Kelompok :3

Nama : Fitri Setya A, S.Si., Apt.

LK :1
Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran : Farmakognosi

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak Sudah sesuai
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,dan mampu melaksanakan tugas
tahunya tentang ilmu pengetahuan, spesifik di bawah pengawasan langsung
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 Rekomendasi KD-
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi Kognitif
Kesesuaian Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesetaraan Taksonomi dan Bentuk Pengetahuan semua
Dimensi Kognitif Taksonomi dan
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk KD-dari KI-3 dg KD dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
dengan Bentuk Tingkat
Dimensi Pengetahuan
Pengetahuan Taksonomi
KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1. Memahami 4.1 Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Memilih adalah KD-3 Menerapkan Lower Order Thinking Skills
farmakognosi dan penggolongan tanaman kognitif adalah sesuai dipasangkan keterampilan (C3), setara dengan (LOTS)
tanaman obat simplisia berdasarkan Menerapkan (C3), dengan konkret, tingkat meniru (P1), sedangkan
(simplisia) manfaat dan zat dan farmakognosi farmakognosi Manipulasi KD-4 memilih (P2). Hal
berkhasiat adalah bentuk (Prosedural) (P2), ini masih dalam batas
3.2. Menerapkan budidaya 4.2 Melakukan budidaya pengetahuan kesetaraan, tetapi dire
tanaman obat tanaman obat Prosedural komendasikan KD-3
3.3. Menerapkan dinaikkan menjadi
4.3. Melakukan pengolahan
menganalisis (C4)
pengolahan simplisia simplisia
3.4. Memahami simplisia 4.4 Melakukan identifikasi Tingkat dimensi Memahami (C2), Memilih adalah KD-3 Memaha mi (C2)
Rhizoma simplisia Rhizoma kognitif adalah sesuai dipasangkan keterampilan setara dengan meniru
3.5. Memahami simplisia 4.5. Melakukan identifikasi Memahami (C2), dengan konkret, tingkat (P1), sedang kan KD-4
Radix simplisia Radix. dan farmakognosi farmakognosi Manipulasi memilih (P2). Hal ini
3.6. Memahami simplisia adalah bentuk (konseptual) (P2), masih dalam batas
4.6. Melakukan identifikasi
Cortex pengetahuan kesetaraan, tetapi dire
simplisia Cortex
Konseptual komendasikan KD-3
3.7. Memahami simplisia 4.7. Melakukan identifikasi dinaikkan menjadi me
Bulbus, Cormus, simplisia Bulbus, nerapkan (C3)
Lignum, Caulis dan Cormus, Lignum,
Tuber Caulis dan Tuber
3.8. Memahami simplisia 4.8. Melakukan identifikasi
Herba simplisia Herba
3.9. Memahami simplisia 4.9. Melakukan identifikasi
Folium simplisia Folium

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .