Silabus Bhs Inggris KELAS VIII

Silabus Pembelajaran : Bahasa Inggris
KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) / MADRASAH
TSANAWIYAH (MTs)
(MTs)
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1 & 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
15
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar.
2.2 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
komunikasi
fungsional.
3.1. Memahami Teks lisan untuk Mengamati KRITERIA 12 JP Model

fungsi sosial, sapaan, pamitan, PENILAIAN: ucapan
struktur teks, ucapan Siswa
dan
dan unsur terimakasih, dan mendengarkan/ Tingkat
tindakan
kebahasaan permintaan maaf menonton ketercapaian
guru
pada ungkapan interaksi sapaan, fungsi sosial
mengguna
sapaan, pamitan, ucapan sapaan,
kan setiap
pamitan, ucapan Fungsi sosial terimakasih, dan pamitan,
tindakan
terimakasih, dan permintaan maaf ucapan
Menjaga komunika
permintaan terimakasih,
hubungan Siswa mengikuti si
maaf, serta dan
interpersonal interaksi sapaan, transaksio
responnya, permintaan
dengan guru dan pamitan, ucapan nal dan
sesuai dengan maaf
teman terimakasih, dan fungsional
konteks permintaan maaf. Tingkat dengan
penggunaannya. kelengkapan benar,
Struktur teks Siswa menirukan
4.1. Menyusun teks dan tepat, dan
(ungkapan model interaksi keruntutan dengan
lisan sederhana
hafalan, tidak sapaan, pamitan, struktur teks sikap
untuk
perlu dijelaskan ucapan sapaan, yang
mengucapkan
tata bahasanya) terimakasih, dan pamitan, sesuai.
dan merespon
permintaan maaf. ucapan
sapaan, a. Good morning. Contoh
pamitan, ucapan How are you?, Dengan terimakasih,
peragaan
terimakasih, dan Fine, thank bimbingan dan dan
dalam
permintaan you. And you? arahan guru, siswa permintaan
bentuk
maaf, dengan dan mengidentifikasi maaf
rekaman
memperhatikan semacamnya ciri-ciri interaksi Tingkat CD/VCD/
fungsi sosial, sapaan, pamitan, DVD/kase
b. Goodbye. Bye. ketepatan
struktur teks, ucapan t
See you later. unsur
dan unsur terimakasih, dan
See you. Take kebahasaan: Contoh
kebahasaan permintaan maaf
care., dan tata bahasa,
yang benar dan (fungsi sosial, interaksi
semacamnya kosa kata,
sesuai konteks. struktur teks, dan tertulis
ucapan,
c. Thank you. You unsur tekanan kata, Contoh
are welcome., kebahasaan). intonasi teks
dan tertulis
Menanya CARA
semacamnya
Dengan bimbingan dan PENILAIAN: Teks atau
d. Im sorry.
arahan guru, siswa Kinerja latihan
Thats fine,
mempertanyakan (praktik) dari buku
okay. Allright.,
antara lain perbedaan teks
dan Bermain
antar berbagai Bahasa
semacamnya
ungkapan sapaan, peran (role Inggris
pamitan, ucapan play) dalam
Unsur kebahasaan terimakasih, dan bentuk Teks dari
Kosa kata, tata permintaan maaf interaksi buku non-
bahasa, ucapan, dalam bahasa Inggris, sapaan, teks
tekanan kata, dan perbedaan ungkapan pamitan, Sumber
intonasi. dengan yang ada ucapan dari
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Topik dalam bahasa terimakasih, internet,

Indonesia, dan seperti:
Berbagai hal
kemungkinan permintaan
terkait dengan - www.da
menggunakan maaf.
interaksi antara ilyengli
ungkapan lain, dsb.
guru dan siswa Ketepatan sh.com
selama proses dan - http://a
pembelajaran, di Mengeksplorasi kesesuaian merican
dalam maupun di menggunaka
Siswa menyapa, english.
luar kelas. n struktur
berpamitan, state.go
mengucapkan teks dan v/files/a
terimakasih, dan unsur e/resour
merminta maaf dengan kebahasaan ce_files
bahasa Inggris dalam dalam
ungkapan - http://le
konteks simulasi, role-
sapaan, arnengli
play, dan kegiatan lain
pamitan, sh.britis
yang terstruktur.
ucapan hcounci
terima kasih, l.org/en
Mengasosiasi
dan /
Siswa permintaan
membandingkan maaf serta
ungkapan sapaan, responnya
pamitan, ucapan
Observasi:
terimakasih, dan
permintaan maaf Penilaian untuk
yang telah tujuan memberi
dipelajari dengan balikan. Sasaran
yang ada di penilaian:
berbagai sumber
lain. Upaya
menggunak
Siswa an bahasa
membandingkan Inggris
antar ungkapan untuk
sapaan, pamitan, menyapa,
ucapan berpamitan,
terimakasih, dan mengucapka
permintaan maaf n
dalam bahasa terimakasih,
Inggris dan dalam dan
bahasa siswa. meminta
maaf ketika
Siswa muncul
memperoleh kesempatan.
balikan (feedback)
dari guru dan Kesungguha
teman tentang n siswa
fungsi sosial dan dalam
unsur kebahasaan. proses
pembelajara
Mengomunikasikan
n di setiap
Siswa menyapa, tahapan.
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kesantunan
berpamitan,
mengucapkan dan
terimakasih, dan kepedulian
meminta maaf dalam
dengan bahasa melaksanak
Inggris, di dalam an
dan di luar kelas. komunikasi
Siswa menuliskan
Penilaian diri:
permasalahan
dalam Bentuk: jurnal
menggunakan belajar
bahasa Inggris
untuk menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih, dan
meminta maaf
dalam jurnal
belajar sederhana
3.2 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 4 JP Model
fungsi sosial, sederhana untuk PENILAIAN: ucapan
struktur teks, dan menyatakan, Siswa
dan
unsur kebahasaan menanyakan, dan mendengarkan/ Tingkat
tindakan
pada ungkapan merespon menonton interaksi ketercapaian
guru
perkenalan diri, perkenalan diri perkenalan diri fungsi sosial
mengguna
serta responnya, perkenalan
Siswa mengikuti kan setiap
sesuai dengan Fungsi sosial diri
interaksi tindakan
konteks perkenalan diri Tingkat komunika
Memperkenalkan
penggunaannya. kelengkapan si
diri untuk Siswa menirukan
4.2 Menyusun teks dan transaksio
menjalin model interaksi
lisan dan tulis keruntutan nal dan
hubungan perkenalan diri.
sederhana untuk struktur teks fungsional
interpersonal
menyatakan, Dengan bimbingan perkenalan dengan
dengan guru dan
menanyakan, dan diri benar,
teman dan arahan guru,
merespon tepat, dan
siswa Tingkat
perkenalan diri, dengan
Struktur teks mengidentifikasi ketepatan
dengan sangat sikap
ciri-ciri interaksi unsur
pendek dan My name is ..., yang
perkenalan diri kebahasaan:
sederhana, Im ..., I live in ... , sesuai.
(fungsi sosial, tata bahasa,
dengan Whats your
name?, Where do
struktur teks, dan kosa kata, Contoh
memperhatikan unsur kebahasaan). peragaan
you live?, Nice to ucapan,
fungsi sosial, dalam
meet you, How do Menanya tekanan kata,
struktur teks, dan bentuk
you do, ... dan intonasi
unsur Dengan bimbingan rekaman
kebahasaan yang semacamnya. CARA
dan arahan guru, CD/VCD/
benar dan sesuai siswa PENILAIAN: DVD/kase
konteks. Unsur kebahasaan
mempertanyakan Kinerja t
Kosa kata, antara lain
Tata bahasa (be, (praktik) Contoh
perbedaan antara
have, kata ganti I, ungkapan Bermain interaksi
he, she, they; kata
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ganti kepunyaan, perkenalan diri peran (role tertulis

my, your, his, dalam bahasa play) dalam
their) Inggris, perbedaan bentuk Contoh
ucapan, ungkapan dengan interaksi teks
yang ada dalam perkenalan tertulis
tekanan kata,
bahasa Indonesia, diri. Teks atau
dan intonasi. kemungkinan
Ketepatan latihan
menggunakan dari buku
Topik ungkapan lain, dsb. dan
kesesuaian teks
Berbagai hal menggunaka Bahasa
Mengeksplorasi Inggris
terkait dengan n struktur
Siswa
interaksi antara teks dan Teks dari
memperkenalkan
guru dan siswa unsur
diri dengan bahasa buku non-
selama proses kebahasaan
Inggris dalam teks
pembelajaran, di dalam
konteks simulasi,
dalam maupun di interaksi Sumber
role-play, dan
luar kelas. perkenalan dari
kegiatan lain yang
terstruktur. diri serta internet,
responnya seperti:
Mengasosiasi Observasi: - www.da
Siswa ilyengli
Penilaian untuk
sh.com
membandingkan tujuan memberi
ungkapan balikan. Sasaran - http://a
perkenalan diri penilaian: merican
yang telah english.
dipelajari dengan Upaya state.go
yang ada di menggunak v/files/a
berbagai sumber an bahasa e/resour
lain. Inggris ce_files
Siswa untuk
memperken - http://le
membandingkan
alkan diri arnengli
antara ungkapan
ketika sh.britis
perkenalan diri
muncul hcounci
dalam bahasa
kesempatan. l.org/en
Inggris dan dalam
/
bahasa siswa. Kesungguha
Siswa memperoleh n siswa
balikan (feedback) dalam
dari guru dan teman proses
tentang fungsi pembelajara
sosial dan unsur n di setiap
kebahasaan. tahapan.
Mengomunikasikan Perilaku
Siswa santun,
peduli,
memperkenalkan
jujur,
diri dengan bahasa
disiplin,
Inggris, di dalam
percaya diri,
dan di luar kelas.
dan
Siswa menuliskan bertanggung
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
permasalahan
jawab
dalam
dalam
menggunakan
melaksanak
bahasa Inggris
an
untuk
komunikasi
memperkenalkan
diri dalam jurnal Penilaian diri:
belajar (learning
journal) Bentuk:
jurnal
belajar

fungsi sosial, menyebutkan dan PENILAIAN: ucapan
struktur teks, dan menanyakan nama Siswa
dan
unsur kebahasaan hari, bulan, nama mendengarkan dan Tingkat
tindakan
dari teks untuk waktu dalam hari, membaca banyak ketercapaian
guru
menyatakan dan waktu dalam kalimat fungsi sosial
mengguna
menanyakan bentuk angka, menyebutkan dan penyebutan
kan setiap
nama hari, bulan, tanggal, dan tahun menanyakan nama dan
tindakan
nama waktu hari, bulan, nama menanyakan
komunika
dalam hari, Fungsi sosial waktu dalam hari, nama hari,
si
waktu dalam waktu dalam bentuk bulan, nama
transaksio
Menyadari angka, tanggal, dan waktu dalam
bentuk angka, nal dan
pentingnya nama tahun. hari, waktu
tanggal, dan fungsional
hari, bulan, nama dalam bentuk
tahun. Siswa mengikuti dengan
waktu dalam hari, angka,
interaksi benar,
waktu dalam tanggal, dan
4.3 Menyusun teks menyebutkan dan tepat, dan
bentuk angka, tahun
lisan dan tulis menanyakan nama dengan
tanggal, dan tahun
untuk hari, bulan, nama Tingkat sikap
untuk mengelola
menyatakan dan waktu dalam hari, kelengkapan yang
kehidupan
menanyakan waktu dalam bentuk dan sesuai.
manusia
nama hari, angka, tanggal, dan keruntutan
bulan, nama Contoh
Struktur teks tahun. struktur teks
waktu dalam peragaan
hari, waktu a. What day is it Siswa menirukan Tingkat dalam
dalam bentuk today? Its contoh-contoh ketepatan bentuk
angka, tanggal, Monday today. kalimat unsur rekaman
dan tahun, menyebutkan dan kebahasaan: CD/VCD/
dengan unsur It is Tuesday menanyakan nama tata bahasa, DVD/kase
kebahasaan tomorrow. hari, bulan, nama kosa kata, t
yang benar dan When do we waktu dalam hari, ucapan,
have English?, Contoh
sesuai konteks. waktu dalam bentuk tekanan kata,
dan interaksi
angka, tanggal, dan intonasi
semacamnya. tertulis
tahun.
CARA
b. What month is Contoh
Dengan bimbingan PENILAIAN:
it? teks
dan arahan guru, Kinerja
What month is tertulis
siswa (praktik)
before July?
mengidentifikasi Teks atau
After March is
kalimat Bermain latihan
April.
menyebutkan dan peran (role dari buku
I was born in menanyakan nama play) dalam teks
21
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
January, dan hari, bulan, nama bentuk Bahasa

semacamnya waktu dalam hari, interaksi Inggris
waktu dalam bentuk menyebutka
c. in the morning,
angka, tanggal, dan n dan Teks dari
at noon, in the buku non-
tahun (fungsi sosial, menanyakan
afternoon, in teks
struktur teks, dan nama hari,
the evening, at
unsur kebahasaan). bulan, nama Sumber
night, at
waktu dalam dari
midnight Menanya
hari, waktu internet,
d. What time is it? Dengan bimbingan dalam seperti:
dan arahan guru, bentuk
What time do - www.da
siswa angka,
we have ilyengli
mempertanyakan tanggal, dan
English on sh.com
perbedaan kalimat tahun
Tuesday? one to
menyebutkan dan - http://a
thirty, half past Ketepatan
menanyakan nama merican
eight, a quarter dan
hari, bulan, nama english.
to five, dan kesesuaian
waktu dalam hari, state.go
seterusnya menggunaka
waktu dalam bentuk v/files/a
e. What date is it? angka, tanggal, dan n struktur
teks dan e/resour
What date is the tahun dalam bahasa ce_files
Kartini Day? Inggris, dan unsur
perbedaan dengan kebahasaan - http://le
When were you dalam arnengli
yang ada dalam
born? the first, menyebutka sh.britis
bahasa Indonesia,
the second, the n dan hcounci
kemungkinan
third, the menanyakan l.org/en
menggunakan
fourth, the fifth, nama hari, /
ungkapan lain, dsb.
the twenty first bulan, nama
dan seterusnya Mengeksplorasi waktu dalam
hari, waktu
f. What year is it? Siswa
dalam
When were you menyebutkan dan bentuk
born? Nineteen menanyakan nama angka,
ninety eight. hari, bulan, nama tanggal, dan
Two thousand waktu dalam hari, tahun
and three. dan waktu dalam
semacamnya. bentuk angka, Observasi:
Unsur kebahasaan: tanggal, dan tahun
Penilaian untuk
dalam konteks
tujuan memberi
(1) Kata terkait simulasi, role-play,
balikan. Sasaran
hari, bulan, dan kegiatan lain
penilaian:
waktu dalam yang terstruktur.
hari, waktu Upaya
dalam bentuk Siswa berusaha
menggunaka
angka, menyebutkan dan
n bahasa
tanggal, dan menanyakan nama
Inggris
tahun hari, bulan, nama
untuk
(2) Kata kerja waktu dalam hari,
menyebutka
dalam simple waktu dalam
n dan
present tense: bentuk angka,
menanyakan
be, have. tanggal, dan tahun
nama hari,
(3) Kata tanya dalam bahasa
bulan, nama
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
What, When Inggris selama waktu

(4) Kata ganti it proses dalam hari,
dan artikel pembelajaran. waktu
the. dalam
(5) Cardinal Mengasosiasi bentuk
number dan angka,
ordinal Siswa tanggal, dan
number membandingkan tahun ketika
(6) Ucapan, antara muncul
tekanan kata, menyebutkan dan kesempatan.
intonasi, menanyakan nama
ejaan, tulisan hari, bulan, nama Kesungguha
tangan yang waktu dalam hari, n siswa
rapi waktu dalam dalam
bentuk angka, proses
Topik tanggal, dan tahun pembelajara
Hari, tanggal, jam, dalam bahasa ibu n di setiap
bulan, tahun, dsb., atau bahasa tahapan.
yang penting dan Indonesia.
Perilaku
relevan dengan santun,
kehidupan siswa, peduli, jujur,
dengan Mengomunikasikan
disiplin,
memberikan Siswa percaya diri,
keteladanan menyebutkan dan dan
tentang perilaku menanyakan nama bertanggung
disiplin, percaya hari, bulan, nama jawab dalam
diri, tanggung waktu dalam hari, melaksanak
jawab, dan jujur. waktu dalam an
bentuk angka, komunikasi
tanggal, dan tahun
Penilaian diri:
dengan bahasa
Inggris, di dalam Bentuk: jurnal
dan di luar kelas. belajar
Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama
hari, bulan, nama
waktu dalam hari,
waktu dalam
bentuk angka,
tanggal, dan tahun
dalam jurnal
belajarnya.
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati
3.4 Memahami Teks lisan dan tulis KRITERIA 8 JP Model
Siswa
fungsi sosial, untuk PENILAIAN: ucapan
struktur teks, dan memaparkan jati mendengarkan/
dan
unsur kebahasaan diri menonton Tingkat
tindakan
dari teks interaksi ketercapaian
guru
pemaparan jati Fungsi sosial memaparkan jati fungsi sosial
mengguna
diri, sesuai diri memaparkan
Mengenalkan, kan setiap
dengan konteks Siswa mengikuti jati diri
menyebutkan tindakan
penggunaannya. interaksi komunika
identitas, untuk Tingkat
memaparkan jati si
4.4 Menangkap menjalin kelengkapan
diri. transaksio
makna hubungan antar dan
Siswa menirukan nal dan
pemaparan jati pribadi dengan keruntutan
model interaksi struktur teks fungsional
diri lisan dan guru dan teman memaparkan jati
tulis sangat memaparkan dengan
diri. jati diri benar,
pendek dan Struktur teks Siswa membaca tepat, dan
sederhana. Tingkat
(ungkapan hafalan, beberapa kartu dengan
4.5 Menyusun teks tidak perlu identitas ketepatan sikap
lisan dan tulis dijelaskan tata Dengan unsur yang
untuk bahasanya) bimbingan dan kebahasaan: sesuai.
memaparkan dan arahan guru, siswa tata bahasa,
menanyakan jati a. My name is Arif,
mengidentifikasi kosa kata, Contoh
diri, dengan a-r-i-f. My father ucapan, peragaan
ciri-ciri interaksi
sangat pendek is Mr. Zainal. tekanan kata, dalam
memaparkan jati
dan sederhana, How do you spell intonasi bentuk
diri (fungsi sosial,
dengan your name? Who rekaman
struktur teks, dan CARA
memperhatikan is she? I have two CD/VCD/
unsur kebahasaan) PENILAIAN:
fungsi sosial, sisters, Siska and DVD/kase
struktur teks, dan Muti. Is she your Menanya Kinerja t
unsur kebahasaan friend? dan (praktik)
Dengan bimbingan Contoh
yang benar dan seterusnya
dan arahan guru, Melakukan interaksi
sesuai konteks. b. My dad is a siswa tertulis
simulasi
nurse? He helps mempertanyakan
untuk Contoh
the doctors. His antara lain
berinteraksi
father is a perbedaan antara teks
memaparkan
gardener. She is memaparkan jati diri tertulis
jati diri
the janitor, and dalam bahasa
Teks atau
she cleans the Inggris, dengan Ketepatan
classrooms., dan latihan
perbedaan ungkapan dan
semacamnya. dari buku
yang ada dalam kesesuaian teks
bahasa Indonesia, menggunaka Bahasa
Unsur kebahasaan kemungkinan n struktur Inggris
menggunakan teks dan
(1) Nama status
ungkapan lain, dsb. unsur Teks dari
hubungan
keluarga dan Mengeksplorasi kebahasaan buku non-
kekerabatan dalam teks
Siswa memaparkan memaparkan
(2) Nama profesi Sumber
jati diri dengan jati diri
pekerjaan. dari
bahasa Inggris dalam
(3) Kata tanya Observasi: internet,
konteks simulasi dan
Who? Which? seperti:
kegiatan lain yang Penilaian untuk
How?
terstruktur. tujuan memberi - www.da
(4) Kata ganti I,
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
you, we, she, it, Mengasosiasi balikan. Sasaran ilyengli

they, we. dan penilaian: sh.com
seterusnya. Siswa
(5) Kata ganti my, membandingkan Upaya - http://a
ungkapan menggunak merican
your, our, her,
memaparkan jati an bahasa english.
their, his, dan
diri yang telah Inggris state.go
seterusnya.
dipelajari dengan untuk v/files/a
(6) Kata kerja yang
yang ada di memaparka e/resour
menunjuk
berbagai sumber n jati diri ce_files
tindakan yang
sangat lazim lain. ketika - http://le
dan terkait muncul arnengli
Siswa kesempatan.
dalam simple membandingkan sh.britis
present tense: antara ungkapan Kesungguha hcounci
be, have, work, memaparkan jati n siswa l.org/en
live, dan diri dalam bahasa dalam /
sebagainya. Inggris dan dalam proses
(7) Penyebutan kata bahasa siswa. pembelajara
benda singular n di setiap
dan plural (-s), Siswa memperoleh tahapan.
dan children balikan (feedback)
dari guru dan teman Perilaku
(8) Ucapan,
tentang fungsi santun,
tekanan kata,
sosial dan unsur peduli,
intonasi, ejaan,
kebahasaan. jujur,
dan tulisan
disiplin,
tangan. Mengomunikasikan
percaya diri,
Siswa memaparkan dan
Topik kalimat bertanggung
jati diri dengan
Diri sendiri, orang bahasa Inggris, di jawab
tua, kakak, adik, dalam dan di luar dalam
famili, tetangga, kelas. melaksanak
dan orang terdekat an
lainnya, dengan Siswa menuliskan komunikasi
memberikan permasalahan Penilaian diri:
keteladanan dalam
tentang perilaku menggunakan Bentuk: jurnal
disiplin, percaya bahasa Inggris belajar
diri, tanggung untuk memaparkan
jawab, dan jujur. jati diri dalam
jurnal belajar
(learning journal).

fungsi sosial, untuk PENILAIAN: ucapan
struktur teks, dan menyebutkan dan Siswa
dan
unsur kebahasaan menanyakan nama mendengarkan dan Tingkat
tindakan
pada teks untuk dan jumlah membaca banyak ketercapaian
guru
menyatakan dan binatang, benda, kalimat fungsi sosial
mengguna
menanyakan dan bangunan menyebutkan dan menyebutka
kan setiap
nama dan jumlah publik yang dekat menanyakan nama n dan
tindakan
dan jumlah menanyakan
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
binatang, benda, dengan kehidupan binatang, benda, nama dan komunika

dan bangunan siswa sehari-hari dan bangunan jumlah si
publik yang publik, dalam binatang, transaksio
dekat dengan Fungsi sosial berbagai konteks. benda, dan nal dan
kehidupan siswa bangunan fungsional
sehari-hari.
Mengenalkan, Siswa mengikuti publik dengan
mengidentifikasi. interaksi benar,
4.6 Menyusun teks menyebutkan dan Tingkat tepat, dan
lisan dan tulis Struktur teks menanyakan nama kelengkapan dengan
untuk (ungkapan dan jumlah dan sikap
menyatakan dan hafalan, tidak binatang, benda, keruntutan yang
menanyakan perlu dijelaskan dan bangunan struktur teks sesuai.
nama binatang, tata bahasanya) publik selama Menyebutka
benda, dan proses n dan Contoh
Its my cricket.
bangunan publik pembelajaran, menanyakan peragaan
They are my cats.
yang dekat dengan bimbingan nama dan dalam
There are many
dengan guru. jumlah bentuk
fireflies in the
kehidupan siswa binatang, rekaman
farm., What is it? Siswa menirukan
sehari-hari, benda, dan CD/VCD/
Are they your contoh-contoh
dengan bangunan DVD/kase
toys? Which one kalimat yang
memperhatikan publik t
is your book? menyebutkan dan
fungsi sosial,
How many cows menanyakan nama Tingkat Contoh
struktur teks, dan
do you have? dan jumlah ketepatan interaksi
unsur kebahasaan
The hospital is binatang, benda, unsur tertulis
yang benar dan
near the post dan bangunan kebahasaan:
sesuai konteks. Contoh
office. publik. tata bahasa,
kosa kata, teks
The police station Dengan bimbingan tertulis
is in the corner. ucapan,
dan arahan guru, tekanan
dan semacamnya. siswa Teks atau
kata, latihan
mengidentifikasi intonasi
Unsur kebahasaan ciri-ciri kalimat dari buku
yang menyebutkan CARA teks
(1) Nama benda
dan menanyakan PENILAIAN: Bahasa
dan binatang di
nama dan jumlah Inggris
sekitar rumah Kinerja
dan sekolah binatang, benda, (praktik) Teks dari
siswa: hen, dan bangunan buku non-
chicks, house publik (fungsi Bermain teks
lizard, dragon sosial, struktur peran (role
fly, teks, dan unsur play) dalam Sumber
cockroaches, kebahasaan). bentuk dari
mosquitoes. interaksi internet,
Menanya
menyebutkan seperti:
(2) Nama bangunan Dengan bimbingan dan
umum: the post - www.da
dan arahan guru, menanyakan
office, the bank, ilyengli
siswa nama dan
the hospital. sh.com
mempertanyakan jumlah
(3) Kata tanya antara lain binatang, - http://a
What?Which perbedaan antar benda, dan merican
one? How penyebutan dan bangunan english.
many? pertanyaan nama dan publik. state.go
jumlah binatang, v/files/a
(4) Penyebutan kata Ketepatan
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda singular benda, dan bangunan dan e/resour

dengan a dan publik yang ada kesesuaian ce_files
the, dan plural dalam bahasa menggunaka
- http://le
(-s). Inggris, dengan yang n struktur
arnengli
ada dalam bahasa teks dan
(5) Kata ganti it, sh.britis
Indonesia, unsur
they, this, that, hcounci
kemungkinan kebahasaan
those, these. l.org/en
menggunakan dalam
/
(6) Ungkapan ungkapan lain, dsb. menyebutka
There is/are..., n dan
Mengeksplorasi
Are there ...? menanyakan
Siswa menyebutkan nama dan
(7) Kata kerja yang
dan menanyakan jumlah
menunjuk
nama dan jumlah binatang,
tindakan yang benda, dan
sangat lazim binatang, benda, dan
bangunan publik bangunan
dan terkait
dalam bahasa publik.
dalam simple
present tense: Inggris dalam
konteks simulasi, Observasi:
be, have, go,
play, get, take, role-play, dan Penilaian untuk
dan sebagainya. kegiatan lain yang tujuan memberi
terstruktur. balikan.
(8) Ucapan,
Siswa berusaha Sasaran
tekanan kata,
menyebutkan dan penilaian:
intonasi, ejaan,
dan tulisan menanyakan nama Upaya
tangan. dan jumlah menggunaka
binatang, benda, dan n bahasa
Topik bangunan publik Inggris
dalam bahasa untuk
Benda, binatang, Inggris selama
bangunan umum menyebutka
proses pembelajaran n dan
yang terdapat di
lingkungan siswa, menanyakan
Mengasosiasi nama dan
dengan
memberikan Siswa jumlah
keteladanan membandingkan binatang,
tentang perilaku ungkapan benda, dan
ramah menyebutkan dan bangunan
lingkungan, menanyakan nama publik
percaya diri, dan dan jumlah ketika
tanggung jawab. binatang, benda, muncul
dan bangunan kesempatan.
publik yang telah Kesungguha
dipelajari dengan n siswa
ungkapan-ungkapan dalam
lainnya. proses
Siswa pembelajara
membandingkan n di setiap
antara ungkapan tahapan.
menyebutkan dan Perilaku
menanyakan nama santun,
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan jumlah peduli,

binatang, benda, jujur,
dan bangunan disiplin,
publik dalam percaya diri,
bahasa Inggris dan
dengan ungkapan bertanggung
keharusan dalam jawab
bahasa ibu atau dalam
bahasa Indonesia. melaksanak
an
Mengomunikasikan
komunikasi
Siswa menyebutkan Penilaian diri:
dan menanyakan
nama dan jumlah Bentuk:
binatang, benda, jurnal
dan bangunan belajar
publik dengan
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
menyebutkan dan
menanyakan nama
dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik dalam jurnal
belajarnya.
Mengamati
Lagu KRITERIA 8 JP Model
3.11Memahami Siswa PENILAIAN: ucapan
fungsi sosial Fungsi sosial mendengarkan dan dan
dan unsur Tingkat
Menghibur, membaca berbagai tindakan
kebahasaan ketercapaian
mengungkapkan lagu berbahasa guru
dalam lagu. fungsi sosial
perasaan, Inggris sambil mengguna
lagu
4.14 Menangkap menghayati pesan mengamati kan setiap
makna lagu. moral tulisannya Tingkat tindakan
ketepatan komunika
Siswa menirukan si
Unsur kebahasaan unsur
pengucapan dengan transaksio
kebahasaan:
(1) Kata, menyanyikan sesuai nal dan
tata bahasa,
ungkapan, dengan lagu yang fungsional
kosa kata,
dan tata didengar dengan
ucapan,
bahasa dalam tekanan benar,
Menanya
karya seni kata, tepat, dan
berbentuk Dengan bimbingan intonasi dengan
lagu. dan arahan guru, sikap
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(2) Ejaan dan siswa CARA yang

tulisan tangan mempertanyakan PENILAIAN: sesuai.
dan cetak antara lain
yang jelas perbedaan pesan
Kinerja Contoh
(praktik) peragaan
dan rapi. yang ada dalam lagu
bahasa Inggris, dan menyanyikan dalam
(3) Ucapan, bentuk
perbedaan lagu lagu dengan
tekanan kata, rekaman
dalam bahasa ucapan yang
intonasi, CD/VCD/
Inggris dengan yang tepat.
ketika DVD/kase
ada dalam bahasa
mempresenta Observasi: t
Indonesia.
sikan secara
Penilaian untuk Contoh
lisan Mengeksplorasi
tujuan memberi interaksi
Topik Siswa balikan. tertulis
membacakan lirik Sasaran
Hal-hal yang Contoh
lagu yang disalin penilaian
memberikan teks
keteladanan tentang kepada teman
Upaya tertulis
perilaku yang sebangku
menggunaka
menginspirasi. Siswa n bahasa Teks atau
menyanyikan lagu Inggris latihan
yang disalin untuk dari buku
dengan menampilka teks
pengucapan dan n lagu dan Bahasa
tekanan kata yang memahami Inggris
tepat makna lagu
Teks dari
tersebut
Siswa berdiskusi buku non-
dalam
tentang pesan lagu teks
berbagai
yang dibaca kesempatan. Sumber
Mengasosiasi Kesungguha dari
internet,
Secara n siswa
seperti:
berkelompok siswa dalam
membandingkan proses - www.da
pesan yang pembelajara ilyengli
terdapat dalam n di setiap sh.com
beberapa lagu yang tahapan.
- http://a
dibaca/didengar Perilaku merican
Siswa membuat tanggung english.
kumpulan lagu- jawab, state.go
lagu yang memberi peduli, v/files/a
keteladanan kerjasama, e/resour
dengan dan cinta ce_files
menyalinnya. damai,
- http://le
dalam
Mengomunikasikan arnengli
melaksanak
sh.britis
Siswa melaporkan an
hcounci
komunikasi
kumpulan lagu l.org/en
yang disalin dan Penilaian /
sudah dianalisis Sejawat
pesan di dalam
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bentuk:
lagu-lagu tersebut.
komentar,
Antarsiswa
melakukan
penilaian terhadap
kumpulan lagu
yang dibuat.
3.6 Memahami Teks tulis label Mengamati KRITERIA 8 JP Model
fungsi sosial, nama (label) dan PENILAIAN: ucapan
struktur teks, dan daftar barang (list) Siswa
dan
unsur kebahasaan membaca/mendeng Tingkat tindakan
dari teks label Fungsi sosial ar berbagai nama- ketercapaian guru
nama (label) dan nama benda/ daftar fungsi sosial mengguna
Mengenalkan, barang sesuai penggunaan
daftar barang kan setiap
mengidentifikasi, dengan teks label
(list), sesuai tindakan
menginventarisasi pengelompokannya nama dan
dengan konteks komunika
. dengan daftar
penggunaannya. si
memperhatikan barang
4.7 Menyusun teks transaksio
Struktur text fungsi sosial,
nal dan
tulis label nama
Nama benda,
struktural teks dan Tingkat fungsional
(label) dan daftar unsur kebahasaan kelengkapan
barang (list), dengan atau tanpa dengan
jumlah. dan benar,
dengan Siswa
keruntutan tepat, dan
memperhatikan meniru/menyalin
Unsur kebahasaan struktur teks dengan
fungsi sosial, beberapa nama
struktur teks dan benda/daftar barang Tingkat sikap
(1) Artikel a,
unsur secara terbimbing. yang
kata benda ketepatan
kebahasaan yang sesuai.
plural Menanya unsur
benar dan sesuai kebahasaan: Contoh
konteks. (2) angka Dengan bimbingan tata bahasa,
kardinal, 1 peragaan
dan arahan guru, kosa kata, dalam
s.d. 100, one, siswa ucapan,
two, three, bentuk
mempertanyakan tekanan rekaman
one hundred antara lain kata, CD/VCD/
(3) Ejaan dan perbedaan antar intonasi, DVD/kase
tulisan tangan ucapan, tekanan ejaan, dan t
dan cetak kata, intonasi dari tulisan
yang jelas nama-nama benda tangan Contoh
dan rapi ketika interaksi
mempresentasikan Tingkat tertulis
(4) Ucapan, secara lisan kesesuaian
tekanan kata, Contoh
format
intonasi, Siswa memperoleh teks
penulisan/
ketika pengetahuan penyampaia tertulis
mempresenta tambahan tentang n Teks atau
sikan secara fungsi sosial,
ungkapan dan CARA latihan
lisan
struktur teks, unsur PENILAIAN: dari buku
kebahasaan, serta teks
Observasi: Bahasa
Topik format
penulisan/penyamp Penilaian untuk Inggris
Benda-benda di aian dari berbagai tujuan memberi Teks dari
sekitar dan sumber. balikan Sasaran buku non-
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
relevan dengan Mengeksplorasi penilaian: teks

kehidupan siswa,
dengan Siswa Perilaku Sumber
memberikan membaca/mendeng tanggung dari
keteladanan ar/ menuliskan jawab, internet,
tentang perilaku label nama (label) peduli, seperti:
disiplin, peduli, dan daftar barang kerjasama,
- www.da
pola hidup sehat, (list), dengan dan cinta
ilyengli
dan ramah memperhatikan damai,
sh.com
lingkungan. fungsi sosial, dalam
struktur teks dan melaksanak - http://a
Multimedia: unsur kebahasaan an merican
Layout dan komunikasi english.
Mengasosiasi
dekorasi yang state.go
Ketepatan
membuat tampilan Dalam kerja v/files/a
dan e/resour
teks lebih kelompok
kesesuaian ce_files
menarik. terbimbing siswa
dalam
menganalisis teks
menulis teks http://le
dengan
tulis label arnengli
memperhatikan
nama sh.britis
fungsi sosial,
(label) dan hcounci
ungkapan dan
daftar l.org/en/
struktur teks, unsur
barang (list)
kebahasaan, serta
format penulisan Kesungguha
dari jenis teks yang n siswa
sedang dipelajari. dalam
proses
Siswa memperoleh
pembelajara
balikan (feedback)
n di setiap
dari guru dan
tahapan.
teman tentang
setiap yang dia Portofolio
sampaikan dalam
kerja kelompok. Kumpulan
catatan
Mengomunikasikan kemajuan
belajar yang
Siswa memperoleh
mendukung
balikan dari guru
proses
dan teman tentang
pembelajaran
karya yang
.
dihasilkan/pesan
yang ditangkap Kumpulan
dan disampaikan, karya siswa
dll. yang
mendukung
Siswa menuliskan
proses
permasalahan
penulisan
dalam
teks tulis
menggunakan
label nama
bahasa Inggris
(label) dan
untuk menyapa,
daftar
berpamitan,
31
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengucapkan
barang (list)
terimakasih, dan
meminta maaf Kumpulan
dalam jurnal hasil tes dan
belajar (learning latihan.
journal).
Penilaian Diri
Jurnal
belajar
3.7 Memahami fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA 12 JP Model

sosial, struktur tulis untuk PENILAIAN: ucapan
teks, dan unsur menyatakan dan Siswa
dan
kebahasaan pada menanyakan sifat mendengarkan/mem Tingkat tindakan
teks untuk orang, binatang, baca berbagai teks ketercapaian guru
menyatakan dan dan benda untuk menyatakan fungsi sosial mengguna
menanyakan sifat dan menanyakan penggunaan kan setiap
orang, binatang, Fungsi sosial sifat orang, teks tindakan
benda sesuai binatang, benda menyatakan
Mengidentifikasi, komunika
dengan konteks Siswa mengikuti dan si
mengenalkan, menanyakan
penggunaannya. interaksi teks untuk transaksio
memuji, mencela, sifat orang,
4.8 Menyusun teks mengagumi menyatakan dan nal dan
menanyakan sifat binatang, fungsional
lisan dan tulis dan benda
Struktur teks orang, binatang, dan dengan
untuk
(ungkapan hafalan, benda benar,
menyatakan dan
tidak perlu Tingkat tepat, dan
menanyakan sifat Siswa menirukan kelengkapan
dijelaskan tata dengan
orang, binatang, dan
bahasanya) model teks untuk sikap
dan benda, keruntutan
menyatakan dan yang
dengan young, old, clever, struktur teks
menanyakan sifat sesuai.
memperhatikan big, small, easy, orang, binatang, dan
fungsi sosial, difficult, dilligent, benda Tingkat Contoh
struktur teks dan tired, tall, short, ketepatan peragaan
unsur kebahasaan beautiful, dan Dengan bimbingan unsur dalam
yang benar dan semacamnya. dan arahan guru, kebahasaan: bentuk
sesuai konteks. siswa tata bahasa, rekaman
Its, Theyre,
mengidentifikasi kosa kata, CD/VCD/
Im, dan
ciri-ciri teks untuk ucapan, DVD/kase
semacamnya.
menyatakan dan tekanan t
Is it small? What menanyakan sifat kata,
is he like? What orang, binatang, dan intonasi, Contoh
are they like?Are benda (fungsi sosial, ejaan, dan interaksi
you tired? What struktur teks, dan tulisan tertulis
do you think? dan unsur kebahasaan). tangan Contoh
semacamnya.
Menanya Tingkat teks
Unsur kebahasaan kesesuaian tertulis
Dengan bimbingan
(1) Kata tanya dan arahan guru, format Teks atau
What? siswa penulisan/ latihan
Which? mempertanyakan penyampaia dari buku
How? antara lain n teks
perbedaan antar CARA Bahasa
(2) Nama benda-
berbagai ungkapan
32
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda dan untuk menyatakan PENILAIAN: Inggris

hewan yang dan menanyakan
sangat lazim sifat orang, binatang,
Observasi: Teks dari
di sekitar benda sesuai dengan Penilaian untuk buku non-
rumah dan konteks tujuan memberi teks
sekolah dan penggunaannya balikan. Sumber
terkait dalam bahasa Sasaran dari
sifatnya. Inggris, perbedaan penilaian: internet,
ungkapan dengan seperti:
(3) Kata ganti it, Menunjukk
yang ada dalam
they, this, an perilaku - www.da
bahasa Indonesia,
that, those, santun, ilyengli
kemungkinan
these. peduli, sh.com
menggunakan
(4) Kata kerja ungkapan lain, dsb. jujur,
disiplin, - http://a
dalam simple merican
present tense: percaya diri,
dan english.
be, have. state.go
Mengeksplorasi bertanggung
(5) Ucapan, jawab v/files/a
Siswa berlatih e/resour
tekanan kata, dalam
membuat kalimat ce_files
intonasi, melaksanak
untuk menyatakan
ejaan, dan an - http://le
dan menanyakan
tulisan komunikasi arnengli
sifat orang, binatang,
tangan. sh.britis
benda dalam konteks Ketepatan
Topik simulasi, role-play, hcounci
dan
dan kegiatan lain l.org/en
Orang, binatang, kesesuaian
yang terstruktur. /
benda di sekitar dalam
dan relevan menulis teks
Mengasosiasi untuk
dengan kehidupan
siswa, dengan Siswa menyatakan
memberikan membandingkan dan
keteladanan ungkapan untuk menanyaka
tentang perilaku menyatakan dan n sifat
disiplin, jujur, menanyakan sifat orang,
peduli, pola hidup orang, binatang, binatang,
sehat, dan ramah benda yang telah dan benda
lingkungan. dipelajari dengan Kesungguha
yang ada di n siswa
berbagai sumber dalam
lain. proses
Siswa pembelajara
membandingkan n di setiap
antar ungkapan tahapan.
untuk menyatakan Portofolio
dan menanyakan
sifat orang, Kumpulan
binatang, benda catatan
dalam bahasa kemajuan
Inggris dan dalam belajar yang
bahasa siswa. mendukung
proses
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengomunikasikan pembelajaran
.
Siswa menyatakan
dan menanyakan Kumpulan
sifat orang, karya siswa
binatang, benda yang
dengan bahasa mencermink
Inggris, di dalam an hasil atau
dan di luar kelas. capaian
belajar
Siswa menuliskan menyusun
permasalahan dalam teks untuk
menggunakan menyatakan
bahasa Inggris dan
untuk menyatakan menanyakan
dan menanyakan sifat orang,
sifat orang, binatang,
binatang, dan benda benda
sesuai dengan Kumpulan
konteks hasil tes dan
penggunaannya latihan.
dalam jurnal belajar
(learning journal). Penilaian Diri
Jurnal belajar
3.8 Memahami Teks lisan dan Mengamati KRITERIA 12 JP Model

fungsi sosial, tulis untuk PENILAIAN: ucapan
struktur teks, dan menyatakan dan Siswa
dan
unsur kebahasaan menanyakan mendengarkan/ Tingkat tindakan
pada teks untuk tingkah membaca kalimat ketercapaian guru
menyatakan dan laku/tindakan/fun untuk menyatakan fungsi sosial mengguna
menanyakan gsi dari orang, dan menanyakan penggunaan kan setiap
tingkah binatang, dan tingkah laku/ teks tindakan
laku/tindakan/ benda tindakan/fungsi
komunika
fungsi orang, orang, binatang, Tingkat si
binatang, benda, Fungsi sosial benda. kelengkapan transaksio
sesuai dengan dan nal dan
Mengidentifikasi, Siswa mengikuti
konteks keruntutan fungsional
mengenalkan, interaksi
penggunaannya. struktur teks dengan
memuji, mencela, menyatakan dan
4.9 Menyusun teks mengagumi menanyakan Tingkat benar,
lisan dan tulis tingkah laku/ tepat, dan
ketepatan
Struktur teks tindakan/fungsi dengan
untuk unsur
(ungkapan hafalan, orang, binatang, sikap
menyatakan dan kebahasaan:
tidak perlu benda. yang
menanyakan tata bahasa,
dijelaskan tata sesuai.
tingkah Siswa menirukan kosa kata,
bahasanya)
laku/tindakan/fun ucapan, Contoh
model kalimat
gsi dari orang, We exercise in the tekanan peragaan
untuk menyatakan
binatang, dan morning. The cat kata, dalam
dan menanyakan
benda, dengan jumps to the tree., intonasi, bentuk
tingkah laku/
unsur kebahasaan We dont say bad ejaan, dan rekaman
tindakan/fungsi
yang benar dan words. He doesnt tulisan CD/VCD/
orang, binatang,
like noodles., dan
34
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesuai konteks. semacamnya. benda. tangan DVD/kase

t
What do you do Dengan bimbingan Tingkat
every morning? dan arahan guru, kesesuaian Contoh
Do you help your siswa format interaksi
dad? Where do mengidentifikasi penulisan/ tertulis
you put your ciri-ciri ungkapan penyampaia
shoes? When does untuk menyatakan Contoh
n teks
she clean up her dan menanyakan
house? Where tingkah laku/ CARA tertulis
does the dog poo? tindakan/fungsi PENILAIAN:
Teks atau
dan semacamnya. orang, binatang, Kinerja latihan
benda (fungsi (praktik) dari buku
Unsur kebahasaan sosial, struktur teks
teks, dan unsur Simulasi
(1) Kata tanya Bahasa
kebahasaan). dalam Inggris
dan
bentuk
pernyataan Menanya interaksi Teks dari
negatif
Dengan bimbingan menyatakan buku non-
What?Do you
dan arahan guru, dan teks
...?Does
siswa menanyakan
he ...? He Sumber
mempertanyakan tingkah
doesnt ... dari
antara lain laku/tindaka
They dont ... internet,
perbedaan antar n/fungsi dari
(2) Penyebutan kalimat untuk orang, seperti:
kata kerja menyatakan dan binatang, - www.da
yang sangat menanyakan tingkah dan benda ilyengli
lazim dan laku/ tindakan/fungsi sh.com
Observasi:
terkait dalam orang, binatang,
simple benda dalam bahasa Penilaian untuk - http://a
present tense Inggris, perbedaan tujuan memberi merican
untuk ungkapan dengan balikan. english.
menyatakan yang ada dalam Sasaran state.go
kebiasaan, bahasa Indonesia, penilaian v/files/a
tanpa dan kemungkinan e/resour
dengan s. Perilaku ce_files
menggunakan
ungkapan lain, dsb. tanggung
(3) Preposisi: in, jawab, - http://le
at, on untuk peduli, arnengli
menunjukkan Mengeksplorasi kerjasama, sh.britis
tempat dan cinta hcounci
Siswa menyatakan l.org/en
(4) Preposisi in, damai,
dan menanyakan /
at, on untuk tingkah laku/ Ketepatan
menunjukkan tindakan/fungsi dan
waktu orang, binatang, kesesuaian
(5) Ucapan, benda dengan dalam
tekanan kata, bahasa Inggris menulis
intonasi, dalam konteks kalimat
ejaan, dan simulasi, role-play, untuk
tulisan dan kegiatan lain menyatakan
tangan. yang terstruktur. dan
menanyakan
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Topik Mengasosiasi tingkah

laku/
Orang, binatang, Siswa tindakan/fun
benda di sekitar membandingkan gsi orang,
dan relevan kalimat untuk binatang,
dengan kehidupan menyatakan dan benda
siswa, dengan menanyakan
memberikan tingkah laku/
keteladanan Kesungguha
tindakan/fungsi
tentang perilaku n siswa
orang, binatang,
disiplin, jujur, dalam
benda yang telah
peduli, pola hidup proses
dipelajari dengan
sehat, dan ramah pembelajara
yang ada di
lingkungan. n di setiap
berbagai sumber
tahapan.
lain.
Portofolio
Siswa
membandingkan Kumpulan
antar kalimat untuk catatan
menyatakan dan kemajuan
menanyakan belajar yang
tingkah laku/ mendukung
tindakan/fungsi proses
orang, binatang, pembelajaran
benda dalam .
bahasa Inggris dan
dalam bahasa Kumpulan
siswa. karya siswa
yang
Mengomunikasikan mencermink
Siswa menyatakan an hasil atau
capaian
dan menanyakan
belajar
tingkah laku/
untuk
tindakan/fungsi
menyatakan
orang, binatang,
dan
benda dengan
menanyakan
bahasa Inggris, di
tingkah
dalam dan di luar
laku/
kelas.
tindakan/fun
Siswa menuliskan gsi orang,
permasalahan binatang,
dalam benda
menggunakan
Kumpulan
bahasa Inggris
hasil tes dan
untuk menyatakan
latihan.
dan menanyakan
tingkah laku/ Penilaian Diri
tindakan/fungsi
Jurnal atau
orang, binatang,
format khusus,
benda dalam
jurnal belajar
(learning journal).
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati
3.9 Memahami Teks instruksi KRITERIA 16 JP Model
fungsi sosial, (instruction), tanda Siswa membaca PENILAIAN: ucapan
struktur teks, dan atau rambu (short beberapa teks dan
unsur kebahasaan notice), tanda instruksi Tingkat tindakan
dari teks peringatan (instruction), tanda ketercapaian guru
instruksi (warning/caution), atau rambu (short fungsi sosial mengguna
(instruction), lisan dan tulis notice), tanda penggunaan kan setiap
tanda atau rambu peringatan teks tindakan
(short notice), Fungsi sosial (warning/caution) komunika
tanda peringatan dari berbagai
Tingkat si
Mencapai tujuan, kelengkapan
(warning/caution sumber transaksio
menjaga dan
), sesuai dengan nal dan
ketertiban dan Siswa mengamati keruntutan
konteks fungsional
keselamatan fungsi sosial, struktur teks
penggunaannya. dengan
pribadi dan struktur, dan unsur instruksi,
4.10 Menangkap publik. benar,
kebahasaan teks tanda atau tepat, dan
makna teks instruksi rambu,
instruksi dengan
Struktur teks (instruction), tanda tanda
(instruction), sikap
Ungkapan baku dari atau rambu (short peringatan yang
tanda atau notice), tanda
rambu (short sumber-sumber Tingkat sesuai.
otentik: peringatan
notice), tanda (warning/caution) ketepatan Contoh
peringatan a. Instruksi: Read dari berbagai unsur peragaan
(warning/cautio the report sumber. kebahasaan: dalam
n), lisan dan carefully. No tata bahasa, bentuk
tulis sangat students should Siswa belajar kosa kata, rekaman
pendek dan be late. Always membaca ucapan, CD/VCD/
sederhana come on time. memindai untuk tekanan DVD/kase
Shake well mendapatkan kata, t
4.11 Menyusun teks informasi tertentu
instruksi before use. intonasi,
dari teks ejaan, dan Contoh
(instruction), b. Rambu (short (scanning) dan interaksi
tanda atau tulisan
notice): Keep menentukan jeda tertulis
rambu (short tangan
the room clean pada tempatnya
notice), tanda and tidy. Keep untuk membaca Tingkat Contoh
peringatan door closed at dengan bermakna teks
kesesuaian
(warning/cautio all times. Do not tertulis
format
n), lisan dan enter. An email penulisan/ Teks atau
tulis, sangat has been penyampaia latihan
pendek dan received. No Menanya n dari buku
sederhana, mobile phones Dengan bimbingan
dengan in the library. dan arahan guru, CARA teks
memperhatikan siswa PENILAIAN: Bahasa
fungsi sosial, c. Peringatan Inggris
mempertanyakan Observasi:
struktur teks, (warning/cautio
antara lain Teks dari
dan unsur n): Caution - Penilaian untuk
perbedaan antar buku non-
kebahasaan Very hot water. tujuan memberi
berbagai teks teks
yang benar dan Danger, 240 balikan.
instruksi
sesuai konteks. volts. Slippery Sasaran Sumber
(instruction), tanda
when wet. penilaian: dari
atau rambu (short
Warning internet,
notice), tanda
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peringatan
Dangerous
(warning/caution), Perilaku seperti:
chemicals. tanggung
dalam bahasa - www.da
Inggris, jawab, ilyengli
Unsur kebahasaan peduli,
perbedaannya sh.com
(1) Kata dan tata dengan yang ada kerjasama,
dalam bahasa dan cinta - http://a
bahasa yang
Indonesia, damai, merican
lazim
kemungkinan english.
digunakan Ketepatan
menggunakan state.go
(2) Ejaan dan dan
ungkapan lain, dsb. v/files/a
tulisan tangan kesesuaian e/resour
dan cetak dalam
Siswa ce_files
yang jelas menulis teks
mempertanyakan
dan rapi. instruksi - http://le
(3) Ucapan, cara menemukan
(instruction) arnengli
tekanan kata, informasi tertentu
, tanda atau sh.britis
intonasi, dalam teks
rambu hcounci
ketika instruksi
(short l.org/en
mempresenta (instruction), tanda
notice), /
sikan secara atau rambu (short
notice), tanda tanda
lisan peringatan
peringatan
Topik (warning/caution) (warning/ca
ution)
Tindakan di Mengeksplorasi
sekolah dan di Kesungguha
rumah dengan Siswa membacakan n siswa
memberikan teks instruksi dalam
keteladanan (instruction), tanda proses
tentang perilaku atau rambu (short pembelajara
disiplin, jujur, notice), tanda n di setiap
peduli, pola hidup peringatan tahapan.
sehat, dan ramah (warning/caution) Portofolio
lingkungan. kepada teman dan
guru dengan Kumpulan
Multimedia:
tekanan, intonasi, catatan
Layout dan dan pengucapan kemajuan
dekorasi yang yang tepat. belajar
membuat siswa dalam
tampilan teks Siswa berlatih menghasilk
lebih menarik menemukan an teks
informasi tertentu instruksi
dan rinci dalam (instruction)
teks instruksi , tanda atau
(instruction), tanda rambu
atau rambu (short (short
notice), tanda notice),
peringatan tanda
(warning/caution) peringatan
Siswa (warning/ca
menulis/menyalin ution)
teks instruksi berupa:draft
(instruction), tanda , revisi, dan
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau rambu (short editing

notice), tanda
peringatan Kumpulan
(warning/caution) karya siswa
dengan yang
memperhatikan mencermink
fungsi sosial, an hasil atau
struktur, dan unsur capaian
kebahasaan. belajar teks
instruksi
Siswa memperoleh (instruction)
balikan (feedback) , tanda atau
dari guru dan rambu
teman tentang teks (short
instruksi notice),
(instruction), tanda tanda
atau rambu (short peringatan
notice), tanda (warning/ca
peringatan ution)
(warning/caution)
yang ditulis. Kumpulan
hasil tes dan
Siswa melakukan latihan.
perbaikan terhadap
teks instruksi Catatan atau
(instruction), tanda rekaman
atau rambu (short evaluasi diri
notice), tanda dan evaluasi
peringatan sejawat,
(warning/caution) berupa
yang ditulis komentar,
berdasarkan checklist,
masukan dari penilaian.
teman dan guru Penilaian Diri
Mengasosiasi Bentuk: format
khusus atau
Siswa bentuk
menganalisis penilaian lain.
berbagai teks
instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning/caution)
dan
membandingkanny
a dengan contoh
yang diberikan.
Siswa
menganalisis
bentuk kalimat
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang digunakan
dalam teks
instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning/caution)
Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
membahas
kesulitan yang
dihadapi pada saat
membaca dan
menulis teks
instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning/caution)
dalam bahasa
Inggris dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
Siswa memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
setiap
permasalahan yang
disampaikan dalam
kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa
menggunakan
kalimat perintah
dalam menulis teks
instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning/caution)
Siswa
mempresentasikan
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks instruksi
atau rambu (short
notice), tanda
peringatan
(warning/caution)
yang sudah
diperbaiki
berdasarkan
masukan dari guru
dan teman
Siswa
menyampaikan
kesimpulan hasil
belajar secara lisan
3.10 Memahami Teks deskriptif Mengamati KRITERIA 24 JP Model

fungsi sosial, lisan dan tulis, PENILAIAN: ucapan
struktur teks, tentang orang, Siswa membaca
dan
dan unsur binatang, dan /mendengarkan/ Tingkat tindakan
kebahasaan dari benda, menonton berbagai ketercapaian guru
teks deskriptif macam teks fungsi sosial mengguna
dengan Fungsi sosial deskriptif dengan penggunaan kan setiap
menyatakan dan menyatakan dan teks tindakan
Membanggakan, menanyakan
menanyakan komunika
tentang mengenalkan, tentang deskripsi Tingkat si
mengidentifikasi, orang, binatang, kelengkapan
deskripsi orang, transaksio
memuji, dan benda, sangat dan
binatang, dan nal dan
mengkritik, dsb. pendek dan keruntutan
benda, sangat fungsional
pendek dan sederhana. struktur teks dengan
sederhana, Struktur text deskriptif
Siswa benar,
sesuai dengan a. Penyebutan tepat, dan
konteks
memperhatikan Tingkat
nama orang, fungsi sosial, dengan
penggunaannya. ketepatan
binatang, struktur teks, unsur sikap
unsur
4.12 Menangkap benda dan kebahasaan, yang
kebahasaan:
makna dalam nama bagian- maupun format sesuai.
tata bahasa,
teks deskriptif bagiannya penyampaian/penu
yang dipilih
kosa kata, Contoh
lisan dan tulis, lisan teks ucapan,
untuk peragaan
sangat pendek deskriptif tekanan
dideskripsika dalam
dan sederhana. Siswa belajar kata, bentuk
n
4.13 Menyusun teks membaca cepat intonasi, rekaman
b. Penyebutan
deskriptif lisan untuk ejaan, dan CD/VCD/
sifat orang,
dan tulis, mendapatkan tulisan DVD/kase
binatang,
sangat pendek gambaran umum tangan t
benda dan
dan sederhana, bagiannya, dari teks
Tingkat Contoh
tentang orang, dan (skimming) dan
kesesuaian interaksi
binatang, dan c. Penyebutan menentukan jeda
format tertulis
benda, dengan tindakan dari pada tempatnya
penulisan/
memperhatika atau terkait untuk membaca Contoh
penyampaia
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
n fungsi sosial, dengan orang, dengan bermakna n teks

struktur teks, binatang, tertulis
Menanya CARA
dan unsur benda yang
kebahasaan, semuanya Dengan bimbingan PENILAIAN: Teks atau
secara benar sesuai dengan dan arahan guru, Kinerja latihan
dan sesuai fungsi sosial siswa (praktik) dari buku
konteks. yang hendak mempertanyakan teks
dicapai. antara lain Melakukan Bahasa
perbedaan antar monolog Inggris
Panjang teks: berbagai teks tentang
kurang lebih 3 deskriptif, dalam Teks dari
deskripsi
(tiga) kalimat. bahasa Inggris, orang, buku non-
perbedaannya binatang dan teks
Unsur kebahasaan dengan yang ada benda di Sumber
(1) Penyebutan dalam bahasa depan kelas / dari
kata benda Indonesia, berpasangan internet,
singular kemungkinan seperti:
Observasi:
dengan a dan menggunakan
ungkapan lain, dsb. Penilaian untuk - www.da
the, dan ilyengli
plural (-s). tujuan memberi
Siswa balikan. Sasaran sh.com
(2) Kata ganti it,
they, she, we, mempertanyakan penilaian - http://a
dst; our, my, cara menemukan merican
gagasan pokok, Perilaku
your, their, tanggung english.
dst. informasi tertentu, state.go
informasi rinci dan jawab,
(3) Kata sifat peduli, v/files/a
yang sangat kesimpulan dalam e/resour
teks deskriptif. kerjasama,
lazim, young, dan cinta ce_files
old, clever, Mengeksplorasi damai, - http://le
big, small, dalam
Siswa arnengli
easy, melaksanaka
membaca/mendeng sh.britis
difficult, n
arkan beberapa hcounci
dilligent, Komunikasi
teks deskriptif dari l.org/en
tired, tall,
berbagai sumber. Ketepatan /
short,
beautiful, dan Siswa dan
semacamnya kesesuaian
membacakan teks
(4) Kata kerja dalam
deskriptif kepada
untuk menyampaik
teman dengan
menyatakan an dan
menggunakan
keadaan dan menulis teks
unsur kebahasaan
tindakan rutin deskriptif
yang tepat
dalam simple
Kesungguha
present tense: Siswa berlatih
be, have, go, n siswa
menemukan
play,get, take, dalam proses
gagasan utama,
dan pembelajara
informasi tertentu
sebagainya. n dalam
dan makna kata
(5) Ejaan dan setiap
dalam teks
tulisan tangan tahapan
deskriptif.
dan cetak Ketepatan
yang jelas Siswa secara
dan
berkelompok
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan rapi menuliskan teks kesesuaian

(6) Ucapan, deskriptif tentang menggunaka
tekanan kata, orang, binatang, n strategi
intonasi, dan benda, terkait dalam
ketika dengan mata membaca
mempresenta pelajaran lain di Portofolio
sikan secara Kelas VII dengan
lisan. memperhatikan Kumpulan
fungsi sosial, catatan
Topik kemajuan
struktur, dan unsur
Orang, binatang, kebahasaan belajar
benda di sekitar siswa atau
Mengasosiasi rekaman
dan relevan
dengan kehidupan Secara monolog
siswa, dengan berpasangan siswa teks
memberikan saling deskriptif.
keteladanan menganalisis teks Kumpulan
tentang perilaku deskriptif yang karya siswa
disiplin, jujur, tulis dengan fokus yang
peduli, pola hidup pada fungsi sosial, mendukung
sehat, dan ramah struktur, dan unsur proses
lingkungan. kebahasaan. penulisan
Siswa memperoleh teks
balikan (feedback) diskriptif
dari guru dan berupa:
teman tentang hasil draft, revisi,
analisis yang editing
disampaikan dalam sampai hasil
kerja kelompok. terbaik
untuk
Mengomunikasikan dipublikasi
Siswa menuliskan Kumpulan
deskripsi teman hasil tes dan
teman latihan.
sebangkunya dan
mempresentasikan Penilaian Diri
di depan kelas. Jurnal belajar
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning journal)
Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Bahasa Inggris
43
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
44
KURIKULUM 2013
TSANAWIYAH (MTs)
(MTs)

Kelas / Semester : VIII (Delapan) / 1 & 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
45
46

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
Internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP Buku Teks
struktur teks dan untuk meminta PENILAIAN: wajib
unsur kebahasaan perhatian, Siswa
untuk mengecek mendengarkan/meno Tingkat Keteladana
melaksanakan pemahaman, nton interaksi ketercapaia n ucapan
fungsi sosial dari menghargai meminta perhatian, n fungsi dan
ungkapan kinerja yang baik, mengecek sosial tindakan
meminta dan meminta / pemahaman, meminta guru
perhatian, mengungkapkan menghargai kinerja perhatian, mengguna
mengecek pendapat serta yang baik, dan mengecek kan setiap
pemahaman, responsnya meminta/ pemahaman tindakan
menghargai mengungkapkan , komunikas
Fungsi sosial pendapat serta menghargai i
kinerja yang
baik, dan Menjaga hubungan responsnya. kinerja interperson
meminta dan interpersonal yang baik, al dengan
Siswa mengikuti dan
mengungkapkan dengan guru dan benar dan
interaksi meminta meminta/
pendapat, serta teman akurat
perhatian, mengecek mengungka
responsnya, pemahaman, Contoh
Struktur teks pkan
sesuai dengan menghargai kinerja
(ungkapan pendapat, peragaan
konteks yang baik, dan
hafalan, tidak dalam
penggunaannya. meminta/ Tingkat
perlu dijelaskan bentuk
4.1 Menyusun teks tata bahasanya) mengungkapkan kelengkapa rekaman
lisan sederhana pendapat, serta n dan CD/VCD/
untuk responsnya. keruntutan DVD/kaset
mengucapkan dan a. Ungkapan Siswa menirukan
struktur
Meminta teks Contoh
merespon
Perhatian: model interaksi meminta interaksi
ungkapan
meminta perhatian, perhatian, tertulis
meminta Excuse me. mengecek mengecek
perhatian, Yes, please Contoh
pemahaman, pemahama
mengecek teks
menghargai kinerja n,
pemahaman, dan tertulis
yang baik, dan menghargai
menghargai Attention, meminta/ kinerja Sumber
kinerja yang baik, please! mengungkapkan yang baik,
serta meminta dan dari
All right. pendapat, serta dan
mengungkapkan internet:
responsnya. meminta/
pendapat dengan b. Mengecek mengungka www.daily
memperhatikan Pemahaman: Dengan bimbingan
pkan english.co
fungsi sosial, dan arahan guru,
Its good, pendapat m
struktur teks, dan siswa
isntit?
unsur kebahasaan mengidentifikasi Tingkat http://amer
Yes, it is.
yang benar dan ciri-ciri interaksi icanenglis
Is it clear? ketepatan
sesuai konteks meminta perhatian,
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
It.is.
mengecek unsur h.state.gov
Do you
pemahaman, kebahasaan /files/ae/re
understand? menghargai kinerja : tata source_file
Yes, I do. yang baik, dan bahasa, s
meminta/ kosa kata,
c. Menghargai mengungkapkan ucapan, http://learn
kinerja yang pendapat serta tekanan english.brit
baik responsnya. (fungsi kata, ishcouncil.
Thats great. sosial, struktur teks, intonasi org/en/
Thank you. dan unsur bahasa)
Its beautiful. CARA
Thanks. Menanya PENILAIAN:
Excelent! Dengan bimbingan Kinerja
Thanks a lot. dan arahan guru, (praktik)
siswa
d. Meminta/mengu mempertanyakan Bermain
ngkapkan perbedaan antar peran (role
pendapat berbagai ungkapan play) dalam
Do you think it is meminta perhatian, bentuk
mengecek interaksi
good?
pemahaman, meminta
Yes, I think so
menghargai kinerja perhatian,
I dont think so
yang baik, dan mengecek
What do you
meminta/ pemahaman
think of it? ,
I think its too . mengungkapkan
pendapat serta menghargai
Unsur kebahasaan responsnya dalam kinerja
berbagai konteks yang baik,
Ucapan, tekanan dan
kata, intonasi, Mengeksplorasi meminta/
kosakata dan tata mengungka
bahasa. Siswa meminta
perhatian, mengecek pkan
Topik pemahaman, dan pendapat
Berbagai hal menghargai kinerja Ketepatan
terkait dengan yang baik, meminta dan
interaksi antara /mengungkapkan kesesuaian
guru dan siswa pendapat serta menggunak
selama proses responsnya an struktur
pembelajaran, di menggunakan Bahasa teks dan
dalam maupun di Inggris dalam konteks unsur
luar kelas simulasi, role-play, kebahasaan
dan kegiatan lain yang dalam
terstruktur ungkapan
Mengasosiasi meminta
perhatian,
Dalam kerja mengecek
kelompok pemahaman
terbimbing siswa ,
menganalisis menghargai
fungsi sosial, kinerja
makna dan fungsi yang baik,
ungkapan meminta dan
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perhatian, meminta/
mengecek mengungka
pemahaman, pkan
menghargai kinerja pendapat
yang baik, dan
Observasi:
meminta /
mengungkapkan Penilaian untuk
pendapat serta tujuan memberi
responsnya, balikan. Sasaran
struktur teks, dan penilaian:
unsur kebahasaan,
serta format Upaya
penulisannya. menggunak
an bahasa
Siswa memperoleh Inggris
balikan (feedback) untuk
dari guru dan meminta
teman tentang perhatian,
setiap yang dia mengecek
sampaikan dalam pemahaman
kerja kelompok. ,
menghargai
Mengomunikasikan
kinerja yang
Siswa meminta baik, dan
perhatian, meminta/
mengecek mengungka
pemahaman, pkan
menghargai kinerja pendapat
yang baik,dan ketika
meminta/mengung muncul
kapkan pendapat kesempatan.
dengan bahasa
Kesungguha
Inggris, di dalam
n siswa
dan di luar kelas.
dalam
Siswa menulis proses
jurnal untuk pembelajara
mengungkapkan n di setiap
pengalaman yang tahapan.
mereka peroleh
Kesantunan
selama
dan
pembelajaran, hal-
kepedulian
hal yang sulit dan
dalam
mudah dipelajari
melaksanak
dan strategi yang
an
sudah atau akan
komunikasi
dilakukan untuk
mengatasinya Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
50
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
komentar, atau
bentuk
penilaian lain
3.2 Menerapkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA

struktur teks dan tulis untuk PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
unsur kebahasaan menyatakan dan Siswa
wajib
untuk melaksana menanyakan mendengarkan/ Tingkat
kan fungsi sosial tentang menonton interaksi ketercapaia Keteladana
menyatakan dan kemampuan dan menyatakan dan n fungsi n ucapan
menanyakan kemauan menanyakan tentang sosial dan
tentang kemam melakukan suatu kemampuan dan menyatakan tindakan
puan dan tindakan kemauan melakukan dan guru
kemauan suatu tindakan serta menanyaka mengguna
Fungsi sosial responsnya. n tentang kan setiap
melakukan suatu
tindakan, sesuai kemampuan tindakan
menyatakan dan Siswa mengikuti
dengan konteks dan komunikas
menanyakan interaksi
penggunaannya kemauan i
tentang menyatakan dan melakukan interperson
4.2 Menyusun teks kemampuan dan menanyakan tentang suatu al dengan
lisan dan tulis kemauan kemampuan dan tindakan benar dan
untuk menyatakan melakukan suatu kemauan melakukan
akurat
dan menanyakan tindakan suatu tindakan serta Tingkat
tentang Untuk menjaga
responsnya kelengkapa Contoh
kemampuan dan n dan peragaan
hubungan Siswa menirukan keruntutan
kemauan interpersonal dalam
model interaksi struktur teks
melakukan suatu dengan guru dan bentuk
menyatakan dan menyatakan
tindakan, dengan teman rekaman
menanyakan tentang dan
memperhatikan CD/VCD/
Struktur teks kemampuan dan menanyaka
fungsi sosial, DVD/kaset
kemauan melakukan n tentang
struktur teks, dan a. menyatakan dan suatu tindakan serta kemampuan Contoh
unsur kebahasaan menanyakan responsnya dan interaksi
yang benar dan tentang kemauan tertulis
sesuai konteks kemampuan Dengan bimbingan
dan arahan guru, melakukan Contoh
Can you play siswa suatu
teks
guitar? mengidentifikasi tindakan
tertulis
Yes, I can ciri-ciri ungkapan Tingkat
Sorry, I cant menyatakan dan Sumber
ketepatan
Can you do it menanyakan tentang dari
unsur
now? kemampuan dan internet:
kebahasaan:
Im not sure. kemauan melakukan tata bahasa, www.
Ill try. suatu tindakan kosa kata, dailye
(fungsi sosial, ucapan,
b. menyatakan dan nglish.
struktur teks, dan tekanan
menanyakan com
unsur bahasa) kata,
kemauan
Menanya intonasi http://
melakukan suatu
tindakan americ
Dengan bimbingan CARA anengl
Will you go to dan arahan guru, PENILAIAN: ish.sta
the meeting? siswa Kinerja te.gov
Yes, I will. mempertanyakan (praktik) /files/a
antara lain
51
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
No, I wont
perbedaan antar Bermain e/reso
Will you listen
berbagai ungkapan peran (role urce_f
to me? menyatakan dan iles
play)
All right. menanyakan tentang menyatakan
kemampuan dan http://l
Unsur kebahasaan dan
kemauan melakukan earnen
menanyaka
Kosa kata, suatu tindakan n tentang glish.b
Tata bahasa dalam berbagai ritishc
kemampuan
(can, will) konteks ouncil
dan
Ucapan, .org/e
Mengeksplorasi kemauan
n/
Tekanan kata, melakukan
dan intonasi. Siswa menyatakan dan suatu
menanyakan tentang tindakan
kemampuan dan
kemauan melakukan Ketepatan
Topik dan
suatu tindakan
Berbagai hal menggunakan Bahasa kesesuaian
terkait dengan Inggris dalam konteks menggunak
interaksi antara simulasi, role-play, an struktur
guru dan siswa dan kegiatan lain yang teks dan
selama proses terstruktur unsur
pembelajaran, di kebahasaan
dalam maupun di Mengasosiasi dalam
luar kelas Dalam kerja menyatakan
kelompok dan
terbimbing siswa menanyaka
menganalisis n tentang
fungsi sosial, kemampuan
makna dan fungsi dan
ungkapan kemauan
menyatakan dan melakukan
menanyakan suatu
tentang tindakan
kemampuan dan Observasi:
kemauan
melakukan suatu Penilaian untuk
tindakan, struktur tujuan memberi
teks, dan unsur balikan. Sasaran
kebahasaan, serta penilaian:
format Upaya
penulisannya. menggunak
Siswa meminta an bahasa
balikan (feedback) Inggris
dari guru dan untuk
teman tentang menyatakan
setiap yang dia dan
sampaikan dalam menanyaka
kerja kelompok. n tentang
kemampuan
Mengomunikasikan dan
kemauan
Siswa menyatakan
melakukan
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan menanyakan suatu

tentang tindakan di
kemampuan dan setiap
kemauan kesempatan
melakukan suatu yang ada di
tindakan, dengan kelas.
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar Kesungguha
kelas. n siswa
dalam
Siswa menulis proses
jurnal untuk pembelajara
mengungkapkan n di setiap
pengalaman yang tahapan.
mereka peroleh
selama Perilaku
pembelajaran, hal- santun,
hal yang sulit dan peduli,
mudah dipelajari jujur,
dan strategi yang disiplin,
sudah atau akan percaya diri,
dilakukan untuk dan
mengatasinya bertanggung
jawab
dalam
melaksanak
an
komunikasi
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal atau
bentuk
penilaian
lain
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA

struktur teks dan untuk memberi PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
unsur kebahasaan instruksi, Siswa
wajib
untuk mengajak, mendengarkan/ Tingkat
melaksanakan melarang, minta menonton interaksi ketercapaia Keteladana
fungsi sosial dari ijin, serta cara memberi instruksi, n fungsi n ucapan
ungkapan responsnya mengajak, melarang, sosial dan
memberi instruksi, minta ijin, serta cara memberi tindakan
Fungsi sosial responsnya, instruksi, guru
mengajak,
melarang, minta Untuk menjaga mengajak, mengguna
Siswa mengikuti melarang,
ijin, serta cara hubungan kan setiap
interaksi memberi dan minta
responsnya, sesuai interpersonal tindakan
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan konteks dengan guru dan instruksi, mengajak, ijin, serta komunikas
penggunaannya teman melarang, minta ijin, cara i
serta cara resposnnya interperson
4.3 Menyusun teks Struktur teks
responsnya al dengan
lisan dan tulis Tingkat benar dan
a. Memberi
sederhana untuk Siswa menirukan kelengkapa akurat
instruksi,
menyatakan, model interaksi n dan
menanyakan, dan Come in, memberi instruksi, keruntutan Contoh
merespon please! mengajak, melarang, struktur peragaan
ungkapan Thank you. dan minta ijin, . teks dalam
memberi instruksi, Put the book on memberi bentuk
mengajak, Dengan bimbingan instruksi, rekaman
the table!
melarang, dan dan arahan guru, mengajak, CD/VCD/
Allright.
minta ijin, dengan siswa melarang, DVD/kaset
memperhatikan b. Mengajak, mengidentifikasi dan minta
fungsi sosial, ciri-ciri ungkapan ijin, serta Contoh
Lets go! memberi instruksi, interaksi
struktur teks, dan cara
Okay. mengajak, melarang, tertulis
unsur kebahasaan responsnya
Come with me! dan minta ijin,
yang benar dan Contoh
sesuai konteks. Sorry, Im busy. (fungsi sosial, Tingkat
struktur teks, dan ketepatan teks
c. Melarang, tertulis
unsur bahasa) unsur
Dont be late! kebahasaan Sumber
Menanya
I wont. : tata dari
Dont open it! Dengan bimbingan bahasa, internet:
OK. dan arahan guru, kosa kata,
siswa ucapan, www.daily
d. Meminta ijin, mempertanyakan tekanan english.co
May I use your antara lain kata, m
pen, please? perbedaan antar intonasi
http://amer
Sure, here you berbagai ungkapan
CARA icanenglis
are memberi instruksi,
PENILAIAN: h.state.gov
May I wash my mengajak, melarang,
minta ijin, serta cara Kinerja /files/ae/re
hands? source_file
Certainly. responnya dalam (praktik)
berbagai konteks s
Unsur kebahasaan Bermain
Mengeksplorasi http://learn
peran (role
(1) Kata ganti play) english.brit
kepunyaan Siswa memberi ishcouncil.
memberi
My, your, our, instruksi, mengajak, org/en/
instruksi,
their, her. his, melarang, dan minta
mengajak,
its ijin, serta
melarang,
meresponsnya
Mine, yours, dan minta
menggunakan
ours, theirs, ijin, serta
Bahasa Inggris
hers, his, its. cara
dalam konteks
(2) kata ganti resposnnya
simulasi, role-play,
subjek
dan kegiatan lain Ketepatan
I, you, we, yang terstruktur dan
they, he, she,
Mengasosiasi kesesuaian
it
menggunaka
(3) Ucapan, tekanan Dalam kerja n struktur
kata, intonasi, kelompok teks dan
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ejaan, tulisan terbimbing siswa unsur

tangan yang rapi menganalisis kebahasaan
fungsi sosial, dalam
Topik
makna dan fungsi memberi
Berbagai hal ungkapan, struktur instruksi,
terkait dengan teks, dan unsur mengajak,
interaksi antara kebahasaan, serta melarang,
guru dan siswa format penulisan dan minta
selama proses dari ungkapan: ijin, serta
pembelajaran, di memberi instruksi, cara
dalam maupun di mengajak, responsnya
luar kelas melarang, dan
Observasi:
minta ijin, serta
cara responsnya,. Penilaian untuk
tujuan memberi
Siswa meminta
balikan. Sasaran
balikan (feedback) penilaian:
dari guru dan
teman tentang Upaya
setiap yang dia menggunak
sampaikan dalam an bahasa
kerja kelompok. Inggris
untuk
Mengomunikasikan
memberi
Siswa memberi instruksi,
instruksi, mengajak,
mengajak, melarang,
melarang,dan minta ijin,
minta ijin, serta serta cara
cara responsnya responsnya
,dengan bahasa di setiap
Inggris, dalam kesempatan
berbagai kegiatan yang ada di
di dalam dan di kelas.
luar kelas.
Kesungguha
Siswa menulis n siswa
jurnal untuk dalam
mengungkapkan proses
pengalaman yang pembelajara
mereka peroleh n di setiap
selama tahapan.
pembelajaran, hal-
Perilaku
hal yang sulit dan
santun,
mudah dipelajari
peduli, jujur,
dan strategi yang
disiplin,
sudah atau akan
percaya diri,
dilakukan untuk
dan
mengatasinya
bertanggung
jawab dalam
melaksanak
an
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
komunikasi
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk
penilaian lain
3.4 Menerapkan Teks tulis Mengamati KRITERIA
struktur teks dan undangan pribadi PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
unsur kebahasaan dan ucapan Siswa membaca
wajib
untuk selamat (greeting beberapa teks Tingkat
melaksanakan card) sangat undangan pribadi ketercapaia Keteladana
fungsi sosial dari pendek dan dan ucapan selamat n fungsi n ucapan
teks undangan sederhana (greeting card), sosial teks dan
pribadi dan undangan tindakan
Fungsi sosial Siswa pribadi dan
ucapan selamat guru
mengidentifikasi ucapan
(greeting card), Menjaga hubungan mengguna
berbagai informasi selamat
sesuai dengan interpersonal kan setiap
yang terdapat dalam (greeting
konteks dengan guru dan tindakan
teks undangan card),
penggunaannya teman komunikas
pribadi dan ucapan
i
4.4 Menangkap Struktur teks selamat (greeting Tingkat
interperson
makna undangan card), dengan cara kelengkapa
Ungkapan baku dari al dengan
pribadi dan menjawab n dan
sumber-sumber benar dan
ucapan selamat pertanyaan keruntutan
otentik: akurat
(greeting card), pemahaman struktur teks
sangat pendek dan a. Undangan pada Contoh
Dengan bimbingan undangan
sederhana. pribadi: I want peragaan
dan arahan guru, pribadi dan
you to come to dalam
4.5 Menyusun teks siswa ucapan
my birthday bentuk
tulis undangan mengidentifikasi selamat
party. Will you rekaman
pribadi dan ciri-ciri teks (greeting
come to our CD/VCD/
ucapan selamat undangan pribadi card), serta
farewel party DVD/kaset
(greeting card), dan ucapan selamat responsnya
tonight? Yes, I
sangat pendek dan (greeting card) Contoh
will. Thanks. (fungsi sosial, Tingkat
sederhana, dengan teks
Sorry, I cant. struktur teks, dan ketepatan
memperhatikan tertulis
fungsi sosial, b. Kartu ucapan unsur bahasa) unsur
struktur teks, dan kebahasaan: Contoh
selamat Menanya
unsur kebahasaan (greeting tata bahasa, authentic
yang benar dan card): I wish Dengan bimbingan kosa kata, teks
sesuai konteks. you all the bes dan arahan guru, ucapan, undangan
in your siswa tekanan dan kartu
national mempertanyakan kata, ucapan.
exam.You won perbedaan antar intonasi Sumber
the first prize berbagai ungkapan yang
dari
of the speech yang terdapat dalam digunakan
internet:
contest. teks undangan dalam
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Congratulatio pribadi dan ucapan mengundan www.daily

ns! Thanks. selamat (greeting g dan english.co
card ) dalam mengucaka m
Unsur kebahasaan
berbagai konteks n selamat
(4) Kata dan tata http://amer
Mengeksplorasi CARA icanenglis
bahasa yang
PENILAIAN: h.state.gov
lazim Siswa membaca
digunakan contoh-contoh lain Proyek /files/ae/re
dari teks undangan source_file
(5) Ejaan dan Menulis kartu s
tulisan tangan pribadi, dan ucapan undangan dan
dan cetak selamat dari sumber kartu ucapan http://learn
yang jelas lain . selamat english.brit
dan rapi. Siswa menyalin berdasarkan ishcouncil.
beberapa undangan konteks yang org/en/
(6) Ucapan,
pribadi dan kartu diberikan.
tekanan kata,
intonasi, ucapan selamat Observasi:
ketika dengan tulisan
tangan yang rapi. Penilaian untuk
mempresenta
tujuan memberi
sikan secara Siswa membuat balikan. Sasaran
lisan kartu undangan penilaian:
pribadi dan ucapan
Topik selamat. Upaya
menggunak
Berbagai hal Mengasosiasi an bahasa
terkait dengan Inggris
Dalam kerja
interaksi antara untuk
kelompok
guru dan siswa mengundan
terbimbing siswa
selama proses g dan
menganalisis
pembelajaran, di mengucapk
fungsi sosial,
dalam kelas an selamat
makna dan fungsi
maupun kegiatan (greeting
ungkapan, struktur
di luar kelas card),di
teks, dan unsur
kebahasaan, serta setiap
format penulisan kesempatan
teks undangan yang ada di
pribadi dan ucapan kelas.
selamat (greeting Kesungguha
card ) n siswa
Siswa dalam
menyimpulkan proses
hasil analisisnya pembelajara
tentang fungsi n di setiap
sosial, struktur teks tahapan.
dan unsur Penilaian Diri
kebahasaan teks dan Penilaian
undangan pribadi Sejawat
dan ucapan
selamat (greeting Bentuk: jurnal,
card) yang telah format khusus,
dipelajarinya. komentar, atau
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bentuk
Siswa melakukan penilaian lain
perbaikan terhadap
kartu undangan
dan ucapan
selamat
berdasarkan hasil
analisis
Siswa meminta
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang
setiap yang dia
sampaikan dalam
kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa
mempresentasikan/
menempelkan
kartu undangan
dan ucapan
selamat yang
mereka buat di
majalah dinding
(mading) kelas
Siswa menulis
jurnal untuk
mengungkapkan
pengalaman yang
mereka peroleh
selama
pembelajaran, hal-
hal yang sulit dan
mudah dipelajari
dan strategi yang
sudah atau akan
dilakukan untuk
mengatasinya
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA

struktur teks dan untuk PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
wajib
untuk menanyakan mendengarkan/dan Tingkat
melaksanakan keberadaan orang, menirukan beberapa ketercapaia Keteladana
fungsi sosial benda, binatang kalimat yang n fungsi n ucapan
menyatakan dan dalam jumlah menyatakan dan sosial dan
menanyakan yang tidak tertentu menanyakan kalimat tindakan
keberadaan orang, keberadaan orang, yang guru
Fungsi sosial benda dan binatang menyatakan mengguna
benda, binatang
dalam jumlah Menyatakan jumlah dalam jumlah yang dan kan setiap
yang tidak tidak tertentu , yang menanyaka tindakan
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tertentu, sesuai yang tidak tertentu. dicontohkan dan n komunikas

dengan konteks dibacakan Guru keberadaan i
Struktur teks
penggunaannya sesuai dengan orang, interperson
a. Keberadaan
konteks benda dan al dengan
4.6 Menyusun teks Orang
penggunaannya binatang benar dan
lisan dan tulis There are dalam akurat
untuk menyatakan only a few Siswa jumlah
dan menanyakan students left mengidentifikasi yang tidak Contoh
tentang in school. berbagai makna peragaan
tertentu
keberadaan orang, Where are yang terdapat dalam dalam
benda, binatang the others? kalimat yang Tingkat bentuk
dalam jumlah There are menyatakan dan kelengkapa rekaman
yang tidak some over menanyakan n dan CD/VCD/
tertentu, dengan there. keberadaan orang, keruntutan DVD/kaset
memperhatikan benda dan binatang struktur
fungsi sosial, dalam jumlah yang teks Contoh
b. Keberadaan teks
struktur teks, dan Benda tidak tertentu, kalimat
unsur kebahasaan dengan cara yang tertulis
How many
yang benar dan menjawab menyatakan .
chairs are
sesuai konteks pertanyaan dan
there in your Sumber
class? pemahaman menanyaka
n dari
There are a Dengan bimbingan internet:
keberadaan
lot of chairs. dan arahan guru, orang, www.
How much siswa benda dan
money is mengidentifikasi dailye
binatang
there in your ciri-ciri kalimat yang nglish.
dalam
pocket? menyatakan dan com
jumlah
Not much, menanyakan yang tidak http://
just a little. keberadaan orang, tertentu
benda dan binatang americ
dalam jumlah yang Tingkat anengl
c. Keberadaan ish.sta
Binatang tidak tertentu (fungsi ketepatan
sosial, struktur teks, unsur te.gov
How many /files/a
monkeys are dan unsur bahasa) kebahasaan
: tata e/reso
there left in Menanya urce_f
the zoo? bahasa,
kosa kata, iles
There are Dengan bimbingan
still some. dan arahan guru, ucapan, http://l
siswa tekanan earnen
Unsur kebahasaan mempertanyakan kata, glish.b
perbedaan antar intonasi ritishc
Ucapan, tekanan
berbagai kalimat yang ouncil
kata, intonasi,
yang menyatakan digunakan .org/e
kosakata (few,
dan menanyakan dalam n/
little, much, many )
keberadaan orang, menyatakan
dan tata bahasa
benda dan binatang dan
( there is/ there are)
dalam jumlah yang menanyaka
Topik tidak tertentu dalam n
berbagai konteks keberadaan
Berbagai hal
orang,
terkait dengan Mengeksplorasi benda dan
keberadaan orang,
Siswa membaca binatang
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda dan contoh-contoh lain dalam

binatang , di kalimat yang jumlah
dalam dan di luar menyatakan dan yang tidak
kelas, dan menanyakan tertentu
lingkungan sekitar keberadaan orang,
CARA
benda dan binatang
PENILAIAN:
dalam jumlah yang
tidak tertentu dari Kinerja
sumber lain . (praktik)
Siswa menyatakan Bermain
dan menanyakan simulasi
keberadaan orang, menyatakan
benda dan binatang dan
dalam jumlah yang menanyakan
tidak tertentu keberadaan
menggunakan orang, benda
Bahasa Inggris dan binatang
dalam konteks dalam
simulasi, role-play, jumlah yang
dan kegiatan lain tidak tertentu
yang terstruktur serta cara
meresponsny
Mengasosiasi
a
Dalam kerja
Ketepatan
kelompok
dan
terbimbing siswa
kesesuaian
menganalisis
menggunaka
fungsi sosial,
n struktur
makna dan fungsi
teks dan
ungkapan, struktur
unsur
teks, dan unsur
kebahasaan
kebahasaan, serta
dalam
format penulisan
menyatakan
kalimat yang
dan
menyatakan dan
menanyakan
menanyakan
keberadaan
keberadaan orang,
orang, benda
benda dan binatang
dan binatang
dalam jumlah yang
dalam
tidak tertentu
jumlah yang
Siswa tidak tertentu
menyimpulkan
hasil analisisnya
tentang fungsi Observasi:
sosial, struktur teks Penilaian
dan unsur untuk tujuan
kebahasaan memberi
kalimat yang balikan.
menyatakan dan Sasaran
menanyakan penilaian:
keberadaan orang,
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda dan binatang Upaya

dalam jumlah yang menggunak
tidak tertentu yang an bahasa
telah dipelajarinya. Inggris
untuk
Siswa meminta
menyatakan
balikan (feedback)
dan
dari guru dan
menanyaka
teman tentang
n
setiap yang dia
keberadaan
sampaikan dalam
orang,
kerja kelompok.
benda dan
Mengomunikasikan binatang
dalam
Siswa menyatakan jumlah yang
dan menanyakan tidak
secara tulis dan tertentu di
lisan keberadaan setiap
orang, benda dan kesempatan
binatang dalam yang ada di
jumlah yang tidak kelas dan di
tertentu), dengan luar kelas
bahasa Inggris,
dalam berbagai Kesungguha
kegiatan dan n siswa
kesempatan di dalam
dalam dan di luar proses
kelas. pembelajara
n di setiap
Siswa menulis tahapan.
jurnal untuk
mengungkapkan Perilaku
pengalaman yang santun,
mereka peroleh peduli,
selama jujur,
pembelajaran, hal- disiplin,
hal yang sulit dan percaya diri,
mudah dipelajari dan
dan strategi yang bertanggung
sudah atau akan jawab
dilakukan untuk dalam
mengatasinya melaksanak
an
komunikasi
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
komentar, atau
bentuk
penilaian lain
struktur teks dan tulis untuk PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
wajib
untuk menanyakan mendengarkan/mem Tingkat
melaksanakan tindakan/kejadian baca berbagai ketercapaia Keteladana
fungsi sosial yang contoh kalimat yang n fungsi n ucapan
menyatakan dan dilakukan/terjadi menyatakan dan sosial dan
menanyakan secara rutin atau menanyakan menyatakan tindakan
tindakan/kejadian merupakan tindakan/kejadian dan guru
yang kebenaran umum yang menanyaka mengguna
dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi n kan setiap
Fungsi sosial secara rutin atau tindakan/ke tindakan
secara rutin atau
merupakan Menyatakan merupakan jadian yang komunikas
kebenaran umum, tindakan/kejadian kebenaran umum dilakukan/ i
sesuai dengan yang merupakan sesuai dengan terjadi interperson
konteks rutinitas dan konteksnya serta secara rutin al dengan
penggunaannya kebenaran umum responnya. atau benar dan
dalam menjaga merupakan akurat
4.7 Menyusun teks Dengan bimbingan kebenaran
hubungan dan arahan guru, Contoh
lisan dan tulis umum.
interpersonal siswa peragaan
untuk menyatakan
dengan guru dan mengidentifikasi Tingkat dalam
dan menanyakan
teman ciri-ciri kelengkapa bentuk
tentang
tindakan/kejadian Struktur teks kalimat/ungkapan n dan rekaman
yang dilakukan / yang menyatakan keruntutan CD/VCD/
a. Tindakan/kejadi dan menanyakan struktur DVD/kaset
terjadi secara rutin
an yang tindakan/ kejadian teks
atau merupakan
dilakukan/ yang dilakukan kalimat/ung Contoh
kebenaran umum,
terjadi secara /terjadi secara rutin kapan interaksi
dengan
rutin atau merupakan menyatakan tertulis
memperhatikan
fungsi sosial, I wake up at kebenaran umum. dan Contoh
struktur teks, dan (fungsi sosial, menanyaka
five every teks
unsur kebahasaan struktur teks, dan n
morning. Do tertulis
yang benar dan unsur bahasa) tindakan/ke
you?
sesuai konteks. No, I dont. jadian yang Sumber
Menanya
dilakukan dari
I wake up at
Dengan bimbingan /terjadi internet:
four
dan arahan guru, secara rutin
Do you have atau www.
siswa menanya
breakfast before perbedaan antar merupakan dailye
school? berbagai kebenaran nglish.
Yes, I do. kalimat/ungkapan umum com
Mom doesnt yang menyatakan pendapat http://
prepare dan menanyakan Tingkat americ
breakfast for tindakan/ kejadian anengl
us. ketepatan
yang dilakukan ish.sta
We prepare it unsur
/terjadi secara rutin te.gov
ourselves. kebahasaan
atau merupakan /files/a
: tata
kebenaran umum e/reso
How often do bahasa,
nya dalam berbagai
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
you have
konteks kosa kata, urce_f
English at
ucapan, iles
school? Mengeksplorasi
tekanan
We have it http://l
Siswa membaca kata,
twice a week. earnen
kalimat-kalimat yang intonasi
Who teaches glish.b
menyatakan dan CARA ritishc
you English? menanyakan PENILAIAN: ouncil
Mrs Anna does. tindakan/ kejadian
Tes Tulis .org/e
yang dilakukan
b. Tindakan/kejadia n/
/terjadi secara rutin
n yang Melengkapi
atau merupakan
merupakan kalimat
kebenaran umum
kebenaran umum dengan kata
dari berbagai sumber
kerja yang
Where does the
Siswa menyusun tepat
sun rise? berdasarkan
kata-kata acak
It rises in the gambar/konte
menjadi kalimat
east ks
yang menyatakan
How does salt
dan menanyakan
taste? Menyusun
tindakan/ kejadian
It tastes salty kata acak
yang dilakukan
Dogs bark, cats menjadi
/terjadi secara rutin
meaow. kalimat yang
atau merupakan
padu
Unsur kebahasaan kebenaran umum
Kinerja
Ucapan, tekanan Siswa membuat
(praktik)
kata, intonasi, kalimat yang
kosakata (action menyatakan dan Bermain
verbs: go, do, menanyakan peran (role
teach, prepare, tindakan/ kejadian play) dalam
adverb of time: yang dilakukan bentuk
every day, every /terjadi secara rutin interaksi
morning, in the atau merupakan menyatakan
morning, at night, kebenaran umum dan
adverb of menanyakan
Siswa menyatakan
frequency: tindakan/keja
dan menanyakan dian yang
always, usually,
tindakan/ kejadian dilakukan/terj
sometimes dsb)
yang dilakukan adi secara
dan tata bahasa
/terjadi secara rutin rutin atau
(Simple Present
atau merupakan merupakan
tense)
kebenaran umum kebenaran
Topik menggunakan umum
Bahasa Inggris berdasarkan
Berbagai hal
dalam konteks konteks yang
terkait dengan
simulasi, role-play, disajikan
kegiatan/ kejadian
dan kegiatan lain
sehari-hari dan
yang terstruktur Ketepatan
yang merupakan
dan
kebenaran umum, Mengasosiasi
kesesuaian
di rumah, sekolah,
lingkungan sekitar Dalam kerja menggunaka
kelompok n struktur
terbimbing siswa teks dan
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menganalisis fungsi unsur

sosial, makna dan kebahasaan
fungsi ungkapan dalam
menyatakan dan menyatakan
menanyakan dan
tindakan/kejadian menanyakan
yang dilakukan tindakan/keja
/terjadi secara rutin dian yang
atau merupakan dilakukan
kebenaran umum, /terjadi
struktur teks, dan secara rutin
unsur kebahasaan, atau
serta format merupakan
penulisannya. kebenaran
umum
Siswa menanyakan berdasarkan
balikan (feedback) konteks yang
dari guru dan teman disajikan
tentang setiap yang
dia sampaikan dalam Observasi:
kerja kelompok. Penilaian untuk
Siswa menarik tujuan memberi
kesimpulan tentang balikan. Sasaran
Fungsi sosial, penilaian:
struktur teks dan Upaya
unsur kebahasaan menggunakan
dari ungkapan bahasa Inggris
menyatakan dan untuk
menanyakan menyatakan
tindakan/ kejadian dan
yang dilakukan menanyakan
/terjadi secara rutin tindakan/keja
atau merupakan dian yang
kebenaran umum dilakukan
Mengomunikasikan /terjadi secara
rutin atau
Siswa menyatakan merupakan
dan menanyakan kebenaran
tindakan /kejadian umum ketika
yang dilakukan muncul
/terjadi secara rutin kesempatan.
atau merupakan
kebenaran umum Kesungguhan
dengan bahasa siswa dalam
Inggris, di dalam dan proses
di luar kelas, di pembelajaran
rumah dan di di setiap
lingkungan sekitar tahapan.
Siswa menulis jurnal Perilaku
untuk santun,
mengungkapkan peduli, jujur,
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengalaman yang disiplin,

mereka peroleh percaya diri,
selama dan
pembelajaran, hal- bertanggung
hal yang sulit dan jawab dalam
mudah dipelajari dan melaksanakan
strategi yang sudah komunikasi
atau akan dilakukan
Penilaian Diri
untuk mengatasinya
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk
penilaian lain
struktur teks dan tulis yang PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
wajib
untuk menanyakan mendengarkan/meno Tingkat
melaksanakan tentang tindakan/ nton beberapa ketercapaia Keteladana
fungsi sosial kejadian yang contoh n fungsi n ucapan
menyatakan dan sedang dilakukan/ kalimat/ungkapan sosial dan
menanyakan berlangsung saat menyatakan dan menyatakan tindakan
tindakan ini, menanyakan dan guru
/kejadian yang tindakan/ kejadian menanyaka mengguna
Fungsi sosial yang sedang n kan setiap
sedang
dilakukan/berlang Menyatakan dilakukan/berlangsu tindakan/kej tindakan
sung saat ini, tindakan/ kejadian ng saat ini adian yang komunikas
sesuai dengan yang sedang sedang i
Siswa mengikuti dilakukan/b
konteks dilakukan/ interperson
kalimat/ungkapan erlangsung
penggunaannya berlangsung saat ini al dengan
menyatakan dan saat ini
dalam menjaga benar dan
4.8 Menyusun teks menanyakan
hubungan akurat
lisan dan tulis tindakan/ kejadian Tingkat
interpersonal yang sedang kelengkapa Contoh
untuk menyatakan
dengan guru dan dilakukan/berlangsu n dan peragaan
dan menanyakan
teman ng saat ini keruntutan dalam
tentang
tindakan/kejadian Struktur teks struktur bentuk
Siswa menirukan teks
yang sedang rekaman
a. Present model pengucapan menyatakan
dilakukan/ CD/VCD/
continuous dan intonasi dari dan
berlangsung saat DVD/kaset
tense; kalimat/ungkapan menanyaka
ini, dengan
menyatakan dan n Contoh
memperhatikan What are you menanyakan tindakan/kej interaksi
fungsi sosial, doing? tindakan/ kejadian adian yang tertulis
struktur teks, dan I am doing the yang sedang sedang
unsur kebahasaan exercises. Contoh
dilakukan/berlangsu dilakukan/b
yang benar dan Who is sitting teks
ng saat ini erlangsung
sesuai konteks. under the tree tertulis
Menanya saat ini
there?
Sumber
My brother is. Dengan bimbingan Tingkat
dari
Are the boys dan arahan guru, ketepatan
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
playing football?
siswa menanya unsur internet:
No, they arent.
perbedaan antar kebahasaan
They are playing www.
berbagai ungkapan : tata
baseball. dailye
menyatakan dan bahasa,
b. Kata ganti menanyakan kosa kata, nglish.
obyek, me, you, tindakan/ kejadian ucapan, com
him, her, us, ... yang sedang tekanan http://
dilakukan/berlangsu kata, americ
The teaher is ng saat ini dalam intonasi
teaching the anengl
berbagai konteks ish.sta
students. She is CARA
teaching them. Mengeksplorasi PENILAIAN: te.gov
Jono is talking to /files/a
Siswa membaca Tes Tulis e/reso
Tuty. contoh-contoh
Tuty is listening Melengkapi urce_f
kalimat yang iles
to him. kalimat
menyatakan dan
dengan kata http://l
Unsur kebahasaan menanyakan
kerja yang earnen
tindakan/ kejadian
(1) Kata kerja V-ing tepat glish.b
yang sedang
dan kata bantu berdasarkan ritishc
dilakukan/berlangsu
gambar/konte ouncil
(2) Ejaan dan ng saat ini dari
ks .org/e
tulisan tangan sumber lain.
dan cetak yang Menyusun n/
Siswa melengkapi
jelas dan rapi. kata acak
kalimat dengan kata
menjadi
(3) Ucapan, tekanan yang tepat.
kalimat yang
kata, intonasi,
Siswa menyatakan padu
ketika
mempresentasik dan menanyakan Kinerja
an secara lisan tindakan/ kejadian (praktik)
yang sedang
Topik dilakukan/berlangsu Bermain
ng saat ini peran (role
Berbagai hal
menggunakan play) dalam
terkait dengan Bahasa Inggris bentuk
tindakan/ dalam konteks interaksi
kejadian yang simulasi, tanya menyatakan
sedang jawab dan kegiatan dan
dilakukan/ lain yang terstruktur menanyakan
berlangsung saat
tindakan
selama proses Mengasosiasi
/kejadian
pembelajaran, di
Dalam kerja yang sedang
dalam dan di luar
kelompok dilakukan
kelas, maupun di
terbimbing siswa /berlangsung
lingkungan
menganalisis fungsi sesuai
sekitar
sosial, makna dan konteks yang
fungsi ungkapan diberikan
menyatakan dan
Ketepatan
menanyakan
dan
tindakan/kejadian
kesesuaian
yang sedang
menggunaka
dilakukan/
n struktur
berlangsung saat ini,
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks, dan teks dan

unsur kebahasaan, unsur
serta format kebahasaan
penulisannya. dalam
menyatakan
Siswa menanyakan dan
balikan (feedback) menanyakan
dari guru dan teman tindakan
tentang setiap yang /kejadian
dia sampaikan dalam yang sedang
kerja kelompok. dilakukan
Siswa /berlangsung
menyimpulkan hasil Observasi:
analisisnya terkait
Fungsi social, Penilaian untuk
struktur teks dan tujuan memberi
unsur kebahasaan balikan. Sasaran
dari penilaian:
kalimat/ungkapan Upaya
menyatakan dan menggunakan
menanyakan bahasa
tindakan/ kejadian Inggris untuk
yang sedang menyatakan
dilakukan/berlangsu dan
ng saat ini menanyakan
Mengomunikasikan tindakan/keja
dian yang
Siswa menyatakan sedang dilaku
dan menanyakan kan/berlangsu
tindakan/kejadian ng ketika
yang sedang muncul
dilakukan/berlangsu kesempatan.
ng saat ini dengan
bahasa Inggris, di Kesungguhan
dalam dan di luar siswa dalam
kelas serta proses
lingkungan sekitar pembelajaran
sesuai dengan di setiap
konteksnya . tahapan.
Siswa menulis jurnal Perilaku
untuk santun,
mengungkapkan peduli, jujur,
pengalaman yang disiplin,
mereka peroleh percaya diri,
selama dan
pembelajaran, hal- bertanggung
hal yang sulit dan jawab dalam
mudah dipelajari dan melaksanakan
strategi yang sudah komunikasi
atau akan dilakukan Penilaian Diri
untuk mengatasinya dan Penilaian
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk
penilaian lain
wajib
untuk menanyakan mendengarkan/ Tingkat
melaksanakan tentang hubungan menonton beberapa ketercapaia Keteladana
fungsi sosial sebab akibat dan contoh kalimat n fungsi n ucapan
menyatakan dan hubungan menyatakan dan sosial dan
menanyakan kebalikan, menanyakan menyatakan tindakan
hubungan sebab hubungan sebab dan guru
Fungsi sosial akibat dan hubungan menanyaka mengguna
akibat dan
hubungan kebalikan sesuai n hubungan kan setiap
Memberitahukan
kebalikan, sesuai konteksnya. sebab tindakan
alasan dan akibat
dengan konteks akibat dan komunikas
dari suatu keadaan Siswa membaca hubungan
penggunaannya. dalam menjaga i
kalimat menyatakan kebalikan.
hubungan interperson
4.9 Menyusun teks dan menanyakan
al dengan
lisan dan tulis interpersonal hubungan sebab Tingkat
dengan guru dan benar dan
untuk menyatakan akibat dan hubungan kelengkapa
teman akurat
dan menanyakan kebalikan n dan
tentang hubungan Struktur teks keruntutan Contoh
Siswa menirukan struktur
sebab akibat dan a. Why didnt you peragaan
model pengucapan teks
hubungan go to school dalam
dan intonasi dari menyatakan
kebalikan, dengan yesterday? I bentuk
kalimat menyatakan dan
memperhatikan couldnt go to rekaman
dan menanyakan menanyaka
fungsi sosial, school CD/VCD/
hubungan sebab n hubungan
struktur teks, dan yesterday DVD/kaset
akibat dan hubungan sebab
unsur kebahasaan because I was kebalikan akibat dan Contoh
yang benar dan ill.
sesuai konteks. Menanya hubungan interaksi
kebalikan tertulis
b. Why are you Dengan bimbingan
late? Tingkat Contoh
dan arahan guru,
I got up late, so ketepatan teks
siswa menanya
I am late. unsur tertulis
perbedaan antar
berbagai ungkapan kebahasaan Sumber
c. I tried to do the : tata
menyatakan dan dari
test well bahasa,
menanyakan internet:
although it was kosa kata,
hubungan sebab
difficult for me. ucapan, www.
akibat dan hubungan
kebalikan dalam tekanan dailye
d. I was overslept kata, nglish.
berbagai konteks
but I went to intonasi com
school Mengeksplorasi
CARA http://
Unsur kebahasaan Siswa membaca PENILAIAN: americ
contoh-contoh
68
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Ucapan, tekanan kalimat menyatakan Tes Tulis anengl

kata, intonasi, dan menanyakan ish.sta
kosakata dan tata hubungan sebab Melengkapi te.gov
bahasa. akibat dan hubungan kalimat /files/a
kebalikan dari dengan kata e/reso
Topik yang tepat
berbagai sumber urce_f
Berbagai hal terkait lain. berdasarkan iles
dengan hubungan konteks
Siswa menyusun http://l
sebab/akibat Menyusun
tindakan/ kejadian kalimat acak menjadi earnen
kalimat sebab akibat. kata acak glish.b
yang terjadi selama menjadi
proses ritishc
Siswa menyatakan kalimat yang
pembelajaran, di ouncil
dan menanyakan padu .org/e
dalam kelas, di hubungan sebab
luar kelas, maupun Kinerja n/
akibat dan hubungan
di lingkungan (praktik)
kebalikan
sekitar menggunakan Bermain
Bahasa Inggris peran (role
dalam konteks play) dalam
simulasi, role-play, bentuk
dan kegiatan lain interaksi
yang terstruktur menyatakan
Mengasosiasi dan
menanyakan
Dalam kerja hubungan
kelompok sebab akibat
terbimbing siswa dan hubungan
menganalisis kebalikan
fungsi sosial, sesuai konteks
makna dan fungsi yang
ungkapan diberikan
menyatakan dan
menanyakan Ketepatan
hubungan sebab dan
akibat dan kesesuaian
hubungan menggunaka
kebalikan, struktur n struktur
teks, dan unsur teks dan
kebahasaan, serta unsur
format kebahasaan
penulisannya. menyatakan
dan
Siswa menanyakan menanyakan
balikan (feedback) hubungan
dari guru dan sebab akibat
teman tentang dan
setiap yang dia hubungan
sampaikan dalam kebalikan
kerja kelompok.
Observasi:
Siswa
Penilaian untuk
menyimpulkan tujuan memberi
69
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hasil analisinya balikan. Sasaran

terkait Fungsi penilaian:
sosial, struktur teks
dan unsur Upaya
kebahasaan dari menggunak
kalimat/ungkapan an bahasa
menyatakan dan Inggris
menanyakan untuk
hubungan sebab menyatakan
akibat dan dan
hubungan kebalika menanyaka
n hubungan
Mengomunikasikan sebab akibat
dan
Siswa menyatakan
hubungan
dan menanyakan
kebalikan
hubungan sebab
ketika
akibat dan
muncul
hubungan
kesempatan.
kebalikan dengan
bahasa Inggris, di Kesungguha
dalam dan di luar n siswa
kelas serta dalam
lingkungan sekitar proses
sesuai dengan pembelajara
konteksnya n di setiap
tahapan.
Siswa menulis
jurnal untuk Kesantunan
mengungkapkan dan
pengalaman yang kepedulian
mereka peroleh dalam
selama melaksanak
pembelajaran, hal- an
hal yang sulit dan komunikasi
mudah dipelajari
dan strategi yang Penilaian Diri
sudah atau akan dan Penilaian
dilakukan untuk Sejawat
mengatasinya Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk
penilaian lain
wajib
untuk menanyakan mendengarkan/ Tingkat
melaksanakan perbandingan membaca beberapa ketercapaia Keteladana
fungsi sosial jumlah dan sifat contoh pernyataan n fungsi n ucapan
menyatakan dan orang, binatang, dan pertanyaan sosial dan
menanyakan perbandingan jumlah menyataka tindakan
70
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perbandingan benda. dan sifat orang, n dan guru

jumlah dan sifat binatang, benda menanyaka mengguna
Fungsi sosial
orang, binatang, sesuai konteksnya. n kan setiap
benda, sesuai Membandingkan perbanding tindakan
dengan konteks Siswa mengikuti an jumlah komunikas
jumlah, sifat orang,
penggunaannya . binatang dan benda kalimat menyatakan dan sifat i
untuk menjaga dan menanyakan orang, interperson
4.10 Menyusun teks perbandingan jumlah
hubungan binatang, al dengan
lisan dan tulis dan sifat orang,
interpersonal benda. benar dan
untuk binatang, benda,
dengan guru dan akurat
menyatakan dan Tingkat
teman Siswa menirukan
menanyakan kelengkapa Contoh
tentang Struktur teks model pengucapan n dan peragaan
perbandingan dan intonasi dari keruntutan dalam
a. Who has more kalimat menyatakan
jumlah dan sifat struktur bentuk
population, dan menanyakan
orang, binatang, teks rekaman
China or perbadingan jumlah
benda, dengan menyataka CD/VCD/
Indonesia? dan sifat orang,
memperhatikan n dan DVD/kaset
China does. binatang, benda,
fungsi sosial, menanyaka
struktur teks, dan n Contoh
Menanya
unsur kebahasaan perbanding interaksi
b. Who is taller , Dengan bimbingan tertulis
yang benar dan an jumlah
your brother or dan arahan guru,
sesuai konteks. dan sifat Contoh
your sister? siswa menanya
. orang, teks
My brother is perbedaan antar binatang, tertulis
taller than my berbagai ungkapan benda.
sister. menyatakan dan Sumber
menanyakan Tingkat dari
c. Bandung is perbandingan jumlah ketepatan internet:
bigger than dan sifat orang, unsur
Bogor, but binatang, benda, kebahasaan www.
Jakarta is the dalam berbagai : tata dailye
biggest konteks bahasa, nglish.
kosa kata, com
d. Tiger is the ucapan,
wildest animal tekanan http://
Mengeksplorasi
in the world kata, americ
Siswa membaca intonasi anengl
Unsur kebahasaan ish.sta
contoh-contoh
Ucapan, tekanan kalimat/ungkapan CARA te.gov
kata, intonasi, yang menyatakan PENILAIAN: /files/a
kosakata (jumlah, dan menanyakan Tes tulis e/reso
dan sifat orang, perbandingan jumlah urce_f
binatang dan dan sifat orang, Melengkapi iles
benda) dan tata binatang, benda dari kalimat
perbandinga http://l
bahasa (simple berbagai sumber
present tense) n dengan earnen
lain.
ungkapan glish.b
Siswa menyatakan perbandinga ritishc
dan menanyakan n yang tepat ouncil
Topik
perbandingan jumlah .org/e
Berbagai hal terkait dan sifat orang, Menyusun n/
dengan binatang, benda, kata acak
menyatakan dan menjadi
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan menggunakan kalimat

perbandingan Bahasa Inggris perbandinga
jumlah dan sifat dalam konteks n yang padu
orang, binatang, simulasi, role-play,
benda, di dan kegiatan lain Menulis
lingkungan sekitar yang terstruktur kalimat
singkat dan
Mengasosiasi sederhana
menyatakan
Dalam kerja
dan
kelompok
menanyakan
terbimbing siswa
perbandinga
menganalisis
n jumlah
fungsi sosial,
dan sifat
makna dan fungsi
orang,
ungkapan
binatang,
menyatakan dan
benda,
menanyakan
sesuai
perbandingan
konteks yang
jumlah dan sifat
diberikan
orang, binatang,
benda, struktur Kinerja
teks, dan unsur (praktik)
kebahasaan, serta
format Bermain
penulisannya. peran
membanding
Siswa menanyakan kan jumlah
balikan (feedback) dan sifat
dari guru dan seseorang,
teman tentang benda dan
setiap yang dia binatang
sampaikan dalam
kerja kelompok. Ketepatan
dan
Siswa kesesuaian
menyimpulkan menggunaka
hasil analisisnya n struktur
terkait Fungsi teks dan
sosial, struktur teks unsur
dan unsur kebahasaan
kebahasaan dari dalam
kalimat/ungkapan membanding
menyatakan dan kan jumlah
menanyakan dan sifat
perbadingan seseorang,
jumlah dan sifat benda dan
orang, binatang, binatang
benda.
Observasi:
Penilaian untuk
Mengomunikasikan tujuan memberi
balikan. Sasaran
Siswa menyatakan penilaian:
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan menanyakan Upaya

perbandingan menggunak
jumlah dan sifat an bahasa
orang, binatang, Inggris
benda, dengan untuk
bahasa Inggris, di menyatakan
dalam dan di luar dan
kelas serta menanyaka
lingkungan sekitar n hubungan
sesuai dengan sebab
konteksnya akibat dan
hubungan
Siswa menulis
kebalikan
jurnal untuk
ketika
mengungkapkan
muncul
pengalaman yang
kesempatan.
mereka peroleh
selama Kesungguha
pembelajaran, hal- n siswa
hal yang sulit dan dalam
mudah dipelajari proses
dan strategi yang pembelajara
sudah atau akan n di setiap
dilakukan untuk tahapan.
mengatasinya
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar yang
mendukung
proses
pembelajaran
.
Kumpulan
karya siswa
yang
mencermink
an hasil atau
capaian
belajar
menyusun
teks
menyatakan
dan
menanyaka
n
perbandinga
n jumlah
dan sifat
orang,
binatang,
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda.
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Jurnal
belajar
3.10 Menerapkan Teks deskriptif Mengamati KRITERIA

struktur teks lisan dan tulis, PENILAIAN: 16 JP Buku Teks
dan unsur pendek dan Siswa
wajib
kebahasaan sederhana, mendengarkan/mem Tingkat
untuk tentang orang, baca/menonton ketercapaian Keteladana
melaksanakan binatang, dan beberapa contoh teks fungsi sosial n ucapan
fungsi sosial benda deskriptif singkat teks dan
teks deskriptif dan sederhana descriptive tindakan
Fungsi sosial tentang orang, benda singkat dan guru
dengan
menyatakan Mendeskripsikan dan binatang. sederhana mengguna
dan orang, binatang tentang orang, kan setiap
Siswa mengikuti benda dan
menanyakan dan benda untuk tindakan
mengucapkan teks binatang,.
tentang kepentingan komunikas
deskriptif singkat
deskripsi orang, menjual, i
dan sederhana Tingkat
binatang, dan membeli, interperson
tentang orang, benda kelengkapan
benda, pendek mengenalkan, al dengan
dan binatang dan
dan sederhana, melaporkan benar dan
keruntutan
sesuai dengan kehilangan. Siswa membaca akurat
struktur teks
konteks untuk memahami teks Contoh
Struktur teks berbagai informasi
penggunaan descriptive peragaan
nya . d. Penyebutan dan makna teks singkat dan dalam
nama orang, deskriptif singkat sederhana
4.11 Menangkap bentuk
binatang, benda dan sederhana tentang orang,
makna dalam rekaman
dan nama tentang orang, benda benda dan
teks deskriptif CD/VCD/
bagian- dan binatang dengan binatang,
lisan dan tulis, DVD/kaset
bagiannya yang pengucapan dan
pendek dan Tingkat
dipilih untuk intonasi yang baik Contoh
sederhana.
dideskripsikan ketepatan interaksi
Siswa berlatih unsur
4.12 Menyusun teks tertulis
e. Penyebutan sifat menentukan kebahasaan:
deskriptif lisan
dan tulis, pendek orang, binatang, informasi rinci tata bahasa, Contoh
benda dan kosa kata, teks
dan sederhana,
bagiannya, dan Menanya ucapan, tertulis
tentang orang,
binatang, dan f. Penyebutan Dengan bimbingan dan tekanan kata, Sumber
benda, dengan tindakan dari arahan guru, siswa intonasi
menanya perbedaan dari
memperhatikan atau terkait internet:
antar berbagai teks CARA
fungsi sosial, dengan orang, PENILAIAN:
struktur teks, dan binatang, benda descriptive singkat dan www.
unsur kebahasaan sederhana tentang Tes Tulis dailye
yang benar dan Panjang teks: orang, benda dan nglish.
kurang lebih 6 binatang, dalam Pilihan Ganda
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Jawaban
sesuai konteks. (enam) kalimat. berbagai konteks com
singkat
I have a niece. Her Mengeksplorasi Essay http://
name is Fanny. She americ
is five years old. Siswa membaca Kinerja anengl
She has chubby contoh-contoh teks (praktik) ish.sta
cheeks and flat descriptive singkat
Bermain te.gov
nose. Her eyes are dan sederhana
peran /files/a
slanted. She looks tentang orang, benda
mengenalkan e/reso
funny when she dan binatang dari
sahabat pena urce_f
smiles. berbagai sumber
iles
lain. Bermain
Unsur kebahasaan http://l
Siswa peran
(7) Pertanyaan dan membeli/menj earnen
mendeskripsikan
pernyataan ual suatu glish.b
dengan singkat dan
tentang barang ritishc
sederhana tentang
deskripsi ouncil
orang, benda dan Bermain .org/e
How does your binatang untuk peran n/
brother look tujuan menjual, melaporkan
like? membeli, orang hilang
mengenalkan,
Hes short and
melaporkan Ketepatan dan
wears glasses
kehilangan kesesuaian
(8) Penyebutan kata menggunakan menggunakan
benda singular Bahasa Inggris struktur teks
dengan a dan dalam konteks dan unsur
the, dan plural simulasi, role-play, kebahasaan
(-s). dan kegiatan lain dalam
yang terstruktur menyusun
(9) Kata ganti it,
teks deskripsi
they, she, we, Mengasosiasi
dst; our, my,
Dalam kerja
your, their, dst.
kelompok Observasi:
(10) Kata sifat, terbimbing siswa
Penilaian untuk
tanpa atau menganalisis
tujuan memberi
dengan fungsi sosial,
balikan. Sasaran
penambahan struktur teks dan
penilaian:
kata quite, very, unsur bahasa serta
atau kombinasi format penulisan Upaya
seperti dark yang digunakan menggunak
brown, nice untuk an bahasa
little cat, dan mendeskripsikan Inggris
semacamnya. orang, benda atau untuk
binatang dengan mendeskrip
(11) Ejaan dan
tujuan menjual, sikan
tulisan tangan
membeli, dengan
dan cetak yang
mengenalkan, atau singkat dan
jelas dan rapi
melaporkan sederhana
(12) Ucapan, kehilangan, . tentang
tekanan kata, orang,
intonasi, ketika Siswa menanyakan
benda dan
mempresentasik balikan (feedback)
binatang
dari guru dan
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
an secara lisan. teman tentang ketika ada

setiap yang dia kesempatan.
sampaikan dalam
kerja kelompok. Kesungguha
n siswa
Topik Siswa dalam
menyimpulkan proses
Berbagai hal hasil analisisnya pembelajara
terkait dengan terkait Fungsi n di setiap
orang, binatang sosial, struktur teks tahapan.
dan benda di dan unsur
sekitar rumah, kebahasaan dari Menunjukk
sekolah dan teks deskriptif an perilaku
lingkungan. tentang orang, tanggung
benda dan binatang jawab,
dengan tujuan peduli,
menjual, membeli, kerjasama,
mengenalkan, dan cinta
melaporkan damai,
kehilangan. dalam
melaksanak
Mengomunikasikan an
komunikasi
Siswa
mendeskripsikan Ketepatan
orang benda dan dan
binatang untuk kesesuaian
mengenalkan, menggunaka
menjual atau n strategi
melaporkan dalam
kehilangan membaca
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas Portofolio
serta lingkungan
sekitar sesuai Kumpulan
dengan konteksnya catatan
kemajuan
Siswa menulis belajar yang
jurnal untuk mendukung
mengungkapkan proses
pengalaman yang pembelajaran
mereka peroleh menyusun
selama teks
pembelajaran, hal- deskriptif .
hal yang sulit dan
mudah dipelajari Kumpulan
dan strategi yang karya siswa
sudah atau akan yang
dilakukan untuk mencermink
mengatasinya an hasil atau
capaian
belajar
menyusun
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks
deskriptif
tulis, pendek
dan
sederhana,
berupa: draft,
revisi,
editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
tentang
orang,
binatang, dan
benda
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Jurnal belajar
struktur teks tulis menyatakan PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
dan unsur dan menanyakan Siswa
wajib
kebahasaan tindakan/kejadian mendengarkan/ Tingkat
untuk yang dilakukan/ menonton beberapa ketercapaian Keteladana
melaksanakan terjadi di waktu contoh kalimat fungsi sosial n ucapan
fungsi sosial lampau /ungkapan yang kalimat dan
menyatakan menyatakan dan /ungkapan tindakan
Fungsi sosial menanyakan yang guru
dan
menanyakan tindakan/ kejadian menyatakan mengguna
Menyatakan
tindakan/kejadi yang dilakukan/ dan kan setiap
tindakan/kejadia
an yang terjadi di waktu menanyakan tindakan
n yang
dilakukan/ lampau,berdasarkan tindakan/ komunikas
dilakukan/
terjadi di waktu konteks yang sesuai kejadian yang i
terjadi di waktu
lampau, sesuai dilakukan/ interperson
lampau Siswa mengikuti terjadi di
dengan konteks al dengan
mengucapkan waktu lampau
penggunaannya Untuk menjaga benar dan
kalimat /ungkapan
hubungan akurat
4.13 Menyusun teks yang menyatakan Tingkat
interpersonal
lisan dan tulis dan menanyakan kelengkapan Contoh
dengan guru dan
untuk menyatakan tindakan/ kejadian dan peragaan
teman
dan menanyakan yang dilakukan/ keruntutan dalam
tentang Struktur teks terjadi di waktu struktur teks bentuk
tindakan/kejadian lampau kalimat rekaman
yang dilakukan/ /ungkapan CD/VCD/
a. Where were your Siswa membaca yang
terjadi di waktu DVD/kaset
brothers a few untuk memahami
lampau, dengan menyatakan
minutes ago? makna dan bentuk Contoh
memperhatikan dan
They were at kalimat /ungkapan interaksi
menanyakan
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial, home.
yang menyatakan tindakan/ tertulis
struktur teks, dan
dan menanyakan kejadian yang
unsur kebahasaan b. What did you do Contoh
tindakan/ kejadian dilakukan/
yang benar dan after school teks
yang dilakukan/ terjadi di
sesuai konteks yesterday? tertulis
terjadi di waktu waktu lampau
I took a rest.
lampau dengan Sumber
pengucapan dan Tingkat
c. Where did they ketepatan dari
intonasi yang baik internet:
spend their last unsur
holiday? Menanya kebahasaan: www.
They went to tata bahasa,
Dengan bimbingan dailye
Bali kosa kata,
dan arahan guru, nglish.
ucapan, com
d. Did you and Ali siswa tekanan kata,
come to the mempertanyakan intonasi http://
meeting? perbedaan antar americ
No, I didnt. berbagai kalimat CARA
anengl
But Ali did /ungkapan yang PENILAIAN:
ish.sta
menyatakan dan Tes Tulis te.gov
e. What was your menanyakan /files/a
mother doing tindakan/ kejadian Menyusun e/reso
when you came yang dilakukan/ kata acak urce_f
home? terjadi di waktu menjadi iles
She was cooking lampau, dalam kalimat yang
in the kitchen berbagai konteks padu http://l
Mengeksplorasi Menulis earnen
Unsur kebahasaan glish.b
kalimat
Ucapan, tekanan Siswa membaca singkat dan ritishc
kata, intonasi, contoh-contoh sederhana ouncil
kosakata (kata kalimat /ungkapan berdasarkan .org/e
tanya: when, yang menyatakan konteks n/
where, while, dan menanyakan
Kinerja
kata penghubung tindakan/ kejadian
(praktik)
before, after) dan yang dilakukan/
tata bahasa terjadi di waktu Bermain
(simple past tense lampau dari berbagai peran
dan past sumber lain. menanyakan
continuous tense) kegiatan
Siswa menyatakan
Topik /kejadian
dan menanyakan
yang terjadi di
tindakan/ kejadian
Berbagai hal yang dilakukan/
waktu lampau
terkait dengan terjadi di waktu Observasi:
kegiatan yang lampau
terjadi di sekitar Penilaian untuk
menggunakan
rumah, sekolah tujuan memberi
Bahasa Inggris
dan lingkungan balikan. Sasaran
dalam konteks
waktu lampau penilaian:
simulasi, role-play,
dan kegiatan lain Upaya
yang terstruktur menggunak
Mengasosiasi an bahasa
Inggris
Dalam kerja untuk
78
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelompok kalimat
terbimbing siswa /ungkapan
menganalisis yang
fungsi sosial, menyatakan
struktur teks dan dan
unsur bahasa serta menanyaka
format penulisan n tindakan/
yang digunakan kejadian
untuk kalimat yang
/ungkapan yang dilakukan/
menyatakan dan terjadi di
menanyakan waktu
tindakan/ kejadian lampau .
yang dilakukan/
terjadi di waktu Kesungguha
lampau. n siswa
dalam
Siswa menanyakan proses
balikan (feedback) pembelajara
dari guru dan n di setiap
teman tentang tahapan.
setiap yang dia
Portofolio
sampaikan dalam
kerja kelompok. Kumpulan
Siswa karya siswa
yang
menyimpulkan
mencermink
hasil analisinya
an hasil atau
terkait Fungsi
capaian
belajar
dan unsur
menyusun
kebahasaan dari
teks tulis
kalimat /ungkapan
menyatakan
yang menyatakan
dan
dan menanyakan
menanyaka
tindakan/ kejadian
n
yang dilakukan/
tindakan/kej
terjadi di waktu
adian yang
lampau.
dilakukan/
terjadi di
waktu
Mengomunikasikan
lampau
Siswa menyatakan
Kumpulan
dan menanyakan
hasil tes dan
tindakan/ kejadian
latihan.
yang dilakukan/
terjadi di waktu Penilaian Diri
lampau dengan dan Penilaian
bahasa Inggris, di Sejawat
dalam dan di luar
Jurnal belajar
kelas serta
lingkungan sekitar
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesuai dengan
konteksnya
Siswa menulis
jurnal untuk
mengungkapkan
pengalaman yang
mereka peroleh
selama
pembelajaran, hal-
hal yang sulit dan
mudah dipelajari
dan strategi yang
sudah atau akan
dilakukan untuk
mengatasinya
Teks lisan dan Mengamati KRITERIA

3.12 Menerapkan
struktur teks dan
tulis berbentuk PENILAIAN: 16 JP Buku Teks
recount dengan Siswa
unsur kebahasaan wajib
menyatakan dan mendengarkan/ Tingkat
untuk menonton beberapa ketercapaian Keteladana
menanyakan
melaksanakan contoh teks recount fungsi sosial n ucapan
tentang kejadian,
fungsi sosial teks dengan menyatakan teks recount dan
dan peristiwa,
recount dengan dan menanyakan tentang tindakan
pendek dan
menyatakan dan tentang kegiatan, kegiatan, guru
sederhana
menanyakan kejadian, dan kejadian, dan mengguna
tentang kegiatan, Fungsi sosial peristiwa, peristiwa kan setiap
kejadian, dan berdasarkan konteks tindakan
Menguraikan Tingkat
peristiwa, pendek yang sesuai komunikas
pengalaman, kelengkapan
dan sederhana, i
peristiwa, Siswa mengikuti dan
sesuai dengan interperson
kejadian untuk mengucapkan keruntutan
konteks al dengan
melaporkan, kalimat dalam teks struktur teks
penggunaannya benar dan
meneladani, recount tentang dari teks
4.14 Menangkap membanggakan, akurat
kegiatan, kejadian, recount
makna teks berbagi dan peristiwa, tentang Contoh
recount lisan pengalaman, dsb. kegiatan, peragaan
dan tulis, Siswa membaca kejadian, dan
Struktur teks dalam
pendek dan untuk memahami peristiwa bentuk
sederhana, a. Orientasi: makna dan bentuk
rekaman
tentang menyebutkan kalimat terdapat Tingkat
CD/VCD/
kegiatan, tujuan dan dalam teks recount ketepatan
DVD/kaset
kejadian, peristiwa/kejadi tentang kegiatan, unsur
peristiwa. an/ pengalaman kejadian, dan kebahasaan: Contoh
secara umum peristiwa, tata bahasa, interaksi
4.15 Menyusun teks
b. Uraian kosa kata, tertulis
recount lisan Siswa berlatih ucapan,
tindakan/kejadia
dan tulis, menentukan Contoh
n secara berurut tekanan kata,
pendek dan informasi rinci teks
dan runtut intonasi
sederhana, tertulis
c. Penutup CARA
tentang
(seringkali ada): PENILAIAN: Sumber
kegiatan,
komentar atau Menanya dari
kejadian,
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peristiwa, penilaian Dengan bimbingan Tes Tulis internet:

dengan umum. dan arahan guru,
memperhatikan Menjawab www.
Unsur kebahasaan siswa
fungsi sosial, berbagai dailye
mempertanyakan
struktur teks, (1) Uraian tindakan pertanyaan nglish.
perbedaan antar
dan unsur dalam Past tentang com
berbagai teks
kebahasaan Tense: Simple informasi
recount tentang http://
yang benar dan and Continuous, yang terdapat
kegiatan, kejadian, americ
sesuai konteks. woke, took, dalam teks
dan peristiwa, dalam anengl
went, got, did, yang di
berbagai konteks ish.sta
had, was didengar atau
Mengeksplorasi dibaca. te.gov
waiting, were /files/a
sleeping Menyusun
Siswa membaca e/reso
(2) Adverbia kalimat acak
contoh-contoh teks urce_f
penghubung menjadi
recount tentang iles
waktu: first, kalimat yang
kegiatan, kejadian,
then, after that, padu http://l
dan peristiwa dari
before, at last, berbagai sumber Melengkapi earnen
finally, dsb. lain. teks recount glish.b
(3) Adverbia dan singkat dan ritishc
frasa Siswa menceritakan ouncil
sederhana
preposisional kegiatan, kejadian, .org/e
berdasarkan
penujuk waktu: dan peristiwa yang n/
konteks
yesterday, last terjadi menggunakan
month, on Bahasa Inggris Menulis teks
Monday, an recount
Siswa menuliskan
hour ago, sederhana
immediately, pengalam mereka
berdasarkan
dsb. yang menyenangkan.
urutan gambar
(4) Ejaan dan Mengasosiasi kejadian
tulisan tangan
dan cetak yang Dalam kerja Kinerja
jelas dan rapi kelompok (praktik)
(5) Ucapan, tekanan terbimbing siswa Melakukan
kata, intonasi, menganalisis
monolog
ketika fungsi sosial,
tentang
mempresentasik struktur teks dan
pengalaman
an secara lisan. unsur bahasa serta
yang
format penulisan
Topik menyenangka
yang digunakan
n.
Peristiwa, dalam berbagai
kejadian, teks recount Ketepatan dan
pengalaman yang tentang kegiatan, kesesuaian
terjadi di sekolah, kejadian, dan menggunakan
rumah, dan peristiwa, . struktur teks
masyarakat dan unsur
Siswa menanyakan
sekitar siswa, kebahasaan
balikan (feedback)
dengan dalam
dari guru dan
memberikan monolog
teman tentang
keteladanan tentang
setiap yang dia
tentang perilaku pengalaman
sampaikan dalam
disiplin, jujur, yang
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peduli, pola hidup kerja kelompok. menyenangka

sehat, dan ramah n.
lingkungan. Siswa
menyimpulkan Observasi:
Multimedia hasil analisinya Penilaian untuk
terkait Fungsi
Foto peristiwa, tujuan memberi
sosial, struktur teks balikan. Sasaran
buku harian,
dan unsur penilaian:
dekorasi, yang
kebahasaan dari
membuat
teks recount Upaya
tampilan teks
tentang kegiatan, menggunak
lebih menarik
kejadian, dan an bahasa
peristiwa yang Inggris
terjadi. untuk
menyatakan
, Mengomunikasikan
,
Siswa menanyaka
mempresentasikan n, dan
tulisan tentang menceritaka
pengalaman yang n kejadian
menyenangkan dan
peristiwa
Siswa menulis yang terjadi
jurnal untuk di waktu
mengungkapkan lampau
pengalaman yang
mereka peroleh Kesungguha
selama n siswa
pembelajaran, hal- dalam
hal yang sulit dan proses
mudah dipelajari pembelajara
dan strategi yang n di setiap
sudah atau akan tahapan.
dilakukan untuk
Menunjukk
mengatasinya
an perilaku
tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
dalam
melaksanak
an
komunikasi
Ketepatan
dan
kesesuaian
menggunaka
n strategi
dalam
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar yang
mendukung
proses
pembelajaran
menyusun
teks recount
Kumpulan
karya siswa
yang
mencermink
an hasil atau
capaian
belajar
menyusun
teks recount
dengan
menyatakan
dan
menanyaka
n tentang
kejadian,
dan
peristiwa,
pendek dan
sederhana
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Jurnal
belajar
3.14 Menerapkan Teks lisan dan
struktur teks tulis teks pesan
Mengamati KRITERIA 8 JP Buku Teks
PENILAIAN: wajib
dan unsur singkat dan Siswa mendengarkan
kebahasaan pengumuman/pem /membaca beberapa Tingkat Keteladana
untuk beri contoh pesan ketercapaian n ucapan
melaksana kan tahuan singkat dan fungsi sosial dan
fungsi sosial pengumuman/ teks pesan tindakan
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari teks pesan
Fungsi sosial pemberitahuan singkat dan guru
singkat dan
(notice), sangat pengumuman/ mengguna
pengumuman Menyampaikan
pendek dan pemberitahua kan setiap
/pemberitahuan pesan dan
sederhana n (notice), tindakan
(notice), sesuai memberi tahu
komunikas
dengan konteks untuk mencapai Siswa mengikuti Tingkat i
penggunaannya tujuan dengan mengucapkan kelengkapan interperson
sentuhan personal kalimat pesan dan
4.16 Menangkap al dengan
dalam komunikasi singkat dan keruntutan
makna pesan benar dan
antar guru dan pengumuman/ struktur pesan
singkat dan akurat
siswa. pemberitahuan singkat dan
pengumuman/p
emberitahuan (notice), sangat pengumuman/ Contoh
Struktur teks
(notice), sangat pendek dan pemberitahua peragaan
Ungkapan baku sederhana n (notice), dalam
pendek dan
dari sumber- bentuk
sederhana. Siswa membaca Tingkat
sumber otentik: rekaman
4.17 Menyusun teks untuk memahami ketepatan CD/VCD/
a. Pesan singkat: berbagai informasi , unsur
tulis pesan DVD/kaset
Im busy now. makna dari pesan kebahasaan:
singkat dan
Please call me singkat dan tata bahasa, Contoh
pengumuman/
in a few pengumuman/ kosa kata, teks
pemberitahuan
minutes. Make pemberitahuan ucapan, tertulis
(notice), sangat
sure you lock (notice), sangat tekanan kata,
pendek dan Sumber
the gate when pendek dan intonasi
sederhana,
you leave. Sure. sederhana, dengan dari
dengan CARA
Yes, I will. pengucapan dan internet:
memperhatikan PENILAIAN:
fungsi sosial, intonasi yang baik www.
b. Pengumuman Tes Tulis
struktur teks, dailye
(notice): Flag Menanya
dan unsur Menjawab nglish.
ceremony will
kebahasaan Dengan bimbingan com
be held on berbagai
yang benar dan dan arahan guru,
Monday, 17 pertanyaan http://
sesuai konteks. siswa
August. tentang americ
mempertanyakan informasi
Attendance is anengl
perbedaan antar yang terdapat
compulsory. ish.sta
berbagai pesan dalam teks
An exam is in te.gov
singkat dan yang di
progress. Please /files/a
pengumuman/ didengar atau
be quite. No e/reso
pemberitahuan dibaca.
parking in front urce_f
(notice), sangat
of gates. iles
pendek dan
Unsur kebahasaan sederhana, dalam http://l
berbagai konteks
(1) Kata dan tata earnen
Kinerja
bahasa yang Mengeksplorasi glish.b
(praktik)
lazim ritishc
digunakan: Siswa membaca Siswa ouncil
Imperratives contoh-contoh pesan .org/e
menceritakan
(2) Ejaan dan singkat dan n/
secara ringkas
tulisan tangan pengumuman/ menggunakan
dan cetak yang pemberitahuan bahasa
jelas dan rapi. (notice), sangat Inggris, isi
(3) Ucapan, tekanan pendek dan pesan singkat
kata, intonasi, sederhana l dari dan
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengumuman/
ketika berbagai sumber
pemberitahua
mempresentasik lain.
n yang
an secara lisan
Siswa didengar atau
Topik menyampaikan dibaca
Keteladanan pesan singkat dan Ketepatan dan
tentang perilaku pengumuman/
kesesuaian
santun, peduli, pemberitahuan
menggunakan
dan disiplin. (notice), sangat
struktur teks
pendek dan
dan unsur
Multimedia sederhana
kebahasaan
menggunakan
Layout dan dalam
Bahasa Inggris
dekorasi yang menyampaika
dalam kegiatan lain
membuat n pesan
yang terstruktur
tampilan teks singkat dan
lebih menarik. Mengasosiasi pengumuman/
pemberitahua
Dalam kerja n
kelompok
terbimbing siswa Observasi:
menganalisis Penilaian untuk
fungsi sosial, tujuan memberi
struktur teks dan balikan. Sasaran
unsur bahasa pesan penilaian:
singkat dan
pengumuman/ Kesungguha
pemberitahuan n siswa
(notice), sangat dalam
pendek dan proses
sederhana. pembelajara
n di setiap
Siswa menanyakan tahapan.
balikan (feedback)
dari guru dan Menunjukk
teman tentang an perilaku
setiap yang dia tanggung
sampaikan dalam jawab,
kerja kelompok. peduli,
kerjasama,
Siswa dan cinta
menyimpulkan damai,
hasil analisinya dalam
terkait Fungsi melaksanak
sosial, struktur teks an
dan unsur komunikasi
kebahasaan dari
teks pesan singkat Portofolio
dan pengumuman/
Kumpulan
pemberitahuan
catatan
(notice), sangat
kemajuan
pendek dan
belajar yang
sederhana
mendukung
proses
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran
, Mengomunikasikan
menyusun
Siswa teks pesan
menyampaikan singkat dan
pesan singkat dan pengumuma
pengumuman/ n/pemberitah
pemberitahuan uan
(notice), sangat Kumpulan
pendek dan
karya siswa
sederhana dengan
yang
ucapan, intonasi
mencermink
dan ekspresi dan
an hasil atau
performan yang
capaian
baik dalam setiap
belajar
ada kesempatan
menyusun
Siswa menulis teks pesan
jurnal untuk singkat dan
mengungkapkan pengumuma
pengalaman yang n/pemberita
mereka peroleh huan
selama berdasarkan
pembelajaran, hal- konteks
hal yang sulit dan yang
mudah dipelajari diberikan
dan strategi yang Kumpulan
sudah atau akan
hasil tes dan
dilakukan untuk
latihan.
mengatasinya
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Jurnal belajar
3.14 Memahami
Teks naratif lisan Mengamati KRITERIA
fungsi sosial,
struktur teks, dan
dan tulis, PENILAIAN: 16 JP Buku Teks
berbentuk fabel Siswa
unsur kebahasaan wajib
pendek dan mendengarkan Tingkat
dari teks naratif cerita/ menonton ketercapaian Keteladana
sederhana
berbentuk fabel, beberapa tayangan fungsi sosial n ucapan
sesuai dengan Fungsi sosial fabel berdasarkan teks naratif dan
konteks konteks yang sesuai berbentuk tindakan
Memperoleh
penggunaannya fabel guru
hiburan, Siswa membaca
4.18 Menangkap mengguna
menghibur dan untuk memahami Tingkat
makna teks kan setiap
mengajarkan berbagai informasi , kelengkapan
naratif lisan dan tindakan
nilai-nilai luhur makna dan pesan dan
tulis, berbentuk komunikas
melalui cerita moral dalam fabel keruntutan
fabel pendek i
dengan tokoh (dengan pengucapan struktur teks
dan sederhana interperson
binatang dan intonasi yang naratif
penggunaannya al dengan
Struktur teks baik berbentuk
benar dan
fabel
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa berlatih
a. Orientasi: Tingkat akurat
menyebutkan menentukan
ketepatan
tempat dan informasi rinci Contoh
unsur
waktu dan peragaan
kebahasaan:
memperkenalka dalam
tata bahasa,
n tokoh- Menanyakan kosa kata,
bentuk
tokohnya rekaman
Dengan bimbingan ucapan,
b. Evaluasi: CD/VCD/
dan arahan guru, tekanan kata,
terhadap DVD/kaset
siswa intonasi
masalah yang Contoh
mempertanyakan CARA
dihadapi tokoh teks
perbedaan antar PENILAIAN:
c. Komplikasi: tertulis
berbagai fabel,
muncul krisis Tes lisan
dalam berbagai
d. Resolusi: krisis Sumber
konteks Siswa
berakhir secara dari
baik atau tidak Mengeksplorasi menjawab internet:
baik bagi tokoh pertanyaan
Siswa membaca secara lisan www.
Unsur kebahasaan contoh-contoh fabel berdasarkan dailye
(1) Deskripsi orang, dari berbagai sumber nglish.
lain. Siswa com
benda, dan
menceritakan
uraian Siswa menceritakan http://
secara ringkas
kejadian/peristi kembali teks naratif americ
menggunakan
wa, dan berbentuk fabel yang anengl
bahasa Inggris
ungkapan dibacanya/didengarn ish.sta
cerita yang
perasaan, dalam ya menggunakan te.gov
didengar atau
past tense atau Bahasa Inggris /files/a
dibaca
present tense dalam kegiatan lain e/reso
(2) Kalimat yang terstruktur Ketepatan dan urce_f
langsung dan kesesuaian iles
tidak langsung Mengasosiasi menggunakan
(3) Adverbia Dalam kerja struktur teks http://l
penghubung kelompok dan unsur earnen
waktu: first, terbimbing siswa kebahasaan glish.b
then, after that, menganalisis dalam ritishc
before, dsb. fungsi sosial, menyampaika ouncil
(4) Adverbia dan struktur teks dan n cerita .org/e
frasa unsur bahasa serta n/
preposisional Observasi:
pesan moral yang
penujuk waktu: terdapat dalam Penilaian untuk
a long time ago, berbagai teks tujuan memberi
one day, in the naratif berbentuk balikan. Sasaran
morning, the fabel. penilaian:
next day,
immediately, Siswa menanyakan Upaya
dsb. balikan (feedback) menggunakan
(5) Ejaan dan dari guru dan bahasa Inggris
tulisan tangan teman tentang untuk
dan cetak yang setiap yang dia menyampaika
jelas dan rapi sampaikan dalam n teks naratif
(6) Ucapan, tekanan kerja kelompok. berbentuk
kata, intonasi, fabel yang
Siswa
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ketika menyimpulkan pernah

mempresentasik hasil analisinya dibacanya/dik
an secara lisan. terkait Fungsi etahuinya
Topik
dan unsur Kesungguha
Cerita yang kebahasaan dari n siswa
memberikan teks naratif dalam proses
keteladanan berbentuk fabel pembelajaran
tentang perilaku di setiap
Mengomunikasikan tahapan.
disiplin, jujur,
peduli, pola hidup Siswa Menunjukka
sehat, dan ramah membacakan n perilaku
lingkungan. cerita fabel yang tanggung
pernah dibacanya jawab,
atau yang pernah peduli,
didengarnya kerjasama,
dengan ucapan, dan cinta
intonasi dan damai, dalam
ekspresi dan melaksanaka
performan yang n
baik komunikasi
Siswa menulis Ketepatan
jurnal untuk dan
mengungkapkan kesesuaian
pengalaman yang menggunaka
mereka peroleh n strategi
selama dalam
pembelajaran, hal- membaca
hal yang sulit dan
mudah dipelajari
dan strategi yang
sudah atau akan
dilakukan untuk Portofolio
mengatasinya Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar yang
mencerminka
n hasil atau
capaian
belajar dalam
menyampaika
n cerita yang
didengar atau
dibaca
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Sejawat
Jurnal belajar
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA
fungsi social sederhana PENILAIAN: 2 JP Buku Teks
dan unsur Siswa
wajib
kebahasaan
Fungsi sosial mendengarkan Tingkat
dalam Menghibur, lagu yang ketercapaian Keteladana
lagupesan mengungkapkan diperdengarkan fungsi sosial n ucapan
dalam lagu. perasaan, lewat kaset, CD, lagu yang dan
mengajarkan video atau yang didengarnya tindakan
4.19 Menangkap dinyanyikan oleh guru
pesan moral Tingkat
makna lagu. Guru atau teman mengguna
Unsur kebahasaan dengan penuh ketepatan
kan setiap
perhatian unsur
(1) Kata, tindakan
kebahasaan:
ungkapan, dan komunikas
Siswa megikuti tata bahasa,
tata bahasa i
dan menyanyikan kosa kata,
dalam karya interperson
lagu bersama ucapan,
seni berbentuk al dengan
untuk lebih tekanan kata,
lagu. benar dan
memahami dan intonasi
(2) Ejaan dan akurat
menghayati makna
tulisan tangan CARA
dalam lagu tsb. Contoh
dan cetak PENILAIAN:
Menanya peragaan
yang jelas dan Tes lisan dalam
rapi. Dengan bimbingan dan bentuk
(3) Ucapan, arahan guru, siswa Siswa
rekaman
tekanan kata, mempertanyakan menjawab CD/VCD/
intonasi, perbedaan lagu, dalam pertanyaan DVD/kaset
ketika berbagai konteks secara lisan
mempresentas berdasarkan Contoh
ikan secara Mengeksplorasi lagu yang teks
lisa) Siswa mendengarkan didengar tertulis
lagu lagu lainnya Siswa Sumber
Topik dengan menceritakan dari
memperhatikan fungsi secara ringkas internet:
Lagu-lagu sosial, ungkapan, dan makna lagu
tentang unsur kebahasaan yang didengar www.
keteladanan yang serta genre yang menggunakan dailye
menginspirasi benar dan sesuai bahasa Inggris nglish.
dengan konteks di com
dalam dan di luar Pengamatan
kelas (observations): http://
americ
Mengasosiasi Upaya anengl
menggunakan ish.sta
Dalam kerja menyanyikan
kelompok te.gov
lagu yang /files/a
terbimbing siswa didengarnya
menganalisis e/reso
beberapa lagu yang Kesungguhan urce_f
didengarnya siswa dalam iles
dengan fokus pada proses http://l
fungsi sosial, pembelajaran
89
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ungkapan, dan di setiap earnen

unsur kebahasaan tahapan. glish.b
serta genre yang ritishc
Portofolio
digunakan dalam ouncil
lagu tersebut Kumpulan .org/e
lagu-lagu n/
Siswa memperoleh
sederhana
balikan (feedback)
beserta
dari guru dan
pesan yang
teman tentang
terkandung
setiap yang dia
dalam lagu
sampaikan dalam
yang
kerja kelompok.
mencermink
Mengomunikasikan an hasil atau
capaian
Siswa menyalin belajar
lagu sederhana
dengan tulisan Kumpulan
yang rapi dan hasil tes dan
menuliskan pesan latihan.
yang terkandung
Penilaian Diri
dalam lagu.
dan Penilaian
Pada saat yang Sejawat
sama, antar siswa Jurnal belajar
melakukan
penilaian sejawat,
tentang lagu yang
dinyanyikan yang
dilakukan siswa di
dalam maupun di
luar kelas.
Siswa menuliskan
pengalaman
belajarnya dalam
buku learning
journal terkait:
perasaan, manfaat,
hal-hal yang
diperoleh serta
kesulitan yang
dialami selama
pembelajaran
Mengetahui ......, ........................... 20...

90
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
91
KURIKULUM 2013
TSANAWIYAH (MTs)
(MTs)

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1 & 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
92
93

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Alokasi Sumber

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam
semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku
santun dan
peduli dalam
melaksanaka
n komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
94

Dasar Waktu Belajar
melaksanaka
n komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai, dalam
melaksanaka
n komunikasi
fungsional.

struktur teks tulis tentang PENILAIAN: 4 JP Buku Teks
dan unsur ungkapan Siswa
wajib
kebahasaan harapan atau mendengarkan/ Tingkat
untuk doa dan ucapan menonton interaksi ketercapaian Keteladanan
melaksanaka selamat atas ungkapan harapan fungsi sosial ucapan dan
n fungsi suatu atau doa dan ungkapan tindakan
sosial dari kebahagiaan ucapan selamat harapan atau guru
ungkapan dan prestasi, atas suatu doa dan ucapan menggunaka
harapan atau serta kebahagiaan dan selamat atas n setiap
doa dan responsnya prestasi, serta suatu tindakan
ucapan responsnya kebahagiaan komunikasi
Fungsi sosial dan prestasi, interpersonal
selamat atas
suatu Untuk Siswa mengikuti serta dengan benar
kebahagiaan menjaga interaksi ungkapan responsnya, dan akurat
dan prestasi, hubungan harapan atau doa
Tingkat Contoh
serta interpersonal dan ucapan selamat
kelengkapan peragaan
responnya, dengan guru atas suatu
dan keruntutan dalam bentuk
sesuai dan teman kebahagiaan dan
struktur teks rekaman
dengan prestasi, serta
Struktur teks ungkapan CD/VCD/
konteks responsnya
harapan atau DVD/kaset
penggunaan e. Mengungkapk doa dan ucapan
nya. an harapan Siswa menirukan Contoh
selamat atas
I hope model interaksi suatu interaksi
4.1 Menyusun ungkapan harapan
teks lisan dan everything kebahagiaan tertulis
is fine. atau doa dan dan prestasi,
tulis ucapan selamat Contoh teks
sederhana I hope so. serta
atas suatu tertulis
untuk responsnya
f. Mengucapkan kebahagiaan dan
mengucapkan selamat Sumber dari
prestasi, serta Tingkat
dan merespon internet:
I got the responsnya ketepatan unsur
ungkapan
first price of kebahasaan: tata www.dai
harapan atau
Speech Dengan bimbingan bahasa, kosa lyenglish
doa dan
Contest. dan arahan guru, kata, ucapan, .com
ucapan
Really? siswa tekanan kata,
selamat atas
95

Dasar Waktu Belajar
suatu Congratulat
mengidentifikasi intonasi http://am
kebahagiaan ions!
ciri-ciri interaksi ericanen
dan prestasi, Thanks. CARA PENILAIAN:
ungkapan harapan glish.stat
dengan
memperhatik Good job...! atau doa dan Kinerja (praktik) e.gov/fil
You did it ucapan selamat es/ae/res
an fungsi Bermain peran
well. atas suatu ource_fil
sosial, (role play)
Thank you. kebahagiaan dan es
struktur teks, dalam bentuk
prestasi, serta
dan unsur Unsur interaksi http://lea
responsnya (fungsi
kebahasaan kebahasaan ungkapan rnenglis
sosial, struktur
yang benar harapan atau doa h.british
Ucapan, teks, dan unsur
dan sesuai dan ucapan council.o
tekanan kata, kebahasaan).
konteks selamat atas rg/en/
intonasi, Menanya suatu
kosakata dan
Dengan bimbingan kebahagiaan dan
tata bahasa.
prestasi, serta
dan arahan guru,
Topik responsnya
siswa
Hal terkait mempertanyakan Ketepatan dan
dengan perbedaan antar kesesuaian
interaksi antara berbagai ungkapan menggunakan
guru dan siswa harapan atau doa struktur teks dan
selama proses dan ucapan selamat unsur
pembelajaran, atas suatu kebahasaan
di dalam kebahagiaan dan dalam
maupun di luar prestasi, serta menyatakan dan
kelas responsnya dalam menanyakan
berbagai konteks tentang harapan
Mengeksplorasi atau doa dan
ucapan selamat
Siswa mengungkan atas suatu
harapan atau doa kebahagiaan dan
dan ucapan selamat prestasi
atas suatu
Observasi:
kebahagiaan dan
prestasi, serta Penilaian untuk
responsnya tujuan memberi
menggunakan balikan. Sasaran
Bahasa Inggris penilaian:
dalam konteks
simulasi, role-play, Upaya
dan kegiatan lain menggunakan
yang terstruktur bahasa Inggris
untuk ungkapan
Mengasosiasi harapan atau doa
Dalam kerja dan ucapan
selamat atas
kelompok
suatu
terbimbing siswa
kebahagiaan dan
menganalisis
prestasi, serta
fungsi sosial,
responsnya
makna dan fungsi
dalam setiap ada
ungkapan
kesempatan.
harapan atau doa
96

Dasar Waktu Belajar
dan ucapan Kesungguhan

selamat atas siswa dalam
suatu proses
kebahagiaan dan pembelajaran di
prestasi, struktur setiap tahapan.
teks, dan unsur
kebahasaan, Kesantunan dan
serta format kepedulian dalam
penulisannya. melaksanakan
komunikasi
Siswa meminta
balikan Portofolio
(feedback) dari Kumpulan
guru dan teman catatan
tentang setiap kemajuan
yang dia belajar siswa
sampaikan dalam dalam
kerja kelompok. menghasilkan
Mengomunikasikan teks lisan dan
tulis tentang
Siswa ungkapan
mengungkapkan harapan atau
harapan atau doa doa dan ucapan
dan ucapan selamat atas
selamat atas suatu
suatu kebahagiaan
kebahagiaan dan dan prestasi,
prestasi, serta serta
responsnya responsnya
dengan bahasa
Inggris, di dalam Kumpulan
dan di luar kelas. karya siswa
yang
Siswa menulis mencerminkan
jurnal untuk hasil atau
mengungkapkan capaian belajar
pengalaman teks lisan dan
yang mereka tulis tentang
peroleh selama ungkapan
pembelajaran, harapan atau
hal-hal yang sulit doa dan ucapan
dan mudah selamat atas
dipelajari dan suatu
strategi yang kebahagiaan
sudah atau akan dan prestasi,
dilakukan untuk serta
mengatasinya responsnya
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan atau
rekaman
97

Dasar Waktu Belajar
evaluasi diri
dan evaluasi
sejawat, berupa
komentar,
checklist,
penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal,
komentar, atau
bentuk
penilaian lain.
struktur teks tulis tentang PENILAIAN: 4 JP Buku Teks
dan unsur ungkapan Siswa
wajib
kebahasaan persetujuan, mendengarkan/ Tingkat
untuk serta menonton interaksi ketercapaian Keteladanan
melaksanaka responsnya ungkapan fungsi sosial ucapan dan
n fungsi persetujuan, serta ungkap an tindakan
sosial dari responsnya persetujuan, serta guru
ungkapan Fungsi sosial Siswa mengikuti responsnya, menggunaka
persetujuan, interaksi ungkapan n setiap
Mengungkapkan Tingkat
serta persetujuan, serta tindakan
persetujuan kelengkapan dan
responsnya, responsnya komunikasi
untuk menjaga keruntutan
sesuai Siswa menirukan interpersonal
hubungan struktur teks
dengan model interaksi dengan benar
interpersonal ungkapan
konteks ungkapan dan akurat
dengan guru dan persetujuan, serta
penggunaan persetujuan, serta
teman responsnya Contoh
nya. responsnya
peragaan
Dengan bimbingan Tingkat ketepatan
4.2 Menyusun dalam bentuk
dan arahan guru, unsur
teks lisan Struktur teks rekaman
siswa kebahasaan: tata
dan tulis CD/VCD/
Mengungkapkan mengidentifikasi bahasa, kosa kata,
sederhana DVD/kaset
persetujuan. ciri-ciri interaksi ucapan, tekanan
untuk
ungkapan kata, intonasi Contoh
mengucapka How if we go ungkapan interaksi
n dan to the CARA PENILAIAN:
persetujuan, serta tertulis
merespons cinema? responsnya (fungsi Kinerja (praktik)
ungkapan I dont agree Contoh teks
sosial, struktur
persetujuan, with you. Bermain peran tertulis
teks, dan unsur
dengan We have to (role play)
kebahasaan). Sumber dari
memperhati finish our dalam bentuk
kan fungsi homework Menanya interaksi internet:
sosial, this menggunakan
Dengan bimbingan www.dai
struktur afternoon. ungkapan
teks, dan dan arahan guru, lyenglish
I think its persetujuan,
unsur siswa .com
better for us serta
kebahasaan mempertanyakan responsnya
to go by bus. http://am
yang benar perbedaan antar
I agree with ericanen
dan sesuai berbagai ungkapan Ketepatan dan
you. glish.stat
98

Dasar Waktu Belajar
.
konteks. persetujuan, serta kesesuaian e.gov/fil
Unsur responsnya dalam menggunakan es/ae/res
kebahasaan berbagai konteks struktur teks ource_fil
dan unsur es
Ucapan, Mengeksplorasi
kebahasaan
tekanan kata, http://lea
Siswa dalam
intonasi, rnenglis
mengungkapkan menggunakan
kosakata dan h.british
ungkapan ungkapan
tata bahasa. council.o
persetujuan, serta persetujuan
Topik rg/en/
responsnya Observasi:
Hal terkait menggu nakan
Bahasa Inggris Penilaian untuk
dengan
dalam konteks tujuan memberi
interaksi antara
simulasi, role-play, balikan. Sasaran
guru dan siswa
dan kegiatan lain penilaian:
serta teman
yang terstruktur
selama proses Upaya
pembelajaran, Mengasosiasi menggunakan
di dalam bahasa Inggris
maupun di luar Dalam kerja untuk
kelas kelompok ungkapan
terbimbing siswa persetujuan,
membandingkan serta
, ungkapan responsnya
persetujuan, serta dalam setiap
responsnya, ada
struktur teks, dan kesempatan.
unsur
kebahasaan, Kesungguhan
serta format siswa dalam
penulisannya. proses
pembelajaran
Siswa meminta di setiap
balikan tahapan.
(feedback) dari
guru dan teman Kesantunan dan
tentang setiap kepedulian
yang dia dalam
sampaikan dalam melaksanakan
kerja kelompok. komunikasi
Mengomunikasikan Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Siswa
mengungkapkan Bentuk: diary,
ungkapan jurnal, format
persetujuan, serta khusus,
responsnya komentar, atau
dengan bahasa bentuk
Inggris, di dalam penilaian lain.
dan di luar kelas.
Siswa menulis
pengalaman
99

Dasar Waktu Belajar
belajarnya dalam
learning journal
tentang hal-hal
yang sulit dan
mudah dipelajari
dan strategi yang
sudah atau akan
dilakukan untuk
mengatasinya

struktur teks tulis PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
dan unsur menyatakan Siswa
wajib
kebahasaan dan mendengarkan/ Tingkat
untuk menanyakan menonton interaksi ketercapaian Keteladanan
melaksanaka tentang menyatakan dan fungsi sosial ucapan dan
n fungsi keharusan dan menanyakan menyatakan dan tindakan
sosial himbauan tentang keharusan menanyakan guru
menyatakan melakukan dan himbauan tentang menggunaka
dan suatu tindakan melakukan suatu keharusan dan n setiap
menanyakan tindakan, serta himbauan tindakan
tentang Fungsi sosial responsnya melakukan suatu komunikasi
keharusan tindakan interpersonal
Menyatakan dan Siswa mengikuti
dan dengan benar
menanyakan interaksi Tingkat
himbauan dan akurat
keharusan dan menyatakan dan kelengkapan dan
melakukan menanyakan keruntutan Contoh
himbauan untuk
suatu tentang keharusan struktur teks
menjaga peragaan
tindakan/keg dan himbauan menyatakan dan
hubungan dalam bentuk
iatan, sesuai melakukan suatu menanyakan
interpersonal rekaman
dengan tindakan tentang
dengan guru dan CD/VCD/
konteks keharusan dan
teman DVD/kaset
penggunaan Siswa menirukan himbauan
nya. Struktur teks model interaksi melakukan suatu Contoh
menyatakan dan tindakan interaksi
4.3 Menyusun a. Menyatakan menanyakan tertulis
teks lisan dan Tingkat
tentang keharusan
dan tulis menanyakan Contoh teks
dan himbauan ketepatan unsur
untuk keharusan tertulis
melakukan suatu kebahasaan: tata
menyatakan We must do tindakan bahasa, kosa Sumber dari
dan the task kata, ucapan,
menanyakan correctly. Dengan bimbingan internet:
tekanan kata,
tentang dan arahan guru,
I think so. intonasi www.dai
keharusan siswa
dan CARA PENILAIAN: lyenglish
What do we mengidentifikasi
himbauan .com
have to do ciri-ciri interaksi Kinerja (praktik)
melakukan after class? menyatakan dan http://am
suatu menanyakan Bermain peran ericanen
tindakan, We have to tentang keharusan (role play) dalam glish.stat
dengan clean up the dan himbauan bentuk interaksi e.gov/fil
memperhatik classroom. melakukan suatu menggunakan es/ae/res
an fungsi tindakan (fungsi ungkapan ource_fil
b. Menyatakan
sosial, sosial, struktur menyatakan dan es
dan
struktur teks, teks, dan unsur menanyakan
100

Dasar Waktu Belajar
dan unsur menanyakan kebahasaan). tentang http://lea

kebahasaan himbauan. keharusan dan rnenglis
Menanya
yang benar himbauan h.british
dan sesuai What should melakukan suatu
Dengan bimbingan council.o
konteks. we do with dan arahan guru, tindakan rg/en/
it? siswa
Ketepatan dan
Lets give it mempertanyakan
perbedaan antar kesesuaian
back to the
berbagai ungkapan menggunakan
owner.
untuk menyatakan struktur teks dan
Why dont dan menanyakan unsur
you go tentang keharusan kebahasaan
home now? dan himbauan dalam
Im waiting melakukan suatu menyatakan dan
for my tindakan dalam menanyakan
sister. She is berbagai konteks tentang
still in class. keharusan dan
Mengeksplorasi himbauan
Unsur melakukan suatu
kebahasaan Siswa
mengungkapkan tindakan
Ucapan, menyatakan dan Observasi:
tekanan kata, menanyakan tentang
intonasi, keharusan dan Penilaian untuk
kosakata dan himbauan melakukan tujuan memberi
tata bahasa. suatu tindakan balikan. Sasaran
menggunakan penilaian:
Topik
Bahasa Inggris Upaya
Hal terkait dalam konteks menggunakan
dengan simulasi, role-play, bahasa Inggris
interaksi antara dan kegiatan lain untuk
guru dan siswa yang terstruktur menyatakan dan
serta teman
Mengasosiasi menanyakan
selama proses tentang
pembelajaran, Dalam kerja keharusan dan
di dalam kelompok himbauan
maupun di luar terbimbing siswa melakukan suatu
kelas membandingkan, tindakan dalam
menyatakan dan setiap ada
menanyakan kesempatan.
tentang
keharusan dan Kesungguhan
himbauan siswa dalam
melakukan suatu proses
tindakan struktur pembelajaran di
teks, dan unsur setiap tahapan.
kebahasaan,
serta format
penulisannya. Kesantunan dan
kepedulian
Siswa meminta dalam
balikan melaksanakan
(feedback) dari komunikasi
101

Dasar Waktu Belajar
guru dan teman Penilaian Diri dan

tentang setiap Penilaian Sejawat
yang dia
Bentuk: diary,
sampaikan dalam
jurnal, format
kerja kelompok.
khusus,
komentar, atau
bentuk
penilaian lain.
Mengomunikasikan
Siswa
mengungkapkan
ungkapan
keharusan dan
himbauan
melakukan
sesuatu dengan
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar
kelas.
Siswa menulis
pengalaman
belajarnya dalam
learning journal
tentang hal-hal
yang sulit dan
mudah dipelajari
dan strategi yang
sudah atau akan
dilakukan untuk
mengatasinya
3.4 Menerapkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA 8 JP

struktur teks tulis PENILAIAN: Buku Teks
wajib
kebahasaan dan mendengarkan/ Tingkat
untuk menanyakan menonton interaksi ketercapaian Keteladanan
melaksanaka tentang maksud menyatakan dan fungsi sosial ucapan dan
n fungsi dan tujuan menanyakan menyatakan dan tindakan
sosial melakukan maksud dan tujuan menanyakan guru
menyatakan suatu melakukan suatu maksud dan menggunaka
dan tindakan/kegiat tindakan/kegiatan tujuan n setiap
menanyakan an serta responsnya melakukan suatu tindakan
tentang tindakan/ komunikasi
Fungsi sosial Siswa mengikuti kegiatan
maksud dan interpersonal
interaksi
tujuan Menanyakan dengan benar
menyatakan dan Tingkat
melakukan maksud dan dan akurat
menanyakan kelengkapan dan
suatu tujuan maksud dan tujuan keruntutan Contoh
tindakan melakukan melakukan suatu struktur teks peragaan
/kegiatan, suatu tindakan/kegiatan menyatakan dan dalam bentuk
sesuai tindakan/ menanyakan rekaman
102

Dasar Waktu Belajar
dengan kegiatan Siswa menirukan maksud dan CD/VCD/

konteks model interaksi tujuan DVD/kaset
penggunaan Untuk melakukan suatu
menyatakan dan
nya. menjaga tindakan/kegiata Contoh
menanyakan
hubungan n interaksi
4.4. Menyusun maksud dan tujuan
interpersonal tertulis
melakukan suatu
teks lisan dengan guru Tingkat
dan tulis tindakan/kegiatan Contoh teks
dan teman ketepatan unsur
untuk Dengan bimbingan kebahasaan: tata tertulis
menyatakan Struktur teks
dan arahan guru, bahasa, kosa Sumber dari
dan Menanyakan siswa kata, ucapan, internet:
menanyakan maksud dan mengidentifikasi tekanan kata,
tentang tujuan ciri-ciri interaksi intonasi www.dai
keharusan melakukan suatu menyatakan dan lyenglish
dan CARA PENILAIAN:
tindakan/ menanyakan .com
himbauan kegiatan maksud dan tujuan Kinerja (praktik)
melakukan http://am
melakukan suatu
suatu What are you Bermain peran ericanen
tindakan/ kegiatan
tindakan, here for? (role play) dalam glish.stat
(fungsi sosial,
dengan bentuk interaksi e.gov/fil
I am here to struktur teks, dan
memperhatik menyatakan dan es/ae/res
meet my unsur kebahasaan).
an fungsi menanyakan ource_fil
friend.
sosial, Menanya maksud dan es
struktur teks, Why did you tujuan
Dengan bimbingan http://lea
dan unsur do that? melakukan suatu
dan arahan guru, rnenglis
kebahasaan tindakan/
I did it in siswa h.british
yang benar kegiatan
order to get mempertanyakan council.o
dan sesuai perbedaan antar Ketepatan dan
her attention. rg/en/
konteks. berbagai ungkapan kesesuaian
Do you have untuk menyatakan menggunakan
to hurry? dan menanyakan struktur teks dan
Yes, so that I maksud dan tujuan unsur
can catch the melakukan suatu kebahasaan
first train to tindakan/ kegiatan dalam
Bogor dalam berbagai menyatakan dan
Unsur konteks menanyakan
kebahasaan Mengeksplorasi maksud dan
tujuan
Ucapan, Siswa menyatakan melakukan suatu
tekanan kata, dan menanyakan tindakan/kegiata
intonasi, maksud dan tujuan n
kosakata dan melakukan suatu
tata bahasa. tindakan/ kegiatan Observasi:
Topik menggunakan Penilaian untuk

Bahasa Inggris tujuan memberi
Hal terkait dalam konteks balikan. Sasaran
dengan simulasi, role-play, penilaian:
interaksi antara dan kegiatan lain
guru dan siswa yang terstruktur Upaya
serta teman menggunakan
selama proses Mengasosiasi bahasa Inggris
pembelajaran, Dalam kerja untuk
di dalam menyatakan dan
103

Dasar Waktu Belajar
maupun di luar kelompok menanyakan

kelas terbimbing siswa maksud dan
membandingkan, tujuan
ungkapan melakukan suatu
menyatakan dan tindakan/
menanyakan kegiatan setiap
maksud dan tujuan ada kesempatan.
melakukan suatu
tindakan/kegiatan Kesungguhan
struktur teks, dan siswa dalam
unsur kebahasaan, proses
serta format pembelajaran di
penulisannya. setiap tahapan.
Siswa meminta Kesantunan dan

balikan kepedulian
(feedback) dari dalam
guru dan teman melaksanakan
tentang setiap yang komunikasi
dia sampaikan
dalam kerja Penilaian Diri dan
kelompok. Penilaian Sejawat
Mengomunikasikan Bentuk: diary,
Siswa jurnal, format
khusus,
menyatakan dan
komentar, atau
menanyakan
bentuk penilaian
maksud dan
lain.
tujuan melakukan
suatu tindakan/
kegiatan dengan
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar
kelas.
Siswa menulis
pengalaman
belajarnya dalam
learning journal
tentang hal-hal
yang sulit dan
mudah dipelajari
dan strategi yang
sudah atau akan
dilakukan untuk
mengatasinya
104

Dasar Waktu Belajar
3.5 Menerapkan Teks lisan dan Mengamati

struktur teks tulis menyuruh KRITERIA 8 JP Buku Teks
dan unsur dan melarang Siswa PENILAIAN: wajib
kebahasaan melakukan mendengarkan/me
untuk suatu tindakan/ nonton interaksi Tingkat Keteladanan
melaksanaka kegiatan. menyuruh dan ketercapaian ucapan dan
n fungsi melarang fungsi sosial tindakan
sosial melakukan suatu ungkapan guru
menyuruh Fungsi sosial tindakan/kegiatan menyuruh dan menggunaka
dan serta responsnya melarang n setiap
melarang Menghindari melakukan suatu tindakan
Siswa mengikuti tindakan/kegiata
melakukan kekeliruan komunikasi
interaksi n
suatu interpersonal
Untuk menyatakan dan
tindakan/keg dengan benar
menjaga menyuruh dan Tingkat
iatan, sesuai dan akurat
hubungan melarang kelengkapan dan
dengan interpersonal melakukan suatu keruntutan Contoh
konteks dengan guru tindakan/kegiatan struktur teks peragaan
penggunaan dan teman ungkapan dalam bentuk
nya Siswa menirukan menyuruh dan rekaman
4.5 Menyusun model interaksi melarang CD/VCD/
teks lisan Struktur teks menyuruh dan melakukan suatu DVD/kaset
dan tulis Consume 2 melarang tindakan/
melakukan suatu kegiatan Contoh
untuk cups for adult
menyatakan tindakan/kegiatan interaksi
and 1 cup for Tingkat tertulis
dan children ketepatan unsur
menanyakan Dengan bimbingan Contoh teks
Keep away kebahasaan: tata
tentang dan arahan guru, tertulis
from toddlers bahasa, kosa
suruhan dan siswa kata, ucapan, Sumber dari
larangan You mengidentifikasi tekanan kata,
melakukan must ciri-ciri interaksi internet:
intonasi
suatu not use menyuruh dan
more
www.dai
tindakan/keg melarang CARA PENILAIAN:
iatan, than 1 lyenglish
melakukan suatu Kinerja (praktik) .com
dengan unit at a tindakan/kegiatan
memperhatik time (fungsi sosial, Bermain peran http://am
an fungsi struktur teks, dan (role play) dalam ericanen
sosial, unsur kebahasaan). bentuk interaksi glish.stat
struktur teks, Unsur menggunakan e.gov/fil
dan unsur kebahasaan Menanya
ungkapan es/ae/res
kebahasaan Dengan bimbingan menyuruh dan ource_fil
Ucapan,
yang benar dan arahan guru, melarang es
tekanan kata,
dan sesuai siswa melakukan suatu
intonasi, http://lea
konteks. mempertanyakan tindakan/kegiata
kosakata dan
perbedaan antar n rnenglis
tata bahasa.
berbagai ungkapan h.british
Topik Ketepatan dan council.o
menyuruh dan
kesesuaian rg/en/
Hal terkait melarang
menggunakan
dengan melakukan suatu
struktur teks dan
interaksi antara tindakan/kegiatan
unsur
guru dan siswa dalam berbagai
kebahasaan
serta teman konteks
dalam menyuruh
105

Dasar Waktu Belajar
selama proses Mengeksplorasi dan melarang

pembelajaran, melakukan suatu
di dalam Siswa menyuruh tindakan/kegiata
maupun di luar dan melarang n
kelas melakukan suatu
tindakan/ kegiatan Observasi:
menggunakan Penilaian untuk
Bahasa Inggris tujuan memberi
dalam konteks balikan. Sasaran
simulasi, role-play, penilaian:
dan kegiatan lain
yang terstruktur Upaya
menggunakan
Mengasosiasi
bahasa Inggris
Dalam kerja untuk menyuruh
kelompok dan melarang
terbimbing siswa melakukan suatu
membandingkan tindakan/
fungsi sosial, kegiatan setiap
ungkapan ada kesempatan.
menyuruh dan
Kesungguhan
melarang
siswa dalam
melakukan suatu
proses
tindakan/kegiatan
pembelajaran di
struktur teks, dan
setiap tahapan.
unsur kebahasaan,
serta format Kesantunan dan
penulisannya. kepedulian
Siswa meminta dalam
melaksanakan
balikan (feedback)
komunikasi
dari guru dan
teman tentang
setiap yang dia Penilaian Diri dan
sampaikan dalam Penilaian Sejawat
kerja kelompok.
Bentuk: diary,
Mengomunikasikan jurnal, format
khusus,
Siswa menyuruh
komentar, atau
dan melarang bentuk
melakukan suatu penilaian lain.
tindakan/
kegiatan dengan
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar
kelas.
Siswa menulis
pengalaman
belajarnya dalam
learning journal
tentang hal-hal
yang sulit dan
106

Dasar Waktu Belajar
mudah dipelajari
dan strategi yang
sudah atau akan
dilakukan untuk
mengatasinya
Mengamati
3.6. Menerapkan Teks tulis label KRITERIA
8 JP Buku Teks
struktur teks obat/ makanan/ Siswa membaca PENILAIAN: wajib
dan unsur minuman beberapa teks
kebahasaan label Tingkat Keteladanan
Fungsi sosial ketercapaian ucapan dan
untuk obat/makanan/mi
melaksanaka Membaca dan numan, pendek fungsi sosial tindakan
n fungsi menulis dan sederhana penggunaan guru
sosial dari dengan cermat dari berbagai teks menggunaka
teks label untuk menjalin sumber n setiap
obat/makana hubungan antar Tingkat tindakan
n/ minuman, pribadi, kelengkapan komunikasi
Siswa mengamati
sesuai melakukan dan keruntutan interpersonal
fungsi sosial,
dengan tindakan struktur teks dengan benar
struktur, dan
konteks dengan tepat, dan akurat
penggunaan menghindari
unsur kebahasaan Tingkat
teks label ketepatan unsur Contoh
nya. kekeliruan obat/makanan/ kebahasaan: peragaan
Struktur text minuman, dari tata bahasa, dalam bentuk
4.6. Menangkap berbagai sumber. kosa kata, rekaman
makna label a. Ungkapan
ucapan, CD/VCD/
obat baku dari Siswa belajar tekanan kata, DVD/kaset
/makanan sumber- membaca
/minuman, intonasi, ejaan, Contoh
sumber memindai untuk
sangat dan tulisan
otentik. mendapatkan interaksi
pendek dan tangan
informasi tertentu tertulis
sederhana. b. Label
obat/makana dari teks Tingkat Contoh teks
n/ minuman, (scanning) dan kesesuaian tertulis
pendek dan menentukan jeda format
sederhana pada tempatnya penulisan/ Sumber dari
untuk membaca penyampaian internet:
Unsur dengan bermakna
kebahasaan CARA PENILAIAN: www.dai
Menanya lyenglish
(5) Ungkapan Observasi:
.com
dan tata Dengan bimbingan Penilaian untuk
bahasa dan arahan guru, http://am
tujuan memberi
yang lazim siswa ericanen
balikan. Sasaran
(6) Kalimat mempertanyakan glish.stat
penilaian:
deklaratif perbedaan berbagai e.gov/fil
dan label dalam Berperilaku es/ae/res
imperatif berbagai konteks tanggung ource_fil
(7) Simple jawab, peduli, es
Present Siswa kerjasama, dan
107

Dasar Waktu Belajar
http://learnenglis
tense mempertanyakan cinta damai,
h.britishcouncil.o
(8) Penggunaa cara menemukan
Kesungguhan rg/en/
n kata informasi tertentu
bantu dalam teks label siswa dalam
modal obat/makanan/ proses
yang lazim minuman pembelajaran
(9) Ejaan dan di setiap
Mengeksplorasi tahapan.
tulisan
tangan dan Siswa Ketepatan dan
cetak yang membacakan teks kesesuaian
jelas dan label menggunakan
rapi obat/makanan/ strategi dalam
(10) Ucapan, minuman, pendek membaca
tekanan dan sederhana
kata, kepada teman dan
intonasi, guru dengan Portofolio
ketika tekanan, intonasi,
memprese dan pengucapan Kumpulan
ntasikan yang tepat. catatan
secara kemajuan
lisan Siswa berlatih belajar yang
menemukan mendukung
Topik teks
informasi tertentu proses
Obat, dan rinci dalam pembelajaran
makanan, teks label obat/ menyusun teks
minuman, makanan/ label obat
barang, jasa, minuman /makanan/
peristiwa, minuman
kejadian, acara, Siswa
Kumpulan karya
yang lazim menulis/menyalin
atau terkait siswa yang
teks label
dengan hidup mencerminkan
obat/makanan/
siswa di hasil atau
minuman, pendek
sekolah, capaian belajar
dan sederhana
rumah, dan menyusun teks
dengan
masyarakat, label obat
memperhatikan
dengan /makanan/
fungsi sosial,
memberikan minuman,
struktur, dan unsur
keteladanan berupa: draft,
kebahasaan.
tentang revisi, editing
sampai hasil
perilaku Siswa memperoleh
disiplin, peduli, terbaik untuk
balikan (feedback)
pola hidup dipublikasi
dari guru dan
sehat, dan teman tentang teks Kumpulan hasil
ramah label tes dan latihan.
lingkungan. obat/makanan/
minuman, yang Catatan atau
Multimedia rekaman
ditulis.
Layout dan evaluasi diri
dekorasi yang Siswa melakukan dan evaluasi
membuat perbaikan terhadap sejawat, berupa
tampilan teks label obat/ komentar,
108

Dasar Waktu Belajar
lebih menarik.
makanan/ checklist,
minuman, yang penilaian.
ditulis berdasarkan
Penilaian Diri dan
masukan dari
Penilaian Sejawat
teman dan guru
Mengasosiasi Bentuk: jurnal,
format khusus,
Siswa berupa
menganalisis komentar,
berbagai teks checklist,
label penilaian
obat/makanan/
minuman, dan
membandingkann
ya dengan contoh
yang diberikan
Siswa
menganalisis
bentuk kalimat
yang digunakan
dalam teks label
obat/makanan/
minuman
Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
membahas
kesulitan yang
dihadapi pada saat
membaca dan
menulis teks label
obat/
makanan/minuma
n, dalam bahasa
Inggris dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
permasalahan
yang disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
109

Dasar Waktu Belajar
Siswa
menggunakan
kalimat simple
present dalam
menulis teks label
obat/makanan/
minuman
Siswa
mempresentasika
n teks label
obat/makanan/
minuman yang
sudah diperbaiki
berdasarkan
masukan dari
guru dan teman
Siswa
menyampaikan
kesimpulan hasil
belajar secara
lisan
16 JP
3.7 Menerapkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA Buku Teks
struktur teks tulis teks PENILAIAN: wajib
dan unsur prosedur Siswa
kebahasaan dengan membaca/mende Tingkat Keteladanan
untuk menyatakan ngarkan/ ketercapaian ucapan dan
melaksanaka dan menonton fungsi sosial tindakan
n fungsi menanyakan berbagai macam penggunaan guru
sosial teks tentang resep resep dan resep dan menggunaka
prosedur dan manual manual, pendek manual n setiap
dengan dan sederhana, tindakan
menyatakan
Fungsi sosial sesuai dengan Tingkat komunikasi
dan Menguraikan konteks kelengkapan interpersonal
menanyakan cara penggunaannya. dan keruntutan dengan benar
tentang resep melakukan struktur teks dan akurat
Siswa
dan manual, sesuatu
pendek dan langkah demi
memperhatikan Tingkat Contoh
fungsi sosial, ketepatan peragaan
sederhana, langkah untuk struktur teks, unsur dalam bentuk
sesuai mencapai hasil unsur kebahasaan: rekaman
dengan terbaik secara kebahasaan, tata bahasa, CD/VCD/
konteks efisien, maupun format kosa kata, DVD/kaset
penggunaan menghindari penyampaian/pen
nya. kecelakaan, ucapan, Contoh
ulisan teks tekanan kata,
kerusakan, prosedur interaksi
4.7 Menangkap pemborosan. intonasi, ejaan,
tertulis
makna teks Siswa belajar dan tulisan
Struktur teks membaca cepat tangan Contoh teks
prosedur,
lisan dan a. Tujuan untuk tertulis
Tingkat
tulis, b. Bahan mendapatkan Sumber dari
kesesuaian
berbentuk (tidak gambaran umum
110

Dasar Waktu Belajar
resep dan selalu dari teks format internet:

manual, harus ada) (skimming) dan penulisan/
pendek dan c. Langkah- menentukan jeda penyampaian www.dai
sederhana. langkah pada tempatnya lyenglish
CARA PENILAIAN: .com
secara untuk membaca
4.8 Menyusun berurut) dengan bermakna Kinerja (praktik) http://am
teks ericanen
Unsur Menanya Melakukan
prosedur, glish.stat
kebahasaan monolog tentang
lisan dan Dengan bimbingan e.gov/fil
tulis, pendek (1) Uraian resep dan manual
dan arahan guru, es/ae/res
dan tindakan siswa Ketepatan dan ource_fil
sederhana, dalam mempertanyakan kesesuaian es
berbentuk Simple perbedaan berbagai menggunakan
resep dan Present resep dan manual http://learnen
struktur teks dan
manual, tense, dalam berbagai glish.britishc
unsur kebahasaan
dengan biasanya konteks ouncil.org/en
dalam monolog
memperhatik dalam /
Siswa tentang resep dan
an fungsi bentuk manual.
sosial, kalimat mempertanyakan
struktur teks, imperatif cara menemukan Observasi:
dan unsur (2) Ukuran/ta gagasan pokok,
Penilaian untuk
kebahasaan karan informasi tertentu,
tujuan memberi
yang benar (3) Adverbia informasi rinci dan
balikan. Sasaran
dan sesuai penghubun kesimpulan dalam
penilaian:
konteks. g langkah teks prosedur.
(4) Adverbia Mengeksplorasi Berperilaku
dan frasa tanggung
preposisio Siswa jawab, peduli,
nal untuk membaca/mende kerjasama, dan
cara ngarkan beberapa cinta damai
(5) Ejaan dan teks prosedur
tulisan dari berbagai
tangan dan sumber. Kesungguhan
cetak yang siswa dalam
Siswa proses
jelas dan
rapi membacakan teks pembelajaran
(6) Ucapan, prosedur kepada di setiap
tekanan teman dengan tahapan.
kata, menggunakan
unsur kebahasaan Ketepatan dan
intonasi, kesesuaian
ketika yang tepat
menggunakan
memprese Siswa berlatih strategi dalam
ntasikan menemukan membaca
secara gagasan utama,
lisan. informasi tertentu
Topik dan makna kata Portofolio
dalam teks
Cara memasak, prosedur. Kumpulan
melakukan catatan
permainan, Siswa secara kemajuan
menggunakan berkelompok belajar yang
atau menuliskan teks mendukung
111

Dasar Waktu Belajar
mengoperasika prosedur dengan proses belajar

n peralatan, menyatakan dan penulisan resep
mengerjakan menanyakan dan manual
proyek, dsb., tentang resep dan pendek dan
dengan manual, pendek sederhana
memberikan dan sederhana,
keteladanan sesuai dengan Kumpulan
tentang konteks karya siswa
perilaku penggunaannya yang
disiplin, dengan mencerminkan
efisien, ramah memperhatikan hasil atau
lingkungan, fungsi sosial, capaian belajar
tanggung struktur, dan menyusun
jawab. unsur kebahasaan resep dan
manual pendek
Mengasosiasi dan sederhana,
berupa: draft,
Multimedia Secara
revisi, editing
Foto, dekorasi, berpasangan
sampai hasil
yang membuat siswa saling
terbaik untuk
tampilan teks menganalisis teks
dipublikasi
lebih menarik prosedur yang
tulis dengan Kumpulan hasil
fokus pada fungsi tes dan latihan.
sosial, struktur,
dan unsur Penilaian Diri dan
kebahasaan. Penilaian Sejawat
Siswa Bentuk: jurnal,

memperoleh format khusus,
balikan berupa
(feedback) dari komentar,
guru dan teman checklist,
tentang hasil penilaian
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa membuat
kliping resep dan
manual dengan
menyalin dari
beberapa sumber.
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning journal)
112

Dasar Waktu Belajar
3.8. Menerapkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA

16 JP Buku Teks
struktur teks tulis untuk PENILAIAN: wajib
kebahasaan dan mendengarkan Tingkat Keteladanan
untuk menanyakan dan membaca ketercapaian ucapan dan
melaksanaka tentang banyak kalimat fungsi sosial tindakan
n fungsi tindakan/ dengan menyatakan dan guru
sosial kegiatan/ ungkapan menanyakan menggunaka
menyatakan kejadian yang menyatakan dan tentang n setiap
dan sedang menanyakan tindakan/ tindakan
menanyakan dilakukan/ tentang kegiatan/ komunikasi
tentang terjadi pada tindakan / kejadian yang interpersonal
tindakan/keg saat ini, waktu kegiatan/ sedang dengan benar
iatan/kejadia lampau, dan kejadian yang dilakukan/ dan akurat
n yang waktu yang sedang terjadi pada saat
dilakukan/ ini, waktu Contoh
sedang akan datang
terjadi pada saat lampau, dan peragaan
dilakukan/ter
Fungsi sosial ini, waktu waktu yang dalam bentuk
jadi pada
lampau, dan akan datang rekaman
saat ini, Menyatakan
waktu yang akan CD/VCD/
waktu dan Tingkat
datang. DVD/kaset
lampau, dan menanyakan kelengkapan dan
waktu yang tentang Siswa mengikuti Contoh
keruntutan
akan datang, tindakan / interaksi tentang interaksi
struktur teks
sesuai kegiatan/ menyatakan dan tertulis
dengan kejadian menanyakan Tingkat
konteks Contoh teks
yang sedang tentang ketepatan unsur
penggunaan dilakukan/ter tertulis
tindakan / kebahasaan: tata
nya. jadi pada kegiatan/ bahasa, kosa Sumber dari
saat ini. kejadian yang kata, ucapan, internet:
4.9. Menyusun Menyatakan sedang tekanan kata,
teks lisan dan dilakukan/terjadi intonasi, ejaan, www.dai
dan tulis menanyakan pada saat ini, dan tulisan lyenglish
untuk tentang waktu lampau, tangan .com
menyatakan tindakan / dan waktu yang http://am
dan kegiatan/ akan datang Tingkat
menanyakan ericanen
kejadian selama proses kesesuaian
tentang glish.stat
yang sedang pembelajaran, format
tindakan/keg e.gov/fil
dilakukan/ter dengan penulisan/
iatan/kejadia es/ae/res
jadi pada bimbingan guru. penyampaian
n yang ource_fil
waktu
sedang lampau. Siswa menirukan CARA PENILAIAN: es
dilakukan/ter Menyatakan contoh-contoh Observasi http://learnen
jadi pada kalimat yang glish.britishc
dan Penilaian untuk
saat ini, menyatakan dan ouncil.org/en
menanyakan tujuan memberi
waktu menanyakan /
tentang balikan. Sasaran
lampau, dan tentang
tindakan / penilaian:
waktu yang tindakan /
kegiatan/
akan datang, kegiatan/
kejadian Upaya
dengan kejadian yang
yang sedang menggunakan
memperhatik sedang
dilakukan/ter bahasa Inggris
an fungsi dilakukan/terjadi
jadi pada untuk
sosial, pada saat ini,
waktu yang menyatakan dan
113

Dasar Waktu Belajar
struktur teks, akan datang. waktu lampau, menanyakan

dan unsur dan waktu yang tentang
kebahasaan akan datang. tindakan /
Struktur teks
yang benar kegiatan/
dan sesuai Dengan kejadian yang
Menyatakan
konteks. dan bimbingan dan sedang
menanyakan: arahan guru, dilakukan/ terjadi
siswa pada saat ini,
a. Tindakan/ mengidentifikasi waktu lampau,
kegiatan ciri-ciri kalimat dan waktu yang
/kejadian yang akan datang
yang menyatakan dan dalam setiap ada
sedang menanyakan kesempatan.
dilakukan/ tentang
terjadi tindakan / Kesungguhan
pada saat kegiatan/ siswa dalam
ini (She is kejadian yang proses
listening to sedang pembelajaran di
the music, dilakukan/terjadi setiap tahapan.
What is pada saat ini,
she doing waktu lampau, Berperilaku
right dan waktu yang tanggung jawab,
now?) akan datang peduli,
(fungsi sosial, kerjasama, dan
b. Tindakan/ struktur teks, dan cinta damai
kegiatan unsur
/kejadian kebahasaan).
yang Portofolio
sedang Menanya
Kumpulan
dilakukan/ Dengan bimbingan catatan
terjadi di dan arahan guru, kemajuan
waktu siswa belajar yang
lampau mempertanyakan mendukung
(She was antara lain proses belajar
studying perbedaan antar menyatakan dan
English berbagai ungkapan menanyakan
when I menyatakan dan tentang
came, menanyakan tindakan /
What was tentang tindakan / kegiatan/
she doing kegiatan/ kejadian kejadian yang
when you yang sedang sedang
came?) dilakukan/terjadi dilakukan/terjad
pada saat ini, i pada saat ini,
c. Tindakan/ waktu lampau, dan waktu lampau,
kegiatan waktu yang akan dan waktu yang
/kejadian datang yang ada akan datang
yang dalam bahasa
sedang Inggris, dengan Kumpulan
dilakukan/ yang ada dalam karya siswa
terjadi bahasa Indonesia, yang
pada kemungkinan mencerminkan
waktu menggunakan hasil atau
yang akan ungkapan lain, dsb. capaian belajar
114

Dasar Waktu Belajar
datang Mengeksplorasi menyatakan dan

( Ill be menanyakan
a. Siswa
doing my tentang
menyatakan dan
homework tindakan /
menanyakan
when you kegiatan/
tentang tindakan /
come to kejadian yang
kegiatan/ kejadian
home sedang
yang sedang
tonight) dilakukan/
dilakukan/terjadi
terjadi pada saat
Unsur pada saat ini,
ini, waktu
kebahasaan waktu lampau,
lampau, dan
dan waktu yang
Kata kerja to waktu yang
akan datang
be (be, am, Is , akan datang
dalam bahasa
are, was,
Inggris dalam Kumpulan hasil
were),
konteks simulasi, tes dan latihan.
progressive
role-play, dan
(styudying, Penilaian Diri dan
kegiatan lain yang
doing, etc); Penilaian Sejawat
terstruktur.
tata bahasa,
ucapan, b. Siswa berusaha Bentuk: diary,
tekanan kata, menyatakan dan jurnal, format
intonasi, ejaan, menanyakan khusus, komentar,
tanda baca, tentang tindakan / atau bentuk
tulisan tangan kegiatan/ kejadian penilaian lain.
dan cetak yang yang sedang
jelas dan rapi. dilakukan/terjadi
pada saat ini,
Topik
waktu lampau,
Berbagai hal dan waktu yang
terkait dengan akan datang
interaksi antara dalam bahasa
guru dan siswa Inggris dalam
selama proses proses
pembelajaran, di pembelajaran.
dalam maupun di
Mengeksplorasi
luar kelas.
Siswa
membandingkan
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang
yang telah
115

Dasar Waktu Belajar
dipelajari dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
Siswa
membandingkan
antara ungkapan
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang
dalam bahasa
Inggris dengan
dalam bahasa ibu
atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyakan
116

Dasar Waktu Belajar
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang
dalam jurnal
belajarnya.
12 JP
3.9. Menerapkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA Buku Teks
struktur teks tulis untuk PENILAIAN: wajib
kebahasaan dan mendengarkan Tingkat Keteladanan
untuk menanyakan dan membaca ketercapaian ucapan dan
melaksanaka tentang banyak kalimat fungsi sosial tindakan
n fungsi tindakan/ dengan menyatakan dan guru
sosial kegiatan ungkapan menanyakan menggunaka
menyatakan /kejadian yang menyatakan dan tentang n setiap
dan sudah/telah menanyakan tindakan/kegiata tindakan
menanyakan dilakukan/ tentang n/kejadian yang komunikasi
tentang terjadi di waktu tindakan/kegiata sudah/telah interpersonal
tindakan/keg lampau tanpa n/kejadian yang dilakukan/terjadi dengan benar
iatan/kejadia penyebutan sudah/telah di waktu lampau dan akurat
n yang waktu dilakukan/terjadi tanpa
di waktu lampau penyebutan Contoh
sudah/telah terjadinya
tanpa waktu terjadinya peragaan
dilakukan/ter secara spesifik
penyebutan secara spesifik. dalam bentuk
jadi di waktu
Fungsi sosial waktu terjadinya rekaman
lampau
secara spesifik. CD/VCD/
tanpa Menyatakan Tingkat DVD/kaset
penyebutan dan Siswa mengikuti kelengkapan dan
waktu menanyakan interaksi tentang keruntutan Contoh
terjadinya tentang menyatakan dan struktur teks interaksi
secara tindakan/keg menanyakan menyatakan dan tertulis
spesifik, iatan/kejadia tentang menanyakan
sesuai Contoh teks
n yang tindakan/kegiata tentang
dengan sudah/telah tertulis
n/kejadian yang tindakan/kegiata
konteks dilakukan/ter sudah/telah n/kejadian yang Sumber dari
penggunaan jadi di waktu dilakukan/terjadi sudah/telah internet:
nya. lampau di waktu lampau dilakukan/terjadi
tanpa tanpa di waktu lampau www.dai
4.10. Menyusun penyebutan penyebutan tanpa lyenglish
teks lisan waktu waktu terjadinya penyebutan .com
dan tulis terjadinya secara spesifik waktu terjadinya
untuk secara
http://am
selama proses secara spesifik.
menyataka spesifik. ericanen
pembelajaran,
117

Dasar Waktu Belajar
n dan Struktur teks dengan Tingkat glish.stat

menanyaka bimbingan guru. ketepatan unsur e.gov/fil
n tentang Menyatakan es/ae/res
kebahasaan: tata
tindakan/k dan Siswa menirukan ource_fil
bahasa, kosa
egiatan/kej menanyakan contoh-contoh es
kata, ucapan,
adian yang tentang kalimat yang
tekanan kata, http://lear
sudah/tela tindakan/keg menyatakan dan
intonasi
h iatan/kejadia menanyakan nenglish.
dilakukan/t n yang tentang CARA PENILAIAN: britishcou
erjadi di sudah/telah tindakan/kegiata ncil.org/e
Kinerja (praktik) n/
waktu dilakukan/ter n/kejadian yang
lampau jadi di waktu sudah/telah Bermain peran
tanpa lampau dilakukan/terjadi (role play)
penyebutan tanpa di waktu lampau dalam bentuk
waktu penyebutan tanpa interaksi
terjadinya waktu penyebutan menggunakan
secara terjadinya waktu terjadinya menyatakan
spesifik, secara secara spesifik . dan
dengan spesifik (He menanyakan
had done his Dengan
memperhat tentang
assignment, bimbingan dan
ikan fungsi tindakan/kegia
Had he done arahan guru,
sosial, tan/kejadian
his siswa
struktur yang
assignment? mengidentifika
teks, dan sudah/telah
) si ciri-ciri
unsur dilakukan/terja
kalimat yang
kebahasaan di di waktu
Unsur menyatakan
yang benar lampau tanpa
kebahasaan dan
dan sesuai penyebutan
menanyakan
konteks. waktu
Kata kerja had, tentang
terjadinya
past participle tindakan
secara spesifik.
(Verb 3); tata /kegiatan/
bahasa, kejadian yang Ketepatan dan
ucapan, sudah/telah kesesuaian
tekanan kata, dilakukan/terja menggunakan
intonasi, ejaan, di di waktu struktur teks
tanda baca, lampau tanpa dan unsur
tulisan tangan penyebutan kebahasaan
dan cetak yang waktu dalam
jelas dan rapi. terjadinya menyatakan
secara spesifik dan
Topik (fungsi sosial, menanyakan
Berbagai hal struktur teks, tentang
terkait dengan dan unsur tindakan/kegia
interaksi antara kebahasaan). tan/kejadian
guru dan siswa Menanya yang
selama proses sudah/telah
pembelajaran, di Dengan bimbingan dilakukan/terja
dalam maupun di dan arahan guru, di di waktu
luar kelas. siswa menanya lampau tanpa
antara lain penyebutan
perbedaan antar waktu
berbagai terjadinya
118

Dasar Waktu Belajar
pernyataan dan secara spesifik.

pertanyaan tentang
Observasi:
tindakan /kegiatan/
kejadian yang Penilaian untuk
sudah/telah tujuan memberi
dilakukan/terjadi di balikan. Sasaran
waktu lampau penilaian:
tanpa penyebutan
waktu terjadinya Upaya
secara spesifik menggunakan
yang ada dalam bahasa Inggris
bahasa Inggris, untuk
dengan yang ada menyatakan dan
dalam bahasa menanyakan
Indonesia, tentang
kemungkinan tindakan/kegiata
menggunakan n/kejadian yang
ungkapan lain, dsb. sudah/telah
dilakukan/terjadi
Mengeksplorasi di waktu lampau
c. Siswa tanpa
menyatakan dan penyebutan
menanyakan waktu terjadinya
tentang tindakan/ secara spesifik.
kegiatan/kejadia dalam setiap ada
n yang kesempatan.
sudah/telah Kesungguhan
dilakukan/terjadi siswa dalam
di waktu lampau proses
tanpa pembelajaran di
penyebutan setiap tahapan.
waktu terjadinya
secara spesifik Penilaian Diri dan
dalam bahasa Penilaian Sejawat
Inggris dalam Bentuk: diary,
konteks simulasi, jurnal, format
role-play, dan khusus, komentar,
kegiatanlain atau bentuk
yang terstruktur. penilaian lain.
d. Siswa berusaha
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiata
n/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/
terjadi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu terjadinya
secara spesifik
119

Dasar Waktu Belajar
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa
membandingka
n ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiat
an/kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terja
di di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik
yang telah
dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiat
an/kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terja
di di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik
dalam bahasa
Inggris dengan
dalam bahasa
120

Dasar Waktu Belajar
ibu atau bahasa

Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegiat
an/kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terja
di di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik
dengan bahasa
Inggris, di
dalam dan di
luar kelas.
Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
secara spesifik
dalam jurnal
belajarnya.
3.10. Menerapka Teks lisan dan Mengamati KRITERIA
8 JP
n struktur tulis untuk PENILAIAN:
teks dan menyatakan Siswa
unsur dan mendengarkan Tingkat
kebahasaan menanyakan dan membaca ketercapaian
untuk hubungan sebab banyak kalimat fungsi sosial
melaksana akibat dan menyatakan menyatakan dan
kan fungsi hubungan dan menanyakan
sosial kebalikan menanyakan hubungan sebab
menyataka hubungan akibat dan
Fungsi sosial sebab akibat hubungan
n dan
menanyaka Menyatakan dan hubungan kebalikan.
n dan kebalikan,
dalam berbagai Tingkat
hubungan menanyakan kelengkapan dan
sebab hubungan konteks.
keruntutan
akibat dan sebab akibat Siswa struktur teks
hubungan dan hubungan mengikuti menyatakan dan
kebalikan, kebalikan. interaksi menanyakan
121

Dasar Waktu Belajar
sesuai Struktur teks tentang hubungan sebab

dengan menyatakan akibat dan
I come late.
konteks dan hubungan
because I got
penggunaa menanyakan kebalikan.
up late. Since
nnya. hubungan
he didnt do
sebab akibat Tingkat
the homework, ketepatan unsur
4.11. Menyusun dan hubungan
the teacher kebahasaan: tata
teks lisan kebalikan.
gave him other bahasa, kosa
dan tulis selama proses
assignment. kata, ucapan,
untuk pembelajaran,
She is so kind tekanan kata,
menyataka dengan
that every intonasi
n dan bimbingan
body likes her.
menanyaka guru. CARA PENILAIAN:
n tentang Unsur
hubungan Siswa Kinerja (praktik)
kebahasaan
sebab dan menirukan
Kata contoh-contoh Bermain peran
akibat, (role play) dalam
penghubung kalimat yang
dengan bentuk interaksi
because, since; menyatakan
memperhat menyatakan dan
so ... that, tata dan
ikan fungsi menanyakan
bahasa, menanyakan
sosial, hubungan sebab
ucapan, hubungan
struktur akibat dan
tekanan kata, sebab akibat
teks, dan hubungan
intonasi, ejaan, dan hubungan
unsur kebalikan
tanda baca, kebalikan..
kebahasaan
tulisan tangan Ketepatan dan
yang benar Dengan
dan cetak yang
dan sesuai bimbingan dan kesesuaian
jelas dan rapi.
konteks. arahan guru, menggunakan
Topik siswa struktur teks dan
mengidentifika unsur kebahasaan
Berbagai hal dalam
terkait dengan si ciri-ciri
kalimat yang menyatakan dan
interaksi antara menanyakan
guru dan siswa menyatakan
dan hubungan sebab
selama proses akibat dan
pembelajaran, di menanyakan
hubungan hubungan
dalam maupun di kebalikan
luar kelas. sebab akibat
dan hubungan
kebalikan. Observasi:
(fungsi sosial,
struktur teks, Penilaian untuk
dan unsur tujuan memberi
kebahasaan). balikan. Sasaran
penilaian:
Menanya
Upaya
Dengan bimbingan menggunakan
dan arahan guru, bahasa Inggris
siswa untuk
mempertanyakan menyatakan dan
antara lain menanyakan
perbedaan antar hubungan sebab
berbagai ungkapan akibat dan
122

Dasar Waktu Belajar
menyatakan dan hubungan

menanyakan kebalikan setiap
hubungan sebab ada kesempatan.
akibat dan
hubungan Kesungguhan
kebalikan.yang ada siswa dalam
dalam bahasa proses
Inggris, perbedaan pembelajaran di
ungkapan dalam setiap tahapan.
bahasa Inggris
dengan yang ada
dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
a. Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat
dan hubungan
kebalikan.dala
m bahasa
Inggris dalam
konteks
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
b. Siswa berusaha
menyatakan
dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat
dan hubungan
kebalikan.dala
m bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa
membandingka
n ungkapan
menyatakan
123

Dasar Waktu Belajar
dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat
dan hubungan
kebalikan. yang
telah dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat
dan hubungan
kebalikan.
dalam bahasa
Inggris dengan
ungkapan
keharusan
dalam bahasa
ibu atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa
mempresentasi
kan tulisan
mereka yang
menggunakan
kalimat
menyatakan
sebab-akibat
Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
hubungan
sebab akibat
124

Dasar Waktu Belajar
dan hubungan
kebalikan.dala
m jurnal
belajarnya.
16 JP
3.11. Memahami Teks lisan dan Mengamati KRITERIA Buku Teks
fungsi tulis dari teks PENILAIAN: wajib
sosial, naratif Siswa
struktur berbentuk membaca/mende Tingkat Keteladanan
teks, dan cerita rakyat ngarkan/ ketercapaian ucapan dan
unsur menonton fungsi sosial tindakan
Fungsi sosial berbagai macam penggunaan guru
kebahasaan
dari teks Memperoleh teks naratif, lisan teks naratif menggunaka
naratif hiburan, dan tulis, n setiap
berbentuk menghibur dan berbentuk cerita Tingkat tindakan
cerita mengajarkan rakyat, pendek kelengkapan komunikasi
rakyat, nilai-nilai luhur dan sederhana, dan keruntutan interpersonal
sesuai melalui cerita sesuai dengan struktur teks dengan benar
dengan rakyat. konteks naratif dan akurat
konteks penggunaannya.
penggunaa
Tingkat Contoh
Siswa ketepatan peragaan
nnya. Struktur teks memperhatikan unsur dalam bentuk
e. Orientasi: fungsi sosial, kebahasaan: rekaman
4.12. Menangka struktur teks,
menyebutk tata bahasa, CD/VCD/
p makna unsur
an tempat kosa kata, DVD/kaset
teks kebahasaan,
dan waktu ucapan,
naratif, maupun format Contoh
lisan dan dan tekanan kata,
penyampaian/ interaksi
tulis, memperke intonasi, ejaan,
penulisan teks tertulis
berbentuk nalkan dan tulisan
tokoh- naratif tangan Contoh teks
cerita
rakyat, tokohnya Siswa belajar tertulis
f. Evaluasi: Tingkat
pendek dan membaca cepat Sumber dari
terhadap kesesuaian
sederhana. untuk
masalah format internet:
mendapatkan
yang penulisan/
gambaran umum www.dai
dihadapi penyampaian
dari teks lyenglish
tokoh (skimming) dan CARA PENILAIAN: .com
g. Komplikas menentukan jeda
i: muncul pada tempatnya KINERJA http://am
krisis untuk membaca (PRAKTIK) ericanen
h. Resolusi: dengan bermakna glish.stat
Siswa
krisis e.gov/fil
berakhir Menanya menceritakan
secara ringkas es/ae/res
secara baik ource_fil
Dengan menggunakan
atau tidak es
pertanyaan bahasa Inggris
baik bagi
pengarah dari cerita rakyat http://lear
tokoh
guru siswa yang didengar nenglish.
Unsur terpancing untuk atau dibaca britishcou
kebahasaan mempertanyakan ncil.org/e
tujuan; struktur Ketepatan dan
(7) Deskripsi n/
dan kebahasaan kesesuaian
orang, menggunakan
(past tense atau
benda, dan
125

Dasar Waktu Belajar
struktur teks dan
uraian present tense,
unsur kebahasaan
kejadian/p kalimat langsung
dalam
eristiwa, tak langsung)
menyampaikan
dan yang digunakan
cerita
ungkapan dalam teks.
perasaan,
dalam past Siswa
mempertanyakan Observasi:
tense atau
present cara menemukan Penilaian untuk
tense gagasan pokok, tujuan memberi
(8) Kalimat informasi balikan. Sasaran
langsung tertentu, penilaian:
dan tidak informasi rinci
langsung dan kesimpulan Upaya
(9) Adverbia dalam teks menggunakan
penghubun naratif. bahasa Inggris
g waktu untuk
Experimen/explore
(10) Adverbia menyampaikan
dan frasa Siswa teks naratif
preposisio membaca/mende berbentuk cerita
nal ngarkan beberapa rakyat yang
penujuk teks naratif dari pernah
waktu berbagai sumber. dibacanya/diketa
(11) Ejaan dan huinya
Siswa
tulisan Kesungguhan
membacakan teks
tangan dan siswa dalam
naratif kepada
cetak yang proses
teman dengan
jelas dan pembelajaran di
menggunakan
rapi setiap tahapan.
unsur kebahasaan
(12) Ucapan,
yang tepat
tekanan Menunjukkan
kata, Siswa berlatih perilaku
intonasi, menemukan tanggung jawab,
ketika gagasan utama, peduli,
memprese informasi tertentu kerjasama, dan
ntasikan dan makna kata cinta damai,
secara dalam teks dalam
lisan. naratif. melaksanakan
komunikasi
Topik Teks Siswa secara
berkelompok Ketepatan dan
Cerita-cerita
rakyat dari menuliskan teks kesesuaian
berbagai naratif, pendek menggunakan
daerah baik dan sederhana, strategi dalam
dalam negeri sesuai dengan membaca
maupun luar konteks
yang penggunaannya
mengandung dengan Portofolio
nilai-nilai luhur memperhatikan
Kumpulan
fungsi sosial,
Multimedia catatan kemajuan
struktur, dan
belajar yang
Gambar, unsur kebahasaan
mencerminkan
126

Dasar Waktu Belajar
dekorasi, yang
Mengasosiasi hasil atau
membuat
capaian belajar
tampilan teks Secara dalam
lebih menarik berpasangan menyampaikan
siswa saling cerita yang
menganalisis teks didengar atau
naratif dengan dibaca
fokus pada fungsi
sosial, struktur, Kumpulan hasil
dan unsur tes dan latihan.
kebahasaan.
Catatan atau
Siswa rekaman
memperoleh evaluasi diri dan
balikan evaluasi sejawat,
(feedback) dari berupa
guru dan teman komentar,
tentang hasil checklist,
analisis yang penilaian.
disampaikan
Penilaian Diri dan
dalam kerja
Penilaian Sejawat
kelompok.
Mengomunikasikan Bentuk: jurnal,
format khusus,
Siswa membuat berupa
kliping teks komentar,
naratif dengan checklist,
menyalin dan penilaian
beberapa sumber.
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
8 JP
3.12. Menerapka Teks lisan dan Mengamati KRITERIA
n struktur tulis untuk PENILAIAN:
teks dan menyatakan Siswa
unsur dan mendengarkan Tingkat
kebahasaan menanyakan dan membaca ketercapaian
untuk tentang banyak kalimat fungsi sosial
melaksana tindakan/ menyatakan Menyatakan
kan fungsi kegiatan/ dan dan
sosial kejadian tanpa menanyakan menanyakan
menyataka perlu tentang tentang
n dan menyebutkan tindakan/ tindakan/
menanyaka pelakunya kegiatan/ kegiatan/
n tentang kejadian tanpa kejadian tanpa
Fungsi sosial perlu perlu
tindakan/
kegiatan/ Menyatakan menyebutkan menyebutkan
kejadian dan pelakunya, pelakunya
tanpa perlu menanyakan dalam berbagai
menyebutk tentang konteks.
an tindakan/ Tingkat
127

Dasar Waktu Belajar
pelakunya, kegiatan/ Siswa kelengkapan

sesuai kejadian tanpa mengikuti dan keruntutan
dengan perlu interaksi struktur teks
konteks menyebutkan tentang menyatakan
penggunaa pelakunya. menyatakan dan
nnya. dan menanyakan
Struktur teks
menanyakan tentang
4.13. Menyusun Our school tentang tindakan/
teks lisan was built in tindakan/ kegiatan/
dan tulis 1970. Rice is kegiatan/ kejadian tanpa
untuk grown in our kejadian tanpa perlu
menyataka country.. perlu menyebutkan
n dan menyebutkan pelakunya
Unsur
menanyaka pelakunya.
n tentang kebahasaan
selama proses
tindakan/ Tingkat
Kata kerja be pembelajaran,
kegiatan/ verb 3; tata ketepatan unsur
dengan
kejadian bahasa, kebahasaan: tata
bimbingan
tanpa perlu ucapan, bahasa, kosa
guru.
menyebutk tekanan kata, kata, ucapan,
an intonasi, ejaan, Siswa tekanan kata,
pelakunya, tanda baca, menirukan intonasi
dengan tulisan tangan contoh-contoh
memperhat dan cetak yang kalimat yang
ikan fungsi jelas dan rapi. menyatakan CARA PENILAIAN:
sosial, dan
Topik Kinerja (praktik)
struktur menanyakan
teks, dan Berbagai hal tentang Bermain peran
unsur terkait dengan tindakan/ (role play)
kebahasaan interaksi antara kegiatan/ dalam bentuk
yang benar guru dan siswa kejadian tanpa interaksi
dan sesuai selama proses perlu menggunakan
konteks. pembelajaran, di menyebutkan menyatakan
dalam maupun di pelakunya. dan
luar kelas. menanyakan
Dengan
tentang
bimbingan dan tindakan/
arahan guru, kegiatan/
siswa kejadian tanpa
mengidentifika perlu
si ciri-ciri menyebutkan
kalimat yang pelakunya.
menyatakan
dan Ketepatan dan
menanyakan kesesuaian
tentang menggunakan
tindakan/ struktur teks
kegiatan/ dan unsur
kejadian tanpa kebahasaan
perlu dalam
menyebutkan menyatakan
pelakunya. dan
(fungsi sosial, menanyakan
128

Dasar Waktu Belajar
struktur teks, tentang

dan unsur tindakan/
kebahasaan). kegiatan/
kejadian tanpa
Menanya
perlu
Dengan bimbingan menyebutkan
dan arahan guru, pelakunya.
siswa
mempertanyakan
Observasi:
antara lain
perbedaan antar Penilaian untuk
berbagai ungkapan tujuan memberi
menyatakan dan balikan. Sasaran
menanyakan penilaian:
tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian Upaya
tanpa perlu menggunakan
menyebutkan bahasa Inggris
pelakunya yang untuk
ada dalam bahasa menyatakan dan
Inggris, perbedaan menanyakan
ungkapan dalam tentang tindakan/
bahasa Inggris kegiatan/
dengan yang ada kejadian tanpa
dalam bahasa perlu
Indonesia, menyebutkan
kemungkinan pelakunya.
menggunakan Kesungguhan
ungkapan lain, dsb. siswa dalam
Mengeksplorasi proses
pembelajaran di
Siswa setiap tahapan.
menyusun
kata-kata Menunjukkan
menjadi perilaku
kalimat pasif tanggung jawab,
peduli,
Siswa kerjasama, dan
membacakan cinta damai,
beberapa dalam
kalimat pasif melaksanakan
kepada teman komunikasi
Siswa menulis Penilaian Diri dan
pernyataan dan Penilaian Sejawat
pertanyaan
dalam bentuk Bentuk: jurnal,
pasif format khusus,
berupa
Siswa berusaha komentar,
menyatakan checklist,
dan penilaian
menanyakan
129

Dasar Waktu Belajar
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
Siswa
membandingka
n ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya yang
telah dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya
dalam bahasa
Inggris dengan
ungkapan
keharusan
dalam bahasa
130

Dasar Waktu Belajar
ibu atau bahasa

Indonesia.
Mengomunikasik
an
Siswa
mempresentasi
kan tulisannya
yang
menggunakan
kalimat pasif.
Mendapatkan
penguatan dari
guru dan teman
Siswa
menuliskan
jurnal belajar.
20 JP
3.13. Menerapka Teks ilmiah Mengamati KRITERIA Buku Teks
n struktur faktual (factual PENILAIAN: wajib
teks dan report) lisan dan Siswa membaca/
unsur tulis tentang mendengarkan/m Tingkat Keteladanan
kebahasaan orang, binatang, enonton berbagai ketercapaian ucapan dan
untuk benda, gejala macam teks fungsi sosial tindakan
melaksana dan peristiwa ilmiah faktual penggunaan guru
kan fungsi alam dan social tentang orang, teks ilmiah menggunaka
sosial teks binatang, benda, faktual n setiap
factual gejala dan tindakan
report Fungsi sosial peristiwa alam Tingkat komunikasi
dengan dan sosial, terkait kelengkapan interpersonal
Menguraikan dengan mata dan keruntutan dengan benar
menyataka
gambaran pelajaran lain di struktur teks dan akurat
n dan
umum tentang Kelas IX.
menanyaka
n tentang tentang orang, Tingkat Contoh
binatang, Siswa ketepatan peragaan
teks ilmiah memperhatikan
benda, gejala unsur dalam bentuk
faktual fungsi sosial,
dan peristiwa kebahasaan: rekaman
tentang struktur teks,
alam dan tata bahasa, CD/VCD/
orang, unsur
sosial, secara kosa kata, DVD/kaset
binatang, kebahasaan,
objektif dan ucapan,
benda, maupun format Contoh
ilmiah. tekanan kata,
gejala dan penyampaian/pen interaksi
peristiwa intonasi, ejaan,
Struktur text ulisan teks ilmiah tertulis
alam dan dan tulisan
g. Penyebuta faktual tangan Contoh teks
sosial,
pendek dan n jenis Siswa belajar tertulis
atau Tingkat
sederhana, membaca cepat Sumber dari
golongan kesesuaian
sesuai untuk
dari obyek format internet:
dengan mendapatkan
yang penulisan/
konteks gambaran umum www.dai
dipaparkan penyampaian
pembelajar dari teks lyenglish
an di h. Deskripsi (skimming) dan CARA PENILAIAN: .com
131

Dasar Waktu Belajar
pelajaran obyek menentukan jeda Tes Tulis http://am

lain di termasuk pada tempatnya ericanen
Menjawab berbagai
Kelas IX. nama, sifat untuk membaca glish.stat
pertanyaan tentang
dan dengan bermakna e.gov/fil
informasi yang
4.14. Menangka perilaku es/ae/res
Menanya terdapat dalam teks
p makna yang ource_fil
yang di didengar
dalam teks umum Dengan es
atau dibaca.
ilmiah ditemukan pertanyaan
faktual / dilihat. http://le
pengarah dari
(report) guru, siswa Kinerja (praktik) arnengli
Unsur sh.britis
lisan dan mempertanyakan
kebahasaan Melakukan hcounci
tulis, :
pendek dan (13) Penyebuta monolog teks l.org/en/
sederhana, n kata a. fungsi ilmiah factual
terkait benda sosial tentang orang,
dengan umum, b. struktur binatang, benda,
mata singular teks gejala, dan
pelajaran dan plural c. penggunaan peristiwa alam
lain di unsur dan sosial
(14) Kalimat kebahasaan
Kelas IX. Ketepatan dan
dengan (present
kata kerja tense dan kesesuaian
4.15. Menyusun menggunakan
be, have, passive,
teks ilmiah struktur teks dan
look, need, rujukan
faktual unsur kebahasaan
breed, dll., kata)
(factual dalam monolog
dalam
report), Siswa teks ilmiah
Simple
lisan dan mempertanyakan factual
Present
tulis, cara menemukan
tense, atau Observasi:
pendek dan gagasan pokok,
Simple
sederhana, informasi Penilaian untuk
Past tense
tentang tertentu, tujuan memberi
jika sudah
orang, informasi rinci balikan. Sasaran
punah atau
binatang, dan kesimpulan penilaian:
tidak ada
benda, dalam teks ilmiah
lagi. Kesungguhan
gejala dan faktual.
peristiwa (15) Penamaan siswa dalam
alam dan dengan Mengeksplorasi proses
sosial, istilah pembelajaran di
Siswa membaca/
terkait ilmiah. setiap tahapan.
mendengarkan
dengan
(16) Ejaan dan beberapa teks Menunjukkan
mata
tulisan faktual report perilaku
pelajaran
tangan dan dari berbagai tanggung jawab,
lain di
cetak yang sumber. peduli,
Kelas IX,
dengan jelas dan kerjasama, dan
Siswa
memperhat rapi cinta damai,
membacakan teks
ikan fungsi (17) Ucapan, dalam
factual report
sosial, tekanan melaksanakan
kepada teman
struktur kata, komunikasi
dengan
teks, dan intonasi, menggunakan Ketepatan dan
unsur ketika unsur kebahasaan kesesuaian
kebahasaan memprese yang tepat menggunakan
132

Dasar Waktu Belajar
yang benar ntasikan Siswa berlatih strategi dalam

dan sesuai secara menemukan membaca
konteks. lisan. gagasan utama,
(18) Rujukan informasi tertentu
dan makna kata Portofolio
kata
dalam teks Kumpulan
factual report. catatan
Topik Siswa secara kemajuan
berkelompok belajar yang
Benda, binatang mendukung
dan menuliskan teks
factual report proses
gejala/peristiwa pembelajaran
alam dan sosial tentang benda,
binatang dan menyusun teks
terkait dengan report pendek
mata pelajaran gejala/peristiwa
alam, terkait dan sederhana,
lain di Kelas IX
dengan mata Kumpulan karya
pelajaran lain di siswa yang
Kelas IX dengan mencerminkan
memperhatikan hasil atau
fungsi sosial, capaian belajar
struktur, dan menyusun
unsur kebahasaan laporan ilmiah ,
Mengasosiasi berupa: draft,
revisi, editing
Secara sampai hasil
berpasangan terbaik untuk
siswa saling dipublikasi
menganalisis teks tentang orang,
report teks binatang, benda,
factual report gejala dan
yang tulis dengan peristiwa alam
fokus pada fungsi dan sosial,
sosial, struktur,
dan unsur Kumpulan hasil
kebahasaan. tes dan latihan.
Siswa Catatan atau

memperoleh rekaman
balikan evaluasi diri
(feedback) dari dan evaluasi
guru dan teman sejawat, berupa
tentang hasil komentar,
analisis yang checklist,
disampaikan penilaian.
dalam kerja Penilaian Diri dan
kelompok. Penilaian Sejawat
Mengomunikasikan Bentuk: jurnal,
Siswa membuat format khusus,
kliping teks berupa
report dengan komentar,
menyalin dan checklist,
133

Dasar Waktu Belajar
beberapa sumber. penilaian

Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
4 JP
3.14. Menyebutk Teks khusus, Mengamati KRITERIA Buku Teks
an struktur lisan dan tulis, PENILAIAN: wajib
teks, unsur berbentuk iklan Siswa
kebahasaan produk dan jasa membaca/mende Tingkat Keteladanan
, dan ngarkan/ ketercapaian ucapan dan
Fungsi sosial menonton fungsi sosial tindakan
fungsi
sosial dari Membaca dan berbagai macam penggunaan guru
teks iklan menulis teks iklan produk teks menggunaka
produk dan dengan cermat dan jasa, sesuai n setiap
jasa, sesuai untuk menjalin dengan konteks Tingkat tindakan
dengan hubungan antar penggunaannya. kelengkapan komunikasi
konteks pribadi, dan keruntutan interpersonal
Siswa
penggunaa melakukan struktur teks dengan benar
memperhatikan
nnya. tindakan dan akurat
dengan tepat,
fungsi sosial, Tingkat
struktur teks, ketepatan Contoh
4.16. Menangka menghindari unsur unsur peragaan
p makna kekeliruan kebahasaan, kebahasaan: dalam bentuk
dalam teks maupun format
Struktur text tata bahasa, rekaman
iklan penyampaian/ kosa kata, CD/VCD/
produk dan a. Ungkapan penulisan teks ucapan, DVD/kaset
jasa, sangat baku dari iklan
pendek dan tekanan kata, Contoh
sumber-
sederhana. Siswa belajar intonasi, ejaan,
sumber interaksi
membaca cepat dan tulisan
otentik. tertulis
untuk tangan
b. Iklan mendapatkan Contoh teks
produk Tingkat tertulis
gambaran umum
dan jasa, kesesuaian
dari teks Sumber dari
pendek format
(skimming) dan
dan penulisan/ internet:
menentukan jeda
sederhana penyampaian
pada tempatnya www.dai
Unsur untuk membaca CARA PENILAIAN: lyenglish
kebahasaan dengan bermakna .com
Observasi:
(1) Ungkapan Menanya http://am
Penilaian untuk
dan tata Dengan ericanen
tujuan memberi
bahasa glish.stat
pertanyaan balikan. Sasaran
yang e.gov/fil
pengarah dari penilaian:
lazim es/ae/res
guru, siswa
(2) Simple Berperilaku ource_fil
mempertanyakan:
Present tanggung es
tense, a. fungsi jawab, peduli,
Future sosial kerjasama, dan http://lear
tense b. struktur cinta damai, nenglish.
(3) Penggunaa teks britishcou
n kata c. penggunaan Kesungguhan ncil.org/e
siswa dalam n/
134

Dasar Waktu Belajar
bantu unsur proses

modal kebahasaan pembelajaran
yang lazim (present di setiap
(4) Ejaan dan tense, tahapan.
tulisan future
tangan dan tense) Ketepatan dan
cetak yang kesesuaian
jelas dan Siswa menggunakan
rapi mempertanyakan strategi dalam
(5) Ucapan, cara menemukan membaca
tekanan gagasan pokok,
kata, informasi
intonasi, tertentu, Portofolio
ketika informasi rinci
dan kesimpulan Kumpulan
memprese catatan
ntasikan dalam teks iklan.
kemajuan
secara Mengeksplorasi belajar yang
lisan mendukung
Siswa
Topik teks proses
membaca/mende
pembelajaran
Obat, ngarkan beberapa
menyusun teks
makanan, teks iklan dari
iklan pendek
minuman, berbagai sumber.
dan sederhana
barang, jasa, Siswa
yang lazim Kumpulan karya
membacakan teks
atau terkait siswa yang
iklan kepada
dengan hidup mencerminkan
teman dengan
siswa di hasil atau
menggunakan
sekolah, capaian belajar
unsur kebahasaan
rumah, dan menyusun teks
yang tepat
masyarakat, iklan pendek
dengan Siswa berlatih dan sederhana
memberikan menemukan pendek berupa:
keteladanan gagasan utama, draft, revisi,
tentang informasi tertentu editing sampai
perilaku dan makna kata hasil terbaik
disiplin, peduli, dalam teks iklan. untuk
pola hidup dipublikasi
sehat, dan Siswa secara
berkelompok Catatan atau
ramah
lingkungan. menuliskan teks rekaman
iklan pendek dan evaluasi diri
Multimedia sederhana, sesuai dan evaluasi
Layout dan dengan konteks sejawat, berupa
dekorasi yang penggunaannya komentar,
membuat dengan checklist,
tampilan teks memperhatikan penilaian.
lebih menarik. fungsi sosial, Penilaian Diri dan
struktur, dan Penilaian Sejawat
unsur kebahasaan
Bentuk: jurnal,
Mengasosiasi
format khusus,
135

Dasar Waktu Belajar
Secara berupa
berpasangan komentar,
siswa saling checklist,
menganalisis teks penilaian
iklan tertulis
dengan fokus
pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan.
Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa membuat
kliping teks iklan
dengan menyalin
dari beberapa
sumber.
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
3.15. Memahami Lagu Mengamati KRITERIA 4 JP Suara guru
fungsi Fungsi sosial PENILAIAN:
sosial dan Siswa Audio CD/ kaset
unsur
Menghibur, mendengarkan Tingkat
mengungkapka berbagai lagu ketercapaian
kebahasaan www.dailyenglis
n perasaan, berbahasa Inggris fungsi sosial
dalam h.com
mengajarkan dan menyalinnya penggunaan teks
lagu.
pesan moral Siswa menirukan http://american
4.17. Menangka Unsur penguncapan Tingkat english.state.gov
p makna kebahasaan dengan kelengkapan dan /files/ae/resourc
lagu. menyanyikan keruntutan e_files
(1) Kata, sesuai dengan lagu struktur teks
ungkapan, yang didengar http://learnengli
dan tata Siswa belajar Tingkat sh.britishcounci
bahasa membaca intensif ketepatan unsur l.org/en/
dalam untuk menemukan kebahasaan: tata
karya seni informasi rinci dan bahasa, kosa
berbentuk menentukan jedah kata, ucapan,
lagu. yang tepat untuk tekanan kata,
(2) Ejaan dan intonasi, ejaan,
136

Dasar Waktu Belajar
tulisan membaca dan tulisan

tangan dan bermakna tangan
cetak yang
jelas dan
Menanya Tingkat
rapi. Dengan pertanyaan kesesuaian
(3) Ucapan, pengarah dari guru, format penulisan/
tekanan siswa terpancing penyampaian
kata, untuk CARA PENILAIAN:
intonasi, mempertanyakan
ketika pesan pada lagu
memprese yang didengar atau Tes lisan
ntasikan dibaca. Siswa menjawab
secara Siswa
lisan pertanyaan secara
mempertanyakan lisan berdasarkan
Topik cara menemukan lagu yang
informasi rinci didengar
Keteladanan dan kesimpulan
tentang perilaku dalam lagu Siswa
yang menceritakan
menginspirasi. Mengeksplorasi secara ringkas
Siswa makna lagu yang
membacakan teks didengar
lagu dengan menggunakan
pengucapan dan bahasa Inggris
tekanan kata Pengamatan
yang tepat (observations):
Siswa belajar
menemukan Upaya
informasi rinci menggunakan
dan kesimpulan menyanyikan
dari lagu lagu yang
Siswa berdiskusi didengarnya
dalam kelompok Kesungguhan
kecil tentang siswa dalam
pesan yang proses
terdapat dalam pembelajaran di
lagu yang dibaca setiap tahapan.
Mengasosiasi Portofolio
Siswa dalam Kumpulan
kelompok lagu-lagu
menganalisis sederhana
pesan dari lagu beserta pesan
yang yang
didengar/dibaca terkandung
Siswa membuat dalam lagu
beberapa catatan yang
Mengomunikasikan mencerminkan
hasil atau
Siswa menyalin capaian belajar
lagu dengan
137

Dasar Waktu Belajar
tulisan yang rapi Kumpulan hasil

dan menuliskan tes dan latihan.
pesan yang
disampaikan Penilaian Diri dan
dalamnya. Penilaian Sejawat
Siswa Jurnal belajar
melaporkan hal-
hal yang
dipelajari dari
lagu dan
kesulitan dalam
menentukan
pesan lagu
tersebut.
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
138

Silabus Bhs Inggris KELAS VIII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bhs Inggris KELAS VIII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : _________________________

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3.1. Memahami Teks lisan untuk Mengamati KRITERIA 12 JP Model

Topik dalam bahasa terimakasih, internet,

ganti kepunyaan, perkenalan diri peran (role tertulis

3.3 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 16 JP Model

January, dan hari, bulan, nama bentuk Bahasa

What, When Inggris selama waktu

you, we, she, it, Mengasosiasi balikan. Sasaran ilyengli

3.5 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 24 JP Model

binatang, benda, dengan kehidupan binatang, benda, nama dan komunika

benda singular benda, dan bangunan dan e/resour

dan jumlah peduli,

(2) Ejaan dan siswa CARA yang

relevan dengan Mengeksplorasi penilaian: teks

3.7 Memahami fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA 12 JP Model

benda dan untuk menyatakan PENILAIAN: Inggris

3.8 Memahami Teks lisan dan Mengamati KRITERIA 12 JP Model

sesuai konteks. semacamnya. benda. tangan DVD/kase

Topik Mengasosiasi tingkah

atau rambu (short editing

3.10 Memahami Teks deskriptif Mengamati KRITERIA 24 JP Model

n fungsi sosial, dengan orang, dengan bermakna n teks

dan rapi menuliskan teks kesesuaian

Mengetahui ......, ........................... 20...

Satuan Pendidikan : _________________________

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

3.2 Menerapkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA

dan menanyakan suatu

3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA

ejaan, tulisan terbimbing siswa unsur

Congratulatio pribadi dan ucapan mengundan www.daily

3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA

tertentu, sesuai yang tidak tertentu. dicontohkan dan n komunikas

benda dan contoh-contoh lain dalam

benda dan binatang Upaya

menganalisis fungsi unsur

pengalaman yang disiplin,

struktur teks, dan teks dan

Ucapan, tekanan kalimat menyatakan Tes Tulis anengl

hasil analisinya balikan. Sasaran

perbandingan benda. dan sifat orang, n dan guru

menanyakan menggunakan kalimat

dan menanyakan Upaya

3.10 Menerapkan Teks deskriptif Mengamati KRITERIA

an secara lisan. teman tentang ketika ada

Teks lisan dan Mengamati KRITERIA

peristiwa, penilaian Dengan bimbingan Tes Tulis internet:

peduli, pola hidup kerja kelompok. menyenangka

ketika menyimpulkan pernah

ungkapan, dan di setiap earnen

Mengetahui ......, ........................... 20...

Satuan Pendidikan : _________________________

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kompetensi Alokasi Sumber

Kompetensi Alokasi Sumber

3.1 Menerapkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA

Kompetensi Alokasi Sumber

Kompetensi Alokasi Sumber