Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Tujuan Pembelajaran
KI 1 dan KI 2
Peserta didik :
1.1.1.1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
1.1.2.1. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
2.2.1.1. Memiliki rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya selama proses
pembelajaran
2.2.2.1. Berani presentasi didepan kelas dari hasil kerja kelompoknya
2.2.3.1. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan bilangan
2.2.4.1. Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-hasil
kerjanya
KI 3 dan KI 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik:
3.1.1.1. Dapat membandingkan berbagai jenis bilangan bulat.
3.1.2.1. Dapat mengurutkan berbagai jenis bilangan bulat
3.1.3. 1. Dapat menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
3.1.4. 1. Dapat memahami sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat
3.1.5. 1. Dapat mengalikan bilangan bulat dan memahami sifat-sifatnya
3.1.6. 1. Dapat menentukan faktor, bentuk pangkat bilangan bulat dan menemukan
bilangan prima
3.1.7. 1. Dapat membagi bilangan bulat
3.1.8. 1. Dapat menerapkan prinsip bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta :
2. Materi Konsep :
Pengertian Bilangan Bulat :
Pada gambar garis bilangan dapat dilihat terdapat bilangan-bilangan yang memiliki sifat dan
konsep yang berbeda, yakni:
1. Bilangan Asli dituliskan: A = {1,2,3,4,...}
2. Bilangan Cacah dituliskan: C = {0,1,2,3,4,...}
Himpunan bilangan cacah adalah gabungan Himpunan Bilangan Asli dan himpunan yang
anggotanya bilangan nol. Itu sama halnya dengan gabungan himpunan bilangan bulat positif dan
himpunan yang anggotanya bilangan nol.
3. Himpunan Bilangan Bulat dituliskan Z = {-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,}
Dengan kata lain Himpunan Bilangan Bulat adalah gabungan himpunan bilangan bulat positif
dan Himpunan Bilangan Bulat Negatif serta himpunan yang anggotanya bilangan nol.
Membandingkan Bilangan Bulat :
Untuk membandingkan bilangan positif yang sangat besar atau bilangan bulat negatif
yang sangat kecil yaitu bisa mengamati angka-angka penyusunannya.
Mengurutkan Bilangan Bulat :
Untuk mengurutkan bilangan yang lebih besar selalu berada disebelah kanan bilangan yang
lebih kecil atau bilangan kecil berada disebelah kiri bilangan yang lebih besar.
c. Perkalian
Arti perkalian :
Resep dokter bermakna bahwa pasien sebaiknya
Secara umum : jika a bilangan bulat positif, dan b bilangan bulat, maka
axb=b+b+b++b
a kali
Sifat perkalian : jika a, b, dan c bilangan bulat berlaku
1. Komutatif : a x b = b x a
2. Asosiatif : ( a x b ) x c = a x ( b x c )
3. Distributif :
Perkalian terhadap penjumlahan : a x ( b + c ) = a x b + a x c
Perkalian terhadap pengurangan : a x ( b c ) = a x b - a x c
d. Pembagian Bilangan Bulat
Jika a x b = n, dengan a, b, n bilangan bulat positif maka n dapat dinyatakan sebagai
Pengurangan berulang : n b b b - - b = 0
a kali
3. Materi Prosedur :
a. Penjelasan Bilangan Bulat
b. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Bulat
c. Menjumlahkan dan Mengurangkan Bilangan Bulat
d. Mengalikan dan Membagi Bilangan Bulat
Z s pen
6. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : bagaimana cara membandingkan bilangan yang
sangat besar atau sangat kecil?
bagaimana menjumlahkan bilangan bulat yang terdiri dari banyak angka?
Apakah hasil penjumlahan atau pengurangan bilangan bulat selalu bilangan bulat juga?
7. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
8. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (dalam satu kelompok 4-5 siswa).
1.1 buku siswa matematika terkait membandingkan bilangan bulat. (LKS 1 Lampiran 1).
b. Peserta didik mengamati contoh gambar yang ada dalam kegiatan 1.1 buku siswa
matematika terkait membandingkan bilangan bulat (LKS 1 lampiran 1).
c. Peserta didik mengamati masalah 1.3 dan masalah 1.4 yang ada dalam kegiatan 1.2 buku
siswa matematika terkait menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat (LKS 2
lampiran 2).
a. Peserta didik diminta menanyakan bagaimana cara membandingkan bilangan yang sangat
besar atau sangat kecil.
b. Peserta didik diminta menanyakan bagaimana menjumlahkan bilangan bulat yang terdiri
dari banyak angka.
b. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk membandingkan kedua bilangan bulat
pada masalah 1.1 dan masalah 1.2 pada buku siswa
c. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengamati pola penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat pada masalah 1.3 dan masalah 1.4 pada buku siswa.
a. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang membandingkan bilangan bulat yang ada
dalam kegiatan 1.1 buku siswa matematika, ayo menalar (terlampir).
b. Peserta didik diminta untuk menentukan pejumlahan dan pengurangan bialangan bulat
pada kegiatan 1.2 buku siswa matematika.
a. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya pada kegiatan 1.1
dan diminta kelompok lain untuk menanggapi sedangkan guru sebagai fasilitator.
b. Kelompok yang lain mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya pada kegiatan 1.2 dan
diminta kelompok lain untuk menanggapi sedangkan guru sebagai fasilitator.
c. Guru member umpan balik atau konfirmasi dari hasil presentasi peserta didik.
b. Guru melakukan refleksi dengan cara meminta peserta didik untuk menuliskan apa yang
mereka pelajari dan apa yang belum mereka fahami dari pembelajaran hari pada selembar
kertas.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah pada peserta didik mengerjakan soal latihan 1.2 pada
buku matematika dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RepublikIndonesia 2014
pada halaman 17-20
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru menyampaikan cakupan materi
4. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang bilangan bulat
5. Siswa mengamati tayangan foto yang memuat perkalian dan pembagian bilangan bulat
terkait kehidupan sehari-hari yang ada di alam sebagai contoh
Gedung 5 lantai
Anak menabung Musim dingin
Resep dokter
di bank
6. Guru memotivasi siswa dengan bertanya : bagaimana penerapan perkalian dan pembagian
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari?
7. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
terkait mengalikan dan membagikan bilangan bulat.
8. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (masing-masing kelompok 4-5 siswa).
b). Peserta didik diminta untuk masalah yang ada dalam kegiatan 3 terkait dengan perkalian
dan pembagian bilangan bulat. (lampiran 3).
2. Menanya (5 menit)
a). Peserta didik diminta menanyakan bagaimanakah penerapan perkalian dan pembagian
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari?
a). Peserta didik diminta untuk menentukan lamanya hari,banyaknya, dan biaya didalam
menyelesaikan masalah 1.5 yang berkaitan mengalikan dan membagikan bilangan bulat
yang ada dalam kegiatan 1.3 buku siswa matematika hal 25.
b). Peserta didik diminta untuk memecahkan masalah 1.6 dan masalah 1.7 dengan mengamati
pola pada tabel, buku siswa mematika hal 2-26.
a). Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya pada masalah 1.5 dan
meminta kelompok yang lain untuk menanggapi sedang guru bertindak sebagai fasilitator.
b) Kelompok yang lain mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya pada masalah1.6 dan
masalah 1.7 dan meminta siswa lain untuk menanggapi sedang guru bertindak sebagai
fasilitator.
c) Guru member umpan balik atau konfirmasi dari hasil presentasi peserta didik.
c. Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama-sama guru membuat kesimpulan mengenai mengalikan dan membagi
bilangan bulat dan sifat-sifatnya.
2. Guru melakukan dengan cara meminta peserta didik untuk menuliskan apa yang sudah
mereka pelajari.
3. Guru memberikan PR dalam bentuk soal latihan 1.3 hal 36-37 buku siswa matematika
Kementrian Pendidikan dan Kebbudayaan Republik Indonesia 2014.
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa
4. Melalui Tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang operasi hitung bilangan bulat
5. Peserta didik mengamati gambar lampu lalu lintas
6. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan apa yang mereka amati
7. Guru memberikan pertanyaan bagi siswa Mengapa lampu lalu lintas menyala
bergantian?,Mungkinkah dua lampu lalu lintas di tempat berbeda menyala dengan warna yang
sama dalam waktu yang sama?
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
9. Guru menyampaikan cakupan materi
10. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
4. Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa
4. Melalui Tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang bilangan berpangkat
5. Peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan pecahan
6. Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang terkait
dengan pecahan, misalnya Bagaimanakah kita membagi kue menjadi beberapa bagian sama
banyak?
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
8. Guru menyampaikan cakupan materi
9. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, satu kelompok beranggotakan 3-4 siswa
b. Peserta didik dalam kelompok mencoba membandingkan mengambil beberapa bagian dari
roti tawar yang dibagi menjadi empat bagian dan yang dibagi menjadi enambelas bagian
c. Peserta didik dalam kelompok menyelesaikan permasalahan yang terdapat pada LKS 2
4) Mengasosiasi/menganalisa data atau informasi
a. Peserta didik dalam kelompok menemukan cara untuk membagi roti tawar tersebut menjadi
bagian yang sama
b. Peserta didik mengerjakan latihan soal yang terdapat pada LKS 2 untuk mengetahui
pemahaman materi yang dipelajari.
5) Mengkomunikasikan
a. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
b. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi temannya
c. Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi.
PERTEMUAN KELIMA
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
Apersepsi : guru mengingatkan peserta didik dengan pelajaran sebelumnya.
Guru memotivasi siswa pentingnya operasi hitung bilangan pecahan di kehidupan sehari hari.
Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Guru membagi siswa menjadi berkelompok dan membagikan LKS
Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan soal-soal yang ada pada
LKS
Mengumpulkan informasi
Setelah kegiatan tanya jawab guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban
Dari kegiatan ini peserta didik akan mengumpulkan informasi tentang operasi hitung bilangan
pecahan dan desimal,
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal tentang operasi bilangan pecahan dan desimal
Mengkomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan hasil diskusi dan peserta didik
dapat menyampaikan didepan kelas.
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru memberikan PR
Menanya
Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan soal-soal yang ada pada
latihan.
Mengumpulkan informasi
Setelah kegiatan tanya jawab guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban
Dari kegiatan ini peserta didik akan mengumpulkan informasi tentang bilangan rasional
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal tentang operasi bilangan pecahan dan desimal
Mengkomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan hasil diskusi dan peserta didik
dapat menyampaikan didepan kelas.
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru memberikan PR
F. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
JUMLAH
No. BUTIR NILAI INDIKATOR BUTIR
INSTRUMEN
1. 1.1. Menghargai dan 1.1.1 Bersemangat dalam 1
menghayati ajaran
mengikuti pembelajaran
agama yang
dianutnya. matematika
1.1.2 Serius dalam mengikuti
1
pembelajaran matematika
JUMLAH 2
2. Sikap Sosial
JUMLAH
NO
BUTIR NILAI INDIKATOR BUTIR
.
INSTRUMEN
2. 2.2. Memiliki rasa ingin 2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu
tahu, percaya diri,
yangditandai dengan
dan ketertarikan pada 1
matematika serta bertanya selama proses
memiliki rasa
pembelajaran
percaya pada daya
2.2.2 Berani presentasi didepan
dan kegunaan
matematika, yang kelas dari hasil kerja 1
terbentuk melalui
kelompoknya
pengalaman belajar
2.2.3 Suka mengamati sesuatu
yang berhubungan dengan 1
bilangan
2.2.4. Menunjukkan sikap percaya
diri dalam
1
mengkomunikasikan hasil-
hasil kerjanya
JUMLAH 4
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Praktek
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
JUMLAH
NOMOR BUTIR
No. INDIKATOR BUTIR
INSTRUMEN
SOAL
Membandingkan berbagai jenis bilangan
1. 1 1
bulat
Mengurutkan berbagai jenis bilangan
2. 1 2
bulat
Menjumlahkan dan mengurutkan bilangan
3. 1 3
bulat
Memahami sifat-sifat penjumlahan
4. 1 4
bilangan bulat
Mengalikan bilangan bulat dan
5. 1 5
memahami sifat-sifatnya
Menentukan factor, bentuk pangkat
6. bilangan bulat, dan menemukan bilangan 1 6
prima
7. Membagi bilangan bulat 1 7
Menerapkan prinsip bilangan bulat dalam
8. 1 8
kehidupan sehari-hari
JUMLAH 8 8
1. Keterampilan
Lampiran 1
Kegiatan I:
Lampiran 2
Kegiatan 2
1. Dengan mengamati pola penjumlahan bilangan bulat berikut, tentukan hasil dari:
125 + (-225) + 325 + (-425) + 525 + (-625) + 725 + (-825) + + 1.925 + (-2.025)
Jawab
2. Seekor katak terjebak di dasar sumur dengan kedalaman 20 meter. Katak tersebut
berusaha keluar dari sumur tersebut dengan merayap di dinding sumur. Satu jam
pertama katak naik 3 meter. Satu jam berikutnya turun 2 meter. Satu jam lagi naik 3
meter, kemudian turun 2 meter. Begitu seterusnya hingga si katak mencapai bibir sumur.
Tentukan pada jam ke berapa katak tepat berada di bibir sumur!
Jawab
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...........................................................................................
3. Tulislah sebuah persamaan dengan operasi penjumlahan untuk menentukan nilai p ( a.
garis hijau dan soal b garis biru)
a.
| | | | | | | | | | |
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
b.
| | | | | | | | | | |
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Jawab
4. Sebuah kantor berlantai 20 mempunyai 3 lantai berada di bawah tanah. Seorang
karyawan mula-mula berada di lantai 2 kantor itu. Karena ada suatu keperluan, ia turun 4
lantai, kemudian naik 6 lantai. Di lantai berapakah karyawan itu sekarang berada?
Jawab
.
Lampiran 3
Kegiatan 3
1. Amatilah gambar-gambar di bawah ini!
Dari dua gambar, (a) gambar resep dokter dan (b) gedung 5 lantai, buatlah permasalahan
dalam bentuk perkalian.
Jawab
2. Jumlah tiga bilangan bulat berurutan diketahui -12. Tentukan bilangan-bilangan itu.
Jawab
3. Tentukan hasil dari :
a. 45 (12 : 3) + (-3 x 5)
b. (-20) + 8 x 5 18 : (-3)
Jawab
4. Pada sebuah liga sepak bola, jika suatu tim menang maka mendapat skor 3, seri 1, dan
kalah 0. Dalam 20 kali pertandingan ternyata sebuah tim menang sebanyak 9 kali dan
kalah 4 kali. Berapa skor yang diperoleh tim tersebut?
Jawab
Lampiran 4a
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen sikap spiritual berupa lembar observasi
2. Instrumen diisi oleh guru pengajar
B. Petunjuk Pengisian
Pengisian lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut :
Skor yang diberikan 1,2,3,4 dengan criteria :
1 = tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
2 = kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
3 = sering melakukan perilaku yang diamati
4 = selalu melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VII
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Tanggal : 18 Oktober 2014
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
Lampiran 4b
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Lampiran 4c
Skor
Peroleh Nila Tuntas/Tid
No Skor Akhi
Pernyataan an Skor i ak Tuntas
. r
1 2 3 4
Saya bersemangat
dalam mengikuti
1.
pembelajaran
Matematika
Saya serius dalam
mengikuti
2.
pembelajaran
matematika
Jumlah
Lampiran 5a
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual berupa lembar observasi
2. Instrumen diisi oleh guru pengajar
B. Petunjuk Pengisian
Pengisisan lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor yang diberikan 1,2,3,4 dengan kriteria:
1 = tidak pernah melakukan perilaku yang diamati
2 = kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati
3 = sering melakukan perilaku yang diamati
4 = selalu melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VII
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Tanggal : 18 Oktober 2014
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan Ketertarika pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yangterbentuk melalui pengalaman
belajar
Indikator Sikap : 1. Memiliki rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya
selama proses pembelajaran
2. Berani presentasi didepan kelas dari hasil kerja
kelompoknya
3. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan
bilangan
4. Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan
hasil-hasilkerjanya
2014 yaitu:
Lampiran 5c
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
D. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
4. Instrumen ini diisi oleh Peserta Didik untuk menilai dirinya sendiri.
E. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila kadang-kadang melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
F. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
Tahun Pelajaran :
Hari/Tanggal Pengisian :
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
Indikator Sikap : 1. Memiliki rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya
selam proses pembelajaran
2. Berani presentasi didepan kelas dari hasil kerja kelompoknya
3. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan bilangan
4.Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan
hasilhasilkerjanya
Lampiran 6a
Lampiran 6b
15
| | | | | | | | | | | |
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
5. Sebelum berangkat
umroh Pak Ahmad Rp 16.500.000,00 : 5.000 = 3.300
menukarkan uangnya Jadi besar kurs rupiah terhadap Real adalah
senilai Rp 3.300
16.500.000,00
menjadi 5.000 Real.
Tentukan kurs (nilai 10
tukar) rupiah terhadap
Real pada saat Pak
Ahmad menukarkan
uangnya.
Kegiatan 1
1. Amatilah bentuk perkalian di bawah ini!
a. 4 x 4 x 4 x4 =..
b. 5 x 5 x 5 = ..
c. 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = ...
a. x x x = 16
b. x x = 216
c. x x x = 81
6 3
3. Apakah 2 =4 ?
4. Nyatakan bilangan berikut dalam bentuk pangkat bilangan basis lain
a. 104
b. 56
c. 38
Kegiatan 2
1. Amatilah jadwal les dari tiga siswa berikut ini yang disajikan dalam bentuk tabel!
2. Jika mereka berangkat les bersama-sama untuk pertama kalinya pada tanggal 1 November 2014, Pada
tanggal berapa mereka akan berangkat bersama-sama untuk kedua kalinya?
3. Ibu mempunyai 60 butir permen dan 36 potong kue, permen dan kue itu akan dibagikan ke beberapa
anak sama banyak. Berapa anak yang bisa menerima permen dan kue itu?
Lembar Kerja Siswa (LKS 2)
Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan
Hari/Tanggal : ../.
Alokasi Waktu: 20 menit
Kelas : VII
No Kelompok/Nama : ./.
2. Potonglah roti tawar yang pertama menjadi 4 bagian yang sama sedangkan roti tawar yang kedua
menjadi 16 bagian yang sama!
3. Tunjukkanlah 1 bagian dari potongan roti pertama sama dengan berapa bagian roti dari potongan roti
kedua?
4. Tunjukkanlah 2 bagian dari potongan roti pertama sama dengan berapa bagian roti dari potongan roti
kedua?
Lampiran 4a
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas
SOAL
Operasi hitung bilangan pecahan dan desimal
Bahan:
Tabung ukur 100ml
Air
Prosedur
c. Penambahan
1.Mengambil 3 tabung ukur dan mengisi masing- masing tabung dengan air sebanyak , , dan
1/3 dari volume tabung.
2. Menggabungkan masing-masing isi tabung ke dalam tabung yang kosong
3.Menghitung banyaknya air yang sudah tercampur
4. tulis hasil perhitungan
5.Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a.1/8+1/2+1/3=..
b.1/5+4/6+2/8+5/7=..
d. Pengurangan
1.Mengambil 1 tabung dan mengisinya penuh dengan air
2.Menuang isi tabung ke tabung lain yang kosong
3.Menghitung sisa volume air yang berada pada tabung pertama
4.Menulis hasil perhitungan
5.Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a. 1/2 1/8=..
b. 5/6 1/10=..
e. Perkalian
1.Mengambil 5 tabung ukur dan mengisi masing masing tabung sebanyak dari volume tabung
2. Menggabungkan masing-masing isi tabung ke dalam tabung yang kosong
3.Menghitung banyaknya air yang sudah tercampur
4. tulis hasil perhitungan
5.Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a. 1/6 x 6 =
b. 1/8 x 7=.
f. Pembagian
1.Mengambil 1 tabung dan mengisinya penuh dengan air
2.Menuang isi tabung ke 4 tabung lain sama rata
3.Menghitung sisa volume air yang berada pada tabung pertama
4.Menulis hasil perhitungan
5.Ulangi kegiatan 1-4 dengan besar volume air yang berbeda
a. : 4=..
b. 4/6 : 3 =..