Model ASSURE PDF
Model ASSURE PDF
Dalam perbincangan ini, Model ASSURE (Heinich, Molenda & Russel, 1889) akan
disentuh dan dibincangkan supaya kita dapat memahami dengan lebih mendalam
bagaimana merancang proses pengajaran pembelajaran.
Kenalpasti
Hasil pembelajaran dapat ditentukan oleh objektif pembelajaran yang telah ditetapkan
terlebih dahulu. Leishin, Pollock dan Reigeluth (1992) berpendapat keputusan untuk
memilih media hanya dibuat setelah domain pembelajaran, tugasan dan peristiwa
pengajaran ditetapkan manakala Gropper (1976) berpendapat media dipilih kerana
keupayaannya untuk melaksanakan strategi pengajaran (dicatat dari Yusup (1994)).
Lima (5) jenis hasil pembelajaran yang perlu ialah; (Gagne', Briggs dan Wager, 1988)
i) Kemahiran intelek
ii) Maklumat lisan
iii) Strategi kognitif
iv) Kemahiran motor
v) Sikap
3. Memilih, Mengubahsuai Atau Mereka Bentuk Bahan. (Select, Modify Or
Design materials)
Pilihlah beberapa kaedah atau strategi pengajaran yang sesuai dengan isi kandungan
pelajaran anda. Guru juga boleh memilih media yang sesuai dengan isi kandungan
pelajaran yang akan diajar.
Sediakan pelajar
Persembahan
Guru perlu dapat mengawal tumpuan perhatian pelajar dan berkeupayaan untuk
mengubah perhatian melalui beberapa kaedah seperti;
o pergerakan badan
o kedudukan badan
o menjadikan suasana sentiasa ceria - unsur kecindan (humour)
o mengawal tumpuan pelajar seperti tumpuan mata (eye contact)
penggunaan OHP dapat menghasilkannya
o Membuat kejutan (surprise) pelajar dengan membuat kesimpulan yang
tidak diduga dan sebagainya
o sinkronisasi suara dan visual sentiasa diambil perhatian
5. Memerlukan Tindak Balas Pelajar (Require learner response)
Pembelajaran tidak akan berlaku jika tidak ada tindak balas daripada pelajar. Aktiviti
yang diberikan kepada pelajar semasa sesi pengajaran dijalankan dapat menghasilkan
tindakbalas. Guru juga perlu bertindak balas terhadap tindak balas pelajar seperti
memberikan kata pujian, rangsangan dan dorongan serta pengukuhan. Memberikan
latihan dan aktiviti yang lebih mencabar juga merupakan rangsangan kepada pelajar.
Fikirkan rangsangan yang dapat dihasilkan oleh pelajar dari media yang akan di
hasilkan. Apakah deria yang terlibat? rasa, bau, sentuhan, pendengaran, penglihatan!
Ciri-ciri fizikal seperti warna, bentuk, reka bentuk, penghurufan dan ketahanan adalah
dapat merangsang tindak balas pelajar semasa media digunakan.
6. Penilaian (Evaluate)
Penilaian boleh dijalankan secara formatif atau sumatif sama ada bentuk lisan atau
bertulis.
Rujukan:
Dick, W. and Reiser, R. (1989) Planning effective instruction. New Jersey: Prentice-
Hall Inc.
Heinich, R., Molenda, M. and Russell, J.D. (1991). Instructional Media and
Technologies of instruction (4th ed.) New York: MacMillan Publisher Ltd.
Kemp, J.E. (1989). Planning and Producing Audiovisual materials (5th. Ed.). New
York: Harper and Row.
Yusup Hashim (1998). Teknologi Pengajaran. Shah Alam: Penerbitan Fajar Bakti.