Anda di halaman 1dari 4

Organisasi Pembelajaran dan Efek pada Kinerja Organisasi

dan Innovasi Organisasi: Kerangka Usulan untuk


Lembaga Publik Pendidikan Tinggi Malaysia

1. Pendahuluan
organisasi belajar didefinisikan sebagai organisasi di mana orang terus-menerus
mengembangkan kapasitas mereka untuk mencapai hasil yang mereka inginkan, dimana
pola berpikir yang baru, aspirasi kolektif dibebaskan dan orang orang belajar untuk
belajar bersama-sama. Definisi yang lebih baru disorot pembelajaran organisasi, yang
terkait dengan organisasi pembelajaran sebagai proses atau kapasitas dalam organisasi
yang memungkinkan untuk memperoleh akses dan merevisi memori organisasi sehingga
memberikan arah bagi tindakan organisasi. Di Malaysia, ada berbagai perspektif seperti
apa organisasi belajar sesungguhnya. Sementara studi mencatat bahwa organisasi belajar
selalu mencari cara untuk menangkap konsep belajar berfungsi terus menerus. lainnya
menyarankan bahwa komponen penting dari membangun organisasi pembelajaran adalah
tim belajar.
Konsep organisasi belajar telah dikaitkan dengan inovasi dan kinerja dalam
organisasi. Kapasitas untuk perubahan dan perbaikan terus-menerus untuk memenuhi
tantangan dalam lingkungan di mana organisasi dikaitkan dengan kemampuan organisasi
belajar. Dengan demikian, organisasi yang belajar akan dapat menjaga sejajar dengan
perkembangan dan perbaikan dalam lingkungan bisnis untuk beroperasi dengan sukses.
Namun, harus digarisbawahi bahwa tinjauan literatur menemukan kurangnya studi
tentang PIHE di Malaysia serta kurangnya pengukuran organisasi kinerja PIHE.
Departemen Pendidikan Tinggi (Mohe) (2013) hanya menyatakan bahwa "... kemampuan
PIHE untuk melaksanakan fungsi dan tanggung jawab mereka dengan cara yang lebih
transparan dan efektif akan dilakukan dalam rangka menciptakan sistem pendidikan
tinggi yang sangat baik "tanpa spesifik menyebutkan tentang bagaimana kinerja PIHE
diukur.
Secara umum definisi kinerja organisasi oleh Stankard (2002) adalah produk dari
interaksi yang berbeda atau unit dalam organisasi. Dalam konteks penelitian ini, kinerja
organisasi mengacu pada hasil berbagai proses organisasi yang terjadi dalam proses
operasi hariannya. Untuk PIHE, diusulkan bahwa kinerja organisasi diwakili oleh
berbagai dimensi seperti reputasi sekolah, kualitas siswa, hasil penelitian dan tanggung
jawab sosial.
inovasi organisasi didefinisikan sebagai kemampuan organisasi untuk merangkul
organisasi yang luas yang bersedia menerima ide-ide yang beragam dan terbuka untuk
pembaruan, dan yang mendorong individu anggota untuk berpikir dengan cara baru.
pengusaha yang mempromosikan pembangunan ekonomi. Mengingat pentingnya dari
PIHE sebagai jalan untuk terus memberikan layanan akademik yang dinamis dan
kompetitif dengan masyarakat Malaysia, penelitian ini sangat penting dengan tujuan
untuk mengidentifikasi hubungan antara PIHE sebagai organisasi pembelajaran dan
dampaknya pada kinerja organisasi dan inovasi organisasi. kemampuan serta kebutuhan
pada PIHE untuk menjadi organisasi belajar relatif tergantung pada apakah ia memiliki
kemampuan untuk meningkatkan baik kinerja organisasi dan inovasi.
Tinjauan literatur yang ada menunjukkan bahwa terdapat beberapa penekanan pada
daerah studi tertentu . Pertama, sebagian besar studi di bidang organisasi belajar, kinerja
organisasi dan inovasi organisasi berfokus pada organisasi swasta selain menekankan
pada berbagai jenis organisasi seperti manufaktur, layanan dan UKM. Dengan demikian,
ada tidak adanya cukup signifikan dari studi tentang organisasi publik, khususnya PIHE.
Sebagai organisasi publik memiliki kondisi operasional yang berbeda secara signifikan
dibanding pribadi, hasil dari penelitian ini akan membantu menentukan apakah sama
pentingnya bahwa fokus PIHE adalah sumber daya yang di transfer kedalam organisasi
pembelajaran. Selain itu, ada juga kurangnya literatur tentang efek organisasi
pembelajaran pada kinerja organisasi dan inovasi organisasi khusus berfokus pada PIHE
Malaysia. Oleh karena itu, makalah ini mengusulkan hubungan potensial antara
organisasi pembelajaran, organisasi kinerja dan inovasi organisasi dalam konteks PIHE.

2. Tinjauan Literatur
2.1 Hubungan antara Organisasi Pembelajaran dan Kinerja Organisasi.
Berbagai penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran organisasi
memiliki hubungan yang kuat dengan kinerja. organisasi dimana belajar diwakili oleh
tujuh dimensi yang dikembangkan oleh Watkins dan Marsick(1993). Dimensi yang
terus-menerus belajar, dialog dan penyelidikan, tim belajar, sistem tertanam, sistem
koneksi, pemberdayaan dan kepemimpinan. Hal ini disebabkan peningkatan paralel
kinerja organisasi dan perubahan, kemudian mengarah ke peningkatan kinerja
organisasi . Selanjutnya, organisasi belajar juga mengalami peningkatan kinerja
karena peningkatan pengetahuan. Ini disebakan karena dalam organisasi belajar, ada
lingkungan belajar terus menerus dan harmonis. Namun, studi yang sama mencatat
bahwa ada hasil yang beragam antara tujuh dimensi organisasi pembelajaran. Secara
khusus, sebuah studi oleh Akhtar et al. (2012) mencatat bahwa hanya dua dimensi
pembelajaran organisasi memiliki dampak positif pada kinerja organisasi, yaitu
penyelidikan dan dialog dan sistem koneksi. Didukung oleh Jyothibabu, Farooq dan
Pradhan (2010), penyelidikan dan dialog mempromosikan pemikiran kolektif dan
komunikasi yang memberikan kontribusi positif terhadap kinerja organisasi. Selain
itu, sistem koneksi memiliki dampak yang sama pada kinerja organisasi sebagai
karyawan ditemukan berpengalaman internal dan eksternal dengan lingkungan
sekitarnya dan mampu membangun hubungan antara dua. Dengan demikian, dimensi
yang tersisa dari pembelajaran organisasi tidak memiliki efek positif pada kinerja
organisasi. terus belajar memiliki dampak yang lebih besar pada individu, bukan
organisasi kinerja. Sementara tim belajar menengahi kinerja organisasi, itu tidak
langsung mempengaruhinya. Selanjutnya, Akhtar et al. (2012) juga menjelaskan
bahwa karyawan di PIHE, belajar bergantung pada kepemimpinan untuk
mengeksekusi keputusan sebagai lawan yang diberdayakan untuk membuat keputusan
sendiri, berpotensi karena kurangnya pengalaman dan pengetahuan untuk
melakukannya.

2.2 Hubungan Antara Organisasi Belajar dan Innovasi Organisasi


Khususnya, ada kekurangan besar dalam literatur yang ada dalam
kaitannya dengan dampak organisasi belajar di inovasi organisasi dalam konteks
PIHE Malaysia. Namun, secara umum budaya belajar organisasi telah ditemukan
memiliki dampak positif pada inovasi organisasi. Dalam referensi untuk konteks
selain PIHE, satu studi yang menyoroti kerangka konseptual yang dikembangkan oleh
Akhtar et al. (2012) mencatat bahwa inovasi merupakan bagian dari dimensi kinerja
organisasi. Tohidi et al. (2012) melakukan penelitian pada Iran industri genteng
keramik menekankan pada kemampuan pembelajaran organisasi dan menemukan
bahwa hal itu di perusahaan dampak sebenarnya inovasi. Demikian pula, sebuah
perusahaan Fortune 500 multinasional yang berbasis di Bangalore juga ditemukan
memiliki tinggi berarti skor untuk Potensi Organisasi Indeks Learning (Poli),
menyiratkan bahwa organisasi berkomitmen untuk inovasi, implementasi dan
stabilisasi (Mohanty & Kar, 2012). Hasil studi ini lebih lanjut didukung dalam studi
Islam dan Mohamed (2011) dimana pembelajaran organisasi ditemukan menjadi
penting untuk inovasi dalam usaha kecil dan menengah (UKM) yang beroperasi di
industri ICT Malaysia. Demikian pula, pembelajaran organisasi juga ditemukan secara
signifikan berkorelasi dengan inovasi untuk UKM di Uganda (Stella, 2012), agak
menunjukkan bahwa lokasi geografis mungkin tidak mempengaruhi hubungan antara
kedua variabel.

3. Kesimpulan
Hal ini menjadi semakin penting bagi organisasi untuk mengadopsi orientasi
pembelajaran seperti itu bisa membantu memberikan kontribusi untuk keberhasilan
organisasi. Namun, seperti kemampuan untuk belajar tidak secara alami dan mudah
terjadi dalam organisasi, sangat penting bahwa organisasi memastikan bahwa sumber
daya yang dialokasikan dan upaya yang dilakukan untuk menanamkan pembelajaran
dalam organisasi. Dengan demikian, sangat penting bahwa lembaga-lembaga publik
pendidikan tinggi (PIHE), sejajar dengan lainnya organisasi, menjadi organisasi
pembelajaran untuk memastikan bahwa tujuan organisasi tercapai. Seperti yang
dibahas di atas, meskipun banyak penelitian telah menunjukkan bahwa organisasi
belajar memiliki dampak signifikan pada organisasi kinerja dan inovasi organisasi,
belum pernah studi yang menekankan efek pembelajaran organisasi pada kinerja
organisasi dan inovasi organisasi di PIHE. Dengan demikian, PIHE akan menjadi
fokus pada studi ini, selain melihat dari perspektif PIHE Malaysia