RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K13

RPP ini dibuat guna memenuhi Tugas Pengembangan Pembelajaran PKn SD yang
dibina oleh Bapak Drs. Imam Muchtar, S.H, M.Hum dan
Bapak Fajar Surya Hutama, S.Pd, M.Pd

Oleh:
Nabila Cahya Bulan (140210204111)

Kelas C

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JEMBER
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas/Semester : V/ II (dua)
Tema 7 : Sejarah Peradaban Indonesia
Sub Tema : Kerajaan Islam di Indonesia
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu: 1 x pembelajaran ( 2 x 35 menit )

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melhat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama,
suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai
keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila.
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Islam.
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan
di masyarakat.
Matematika
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan
antara simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola.
4.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentifikasi
jenis sudutnya.

C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.5.3 Mengenali perkembangan kerajaan Islam Indonesia dari teks cerita
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia.
4.5.3 Menunjukkan bukti sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam
Indonesia dari teks cerita sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam
di Indonesia.
PPKn
1.1.1 Menunjukkan sikap saling menghargai sesama teman dan menghormati
guru.
2.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku yang baik yang mencerminkan
pengamalan nilai dan moral Pancasila.
 3.5.1 Menyebutkan nilai-nilai persatuan kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia.
4.5.1 Memerankan tokoh pada masa Islam yang menjadi simbol persatuan.
Matematika

3.3.2 Menunjukkan prosedur membandingkan sudut.

4.9.2 Membandingkan besar sudut.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan menggunakan model sudut, siswa mampu membandingkan besar

sudut dengan teliti.
2. Dengan mencari informasi tentang Raden Patah, siswa mampu
mengidentifikasikan sifat dan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai
persatuan kerajaan Islam di Indonesia dengan cermat.
3. Dengan memerankan tokoh Raden Patah, siswa mampu memerankan
tokoh pada masa Islam yang menjadi simbol persatuan dengan percaya
diri.
4. Dengan menceritakan peninggalan masa Islam di daerahnya, siswa mampu
mengenali perkembangan kerajaan Islam dengan percaya diri.
5. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mampu menunjukkan bukti
sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam Indonesia dengan mandiri.

E. Materi Pembelajaran
1. Membandingkan besar dua sudut (lampiran 1)
2. Meneladani watak dan perilaku Raden Patah (lampiran 1)
3. Sikap toleransi dan persatuan (lampiran 1)

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Simulasi, Penugasan.

G. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar sudut pada masjid Demak (lampiran 2)
 Vidio drama Perjalanan Hidup Raden Patah (lampiran 2)
2. Sumber Belajar
Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 7 :. Sejarah Peradaban Indonesia.
Jakarta: Kementrian Kebudayaan dan Kebudayaan.
Buku Guru SD Kelas 5 Tema 7 :. Sejarah Peradaban Indonesia.
Jakarta: Kementrian Kebudayaan dan Kebudayaan.

H. Langkah langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Siswa menjawab salam dari guru. 10 menit
Pendahuluan
2. Siswa dan guru berdoa bersamasama
dipimpin oleh ketua kelas.
3. Guru mengisi presensi kehadiran siswa.
4. Guru melakukan apersepsi.
a. Tahukah kalian, bagaimana bentuk
dari masjid Demak? (guru menyajikan
gambar masjid Demak)
b. Tolong tunjukkan bagian-bagian mana
saja dari masjid Demak yang
membentuk sudut?
5. Guru memotivasi siswa dengan
memberikan penguatan pemahaman
bahwa Peninggalan Sejarah Indonesia
Harus Selalu Kita Jaga dan Lestarikan.
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
hari ini.
1. Siswa mengamati gambar yang ada pada
50 menit
buku siswa.
Kegiatan Inti
2. Siswa mengidentifikasi titik sudut dan
namanya.
3. Siswa menjiplak gambar sudut dengan
menggunakan kertas putih, dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menggunting pola gambar sudut tersebut
untuk dipakai sebagai perbandingan
terhadap gambar-gambar sudut pada
latihan berikutnya.
4. Pada latihan berikutnya, siswa
menggunakan model sudut hasil
jiplakkannya untuk mengidentifikasikan
apakah gambar-gambar sudut pada latihan
berikutnya lebih besar, lebih kecil atau
sama dengan model sudut yang
dimilikinya pada LKS (Lembar Kerja
Siswa).
5. Siswa diminta membaca dan menggali
informasi dari bacaan Raden Patah.
6. Siswa mencermati informasi yang
disampaikan melalui bacaan dan
mengidentifikasikan sifat dan perilaku
yang menunjukkan nilai-nilai persatuan
kerajaan Islam di Indonesia.
7. Siswa diminta oleh guru untuk
membentuk kelompok dengan masing-
masing anggotanya sebanyak 7-8 orang.
8. Siswa memperhatikan dan menyaksikan
video tentang Perjalanan Hidup Raden
Patah.
9. Setelah menyaksikan video, siswa
bersama dengan kelompoknya diminta
mengidentifikasi sikap dan perilaku serta
kebijakan Raden Patah yang menunjukkan
nilai-nilai persatuan.
10. Siswa mengolah informasi yang mereka
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dapatkan menjadi naskah drama untuk
bermain peran pada LKK (Lembar Kerja
Kelompok).
11. Siswa bersama dengan kelompoknya,
bermain peran untuk memerankan kisah
tokoh Raden Patah.
12. Siswa mempelajari nilai dan sikap
toleransi dan persatuan yang dapat
diteladani dari tokoh Raden Patah
13. Siswa kemudian menganalisa sikap
mereka berkaitan dengan sikap toleran
maupun persatuan di lingkungan sekitar
dalam kehidupan sehari-hari.
14. Siswa diberi tugas oleh guru untuk
mencatat pencerminan sikap toleransi dan
persatuan pada LKS (Lembar Kerja
Siswa)
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan 10 menit
tentang macam-macam sudut, meneladani
sikap dan perilaku Raden Patah.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi
kegiatan belajar hari ini.
3. Siswa bersama guru mengakhiri
pembelajaran dengan berdoa yang
dipimpin oleh ketua kelas.
4. Siswa menjawab salam dari guru.
Total 70 menit

I. LKK (Lembar Kerja Kelompok) dan LKS (Lembar Kerja Siswa)

LKK (lampiran 3)
LKS (lampiran 3)
J. Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian (lampiran 4)
 Mengetahui Jember, 16 April 2017
Kepala Sekolah Guru Kelas V

............................... ...............................
NIP..................... NIP.....................

Lampiran 1
Lampiran 2

Ayo Amati
Coba amati gambar sketsa bangunan Masjid Agung Demak buatan Udin berikut!

Video Perjalanan Hidup Raden Patah

Lampiran 3
Lembar Kerja Kelompok (LKK)

Petunjuk Pengerjaan:
1. Buatlah naskah pendek tentang kisah Raden Patah.
2. Satu orang menjadi narator dan anggota lainnya menjadi pemeran/tokoh
pada kisah Raden Patah.

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lampiran 4
Instrumen Penilaian
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
Tes tulis

Skor yang diperoleh

100
Skor Akhir = Skor maksimal

Tabel 3.2 Kriteria Hasil Belajar

Kriteria Hasil Belajar Siswa Rentang Skor
Sangat baik 85-100
Baik 70-84

Cukup 50-69

Kurang 0-49

Rubrik Membandingkan Sudut dan Membuat Model Pola Sudut

Baik Sekali Baik Cukup Kurang

Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
tentang ukuran siswa tentang siswa tentang siswa tentang siswa tentang
sudut ukuran sudut ukuran sudut ukuran sudut ukuran
yakni dapat yakni dapat yakni dapat sudut masih
menjawab 4 soal menjawab 3 soal menjawab 2 soal kurang yakni
dengan benar. dengan benar. dengan benar. siswa hanya
mampu
menjawab 1 soal
dengan benar.
Rubrik Meneladani Sikap Raden Patah

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
tentang nilai- siswa tentang siswa tentang siswa tentang siswa tentang
nilai toleransi nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai
dan persatuan. toleransi dan toleransi dan toleransi dan toleransi dan
persatuan baik persatuan baik, persatuan cukup, persatuan masih
sekali, ditandai ditandai dengan ditandai dengan kurang, ditandai
dengan siswa siswa dapat siswa dapat dengan siswa
dapat menyebutkan 2 menyebutkan 1 belum dapat
menyebutkan 3 contoh sikap contoh sikap memberikan
contoh sikap toleransi dan toleransi dan contoh sikap
toleransi dan persatuan. persatuan. toleransi dan
persatuan. persatuan.

Penilaian Ranah Psikomotorik (Keterampilan)

 No. Nama Siswa/Kelompok Aspek yang dinilai Skor
1. Dapat
memerankan
tokoh kisah Raden
Patah sesuai
wataknya.
2. Dapat berinteraksi
dengan baik (antar
pemeran) dalam
kelompok.
3. Dapat berperan
aktif dalam
menyelesaikan
tugas kelompok
baik saat
pembuatan naskah
hingga
memerankan
tokoh dalam
drama.
4. Dapat
bekerjasama
dengan baik dalam
kelompok.

Perolehan skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Penilaian Ranah Afektif (Sikap)

Penilaian sikap melalui observasi
 Nama
Kerjasam Tanggung
No. Siswa/Kelompo Disiplin Santun
a jawab
k

Indikator Penilaian Sikap

Tanggung
Disiplin Santun Kerjasama
jawab
1. Tertib mengikuti 1. Berinteraksi 1. Saling 1.Melaksanakan
instruksi. dengan teman membantu tugas piket
2. Mengerjakan tugas dan guru secara dalam secara teratur.
tepat waktu. ramah. mengerjakan 2.Peran serta aktif
3. Memperhatikan 2. Berkomunikasi
dalam diskusi
tugas.
penjelasan guru dengan bahasa 2. Menghargai
kelompok.
dan teman. yang tidak keputusan 3.Mengerjakan
4. Mengingatkan menyinggung bersama. tugas secara
3. Kompak
temannya agar perasaan. mandiri.
3. Berprilaku mengerjakan 4.Memerankan
disiplin.
sopan. tugas dengan tokoh kerajaan
4. Menggunakan
baik. Demak dengan
bahasa tubuh 4. Mengungkapk
sungguh-
yang baik. an pendapat
sungguh.
dan
menghargai
pendapat
orang lain.

Perolehan skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat