasi, dan sikap yang benar. pembelajaran di setiap
- 53 -
intonasi, Dengan bimbingan dan arahan guru, tahapan.
(6) Ejaan dan tanda baca mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Observasi terhadap
(7) Tulisan tangan. struktur teks, dan unsur kebahasaan)
kepedulian dan
Topik interaksi menyatakan dan menanyakan
kepercayaan diri dalam
tentang tindakan/kejadian yang
Tindakan, kejadian, keadaan, di melaksanakan komunikasi,
dilakukan/terjadi secara rutin atau
kelas, sekolah, rumah, dan di dalam dan di luar kelas.
merupakan kebenaran umum.
sekitarnya yang memberikan Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Penilaian diri:
keteladanan tentang perilaku bahasa Inggris untuk menyatakan dan
jujur, disiplin, percaya diri, dan Pernyataan siswa secara
menanyakan tentang tindakan/kejadian tertulis dalam jurnal belajar
bertanggung jawab. yang dilakukan/terjadi secara rutin atau sederhana berbahasa
merupakan kebenaran umum dalam Indonesia tentang
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, pengalaman belajar
dan kegiatan lain yang terstruktur. menyebutkan dan
Menalar/Mengasosiasi menanyakan tentang
Membandingkan ungkapan menyatakan dilakukan/terjadi secara rutin
dan menanyakan tentang atau merupakan kebenaran
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi umum, termasuk kemudahan
secara rutin atau merupakan kebenaran dan kesulitannya.
umum yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas. PENGETAHUAN
Membandingkan ungkapan menyatakan Tes tertulis
dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi Membaca dan menulis teks
secara rutin atau merupakan kebenaran yang menuntut pemahaman
umum yang telah dipelajari tersebut di dan kemampuan
atas dengan yang ada di sumber-sumber menghasilkan teks yang di
lain, atau dengan yang digunakan dalam dalamnya termasuk tindakan
bahasa lain. menyebutkan dan
menanyakan tentang
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur dilakukan/terjadi secara rutin
kebahasaan yang digunakan. atau merupakan kebenaran
Mengomunikasikan umum.
- 54 -
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali KETERAMPILAN
muncul kesempatan untuk menyatakan Unjuk kerja
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi Simulasi dan/atau bermain
secara rutin atau merupakan kebenaran peran (role play) dalam
umum, di dalam dan di luar kelas, dengan bentuk interaksi dengan
unsur kebahasaan yang sesuai dengan menyebutkan dan
fungsi sosialnya. menanyakan tentang
Berupaya berbicara secara lancar dengan tindakan/kejadian yang
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dilakukan/terjadi secara rutin
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca atau merupakan kebenaran
yang benar, serta tulisan yang jelas dan umum.
rapi. Observasi:
Membicarakan permasalahan yang dialami (penilaian yang bertujuan
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk untuk memberikan balikan
menyatakan dan menanyakan tentang secara lebih cepat)
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran
umum dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
tindakan / kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
3.7 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
kebahasaan untuk tentang tindakan/ kejadian yang Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
melaksanakan fungsi sedang dilakukan/ berlangsung menyaksikan guru dan warga sekolah lain fungsi sosial menyebutkan ucapan dan
sosial menyatakan dan saat ini menyebutkan dan menanyakan tentang dan menanyakan tentang tindakan guru
menanyakan tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian yang menggunakan
- 55 -
tindakan /kejadian Fungsi sosial dilakukan/berlangsung saat ini, dalam sedang setiap tindakan
yang sedang bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan dilakukan/berlangsung komunikasi
dilakukan/berlangsung Menjelaskan, memberi alasan, yang sesuai dengan fungsi sosialnya. saat ini. interpersonal/
saat ini, sesuai dengan memberi contoh tindakan, dsb.. Mencontoh kebiasaan tersebut dengan Tingkat kelengkapan dan transaksional
konteks Struktur teks menyebutkan dan menanyakan tentang keruntutan dalam dengan benar dan
penggunaannya. tindakan/kejadian yang sedang menyebutkan dan akurat
What are you doing here? dilakukan/berlangsung saat ini, dalam menanyakan tentang
4.8 Menyusun teks lisan Waiting for her; Dont play Contoh peragaan
dan tulis untuk bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan tindakan/kejadian yang
around. Look! Everybody is dalam bentuk
menyatakan dan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. sedang
doing their task.; I need to see rekaman
menanyakan tentang dilakukan/berlangsung
the Principal. May I see him Menanya CD/VCD/
tindakan/kejadian yang now? No, hes having a meeting.; saat ini.
DVD/kaset
sedang dilakukan/ Dengan bimbingan dan arahan guru, Tingkat ketepatan unsur
Be quiet, please. The baby is
berlangsung saat ini, menanyakan dan mempertanyakan antara lain kebahasaan: tata bahasa, Contoh interaksi
sleeping. , dan semacamnya. tentang perbedaan antara cara menyebutkan
dengan memperhatikan kosa kata, ucapan, tekanan tertulis
fungsi sosial, struktur Unsur kebahasaan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian kata, intonasi, ejaan, tanda
teks, dan unsur yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, baca, tulisan tangan. Contoh teks
kebahasaan yang benar (1) Kata kerja untuk kegiatan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam Sikap tanggung jawab, tertulis
dan sesuai konteks. dan tindakan dalam Present bahasa Indonesia, kemungkinan
Continous tense. menggunakan ungkapan lain, akibat jika
kerjasama, peduli, dan Sumber dari
percaya diri yang internet, seperti:
(2) Kosa kata: kata benda, kata tidak melakukan, dsb. menyertai tindakan
kerja, dan kata sifat yang Mengumpulkan Informasi - www.dailyengli
menyebutkan dan
terkait dengan orang, sh.com
menanyakan tentang
binatang, benda di kelas, Mendengarkan dan menyaksikan banyak tindakan/kejadian yang - http://american
sekolah, rumah, dan contoh interaksi dengan menyebutkan dan english.state.go
sedang
sekitarnya menanyakan tentang tindakan/kejadian v/files/ae/resou
dilakukan/berlangsung
(3) Kata kerja untuk keadaan: yang sedang dilakukan/berlangsung saat saat ini. rce_files
be, have, dalam Present ini dalam bahasa Inggris dari film, kaset, - http://learnengli
Continuous Tense. buku teks, dsb. sh.britishcounci
(4) Adverbia: now Menirukan contoh-contoh interaksi CARA PENILAIAN: l.org/en/
(5) Kata ganti obyek: me, you, dengan menyebutkan dan menanyakan
him, her, us, dst. SIKAP
tentang tindakan/kejadian yang sedang
(6) Penggunaan nominal dilakukan/berlangsung saat ini dalam Observasi
singular dan plural secara bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
tepat, dengan atau tanpa a, kata, intonasi, dan sikap yang benar. Observasi terhadap
the, this, those, my, their, dsb kesungguhan, tanggung
- 56 -
secara tepat dalam frasa Dengan bimbingan dan arahan guru, jawab, dan kerja sama
nominal mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, siswa dalam proses
(7) Ucapan, tekanan kata, struktur teks, dan unsur kebahasaan) pembelajaran di setiap
intonasi, interaksi menyebutkan dan menanyakan tahapan.
(8) Ejaan dan tanda baca tentang tindakan/kejadian yang sedang Observasi terhadap
(9) Tulisan tangan. dilakukan/berlangsung saat ini. kepedulian dan
Topik Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kepercayaan diri dalam
bahasa Inggris untuk menyebutkan dan melaksanakan komunikasi,
Tindakan, kejadian, keadaan, di menanyakan tentang tindakan/kejadian di dalam dan di luar kelas.
kelas, sekolah, rumah, dan yang sedang dilakukan/berlangsung saat Penilaian diri:
sekitarnya yang memberikan ini dalam konteks pembelajaran, simulasi,
keteladanan tentang perilaku role-play, dan kegiatan lain yang Pernyataan siswa secara
jujur, disiplin, percaya diri, dan terstruktur. tertulis dalam jurnal belajar
bertanggung jawab. sederhana berbahasa
Indonesia tentang
Membandingkan ungkapan menyebutkan pengalaman belajar
dan menanyakan tentang menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
dilakukan/berlangsung saat ini yang telah tindakan/kejadian yang
dikumpulkan dari berbagai sumber sedang
tersebut di atas. dilakukan/berlangsung saat
Membandingkan ungkapan menyebutkan ini, termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
tindakan/kejadian yang sedang PENGETAHUAN
dilakukan/berlangsung saat ini yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang Tes tertulis
ada di sumber-sumber lain, atau dengan Membaca dan menulis teks
yang digunakan dalam bahasa lain. yang menuntut pemahaman
Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan kemampuan
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur menghasilkan teks yang di
kebahasaan yang digunakan. dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan dan
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali tindakan/kejadian yang
- 57 -
muncul kesempatan untuk menyebutkan sedang
dan menanyakan tentang dilakukan/berlangsung saat
tindakan/kejadian yang sedang ini.
dilakukan/berlangsung saat ini, di dalam
KETERAMPILAN
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi Unjuk kerja
sosialnya.
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar bentuk interaksi dengan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca menyebutkan dan
yang benar, serta tulisan yang jelas dan menanyakan tentang
rapi. tindakan/kejadian yang
Membicarakan permasalahan yang dialami sedang
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk dilakukan/berlangsung saat
menyebutkan dan menanyakan tentang ini.
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini dan Observasi:
menuliskannya dalam jurnal belajar (penilaian yang bertujuan
sederhana dalam bahasa Indonesia. untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan /kejadian yang
sedang dilakukan
/berlangsung saat ini, ketika
muncul kesempatan, di
3.8 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur yang KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan sama
kebahasaan untuk tentang (a) hubungan sebab akibat Tingkat ketercapaian Keteladanan
Mengamati fungsi sosial menyebutkan ucapan dan
- 58 -
melaksanakan fungsi dan (b) hubungan kebalikan Terbiasa atau sering mendengar dan dan menanyakan tentang tindakan guru
sosial menyatakan dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a) hubungan sebab akibat menggunakan
Masing-masing diajarkan secara
menanyakan hubungan menyebutkan dan menanyakan tentang (a) dan (b) hubungan setiap tindakan
terpisah.
sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan. komunikasi
hubungan kebalikan, Fungsi sosial kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan Tingkat kelengkapan dan interpersonal/
sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang sesuai dengan keruntutan dalam transaksional
penggunaannya. Menjelaskan, memberikan dengan benar dan
alasan, memberi keteladanan, fungsi sosialnya. menyebutkan dan
Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menanyakan tentang (a) akurat
4.9 Menyusun teks lisan memberikan klarifikasi
dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat Contoh peragaan
menyatakan dan Struktur teks hubungan sebab akibat dan (b) hubungan dan (b) hubungan
dalam bentuk
menanyakan tentang kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan kebalikan.
Why didnt you go to school rekaman
hubungan sebab akibat yesterday? Because I got a very unsur kebahasaan yang sesuai dengan Tingkat ketepatan unsur CD/VCD/
dan hubungan bad flu. Budi was late so he fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, DVD/kaset
kebalikan, dengan could not get in and follow the Menanya kosa kata, ucapan, tekanan
memperhatikan fungsi flag ceremony. Although it is kata, intonasi, ejaan, tanda Contoh interaksi
sosial, struktur teks, small, our school will win The Dengan bimbingan dan arahan guru, baca, tulisan tangan. tertulis
dan unsur kebahasaan Best School of the Year trophy menanyakan dan mempertanyakan antara lain Sikap tanggung jawab,
yang benar dan sesuai because it is very clean. I walk to tentang perbedaan antara cara menyebutkan Contoh teks
kerjasama, peduli, dan tertulis
konteks. school but Im never late., dan dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab percaya diri yang
semacamnya. akibat dan (b) hubungan kebalikan, dalam menyertai tindakan Sumber dari
bahasa Inggris dengan yang ada dalam menyebutkan dan internet, seperti:
Unsur kebahasaan bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang (a)
menggunakan ungkapan lain, akibat jika hubungan sebab akibat dan - www.dailyengli
(1) Kata yang menyatakan tidak melakukan, dsb. sh.com
hubungan sebab akibat: (b) hubungan kebalikan.
Mengumpulkan Informasi - http://american
Why?, because, so english.state.go
(2) Kata yang menyatakan Mendengarkan dan menyaksikan banyak CARA PENILAIAN: v/files/ae/resou
hubungan kebalikan: contoh interaksi dengan menyebutkan dan rce_files
although, but SIKAP
menanyakan tentang (a) hubungan sebab - http://learnengli
(3) Kosa kata: kata benda, kata akibat dan (b) hubungan kebalikan dalam sh.britishcounci
Observasi
kerja, dan kata sifat yang bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, l.org/en/
terkait dengan orang, dsb. Observasi terhadap
binatang, benda di kelas, kesungguhan, tanggung
sekolah, rumah, dan jawab, dan kerja sama siswa
dengan menyebutkan dan menanyakan
sekitarnya dalam proses pembelajaran
- 59 -
(4) Penggunaan nominal tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) di setiap tahapan.
singular dan plural secara hubungan kebalikan dalam bahasa Inggris Observasi terhadap
tepat, dengan atau tanpa a, dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan kepedulian dan kepercayaan
the, this, those, my, their, dsb sikap yang benar. diri dalam melaksanakan
secara tepat dalam frasa Dengan bimbingan dan arahan guru, komunikasi, di dalam dan di
nominal mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, luar kelas.
(5) Ucapan, tekanan kata, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
intonasi, interaksi menyebutkan dan menanyakan Penilaian diri:
(6) Ejaan dan tanda baca tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) Pernyataan siswa secara
(7) Tulisan tangan. hubungan kebalikan. tertulis dalam jurnal belajar
Topik
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan sederhana berbahasa
bahasa Inggris untuk menyebutkan dan Indonesia tentang
Tindakan, kejadian, keadaan, di menanyakan tentang (a) hubungan sebab pengalaman belajar
kelas, sekolah, rumah, dan akibat dan (b) hubungan kebalikan dalam menyebutkan dan
sekitarnya yang memberikan konteks pembelajaran, simulasi, role-play, menanyakan tentang (a)
keteladanan tentang perilaku dan kegiatan lain yang terstruktur. hubungan sebab akibat dan
jujur, disiplin, percaya diri, dan (b) hubungan kebalikan,
bertanggung jawab. Menalar/Mengasosiasi
termasuk kemudahan dan
Membandingkan ungkapan menyebutkan kesulitannya
dan menanyakan tentang (a) hubungan PENGETAHUAN
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan
yang telah dikumpulkan dari berbagai Tes tertulis
sumber. Membaca dan menulis teks
Membandingkan ungkapan menyebutkan yang menuntut pemahaman
dan menanyakan tentang (a) hubungan dan kemampuan
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan menghasilkan teks yang di
yang telah dipelajari dengan yang ada di dalamnya termasuk tindakan
sumber-sumber lain, atau dengan yang menyebutkan dan
digunakan dalam bahasa lain. menanyakan tentang (a)
Memperoleh balikan (feedback) dari guru hubungan sebab akibat dan (b)
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur hubungan kebalikan.
kebahasaan yang digunakan. KETERAMPILAN
Mengomunikasikan
Unjuk kerja
- 60 -
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali Simulasi dan/atau bermain
muncul kesempatan untuk menyebutkan peran (role play) dalam
dan menanyakan tentang (a) hubungan bentuk interaksi dengan
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan, menyebutkan dan
di dalam dan di luar kelas, dengan unsur menanyakan tentang (a)
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi hubungan sebab akibat dan
sosialnya. (b) hubungan kebalikan.
Berupaya berbicara secara lancar dengan Observasi:
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar (penilaian yang bertujuan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca untuk memberikan balikan
yang benar, serta tulisan yang jelas dan secara lebih cepat)
rapi.
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk Inggris untuk menyebutkan
menyebutkan dan menanyakan tentang (a) dan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan hubungan sebab akibat dan
kebalikan dan menuliskannya dalam jurnal (b) hubungan kebalikan,
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. ketika muncul kesempatan, di
3.9 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
kebahasaan untuk perbandingan jumlah dan sifat Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
melaksanakan fungsi orang, binatang, benda menyaksikan guru dan warga sekolah lain fungsi sosial menyebutkan ucapan dan
sosial menyatakan dan menyebutkan dan menanyakan tentang dan menanyakan tentang tindakan guru
menanyakan
Fungsi sosial perbandingan jumlah dan sifat orang, perbandingan jumlah dan menggunakan
perbandingan jumlah Mengidentifikasi, mengenalkan, binatang, benda, dalam bahasa Inggris, sifat orang, binatang, setiap tindakan
dan sifat orang, dengan unsur kebahasaan yang sesuai benda. komunikasi
memuji, mencela, mengagumi
binatang, benda, sesuai dengan fungsi sosialnya. Tingkat kelengkapan dan interpersonal/
dengan konteks Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan keruntutan dalam transaksional
penggunaannya . Who is taller? Your sister or your menyebutkan dan menanyakan tentang menyebutkan dan dengan benar dan
brother?; No one in the class is perbandingan jumlah dan sifat orang, menanyakan tentang akurat
4.10 Menyusun teks lisan binatang, benda, dalam bahasa Inggris, perbandingan jumlah dan
dan tulis untuk big as Candra. He is the biggest. Contoh peragaan
He is bigger than any other dengan unsur kebahasaan yang sesuai sifat orang, binatang,
menyatakan dan dengan fungsi sosialnya. benda. dalam bentuk
- 61 -
menanyakan tentang student in the class.; To me, Menanya Tingkat ketepatan unsur rekaman
perbandingan jumlah writing is more difficult than kebahasaan: tata bahasa, CD/VCD/
Dengan bimbingan dan arahan guru,
dan sifat orang, reading. Listening is the most kosa kata, ucapan, tekanan DVD/kaset
menanyakan dan mempertanyakan antara lain
binatang, benda, difficult. Our library have more kata, intonasi, ejaan, tanda
dengan memperhatikan books than the community
tentang perbedaan antara cara menyebutkan Contoh interaksi
dan menanyakan tentang perbandingan baca, tulisan tangan.
fungsi sosial, struktur library., dan semacamnya. tertulis
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, Sikap tanggung jawab,
teks, dan unsur Contoh teks
kebahasaan yang benar Unsur kebahasaan
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam kerjasama, peduli, dan
bahasa Indonesia, kemungkinan percaya diri yang tertulis
dan sesuai konteks. (1) Kosa kata: kata benda dan menggunakan ungkapan lain, akibat jika menyertai tindakan
. kata sifat yang terkait tidak melakukan, dsb. menyebutkan dan Sumber dari
dengan orang, binatang, menanyakan tentang internet, seperti:
benda di kelas, sekolah, Mengumpulkan Informasi
perbandingan jumlah dan - www.dailyengli
rumah, dan sekitarnya Mendengarkan dan menyaksikan banyak sifat orang, binatang, sh.com
(2) Perbandingan sifat: as ... as, contoh interaksi dengan menyebutkan dan benda. - http://american
-er, -est, more ..., the most ... menanyakan tentang perbandingan jumlah english.state.go
(3) Perbandingan jumlah: more, dan sifat orang, binatang, benda dalam v/files/ae/resou
fewer, less bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, rce_files
(4) Penggunaan nominal dsb. - http://learnengli
singular dan plural secara Menirukan contoh-contoh interaksi sh.britishcounci
tepat, dengan atau tanpa a, dengan menyebutkan dan menanyakan l.org/en/
the, this, those, my, their, dsb tentang perbandingan jumlah dan sifat
secara tepat dalam frasa CARA PENILAIAN:
orang, binatang, benda dalam bahasa
nominal Inggris dengan ucapan, tekanan kata, SIKAP
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
intonasi, Observasi
(6) Ejaan dan tanda baca mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Observasi terhadap
(7) Tulisan tangan. struktur teks, dan unsur kebahasaan) kesungguhan, tanggung
Topik interaksi menyebutkan dan menanyakan jawab, dan kerja sama
tentang perbandingan jumlah dan sifat siswa dalam proses
Sifat orang dan benda di kelas, orang, binatang, benda. pembelajaran di setiap
sekolah, rumah, dan sekitarnya
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan tahapan.
yang memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin, bahasa Inggris untuk menyebutkan dan Observasi terhadap
percaya diri, dan bertanggung menanyakan tentang perbandingan jumlah kepedulian dan
dan sifat orang, binatang, benda dalam kepercayaan diri dalam
- 62 -
jawab. konteks pembelajaran, simulasi, role-play, melaksanakan komunikasi,
dan kegiatan lain yang terstruktur. di dalam dan di luar kelas.
Menalar/Mengasosiasi Penilaian diri:
Membandingkan ungkapan menyebutkan Pernyataan siswa secara
dan menanyakan tentang perbandingan tertulis dalam jurnal belajar
jumlah dan sifat orang, binatang, benda sederhana berbahasa
yang telah dikumpulkan dari berbagai Indonesia tentang
sumber. pengalaman belajar
Membandingkan ungkapan menyebutkan menyebutkan dan
dan menanyakan tentang perbandingan menanyakan tentang
jumlah dan sifat orang, binatang, benda perbandingan jumlah dan
yang telah dipelajari tersebut di atas sifat orang, binatang, benda,
dengan yang ada di sumber-sumber lain, termasuk kemudahan dan
atau dengan yang digunakan dalam bahasa kesulitannya.
lain. PENGETAHUAN
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur Tes tertulis
kebahasaan yang digunakan. Membaca dan menulis teks
Mengomunikasikan yang menuntut pemahaman
dan kemampuan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali menghasilkan teks yang di
muncul kesempatan untuk menyebutkan dalamnya termasuk tindakan
dan menanyakan tentang perbandingan menyebutkan dan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, di menanyakan tentang
dalam dan di luar kelas, dengan unsur perbandingan jumlah dan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sifat orang, binatang, benda.
sosialnya.
KETERAMPILAN
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Unjuk kerja
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca Simulasi dan/atau bermain
yang benar, serta tulisan yang jelas dan peran (role play) dalam
rapi. bentuk interaksi dengan
Membicarakan permasalahan yang dialami menyebutkan dan
- 63 -
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menanyakan tentang
menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan
perbandingan jumlah dan sifat orang, sifat orang, binatang, benda.
binatang, benda dan menuliskannya dalam
Observasi:
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia. (penilaian yang bertujuan
secara lebih cepat)
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, ketika
dan di luar kelas.
3.10 Menerapkan struktur Teks deskriptif pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur sederhana, tentang orang,
kebahasaan untuk binatang, dan benda Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi Tingkat ketercapaian Keteladanan
melaksanakan fungsi beberapa teks deskriptif tentang orang, fungsi sosial teks ucapan dan
sosial teks deskriptif
Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat pendek dan deskriptif tentang orang, tindakan guru
dengan menyatakan sederhana dari berbagai sumber, dengan binatang, benda, pendek menggunakan
Membanggakan, menjual,
dan menanyakan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan dan sederhana. setiap tindakan
mengenalkan, mengidentifikasi,
tentang deskripsi mengkritik, dsb.
benar. Tingkat kelengkapan dan komunikasi
orang, binatang, dan Membaca dan mendengarkan teks-teks keruntutan dalam interpersonal/
benda, pendek dan Struktur text tersebut untuk memahami isi pesannya. menyebutkan dan transaksional
sederhana, sesuai (gagasan utama dan informasi Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi menanyakan tentang dengan benar dan
dengan konteks rinci) fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk deskripsi orang, binatang, akurat
penggunaan nya . a.l. gagasan utama dan informasi rinci), benda dalam teks
d. Menyebutkan nama orang, Contoh teks dari
dan unsur kebahasaan dari setiap teks derkriptif.
4.11 Menangkap makna binatang, benda dan nama sumber otentik
dalam teks deskriptif bagian-bagiannya yang dipilih tersebut. Tingkat ketepatan unsur
lisan dan tulis, pendek untuk dideskripsikan Menanya
kebahasaan: tata bahasa, Sumber dari
dan sederhana. e. Menyebutkan sifat orang, kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
- 64 -
4.12 Menyusun teks binatang, benda dan bagiannya, Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda - www.dailyengli
deskriptif lisan dan dan menanyakan dan mempertanyakan tentang baca, kerapihan tulisan sh.com
tulis, pendek dan f. Menyebutkan tindakan dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tangan. - http://american
sederhana, tentang atau terkait dengan orang, kebahasaan dari setiap teks tersebut. Sikap tanggung jawab, english.state.go
orang, binatang, dan binatang, benda yang kerjasama, cinta damai, v/files/ae/resou
benda, dengan semuanya sesuai dengan fungsi dan percaya diri yang rce_files
memperhatikan fungsi sosial yang hendak dicapai. Secara kolaboratif, mencari dan menyertai tindakan - http://learnengli
sosial, struktur teks, mengumpulan beberapa teks deskriptif menyebutkan dan sh.britishcounci
dan unsur kebahasaan Panjang teks: kurang lebih 6 tentang orang, binatang, dan benda, sangat menanyakan tentang l.org/en/
yang benar dan sesuai (tiga) kalimat. pendek dan sederhana dari berbagai deskripsi orang, binatang, - https://www.go
konteks. Unsur kebahasaan sumber, termasuk dari internet, film, koran, benda, dalam teks ogle.com/
majalah, buku teks, dsb. deskriptif.
(9) Penyebutan kata benda
Membaca rujukan dari berbagai sumber,
singular dengan a dan the,
dan plural (-s). termasuk buku teks, untuk mengetahui
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN:
(10) Kata ganti it, they, she, we,
kebahasaan dari teks deskriptif tentang SIKAP
dst.; our, my, your, their, dst.
orang, binatang, dan benda.
(11) Kata sifat tentang orang,
binatang, benda dalam
Membaca semua teks deskriptif tentang Observasi
kehidupan siswa di rumah, orang, binatang, dan benda yang telah Observasi terhadap
sekolah, dan sekitarnya, terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan kesungguhan, tanggung
dengan atau tanpa kata cara mengidentifikasi dan menyebutkan: jawab, dan kerja sama
keterangan quite, very. - fungsi sosial setiap teks siswa dalam proses
(12) Frasa nominal seperti dark - nama orang, binatang, benda yang pembelajaran di setiap
brown, cute little cat, dideskripsikan tahapan.
beautiful red flower - sifat orang, binatang, benda yang Observasi terhadap
(13) Kata kerja untuk dideskripsikan kepedulian dan
menyatakan keadaan dan kepercayaan diri dalam
- tindakan orang, binatang, benda yang
tindakan rutin dalam simple melaksanakan komunikasi,
dideskripsikan
present tense: be, have, go, di dalam dan di luar kelas.
play,get, take, dll. - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan
(14) Penggunaan nominal kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Penilaian diri:
singular dan plural secara Secara kolaboratif meniru contoh-contoh Pernyataan siswa secara
tepat, dengan atau tanpa a, yang ada untuk membuat teks deskriptif tertulis dalam jurnal belajar
the, this, those, my, their, dsb sangat pendek dan sederhana tentang sederhana berbahasa Indonesia
- 65 -
secara tepat dalam frasa orang, binatang, dan benda untuk tentang pengalaman belajar
nominal mencapai fungsi sosial yang berbeda-beda, memahami dan menghasilkan
(15) Ucapan, tekanan kata, dengan struktur teks, dan unsur teks deskriptif tentang orang,
intonasi kebahasaan yang sesuai konteks. binatang, benda, termasuk
(16) Ejaan dan tanda baca kemudahan dan kesulitannya.
(17) Tulisan tangan
Membandingkan fungsi sosial, struktur
Topik PENGETAHUAN
teks (termasuk a.l. gagasan utama dan
Orang, binatang, benda di sekitar informasi rinci), dan unsur kebahasaan dari Tes tertulis
dan relevan dengan kehidupan beberapa teks deskriptif tentang orang,
siswa, dengan memberikan binatang, benda yang telah dikumpulkan Membaca dan menulis teks
keteladanan tentang perilaku dari berbagai sumber tersebut di atas. deskriptif yang menuntut
jujur, disiplin, percaya diri, Memperoleh balikan (feedback) dari guru pemahaman dan pemaparan
kerjasama, dan bertanggung dan teman tentang fungsi sosial, struktur tentang deskripsi orang,
jawab. teks, dan unsur kebahasaan yang binatang, benda.
digunakan dalam teks deskriptif yang Portofolio
mereka hasilkan.
Menilai penggunaan fungsi
Mengomunikasikan sosial, unsur kebahasaan, dan
Membuat beberapa teks deskriptif sangat struktur teks melalui karya-
pendek dan sederhana tentang orang, karya peserta didik dalam
binatang, benda yang ada dalam kehidupan bentuk teks deskriptif sangat
siswa di rumah, kelas, sekolah, dan pendek dan sederhana tentang
sekitarnya dalam bahasa Inggris, dengan orang, binatang, benda yang
struktur teks dan unsur kebahasaan yang telah dibuat.
sesuai dengan fungsi sosial nyata yang
hendak dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, KETERAMPILAN.
mengkritik, dsb). Unjuk kerja
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Simulasi dan/atau bermain
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca peran (role play) dalam
yang benar, serta tulisan yang jelas dan bentuk interaksi dengan
rapi. menyebutkan dan
menanyakan deskripsi orang,
- 66 -
Membicarakan permasalahan yang dialami binatang, benda
dalam membuat teks deskriptif tentang Portofolio
orang, binatang, benda dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam Penilaian melalui karya-karya
bahasa Indonesia. peserta didik dalam bentuk
teks deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang orang,
binatang, benda yang telah
dibuat melalui tahap draf,
telaah, perbaikan sampai
menghasilkan karya terbaik
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
secara lebih cepat)
dan menanyakan deskripsi
orang, binatang, benda, ketika
dan di luar kelas.
3.11 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
kebahasaan untuk tindakan/kejadian yang Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
melaksanakan fungsi dilakukan/terjadi di waktu lampau menyaksikan guru dan warga sekolah lain fungsi sosial menyebutkan ucapan dan
sosial menyatakan dan menyebutkan dan menanyakan tentang dan menanyakan tentang tindakan guru
menanyakan
Fungsi sosial tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang menggunakan
tindakan/kejadian yang Melaporkan, menceritakan, di waktu lampau, dalam bahasa Inggris, dilakukan/terjadi di waktu setiap tindakan
dilakukan/ terjadi di dengan unsur kebahasaan yang sesuai lampau. komunikasi
menjelaskan
- 67 -
waktu lampau, sesuai Struktur teks dengan fungsi sosialnya. Tingkat kelengkapan dan interpersonal/
dengan konteks Dituntut untuk mencontoh kebiasaan keruntutan dalam transaksional
penggunaannya What did you do after school dengan benar dan
tersebut dengan menyebutkan dan menyebutkan dan
yesterday? My brother and I akurat
4.13 Menyusun teks lisan menanyakan tentang tindakan/kejadian menanyakan tentang
went fishing in the river.; Who
dan tulis untuk yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, tindakan/kejadian yang Contoh peragaan
opened the box? Yusuf did.; She
menyatakan dan dalam bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di waktu
got an accident. She was riding dalam bentuk
menanyakan tentang kebahasaan yang sesuai dengan fungsi lampau.
on her motorcycle and hit the rekaman
tindakan/kejadian yang lamp post., dan semacamnya. sosialnya. Tingkat ketepatan unsur CD/VCD/
dilakukan/ terjadi di Menanya kebahasaan: tata bahasa, DVD/kaset
waktu lampau, dengan Unsur kebahasaan kosa kata, ucapan, tekanan
memperhatikan fungsi Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda Contoh interaksi
(1) Kata kerja dalam Simple menanyakan dan mempertanyakan antara lain tertulis
sosial, struktur teks, baca, tulisan tangan.
Past Tense, Past Continuous tentang perbedaan antara cara menyebutkan
dan unsur kebahasaan
Tense Sikap tanggung jawab, Contoh teks
yang benar dan sesuai dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
(2) Kata sambung: when, while, yang dilakukan/terjadi di waktu lampau, kerjasama, peduli, dan tertulis
konteks percaya diri yang
after, before, dll. dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
(3) Penggunaan nominal bahasa Indonesia, kemungkinan
menyertai tindakan Sumber dari
menyebutkan dan internet, seperti:
singular dan plural secara menggunakan ungkapan lain, akibat jika
menanyakan tentang
tepat, dengan atau tanpa a, tidak melakukan, dsb. - www.dailyengli
tindakan/kejadian
the, this, those, my, their, dsb sh.com
secara tepat dalam frasa - http://american
nominal Mendengarkan dan menyaksikan banyak english.state.go
(4) Ucapan, tekanan kata, contoh interaksi dengan menyebutkan dan v/files/ae/resou
intonasi, menanyakan tentang tindakan/kejadian rce_files
(5) Ejaan dan tanda baca yang dilakukan/terjadi di waktu lampau - http://learnengli
(6) Tulisan tangan. dalam bahasa Inggris dari film, kaset, sh.britishcounci
buku teks, dsb. l.org/en/
Topik
Kegiatan dan tindakan yang dengan menyebutkan dan menanyakan
terjadi di masa lalu di sekolah, tentang tindakan/kejadian yang
rumah, dan sekitarnya dan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dalam yang dilakukan/terjadi di
relevan dengan kehidupan siswa bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan waktu lampau.
sebagai pelajar dan remaja, kata, intonasi, dan sikap yang benar.
dengan memberikan keteladanan Dengan bimbingan dan arahan guru, CARA PENILAIAN:
tentang perilaku jujur, disiplin, SIKAP
- 68 -
percaya diri, dan bertanggung mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Observasi
jawab. struktur teks, dan unsur kebahasaan)
interaksi menyebutkan dan menanyakan Observasi terhadap
tentang tindakan/kejadian yang kesungguhan, tanggung
dilakukan/terjadi di waktu lampau. jawab, dan kerja sama
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan siswa dalam proses
bahasa Inggris untuk menyebutkan dan pembelajaran di setiap
menanyakan tentang tindakan/kejadian tahapan.
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau Observasi terhadap
dalam konteks pembelajaran, simulasi, kepedulian dan
role-play, dan kegiatan lain yang kepercayaan diri dalam
terstruktur. melaksanakan komunikasi,
di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
Membandingkan ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tentang perbandingan Pernyataan siswa secara
jumlah dan sifat orang, binatang, benda tertulis dalam jurnal belajar
yang telah dikumpulkan dari berbagai sederhana berbahasa
sumber tersebut di atas. Indonesia tentang
Membandingkan ungkapan menyebutkan pengalaman belajar
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi menanyakan tentang
di waktu lampau yang telah dipelajari tindakan/kejadian yang
tersebut di atas dengan yang ada di dilakukan/terjadi di waktu
sumber-sumber lain, atau dengan yang lampau, termasuk kemudahan
digunakan dalam bahasa lain. dan kesulitannya.
Memperoleh balikan (feedback) dari guru PENGETAHUAN
kebahasaan yang digunakan. Tes tertulis
Mengomunikasikan Membaca dan menulis teks

Menggunakan bahasa Inggris setiap kali dan pemaparan yang di
muncul kesempatan untuk menyebutkan dalamnya termasuk tindakan
- 69 -
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi menanyakan tentang
di waktu lampau, di dalam dan di luar tindakan /kejadian yang
kelas, dengan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi di waktu
sesuai dengan fungsi sosialnya. lampau.
Berupaya berbicara secara lancar dengan KETERAMPILAN
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca Unjuk kerja
yang benar, serta tulisan yang jelas dan Simulasi dan/atau bermain
rapi. peran (role play) dalam
Membicarakan permasalahan yang dialami bentuk interaksi dengan
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tentang menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang
di waktu lampau dan menuliskannya dilakukan/terjadi di waktu
dalam jurnal belajar sederhana dalam lampau.
bahasa Indonesia.
Observasi:
secara lebih cepat)
dilakukan /terjadi di waktu
lampau, ketika muncul
luar kelas.
Teks recount pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
3.12 Menerapkan struktur sederhana tentang kegiatan,
teks dan unsur kejadian, dan peristiwa Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk beberapa teks tentang kegiatan, kejadian, fungsi sosial teks teks ucapan dan
melaksanakan fungsi - Fungsi sosial dan peristiwa, pendek dan sederhana dari recount tentang kegiatan, tindakan guru
- 70 -
sosial teks recount Melaporkan, meneladani, berbagai sumber, dengan menggunakan kejadian, dan peristiwa, menggunakan
dengan menyatakan membanggakan, berbagi ejaan dan tanda baca dengan benar. pendek dan sederhana. setiap tindakan
dan menanyakan pengalaman, dsb. Membaca dan mendengarkan teks-teks Tingkat kelengkapan dan komunikasi
tentang kegiatan, tersebut untuk memahami isi pesannya. keruntutan dalam interpersonal/
kejadian, dan - Struktur text transaksional
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi menyebutkan dan
peristiwa, pendek dan (gagasan utama dan informasi menanyakan tentang dengan benar dan
rinci) fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk
sederhana, sesuai kegiatan, kejadian, dan akurat
a.l. gagasan utama dan informasi rinci)
dengan konteks a. Memberikan pendahuluan peristiwa dalam teks
penggunaannya
dari setiap teks tersebut. Contoh teks dari
(orientasi) dengan recount.
Menanya sumber otentik
4.14 Menangkap makna teks menyebutkan orang(-orang) Tingkat ketepatan unsur
recount lisan dan tulis, yang terlibat, tempat, waktu,
Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa, Sumber dari
pendek dan sederhana, dsb dari menanyakan dan mempertanyakan tentang kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
tentang kegiatan, peristiwa/kejadian/pengalaman
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kata, intonasi, ejaan, tanda
yang akan disampaikan kebahasaan dari setiap teks tersebut.
- www.dailyengli
kejadian, peristiwa. baca, kerapihan tulisan
b. Menguraikan urutan kejadian sh.com
Mengumpulkan Informasi tangan.
4.15 Menyusun teks recount - http://american
secara kronologis, urut dan Sikap tanggung jawab,
lisan dan tulis, pendek english.state.go
dan sederhana, tentang
runtut. Secara kolaboratif, mencari dan kerjasama, cinta damai,
c. Menutup dengan memberikan v/files/ae/resou
kegiatan, kejadian, mengumpulan beberapa teks tentang dan percaya diri yang
komentar atau penilaian umum rce_files
peristiwa, dengan kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek menyertai tindakan
tentang dan sederhana dari berbagai sumber, - http://learnengli
memperhatikan fungsi menyebutkan dan
peristiwa/kejadian/pengalaman termasuk dari internet, film, koran, sh.britishcounci
sosial, struktur teks, menanyakan tentang
yang telah disampaikan majalah, buku teks, dsb. l.org/en/
dan unsur kebahasaan kegiatan, kejadian, dan
(opsional). Membaca rujukan dari berbagai sumber, peristiwa dalam teks - https://www.go
yang benar dan sesuai ogle.com/
konteks. Panjang teks: kurang lebih 6 termasuk buku teks, untuk mengetahui recount.
(tiga) kalimat. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN:
kebahasaan dari teks tentang kegiatan,
- Unsur kebahasaan kejadian, dan peristiwa, pendek dan SIKAP
sederhana.
(1) Kata kerja dalam Simple - Observasi
Past tense, Past Continuous Membaca semua teks tentang kegiatan,
Tense kejadian, dan peristiwa, pendek dan Observasi terhadap
(2) Kosa kata: kata kerja yang sederhana yang telah terkumpul tsb., kesungguhan, tanggung
menunjuk tindakan atau secara lebih cermat dengan cara jawab, dan kerja sama
kegiatan mengidentifikasi dan menyebutkan: siswa dalam proses
(3) Adverbia penghubung - fungsi sosial setiap teks pembelajaran di setiap
- 71 -
waktu: first, then, after that, - orang(-orang) yang terlibat, tempat, tahapan.
before, at last, finally, dsb. waktu, dsb dari Observasi terhadap
(4) Adverbia dan frasa peristiwa/kejadian/pengalaman yang kepedulian dan
preposisional penujuk akan disampaikan kepercayaan diri dalam
waktu: yesterday, last - urutan kejadian secara kronologis, urut melaksanakan komunikasi,
month, on Monday, an hour di dalam dan di luar kelas.
dan runtut
ago, immediately, dsb.
(5) Penggunaan nominal - komentar atau penilaian umum tentang - Penilaian diri:
singular dan plural secara peristiwa/kejadian/pengalaman yang
tepat, dengan atau tanpa a, telah disampaikan (opsional, jika ada) Pernyataan siswa secara
the, this, those, my, their, dsb - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan sederhana berbahasa
secara tepat dalam frasa kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Indonesia tentang
nominal Secara kolaboratif meniru contoh-contoh pengalaman belajar
(6) Ucapan, tekanan kata, yang ada untuk membuat teks tentang memahami dan menghasilkan
intonasi kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek teks recount tentang kegiatan,
(7) Ejaan dan tanda baca dan sederhana untuk mencapai fungsi kejadian, dan peristiwa,
(8) Tulisan tangan sosial yang berbeda-beda, dengan struktur termasuk kemudahan dan
teks, dan unsur kebahasaan yang sesuai kesulitannya.
Topik konteks.
PENGETAHUAN
Peristiwa, kejadian, pengalaman Menalar/Mengasosiasi
yang terjadi di sekolah, rumah, Tes tertulis
dan sekitarnya dan yang relevan Membandingkan fungsi sosial, struktur
dengan kehidupan siswa sebagai teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa Membaca dan menulis teks
pelajar dan remaja, dengan teks recount tentang kegiatan, kejadian, recount yang menuntut
memberikan keteladanan tentang dan peristiwa, pendek dan sederhana yang pemahaman dan pemaparan
perilaku jujur, disiplin, percaya telah dikumpulkan dari berbagai sumber tentang kegiatan, kejadian,
diri, kerjasama, dan bertanggung tersebut di atas. dan peristiwa.
jawab. Memperoleh balikan (feedback) dari guru KETERAMPILAN
dan teman tentang fungsi sosial, struktur
Portofolio
teks, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks-teks yang mereka - Penilaian melalui karya-
hasilkan. karya peserta didik dalam
Mengomunikasikan bentuk teks recount
tentang kegiatan, kejadian,
- 72 -
Membuat beberapa teks tentang kegiatan, dan peristiwa nyata di
kejadian, dan peristiwa, pendek dan lingkungan sekitar yang
sederhana yang ada dalam kehidupan telah dibuat melalui tahap
siswa di rumah, kelas, sekolah, dan draf, telaah, perbaikan
sekitarnya dalam bahasa Inggris, dengan sampai menghasilkan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang karya terbaik sesuai
sesuai dengan fungsi sosial nyata yang dengan fungsi sosialnya.
hendak dicapai (melaporkan, meneladani,
- Kumpulan karya teks
membanggakan, berbagi pengalaman,
recount pendek dan
dsb).
sederhana tentang
Berupaya berbicara secara lancar dengan kegiatan, kejadian, dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar peristiwa yang telah
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca dibuat.
- Kumpulan hasil analisis
rapi.
tentang beberapa teks
Membicarakan permasalahan yang recount karya peserta
dialami dalam membuat teks tentang didik.
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek
dan sederhana dan menuliskannya dalam - Lembar soal dan hasil tes
Observasi:
Indonesia.
secara lebih cepat)
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, ketika muncul
luar kelas.
3.13 Menerapkan struktur Teks tulis (a) pesan singkat dan (b) Masing-masing menggunakan prosedur yang KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur pengumuman/ pemberitahuan sama
- 73 -
kebahasaan untuk (notice) Mengamati Tingkat ketercapaian Keteladanan
melaksana kan fungsi fungsi sosial (a) pesan ucapan dan
Masing-masing diajarkan secara Mencari (a) pesan singkat dan (b)
sosial dari teks pesan singkat dan (b) tindakan guru
terpisah pengumuman/ pemberitahuan (notice),
singkat dan pengumuman/ menggunakan
termasuk yang menggunakan bahasa
pengumuman - Fungsi sosial pemberitahuan (notice). setiap tindakan
/pemberitahuan Indonesia.
Tingkat kelengkapan dan komunikasi
(notice), sesuai dengan Tindakan dilaksanakan sesuai Mengumpulkan gambar dan foto (a) pesan interpersonal/
yang diharapkan. keruntutan (a) pesan
konteks singkat dan (b) pengumuman/ transaksional
singkat dan (b)
penggunaannya - Struktur text pemberitahuan (notice) dari berbagai dengan benar dan
pengumuman/
sumber termasuk internet, buku teks, dsb. akurat
4.16 Menangkap makna (gagasan utama dan informasi pemberitahuan (notice).
rinci) Memberikan komentar dan pandangannya
pesan singkat dan Tingkat ketepatan unsur Contoh teks dari
pengumuman/pemberit tentang fungsi (a) pesan singkat dan (b)
a. Menyebutkan tujuan dari kebahasaan: tata bahasa, sumber otentik
ahuan (notice), sangat pengumuman/ pemberitahuan (notice),
pesan singkat dengan atau kosa kata, ucapan, tekanan
pendek dan sederhana. ketepatan unsur kebahasaannya, format, Sumber dari
tanpa informasi rinci, seperti kata, intonasi, ejaan, tanda
tampilan, dsb.
4.17 Menyusun teks tulis Sorry, Im in a meeting now. baca, tulisan tangan. internet, seperti:
pesan singkat dan Ill call you back in 10 Menanya Sikap tanggung jawab, - www.dailyengli
pengumuman/ minutes.; Make sure you lock Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan sh.com
pemberitahuan the gate when you leave. menanyakan dan mempertanyakan antara lain percaya diri yang - http://american
(notice), sangat pendek b. Menyebutkan tujuan dari tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, menyertai tindakan english.state.go
dan sederhana, dengan pengumuman/ pemberitahuan struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara memahami dan membuat v/files/ae/resou
memperhatikan fungsi (notice) dengan atau tanpa (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/ (a) pesan singkat dan (b) rce_files
sosial, struktur teks, informasi rinci, misalnya The pemberitahuan (notice) dalam bahasa Inggris pengumuman/
- http://learnengli
dan unsur kebahasaan flag ceremony will be held on dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, pemberitahuan (notice).
sh.britishcounci
yang benar dan sesuai Monday, 17 August. kemungkinan menggunakan ungkapan lain, l.org/en/
konteks. Attendance is compulsory.; An akibat jika tidak ada, dsb.
CARA PENILAIAN: - https://www.go
exam is in progress. Please be
Mengumpulkan Informasi ogle.com/
quite. SIKAP
Membaca rujukan dari berbagai sumber,
- Unsur kebahasaan Observasi
termasuk buku teks, untuk mengetahui
(1) Kosa kata terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Observasi terhadap
kegiatan, kejadian, peristiwa, kebahasaan dari (a) pesan singkat dan (b)
kesungguhan, tanggung
dan hari penting bagi siswa pengumuman/ pemberitahuan (notice).
jawab, dan kerja sama
dan guru Membaca secara lebih cermat semua (a) siswa dalam proses
(2) Tata bahasa: Kalimat pesan singkat dan (b) pengumuman/
- 74 -
imperatif positif, kalimat pemberitahuan (notice) yang telah pembelajaran di setiap
imperatif negatif terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tahapan.
(3) Penggunaan nominal tersebut di atas, untuk memberikan Observasi terhadap
singular dan plural secara komentar dan pandangannya tentang kepedulian dan
tepat, dengan atau tanpa a, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kepercayaan diri dalam
the, this, those, my, their, dsb kebahasaannya. melaksanakan komunikasi,
secara tepat dalam frasa Secara kolaboratif meniru contoh-contoh di dalam dan di luar kelas.
nominal yang ada untuk membuat (a) pesan singkat
(4) Ucapan, tekanan kata, dan (b) pengumuman/ pemberitahuan Penilaian diri:
intonasi (notice) untuk fungsi nyata di lingkungan Pernyataan siswa secara
(5) Ejaan dan tanda baca kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya. tertulis dalam jurnal belajar
(6) Tulisan tangan Menalar/Mengasosiasi sederhana berbahasa
Topik Indonesia tentang
Membandingkan fungsi sosial, struktur pengalaman belajar
Berbagai kegiatan, kejadian, teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai memahami dan membuat (a)
peristiwa, dan hari penting bagi (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/ pesan singkat dan (b)
siswa dan guru, dengan pemberitahuan (notice) yang telah pengumuman/ pemberitahuan
memberikan keteladanan tentang dikumpulkan dari berbagai sumber (notice), termasuk
perilaku santun, peduli, percaya tersebut di atas. kemudahan dan kesulitannya.
diri, kerjasama, dan bertanggung Menganalisis perbedaan dan persamaan
jawab.. dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan
Multimedia: unsur kebahasaan dari berbagai (a) pesan Pengetahuan
singkat dan (b) pengumuman/ Tertulis membaca dan
Layout dan dekorasi yang pemberitahuan (notice) yang telah
membuat tampilan teks lebih menulis teks yang menuntut
dipelajari tersebut di atas dengan yang pemahaman dan kemampuan
menarik. ada di sumber-sumber lain, atau dengan menghasilkan teks yang di
yang digunakan dalam bahasa lain. dalamnya termasuk
Memperoleh balikan (feedback) dari guru penggunaan struktur teks
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur dan unsur kebahasaan
kebahasaan yang digunakan. berbagai (a) pesan singkat
dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice)
Mengomunikasikan sesuai fungsi sosialnya.
Membuat lebih banyak (a) pesan singkat
- 75 -
dan (b) pengumuman/ pemberitahuan Menganalisis penggunaan
(notice) dalam bahasa Inggris untuk fungsi struktur teks dan unsur
sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah. kebahasaan berbagai (a)
Berupaya berbicara secara lancar dengan pesan singkat dan (b)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar pengumuman/
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca pemberitahuan (notice)
yang benar, serta tulisan yang jelas dan sesuai fungsi sosialnya.
rapi.
Keterampilan: Portofolio
dalam membuat (a) pesan singkat dan (b) Kumpulan karya berbagai
pengumuman/ pemberitahuan (notice) dan (a) pesan singkat dan (b)
menuliskannya dalam jurnal belajar pengumuman/
sederhana dalam bahasa Indonesia. pemberitahuan (notice) yang
telah dibuat peserta didik
sesuai fungsi sosialnya sejak
tahap draf, edit, perbaikan,
sampai hasil terbaik .
Kumpulan hasil analisis dan
masukan tentang berbagai
(a) pesan singkat dan (b)
pengumuman/
sesuai fungsi sosialnya.
Observasi:
secara lebih cepat)
siswa memahami dan
menghasilkan (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
- 76 -
sesuai fungsi sosialnya, di
3.14 Memahami fungsi Teks naratif, berbentuk fabel Mengamati Tingkat pemahaman fungsi 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, pendek dan sederhana sosial teks teks naratif
Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi Keteladanan
berbentuk fabel, pendek dan
dari teks naratif - Fungsi sosial beberapa fabel, pendek dan sederhana ucapan dan
sederhana.
berbentuk fabel, dari berbagai sumber, dengan tindakan guru
Memperoleh hiburan, menghibur
sesuai dengan konteks dan mengajarkan nilai-nilai luhur
menggunakan ejaan dan tanda baca Tingkat kelengkapan dan menggunakan
penggunaannya dengan benar. keruntutan pemahaman isi setiap tindakan
melalui cerita dengan tokoh
Membaca dan mendengarkan fabel pesan fabel. komunikasi
4.18 Menangkap makna teks binatang. tersebut untuk memahami isi pesannya. interpersonal/
naratif lisan dan tulis, - Struktur text Tingkat ketepatan unsur
berbentuk fabel
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi transaksional
(gagasan utama dan informasi kebahasaan: tata bahasa, dengan benar dan
pendek dan sederhana rinci) fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk
kosa kata, ucapan, tekanan akurat
penggunaannya a.l. gagasan utama dan informasi rinci)
a. Memperkenalkan tokoh, dari setiap fabel tersebut. Contoh teks dari
baca, kerapihan tulisan
tempat, waktu, terjadinya cerita Menanya tangan. sumber otentik
(orientasi).
b. Memberikan penilaian Dengan bimbingan dan arahan guru, Sikap tanggung jawab, Sumber dari
menanyakan dan mempertanyakan tentang kerjasama, cinta damai, dan internet, seperti:
(evaluasi) tentang situasi dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur percaya diri yang menyertai
kondisi terjadinya cerita. - www.dailyengli
kebahasaan dari setiap fabel tersebut.. tindakan memahami isi
c. Memaparkan krisis yang terjadi sh.com
terhadap tokoh utama Mengumpulkan Informasi pesan fabel.
- http://american
(komplikasi)
Secara kolaboratif, mencari dan english.state.go
d. Memaparkan akhir cerita, di v/files/ae/resou
mengumpulan beberapa fabel pendek dan Sikap:
mana krisis berakhir (resolusi) rce_files
sederhana dari berbagai sumber, termasuk
dari internet, film, koran, majalah, buku Observasi
dengan bahagia atau sedih - http://learnengli
e. Memberikan alasan atau teks, dsb. sh.britishcounci
komentar umum (reorientasi), Observasi terhadap
Membaca rujukan dari berbagai sumber, l.org/en/
opsional. tindakan siswa berusaha
termasuk buku teks, untuk mengetahui - https://www.go
memahami dan
- Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ogle.com/
menganalisis isi pesan fabel
kebahasaan dari fabel. pendek dan sederhana.
(1) Tata bahasa: Simple Past
Membaca semua fabel yang telah Observasi terhadap
tense, Past Continuous Tense
terkumpul tsb., secara lebih cermat kesungguhan, tanggung
- 77 -
(2) Kalimat langung dan tidak dengan cara mengidentifikasi dan jawab, dan kerja sama
langsung menyebutkan: siswa dalam proses
(3) Kosa kata: tokoh binatang - fungsi sosial setiap teks pembelajaran di setiap
dalam fabel, tempat dan - tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita tahapan.
benda-benda terkait tokoh
- krisis yang terjadi terhadap tokoh Penilaian diri:
(4) Adverbia penghubung
waktu: first, then, after that, - akhir cerita di mana krisis berakhir Pernyataan siswa secara
before, at last, finally, dsb. - komentar atau penilaian umum tentang tertulis dalam jurnal belajar
(5) Adverbia dan frasa fabel (opsional, jika ada) sederhana berbahasa
preposisional penunjuk - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan Indonesia tentang
waktu: a long time ago, one kata, ejaan, tanda baca yang digunakan pengalaman belajar
day, in the morning, the next menganalisis fabel, termasuk
day, immediately, dsb. Menalar/Mengasosiasi kemudahan dan kesulitannya.
(6) Penggunaan nominal Membandingkan fungsi sosial, struktur Tes tertulis
singular dan plural secara teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa
tepat, dengan atau tanpa a, fabel yang telah dikumpulkan dari - Membaca teks yang
the, this, those, my, their, dsb berbagai sumber tersebut di atas. menuntut pemahaman
secara tepat dalam frasa tentang fabel
nominal
dan teman tentang hasil analisis mereka - Menganalisis isi pesan
(7) Ucapan, tekanan kata,
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan fabel sesuai fungsi
intonasi
unsur kebahasaan yang digunakan dalam sosialnya.
(8) Ejaan dan tanda baca fabel yang mereka baca.
(9) Tulisan tangan
Mengomunikasikan
Topik KETERAMPILAN
Menyampaikan beberapa fabel pendek dan
Cerita yang memberikan Unjuk kerja
sederhana yang telah dibacanya kepada
keteladanan tentang perilaku
teman-temannya, dengan cara antara lain Membacakan fabel
jujur, disiplin, percaya diri,
membacakan, menyalin dan menerbitkan sederhana secara lancar
kerjasama, dan bertanggung
di majalah dinding, bertanya jawab, dengan ucapan, tekanan
jawab.
membahas pandangan masing-masing kata, intonasi yang benar
tentang isi fabel, dsb.
Berupaya membaca secara lancar dengan Portofolio
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar a. Kumpulan hasil analisis
- 78 -
yang benar, serta tulisan yang jelas dan tentang beberapa fabel
rapi. yang telah dibuat.
Membicarakan permasalahan yang dialami b. Lembar soal dan hasil tes
dalam memahami fabel dan
3.15 Memahami fungsi Lagu pendek dan sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP Buku Teks wajib
sosial dan unsur
kebahasaan dalam - Fungsi sosial Menyalin dengan tulisan tangan beberapa Tingkat ketercapaian Contoh lagu
lagupesan dalam lagu. Memahami pesan moral lagu dan lagu berbahasa Inggris sangat sederhana fungsi sosial lagu. dalam CD/VCD/
menghargai lagu sebagai karya
yang memberikan keteladanan atau Tingkat kelengkapan dan DVD/kaset
4.19 Menangkap makna menginspirasi di dalam buku koleksi keruntutan dalam
lagu. seni Kumpulan lirik
lagunya. memahami isi pesan lagu.
- Unsur kebahasaan Berusaha memahami isi pesan lagu dengan Tingkat ketepatan unsur lagu
menguasai unsur kebahasaan di dalamnya. kebahasaan: tata bahasa, Sumber dari
(5) Kata, ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya seni Hanya jika memungkinkan semuanya, kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
berbentuk lagu. menyanyikan lagu-lagu tersebut. kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan. - www.dailyengli
(6) Penggunaan nominal Menanya sh.com
singular dan plural secara Sikap tanggung jawab,
Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan - http://american
tepat, dengan atau tanpa a,
menanyakan dan mempertanyakan isi pesan percaya diri yang english.state.go
the, this, those, my, their, dsb
dan unsur kebahasaan yang digunakan. menyertai pemaparan v/files/ae/resou
secara tepat dalam frasa
tentang isi pesan serta rce_files
nominal Mengumpulkan Informasi
pendapat dan perasaan - http://learnengli
(7) Ucapan, tekanan kata,
Membaca (dan jika memungkinkan, siswa tentang isi pesan sh.britishcounci
intonasi
mendengarkan) salah satu lagu yang telah lagu. l.org/en/
(8) Ejaan dan tanda baca. - http://www.my
disalin.
(9) Tulisan tangan englishpages.co
Menirukan membaca nyaring (dan jika
Topik memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb. CARA PENILAIAN: m/site_php_file
s/lyrics_and_so
Hal-hal yang memberikan Dengan bimbingan dan arahan guru, SIKAP ngs.php
keteladanan dan inspirasi untuk mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan
berperilaku peduli dan cinta unsur kebahasaan) lagu tsb. Observasi
damai. Menuliskan pendapat dan perasaannya Observasi terhadap
- 79 -
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi kesungguhan, tanggung
lagunya. jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
Membandingkan isi pesan dan unsur tahapan.
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa Observasi terhadap
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut kepedulian dan
di atas atau dengan lagu-lagu lain. kepercayaan diri dalam
Memperoleh balikan (feedback) dari guru melaksanakan komunikasi
dan teman tentang pendapat dan tentang lagu.
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut. Penilaian diri:
Mengomunikasikan
Membacakan dan melaporkan analisisnya tertulis dalam jurnal belajar
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam sederhana berbahasa
kerja kelompok, dengan cara menyebutkan Indonesia tentang
isi pesan serta pendapat dan perasaannya pengalaman belajar
tentang lagu tersebut. memahami fungsi sosial dan
Berupaya membaca secara lancar dengan unsur kebahasaan dalam lagu,
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar termasuk kemudahan dan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca kesulitannya.
yang benar, serta tulisan yang jelas dan PENGETAHUAN
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami Tes tertulis/lisan
dalam memahami isi lagu dan - Membaca pemahaman
menuliskannya dalam jurnal belajar tentang isi pesan lagu.
- Menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
KETERAMPILAN
Observasi:
- 80 -
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
memahami fungsi sosial
dalam lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil tes
- 81 -
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman.
jawab dalam
melaksanakan
- 82 -
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan mengucapkan (a) harapan atau sama sosial (a) ucapan harapan atau wajib
untuk melaksanakan doa dan (b) ucapan selamat Mengamati doa dan (b) ucapan selamat, Keteladanan
fungsi sosial dari atas suatu kebahagiaan dan Terbiasa atau sering mendengar dan serta responnya. ucapan dan
ungkapan harapan atau prestasi, serta responnya menyaksikan guru dan warga sekolah lain Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
doa dan ucapan selamat Masing-masing diajarkan mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) keruntutan struktur teks (a) menggunakan
atas suatu kebahagiaan secara terpisah ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan ucapan harapan atau doa dan setiap tindakan
dan prestasi, serta Fungsi sosial prestasi, serta responnya dalam bahasa (b) ucapan selamat, serta komunikasi
responnya, sesuai dengan Menjaga hubungan Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain responnya. interpersonal/
konteks penggunaannya. interpersonal dengan guru (keteladanan), dengan unsur kebahasaan
4.1 Menyusun teks lisan dan dan teman
yang dapat menjaga hubungan interpersonal. dengan benar
tulis sederhana untuk Struktur teks kebahasaan: tata bahasa, kosa
Mencontoh keteladanan tersebut dengan kata, ucapan, tekanan kata, dan akurat
mengucapkan dan (ungkapan hafalan, tidak
merespon ungkapan perlu dijelaskan tata
mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) intonasi, ejaan, tanda baca, Contoh
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan tulisan tangan. peragaan dalam
harapan atau doa dan bahasanya)
prestasi serta meresponnya, dalam bahasa Sikap santun, peduli, dan bentuk
ucapan selamat atas c. I hope everything is fine. I Inggris dan bahasa lainnya, dengan unsur
suatu kebahagiaan dan hope so., dan percaya diri yang menyertai rekaman
kebahasaan yang dapat menjaga hubungan CD/VCD/
prestasi, dengan semacamnya. (a) ucapan harapan atau doa
interpersonal. DVD/kaset
memperhatikan fungsi d. I got the first price of dan (b) ucapan selamat, serta
sosial, struktur teks, dan Speech Contest. responnya. Contoh
Menanya
unsur kebahasaan yang Congratulations. Im interaksi
benar dan sesuai konteks happy for you. You did it Sikap: tertulis
well. Thanks., dan tentang perbedaan antara ungkapan (a) harapan
Observasi Contoh teks
semacamnya. atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu Terhadap kesungguhan siswa tertulis
Unsur kebahasaan kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, dalam proses pembelajaran di Sumber dari
(1) Kosa kata: hope, so, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam setiap tahapan. internet,
Congratulations! happy bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan Observasi terhadap kesantunan seperti:
- 83 -
for you. ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dan kepedulian dalam - www.dailyen
(2) Tata bahasa: will, can dsb. melaksanakan komunikasi di glish.com
(3) Penggunaan nominal dalam dan di luar kelas. - http://americ
singular dan plural secara Mengumpulkan Informasi Penilaian diri anenglish.sta
tepat, dengan atau tanpa Mendengarkan dan menyaksikan banyak Pernyataan siswa secara te.gov/files/a
a, the, this, those, my, contoh interaksi dengan mengucapkan (a) tertulis dalam jurnal belajar e/resource_fi
their, dsb secara tepat harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas sederhana bahasa Indonesia les
dalam frasa nominal suatu kebahagiaan dan prestasi serta tentang pengalaman belajar - http://learne
(4) Ucapan, tekanan kata, responnya dalam bahasa Inggris dari film, berinteraksi dengan (a) ucapan nglish.british
intonasi, kaset, buku teks, dsb. harapan atau doa dan (b) council.org/e
(5) Ejaan dan tanda baca Menirukan contoh-contoh interaksi dengan ucapan selamat, termasuk n/
(6) Tulisan tangan. mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) kemudahan dan kesulitannya.
Topik ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
Berbagai hal terkait dengan prestasi, serta responnya dalam bahasa Pengetahuan:
interaksi antara guru dan Inggris dengan ucapan, tekanan kata, Tes Tertulis
siswa selama proses intonasi, dan sikap yang benar. Membaca dan menulis teks
pembelajaran, di dalam Dengan bimbingan dan arahan guru, yang menuntut pemahaman dan
maupun di luar kelas, dengan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, kemampuan menghasilkan teks
memberikan keteladanan struktur teks, dan unsur kebahasaan) yang di dalamnya termasuk
tentang perilaku santun dan interaksi mengucapkan (a) harapan atau doa
peduli. tindakan (a) mengucapkan
dan (b) ucapan selamat atas suatu
harapan atau doa, dan
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.
(b)mengucapkan selamat atas
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
suatu kebahagiaan dan
bahasa Inggris untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas prestasi.
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dalam konteks pembelajaran, Keterampilan:
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang Unjuk kerja
terstruktur. Simulasi dan/atau bermain
Menalar/Mengasosiasi melakukan (a) ucapan harapan
Membandingkan ungkapan (a) harapan atau atau doa dan (b) ucapan
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu selamat, serta responnya.
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya Observasi:
yang telah dikumpulkan dari berbagai (penilaian yang bertujuan
- 84 -
sumber tersebut di atas. untuk memberikan balikan
Membandingkan ungkapan (a) harapan atau secara lebih cepat)
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu Observasi terhadap tindakan
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya siswa menggunakan bahasa
yang telah dipelajari tersebut di atas dengan Inggris untuk (a) ucapan
yang ada di sumber-sumber lain, atau harapan atau doa dan (b)
dengan yang digunakan dalam bahasa lain. ucapan selamat, ketika muncul
Memperoleh balikan (feedback) dari guru kesempatan di dalam dan di
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur luar kelas.
Mengomunikasikan
muncul kesempatan untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang dapat
menjaga hubungan interpersonal.
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan Terbiasa atau sering mendengar dan sosial ungkapan persetujuan, wajib
untuk melaksanakan persetujuan, serta responnya menyaksikan guru dan warga sekolah lain serta responnya. Keteladanan
fungsi sosial dari Fungsi sosial menyatakan dan menanyakan persetujuan, Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
- 85 -
ungkapan persetujuan, Menghargai, memberikan dalam bahasa Inggris, dengan unsur keruntutan struktur ungkapan tindakan guru
serta responnya, sesuai kritik, menjaga hubungan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi persetujuan, serta responnya. menggunakan
dengan konteks interpersonal, dsb. sosialnya. Tingkat ketepatan unsur setiap tindakan
penggunaannya. Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan kebahasaan: tata bahasa, kosa komunikasi
4.2 Menyusun teks lisan dan What if we hold a story menyatakan dan menanyakan persetujuan, kata, ucapan, tekanan kata, interpersonal/
tulis sederhana untuk telling competition next year? dalam bahasa Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, transaksional
mengucapkan dan Thats a good idea. I gree kebahasaan yang sesuai dengan fungsi tulisan tangan. dengan benar
merespons ungkapan with you.; We have to work sosialnya. Sikap santun, peduli, dan dan akurat
persetujuan, dengan hard for our wall magazine.
percaya diri yang menyertai Contoh
memperhatikan fungsi Yes, I agree.; We need to buy Menanya peragaan dalam
ungkapan persetujuan, serta
sosial, struktur teks, dan a new rubbish bin. I dont Dengan bimbingan dan arahan guru, bentuk
responnya.
unsur kebahasaan yang think so. This one is still menanyakan dan mempertanyakan antara lain rekaman
benar dan sesuai konteks. okay., dan semacamnya. tentang perbedaan antara cara menyatakan dan CD/VCD/
Unsur kebahasaan menanyakan persetujuan, dalam bahasa Inggris Sikap: DVD/kaset
(7) Kata tanya What if...? dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, Observasi Contoh
How if ...? kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Observasi terhadap interaksi
(8) Kata kerja agree, think, akibat jika tidak melakukan, dsb. tertulis
kesungguhan siswa dalam
so.
proses pembelajaran di setiap Contoh teks
(9) Penggunaan nominal tahapan. tertulis
singular dan plural secaraMengumpulkan Informasi
tepat, dengan atau tanpa Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi terhadap kesantunan Sumber dari
a, the, this, those, my, dan kepedulian dalam internet,
contoh interaksi dengan menyatakan dan
their, dsb secara tepat melaksanakan komunikasi di seperti:
menanyakan persetujuan dalam bahasa
dalam frasa nominal Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
dalam dan di luar kelas. - www.dailyen
(10) Ucapan, tekanan kata, Menirukan contoh-contoh interaksi dengan Penilaian diri: glish.com
intonasi, Pernyataan siswa secara tertulis - http://americ
menyatakan dan menanyakan persetujuan
(11) Ejaan dan tanda baca dalam jurnal belajar sederhana anenglish.sta
dalam bahasa Inggris dengan ucapan,
(12) Tulisan tangan. bahasa Indonesia tentang te.gov/files/a
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
Topik pengalaman belajar berinteraksi e/resource_fi
Dengan bimbingan dan arahan guru, dengan mengungkapkan les
Kegiatan dan tindakan di mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
sekolah, rumah, dan persetujuan, termasuk - http://learne
struktur teks, dan unsur kebahasaan) kemudahan dan kesulitannya nglish.british
sekitarnya dan yang relevan interaksi menyatakan dan menanyakan
dengan kehidupan siswa council.org/e
persetujuan. Pengetahuan: n/
sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Tes Tertulis
bahasa Inggris untuk menyatakan dan
- 86 -
keteladanan tentang perilaku menanyakan persetujuan dalam konteks Membaca dan menulis teks
perilaku jujur, disiplin, pembelajaran, simulasi, role-play, dan yang menuntut pemahaman dan
percaya diri, dan bertanggung kegiatan lain yang terstruktur. kemampuan menghasilkan teks
jawab. yang di dalamnya termasuk
tindakan menyatakan dan
Membandingkan ungkapan menyatakan dan
menanyakan persetujuan.
menanyakan persetujuan yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut
di atas. Keterampilan:
Membandingkan ungkapan menyatakan dan Unjuk kerja
menanyakan persetujuan yang telah Simulasi dan/atau bermain
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada peran (role play) dalam
di sumber-sumber lain, atau dengan yang menggunakan ungkapan
digunakan dalam bahasa lain. persetujuan, serta responnya.
(penilaian yang bertujuan untuk
memberikan balikan secara
lebih cepat)
observasi terhadap tindakan
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali Inggris untuk mengungkapkan
muncul kesempatan untuk menyatakan dan persetujuan ketika muncul
menanyakan persetujuan, di dalam dan di kesempatan di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang luar kelas.
sesuai dengan fungsi sosialnya.
menyatakan dan menanyakan persetujuan
- 87 -
3.3 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan sama sosial menyebutkan dan wajib
untuk melaksanakan tentang (a) keharusan dan (b) menanyakan tentang Keteladanan
fungsi sosial menyatakan himbauan melakukan suatu Mengamati keharusan dan himbauan, ucapan dan
dan menanyakan tentang tindakan Terbiasa atau sering mendengar dan serta responnya. tindakan guru
keharusan dan himbauan Masing-masing diajarkan menyaksikan guru dan warga sekolah lain Tingkat kelengkapan dan menggunakan
melakukan suatu secara terpisah menyatakan dan menanyakan (a) keharusan keruntutan dalam setiap tindakan
tindakan/kegiatan, sesuai Fungsi sosial dan (b) himbauan melakukan suatu tindakan, menyebutkan dan komunikasi
dengan konteks Menyarankan, mengingatkan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur menanyakan tentang interpersonal/
penggunaannya. menyampaikan himbauan, kebahasaan yang sesuai dengan fungsi keharusan dan himbauan, transaksional
4.3 Menyusun teks lisan dan mentaati aturan, dsb. sosialnya. serta responnya. dengan benar
tulis untuk menyatakan Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan
dan menanyakan tentang We should keep the classroom
Tingkat ketepatan unsur dan akurat
keharusan dan himbauan clean and tidy. Why dont you
menyatakan dan menanyakan (a) keharusan kebahasaan: tata bahasa, kosa Contoh
dan (b) himbauan melakukan suatu tindakan, kata, ucapan, tekanan kata, peragaan dalam
melakukan suatu join the Scout? Its very
dalam bahasa Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, bentuk
tindakan, dengan useful. Lets start our wall
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi tulisan tangan. rekaman
memperhatikan fungsi magazine. You can put your
sosialnya. Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
sosial, struktur teks, dan short stories there., dan
unsur kebahasaan yang semacamnya. kerjasama, peduli, dan DVD/kaset
Menanya Contoh
benar dan sesuai konteks. Unsur kebahasaan percaya diri yang menyertai
(1) Kata kerja bantu modal menanyakan dan mempertanyakan antara lain tindakan menyebutkan dan interaksi
should menanyakan tentang tertulis
tentang perbedaan antara cara menyatakan dan
(2) Ungkapan ajakan: lets, menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan, keharusan dan himbauan, Contoh teks
why dont you/we serta responnya. tertulis
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
(3) Penggunaan nominal bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan Sumber dari
singular dan plural secara ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, Sikap:
internet,
tepat, dengan atau tanpa dsb. Observasi
seperti:
a, the, this, those, my, Observasi terhadap - www.dailyen
their, dsb secara tepat kesungguhan, tanggung jawab, glish.com
dalam frasa nominal Mengumpulkan Informasi dan kerja sama siswa dalam - http://americ
(4) Ucapan, tekanan kata, proses pembelajaran di setiap
Mendengarkan dan menyaksikan banyak anenglish.sta
intonasi, tahapan.
contoh interaksi dengan menyatakan dan te.gov/files/a
(5) Ejaan dan tanda baca menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan Observasi terhadap kepedulian e/resource_fi
(6) Tulisan tangan. dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku dan kepercayaan diri dalam les
Topik teks, dsb. melaksanakan komunikasi, di - http://learne
- 88 -
Kegiatan dan tindakan di Menirukan contoh-contoh interaksi dengan dalam dan di luar kelas. nglish.british
sekolah, rumah, dan menyatakan dan menanyakan (a) keharusan Penilaian diri: council.org/e
sekitarnya dan yang relevan dan (b) himbauan dalam bahasa Inggris Pernyataan siswa secara n/
dengan kehidupan siswa dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan tertulis dalam jurnal belajar
sebagai pelajar dan remaja, sikap yang benar. sederhana berbahasa Indonesia
dengan memberikan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa tentang pengalaman belajar
keteladanan tentang perilaku menyebutkan dan menanyakan
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
perilaku jujur, disiplin, tentang keharusan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
percaya diri, dan bertanggung himbauan, serta responnya,
interaksi menyatakan dan menanyakan (a)
jawab. termasuk kemudahan dan
keharusan dan (b) himbauan.
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kesulitannya.
Pengetahuan:
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan
dalam konteks pembelajaran, simulasi, role- Tes tertulis
play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Membaca dan menulis teks
Menalar/Mengasosiasi dan kemampuan menghasilkan
Membandingkan ungkapan menyatakan dan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan
yang telah dikumpulkan dari berbagai
tentang keharusan dan
sumber tersebut di atas.
himbauan, serta responnya.
menanyakan (a) keharusan dan (b) himbauan Keterampilan:
yang telah dipelajari tersebut di atas dengan Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
peran (role play) dalam bentuk
Memperoleh balikan (feedback) dari guru interaksi dengan menyebutkan
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur dan menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. keharusan dan himbauan, serta
responnya.
Mengomunikasikan Observasi:
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali (penilaian yang bertujuan untuk
muncul kesempatan untuk menyatakan dan memberikan balikan secara
menanyakan (a) keharusan dan (b) lebih cepat)
- 89 -
himbauan, di dalam dan di luar kelas, Observasi terhadap tindakan
dengan unsur kebahasaan yang sesuai siswa menggunakan bahasa
dengan fungsi sosialnya. Inggris untuk menyebutkan dan
Berupaya berbicara secara lancar dengan menanyakan tentang keharusan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan himbauan, serta responnya,
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca ketika muncul kesempatan, di
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. dalam dan di luar kelas.
menyatakan dan menanyakan (a) keharusan
dan (b) himbauan dan menuliskannya dalam
Indonesia.
3.4 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan wajib
untuk melaksanakan maksud dan tujuan melakukan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang maksud Keteladanan
fungsi sosial menyatakan suatu tindakan/kegiatan menyatakan dan menanyakan maksud dan dan tujuan melakukan suatu ucapan dan
dan menanyakan tentang Fungsi sosial tujuan melakukan suatu tindakan, dalam tindakan/ kegiatan. tindakan guru
maksud dan tujuan Menyatakan rencana, bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan Tingkat kelengkapan dan menggunakan
melakukan suatu menyarankan, dsb. yang sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam setiap tindakan
tindakan /kegiatan, Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan komunikasi
sesuai dengan konteks Why did you speak that
menyatakan dan menanyakan maksud dan menanyakan tentang maksud interpersonal/
penggunaannya. loudly? So that everybody
tujuan melakukan suatu tindakan, dalam dan tujuan melakukan suatu transaksional
4.4 Menyusun teks lisan dan could hear me. What are you bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan tindakan/ kegiatan. dengan benar
tulis untuk menyatakan here for? To improve my
dan menanyakan tentang English, of course. You need
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. Tingkat ketepatan unsur dan akurat
maksud dan tujuan to work harder in order to get kebahasaan: tata bahasa, kosa Contoh
Menanya kata, ucapan, tekanan kata, peragaan dalam
melakukan suatu an A in Math., We have to
Dengan bimbingan dan arahan guru, intonasi, ejaan, tanda baca, bentuk
tindakan/kegiatan, hurry up, so that we will not
menanyakan dan mempertanyakan antara lain tulisan tangan. rekaman
dengan memperhatikan miss the 7 oclock train., dan tentang perbedaan antara cara menyatakan dan
fungsi sosial, struktur semacamnya. Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
menanyakan maksud dan tujuan melakukan DVD/kaset
teks, dan unsur Unsur kebahasaan kerjasama, peduli, dan
suatu tindakan, dalam bahasa Inggris dengan Contoh
kebahasaan yang benar (8) Kata yang menyatakan yang ada dalam bahasa Indonesia, percaya diri yang menyertai
dan sesuai konteks. maksud dan tujuan: to, in kemungkinan menggunakan ungkapan lain, tindakan menyebutkan dan interaksi
order to, so that menanyakan tentang maksud tertulis
akibat jika tidak melakukan, dsb.
- 90 -
(9) Kata tanya: Why?, What dan tujuan melakukan suatu Contoh teks
for? Mengumpulkan Informasi tindakan/ kegiatan. tertulis
(10) Kosa kata: kata benda, Mendengarkan dan menyaksikan banyak Sumber dari
kata kerja, dan kata sifat contoh interaksi dengan menyatakan dan Sikap:
internet,
yang terkait dengan menanyakan maksud dan tujuan melakukan Observasi seperti:
orang, binatang, benda di suatu tindakan dalam bahasa Inggris dari Observasi terhadap - www.dailyen
kelas, sekolah, rumah, film, kaset, buku teks, dsb. kesungguhan, tanggung jawab, glish.com
dan sekitarnya Menirukan contoh-contoh interaksi dengan dan kerja sama siswa dalam - http://americ
(11) Penggunaan nominal menyatakan dan menanyakan maksud dan proses pembelajaran di setiap
anenglish.sta
singular dan plural secara tujuan melakukan suatu tindakan dalam tahapan.
te.gov/files/a
tepat, dengan atau tanpa bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, Observasi terhadap kepedulian e/resource_fi
a, the, this, those, my, intonasi, dan sikap yang benar. dan kepercayaan diri dalam les
their, dsb secara tepat Dengan bimbingan dan arahan guru, melaksanakan komunikasi, di - http://learne
dalam frasa nominal dalam dan di luar kelas.
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, nglish.british
(12) Ucapan, tekanan kata, struktur teks, dan unsur kebahasaan) Penilaian diri: council.org/e
intonasi, interaksi menyatakan dan menanyakan Pernyataan siswa secara tertulis n/
(13) Ejaan dan tanda baca maksud dan tujuan melakukan suatu dalam jurnal belajar sederhana
(14) Tulisan tangan. tindakan. berbahasa Indonesia tentang
Topik Secara kolaboratif, berusaha menggunakan pengalaman belajar
Tindakan, kejadian, keadaan, bahasa Inggris untuk menyatakan dan menyebutkan dan menanyakan
di kelas, sekolah, rumah, dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan tentang maksud dan tujuan
sekitarnya, dengan suatu tindakan dalam konteks pembelajaran, melakukan suatu tindakan/
memberikan keteladanan simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang kegiatan, termasuk kemudahan
tentang perilaku perilaku terstruktur. dan kesulitannya.
jujur, disiplin, percaya diri, Menalar/Mengasosiasi
dan bertanggung jawab.
Pengetahuan:
menanyakan maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan yang telah dikumpulkan dari Tes tertulis
berbagai sumber tersebut di atas. Membaca dan menulis teks
Membandingkan ungkapan menyatakan dan yang menuntut pemahaman
dan kemampuan menghasilkan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan
teks yang di dalamnya
suatu tindakan yang telah dipelajari tersebut
termasuk tindakan
di atas dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan dalam
tentang maksud dan tujuan
- 91 -
bahasa lain. melakukan suatu tindakan/
Memperoleh balikan (feedback) dari guru kegiatan
kebahasaan yang digunakan. Keterampilan:
Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi dan/atau bermain
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali peran (role play) dalam bentuk
muncul kesempatan untuk menyatakan dan interaksi dengan menyebutkan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan dan menanyakan tentang
suatu tindakan, di dalam dan di luar kelas, maksud dan tujuan melakukan
dengan unsur kebahasaan yang sesuai suatu tindakan/ kegiatan.
dengan fungsi sosialnya. Observasi:
Berupaya berbicara secara lancar dengan (penilaian yang bertujuan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar untuk memberikan balikan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca secara lebih cepat)
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. Observasi terhadap tindakan
menyatakan dan menanyakan maksud dan
maksud dan tujuan melakukan
tujuan melakukan suatu tindakan dan
suatu tindakan/ kegiatan,
ketika muncul kesempatan, di
3.5 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis menyuruh Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan dan melarang melakukan suatu Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyuruh dan melarang wajib
untuk melaksanakan tindakan/ kegiatan serta menyaksikan guru dan warga sekolah lain melakukan suatu Keteladanan
fungsi sosial menyuruh responnya menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan. ucapan dan
dan melarang melakukan Fungsi sosial tindakan/kegiatan serta responnya, dalam Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
suatu tindakan/ kegiatan, Mengingatkan, mentaati bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan keruntutan dalam menyuruh menggunakan
sesuai dengan konteks aturan, menyarankan, dsb. yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan melarang melakukan suatu setiap tindakan
penggunaannya Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan tindakan/kegiatan. komunikasi
4.5 Menyusun teks lisan dan Do we have to bring a plant
tulis untuk menyatakan for our school yard? Keep
menyuruh dan melarang melakukan suatu Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
tindakan/kegiatan serta responnya, dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa transaksional
dan menanyakan tentang away from the animals. They bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan dengan benar
- 92 -
suruhan dan larangan are wild. You must not yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan kata, dan akurat
melakukan suatu borrow more than three intonasi, ejaan, tanda baca, Contoh
tindakan/kegiatan, books at a time. You should Menanya tulisan tangan. peragaan dalam
dengan memperhatikan get up early and have more Dengan bimbingan dan arahan guru, Sikap tanggung jawab, bentuk
fungsi sosial, struktur exercise. Dont rely on your menanyakan dan mempertanyakan antara lain kerjasama, peduli, dan percaya rekaman
teks, dan unsur mum. Do it yourself., dan tentang perbedaan antara cara menyuruh dan diri yang menyertai tindakan CD/VCD/
kebahasaan yang benar semacamnya. melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan menyuruh dan melarang DVD/kaset
dan sesuai konteks. Unsur kebahasaan serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan melakukan suatu Contoh
(1) Kata kerja bantu modal yang ada dalam bahasa Indonesia, tindakan/kegiatan. interaksi
should, must not, have to kemungkinan menggunakan ungkapan lain, tertulis
(2) Tata bahasa: kalimat akibat jika tidak melakukan, dsb. Sikap: Contoh teks
imperatif positive, Observasi:
tertulis
kalimat imperatif negatif Mengumpulkan Informasi Observasi terhadap
(3) Penggunaan nominal Mendengarkan dan menyaksikan banyak Sumber dari
kesungguhan, tanggung jawab,
singular dan plural secara contoh interaksi dengan menyuruh dan internet,
dan kerja sama siswa dalam
tepat, dengan atau tanpa melarang melakukan suatu seperti:
proses pembelajaran di setiap
a, the, this, those, my, tindakan/kegiatan serta responnya dalam tahapan.
- www.dailyen
their, dsb secara tepat bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, glish.com
Observasi terhadap kepedulian
dalam frasa nominal dsb. - http://americ
dan kepercayaan diri dalam
(4) Ucapan, tekanan kata, Menirukan contoh-contoh interaksi dengan anenglish.sta
melaksanakan komunikasi, di
intonasi, menyuruh dan melarang melakukan suatu te.gov/files/a
(5) Ejaan dan tanda baca tindakan/kegiatan serta responnya dalam e/resource_fi
Penilaian diri: les
(6) Tulisan tangan. bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata,
Topik intonasi, dan sikap yang benar. - http://learne
tertulis dalam jurnal belajar nglish.british
Kegiatan dan tindakan di Dengan bimbingan dan arahan guru, sederhana berbahasa Indonesia
sekolah, rumah, dan council.org/e
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, tentang pengalaman belajar
sekitarnya dan yang relevan n/
struktur teks, dan unsur kebahasaan) menyuruh dan melarang
dengan kehidupan siswa interaksi menyuruh dan melarang melakukan melakukan suatu
sebagai pelajar dan remaja, suatu tindakan/kegiatan serta responnya. tindakan/kegiatan, termasuk
dengan memberikan Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kemudahan dan kesulitannya.
keteladanan tentang perilaku bahasa Inggris untuk menyuruh dan
perilaku jujur, disiplin, melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan Pengetahuan:
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
serta responnya dalam konteks Tes tertulis
pembelajaran, simulasi, role-play, dan Membaca dan menulis teks
kegiatan lain yang terstruktur. yang menuntut pemahaman
- 93 -
dan kemampuan menghasilkan
Menalar/Mengasosiasi teks yang di dalamnya
Membandingkan ungkapan menyuruh dan termasuk tindakan menyuruh
melarang melakukan suatu dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta responnya yang telah tindakan/kegiatan.
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut
di atas. Keterampilan:
Membandingkan ungkapan menyuruh dan Unjuk kerja
melarang melakukan suatu Simulasi dan/atau bermain
tindakan/kegiatan serta responnya yang telah peran (role play) dalam bentuk
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada interaksi dengan menyuruh dan
di sumber-sumber lain, atau dengan yang melarang melakukan suatu
digunakan dalam bahasa lain. tindakan/kegiatan.
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap tindakan
Inggris untuk menyuruh dan
muncul kesempatan untuk menyuruh dan melarang melakukan suatu
melarang melakukan suatu tindakan/ kegiatan, ketika
tindakan/kegiatan serta responnya, di dalam muncul kesempatan, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan dan di luar kelas.
yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
menyuruh dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta responnya dan
- 94 -
3.6 Menerapkan struktur teks Teks tulis label obat/makanan/ Mengamati Tingkat pemahaman fungsi 8 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan minuman Mencari benda-benda di sekolah, rumah, dan sosial label wajib
untuk melaksanakan Fungsi sosial sekitarnya di mana terdapat label obat obat/makanan/minuman, Keteladanan
fungsi sosial dari teks Tindakan dilaksanakan sesuai /makanan /minuman, pendek dan sederhana, pendek dan sederhana. ucapan dan
label obat/makanan/ yang disarankan atau termasuk yang menggunakan bahasa Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
minuman, sesuai dengan seharusnya. Indonesia. Jika memungkinkan memfoto keruntutan pemahaman menggunakan
konteks penggunaannya. Struktur text setiap yang dilihat tersebut. tentang label setiap tindakan
e. Menyebutkan Mengumpulkan gambar dan foto berbagai obat/makanan/minuman, komunikasi
4.6. Menangkap makna label obat/makanan/ minuman benda di mana terdapat label pendek dan sederhana. interpersonal/
obat /makanan yang diberi label.
/minuman, sangat
obat/makanan/minuman, pendek dan Tingkat ketepatan unsur transaksional
f. Menyebutkan informasi sederhana, dari berbagai sumber termasuk dengan benar
pendek dan sederhana. kebahasaan: tata bahasa, kosa
rinci yang diberikan dalam internet, film, koran, majalah, buku teks, dsb. dan akurat
kata, ucapan, tekanan kata,
label.
Memberikan komentar dan pandangannya intonasi, ejaan, tanda baca, Contoh teks
Unsur kebahasaan
tentang fungsi label obat/makanan/minuman, tulisan tangan. dari sumber
(11) Ungkapan dan kosa
kata yang lazim pada
pendek dan sederhana, ketepatan unsur Sikap tanggung jawab, otentik
setiap jenis produk dari Menanya
kebahasaannya, format, tampilan, dsb. kerjasama, peduli, dan Sumber dari
sumber-sumber otentik. percaya diri yang menyertai internet,
Dengan bimbingan dan arahan guru, tindakan menganalisis label seperti:
(12) Tata bahasa: Kalimat menanyakan dan mempertanyakan antara lain
imperatif positif, kalimat tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, obat/makanan/minuman, - www.dailyen
imperatif negatif, kalimat struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara pendek dan sederhana. glish.com
deklaratif - http://americ
label obat/makanan/minuman, pendek dan Sikap:
(13) Penggunaan kata bantu sederhana, dalam bahasa Inggris dengan yang anenglish.sta
Observasi te.gov/files/a
modal yang lazim ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
(14) Penggunaan nominal menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak Observasi terhadap e/resource_fi
singular dan plural secara ada, dsb. kesungguhan, tanggung les
tepat, dengan atau tanpa Mengumpulkan Informasi jawab, dan kerja sama siswa - http://learne
a, the, this, those, my, dalam proses pembelajaran di nglish.british
Membaca rujukan dari berbagai sumber, setiap tahapan. council.org/e
their, dsb secara tepat termasuk buku teks, untuk mengetahui
dalam frasa nominal Observasi terhadap n/
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - https://www.
(15) Ucapan, tekanan kata, kepedulian dan kepercayaan
kebahasaan dari label google.com/
intonasi diri dalam melaksanakan
obat/makanan/minuman.
(16) Ejaan dan tanda baca Membaca secara lebih cermat semua label komunikasi, di dalam dan di
(17) Tulisan tangan luar kelas.
obat/makanan/minuman, pendek dan Penilaian diri:
Topik Obat, makanan, sederhana yang telah terkumpul dalam
- 95 -
minuman yang lazim atau bentuk gambar dan foto tersebut di atas, Pernyataan siswa secara
terkait dengan hidup siswa di untuk memberikan komentar dan tertulis dalam jurnal belajar
sekolah, rumah, dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur sederhana berbahasa Indonesia
masyarakat, dengan teks, dan unsur kebahasaannya. tentang pengalaman belajar
memberikan keteladanan memahami label
tentang perilaku perilaku jujur, Menalar/Mengasosiasi obat/makanan/minuman,
disiplin, percaya diri, Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, pendek dan sederhana,
kerjasama dan bertanggung dan unsur kebahasaan dari berbagai label termasuk kemudahan dan
jawab obat/makanan/minuman, pendek dan kesulitannya.
Multimedia: sederhana yang telah dikumpulkan dari
Layout dan dekorasi yang berbagai sumber tersebut di atas. Pengetahuan:
membuat tampilan teks lebih Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Tes tertulis
menarik. Membaca pemahaman tentang
dan unsur kebahasaan dari berbagai label
obat/makanan/minuman, pendek dan label obat /makanan/minuman,
sederhana yang telah dipelajari tersebut di pendek dan sederhana
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa Keterampilan:
lain. Unjuk kerja
Memperoleh balikan (feedback) dari guru Tugas menganalisis label
dan teman tentang hasil analisisnya. obat/makanan
/minuman, pendek dan
Mengomunikasikan sederhana.
Mempelajari lebih banyak label Observasi:
obat/makanan/minuman, pendek dan (penilaian yang bertujuan
sederhana dalam bahasa Inggris untuk untuk memberikan balikan
memberikan komentar dan pandangannya secara lebih cepat)
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Observasi terhadap tindakan
kebahasaannya. siswa menganalisis label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana.
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. Portofolio kumpulan hasil
analisis tentang beberapa label
obat/makanan/minuman,
dalam memahami label pendek dan sederhana yang
- 96 -
obat/makanan/minuman, pendek dan telah dibuat.
sederhana dan menuliskannya dalam jurnal Lembar soal dan hasil tes
3.7 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis teks Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan prosedur berbentuk (a) resep sama sosial (a) resep dan (b) wajib
untuk melaksanakan dan (b) manual pendek dan Mengamati manual pendek dan Keteladanan
fungsi sosial teks sederhana Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi sederhana. ucapan dan
prosedur dengan Masing-masing diajarkan beberapa (a) resep dan (b) manual pendek Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
menyatakan dan secara terpisah dan sederhana dari beberapa sumber, dengan keruntutan dalam menggunakan
menanyakan tentang Fungsi sosial menggunakan ejaan dan tanda baca dengan menyebutkan dan setiap tindakan
resep dan manual, Mencapai hasil terbaik secara benar. menanyakan tentang cara komunikasi
pendek dan sederhana, efisien, menghindari Membaca dan mendengarkan teks-teks pembuatan makanan, interpersonal/
sesuai dengan konteks kecelakaan, kerusakan,
tersebut untuk memahami isi pesannya. minuman dalam (a) resep dan transaksional
penggunaannya. pemborosan, dsb.
4.7 Menangkap makna teks Struktur text
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi pengoperasian alat dalam (b) dengan benar
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan manual. dan akurat
prosedur, lisan dan tulis, (gagasan utama dan informasi
berbentuk resep dan rinci) unsur kebahasaan) dari setiap teks tersebut. Tingkat ketepatan unsur Contoh teks
manual, pendek dan Ungkapan baku yang kebahasaan: tata bahasa, kosa dari sumber
sederhana. digunakan dalam (a) resep Menanya kata, ucapan, tekanan kata, otentik
4.8 Menyusun teks prosedur, dan (b) manual, dari sumber- Dengan bimbingan dan arahan guru, intonasi, ejaan, tanda baca, Sumber dari
lisan dan tulis, pendek sumber otentik. menanyakan dan mempertanyakan antara lain kerapihan tulisan tangan. internet,
dan sederhana, berbentuk g. Menyebutkan tujuan tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, Sikap tanggung jawab, seperti:
resep dan manual, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara (a) kerjasama, cinta damai, dan - www.dailyen
h. Menyebutkan bahan
dengan memperhatikan resep dan (b) manual pendek dan sederhana, percaya diri yang menyertai glish.com
dan/atau peralatan (jika
fungsi sosial, struktur dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam tindakan menyebutkan dan - http://americ
diperlukan, opsional)
teks, dan unsur bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan menanyakan tentang cara
i. Menyebutkan serangkaian ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb. anenglish.sta
kebahasaan yang benar langkah kerja secara urut pembuatan makanan, te.gov/files/a
dan sesuai konteks. dan runtut untuk mencapai minuman dalam (a) resep dan e/resource_fi
Mengumpulkan Informasi pengoperasian alat dalam (b)
tujuan les
Unsur kebahasaan Secara kolaboratif, mencari dan manual. - http://learne
(1) Tata bahasa: kalimat mengumpulan beberapa (a) resep dan (b) nglish.british
imperatif, negatif dan manual pendek dan sederhana dari berbagai Sikap: council.org/e
positif sumber, termasuk dari internet, film, koran, Observasi n/
majalah, buku teks, dsb. Observasi terhadap
- 97 -
(2) Ungkapan dan kosa kata Membaca rujukan dari berbagai sumber, kesungguhan, tanggung - https://www.
yang lazim digunakan termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi jawab, dan kerja sama siswa google.com/
dalam (a) resep dan (b) sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam proses pembelajaran di
manual dari (a) resep dan (b) manual. setiap tahapan.
(3) Penggunaan nominal Membaca semua (a) resep dan (b) manual Observasi terhadap
singular dan plural secara pendek dan sederhana yang telah terkumpul kepedulian dan kepercayaan
tepat, dengan atau tanpa tsb., secara lebih cermat dengan cara diri dalam melaksanakan
a, the, this, those, my, mengidentifikasi dan menyebutkan: komunikasi, di dalam dan di
their, dsb secara tepat luar kelas.
- fungsi sosial setiap teks
dalam frasa nominal Penilaian diri:
(4) Ucapan, tekanan kata, - tujuan setiap teks
intonasi - bahan dan/atau peralatan yang tertulis dalam jurnal belajar
(5) Ejaan dan tanda baca digunakan sederhana berbahasa Indonesia
(6) Tulisan tangan - serangkaian langkah kerja secara urut tentang pengalaman belajar
Topik dan runtut untuk mencapai tujuan memahami dan menghasilkan
Makanan, minuman, barang, - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan (a) resep dan (b) manual,
yang lazim atau terkait kata, ejaan, tanda baca yang digunakan termasuk kemudahan dan
dengan hidup siswa di kesulitannya.
sekolah, rumah, dan Menalar/Mengasosiasi
masyarakat, dengan Pengetahuan:
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep Tes tertulis
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, Membaca dan menulis teks (a)
disiplin, percaya diri, dan (b) manual pendek dan sederhana yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber resep dan (b) manual yang
kerjasama dan bertanggung menuntut pemahaman dan
jawab. tersebut di atas.
pemaparan tentang cara
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
pembuatan makanan dan
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) resep minuman dan pengoperasian
dan (b) manual pendek dan sederhana yang alat.
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau dengan Keterampilan:
yang digunakan dalam bahasa lain.
Unjuk kerja
Tugas menganalisis dan
dan teman tentang hasil analisisnya. menghasilkan (a) resep dan (b)
manual pendek dan sederhana
Mengomunikasikan tentang makanan, minuman,
- 98 -
Mempelajari lebih banyak (a) resep dan (b) dan alat yang nyata di
manual pendek dan sederhana dalam bahasa lingkungan sekitar.
Inggris untuk memberikan komentar dan Observasi:
pandangannya tentang fungsi sosial, struktur (penilaian yang bertujuan
teks, dan unsur kebahasaannya. untuk memberikan balikan
Berupaya berbicara secara lancar dengan secara lebih cepat)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Observasi terhadap tindakan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca siswa menggunakan bahasa
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. Inggris untuk menyebutkan
dan cara pembuatan makanan,
minuman dalam (a) resep dan
dalam memahami (a) resep dan (b) manual pengoperasian alat dalam (b)
pendek dan sederhana dan menuliskannya manual, ketika muncul
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa kesempatan, di dalam dan di
Indonesia. luar kelas.
Portofolio
Kumpulan karya teks (a) resep
dan (b) manual tentang cara
minuman dan pengoperasian
alat yang telah dibuat.
tentang beberapa (a) resep dan
(b) manual tentang cara
minuman dan pengoperasian
alat.
- 99 -
untuk melaksanakan tentang tindakan/ kegiatan/ menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang tindakan/ Keteladanan
fungsi sosial menyatakan kejadian yang sedang menyatakan dan menanyakan kegiatan/ kejadian yang ucapan dan
dan menanyakan tentang dilakukan/ terjadi pada saat tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang sedang dilakukan/ terjadi pada tindakan guru
tindakan/kegiatan/kejadi ini, waktu lampau, dan waktu dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu saat ini, waktu lampau, dan menggunakan
an yang sedang yang akan datang lampau, dan waktu yang akan datang dalam waktu yang akan datang. setiap tindakan
dilakukan/terjadi pada Fungsi sosial bahasa Inggris, secara terintegrasi, dengan Tingkat kelengkapan dan komunikasi
saat ini, waktu lampau, Melaporkan, menceritakan, unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi keruntutan dalam interpersonal/
dan waktu yang akan menjelaskan sosialnya. menyebutkan dan transaksional
datang, sesuai dengan Struktur teks Mencontoh kebiasaan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ dengan benar
konteks penggunaannya. The children didnt play menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian kegiatan/ kejadian yang dan akurat
outside all day today because
4.9 Menyusun teks lisan dan it was raining hard. You
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, sedang dilakukan/ terjadi pada Contoh
waktu lampau, dan waktu yang akan datang saat ini, waktu lampau, dan peragaan dalam
tulis untuk menyatakan didnt help your mum dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi, waktu yang akan datang.
dan menanyakan tentang yesterday because you said bentuk
tindakan/kegiatan/kejadi you were doing your
dengan unsur kebahasaan yang sesuai Tingkat ketepatan unsur rekaman
dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, kosa CD/VCD/
an yang sedang homework. Now you dont
dilakukan/terjadi pada want to help her because you kata, ucapan, tekanan kata, DVD/kaset
Menanya intonasi, ejaan, tanda baca, Contoh
saat ini, waktu lampau, are doing your homework
Dengan bimbingan dan arahan guru, tulisan tangan.
dan waktu yang akan again. Is that just an excuse? interaksi
menanyakan dan mempertanyakan lagi tentang Sikap tanggung jawab,
datang, dengan You should be helping her tertulis
masing-masing cara menyatakan dan
memperhatikan fungsi now! It may raining soon, so
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang
sosial, struktur teks, dan bring your umbrella with percaya diri yang menyertai tertulis
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
unsur kebahasaan yang you., dan semacamnya. tindakan menyebutkan dan Sumber dari
lampau, dan waktu yang akan datang, dsb.
benar dan sesuai konteks. Unsur kebahasaan menanyakan tentang tindakan/
internet,
(1) Kata kerja dalam Present Mengumpulkan Informasi kegiatan/ kejadian yang
seperti:
Continuous Tense, Past sedang dilakukan/ terjadi pada
Mendengarkan dan menyaksikan banyak saat ini, waktu lampau, dan
- www.dailyen
Continuous Tense
contoh interaksi dengan menyatakan dan waktu yang akan datang. glish.com
(2) Kata kerja dalam - http://americ
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian Observasi terhadap
Continuous Tense
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, anenglish.sta
dengan will, may, should kesungguhan, tanggung jawab,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang te.gov/files/a
(3) Penggunaan nominal secara terintegrasi dalam bahasa Inggris dari
e/resource_fi
singular dan plural secara proses pembelajaran di setiap
film, kaset, buku teks, dsb. les
tepat, dengan atau tanpa tahapan.
Menirukan contoh-contoh interaksi dengan - http://learne
- 100 -
a, the, this, those, my, menyatakan dan menanyakan Observasi terhadap kepedulian nglish.british
their, dsb secara tepat tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dan kepercayaan diri dalam council.org/e
dalam frasa nominal dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu melaksanakan komunikasi, di n/
(4) Ucapan, tekanan kata, lampau, dan waktu yang akan datang secara dalam dan di luar kelas.
intonasi, terintegrasi dalam bahasa Inggris dengan Penilaian diri:
(5) Ejaan dan tanda baca ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
Pernyataan siswa secara tertulis
(6) Tulisan tangan. yang benar.
dalam jurnal belajar sederhana
Topik Dengan bimbingan dan arahan guru, berbahasa Indonesia tentang
Kegiatan, tindakan, kejadian mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, pengalaman belajar
yang terjadi di masa lalu, saat struktur teks, dan unsur kebahasaan) menyebutkan dan menanyakan
ini, dan yang akan datang di interaksi menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/
sekolah, rumah, dan tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang kejadian yang sedang dilakukan/
sekitarnya dan yang relevan dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu terjadi pada saat ini, waktu
dengan kehidupan siswa lampau, dan waktu yang akan datang. lampau, dan waktu yang akan
sebagai pelajar dan remaja, Secara kolaboratif, berusaha menggunakan datang, termasuk kemudahan
dengan memberikan bahasa Inggris untuk menyatakan dan dan kesulitannya.
keteladanan tentang perilaku menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian
perilaku jujur, disiplin, yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, Pengetahuan:
percaya diri, kerjasama, dan waktu lampau, dan waktu yang akan datang Tes tertulis
bertanggung jawab. secara terintegrasi dalam konteks Membaca dan menulis teks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan yang menuntut pemahaman
kegiatan lain yang terstruktur. dan kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan
Membandingkan ungkapan menyatakan dan menyebutkan dan menanyakan
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tentang tindakan/ kegiatan/
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, kejadian yang sedang
waktu lampau, dan waktu yang akan datang dilakukan/ terjadi pada saat ini,
secara terintegrasi yang telah dikumpulkan waktu lampau, dan waktu yang
dari berbagai sumber tersebut di atas. akan datang
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur Keterampilan:
kebahasaan yang digunakan. Unjuk kerja
Mengomunikasikan peran (role play) dalam bentuk
- 101 -
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali interaksi dengan menyebutkan
muncul kesempatan untuk menyatakan dan dan menanyakan tentang
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, yang sedang dilakukan/ terjadi
waktu lampau, dan waktu yang akan datang, pada saat ini, waktu lampau,
secara terintegrasi di dalam dan di luar kelas, dan waktu yang akan datang.
dengan unsur kebahasaan yang sesuai Observasi: (penilaian yang
dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk memberikan
Berupaya berbicara secara lancar dengan balikan secara lebih cepat)
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Observasi terhadap tindakan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca siswa menggunakan bahasa
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. Inggris untuk menyebutkan
tindakan/ kegiatan/ kejadian
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk yang sedang dilakukan/ terjadi
menyatakan dan menanyakan tindakan pada saat ini, waktu lampau,
/kegiatan /kejadian yang sedang dan waktu yang akan datang,
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu ketika muncul kesempatan, di
lampau, dan waktu yang akan datang secara dalam dan di luar kelas.
terintegrasi dan menuliskannya dalam jurnal
dan unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan Tterbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan wajib
untuk melaksanakan tentang tindakan/ kegiatan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang Keteladanan
fungsi sosial menyatakan /kejadian yang sudah/telah menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian ucapan dan
dan menanyakan tentang dilakukan/ terjadi di waktu tindakan/kejadian yang sudah/telah yang sudah/telah tindakan guru
tindakan/kegiatan/kejadi lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa dilakukan/terjadi di waktu menggunakan
an yang sudah/telah waktu terjadinya secara penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, lampau tanpa penyebutan setiap tindakan
dilakukan/terjadi di spesifik dalam bahasa Inggris, dengan unsur waktu terjadinya secara komunikasi
waktu lampau tanpa Fungsi sosial kebahasaan yang sesuai dengan fungsi spesifik. interpersonal/
penyebutan waktu Melaporkan, menceritakan, sosialnya. Tingkat kelengkapan dan transaksional
terjadinya secara menjelaskan Mencontoh kebiasaan tersebut dengan keruntutan dalam dengan benar
spesifik, sesuai dengan Struktur teks menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan dan akurat
konteks penggunaannya. My grandpa arrived here on
Friday. So, he has been here
tindakan/kejadian yang sudah/telah menanyakan tentang Contoh
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa tindakan/kegiatan/kejadian peragaan dalam
4.10 Menyusun teks lisan dan for three days. In my life tine,
- 102 -
tulis untuk menyatakan I have never seen snow. I penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, yang sudah/telah bentuk
dan menanyakan tentang have known Yuli since I was a dalam bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di waktu rekaman
tindakan/kegiatan/kejadi child. We have swept the kebahasaan yang sesuai dengan fungsi lampau tanpa penyebutan CD/VCD/
an yang sudah/telah classroom twice today., dan sosialnya. waktu terjadinya secara DVD/kaset
dilakukan/terjadi di semacamnya. spesifik. Contoh
waktu lampau tanpa Unsur kebahasaan Menanya Tingkat ketepatan unsur interaksi
penyebutan waktu (1) Kata kerja dalam Present Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa, kosa tertulis
terjadinya secara Perfect Tense menanyakan dan mempertanyakan antara lain kata, ucapan, tekanan kata, Contoh teks
spesifik, dengan (2) Kata penunjuk jangka tentang perbedaan antara cara menyebutkan intonasi, ejaan, tanda baca, tertulis
memperhatikan fungsi waktu: since, for dan menanyakan tindakan/kejadian yang tulisan tangan.
sosial, struktur teks, dan (3) Perbandingan dengan sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu Sumber dari
Sikap tanggung jawab, internet,
unsur kebahasaan yang Simple Past tense lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya
kerjasama, peduli, dan seperti:
benar dan sesuai (4) Penggunaan nominal secara spesifik, dalam bahasa Inggris dengan
percaya diri yang menyertai - www.dailyen
konteks. singular dan plural secara yang ada dalam bahasa Indonesia, tindakan menyebutkan dan glish.com
tepat, dengan atau tanpa kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
menanyakan tentang - http://americ
a, the, this, those, my, akibat jika menyebutkan waktunya, dsb.
tindakan/kegiatan/kejadian
anenglish.sta
their, dsb secara tepat yang sudah/telah
te.gov/files/a
dalam frasa nominal dilakukan/terjadi di waktu
e/resource_fi
(5) Ucapan, tekanan kata, Mengumpulkan Informasi lampau tanpa penyebutan
Mendengarkan dan menyaksikan banyak les
intonasi, waktu terjadinya secara
contoh interaksi dengan menyebutkan dan - http://learne
(6) Ejaan dan tanda baca spesifik.
menanyakan tindakan/kejadian yang nglish.british
(7) Tulisan tangan. Observasi terhadap council.org/e
Topik sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
kesungguhan, tanggung jawab, n/
Kegiatan, tindakan, kejadian lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya
yang telah dan belum secara spesifik dalam bahasa Inggris dari
proses pembelajaran di setiap
dilakukan di sekolah, rumah, film, kaset, buku teks, dsb.
tahapan.
dan sekitarnya yang relevan Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
Observasi terhadap kepedulian
dengan kehidupan siswa menyebutkan dan menanyakan
dan kepercayaan diri dalam
sebagai pelajar dan remaja, tindakan/kejadian yang sudah/telah
melaksanakan komunikasi, di
dengan memberikan dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
keteladanan tentang perilaku penyebutan waktu terjadinya secara spesifik
dalam bahasa Inggris dengan ucapan, Penilaian diri:
perilaku jujur, disiplin,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. Pernyataan siswa secara
percaya diri, kerjasama, dan
bertanggung jawab. Dengan bimbingan dan arahan guru,
sederhana berbahasa Indonesia
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
- 103 -
struktur teks, dan unsur kebahasaan) menyebutkan dan menanyakan
interaksi menyebutkan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sudah/telah tindakan/kegiatan/kejadian
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa yang sudah/telah
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik. dilakukan/terjadi di waktu
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan lampau tanpa penyebutan
bahasa Inggris untuk menyebutkan dan waktu terjadinya secara
menanyakan tindakan/kejadian yang spesifik, termasuk kemudahan
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu dan kesulitannya.
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik dalam konteks pembelajaran, Pengetahuan:
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang Tes tertulis
terstruktur. Membaca dan menulis teks
Menalar/Mengasosiasi dan kemampuan menghasilkan
Membandingkan ungkapan menyebutkan teks yang di dalamnya
dan menanyakan tindakan/kejadian yang termasuk tindakan
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu menyebutkan dan menanyakan
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya tentang
secara spesifik yang telah dikumpulkan dari tindakan/kegiatan/kejadian
berbagai sumber tersebut di atas. yang sudah/telah
Membandingkan ungkapan menyebutkan dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
waktu terjadinya secara
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
spesifik.
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik yang telah dipelajari tersebut
Keterampilan:
di atas dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan dalam Unjuk kerja
bahasa lain. Simulasi dan/atau bermain peran
Memperoleh balikan (feedback) dari guru (role play) dalam bentuk
interaksi dengan menyebutkan
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa penyebutan
Mengomunikasikan
- 104 -
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali waktu terjadinya secara spesifik.
muncul kesempatan untuk menyebutkan Observasi:
danmenanyakan tindakan/kejadian yang (penilaian yang bertujuan untuk
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu memberikan balikan secara lebih
lampau tanpa penyebutan waktu terjadinya cepat)
secara spesifik, di dalam dan di luar kelas, Observasi terhadap tindakan
dengan unsur kebahasaan yang sesuai siswa menggunakan bahasa
dengan fungsi sosialnya. Inggris untuk menyebutkan dan
Berupaya berbicara secara lancar dengan menanyakan tentang
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar tindakan/kegiatan/kejadian yang
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca sudah/telah dilakukan/terjadi di
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. waktu lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara spesifik,
ketika muncul kesempatan, di
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk dalam dan di luar kelas.
tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya secara spesifik
3.10 Menerapkan struktur teks Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan sama sosial menyebutkan dan wajib
untuk melaksanakan tentang (a) hubungan sebab Mengamati menanyakan tentang (a) Keteladanan
fungsi sosial menyatakan akibat dan (b) hubungan Terbiasa atau sering mendengar dan hubungan sebab akibat dan (b) ucapan dan
dan menanyakan kebalikan menyaksikan guru dan warga sekolah lain hubungan kebalikan. tindakan guru
hubungan sebab akibat Masing-masing diajarkan menyebutkan dan menanyakan tentang (a) Tingkat kelengkapan dan menggunakan
dan hubungan kebalikan, secara terpisah. hubungan sebab akibat dan (b) hubungan keruntutan dalam setiap tindakan
sesuai dengan konteks Fungsi sosial kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan menyebutkan dan komunikasi
penggunaannya. Menjelaskan, memberikan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi menanyakan tentang (a) interpersonal/
alasan, memberi keteladanan, sosialnya. hubungan sebab akibat dan transaksional
4.11 Menyusun teks lisan dan memberikan klarifikasi Mencontoh kebiasaan tersebut dengan (b) hubungan kebalikan. dengan benar
tulis untuk menyatakan Struktur teks
dan menanyakan tentang I came late, because I woke
menyebutkan dan menanyakan tentang (a) Tingkat ketepatan unsur dan akurat
hubungan sebab dan up late. So, I was not allowed
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebahasaan: tata bahasa, kosa Contoh
kebalikan, dalam bahasa Inggris, dengan kata, ucapan, tekanan kata, peragaan dalam
akibat, dengan to come to the first session.
- 105 -
memperhatikan fungsi Exams are coming soon. unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi intonasi, ejaan, tanda baca, bentuk
sosial, struktur teks, dan Therefore, the library is open sosialnya. tulisan tangan. rekaman
unsur kebahasaan yang till 7pm., Although we have Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
benar dan sesuai konteks. spent a lot money, the toilets Menanya kerjasama, peduli, dan DVD/kaset
are dirty, because many Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang menyertai Contoh
students just dont care. You menanyakan dan mempertanyakan antara lain tindakan menyebutkan dan interaksi
can do it, but you dont want tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan menanyakan tentang (a) tertulis
to., dan semacamnya. menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat hubungan sebab akibat dan (b) Contoh teks
Unsur kebahasaan dan (b) hubungan kebalikan, dalam bahasa hubungan kebalikan. tertulis
(1) Kata yang menyatakan Inggris dengan yang ada dalam bahasa Observasi terhadap
hubungan sebab akibat: Indonesia, kemungkinan menggunakan
Sumber dari
kesungguhan, tanggung internet,
because, so, so that, ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,
jawab, dan kerja sama siswa seperti:
therefore dsb.
dalam proses pembelajaran di - www.dailyen
(2) Kata yang menyatakan setiap tahapan.
hubungan kebalikan: Mengumpulkan Informasi glish.com
Observasi terhadap - http://americ
although, but Mendengarkan dan menyaksikan banyak
kepedulian dan kepercayaan anenglish.sta
(3) Kosa kata: kata benda, contoh interaksi dengan menyebutkan dan
kata kerja, dan kata sifat menanyakan tentang (a) hubungan sebab te.gov/files/a
komunikasi, di dalam dan di e/resource_fi
yang terkait dengan akibat dan (b) hubungan kebalikan dalam
luar kelas. les
orang, binatang, benda di bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
kelas, sekolah, rumah, dsb. Penilaian diri: - http://learne
Pernyataan siswa secara nglish.british
dan sekitarnya Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
(4) Penggunaan nominal tertulis dalam jurnal belajar council.org/e
singular dan plural secara sederhana berbahasa n/
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan
tepat, dengan atau tanpa Indonesia tentang
kebalikan dalam bahasa Inggris dengan
a, the, this, those, my, pengalaman belajar
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
their, dsb secara tepat menyebutkan dan
yang benar.
dalam frasa nominal menanyakan tentang (a)
Dengan bimbingan dan arahan guru, hubungan sebab akibat dan
(5) Ucapan, tekanan kata, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, (b) hubungan kebalikan,
intonasi, struktur teks, dan unsur kebahasaan) termasuk kemudahan dan
(6) Ejaan dan tanda baca interaksi menyebutkan dan menanyakan kesulitannya.
(7) Tulisan tangan. tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b)
Topik hubungan kebalikan. Pengetahuan:
Tindakan, kejadian, keadaan, Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
Tes tertulis
di kelas, sekolah, rumah, dan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan Membaca dan menulis teks
- 106 -
sekitarnya , dengan menanyakan tentang (a) hubungan sebab yang menuntut pemahaman
memberikan keteladanan akibat dan (b) hubungan kebalikan dalam dan kemampuan menghasilkan
tentang perilaku perilaku konteks pembelajaran, simulasi, role-play, teks yang di dalamnya
jujur, disiplin, percaya diri, dan kegiatan lain yang terstruktur. termasuk tindakan
kerjasama, dan bertanggung menyebutkan dan menanyakan
jawab. Menalar/Mengasosiasi tentang (a) hubungan sebab
Membandingkan ungkapan menyebutkan akibat dan (b) hubungan
dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab kebalikan.
akibat dan (b) hubungan kebalikan yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber Keterampilan:
tersebut di atas. Unjuk kerja
Membandingkan ungkapan menyebutkan Simulasi dan/atau bermain
dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab peran (role play) dalam bentuk
akibat dan (b) hubungan kebalikan yang interaksi dengan menyebutkan
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang dan menanyakan tentang (a)
ada di sumber-sumber lain, atau dengan hubungan sebab akibat dan (b)
yang digunakan dalam bahasa lain. hubungan kebalikan.
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap tindakan
muncul kesempatan untuk menyebutkan dan dan menanyakan tentang (a)
menanyakan tentang (a) hubungan sebab hubungan sebab akibat dan (b)
akibat dan (b) hubungan kebalikan, di dalam hubungan kebalikan, ketika
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan muncul kesempatan, di dalam
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. dan di luar kelas.
- 107 -
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan
kebalikan dan menuliskannya dalam jurnal
3.11 Memahami fungsi sosial, Teks naratif, berbentuk cerita Mengamati Tingkat pemahaman fungsi 16 JP Buku Teks
struktur teks, dan unsur rakyat pendek dan sederhana Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi sosial teks teks naratif wajib
kebahasaan dari teks Fungsi sosial beberapa teks naratif berbentuk cerita berbentuk cerita rakyat, Keteladanan
naratif berbentuk cerita Memperoleh hiburan, rakyat, pendek dan sederhana dari berbagai pendek dan sederhana. ucapan dan
rakyat, sesuai dengan menghibur dan mengajarkan sumber, dengan menggunakan ejaan dan Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
konteks penggunaannya. nilai-nilai luhur melalui cerita tanda baca dengan benar. keruntutan pemahaman isi menggunakan
4.12 Menangkap makna teks rakyat. Membaca dan mendengarkan cerita rakyat pesan cerita rakyat. setiap tindakan
naratif, lisan dan tulis, Struktur text
berbentuk cerita rakyat, (gagasan utama dan informasi
tersebut untuk memahami isi pesannya. Tingkat ketepatan unsur komunikasi
pendek dan sederhana. rinci)
Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi kebahasaan: tata bahasa, kosa interpersonal/
fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. kata, ucapan, tekanan kata, transaksional
f. Memperkenalkan tokoh, dengan benar
tempat, waktu, terjadinya gagasan utama dan informasi rinci) dari intonasi, ejaan, tanda baca,
setiap cerita rakyat tersebut. kerapihan tulisan tangan. dan akurat
cerita (orientasi).
Sikap tanggung jawab, Contoh teks
g. Memberikan penilaian
Menanya kerjasama, cinta damai, dan dari sumber
(evaluasi) tentang situasi
dan kondisi terjadinya Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang menyertai otentik
cerita. menanyakan dan mempertanyakan tentang tindakan memahami isi pesan Sumber dari
h. Memaparkan krisis yang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur cerita rakyat. internet,
terjadi terhadap tokoh kebahasaan dari setiap cerita rakyat seperti:
utama (komplikasi) tersebut. Sikap: - www.dailyen
i. Memaparkan akhir cerita, Observasi terhadap tindakan glish.com
di mana krisis berakhir Mengumpulkan Informasi siswa berusaha memahami dan - http://americ
(resolusi) dengan bahagia Secara kolaboratif, mencari dan menganalisis isi pesan cerita anenglish.sta
atau sedih mengumpulan beberapa cerita rakyat rakyat pendek dan sederhana. te.gov/files/a
j. Memberikan alasan atau pendek dan sederhana dari berbagai sumber, Observasi terhadap e/resource_fi
komentar umum termasuk dari internet, film, koran, majalah, kesungguhan, tanggung jawab, les
(reorientasi), opsional. buku teks, dsb. dan kerja sama siswa dalam - http://learne
Unsur kebahasaan Membaca rujukan dari berbagai sumber, proses pembelajaran di setiap nglish.british
(10) Tata bahasa: Simple termasuk buku teks, untuk mengetahui tahapan. council.org/e
Past tense, Past fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Penilaian diri: n/
Continuous Tense kebahasaan dari cerita rakyat. Pernyataan siswa secara - https://www.
- 108 -
(11) Kalimat langung dan Membaca semua cerita rakyat yang telah tertulis dalam jurnal belajar google.com/
tidak langusng terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan sederhana berbahasa Indonesia
(12) Kosa kata: tokoh cara mengidentifikasi dan menyebutkan: tentang pengalaman belajar
binatang dalam fabel, menganalisis cerita rakyat,
- fungsi sosial setiap teks
tempat dan benda-benda termasuk kemudahan dan
- tokoh, tempat, waktu, terjadinya cerita kesulitannya.
terkait tokoh
(13) Adverbia penghubung - krisis yang terjadi terhadap tokoh
waktu: first, then, after - akhir cerita di mana krisis berakhir Pengetahauan:
that, before, at last, - komentar atau penilaian umum tentang Tes tertulis
finally, dsb. cerita rakyat (opsional, jika ada) Membaca teks yang menuntut
(14) Adverbia dan frasa pemahaman tentang cerita
- kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan rakyat.
preposisional penujuk
kata, ejaan, tanda baca yang digunakan Keterampilan:
waktu: a long time ago,
one day, in the morning,
Unjuk kerja
the next day, Menganalisis isi pesan cerita
immediately, dsb. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, rakyat.
(15) Penggunaan nominal dan unsur kebahasaan dari beberapa cerita
Observasi:
singular dan plural secara rakyat yang telah dikumpulkan dari berbagai
tepat, dengan atau tanpa sumber tersebut di atas.
a, the, this, those, my, Memperoleh balikan (feedback) dari guru secara lebih cepat)
their, dsb secara tepat dan teman tentang hasil analisis mereka Portofolio kumpulan hasil
dalam frasa nominal tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
analisis tentang beberapa cerita
(16) Ucapan, tekanan kata, kebahasaan yang digunakan dalam cerita
rakyat yang telah dibuat.
intonasi rakyat yang mereka baca.
(17) Ejaan dan tanda baca
(18) Tulisan tangan Mengomunikasikan
Topik Menyampaikan beberapa cerita rakyat
Cerita yang memberikan pendek dan sederhana yang telah dibacanya
keteladanan tentang perilaku kepada teman-temannya, dengan cara antara
jujur, disiplin, percaya diri, lain membacakan, menyalin dan menerbitkan
kerjasama, dan bertanggung di majalah dinding, bertanya jawab,
jawab. membahas pandangan masing-masing
tentang isi cerita rakyat, dsb.
Berupaya membaca secara lancar dengan
- 109 -
dalam memahami cerita rakyat dan
untuk melaksanakan tentang tindakan/ kegiatan/ menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tindakan/ Keteladanan
fungsi sosial menyatakan kejadian tanpa perlu menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu ucapan dan
dan menanyakan tentang menyebutkan pelakunya kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan menyebutkan pelakunya. tindakan guru
tindakan/kegiatan/ Fungsi sosial pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam Tingkat kelengkapan dan menggunakan
kejadian tanpa perlu Menyatakan secara obyektif, konteks yang benar, dengan unsur keruntutan dalam setiap tindakan
menyebutkan pelakunya, terfokus pada hasilnya atau kebahasaan yang sesuai dengan fungsi menyebutkan dan komunikasi
sesuai dengan konteks bendanya, bukan pelakunya. sosialnya. menanyakan tindakan/ interpersonal/
penggunaannya. Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan kegiatan/ kejadian tanpa perlu transaksional
4.13 Menyusun teks lisan dan Our school was built almost menyatakan dan menanyakan tindakan/ menyebutkan pelakunya. dengan benar
tulis untuk menyatakan 50 years afo, but it is still kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan Tingkat ketepatan unsur dan akurat
dan menanyakan tentang strong and very beautiful. In
tindakan/ kegiatan/ Indonesia, oil palm trees are
pelakunya, dalam bahasa Inggris, dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa Contoh
konteks yang benar, dengan unsur kata, ucapan, tekanan kata, peragaan dalam
kejadian tanpa perlu grown along the Sumatra
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi intonasi, ejaan, tanda baca, bentuk
menyebutkan pelakunya, island. English is taught in sosialnya.
dengan memperhatikan every school. The monument tulisan tangan. rekaman
fungsi sosial, struktur is visited by hundreds of Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
Menanya DVD/kaset
teks, dan unsur people every day., dan kerjasama, peduli, dan
Dengan bimbingan dan arahan guru, Contoh
kebahasaan yang benar semacamnya. percaya diri yang menyertai
dan sesuai konteks. Unsur kebahasaan tindakan menyebutkan dan interaksi
tentang perbedaan antara cara menyatakan dan
(1) Tata bahasa: passive menanyakan tindakan/ tertulis
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
voice, simple present perlu menyebutkan pelakunya, dalam bahasa
kegiatan/ kejadian tanpa perlu Contoh teks
tense, simple past tense menyebutkan pelakunya. tertulis
Inggris dengan yang ada dalam bahasa
(2) Kata by Indonesia, kemungkinan menggunakan Observasi terhadap Sumber dari
(3) Kosa kata: benda-benda ungkapan lain, akibat jika menyebutkan kesungguhan, tanggung jawab, internet,
yang terkait dengan pelakunya, dsb. dan kerja sama siswa dalam seperti:
pembelajaran di SMP proses pembelajaran di setiap - www.dailyen
dan kehidupan siswa Mengumpulkan Informasi tahapan. glish.com
- 110 -
sebagai remaja Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi terhadap kepedulian - http://americ
(4) Penggunaan nominal contoh interaksi dengan menyatakan dan dan kepercayaan diri dalam anenglish.sta
singular dan plural secara menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian melaksanakan komunikasi, di te.gov/files/a
tepat, dengan atau tanpa tanpa perlu menyebutkan pelakunya, dalam dalam dan di luar kelas. e/resource_fi
a, the, this, those, my, konteks yang benar, dalam bahasa Inggris Penilaian diri: les
their, dsb secara tepat dari film, kaset, buku teks, dsb. Pernyataan siswa secara - http://learne
dalam frasa nominal Menirukan contoh-contoh interaksi dengan tertulis dalam jurnal belajar nglish.british
(5) Ucapan, tekanan kata, menyatakan dan menanyakan tindakan/ sederhana berbahasa Indonesia council.org/e
intonasi, kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan tentang pengalaman belajar n/
(6) Ejaan dan tanda baca pelakunya dalam konteks yang benar dalam menyebutkan dan menanyakan
(7) Tulisan tangan. bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, tindakan/ kegiatan/ kejadian
Topik intonasi, dan sikap yang benar. tanpa perlu menyebutkan
Benda, binatang, tumbuh- Dengan bimbingan dan arahan guru, pelakunya, termasuk
tumbuhan, kejadian, peristiwa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, kemudahan dan kesulitannya.
yang penting dan relevan struktur teks, dan unsur kebahasaan)
dengan siswa SMP, dengan interaksi menyatakan dan menanyakan Pengetahuan:
memberikan keteladanan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu Tes tertulishuan:
tentang perilaku perilaku menyebutkan pelakunya dalam konteks yang Membaca dan menulis teks yang
jujur, disiplin, percaya diri, benar. menuntut pemahaman dan
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan kemampuan menghasilkan teks
jawab. yang di dalamnya termasuk
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tindakan menyebutkan dan
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam menanyakan tindakan/ kegiatan/
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, kejadian tanpa perlu menyebutkan
dan kegiatan lain yang terstruktur. pelakunya.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
Membandingkan ungkapan menyatakan dan Unjuk kerja
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian Simulasi dan/atau bermain peran
tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang (role play) dalam bentuk
telah dikumpulkan dari berbagai sumber interaksi dengan menyebutkan
tersebut di atas. dan menanyakan tindakan/
Membandingkan ungkapan menyatakan dan kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya.
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
Observasi:
- 111 -
tanpa perlu menyebutkan pelakunya yang (penilaian yang bertujuan untuk
telah dipelajari tersebut di atas dengan yang memberikan balikan secara lebih
ada di sumber-sumber lain, atau dengan cepat)
yang digunakan dalam bahasa lain. Observasi terhadap tindakan
Memperoleh balikan (feedback) dari guru siswa menggunakan bahasa
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur Inggris untuk menyebutkan dan
kebahasaan yang digunakan. menanyakan tindakan/ kegiatan/
Mengomunikasikan kejadian tanpa perlu
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali menyebutkan pelakunya, ketika
muncul kesempatan untuk menyatakan dan
dan di luar kelas.
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
menyatakan dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dan menuliskannya dalam jurnal
3.13 Menerapkan struktur teks Teks ilmiah faktual (factual Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 20 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan report) lisan dan tulis tentang Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi sosial teks ilmiah faktual wajib
untuk melaksanakan orang, binatang, benda, gejala beberapa teks ilmiah faktual (factual report) (factual report) tentang orang, Keteladanan
fungsi sosial teks factual dan peristiwa alam dan sosial tentang orang, binatang, benda, gejala dan binatang, benda, gejala dan ucapan dan
report dengan Fungsi sosial peristiwa alam dan sosial pendek dan peristiwa alam dan sosial tindakan guru
menyatakan dan Memperoleh gambaran sederhana dari berbagai sumber, dengan pendek dan sederhana. menggunakan
menanyakan tentang teks umum tentang tentang orang, menggunakan ejaan dan tanda baca dengan Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
ilmiah faktual tentang binatang, benda, gejala dan benar. keruntutan dalam komunikasi
orang, binatang, benda, peristiwa alam dan sosial, Membaca dan mendengarkan teks ilmiah menyebutkan dan interpersonal/
gejala dan peristiwa alam secara objektif dan ilmiah.
- 112 -
dan sosial, pendek dan Struktur text faktual (factual report) tersebut untuk menanyakan tentang orang, transaksional
sederhana, sesuai dengan (gagasan utama dan informasi memahami isi pesannya. binatang, benda, gejala dan dengan benar
konteks pembelajaran di rinci) Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi peristiwa alam dan sosial dan akurat
pelajaran lain di Kelas a. Menyebutkan jenis atau fungsi sosialnya, struktur teks (termasuk a.l. dalam teks ilmiah faktual Contoh teks
IX. golongan dari obyek gagasan utama dan informasi rinci) dari teks (factual report). dari sumber
4.14 Menangkap makna dalam yang dipaparkan. ilmiah faktual (factual report) tersebut. Tingkat ketepatan unsur otentik
teks ilmiah faktual b. Memaparkan deskripsi kebahasaan: tata bahasa, kosa Sumber dari
(report) lisan dan tulis, obyek termasuk nama, Menanya kata, ucapan, tekanan kata, internet,
pendek dan sederhana, bagian-bagian, sifat dan Dengan bimbingan dan arahan guru, intonasi, ejaan, tanda baca, seperti:
terkait dengan mata perilaku yang umum menanyakan dan mempertanyakan tentang kerapihan tulisan tangan.
pelajaran lain di Kelas
- www.dailyen
ditemukan/ dilihat. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Sikap tanggung jawab, glish.com
IX. Unsur kebahasaan kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual kerjasama, cinta damai, dan - http://americ
(1) Kosa kata tentang benda, (factual report) tentang orang, binatang, benda, percaya diri yang menyertai anenglish.sta
4.10 Menyusun teks ilmiah binatang, tumbuh- gejala dan peristiwa alam dan sosial tersebut. tindakan menyebutkan dan
faktual (factual report), te.gov/files/a
tumbuhan: banyak menanyakan tentang orang, e/resource_fi
lisan dan tulis, pendek peristilahan ilmiah Mengumpulkan Informasi binatang, benda, gejala dan
dan sederhana, tentang les
(2) Kata kerja keadaan be, Secara kolaboratif, mencari dan peristiwa alam dan sosial - http://learne
orang, binatang, benda, have, look, need, breed, mengumpulan beberapa teks ilmiah faktual dalam teks ilmiah faktual
gejala dan peristiwa nglish.british
dll., dalam Simple (factual report) tentang orang, binatang, (factual report).
alam dan sosial, terkait council.org/e
Present tense, atau benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial n/
dengan mata pelajaran Simple Past tense jika pendek dan sederhana dari berbagai sumber,
lain di Kelas IX, dengan - https://www.
sudah punah atau tidak termasuk dari internet, film, koran, majalah, Sikap:
memperhatikan fungsi google.com/
ada lagi buku teks, dsb. Observasi terhadap
sosial, struktur teks, dan (3) Penggunaan nominal
unsur kebahasaan yang
Membaca rujukan dari berbagai sumber, kesungguhan, tanggung jawab,
singular dan plural secara termasuk buku teks, untuk mengetahui dan kerja sama siswa dalam
benar dan sesuai tepat, dengan atau tanpa
konteks. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur proses pembelajaran di setiap
a, the, this, those, my, kebahasaan dari teks ilmiah faktual (factual tahapan.
their, dsb secara tepat report). Observasi terhadap kepedulian
dalam frasa nominal Membaca semua teks ilmiah faktual dan kepercayaan diri dalam
(4) Ucapan, tekanan kata, (factual report) tentang orang, binatang, melaksanakan komunikasi, di
intonasi benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial dalam dan di luar kelas.
(5) Ejaan dan tanda baca pendek dan sederhana yang telah terkumpul Penilaian diri:
(6) Tulisan tangan tsb., secara lebih cermat dengan cara Pernyataan siswa secara
Topik mengidentifikasi dan menyebutkan: tertulis dalam jurnal belajar
Benda, binatang dan
- 113 -
gejala/peristiwa alam dan - fungsi sosial setiap teks tentang pengalaman belajar
sosial terkait dengan mata memahami dan menghasilkan
- jenis atau golongan dari obyek yang
pelajaran lain di Kelas IX, teks ilmiah faktual (factual
dipaparkan
dengan memberikan report) tentang orang,
keteladanan tentang perilaku - nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku binatang, benda, gejala dan
perilaku jujur, disiplin, yang umum ditemukan/ dilihat peristiwa alam dan sosial,
percaya diri, kerjasama, dan - kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan termasuk kemudahan dan
bertanggung jawab. kata, ejaan, tanda baca yang digunakan kesulitannya.
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Tes tertulis
dan unsur kebahasaan dari beberapa teks Membaca dan menulis teks
ilmiah faktual (factual report) yang telah ilmiah faktual (factual report)
dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut yang menuntut pemahaman dan
di atas. pemaparan tentang orang,
Memperoleh balikan (feedback) dari guru binatang, benda, gejala dan
dan teman tentang hasil analisis mereka peristiwa alam dan sosial.
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Ketermpilan:
kebahasaan yang digunakan dalam teks Unjuk kerja
ilmiah faktual (factual report) yang mereka Tugas menganalisis dan
baca. menghasilkan teks ilmiah
faktual (factual report) tentang
Mengomunikasikan orang, binatang, benda, gejala
Menyampaikan beberapa teks ilmiah faktual dan peristiwa alam dan sosial
(factual report) pendek dan sederhana yang nyata di lingkungan sekitar.
telah dibaca atau dibuat sendiri kepada Observasi:
teman-temannya, dengan cara antara lain (penilaian yang bertujuan
membacakan, menyalin/menulis dan untuk memberikan balikan
menerbitkan di majalah dinding, bertanya secara lebih cepat)
jawab, membahas pandangan masing-masing Observasi terhadap tindakan
tentang isi teks ilmiah factual, dsb. siswa menggunakan bahasa
Berupaya membaca secara lancar dengan Inggris untuk menyebutkan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menanyakan fakta umum
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca tentang orang, binatang, benda,
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. gejala dan peristiwa alam dan
- 114 -
Membicarakan permasalahan yang dialami sosial, ketika muncul
dalam memahami teks ilmiah faktual kesempatan, di dalam dan di
(factual report) dan menuliskannya dalam luar kelas.
jurnal belajar sederhana dalam bahasa Portofolio
Indonesia. - Kumpulan karya teks ilmiah
orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial
yang telah dibuat.
tentang beberapa teks ilmiah
orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial.
3.14 Menyebutkan struktur Teks khusus, lisan dan tulis, Masing-masing menggunakan prosedur yang Tingkat pemahaman fungsi 4 JP Buku Teks
teks, unsur kebahasaan, berbentuk (a) iklan produk dan sama sosial (a) iklan produk dan (b) wajib
dan fungsi sosial dari (b) iklan jasa, pendek dan Mengamati iklan jasa, pendek dan Keteladanan
teks iklan produk dan sederhana Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, sederhana. ucapan dan
jasa, sesuai dengan Masing-masing diajarkan pendek dan sederhana, termasuk yang Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
konteks penggunaannya. secara terpisah menggunakan bahasa Indonesia. keruntutan pemahaman menggunakan
Fungsi sosial Mengumpulkan gambar dan foto (a) iklan tentang (a) iklan produk dan setiap tindakan
4.15 Menangkap makna dalam Mempromosikan, menjual produk dan (b) iklan jasa, pendek dan (b) iklan jasa, pendek dan komunikasi
teks iklan produk dan Struktur text sederhana dari berbagai sumber termasuk sederhana. interpersonal/
jasa, sangat pendek dan a. Menyebutkan barang dan
sederhana. jasa yang diiklankan dalam
internet, buku teks, dsb. Tingkat ketepatan unsur transaksional
a) iklan produk dan (b)
Memberikan komentar dan pandangannya kebahasaan: tata bahasa, kosa dengan benar
tentang fungsi (a) iklan produk dan (b) iklan kata, ucapan, tekanan kata, dan akurat
iklan jasa.
jasa, pendek dan sederhana, ketepatan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, Contoh teks
b. Menyebutkan informasi
kebahasaannya, format, tampilan, dsb. tulisan tangan. dari sumber
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan. Sikap tanggung jawab, otentik seperti
Menanya kerjasama, peduli, dan media massa
Unsur kebahasaan
Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang menyertai seperti koran
(1) Ungkapan dan kosa kata
- 115 -
yang digunakan dalam menanyakan dan mempertanyakan antara lain tindakan menganalisis (a) dan majalah
(a) iklan produk dan (b) tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, iklan produk dan (b) iklan berbahasa
iklan jasa dari sumber- struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara (a) jasa, pendek dan sederhana. Inggris
sumber otentik iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan Sumber dari
(2) Penggunaan nominal sederhana dalam bahasa Inggris dengan yang Sikap: internet,
singular dan plural secara ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Observasi terhadap seperti:
tepat, dengan atau tanpa menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak kesungguhan, tanggung jawab, - www.dailyen
a, the, this, those, my, ada, dsb. dan kerja sama siswa dalam glish.com
their, dsb secara tepat proses pembelajaran di setiap - http://americ
dalam frasa nominal Mengumpulkan Informasi tahapan. anenglish.sta
(3) Ucapan, tekanan kata, Membaca rujukan dari berbagai sumber, Observasi terhadap kepedulian te.gov/files/a
intonasi termasuk buku teks, untuk mengetahui dan kepercayaan diri dalam e/resource_fi
(4) Ejaan dan tanda baca fungsi sosial, struktur teks, dan unsur melaksanakan komunikasi, di les
(5) Tulisan tangan kebahasaan dari (a) iklan produk dan (b) dalam dan di luar kelas. - http://learne
Topik iklan jasa, pendek dan sederhana. Penilaian diri: nglish.british
Obat, makanan, minuman, Siswa membaca secara lebih cermat semua Pernyataan siswa secara tertulis council.org/e
barang, jasa, yang lazim atau (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dalam jurnal belajar sederhana n/
terkait dengan hidup siswa di dan sederhana yang telah terkumpul dalam berbahasa Indonesia tentang - https://www.
sekolah, rumah, dan bentuk gambar dan foto tersebut di atas, pengalaman belajar memahami google.com/
masyarakat, dengan untuk memberikan komentar dan (a) iklan produk dan (b) iklan
memberikan keteladanan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur jasa, pendek dan sederhana,
tentang perilaku perilaku teks, dan unsur kebahasaannya. termasuk kemudahan dan
jujur, disiplin, percaya diri, kesulitannya.
jawab. Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
Multimedia: Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Tes tertulis
Layout dan dekorasi yang dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan
membuat tampilan teks lebih Membaca pemahaman tentang
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan (a) iklan produk dan (b) iklan
menarik. sederhana yang telah dikumpulkan dari jasa pendek dan sederhana.
berbagai sumber tersebut di atas. Unjuk kerja
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Tugas menganalisis (a) iklan
dan unsur kebahasaan dari berbagai (a) iklan produk dan (b) iklan jasa,
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan pendek dan sederhana.
sederhana yang telah dipelajari tersebut di Observasi:
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
- 116 -
atau dengan yang digunakan dalam bahasa (penilaian yang bertujuan
lain. untuk memberikan balikan
Memperoleh balikan (feedback) dari guru secara lebih cepat)
dan teman tentang hasil analisisnya. Observasi terhadap tindakan
siswa menganalisis (a) iklan
Mengomunikasikan produk dan (b) iklan jasa,
Mempelajari lebih banyak (a) iklan produk pendek dan sederhana.
dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana Portofolio kumpulan hasil
dalam bahasa Inggris untuk memberikan analisis tentang beberapa (a)
komentar dan pandangannya tentang fungsi iklan produk dan (b) iklan jasa,
sosial, struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana.
kebahasaannya. Lembar soal dan hasil tes
dalam memahami (a) iklan produk dan (b)
iklan jasa, pendek dan sederhana dan
3.15 Memahami fungsi sosial Lagu sederhana Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks
dan unsur kebahasaan Fungsi sosial Menyalin dengan tulisan tangan beberapa sosial lagu. wajib
dalam lagu. Memahami pesan moral lagu lagu berbahasa Inggris sangat sederhana Tingkat kelengkapan dan Contoh lagu
4.16 Menangkap makna lagu. dan menghargai lagu sebagai yang memberikan keteladanan atau keruntutan dalam memahami dalam
karya seni menginspirasi di dalam buku koleksi isi pesan lagu. CD/VCD/
Unsur kebahasaan lagunya.
(10) Kata, ungkapan, dan Bberusaha memahami isi pesan lagu dengan Tingkat ketepatan unsur
DVD/kaset
tata bahasa dalam karya kebahasaan: tata bahasa, kosa Kumpulan lirik
menguasai unsur kebahasaan di dalamnya. kata, ucapan, tekanan kata, lagu
seni berbentuk lagu.
Hanya jika memungkinkan semuanya, intonasi, ejaan, tanda baca, Sumber dari
menyanyikan lagu-lagu tersebut. tulisan tangan. internet,
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa Sikap tanggung jawab, seperti:
Menanya kerjasama, peduli, dan - www.dailyen
a, the, this, those, my,
Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang menyertai glish.com
their, dsb secara tepat
- 117 -
dalam frasa nominal menanyakan dan mempertanyakan isi pesan dan pemaparan tentang isi pesan - http://americ
(12) Ucapan, tekanan kata, unsur kebahasaan yang digunakan. serta pendapat dan perasaan anenglish.sta
intonasi siswa tentang isi pesan lagu. te.gov/files/a
(13) Ejaan dan tanda baca. Mengumpulkan Informasi e/resource_fi
(14) Tulisan tangan Membaca (dan jika memungkinkan, les
Topik mendengarkan) salah satu lagu yang telah Sikap: - http://learne
Hal-hal yang memberikan disalin. Observasi terhadap nglish.british
keteladanan dan inspirasi Menirukan membaca nyaring (dan jika kesungguhan, tanggung jawab, council.org/e
untuk berperilaku peduli dan memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb. dan kerja sama siswa dalam n/
cinta damai. Dengan bimbingan dan arahan guru, proses pembelajaran di setiap - http://www.
tahapan. myenglishpa
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur
kebahasaan) lagu tsb. Observasi terhadap kepedulian ges.com/site
dan kepercayaan diri dalam _php_files/ly
Mmenuliskan pendapat dan perasaannya rics_and_son
melaksanakan komunikasi
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi gs.php
tentang lagu.
lagunya.
Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa secara
Membandingkan isi pesan dan unsur tertulis dalam jurnal belajar
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut di
memahami fungsi sosial dan
atas atau dengan lagu-lagu lain.
unsur kebahasaan dalam lagu,
Mmemperoleh balikan (feedback) dari guru termasuk kemudahan dan
dan teman tentang pendapat dan perasaanya kesulitannya.
tentang lagu-lagu tersebut.
Pengetahuan:
Mengomunikasikan Tes tertulis
Membacakan dan melaporkan analisisnya Membaca pemahaman tentang
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam isi pesan lagu.
kerja kelompok, dengan cara menyebutkan Keterampilan:
isi pesan serta pendapat dan perasaannya Unjuk kerja
tentang lagu tersebut.
Tugas untuk menyebutkan isi
B berupaya membaca secara lancar dengan pesan lagu secara singkat dan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar menyatakan kesan atau
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca pendapatnya.
- 118 -
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. Observasi:
Membicarakan permasalahan yang dialami (penilaian yang bertujuan
dalam memahami isi lagu dan untuk memberikan balikan
menuliskannya dalam jurnal belajar secara lebih cepat)
sederhana dalam bahasa Indonesia. Observasi terhadap interaksi
siswa berusaha memahami
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
Portofolio kumpulan lagu yang
ditulis tangan
tentang beberapa lagu yang
telah dibuat.
- 119 -

Sil 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sil 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VII.

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII (tujuh)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.1. Menunjukkan perilaku

2.2. Menunjukkan perilaku

2.3. Menunjukkan perilaku

Menalar/Mengasosiasi Observasi: (penilaian yang

Menggunakan bahasa Inggris setiap

Menggunakan bahasa Inggris untuk

menggunakan bahasa Inggris setiap

Menggunakan bahasa Inggris setiap

membuat lebih banyak (a) instruksi

Membandingkan isi pesan dan Pengetahuan:

Kelas : VIII (delapan)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Mengomunikasikan Membaca dan menulis teks

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Anda mungkin juga menyukai