UU NO 12 TAHUN 2012

TENTANG
PENDIDIKAN TINGGI
AKADEMI BENTUK PERGURUAN TINGGI INSTITUT

POLITEKNIK SEKOLAH
UNIVERSITAS TINGGI
 PPK dapat
Dilaksanakan
Setiap Tahun

Kompetensi
Sudah
Dipetekan

Bagaimana Kemungkinan Penerapan

UHAP Kurikulum D-III Gizi Tahun 2008
 KKNI adalah
Pengguna lulusan kerangka penjenjangan
ASOSIASI INDUTSRI kualifikasi kerja yang
9 menyandingkan,
Kemenakertrans menyetarakan,
8 mengintegrasikan,
sektor pendidikan dan
7 pelatihan serta pengalaman
kerja dalam rangka pemberian
6 pengakuan kompetensi kerja
ASOSIASI PROFESI 5 sesuai dengan jabatan kerja di
Pengembangan berbagai sektor.
individu & karir 4
3 perwujudan mutu dan jati diri
Kemendikbud 2 bangsa Indonesia terkait
Pengembangan dengan sistem pendidikan dan
keilmuan, pengetahuan,
1 pelatihan serta program
dan keterampilan peningkatan SDM secara
INSTITUSI PENDIDIKAN nasional
 TUGAS TUGAS MASYARAKAT
PERGURUAN TINGGI PENGGUNA

IJASAH
SERTIFIKAT LEMBAGA
KOMPETENSI
SERTIFIKASI
S3
PENDIDIKAN
S2 PROFESI

D IV

KOMPETENSI
D III STANDAR ASOSIASI
S1

UJI
S1 KOMPETENSI PROFESI
D II

DI

PROGRAM PROGRAM
PROGRAM PROGRAM LEMBAGA
PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
PROFESI VOKASI
PELATIHAN PELATIHAN
AKADEMIK

8/24/2016 6
endrop3ai@ its.ac.id
endrop3ai@ its.ac.id
Hubungan level lulusan perguruan tinggi dengan Pasar Kerja

S3 S3 (Terapan) Spesialis
9
S2 S2 (Terapan) AHLI
8
Profesi
7
S1 D IV 6
TEKNISI /
D III ANALIS
5
D II 4
DI
3
SMA Sekolah Menengah Kejuruan OPERATOR
(3) (3) 2
9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3)
Pendidikan Pra Sekolah (1-2) 1
PENGEMBANGAN
KARIER
 LEVEL 5 (setara dengan lulusan D III)

Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang

sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan
menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu
dan kuantitas yang terukur.

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum,

serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis
secara komprehensif.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.
8
LEVEL 6 (setara dengan lulusan S 1)

Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan

IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara
umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang
pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis

informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam
memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
LEVEL 7 (setara dengan lulusan Pendidikan Profesi)

Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah

tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif
kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan
langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan
monodisipliner.
Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis
dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua
aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang
keahliannya.
LEVEL 8 (setara dengan lulusan S 2)

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya
melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter
atau multidisipliner .

Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat

bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat
pengakuan nasional maupun internasional.
LEVEL 9 (setara dengan lulusan S 3)

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau

seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek
profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya
kreatif, original, dan teruji.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter,
multi atau transdisipliner.
Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset
dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan
dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat
pengakuan nasional maupun internasional.
 DI DII
diarahkan pada hasil diarahkan pada hasil
lulusan yang menguasai : lulusan yang menguasai :
kemampuan dalam kemampuan dalam kemampuan dalam bidang
melaksanakan pekerjaan melaksanakan pekerjaan
yang bersifat rutin, atau yang bersifat rutin, atau
memecahkan masalah memecahkan masalah belum akrab dengan
yang sudah akrab sifat- yang sudah akrab sifat-
sifat maupun sifat maupun
kontekstualnya kontekstualnya
di bawah bimbingan. secara mandiri, baik
dalam bentuk
pelaksanaan maupun
tanggung jawab
pekerjaannya.
DIII
diarahkan pada hasil
lulusan yang menguasai :
kemampuan dalam
kerja yang bersifat rutin
maupun yang
dasar kemampuan
sifat-sifat maupun
kontekstualnya,
secara mandiri dalam
pelaksanaan maupun
tanggung jawab
pekerjaannya,
serta mampu
melaksanakan
pengawasan dan
bimbingan atas dasar
ketrampilan manajerial
yang dimilikinya.
DIV
diarahkan pada hasil
lulusan yang menguasai:
melaksanakan pekerjaan
yang kompleks, dengan
profesional tertentu,
termasuk ketrampilan
merencanakan,
melaksanakan kegiatan,
memecahkan masalah
dengan tanggung jawab
mandiri pada tingkat
tertentu,
memiliki ketrampilan
manajerial, serta
mampu mengikuti
perkembangan,
pengetahuan, dan
teknologi di dalam bidang
keahliannva.
Endro.ITS.2004
13
PENATAAN JENIS DAN JENJANG PENDIDIKAN TINGGI KE DEPAN

Doktor Doktor Muti Entry

Spesialis 2
(S3) (S3) Terapan dan
Multi Exit
Magister Magister Spesialis 1
(S2) (S2) Terapan Sistem RPL

persyaratan masuk
Profesi matrikulasi
Spesialis

Sarjana Diploma 4
(S1) (D4)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

14
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
BERPUSAT PADA BERPUSAT PADA
DOSEN/ GURU MAHASISWA

15
endrop3ai@ its.ac.id
MODEL
TEACHER CENTERED LEARNING
MODEL
STUDENT CENTERED LEARNING
 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai pendidikan
tertentu

Pendidikan diselenggarakan dengan

memberikan keteladanan, membangun
kemauan, dan mengembangkan kreatifitas
peserta didik dalam proses pembelajaran
(Pasal 4 ayat 4 UU No. 20 Th. 2003)
 Kompetensi adalah akumulasi kemampuan
seseorang dalam melaksanakan suatu deskripsi
kerja secara terukur melalui asesmen yang
terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan
tanggung jawab individu pada bidang kerjanya.

Capaian Pembelajaran (learning outcomes) :

merupakan internasilisasi dan akumulasi ilmu
pengetahuan, ketrampilan, afeksi, dan kompetensi
yang dicapai melalui proses pendidikan yang
terstruktur dan mencakup suatu bidang
ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman
kerja.
19
2

1. Kurikulum berbasis isi

(Kepmendikbud no 056/U/1994)
2. Pergeseran paradigma ke konsep KBK
(Kepmendiknas no 232/U/2000, dan perubahannya
Kepmendiknas no 045/U/2002)
3. Kurikulum dikembangkan oleh PT sendiri.
(PP 19 th 2005, PP 17 th 2010)
4. Dikembangkan berbasis kompetensi .
(PP 17 th 2010,ps 97, ayat 1)
5. Minimum mengandung 5 elemen kompetensi.
(PP 17 th 2010, ps 97, ayat 3)
20
 Pengelompokan mata kuliah dalam kurikulum

KELOMPOK Sk Mendiknas no.056/U/1994

MATA KULIAH Kurikulum Inti Kur. Lokal
MKU 10-20 % 6-7 % 4-14 %
MKDK 30-35 % 20-35 % 10-30 %
MKK 30-60 % 20-40 % 10-40 %
JUMLAH 100 % 50-80 % 20-50 %

KELOMPOK MATA KULIAH KURIKULUM KURIKULUM

(SK mendiknas no 232/U/2000) INTI INSTITUSIONAL
Kel.Pengembangan Kepribadian (MPK)
Kel.Keilmuan dan Ketrampilan (MKK)
Kel.Keahlian Berkarya (MKB) 40%-80%
Kel.Perilaku Berkarya (MPB)
Kel.Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)

INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia.

INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb.
KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.
1. Melakukan analisis konteks dan kebutuhan
2. Menentukan standar kompetensi lulusan dan pengelompokan
berdasarkan tahapan pencapaian
3. Menyusun substansi kajian
4. Mengidentifikasi dan mengelompokkan mata kuliah
5. Menentukan beban studi (SKS) mata kuliah
6. Menyusun struktur program
7. Menyusun garis besar mata kuliah
8. Review dan validasi
9. Finalisasi
10. Sosialisasi
11. Penjabaran Kurikulum (Pembuatan GBPP, silabus, SAP/RPP, pedoman
implementasi kurikulum dan Kurikulum institusi/ mulok).
 Analisis konteks
dan kebutuhan

Penentuan standar
Penyusunan Substansi Kajian
Kompetensi Lulusan

Pengelompokan mata kuliah

Identifikasi Mata Kuliah dan pengecekan proporsinya
sesuai kerangka kurikulum

Penentuan Beban Studi Penyusunan Struktur Program

(SKS) mata kuliah

Penyusunan GBMK Draft Kurikulum

D III : 110-120 SKS
D IV : 140-160 SKS

Finalisasi Review dan

Sosialisasi Validasi
 Ranah Pembelajaran
Sub
Kompetensi Kompetensi

K Level/ A Level/ P Level/

MK MK MK
 Jumlah Ranah Jumlah Ranah Jumlah Ranah
KOGNITIF dengan AFEKTIF dengan PSIKOMOTOR
kedalaman kedalaman dengan kedalaman
 KURIKULUM

INTI INSTITUSIONAL

NASIONAL MULOK
1. STANDAR ISI
2. STANDAR PROSES
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
4. STANDAR PENDIDIK & TENAGA
KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA & PRASARANA
6. STANDAR PENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
 RUANG LINGKUP MATERI & TINGKAT
KOMPETENSI YANG DITUANGKAN
DALAM KRITERIA TENTANG
KOMPETENSI TAMATAN, KOMPETENSI
BAHAN KAJIAN, KOMPETENSI MATA
PELAJARAN, DAN SILABUS
PEMBELAJARAN YANG HARUS
DIPENUHI OLEH PESERTA DIDIK PADA
JENJANG DAN JENIS PENDIDIKAN
TERTENTU.
1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum PT
dikembangkan oleh PT yang bersangkutan
2. Kurikulum tingkat satuan pendidikan tinggi
wajib memuat mata kuliah pendidikan
agama, pendidikan kewarganegaraan,
bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris
3. Selain ketentuan pada ayat 2
tsb, kurikulum tingkat satuan
pendidikan tinggi program
sarjana & diploma wajib
memuat mata kuliah yang
bermuatan kepribadian,
kebudayaan serta mata kuliah
statistika, dan/atau
matematika.
4. Kurikulum tingkat satuan
pendidikan dan kedalaman
muatan kurikulum pendidikan
tinggi diatur oleh perguruan
tinggi masing-masing.
DIPLOMA III : 110 120 SKS

DIPLOMA IV : 144 160 SKS

 ADAKAH KURIKULUM..?

D-III D-IV

Rasa Rasa
D-IV/S-1 D-III/S-2
Diarahkan pada lulusan yang
menguasai kemampuan dalam
bidang kerja yang bersifat rutin
maupun yang belum akrab
dengan sifat-sifat maupun
konstekstualnya, secara
mandiri dalam pelaksanaan
maupun tanggungjawab
pekerjaannya, serta mampu
melaksanakan pengawasan &
bimbingan atas dasar
ketrampilan manajerial yg
dimilikinya
Diarahkan pada hasil lulusan
yang menguasai kemampuan
dalam melaksanakan pekerjaan
yg kompleks dg dasar
kemampuan profesional tertentu,
termasuk ketrampilan
merencanakan, melaksanakan
kegiatan, memecahkan masalah
dengan tanggungjawab mandiri
pd tingkat tertentu, memiliki
ketrampilan manajerial, serta
mampu mengikuti perkembangan
IPTEK didalam bidang
keahliannya
 Kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh
Perguruan Tinggi yang bersangkutan dengan mengacu
pada standar nasional pendidikan untuk setiap program
studi

Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan

tinggi dikembangkan oleh Perguruan Tinggi yang
bersangkutan dengan mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk setiap program studi
Keputusan Mendiknas Nomor: 045/U/2002
tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi
pada Pasal 6 Ayat 2

Menteri Pendidikan Nasional tidak menetapkan

kurikulum inti untuk setiap program studi
sebagaimana diatur pada pasal 11 ayat 1 Keputusan
Mendiknas Nomor: 232/U/2000, dan selanjutnya
ditetapkan oleh kalangan perguruan tinggi bersama
masyarakat profesi dan pengguna lulusan
 1 SKS

1 Jam 2 Jam 4 Jam

Teori Praktikum Kerja Lapangan/Klinik

Keterangan:
1 Jam = 60 Menit