RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Lengayang

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (satu)
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 10 JP (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Membedakan perbandingan
senilai dan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel data, grafik
dan persamaan
3.9.1 Menyebutkan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan perbandingan
3.9.2 Menentukan 2 pecahan yang senilai
3.9.3 Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi)
sebagai suatu pernyataan dari perbandingan
yang sama
3.9.4 Menentukan 2 pecahan berbalik nilai
3.9.5 Membedakan perbandingan senilai dan
berbalik nilai menggunakan tabel, grafik dan
persamaan
3.9.6 Menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan perbandingan senilai dan
berbalik nilai menggunakan tabel, grafik dan
persamaan

4.9 Menyelesaikan masalah

4.9.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari
berkaitan dengan perbandingan yang melibatkan dengan perbandingan senilai
senilai dan berbalik nilai
4.9.2 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan perbandingan berbalik
nilai
4.9.3 Menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan perbandingan senilai dengan
 menggunakan peta dan model

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menentukan 2 pecahan yang senilai
2. Menentukan perbandingan senilai menggunakan table
3. Menentukan perbandingan senilai menggunakan grafik
4. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari perbandingan
yang sama
5. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan perbandingan senilai
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Menentukan 2 pecahan yang berbalik nilai
2. Menentukan perbandingan berbalik nilai menggunakan tabel dan grafik
3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan perbandinga berbalik
nilai

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai
2. Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai menggunakan tabel, grafik dan
persamaan

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang beperbandingan senilai dan berbalik nilai
menggunakan tabel, grafik dan persamaan
2. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan
berbalik nilai menggunakan peta dan model

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pecahan
b. Rasio
c. Perbandingan senilai
d. Perbandingan Berbalik nilai

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Peta dan Model
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Skala
b. Peta
c. Model
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif

F. Media dan Bahan

1. Media : Media chart yang berkaitan dengan
perbandingan senilai
2. Bahan : Kertas Koran, Peta, dan Model-model Gambar

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta
didik, lingkungan kelas/sekolah/kantin sekolah, dan
internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
Pendahuluan 10
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
menit
doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang pecahan
dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan perbandingan rasio yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
Inti 60
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
menit
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan Perbandingan secara
umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tabel
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
misalkan tentang masalah-masalah yang melibatkan
perbandingan senilai
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan
perbandingan senilai)
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal
yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam
LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta
didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Perbandingan senilai
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan
brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan yang
terdapat pada gambar

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menentukan 2 pecahan yang senilai
b. Menentukan perbandingan senilai
menggunakan tabel dan grafik
c. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan perbandingan senilai
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
6, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan
teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang
perbandingan senilai serta memberikan bantuan untuk
menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah
diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan
hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait perbandingan senilai
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
perbandingan senilai
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
Penutup 10
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
menit
matematika yang berkaitan dengan terkait
perbandingan senilai
2. Melaksanakan postes terkait perabndingan senilai
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
5. Guru memberikan tugas

Penugasan: Ubi jalar adalah salah jenis satu umbi-umbian yang bisa menggantikan
tepung teregu untuk membuat kue ubi jalar. Peebandingan berat tepung
teregu dan ubi jalar kukus adalah 1:2 jika kalian ingin membuat kue jalar
dengan 500 gram uubi jalar, berapakah tepung teregu yang kalian
butuhkan ?
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observ Lembar Saat Penilaian
asi observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Terlampir
2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)
Terlampir
3 Penilaian Lembar Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Waktu Keterangan
N
Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
o
Instrumen
Terlampir
1 Tes Pilihan Saat Penilaian
Tertulis ganda dan pembelajaran untuk
Uraian berlangsung pembelajaran
(assessment for
 Bentuk Contoh Waktu Keterangan
N
Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
o
Instrumen
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Waktu Keteranga
N Te Contoh Butir
Instrumen Pelaksanaan n
o. knik Instrumen
Masalah
1 Pro Carilah kegiatan Di luar PBM Penilaian
jek sehari-hari di sekitar kalian yang selama satu untuk, sebagai,
berkaitan berkaitan dengan minggu dan/atau
dengan aritmetika sosial. pencapaian
Aritmetika pembelajaran
social (assessment
(penjualan, for, as, and of
pembelian, learning)
potongan,
keuntungan,
kerugian,
bunga
tunggal,
persentase,
bruto, neto,
tara)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Kambang Juli 2017

Kepala SMPN 2 Lengayang Guru Mapel Matematika
Drs. ABD. AZIZ. R MARMIDIATI
NIP. 196607171997021002 NIP: 196503171990112001

Lampiran RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Kesatu

Lembar Kerja (LK) Pertemuan Kesatu

LEMBAR KERJA (LK) 1 Sub Materi Pokok: Perbandingan senilai

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 ........................................ 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
 3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:

a. Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
b. Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli
c. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit,
sebagian, harga jual, dan harga beli

B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
1. Tentukan apakah tiap tabel berikut menunjukkan perbandingan senilai. Jika iya jelaskan.

a.
x 2 3 8
y 8 12 24

b.
x 1 3 4
y 1 9 16

c.
x 6 10 14
y 18 30 42

d.
x 2 4 6
y 12 24 36

2. Mahmud suka sekali jus buah terutama jus jambu dan wortel. Untuk membuat segelas jus
jambu wortel dia mencampur 2 ons jambu dan 5 ons wortel. Mahmud ingin membuat jus
dengan perbandingan berat jambu dan wortel yang sama untuk teman-temannya dihari
minggu.
a. Lengkapi tabel berikut untuk membantu Mahmud membuat jus untuk teman-
temannya.
Jambu(ons) 2 4 6 8
Wortel(ons) 5
b. Buatlah grafik untuk pasangan terurut yang menyataka hubungan berat jambu dan
wortel untuk membuat jus buah dan buat garis yang menghubungkan titik-titik
tersebut
c. Apakah perbandingan jambu dan wortel sama setiap kolom?Jelaskan.

3. Rudi adalah seorang koki di hotel. Dia sedang mungubah resep masakan untuk menjamu
tamu hotel yang semakin bertambah banyak karena musim liburan. Resep yang telah
dibuat sebelumnya adalah 2 gelas takar tepung teregu yang dapat dibuat 3 lusin kukis. Jika
dia mengubah resepnya menjadi 12 belas gelas takar tepung teregu, berapa lusin kukis
yang dapat dibuatnya.

Lampiran RPP. (5) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang () pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan,
1 ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan YME, suka
berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya anut,
2 mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan kalimat
pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui kesalahan
3 yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki, tidak
menyontek dalam ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian rapi
sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan
4
helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapat
7 saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan kesalahan
orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain.
 Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan kelas/sekolah,
8 kerja kelompok, mendahulukan kepentingan bersama, dan
membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata kotor,
kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih,
9
meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani berpendapat,
10 bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas, dan membuat
keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang ()
pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 Keterangan
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki,
tidak menyontek dalam ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan
4
helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan, dan menepati janji
Teman saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
7 pendapat saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain
8 Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
 Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 Keterangan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima
9
kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain,
melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas,
dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

NILAI

Lampiran 6. Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor
Total Skor

Materi/
No Kompetensi Dasar Bentuk Jumlah
Sub Indikator Soal
Soal Soal
Materi
1 3.11 Menganalisis Aritmetika Menentukan besar Uraian 1
aritmetika sosial Sosial keuntungan atau
(penjualan, pembelian, kerugian, jika harga
potongan, keuntungan, pembelian dan harga
kerugian, bunga tunggal, penjualan diketahui.
persentase, bruto, neto,
tara) Menentukan Uraian 1
persentase untung atau
rugi, jika harga
pembelian dan harga
penjualan diketahui.

Menentukan salah satu Uraian 1

dari harga pembelian,
harga penjualan,
untung atau rugi yang
mendapat diskon, jika
dua di antaranya
diketahui.
Dst
Lampiran 7. Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan keempat ini (merupakan assesment for
learning) menggunakan teknik produk yaitu poster atau slogan berisi ajakan/kampanye perilaku
baik sesuai norma-norma.

Instrumen: Tugas
a. Buatlah kumpulan foto kegiatan tentang perdagangan atau kegiatan ekonomi dari hasi
pengamatan di pasar atau kantin di lingkungan sekitar
b. Wawancara terhadap salah satu pedagang terkait, modal, untung, atau rugi dalam pelaksanaan
perdagangan yang dilakukan
c. Presentasikan di depan kelas untuk mendapatkan penilaian.

Rubrik Penilaian
Kumpulan
Aspek yang dinilai

Kesesuai Tema/Perintah

Penampilan Presentase
Kerapian Pelaporan
Ketepatan
Jumlah

Kerja
No Nama Skor Maksimal

25 25 25 25 100

Keterangan
1. Ketepatan
Tepat : Skor 25
Cukup Teapat : Skor 20
Kurang Tepat : Skor 15
Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian Penialaian
Rapi : Skor 25
Cukup Rapi : Skor 20
Kurang Rapi : Skor 15
Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
Sesuai : Skor 25
Cukup sesuai : Skor 20
Kurang sesuai : Skor 15
Tidak sesuai : Skor 10
4. Penampilan Presentase
Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10