PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN MENGGUNAKAN

METODE CERAMAH DAN DISKUSI KELOMPOK TERHADAP

PENINGKATAN PENGETAHUAN REMAJA PUTRI TENTANG
KEBERSIHAN ALAT GENETALIA DI SMA NEGERI 1 UNGARAN

Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti

ABSTRAK

Remaja putri sering mengalami masalah kesehatan reproduksi seperti keputihan. Ini dikarenakan
remaja putri kurang tahu cara menjaga kebersihan alat genetalia. Pengetahuan merupakan salah satu
faktor yang mempengaruhi perilaku seseorang. Untuk meningkatkan pengetahuan remaja, salah satu
upaya yang bisa dilakukan adalah memberikan pendidikan kesehatan.Tujuan dari penelitian ini adalah
mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok
terhadap peningkatan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia
Penelitian ini menggunakan rancangan quasi eksperimen dengan menggunakan suatu metode
penelitian non equivalent pretest-postest group. Populasi yaitu seluruh siswi SMA Negeri 1 Ungaran
kelas X sebanyak 200 orang. Teknik menggunakan propotional random sampling sebanyak 20 orang
kelompok ceramah dan 20 orang untuk kelompok diskusi. Alat ukur yang digunakan adalah kuisioner.
Data dianalisis dengan uji t-test dengan nilai = 0,05.
Berdasarkan hasil analisis bivariat menggunakan uji Wilcoxon dan Mann Whitney, didapatkan nilai
p-value 0,002 < (0,05) menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri
tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode ceramah,
p-value 0,000 < (0,05) menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri
tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode diskusi
kelompok dan p-value 0,277 < (0,05) menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan pengaruh pendidikan
kesehatan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok terhadap peningkatan pengetahuan
remaja putri tentang kebersihan alat genetalia.
Saran, kepada guru Bimbingan Konseling diharapkan lebih memodifikasi atau mengkombinasikan
antara metode ceramah dan metode diskusi kelompok dalam memberikan pendidikan kesehatan pada
remaja.

Kata kunci : Pendidikan Kesehatan, Ceramah, Diskusi Kelompok, Pengetahuan , Kebersihan

Alat Genetalia
Kepustakaan : 26 (2003 2012)

90 Jurnal Keperawatan Maternitas . Volume 2, No. 2, November 2014; 90-97

PENDAHULUAN
Masa remaja disebut juga masa
adolescence (tumbuh menjadi dewasa).
Remaja merupakan masa transisi antara
masa kanak-kanak menuju masa dewasa,
dimana terjadi pacu tumbuh, timbul ciri-ciri
seksual sekunder, tercapainya fertilitas, dan
terjadi perubahan-perubahan psikologi dan
kognitif. Tercapainya tumbuh kembang yang
optimal tergantung pada potensi biologiknya
(Soetjiningsih, 2007).
Tidak semua remaja di Indonesia
menyadari bahwa pada masa remaja terjadi
perubahan fisik dan psikologi. Terjadinya
perubahan ini umumnya membingungkan
remaja yang mengalaminya. Saat inilah
dalam kehidupan remaja diperlukan
perhatian khusus agar mereka mempunyai
pengetahuan yang baik tentang perubahan
yang dialaminya, sehingga diharapkan
mereka mempunyai perilaku yang baik
terhadap kesehatan reproduksinya
(Widyastuti, 2009).
Keadaan kesehatan reproduksi remaja
di Indonesia belum sesuai dengan harapan.
Salah satu masalah kesehatan reproduksi
remaja putri adalah keputihan, dimana
keputihan adalah cairan putih yang keluar
dari liang senggama secara berlebihan.
Keputihan dapat dibedakan dalam beberapa
jenis diantaranya keputihan normal dan
keputihan abnormal. Keputihan normal
dapat terjadi pada masa menjelang dan
sesudah menstruasi juga terjadi melalui
rangsangan seksual, keputihan abnormal
dapat terjadi pada semua infeksi alat
kelamin (Manuaba, 2005). Masalah
keputihan adalah masalah yang sudah lama
menjadi persoalan bagi kaum wanita.
Penyakit keputihan merupakan masalah
yang spesifik pada wanita, dan remaja
merupakan salah satu bagian dari populasi
yang beresiko terkena keputihan yang perlu
mendapat perhatian khusus (Selvanita,
2012).
Di Jawa Tengah sekitar 65% wanita
juga mengalami keputihan yang disebabkan
oleh jamur, parasit, seperti cacing kremi atau
kuman. Remaja umumnya bersifat kurang
peduli dengan keputihan pada dirinya.
Padahal seharusnya remaja lebih waspada
terhadap gejala keputihan (Sianturi, 2005).
Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah Dan Diskusi Kelompok Terhadap
Peningkatan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran
Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti
Menurut hasil penelitian Wiwit (2008)
di salah satu SMA Negeri Semarang
didapatkan dari 50 siswi yang di wawancarai
terdapat 48 (96%) siswi yang mengalami
keputihan. Sebanyak 23 (47,9%) siswi yang
mengalami keputihan karena ketidaktahuan
tentang merawat organ genetalia eksterna
dan 25 (52,1%) siswi karena
ketidakseimbangan hormon.
Untuk meningkatkan pengetahuan
remaja tentang kebersihan alat genetalia
salah satu yang upaya yang bisa dilakukan
adalah memberikan pendidikan kesehatan
tentang kebersihan alat genetalia.
Upaya peningkatan pengetahuan
mengenai pendidikan kesehatan pada remaja
putri sangat diperlukan dukungan baik oleh
pemerintah, petugas kesehatan, serta
keluarga. Upaya peningkatan pelayanan
kesehatan pada remaja putri salah satunya
adalah dengan pemberian pendidikan
kesehatan untuk lebih meningkatkan
pengetahuan remaja putri tentang kebersihan
alat genatalia, sehingga pendidikan
kesehatan sangat penting dan bermanfaat
bagi masyarakat. Terutama pengetahuan
tentang kebersihan alat genetalia yang juga
member banyak manfaat bagi remaja putri
(Wawan dan Dewi, 2010).
Pendidikan kesehatan bukanlah suatu
yang dapat diberikan oleh seseorang kepada
orang lain dan bukan pula sesuatu rangkaian
tata laksana yang akan dilaksanakan ataupun
hasil yang akan dicapai, melainkan suatu
proses perkembangan yang selalu berubah
secara dinamis dimana seseorang dapat
menerima atau menolak keterangan baru
yang diterimanya, sikap baru dan perilaku
baru yang ada hubungannya dengan tujuan
hidup (Rakhmat, 2011).
Faktor-faktor yang mempengaruhi
pengetahuan remaja antara lain pendidikan,
pekerjaan, umur, lingkungan dan sosial
budaya. Salah satu sumber pengetahuan
dapat diperoleh dari pendidikan kesehatan.
Pendidikan kesehatan tersebut dapat berupa
demonstrasi, ceramah, diskusi, simulasi,
bermain peran, simposium dan seminar.
Pendidikan kesehatan metode ceramah dan
diskusi kelompok merupakan metode yang
umum digunakan dalam pendidikan
kesehatan. Pada metode ceramah dan diskusi
kelompok dapat terjadi proses perubahan
91
perilaku kearah yang diharapkan melalui
peran aktif sasaran dan saling tukar
pengalaman sesama sasaran
(Notoatmodjo,2003).
Metode ceramah adalah suatu cara
dalam menerangkan dan menjelaskan ide
pengertian atau pesan secara lisan kepada
sekelompok sasaran sehingga memperoleh
informasi tentang kesehatan. Penyuluhan
metode ceramah merupakan metode yang
paling sering digunakan untuk memberikan
penyuluhan, tetapi metode ini biasanya
kurang menarik bagi responden karena
hanya mendengarkan dan orang berbicara
sehungga terkesan membosankan.
Kelemahan metode ceramah ini salah
satunya juga menyebabkan pesan tidak
tersampaikan dengan maksimal karena
pendengar merasa bosen dan kadang kurang
memperhatikan (Hasibuan,2009).
Pemilihan metode pendidikan harus
mempertimbangkan keterbatasan waktu,
biaya, tenaga, sarana serta kondisi peserta
pendidikan. Diskusi kelompok telah terbukti
manfaatnya sebagai alat untuk mencapai
suatu tujuan. Kelompok diskusi yang baik
akan dapat mendiskusikan suatu persoalan
secara sungguh-sungguh sebagai suatu
persoalan dan dapat memecahkan secara
bersama-sama dengan tekun. Metode diskusi
sering dianggap lebih unggul dibanding
dengan metode ceramah
(Notoatmodjo,2003).
Pelaksanaan diskusi kelompok dapat
dipandu oleh fasilitator yang dapat
memfasilitasi diskusi agar dapat berjalan
dengan lancar. Fasilitator juga dapat
berperan sebagai narasumber bagi peserta
diskusi. Pelaksanaan diskusi kelompok juga
dapat dilaksanakan secara mandiri oleh
remaja tanpa fasilitator. Remaja dengan
kecenderungan yang dekat dengan
kelompoknya, diharapkan dapat
berpartisipasi lebih aktif tanpa merasa
sungkan dan lebih memahami dalam diskusi
kelompok yang membahas tentang
kebersihan alat genetalia (Hasibuan,2009).
Pendidikan kesehatan akan mempunyai
efek yang baik apabila dalam prosesnya
menggunakan metode maupun media yang
baik. Penelitian ini memfokuskan pada
pengaruh efektifitas pendidikan kesehatan
dengan ceramah dan diskusi kelompok
92 Jurnal Keperawatan Maternitas . Volume 2, No. 2, November 2014; 90-97
dalam meningkatkan remaja putri tentang
kebersihan alat genetalia.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan
oleh Purwono (2010) tentang efektifitas
pendidikan kesehatan terhadap pengetahuan
tentang stress melalui ceramah pada remaja
di SMPN 34 Semarang, hasil penelitian
menunjukkan bahwa metode ceramah efektif
untuk meningkatkan pengetahuan remaja
tentang stress. Sedangkan penelitian yang
dilakukan oleh Hanafi (2011) tentang
perbedaan pengaruh pendidikan seks
metode simulasi dan diskusi kelompok
terhadap sikap remaja, hasil penelitian
menunjukkan bahwa terdapat perbedaan
pengaruh pendidikan seks metode simulasi
dan metode diskusi kelompok dalam
merubah sikap remaja ke arah sikap yang
lebih positif.
Berdasarkan studi pendahuluan yang
saya lakukan pada bulan Desember 2014
didapatkan keterangan dari guru Bimbingan
Konseling (BK) bahwa di SMA Negeri 1
Ungaran belum pernah dilakukan
penyuluhan tentang kesehatan reproduksi
pada remaja putri seperti menjaga
kebersihan alat genetalia. Sedangkan hasil
wawancara 4 dari 10 siswi di SMA Negeri 1
Ungaran menyatakan bahwa mereka yang
pernah mengalami keputihan mengatasinya
dengan cara menggunakan pantyliner.
Kemudian 3 siswi yang juga pernah
mengalami keputihan mengatakan bahwa
mereka tidak pernah menggunakan
pantyliner untuk mengatasinya tetapi
mereka menggunakan air hangat untuk
membersihkan alat genetalianya. Dan 3
siswi lainnya mengatakan mereka lebih
memilih menggunakan cairan pembersih
kewanitaan. Dari 3 siswi tersebut
sebenarnya mereka mempunyai pengetahuan
yang cukup tentang perawatan kebersihan
alat genetalianya, sedangkan 7 siswi lainnya
menyatakan bahwa mereka tidak
mengetahui cara menjaga kebersihan alat
genetalia dengan benar sehingga mereka
menggunakan pantyliner dan cairan
pembersih kewanitaan untuk mengatasi
keputihan tersebut.
Berdasarkan uraian diatas pendidikan
kesehatan tentang kebersihan alat genetalia
sangatlah penting sebagai upaya pencegahan
terjadinya masalah kesehatan reproduksi
pada remaja. Karena kurangnya pengetahuan 2. Pengetahuan Remaja Putri Sesudah
remaja mengenai cara membersihkan Diberi Pendidikan Kesehatan Metode
genetalia, sehingga akan mempengaruhi Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia
perilaku menjaga kebersihan alat genetalia. Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi
Sehingga penulis tertarik untuk mengadakan Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri
penelitian dengan judul Pengaruh Sesudah Diberi Pendidikan Kesehatan
Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah tentang Kebersihan
Metode Ceramah dan Diskusi Kelompok Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran,
Terhadap Peningkatan Pengetahuan Remaja 2015
Putri Tentang Kebersihan Alat Genetalia Di
SMA Negeri 1 Ungaran Tahun 2015. Pengetahuan
tentang
Persentase
METODE PENELITIAN Kebersihan Frekuensi
(%)
Metodelogi yang digunakan dalam Alat
penelitian ini adalah quasi eksperimen atau Genetalia
eksperimen semu, disebut eksperimen semu Kurang 5 25,0
karena desain ini mempunyai kelompok Cukup 8 40,0
kontrol tetapi tidak dapat berfungsi Baik 7 35,0
sepenuhnya untuk mengontrol variabel- Jumlah 20 100,0
variabel luar yang mempengaruhi
pelaksanaan eksperimen. Desain penelitian Berdasarkan tabel 4.2 dapat diketahui
ini adalah Non Equivalent Pretest-Postest bahwa sesudah diberikan pendidikan
Group. kesehatan menggunakan metode ceramah,
lebih banyak responden memiliki
HASIL PENELITIAN pengetahuan cukup tentang kebersihan alat
A. Analisis Univariat genetalia, yaitu sejumlah 8 orang (40,0%).
1. Pengetahuan Remaja Putri Sebelum
Diberi Pendidikan Kesehatan Metode 3. Pengetahuan Remaja Putri Sebelum
Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia Diberi Pendidikan Kesehatan Metode
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia
Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi
Sebelum Diberi Pendidikan Kesehatan Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri
Metode Ceramah tentang Kebersihan Sebelum Diberi Pendidikan Kesehatan
Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat
2015 Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015

Pengetahuan Pengetahuan
tentang tentang
Persentase Persentase
Kebersihan Frekuensi Kebersihan Frekuensi
(%) (%)
Alat Alat
Genetalia Genetalia
Kurang 11 55,0 Kurang 11 55,0
Cukup 7 35,0 Cukup 8 40,0
Baik 2 10,0 Baik 1 5,0
Jumlah 20 100,0 Jumlah 20 100,0

Berdasarkan tabel 4.1 dapat diketahui
bahwa sebelum diberikan pendidikan
kesehatan menggunakan metode ceramah,
sebagian besar responden memiliki
pengetahuan kurang tentang kebersihan alat
genetalia, yaitu sejumlah 11 orang (55,0%).
Berdasarkan tabel 4.3 dapat diketahui
bahwa sebelum diberikan pendidikan
kesehatan menggunakan metode diskusi,
sebagian besar responden memiliki
pengetahuan kurang tentang kebersihan alat
genetalia, yaitu sejumlah 11 orang (55,0%).

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah Dan Diskusi Kelompok Terhadap 93
Peningkatan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran
Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti
4. Pengetahuan Remaja Putri Sesudah Berdasarkan tabel 4.5 diketahui bahwa dari
Diberi Pendidikan Kesehatan Metode hasil uji Mann Whitney, didapatkan p-value
Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia 0,904 > (0,05), maka dapat disimpulkan
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan
Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri pengetahuan remaja putri tentang kebersihan
Sesudah Diberi Pendidikan Kesehatan alat genetalia sebelum pendidikan kesehatan
Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat antara kelompok ceramah dan kelompok
Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 diskusi di SMA Negeri 1 Ungaran. Ini juga
menunjukkan kedua kelompok dapat
Pengetahuan dinyatakan homogen atau setara.
tentang
Persentase
Kebersihan Frekuensi 2. Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri
(%)
Alat Sebelum dan Sesudah Diberikan
Genetalia Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah
Kurang 1 5,0 tentang Kebersihan Alat Genetalia
Cukup 10 50,0 Tabel 4.6 Perbedaan Pengetahuan
Baik 9 45,0 Remaja Putri Sebelum dan Sesudah
Jumlah 20 100,0 Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode
Ceramah tentang Kebersihan Alat
Berdasarkan tabel 4.4 dapat diketahui bahwa Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015
sesudah diberikan pendidikan kesehatan
menggunakan metode diskusi, lebih banyak p-
Variabel Perlakuan N
responden memiliki pengetahuan cukup value
tentang kebersihan alat genetalia, yaitu Pengetahuan Sebelum 20 0,002
sejumlah 10 orang (50,0%). Sesudah 20

B. Analisis Bivariat Berdasarkan tabel 4.6 diketahui bahwa

1. Uji Kesetaraan Pengetahuan Remaja
Putri tentang Kebersihan Alat Genetalia
Sebelum Diberikan Pendidikan
Kesehatan Metode Ceramah dan metode
Diskusi
Uji kesetaraan dilakukan dengan menguji
pengetahuan remaja putri tentang kebersihan
alat genetalia sebelum perlakuan antara
kelompok metode ceramah dan metode
diskusi. Hasilnya dikatakan setara atau
homogen apabila tidak ada perbedaan secara
bermakna antara pengetahuan responden
antara kelompok ceramah dan diskusi
sebelum perlakuan (p > 0,05), begitu juga
sebaliknya.
Tabel 4.5 Uji Kesetaraan
Pengetahuan Remaja Putri tentang
Kebersihan Alat Genetalia Sebelum
Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode
Ceramah dan metode Diskusi di SMA
Negeri 1 Ungaran, 2015
Variabel Kelompok N p-value
Pengetahuan Ceramah 20 0,904
Diskusi 20
dari hasil uji Wilcoxon, didapatkan bahwa p-
value 0,002 < (0,05), ini menunjukkan
bahwa ada perbedaan yang signifikan
pengetahuan remaja putri tentang kebersihan
alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan
pendidikan kesehatan metode ceramah di
SMA Negeri 1 Ungaran.
3. Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri
Sebelum dan Sesudah Diberikan
Pendidikan Kesehatan Metode Diskusi
tentang Kebersihan Alat Genetalia
Tabel 4.7 Perbedaan Pengetahuan
Remaja Putri Sebelum dan Sesudah
Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode
Diskusi tentang Kebersihan Alat
Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015
Variabel Perlakuan N p-value
Pengetahuan Sebelum 20 0,000
Sesudah 20
Berdasarkan tabel 4.7 diketahui bahwa
dari hasil uji Wilcoxon, didapatkan bahwa p-

94 Jurnal Keperawatan Maternitas . Volume 2, No. 2, November 2014; 90-97

value 0,000 < (0,05), ini menunjukkan kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah
bahwa ada perbedaan yang signifikan 8 orang (40,0%).
pengetahuan remaja putri tentang kebersihan 3. Pengetahuan remaja putri sebelum diberi
alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan menggunakan
pendidikan kesehatan metode diskusi di metode diskusi kelompok, sebagian besar
SMA Negeri 1 Ungaran. responden memiliki pengetahuan kurang
tentang kebersihan alat genetalia, yaitu
4. Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri sejumlah 11 orang (55,0%).
Sesudah Diberikan Pendidikan 4. Pengetahuan remaja putri sesudah diberi
Kesehatan Menggunakan Metode pendidikan kesehatan menggunakan
Ceramah dan Metode Diskusi metode diskusi kelompok, lebih banyak
responden memiliki pengetahuan cukup
Tabel 4.8 Perbedaan Pengetahuan tentang kebersihan alat genetalia, yaitu
Remaja tentang Kebersihan Alat sejumlah 10 orang (50,0%).
Genetalia Putri Sesudah Diberikan 5. Ada perbedaan yang signifikan
Pendidikan Kesehatan Menggunakan pengetahuan remaja putri tentang
Metode Ceramah dan Metode Diskusi di kebersihan alat genetalia sebelum dan
SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 sesudah diberikan pendidikan kesehatan
metode ceramah tentang kebersihan alat
p- genetalia dengan p-value 0,002 <
Variabel Kelompok N (0,05).
value
Pengetahuan Ceramah 20 0,277 6. Ada perbedaan yang signifikan
Diskusi 20 pengetahuan remaja putri tentang
kebersihan alat genetalia sebelum dan
Berdasarkan tabel 4.8 dapat diketahui sesudah diberikan pendidikan kesehatan
bahwa dari hasil uji Mann Whitney, metode diskusi kelompok tentang
didapatkan nilai p-value 0,277 > (0,05), kebersihan alat genetalia dengan p-value
maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada p-value 0,000 < (0,05).
perbedaan yang signifikan pengetahuan 7. Tidak ada perbedaan yang signifikan
remaja putri tentang kebersihan alat antara pengetahuan responden antara
genetalia antara sesudah diberikan kelompok ceramah dan diskusi kelompok
pendidikan kesehatan menggunakan metode sebelum diberi pendidikan kesehatan
ceramah dan menggunakan metode diskusi tentang kebersihan alat genetalia dengan
di SMA Negeri 1 Ungaran. Ini juga
p-value 0,904 > (0,05)
menunjukkan tidak ada perbedaan pengaruh
8. Tidak ada perbedaan pengaruh
pendidikan kesehatan menggunakan metode
pendidikan kesehatan menggunakan
ceramah dan diskusi kelompok terhadap
metode ceramah dan diskusi kelompok
peningkatan pengetahuan remaja putri
terhadap peningkatan pengetahuan
tentang kebersihan alat genetalia di SMA
remaja putri tentang kebersihan alat
Negeri 1 Ungaran tahun 2015.
genetalia dengan p-value 0,277 >
(0,05).
KESIMPULAN
1. Pengetahuan remaja putri sebelum diberi
pendidikan kesehatan menggunakan SARAN
1. Bagi Responden (Remaja Putri)
metode ceramah, sebagian besar
Diharapkan remaja putri dapat
responden memiliki pengetahuan kurang
menambah pengetahuan tentang
tentang kebersihan alat genetalia, yaitu
kesehatan reproduksi khususnya
sejumlah 11 orang (55,0%)
kebersihan alat genetalia dengan banyak
2. Pengetahuan remaja putri sesudah diberi
membaca buku atau melalui media
pendidikan kesehatan menggunakan
informasi lainnya, sehingga dapat
metode ceramah, lebih banyak responden
meningkatkan pemahaman tentang
memiliki pengetahuan cukup tentang

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah Dan Diskusi Kelompok Terhadap 95
Peningkatan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran
Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti
 bagaimana cara menjaga kebersihan alat
genetalianya.
2. Bagi SMA Negeri 1 Ungaran
Kepada guru Bimbingan dan Konseling
(BK) diharapkan lebih memodifikasi atau
mengkombinasikan antara metode
ceramah dan metode diskusi kelompok
dalam memberikan pendidikan kesehatan
pada remaja.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Diharapkan untuk peneliti selanjutnya
dapat meningkatkan kemampuan dalam
memberikan penyuluhan, sehingga dapat
menambah pengalaman dan wawasan
peneliti serta dapat menerapkan ilmu
kesehatan yang telah didapatkan selama
kuliah dan dapat menggunakan media
yang lebih menarik.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2006. Prosedur penelitian suatu
pendekatan praktik. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Hanafi. 2011. Perbedaan Pengaruh
Pendidikan Seks Metode Simulasidan
Diskusi Kelompok Terhadap Sikap
Remaja Pada Upaya Pencegahan
Periaku Seks Menyimpang. [Jurnal] :
FK Keperawatan Unibraw.
Handayani. 2012. Efektifitas Metode Diskusi
Kelompok Dengan Dan Tanpa
Fasilitator Pada Peningkatan
Pengetahuan, Sikap Dan Motivasi
Remaja Tentang Periaku Seks Menikah.
[Jurnal] : FK UGM.
Hasibuan.2009. Proses Belajar
Mengajar.Bandung : PT.Remaja
Rosdakarya.
Jayanti.2010. Efektifitas Penyuluhan dan
Media Leaflet Terhadap Pengetahuan
dan Sikap Ibu Balita Gizi Buruk di
Kecamatan Medan Denai. [Tesis].
Sumatera Utara : Perpustakaan USU
Machfoedz.2008. Pendidikan Kesehatan
Bagian dari Promosi Kesehatan edisi
ke-1. Yogyakarta: Fitramaya
96 Jurnal Keperawatan Maternitas . Volume 2, No. 2, November 2014; 90-97
Manuaba.2005. Kebidanan Penyakit
Kandungan dan Keluarga berencana
untuk pendidikan bidan. Jakarta : EGC.
Notoatmodjo.2003. Pengetahuan Sikap dan
Perilaku Manusia. Jakarta : Rineka
Cipta.
Notoatmodjo.2007. Promosi Kesehatan dan
Ilmu Perilaku. Jakarta : Rineka Cipta.
Notoatmodjo.2010. Ilmu Perilaku
Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.
Notoatmodjo .2012. Pendidikan dan
Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka
Cipta
Prawirohardjo. 2009. Ilmu kebidanan.
Jakarta : Yayasan Bina Pustaka.
Prihandini.2009. Pengaruh Pendidikan
Kesehatan dengan Metode Demonstrasi
dan Metode Leaflet Terhadap Motivasi
Ibu dalam Pemberian Makanan Bergizi
Bagi Balita di Posyandu Kunthisari
Jetak Kabupaten Semarang. [Jurnal]:
STIKES Karya Husada Semarang
Purwono.2010. Efektifitas Pendidikan
Kesehatan Terhadap Peningkatan
Pengetahuan Tentang Stress Melalui
Ceramah Pada Remaja di SMPN 34
Semarang. [Jurnal]: Universitas
Diponegoro Semarang.
Rakhmat.2011. Pendidikan Kesehatan
dalam Keperawatan. Yogyakarta: Nuha
Medika
Ratna. 2010. Pentingnya menjaga organ
kewanitaan. Jakarta : PT. Indeks.
Riyanto A. (2013). Metodologi Penelitian
Kesehatan dan Kedokteran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Roestiyah.2008. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta.
Sari, 2009, Gejala Keputihan. Diakses
 tanggal 11 Desember 2013. From:
http://tanyadokter.com Sugiyono. 2009. Metode Penelitian
Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
Sarwono. 2006. Pelayanan kesehatan Bandung : Alfabeta
maternal dan neonatal. Jakarta : YBP- Sugiyono. 2012. Statistika untuk penelitian.
SP. Bandung : CV. Alfabeta.

Selvanita, 2012, Waspadai Gejala Uliyah. 2009. Ketrampilan dasar praktik

Keputihan, Diakses tanggal 7 Desember klinik kebidanan. Jakarta : Salemba
2013. From: http://bidankita.com Medika.

Wawan dan Dewi. 2010. Teori &

Sianturi. 2005. Keputihan Pada Remaja. Pengukuran Pengetahuan Sikap dan
Diakses tanggal 09 Desember 2014. Perilaku Manusia. Yogyakarta: Nuha
From: Medika
http://72.14.203.104/search?q=bkkbn.g
o.id Widyastuti. 2009. Kesehatan reproduksi.
Yogyakarta : Fitramaya.
Soetjiningsih. 2004. Tumbuh kembang
remaja dan permasalahannya. Jakarta : Wiwit.2008. Hubungan Pengetahuan dan
Sagung Seto. Sikap Remaja Putri dengan Kejadian
Keputihan di SMA Negeri 3 Semarang.
Soetjiningsih . 2007. Buku ajar tumbuh [Sripsi]: STIKES Karya Husada
kembang remaja dan Semarang
permasalahannya. Jakarta : Sagung
Seto.

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah Dan Diskusi Kelompok Terhadap 97
Peningkatan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran
Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti